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A visão de alunos de gastronomia frente á realidade da profissão e a visão de Chefs profissionaisBittencourt, Raramiz Eurípedes 22 March 2007 (has links)
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Previous issue date: 2007-03-22 / Centro Universitário Belas Artes de São Paulo / Gastronomy has been more and more in evidence in Brazil in recent
years. Based on this reality, this study, linked to project DIRECT
Towards the language of business communication (PUC-SP/LAEL and
The University of Liverpool/AELSU), presents the results of a research
study developed in the area, focusing on language in the context of
professional kitchens. The main aim of the study was to analyze the
view about the chef profession constructed by 1st year students of a
higher education Gastronomy course and by professional chefs working
at renowned restaurants in the city of São Paulo. Another aim was to
analyze the linguistic marks present in the discourse of a chef at work.
The development of this study was theoretically supported by Halliday s
Functional Grammar (1994), and by the ideational and interpersonal
metafunctions proposed by him. The research corpus is composed of
the answers to questions asked to 111 Gastronomy students and to 8
chefs, as well as the audio recording of a chef commanding his team.
The computer tool WordSmith Tools (Scott, 1999) was used. This tool
offers resources to analyze several language aspects; with it, it was
possible to analyze the frequencies of some lexical items that reveal
expectations and aspirations of the pre-service concerning the reality
presented by professionals who work in the area and their language in
service. Thus, this study provides information that reveal particular
aspects of an age-old profession that has been much valued nowadays,
desired by youths who see in the career many opportunities, and who
are willing to face the obstacles inherent in the area / A Gastronomia tem estado cada vez mais em evidência no Brasil nos
últimos anos. A partir dessa realidade, este estudo, vinculado ao
projeto DIRECT Em direção à linguagem dos negócios (PUCSP/
LAEL e Universidade de Liverpool/AELSU), apresenta os resultados
de uma pesquisa desenvolvida na área, tendo como foco a linguagem
no contexto das cozinhas profissionais, com o objetivo de realizar uma
análise da visão sobre a profissão de chef de cozinha, construída por
alunos de primeiro ano de um curso superior em Gastronomia e de
chefs profissionais atuando em restaurantes renomados na cidade de
São Paulo. Objetiva-se, também, analisar as marcas lingüísticas
presentes no discurso do chef em atuação. Para o desenvolvimento
deste trabalho, buscou-se suporte teórico na Gramática Sistêmico-
Funcional (Halliday, 1994) e nas metafunções ideacional e interpessoal
por ele tratadas. O corpus de pesquisa é composto pelas respostas a
perguntas dirigidas a 111 alunos de Gastronomia e a 8 chefs de
cozinha, assim como gravação em áudio de um chef no comando de
sua equipe. Utilizou-se a ferramenta computacional WordSmith Tools
(Scott, 1999), que conta com recursos para análise de diversos
aspectos da linguagem, através da qual foi possível analisar as
freqüências de alguns itens lexicais que revelam expectativas e
anseios do pré-serviço frente à realidade apresentada por profissionais
atuantes e sua linguagem em serviço, fornecendo informações que
revelam aspectos particulares de uma profissão milenar em ascensão e
destaque na atualidade, almejada por jovens que vêem na carreira
oportunidades diversas, com disposição a enfrentar os obstáculos
inerentes à área, relatados por chefs atuantes
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O discurso do mestre-de-cerimônias: perspectiva dialógicaSilva, Renata Almeida de Souza Aranha e 31 August 2007 (has links)
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Previous issue date: 2007-08-31 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The focus of this paper is to present an analysis of the speech given by a Master-of-Ceremonies, an activity carried out by professionals from various backgrounds, whose purpose is to conduct public, social or institutional events. Results of the analysis of selected data will be presented from two main points. On one side, the performance of the master-of-ceremonies in two Rector Investiture Ceremonies, that occured in two colleges located in São Paulo. These performances were captured through video-tapes of the ceremonies and also through scripts specially prepared for both occasions. On the other side - also a pivotal part in the analysis of the activity of the master-of-ceremonies - the rules that guide the performance of this professional, collected in specific manuals, and the laws that regulate the ceremonial in Brazil.
Based on the concepts of concrete statement, verbal interaction and discursive genre, from the theory of M. Bakhtin and his circle, the data used for the analysis focuses on verbal communication associated to an extra verbal situation at the events, considering each ceremony to be a concrete statement.
The event of PUC São Paulo's rector, in 2004, was conducted by a professor who's been with the College for 30 years and has established a relationship with the institution that enabled the confrontation of the individual style and the generic, without breaking up with the genre. Even without rules set down for his performance, a detailed script, PUC's master-of-ceremonies was directed by a professor that was positioned at a strategical place in the audience.
