Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2017-01-03T17:32:54Z No. of bitstreams: 1 andreasabastianadorosariocavalcantemachado.pdf: 1360781 bytes, checksum: 9f932d57446ee403def5ae16004bde00 (MD5) / Approved for entry into archive by Diamantino Mayra (mayra.diamantino@ufjf.edu.br) on 2017-01-31T10:32:35Z (GMT) No. of bitstreams: 1 andreasabastianadorosariocavalcantemachado.pdf: 1360781 bytes, checksum: 9f932d57446ee403def5ae16004bde00 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-01-31T10:32:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 andreasabastianadorosariocavalcantemachado.pdf: 1360781 bytes, checksum: 9f932d57446ee403def5ae16004bde00 (MD5) Previous issue date: 2016-08-31 / Esta dissertação, desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública, do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação, da Universidade Federal de Juiz de Fora, discute a gestão de resultados em quatro escolas da rede estadual de ensino do município de Borba, no estado do Amazonas. A partir da possibilidade de entender o papel dos gestores escolares na relação com a avaliação em larga escala, assumimos como hipóteses que: se as escolas promovem momentos de estudo e análise dos resultados fornecidos pelas avaliações externas, tais ações deveriam repercutir em melhoria dos índices em médio prazo; se os professores se envolvem no processo de discussão e vêm modificando suas práticas, há variáveis externas e/ ou internas que influenciam nas diferenças de relação com a apropriação das informações oriundas das avaliações em larga escala. O que se busca neste estudo é pesquisar como ocorre a intervenção gestora em quatro escolas de Borba-AM no que se refere ao processo de apropriação dos resultados, quais desafios enfrentam e quais estratégias mobilizam para promover reflexões sobre como os resultados podem ser compreendidos pelo coletivo. Entender o movimento de implementação da avaliação em larga escala a nível estadual e de que forma o que ocorreu nacionalmente influencia nas tomadas de decisão, colocando-se como uma frente estratégica para responder essa questão de investigação. Por meio de uma pesquisa qualitativa, verifica-se a atuação dos gestores no processo de apropriação dos resultados da Prova Brasil nas escolas. Como instrumentos de pesquisa, foram utilizadas a análise documental e as entrevistas semiestruturadas com a coordenadora regional, pedagoga, assessoras pedagógicas, gestores e professores de Língua Portuguesa e Matemática dos alunos do 5º ano do Ensino Fundamental das quatro escolas envolvidas. A análise, sustentada em autores que discutem a ação gestora no contexto da avaliação em larga escala, aponta para o fato de que é necessário aperfeiçoar o processo de apropriação dos resultados das avaliações externas para toda a comunidade escolar, a fim de que essas informações possam ser utilizadas no planejamento pedagógico dos professores, visando avanços na aprendizagem dos estudantes. A partir destas constatações, apresenta-se um Plano de Ação Educacional com intuito de aprimorar a gestão de resultados, com vistas a contribuir para a melhoria da qualidade do ensino ofertado nas escolas amazonenses. / This work, carried out under the Professional Master in Management and Evaluation of Public Education, the Center for Public Policy and Education Evaluation of the Federal University of Juiz de Fora, discusses the results of management in four schools in the state schools of Borba municipality in state of Amazonas. From the possibility of understanding the role of school management in relation to large scale evaluation, we assume as assumptions that, if schools promote moments of study and analysis of the results provided by external evaluations, such actions should be reflected in improved figures in mid-term; if teachers are involved in the discussion process and have been modifying their practices, there are external and / or internal variables that influence the differences in relation to the ownership of the information from the large-scale assessments. What is sought in this study is to investigate how does the management intervention in four Borba-AM schools with regard to the appropriation of the results process, what challenges are facing and what strategies mobilize to promote reflections on how the results can be understood by the collective. Understanding the evaluation of the implementation of large-scale movement at the state level and how what happened nationally influence in decision-making positions itself as a strategic front to answer this research question. Through a qualitative research there is the role of managers in the process of appropriation of the results of the trial Brazil in schools. As research tools have been used to document analysis and semi-structured interviews with the regional coordinator, educator, educational advisors, managers and Portuguese Language and Mathematics teachers of students in the 5th grade of elementary school of the four schools involved. The analysis, based on authors who discuss the management action in the context of evaluation on a large scale, points to the fact that it is necessary to improve the process of appropriation of the results of external assessments to the entire school community, so that the information can be used in educational planning teachers seeking advances in student learning. From these findings, we present an Educational Plan of Action in order to improve the results of management, in order to contribute to improving the quality of education offered in schools Amazonians.