At USP's event, a master-of-ceremonies was hired to conduct the event and didn't have the same room to create his lines, although the rigid script didn't annul the individual stylistic composition.
In both situations we verify that the elements that distinguish the speech of the master-of-ceremonies constitute a discursive genre, and that the unpredictable is one of the elements that integrate this genre / O objetivo deste trabalho é apresentar uma análise do discurso do mestre-de-cerimônias, atividade exercida por profissionais de formações diversas, cuja finalidade é a condução de solenidades públicas, sociais e institucionais. Serão apresentados resultados da análise de um corpus selecionado a partir de dois eixos. De um lado, a atuação do mestre-de-cerimônias em duas solenidades de posse de reitor, ocorridas em duas universidades situadas na cidade de São Paulo. Essa atuação foi recuperada por meio dos vídeos das cerimônias e também dos roteiros e dos scripts especialmente preparados para essas duas situações. De outro, também como parte fundamental para a análise da atividade do mestre-de-cerimônias, as normas que regem a atuação desse profissional, encontradas em manuais específicos, e as leis que regulamentam o cerimonial no Brasil.
A partir dos conceitos de enunciado concreto, interação verbal e gênero discursivo, da teoria de M. Bakhtin e seu círculo, o corpus usado para análise focaliza a comunicação verbal associada à situação extraverbal nas solenidades, considerando cada cerimônia um enunciado concreto.
A solenidade da reitora da PUC São Paulo, em 2004, foi realizada por um professor que está há 30 anos na Universidade e estabeleceu uma relação com a instituição que possibilitou o confronto do estilo individual e do genérico, sem romper com o gênero. Mesmo sem um prescrito fixo para sua atuação, um script minucioso, o mestre-de-cerimônias da PUC foi guiado por uma professora que estava posicionada em local estratégico no auditório.
Na cerimônia da USP, um mestre-de-cerimônias foi contratado para conduzir a solenidade e não teve o mesmo espaço para criar as suas falas, porém, o script rígido não impossibilitou a composição estilística individual.
Nas duas situações, constata-se que os elementos que caracterizam a fala do mestre-de-cerimônias constituem um gênero discursivo e que o imprevisto é um dos elementos que integra esse gênero
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Uma análise lingüístico-discursiva do documento programático do P-SoL, Partido Socialismo e LiberdadeWeber, Suely 09 May 2008 (has links)
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Previous issue date: 2008-05-09 / In this work we`ll present a linguistic-discourse analysis of the
Programmatic Document of the Left Front P-SoL PSTU PCB, which gave
support as a government program to the political campaign for the Republic
Presidency of the candidate Heloisa Helena, in the 2006 elections. The reason that
motivated us to make this study, was the crisis and the transformation being
experienced by one of the largest and most popular political party that Brazil ever
had in this national scenery, the PT, and the consequent establishment of the new
party, the P-SoL, Partido Socialismo e Liberdade, among the dissidents of the PT
itself. Therefore we understand that a linguistic-discourse analysis that could point
out in actual texts for the movements of constitution of the new party be able to be
useful for a better understanding of the current country s political party overview.
This necessity has come from the core of a generalized anxiety from part of the
Brazilian left parties to find or to rediscover a new route. For that we have based
on theoretic point of view of the Global Semantics which dictates this
Programmatic Document, in other words, the analysis of the different levels of the
speech carrying the notion of manner of speech, ethos, scenography interspeech as
well as the categories of analysis, among them the identification of the person`s
embreantes, the types and the denial. The theory fundaments which will support
this analysis will be turned for the French Discourse Analysis, with emphasis to
Maingueneau studies. As an analysis procedures, we take the Programmatic
Document of P-SoL, which has an introduction composed by 15 items and 4 team
blocks which the distribution is the following: The macroeconomics alternative
(pages 10-28); The dynamic of the new cycle (pages 29-34); The distribution of
income and wealth (pages 35-41); and Population and Territory (pages 42-45).