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2017-01-10T14:00:52Z No. of bitstreams: 1 orlandofelixdemoura.pdf: 1349126 bytes, checksum: a03a5bf3f39864380bbe4286fd13f50b (MD5) / Approved for entry into archive by Diamantino Mayra (mayra.diamantino@ufjf.edu.br) on 2017-01-31T11:20:17Z (GMT) No. of bitstreams: 1 orlandofelixdemoura.pdf: 1349126 bytes, checksum: a03a5bf3f39864380bbe4286fd13f50b (MD5) / Made available in DSpace on 2017-01-31T11:20:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 orlandofelixdemoura.pdf: 1349126 bytes, checksum: a03a5bf3f39864380bbe4286fd13f50b (MD5) Previous issue date: 2015-12-21 / Este trabalho tem por objetivo analisar como os gestores escolares, pedagogos e professores de duas escolas estaduais da cidade de Manaus, utilizam os resultados do Sadeam em suas práticas pedagógicas. Estudar a apropriação dos resultados do Sistema de Avaliação do Desempenho Educacional do Amazonas (SADEAM) pelos profissionais da escola mostra-se relevante pela necessidade de compreender melhor como os resultados das avaliações externas estão sendo utilizados. Além disso, há a possibilidade, a partir disso, de repensar o fazer pedagógico em nossas escolas e, possivelmente, melhorar o desempenho dos alunos naqueles conteúdos que foram sinalizados como em defasagem pelos resultados obtidos. É importante que as avaliações externas, através dos resultados pedagógicos, sejam utilizadas como instrumento, tanto pela Secretaria de Educação, na definição de políticas públicas, quanto pelos profissionais da escola, na busca pela melhoria de seu fazer pedagógico e por consequência na elevação da qualidade do ensino. Por meio de uma pesquisa qualitativa, foram utilizados como instrumentos de pesquisa, entrevistas com roteiro semiestruturado com gestores e pedagogos e, a realização da técnica do grupo focal com os professores de Língua Portuguesa e Matemática, lotados nas turmas de 6º ao 9º ano, das duas instituições pesquisadas. O referencial teórico está amparado em autores de renome no campo de estudo das avaliações externas, como Souza e Bonamino (2012), Vianna (2009), Machado (2012), Silva (2011), Brooke e Cunha (2011), Souza (2010) e Soares (2013). Utilizou-se como fontes documentais o site oficial da Secretaria de Estado da Educação e Qualidade de Ensino do Amazonas, o site do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Anísio Teixeira e o site do SADEAM. A pesquisa realizada em duas escolas públicas da rede estadual do Amazonas revela a necessidade de apropriação dos resultados das avaliações externas por parte dos profissionais da escola, de tal maneira que, o trabalho coletivo realizado, envolvendo estes resultados, possa ser utilizado como alicerce na busca da melhoria da aprendizagem e desempenho dos alunos. Ao final é proposto um Plano de Ação Educacional, com base na observação da realidade dos profissionais das escolas pesquisadas, que consiste na criação do SISPAR – Sistema Permanente de Apropriação de Resultados, no âmbito da Gerência de Avaliação e Desempenho, com o objetivo de promover a formação dos profissionais da escola, o planejamento e o acompanhamento das ações relacionadas ao tratamento das avaliações externas e seus resultados no cenário escolar. / This paper aims to analyze how school managers, pedagogues and teachers from two state schools in the city of Manaus, use the results of Sadeam in their pedagogical practices. Studying the appropriation of the results of the Amazon Educational System Performance Assessment (SADEAM) by school personnel is considered relevant by the need to better comprehend how the results of external evaluations are being used. Furthermore, there is the possibility, from that point, to rethink the pedagogical practice in our schools and possibly improve students’ performance in those contents that have been flagged as a gap in the results obtained. It is important that external evaluations, through the educational results can be used as a tool both by the Education Secretariat, in the definition of public policies, as well as by school personnel, aiming the improvement of their pedagogical practice and therefore, raising the quality of education. Through a qualitative research there were used as research tools, semistructured interviews with managers and pedagogues and, the realization of the focus group technique with the Portuguese Language and Mathematics teachers, crowded in classes from 6th to 9th grade, from the two institutions surveyed. The theoretical