We have two objectives in this research: the first one is to analyze the
interdiscourse of the Programmatic Document of the P-SoL, in order to attach into
the controversial relation which is being established between the new speech
and the discursive formation of the PT. The second is to analyze the P-SoL`s
ethos in the document, ethos initially established to be established as a reborn
identity of the Brazilian left; and by interdiscourse, the PT`s ethos, party of which
P-SoL is a dissident / Neste trabalho apresentamos uma análise lingüístico-discursiva do
Documento Programático da Frente de Esquerda P-SoL - PSTU - PCB, que deu
sustentação como programa de governo à campanha política para a Presidência da
República da candidata Heloísa Helena, nas eleições em 2006. A razão que nos
motivou a fazer este estudo foi a crise e a transformação por que está passando um
dos maiores e mais populares partidos políticos que o Brasil já teve em seu
cenário nacional, o PT, e a conseqüente criação de um novo partido, o P-SoL,
Partido Socialismo e Liberdade, pelos dissidentes do próprio PT. Compreendemos
que uma análise lingüístico-discursiva que aponte, em textos concretos, para os
movimentos de constituição do novo partido possa ser útil para um maior
entendimento do panorama político-partidário hoje no país. Do ponto de vista
teórico, privilegiamos os estudos de Maingueneau, em particular, o modelo da
Semântica Global. Como objeto de análise, tomamos o Documento Programático
do P-SoL, que possui uma introdução composta por quinze itens e quatro blocos
temáticos cuja distribuição é a seguinte: A alternativa macroeconômica (pp.10-
28); A dinâmica do novo ciclo (pp.29-34); A distribuição da renda e riqueza
(pp.35-41); e População e território (pp.42-45). São dois os nossos objetivos:
analisar a interdiscursividade do documento programático do P-SoL, de modo a
depreender a relação polêmica que se estabelece entre o novo discurso e a
formação discursiva petista; depreender o ethos do P-SoL, e via
interdiscursividade, o ethos do PT, partido do qual o P-SoL é uma dissidência. Os
resultados das análises nos permitiram concluir que o P-SoL apresenta um ethos
de sinceridade, seriedade e de compromisso no sentido de resolver a crise e trazer
mudanças, já o PT se apresenta como um antifiador descomprometido com o
povo, sujeitado aos interesses das elites, incapaz de levar adiante as suas
propostas, corrupto, descontrolado, e não mais como representante político dos
trabalhadores e das classes menos favorecidas da sociedade
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Escola e fábrica: discursos sob tensão / School and factory: speechs under strainFranco, Márcia Garbini 16 May 2008 (has links)
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Previous issue date: 2008-05-16 / This dissertation has for objective to investigate the verbal-visual construction of the work notion
found in research reports developed by apprentices of a vocational school, located inside of the
company who supports the school. The reports are resulted of the project "Ergonomics in the
workstations" that, supported theoretically in the British analysis ergonomic of workstations, has
as goal the development of activities of compensation postural and physical preparation for the
work. The corpus is constituted by 11 reports selected in the period between 2004 and 2006 that,
besides the text, presents pictures, in way to suggest the verbal-visual analysis. The theoretical
perspective that bases this dissertation is centered in Bakhtin and its Circle and more directly in
concrete statement, mentioned speech, controversial speech and spheres of communication.
Besides this basis and to take the images and their implications in the construction of the work
notion, I looked for support in Susan Sontag's studies about photography, mainly in what she
refers to the subject of the photographic vision, and of Ivan Lima regarding the relationship of
visual dominance. Starting from the identification of some verbal and visual elements which
compose the materiality of the text, as well as in the ways of presence of the other in the speech
and of the social voices which compose the corpus, it was possible to establish relationships
between the verbal and the look that participate indeed of the construction of the work notion in
the reports. The results of the analysis indicated the "contradiction" as element who structures of
the corpus. The images revealed a subject behind the camera, in other words, the subjectivity and,
articulate to the verbal elements, appear a confrontation among the voices that permeate the
corpus: the Ergonomics, speech worked by the school, is revealed as the place of the ideal; the
practices in the workstations of the company, are exposed as space of the Real; the speech of the
technology and quality and the one of the survival as aspects that surround the work. Finally, the
presence of the suitable speeches for the analysis of the corpus, put in confrontation situation,