framework is supported by renowned authors in the field of study of the external evaluations, as Souza and Bonamino (2012), Vianna (2009), Machado (2012), Silva (2011), Brooke and Cunha (2011), Souza (2010 ) and Soares (2013). There were used as documentary sources the official website of the Education Secretariat and Amazon State Teaching Quality, the website of the National Institute of Studies and Research Anísio Teixeira and SADEAM website.The research conducted in two public schools in Amazon state educational system reveals the need of the results appropriation of external evaluations by school personnel, so that the collective work involving these results, can be used as a foundation in the search of the learning improvement and students’ performance. At the end it is proposed an Educational Action Plan, based on the observation of the reality of the professionals from the surveyed schools, which is the creation of SISPAR - Permanent System Results Appropriation under the Assessment and Performance Management, aiming to promote the training of school personnel, planning and monitoring the activities related to the treatment of external evaluations and results in the school setting.

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-02-03T11:34:55Z No. of bitstreams: 1 danielpinheirochagas.pdf: 1013958 bytes, checksum: 3bdfc2e41c157a6ae0b3ed0ce617e4e2 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-02-03T11:53:47Z (GMT) No. of bitstreams: 1 danielpinheirochagas.pdf: 1013958 bytes, checksum: 3bdfc2e41c157a6ae0b3ed0ce617e4e2 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-02-03T11:53:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 danielpinheirochagas.pdf: 1013958 bytes, checksum: 3bdfc2e41c157a6ae0b3ed0ce617e4e2 (MD5) Previous issue date: 2014-09-22 / Este trabalho tem como objetivo analisar como as equipes gestoras de duas escolas, localizadas em Belo Horizonte, pertencentes à mesma Superintendência Regional de Ensino (SRE), recebem os resultados das avaliações externas em Matemática; em particular, das Avaliações Externas do Programa de Avaliação da Rede Pública de Educação Básica (PROEB) e como fazem o repasse desses resultados para os professores do Ensino Médio do referido componente curricular. A proposta deste trabalho foi desenvolvida por meio de pesquisa qualitativa, com a realização de entrevistas semiestruturadas com o diretor da DIRE (Diretoria Educacional) da Regional, os gestores escolares, os especialistas (pedagogos) e os professores de Matemática do referido segmento. Também foi realizada a análise de documentos oficiais divulgados pelo SIMAVE e CAEd – centro de estudos responsável pela sistematização e divulgação dos resultados das avaliações do PROEB. A partir das constatações, é proposto um Plano de Ação Educacional: a extensão do Programa de Intervenção Pedagógica (PIP)/Ensino Fundamental para o Ensino Médio, denominado PIPEM. O Plano é composto de sugestões pedagógicas para as equipes gestoras, com o objetivo de auxiliá-las para uma apropriação mais eficaz dos resultados, a fim de que os professores possam refletir e desenvolver estratégias diferenciadas de ensino em sala de aula. / This work aims to analyze how the management staff of two schools, located in Belo Horizonte city, that belong to the same Education Regional Superintendence (SRE) receive the Mathematics external assessment results, in special, the results of the external evaluation of the Assessment Program of the Public Basic Education System (PROEB) and how those managers pass the results to their secondary mathematics teachers. The purpose of this study was developed by a qualitative search, using semi structured interviews, with the Regional Board of Education´s director, school managers, specialists (pedagogues) and mathematics teachers, whom work in the secondary school. An official documents analysis, divulgated by SIMAVE and CAEd – a study center that is responsible for the systematization and dissemination of PROEB results, was conducted. Going from the findings, an Education Plan of Action is proposed: an extension of the Pedagogical Intervention Program (PIP) of the Primary Education to High schools, being, therefore, denominated PIPEM. The Plan is composed by pedagogic suggestions to the management staff, with the objective of helping them in a more efficient appropriation of results, in order to the teachers become able to reflect and develop differentiated teaching strategies in their classrooms.

CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de NÃvel Superior / CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / Com o objetivo de analisar como os professores de escolas pÃblicas relacionam-se com as NTIC no seu cotidiano e quais as apropriaÃÃes que efetuam delas em sua aÃÃo educacional, foram aplicados vinte um (21) questionÃrios, com base nos quais foram selecionados e entrevistados treze (13) professores de duas escolas pÃblicas municipais, de Fortaleza e MaracanaÃ. A pesquisa nos mostrou que estes professores consideram que entre a sua geraÃÃo, quando adolescentes, e a geraÃÃo de seus alunos, ocorreram mudanÃas significativas estimuladas pelas novas tecnologias de informaÃÃo e comunicaÃÃo (TIC). Os professores identificam tambÃm que sua aÃÃo na escola à permeada por problemas, desde comportamentais a estruturais, e consideram as novas tecnologias como elementos influenciadores ou possibilitadores de muitos desses problemas. A tecnologia hoje assume uma dimensÃo constitutiva da sociedade contemporÃnea, definida por Martin-Barbero como "tecnicidade-mundo". Isto tensiona e ressignifica todos os espaÃos sociais, entre eles, a escola. Analisamos, porÃm, que a inserÃÃo dessas NTIC no espaÃo escolar nÃo se processa de maneira passiva, ordeira, sem ruÃdos, mas integra um intenso movimento de negociaÃÃo, rupturas, distanciamento e aproximaÃÃes que, positiva ou negativamente, tem potencial para provocar uma re-elaboraÃÃo do sistema escolar. Categorizamos as TIC pelo estabelecimento do que chamamos de experiÃncia sensÃrio-relacional com o sujeito comunicante, assim definimos quatro nÃveis de TIC: as presenciais; as teleativas; as interativas e as imersivas. Com base nesta definiÃÃo, identificamos que ocorriam profundas diferenÃas na inserÃÃo dessas TIC na vida dos professores, conforme se analisava o espaÃo da escola e fora dela. Identificamos, ainda, que as dinÃmicas desenvolvidas com essas novas tecnologias, articulam vÃrios modos de interaÃÃo entre professor e aluno, mesmo quando se trata da mesma TIC analisada. Isto evidencia que nÃo sÃo apenas os meios comunicacionais, os definidores da experiÃncia educacional que se desenvolve na sala de aula. A maneira como os professores entendem as possibilidades das NTIC, influencia nos sentidos e intensidades dos fluxos comunicativos em sala de aula. As condiÃÃes que permitem entender estas possibilidades dizem respeito diretamente à compreensÃo que os professores possuem das sociabilidades instauradas pelas NTIC na sociedade contemporÃnea, em paralelo com suas percepÃÃes sobre o sentido de escola e de educaÃÃo, podendo assim interiorizar, ou nÃo, essas novas formas de ser e de estar na sua prÃpria vida. Identificamos, portanto, dois modos de interaÃÃes em que os professores desenvolvem com as TIC: a interaÃÃo por apropriaÃÃo das TIC e a interaÃÃo por uso das TIC. Na interaÃÃo por apropriaÃÃo das NTIC, o professor percebe as mudanÃas instauradas pelas novas tecnologias como processos socializadores legÃtimos que reconfiguram tambÃm os processos educacionais e, portanto, tornam estas tecnologias prÃprias tambÃm de seu cotidiano escolar. No caso das interaÃÃes por uso das NTIC, os professores desenvolvem claramente um discurso funcionalista e tecnicista para o uso desses meios comunicacionais na sua prÃtica educacional, geralmente vinculados ao apelo imagÃtico que provocam nos alunos ou Ãs facilidades instrumentais que possibilitam no trato com o conteÃdo, sem explorar de modo mais amplo seus potenciais