signals the contradictions that permeate the work notion, as demonstrated by the reports / Esta dissertação tem por objetivo investigar a construção verbo-visual da noção de trabalho encontrada em relatórios de pesquisa desenvolvidos por aprendizes de uma escola profissionalizante, localizada dentro da empresa mantenedora. Os relatórios são resultado do projeto Ergonomia nos postos de trabalho que, apoiado teoricamente na análise ergonômica britânica de postos de trabalho, tem como meta o desenvolvimento de atividades de compensação postural e preparação física para o trabalho. O corpus é constituído por 11 relatórios selecionados no período compreendido entre 2004 e 2006 que, além da dimensão verbal, apresentam fotografias, de forma a sugerir a análise verbo-visual. A perspectiva teórica que embasa esta dissertação centra-se em Bakhtin e seu Círculo e mais diretamente em enunciado concreto, discurso citado, discurso polêmico e esferas da comunicação. Além dessa fundamentação e para dar conta das imagens e suas implicações na construção da noção de trabalho, busquei apoio nos estudos de Susan Sontag sobre a fotografia, principalmente no que se refere à questão da visão fotográfica, e de Ivan Lima a respeito da relação de dominância visual. A partir da identificação de alguns elementos verbais e visuais que compõem a materialidade do texto, assim como das formas de presença do outro no discurso e das vozes sociais que compõem o corpus, foi possível estabelecer relações entre o verbal e o visual que participam efetivamente da construção da noção de trabalho nos relatórios. Os resultados da análise indicaram a contradição como elemento estruturador do corpus. As imagens revelaram um sujeito por trás da câmera, ou seja, a subjetividade e, articuladas aos elementos verbais, apontam para um confronto entre as vozes que permeiam o corpus: a Ergonomia, discurso trabalhado pela escola, revela-se como o lugar do ideal; as práticas nos postos de trabalho da empresa expõem-se como espaço do real; o discurso da tecnologia e qualidade e o da sobrevivência como aspectos que circundam o trabalho. Por fim, a presença dos discursos indicados pela análise do corpus, colocados em situação de confronto, sinaliza as contradições que permeiam a noção de trabalho, conforme demonstrada pelos relatórios
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Os recursos léxico-gramaticais de atitude no discurso de dois professores universitáriosAlmeida, Fabíola Ap. Sartin Dutra Parreira 06 June 2008 (has links)
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Fabiola Aparecida Sartin Dutra Parreira Almeida.pdf: 2967041 bytes, checksum: a897f4a8974236a12545a94a5d660d99 (MD5)
Previous issue date: 2008-06-06 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / This research is one of the many that belong to a project called DIRECT from the
LAEL- PUC-SP Program. Its main objective is to investigate the lexicogrammar
resources of the Attitude subsystem in classroom speeches of two university
teachers. The participants were chosen after an informal interview with the
students of the Law and Language courses where they were asked about who
they considered the best teachers. Their preference was compared to the result
of an institutional evaluation, which confirmed their choice. The context of this
research is a university located in the west-central region of Brazil. Investigating
the attitude subsystem, which belongs to the Appraisal system, realized in the
spoken discourse of two teachers, this study aims to bring contributions to
applied linguistic researches, especially from the point of discourse analyses
based on the systemic functional grammar. Therefore, it uses the Halliday
(1978,1985/1994); Martin (1992); Eggins (1994); Thompson (1996); Eggins and
Slade, (1997); Halliday and Matthiessen (2004) studies. In addition, more
specifically on the studies about Appraisal - Martin (2000); Martin e Rose
(2003/2007); Martin e White (2005); White (2004). The data were taken from
classroom and interview recordings of the two teachers. The Eggins and Slade
(1997) suggestions for methodological procedures was adopted for the data
analyses such as the identification of the lexical grammar elements which
realized the attitude in discourse, the classification of those elements by the
attitude type and their interpretation under the attitude concepts. The data
showed that the attitude which was realized by the attributes, epithets and
processes in the teacher s discourse were used in order to get a solidarity
response from the students about the teacher s theoretical and methodological
behavior in the classroom. This research reviewed that the attitude analysis can
be helpful for the understanding of interpersonal meanings, so when expressing
opinions and evaluations about emotions, people s behavior and about things,
objects and processes, the speaker/reader intends to get a solidarity response
from the listener/reader. The comprehension of such attitudes contributes for the
communication between the members of a community / Esta pesquisa, inserida no contexto mais amplo do Projeto DIRECT (LAELPUC-
SP) tem como objetivo investigar os recursos léxico-gramaticais do
subsistema de Atitude nas falas de sala de aula de dois professores na
universidade. Os participantes foram selecionados por meio de uma entrevista
informal com os alunos dos cursos para saber quais professores eles
consideravam os melhores. Para se confirmar a preferência dos universitários, a
avaliação institucional da universidade foi levada em consideração. O contexto
da pesquisa é uma universidade do centro-oeste brasileiro. Ao se investigar o
subsistema de atitude que faz parte do sistema de avaliatividade realizado no
discurso falado de dois professores, este estudo almeja trazer contribuições para
a pesquisa qualitativa na área da Lingüística Aplicada, principalmente a partir da
análise do discurso de base sistêmico-funcional. Para tanto lança mão dos
estudos de Halliday (1978,1985/1994); Martin (1992); Eggins (1994); Thompson
(1996) Eggins e Slade, (1997); Halliday e Matthiessen (2004). E, mais
especificamente nos estudos sobre Avaliatividade (Appraisal) - Martin (2000);
Martin e Rose (2003/2007); Martin e White (2005); White (2004). Os dados foram
coletados através de aulas e entrevistas áudio - tape gravadas com os dois
professores. Para a análise dos dados, adotou-se a proposta de Eggins e Slade
(1997) que consta na identificação dos elementos léxico-gramaticais utilizados