comunicativos. / Our objective here is to analyze how is the relationship of public school teachers with the New Technologies of Information and Communication (NTIC) in their daily activities and what do they retain from them in their educational efforts. To do so, we selected from the application of 21 questionaires, 13 teachers whom were interviewed. These teachers were from two municipality public schools in the cities of Fortaleza and MaracanaÃ. The research has shown that these teachers perceive a significant change between their generation and that of the adolescent students, because of the new informational and communications technologies. These teachers also identified that their efforts at school is permeated by behavioral and structural problems and they consider the new technologies as influencing or enabling factors for many of these problems. Technology, today, has a constitutive dimension in the contemporary society, defined by Martin-Barbero as the âworld-technicityâ. This makes social spaces, such as the school, tense and with new meanings. We also noted, however, that the insertion of these NTICs in the school space is not processed in a passive way, where order and silence would prevail. Instead it integrates itself in an intense negotiation movement, with ruptures, distances and closures that, good or bad, have the potential to provoke a new elaboration of the space of the school. We categorize the TICs by the establishment of what we call the sensuous-relational experience which happens with the communicating subject, and therefore we define four levels of TIC: present, teleactive, interactive and immersive. Based on this definition, as we analyzed the space of the school, inside and out of it, we identified that there were profound differences that occurred in the insertion of the TICs in the life of teachers. We also identified that the dynamics developed with these new technologies articulate several interaction ways between teacher and student, even when it comes to the TIC analyzed. We therefore were able to conclude that the communication media are not the only defining factors of the educational experience developed inside the classroom. The way teachers understand the possibilities of the NTIC influences the communication flows in different senses and intensities operating in the classroom. The conditions that allow us to understand these possibilities are directly related to the comprehension that the teachers have their social aspects molded by the NTICs in the contemporaneous society, besides their own perceptions of the school and of education, this way having a deep understanding or not of these new ways of being in their own lives. We therefore came to the conclusion that there are two ways of interactions that involve the teachers with the TIC: the interaction by appropriation of the TIC and that by the use of the TIC. When the teacher appropriates the NTIC, he or she can perceive the changes made by the new technologies and, therefore, make these technologies their own, and their schooling environmentâs also. In the case of interaction by use of the NTICs, teachers clearly develop a functionalist and technicist discourse for the use of these communications media in their educational practice, generally linked to the imagery appeal that they provoke in the students, or the instrumental enabling that they make possible in the content of studies, without exploring, in a broader way, their communicational possibilities.

Made available in DSpace on 2014-07-29T15:32:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao Rodrigo Mendes - DAIA.pdf: 5689258 bytes, checksum: 67a8adcd721d87dadb5f74fc4f3a6703 (MD5) Previous issue date: 2009-08-24 / The research objective is to understand the city of Anápolis/GO and Agro-industrial District - DAIA, based on the puzzle of social relations, entangled for diverse citizens, in which the State, the employers and the local working class are detach. The Agro-industrial district is situated in Goiânia-Anápolis-Brasilia axle (had for the local forces as important axle, with considerable population contingent and flow of capitals, pointed as one of the main corridors of development in the country) that it possess considerable infrastructure and a well consolidated industrial park, with prominence geographic localization, in way to a junction of federal and state highways, railroads, being relatively equidistant to any point in the country. The main objective is to elucidate how the process of production and appropriation of the territory of Anápolis and DAIA took place, permeated by disputes, and through out of the voices and the speeches of the involved citizens, to show its levels of influence and the real beneficiaries of the territorial (re)ordering. For in such a way, we will support our analyses in the territory category capable to show the conflicts and contradictions, also using the analysis of the speech as methodological tool. First we will approach the recent occurred transformations in the dynamics of the economy of the state of Goiás and its insertion in the national and world-wide scene, where it can be observe an intensification of the industrial activities spread by the state, through the not concentrated politics it saw Districts Agroindustrial, and as the DAIA appears in this context. We will also make the analysis of interviews with the involved actors, as well as documentary sources in the search of the identification of hegemonic speeches mainly leaving of the elites. Finally, the DAIA and Anápolis will be boarded as a territory in permanent dispute, elucidating themselves the confusion of relations entangled there, confronting statistical data, and the de(construction) development historically linked to the development of the Agro-industrial District. We made the collection of data concerning the DAIA as well as pertinent bibliography readings in a qualitative and quantitative data and also available in public agencies as Secretariat of the Farm of the State of Goiás - SEFAZ, Secretariat of Planning - SEPLAN, Brazilian Institute of Geography and Statistics - IBGE, Institute of Applied Economic Research - IPEA, Ministry of the Work - TM, State University of Goiás, Federal University of Goiás, among others, in addition to interviews in fieldwork. As main references we use, among others, E. Chaveiro, T. Arrais, P. Bertran, B. Borges, N. Chaul, M. Mendonça, C. Raffestin, M. Saints, R. Haesbaert, R. L. Corrêa, M. C. Andrade, F. Perroux. D. Harvey, M. Foucault, J. Gómez, M. Pochmann, C. Furtado, R. Antunes. We will see as it is possible to identify a dominant speech in which the DAIA was the main responsible for the development of the city, as well as being a powerful generator of jobs, and as these affirmations are fragile and hey do not go beyond speech. This speech is effective in camouflage the political games, of the true movements in the production and appropriation of the anapolino territory and its District, omitting also the real beneficiary of all this process of (re)ordering territorial orchestrated by the capital / A pesquisa tem como objetivo compreender o município de Anápolis/GO e o Distrito Agroindustrial DAIA, a partir do emaranhado de relações sociais, urdidas por diversos sujeitos, destacando-se o Estado, o empresariado e a classe trabalhadora local. O Distrito Agroindustrial está situado no eixo Goiânia-Anápolis-Brasília (tido pelas forças locais como importante eixo, com considerável contingente populacional e fluxo de capitais, apontado como um dos principais corredores de desenvolvimento no país) que possui considerável infra-estrutura e um parque industrial bem consolidado, com destacada localização geográfica, em meio a um entroncamento de rodovias federais, estaduais e ferrovias ficando relativamente eqüidistante a qualquer ponto do país. O objetivo central é elucidar como se deu o processo de produção/apropriação do território compreendido por Anápolis e o DAIA, permeado por disputas, e através das vozes e dos discursos dos sujeitos envolvidos, desvelar seus níveis de influência e os reais beneficiários dos (re)ordenamentos territoriais. Para tanto, apoiamos nossas análises na categoria território capaz de mostrar os conflitos e contradições, utilizando também a análise do discurso como instrumento metodológico. Primeiramente, abordamos as recentes transformações ocorridas na dinâmica