para realizar a atitude no discurso, classificação desses elementos por tipo de
atitude e sua interpretação à luz do subsistema de atitude. Os dados apontaram
que a atitude foi realizada pelos atributos, epítetos e processos utilizados pelos
professores com o intuito de obter uma resposta de solidariedade por parte dos
alunos no que tange ao seu comportamento teórico e metodológico em sala de
aula. A pesquisa revelou que a análise de atitude pode ser de grande utilidade
para a compreensão dos significados interpessoais, pois ao expressar as
opiniões e avaliações sobre os sentimentos, comportamentos das pessoas,
coisas, objetos e processos, o falante/escritor tem a intenção de obter uma
resposta de solidariedade por parte do ouvinte/leitor. Assim, a compreensão
dessa atitudes contribui para facilitar a comunicação entre os membros de uma
comunidade
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A linguagem do professor como mediador crítico: instrumento de transformação socialWolf, Fábio 19 June 2008 (has links)
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Previous issue date: 2008-06-19 / Fundação de Amparo a Pesquisa do Estado de São Paulo / This dissertation aims at investigating (1) the discursive identity of a History teacher in relation to hegemonic discourses in education and 2) reflect critically, through reflective sessions, about the possibilities of construction of critical discussion´s spaces in the classroom in the direction of rethinking, problematizing and contesting the current hegemonic trends in the educational field. This study was carried out in a critical and socio-historical perspective of language and education (Freire, 1987; Vygotsky, 2001; Pennycook, 2001; Rajagopalan, 2003). It aims, thus, at the formation of critical/reflective agents able to transform their contexts of practices through the construction of a self-affirmative and counter-hegemonic language. This study was carried out in a state school of the east zone of São Paulo and counted on the participation of a History teacher who teaches in this institution. Four classes and two reflective sessions with the research´s participant were recorded. The data were analyzed according to the category of thematic content (Bronckart, 1999), and the conversational turns and types of questions (Marchuschi, 2001). The results obtained suggest that the creation of critical reflection spaces in the classroom can be constituents of important instruments for the transformation of the dominant status quo, considering that the subjects involved, gradually, recognize themselves as socio-historical agents responsible for the creation and reconstruction of the world and their lives based on the construction of a resistance language / Esta pesquisa tem por objetivo (1) discutir a identidade discursiva de um professor de História em relação aos discursos hegemônicos presentes na educação e (2) refletir criticamente, por intermédio das sessões reflexivas, sobre as possibilidades de construção de espaços de discussão crítica em sala de aula no sentido de repensar, problematizar e constestar as atuais correntes hegemônicas inseridas no campo educacional. O presente estudo foi desenvolvido dentro de uma perspectiva crítica e sócio-histórica da linguagem e da educação (Freire, 1987; Vygotsky, 2001; Pennycook, 2001; Rajagopalan, 2003). Busca-se, dessa forma, a formação de agentes críticos/reflexivos em condições de transformar os seus contextos de prática através da construção de uma linguagem auto-afirmativa e contra-hegemônica. Este estudo foi conduzido em uma escola pública estadual situada na zona leste da cidade de São Paulo e contou com a participação de um professor da disciplina de História que leciona nesta instituição. Foram gravadas quatro aulas e duas sessões reflexivas com o participante da pesquisa. Os dados foram analisados com base nos conteúdos temáticos (Bronckart, 1999) e nos turnos conversacionais e tipos de perguntas (Marcuschi, 2001). Os resultados obtidos sugerem que a criação de espaços de reflexão crítica em sala de aula podem se constituir como importantes instrumentos para a transformação do status qüo dominante na medida em que os sujeitos envolvidos, gradativamente, vão se reconhecendo enquanto agentes sócio-históricos responsáveis na criação e reconstrução do mundo e das suas vidas a partir da construção de uma linguagem de resistência
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As práticas discursivas em situação de trabalho e o real da atividade: uma consciência jurídicaMuniz, Maria Ieda Almeida 20 June 2008 (has links)
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Maria Ieda Almeida Muniz.pdf: 4348450 bytes, checksum: dfd7cc6a26de563c9bb37f132941c15e (MD5)
Previous issue date: 2008-06-20 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The aim of this research is based on language studies, specifically on principle of enunciative-discursive approach, and on a set of knowledge-base related to Human work that come from the Ergonomic Activity, Work Physicology and Ergology. This research analyses the work activity carried out by a Public Defender in a Court of Law. It is relevant to observe that this activity used to engage in polemics probably because such discourses are normally constructed in work through professional against a pre-established social order. Besides legal knowledge it is also necessary to analyse construction of referred discourse in order to understand actual social, cultural and ethical comprehension issues. Therefore, we propose to answer the following questions: (a) aiming prescription ruled by the activity, which features from Public Defender activity genre may be identified? (b) considering discoursive genre/activity