da economia do estado de Goiás e sua inserção no cenário nacional e mundial, em que se observa uma intensificação das atividades industriais espalhadas pelo estado, através das políticas de desconcentração via Distritos Agroindustriais, e como o DAIA surge nesse contexto. Faremos também a análise de entrevistas com os atores envolvidos, assim como fontes documentais na busca da identificação de discursos hegemônicos. Por fim, o DAIA e Anápolis serão abordados como territórios em permanente disputa, elucidando-se o emaranhado de relações urdidas, confrontando dados estatísticos, e (des)construindo o desenvolvimento, historicamente atrelado ao surgimento do Distrito Agroindustrial. Fizemos a coleta de dados acerca do DAIA assim como leituras de bibliografias pertinentes num apanhado de dados quantitativos e também qualitativos disponibilizados em órgãos públicos como Secretaria da Fazenda do Estado de Goiás SEFAZ, Secretaria de Planejamento SEPLAN, Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística IBGE, Instituto de Pesquisas Econômicas Aplicadas IPEA, Ministério do Trabalho MT, Universidade Estadual de Goiás, Universidade Federal de Goiás, dentre outros, além das entrevistas realizadas em trabalhos de campo in loco. Como principais referências utilizamos, dentre outros, E. Chaveiro, T. Arrais, P. Bertran, B. Borges, N. Chaul, M. Mendonça, C. Raffestin, M. Santos, R. Haesbaert, R. L. Corrêa, M. C. Andrade, M. J. L. Souza, F. Perroux. D. Harvey, M. Foucault, J. Gómez, M. Pochmann, C. Furtado, R. Antunes. Veremos como é possível identificar um discurso dominante em que o DAIA foi o principal responsável pelo desenvolvimento do município, assim como sendo um poderoso gerador de empregos, e como essas afirmações são frágeis e não vão além de discurso, que mostra sua maior eficácia na camuflagem dos jogos de poder, dos verdadeiros movimentos na produção e apropriação do território anapolino e seu Distrito, omitindo também e os reais beneficiários de todo esse processo de (re)ordenamento territorial orquestrado pelo capital

Submitted by JÚLIO HEBER SILVA (julioheber@yahoo.com.br) on 2018-01-04T11:39:01Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Cátia Rodrigues dos Santos - 2017.pdf: 6040673 bytes, checksum: 36f375911f12ffa7053e8d647b4d010f (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2018-01-08T10:23:39Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Cátia Rodrigues dos Santos - 2017.pdf: 6040673 bytes, checksum: 36f375911f12ffa7053e8d647b4d010f (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2018-01-08T10:23:39Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação - Cátia Rodrigues dos Santos - 2017.pdf: 6040673 bytes, checksum: 36f375911f12ffa7053e8d647b4d010f (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2017-12-08 / This work is linked to the master's research in order to analyze the accessibility of public spaces of Trindade – GO for the use of person with physical disability. Trindade is presented as cultural heritage and built its historical formation process, economic and municipal territory through the traditions of Catholic origins and country music. The emergence of the locality is directly linked to the religious factors that have occurred over several years, dialoguing directly with factors of reception of the person with disability. Trindade is also known for hosting one of the largest institutions in the country that cares and welcomes people with disabilities (Vila São José Bento Cottolengo) and then come the questions: Trindade is designed and planned to receive this population in order to guarantee equal access? How the conflicts between the city's public spaces and disabled people? Is it possible to determine how the appropriation of these public spaces occurs by the person with a disability? In this sense, we seek to understand the historical memory of the city of Trindade (historical documents), the materialization of the space itself from the perspective of people with disabilities who experience this space, in order to understand the socio-spatial relationship of the city's constitution under the aspect of accessibility. Therefore, this study is characterized as a qualitative and quantitative descriptive and exploratory research. Qualitative qualitative research deals with the universe of meanings, motives, aspirations, beliefs, values and attitudes associated with a numerical translation. To collect the analysis data, field observations were made through photographs of the public spaces of the city of Trindade to confront the standards of accessibility, collection of data about the place of residence of the disabled population in the city (through the IBGE - Brazilian Institute of Geography and Statistics, and also of specific organs such as the Association of the Physically Disabled of Trindade - (ADEFITRIN) and Vila São José Bento Cottolengo), data on accessibility and