genre relation, which ethos is itself deduced from its discoursive procedure? To answer these questions we made use of a two video-recorded sessions in judgement and we carried out three ordinary autoconfrontation sessions (Clot & Faïta, 2000). Throughout the analysis we deduce that work protagonist, based on hard prescription, establish personal value into his activity. Nevertheless, it presumes value is in conformity with activity genre. In addition, we observe language entail activity genre to discourse genre. Yet, there are pre-discursives social values in the Public Defender activity rising out of direct or indirect conflicts during work. However, analyzing discoursive and activity genres have allowed us to understand our work protagonist´s ethos constitution, seeking an adaptation to discursive space in which work protagonist constitutes himself and to undertake a commitment to work activity and social problems. Autoconfrontation method was provocative reflexions capable of getting Defender expresses the difficult to say / must not say , it is constitutive of an identity adjusted to Defender role and it should make himself to recognize, although complex, positive points in his work. Meeting himself evokes satisfaction in performing a complex work activity that is what we interpreted as auto-knowledge principle: An enigmatic entity / A presente pesquisa está ancorada nos estudos da linguagem, mais especificamente, em princípios enunciativo-discursivos e em um conjunto de conhecimentos sobre o ser humano no trabalho, advindos da Ergonomia da Atividade, da Psicologia do Trabalho e da Ergologia. Analisa a atividade de trabalho realizada pelo Defensor Público no Tribunal do Júri. Tal atividade costuma gerar muita polêmica, uma vez que os discursos veiculados por esse profissional em atuação no plenário, normalmente, são construídos contra uma ordem social pré-estabelecida. Entender a construção desse discurso depende não só de conhecimentos jurídicos, mas também da compreensão de fatores sociais, culturais e éticos. Objetivamos responder aos seguintes questionamentos: a) que traços do gênero da atividade do defensor público podem ser identificados, tendo em vista os prescritos que regulam sua atividade? b) considerando a relação gênero discursivo/ gênero da atividade, que ethos se depreende de seus procedimentos discursivos? Para respondê-los, registramos em vídeo duas audiências do Tribunal do Júri e realizamos três sessões de autoconfrontação simples (Clot & Faïta, 2000). Depreendemos, pela análise, que o protagonista do trabalho introduz em sua atividade, baseada em prescritos rígidos, valores pessoais conformados ao gênero da atividade e valores sociais pré-discursivos que fazem emergir conflitos que agem direta e indiretamente no decorrer de seu trabalho. Analisar o gênero discursivo e o da atividade permitiu-nos perceber a constituição do ethos do nosso protagonista do trabalho, que procura se adequar ao espaço discursivo em que é constituído e se apresenta comprometido com a atividade de trabalho e com os problemas sociais. O método da autoconfrontação foi provocador de reflexões capazes de levar o Defensor a externar o difícil de dizer / não poder dizer , constitutivos de uma identidade que se ajusta ao seu papel social e o conduziu a reconhecer que em seu trabalho, embora complexo, existem pontos positivos. Esse encontro consigo, que evoca satisfação em exercer uma atividade de trabalho complexa, é o que interpretamos como autoconhecimento: uma entidade obscura, um enigma
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O discurso de uma revista especializada em educação: um olhar sobre a construção metafórica do professorCancian, Edivania Pinheiro Ferreira 26 June 2008 (has links)
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Edivania Pinheiro Ferreira Cancian.pdf: 272947 bytes, checksum: 2bcb7e0254c4aeb16e9b758a43c4f4fd (MD5)
Previous issue date: 2008-06-26 / This research carried out the survey and analysis of metaphorical expressions related of the word teacher throughout a corpus built from the compilation of ten-year editions of Revista Nova Escola.
The main theorectical underpinning for this study is provided by the Conceptual Metaphor Theory of Lakoff and Johnson (1980/2002) as well as Corpus Linguistics, which uses natural data for linguistic analysis, under a probabilistical language approach.
According to Lakoff e Johnson, the conceptual metaphor emerges from interactions held in a bio-social-cultural-historical macrocontext shared by a group of individuals. The authors stress that one cannot act in the world without transforming it or being transformed by it. Under this theory, the metaphor is seen as an interactional cognitive resource between superior psychological processes (communication, language, reasoning etc.) and the environment and/or context; based on such interaction, individual and social knowledge is built, generating common conceptualizations to the entire group.
The results detected metaphorical expressions associated to the word teacher such as: TEACHER IS CANDIDATE IN A CONTEST, TEACHER IS THE KEY PIECE OF A STRUCTURE, TEACHER IS ACTOR and TEACHER IS SPORTSMAN/WOMAN.
The analysis of the metaphorical expressions indicate that Nova Escola magazine builds professors, both in metaphorical and literal ways, by means of expressions bearing social status, differently from teachers at junior and senior high schools, whose image literal and metaphoric is built under generic and devaluated conditions / A presente pesquisa fez o levantamento e a análise das expressões metafóricas relacionadas com a palavra professor, utilizando-se de um corpus de estudo criado com a compilação de 10 anos de publicações da Revista Nova Escola.
Para esta análise, foi utilizada como arcabouço teórico a Teoria da Metáfora Conceptual (Lakoff e Johnson, 1980/2002) em conjunto com a Lingüística de Corpus, a qual se utiliza de dados naturais para análise lingüística, sob uma visão probabilística da linguagem.
Segundo Lakoff e Johnson, a metáfora conceptual surge como o produto da interação em um macro contexto bio-sócio-histórico-cultural comum a um grupo de indivíduos. Os autores afirmam que não podemos agir no mundo sem transformá-lo ou sem ser por ele transformado. Nesse enfoque, a metáfora é vista como um recurso cognitivo de interação dos processos psicológicos superiores (comunicação, linguagem, raciocínio etc.) com o meio e/ou contexto; é a partir dessa interação que o conhecimento individual e social vai sendo construído, o que gera conceptualizações comuns a todo o grupo social.
Como resultado deste trabalho, foram detectadas expressões metafóricas associadas à palavra professor, tais como: PROFESSOR É CANDIDATO DE UM CONCURSO, PROFESSOR É PEÇA DE UMA ESTRUTURA, PROFESSOR É ATOR e PROFESSOR É ESPORTISTA.
Após a análise das expressões metafóricas, concluímos que a revista Nova Escola constrói, metafórica e literalmente, o professor universitário através de expressões que lhe conferem status social , diferentemente do que acontece com o professor de níveis fundamental e médio, cuja construção literal e metafórica ocorre de maneira genérica e desprestígiada
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Os professores diante de um novo trabalho com a leitura: modos de fazer semelhantes ou diferentes?Buzzo, Marina Gonçalves 12 August 2008 (has links)
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Previous issue date: 2008-08-12 / Secretaria da Educação do Estado de São Paulo / This research has as a wider objective to investigate the representations about
the educational work built in an oral text produced jointly by two teachers of
Portuguese Language after the accomplishment of a specific work activity. More
specifically, we investigate if it similar or different representations appear in the each
one of their turns and the linguistic-discoursive characteristics that contribute to
distinguish differences and likeness among their didactic procedures. Because of
that, we assume the theoretical-methodological presuppositions of the
sociodiscoursive interactionism as larger reference source (Bronckart, 1997/99;
2004c; 2006), associated to the theoretical contributions of the Activity Ergonomy
(Amigues, 2003, 2004a; Saujat, 2002, 2004a) and to the theoretical-methodological
contributions from the Activity-Clinic (Faïta, 2004; Clot, 1999; 2004a), for a deeper
study questions linked to the educational work. We will use for the complementation
of the data analysis model suggested by Bronckart (1997/99; 2004c; 2006) and
reformulated by Machado (Machado, 2008/in press) some procedures of Kerbrat-
Orecchioni (1990; 1996) and Charaudeau (1992).
The data were collected in a crossed self-confrontation, whose verbalizations
had as a central topic the teaching of the written production of the reading diary,
didactic procedure for us offered and applied by two Portuguese teachers in their
reading classes. For the self-confrontation accomplishment, we filmed, with each one
of them, the first introductory class and, after one semester, a diaries discussion
class produced by the students.
In the analyses, we tried to observe the organizational, enunciative and
semantic characteristics, in search of indexes that revealed us how the teachers
confronted themselves with likeness and contrasts from the observation of the
accomplished activities. These analyses tried to reveal which acting interpretative
figures the teachers built in the self-confrontation texts with bigger frequency in
relation to the constituent elements of the educational work and of the human acting
in general.
The results show how each teacher sees the activity of each other and how
each one reacts to this direct confrontation, in other words, the contrasts prove the
peculiar style of each one in their performance in the classroom and, with that, work
collective traces, for, when they look for a back-up in the representations built by the
work collective, they use different discursive strategies to defend themselves of the
criticisms occurred between themselves, when they are comparing each other. With
relation to the likeness detected, they ones point to the educational gender common
traces in the specific teaching activity emphasized or the real point of this activity / Esta pesquisa tem por objetivo mais amplo investigar as representações
sobre o trabalho docente construídas em um texto oral produzido conjuntamente por
duas professoras de língua portuguesa, após a realização de uma atividade
específica de trabalho. Nela, investigamos se aparecem representações
semelhantes ou diferentes nos turnos de cada uma delas e levantamos as
características lingüístico-discursivas que contribuem para assinalar diferenças e
semelhanças nos procedimentos didáticos. Por isso, evidenciamos os pressupostos
teórico-metodológicos do interacionismo sociodiscursivo como fonte de referência
maior (Bronckart, 1997/99; 2004c; 2006), associados aos aportes teóricos da
Ergonomia da Atividade (Amigues, 2003 e 2004a; Saujat, 2002 e 2004a) e aos
aportes teórico-metodológicos da Clínica da Atividade (Faïta, 2004; Clot, 1999;
2004a) para o aprofundamento das questões ligadas ao trabalho educacional.
Utilizamos para a complementação do modelo de análise dos dados, tal como
sugerido por Bronckart (1997/99; 2004c; 2006) e reformulado por Machado
(Machado, 2008/no prelo), alguns procedimentos de Kerbrat-Orecchioni (1990; 1996)
e de Charaudeau (1992).
Os dados foram coletados em uma autoconfrontação cruzada, cujas
verbalizações tiveram como tópico central o ensino da produção escrita do diário de
leitura, procedimento didático por nós disponibilizado e aplicado por duas
professoras de português em suas aulas de leitura. Para a realização da
autoconfrontação, foram filmadas, com cada uma delas, a primeira aula introdutória
e, após um semestre, uma aula de discussão de diários produzidos pelos alunos.
Nas análises, procuramos observar as características organizacionais,
enunciativas e semânticas, em busca de índices que nos revelassem como as
professoras se confrontaram com semelhanças e contrastes a partir da observação
das atividades realizadas. Essas análises procuraram revelar quais figuras
interpretativas do agir as professoras construíram nos textos da autoconfrontação
com maior freqüência em relação aos elementos constitutivos do trabalho docente e
do agir humano em geral.
Os resultados mostram como cada professora vê a atividade da outra e como
cada uma reage a esse confronto direto, ou seja, os contrastes apontam o estilo
peculiar de cada uma em sua atuação em sala de aula e, com isso, traços do
coletivo de trabalho, pois, ao buscarem respaldo nas representações construídas
pelo coletivo de trabalho, utilizam diferentes estratégias discursivas para se
defenderem das críticas ocorridas entre si, quando estão se comparando. Quanto às
semelhanças detectadas, estas apontam para os traços comuns do gênero docente
na atividade específica do ensino focalizado ou o real dessa atividade
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As mulheres na política brasileira: um estudo sob a perspectiva sistêmico-funcionalMorais, Fernanda Beatriz Caricari de 13 August 2008 (has links)
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Previous issue date: 2008-08-13 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / This study aims to analyze the representation of women politicians in articles
from magazines like Veja, Época and IstoÉ. Linguistics Functional Grammar of
Halliday (1994, 2004) and followers (Eggins, 1994, Thompson, 1996) was used
to analyze the ideational metafunction, so as to characterize the use of the
language as representation. The studies as Grossi e Miguel (2001) and Avelar
(2001) were used as a support to analyze the data and to understand the role of
women in Brazilian politics. The data were collected from the magazines
websites and separated in two corpora: women politician and men politician.
They both were submitted to the software WordSmith Tools (Scott, 1998) and to
the tools it offers, such as Concord and WordList used to assist the linguistic
analyzes. Results show that although Brazil had many social and politics
changes, women and men had different representations. Many times, women
are represented by their private lives and their female characteristics and not by
their professional characteristics and competence. Men are represented by their
competition and dishonesty. The present work intends to have contributed to
the analysis of the importance of women participation in politics and their role in
society / O objetivo desta pesquisa é analisar a representação da mulher política em
artigos de revistas de circulação nacional, como Época, Veja e Isto É, no
período de 2002 a 2007. Utilizou-se a Lingüística Sistêmico-Funcional de
Halliday (1994, 2004) e seguidores (Eggins, 1994, Thompson, 1996) para a
análise lingüística da metafunção ideacional para caracterizar o uso da
linguagem como representação. O suporte em estudos de Ciências Políticas,
como o de Grossi e Miguel (2001) e Avelar (2001) serviram de apoio para a
análise dos dados e o melhor entendimento do papel das mulheres na política
brasileira. Os dados foram coletados dos sites das revistas e separados em
dois corpora: homens políticos e mulheres políticas para serem submetidos ao
programa WordSmith Tools (Scott, 1998) e suas ferramentas Concordanciador
(Concord) e Lista de Palavras (WordList) para auxiliar na análise lingüística. Os
resultados desta análise possibilitam dizer que apensar dos avanços políticos e
sociais da sociedade brasileira, os homens e as mulheres políticas são
representados de maneiras diferentes. Elas, muitas vezes, são representadas
pelas suas vidas privadas e suas características femininas e não por suas
características e competência profissionais. Eles são representados pelas suas
disputas e desonestidades. O presente trabalho pretende ter contribuído para a
reflexão sobre a importância da participação política das mulheres, bem como
seu papel na sociedade
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