urban mobility policy (City Posture Code and the Organic Law of the municipality). In addition to a bibliographical research about public space, disability (disabled physical people), public policies for people with disabilities, urban mobility and accessibility as an element of support for practical activities. The conclusion of this research that Trindade is a city that has a non-viability of accessibility, compromising not only people with disabilities, but the population as a whole, and planning measures, urban redevelopment need to be effected to receive in an egalitarian way all those who pass through it. / Este trabalho está vinculado à pesquisa de mestrado com a finalidade de analisar a acessibilidade dos espaços públicos da cidade de Trindade- GO para o uso da pessoa com deficiência física. Trindade se apresenta como patrimônio cultural e construiu o seu processo de formação histórica, econômica e território municipal através das tradições de origens católicas e raízes sertanejas. O despontar da localidade está diretamente vinculado aos fatores religiosos que ocorreram ao longo de vários anos, dialogando diretamente com fatores de acolhimento da pessoa com deficiência. Trindade também é conhecida por abrigar uma das maiores Instituição do país que cuida e acolhe pessoas com deficiência (Vila São José Bento Cottolengo), e daí surge os questionamentos: Trindade é pensada e planejada para receber essa população de forma a garantir a igualdade de acesso? Como se apresentam os conflitos existentes entre os espaços públicos da cidade e a pessoa com deficiência? É possível determinar como ocorre apropriação desses espaços públicos pela pessoa com deficiência? Nesse sentido, buscamos, com essa forma de análise, entender a memória histórica da cidade de Trindade (documentos históricos), pela materialização do próprio espaço a partir da perspectiva de pessoas com deficiência que vivenciam esse espaço, de modo a compreender a relação sócio-espacial da constituição da cidade sob o aspecto da acessibilidade. Por isso, o presente estudo caracteriza-se como uma pesquisa qualiquantitativa de cunho descritivo e exploratório. A pesquisa qualiquantitativa ocupa-se do universo de significados, motivos, aspirações, crenças, valores e atitudes associada a uma tradução numérica. Para coleta dos dados de análise foram realizadas observações de campo através de fotografias dos espaços públicos da cidade de Trindade para o confronto com as normas de acessibilidade; coleta de dados sobre o local de residência da população com deficiência na cidade (através do IBGEInstituto Brasileiro de Geografia e estatística, e também de órgãos específicos como a Associação dos deficientes físicos de Trindade – (ADEFITRIN), e da Vila São José Bento Cottolengo); dados sobre a política de acessibilidade e mobilidade urbana (Código de postura da cidade e Lei Orgânica do município). Além de uma pesquisa bibliográfica sobre espaço público, deficiência (pessoa com deficiência física), políticas publicas para a pessoa com deficiência, mobilidade urbana e acessibilidade como elemento de suporte para as atividades práticas. Concluiu-se com esta pesquisa que Trindade é uma cidade que apresenta uma inviabilidade de acessibilidade, que compromete não só as pessoas com deficiência física, mas a população como um todo, e que medidas de planejamento, reordenamento urbano precisam ser efetivadas para receber de modo igualitário todos que ali transitam.

Esta pesquisa discute questões que envolvem a apropriação da leitura na perspectiva da negociação de sentidos, ou seja, segundo abordagem sociocultural que considera o ato de ler em suas dimensões de ato de significação envolvendo sujeitos e dispositivos sociais de diferentes naturezas aí implicados. O paradigma norteador do estudo foi o protagonismo cultural, entendido como ação afirmativa dos sujeitos em suas relações com a cultura e o conhecimento, preocupação que alicerça estudos e pesquisas do Colaboratório de Infoeducação (Colabori) da ECA/USP, ao qual este estudo se soma. A pesquisa foi realizada a partir da implantação de um projeto de leitura desenvolvido em duas escolas municipais rurais, em Minas Gerais, e, depois, em um Centro Cultural, construído na mesma fazenda. A experiência de mediação de leitura mostrou-se diferenciada, pela força da oralidade na vida dessas pessoas, gerando questões teóricas e práticas diversas: como aconteceria o encontro entre culturas de bases oral e escrita? O que seria leitura e não-leitura? Os referenciais teóricos do trabalho foram encontrados principalmente em Roger Chartier, Robert Escarpit, Paulo Freire, Edmir Perrotti e Ivete Pieruccini. O estudo pretende tornar evidente a importância da negociação de sentidos como conceito correlato à mediação cultural dialógica nos processos de significação comprometidos com o protagonismo cultural. Os leitores da Fazenda desdobraram e ampliaram as propostas de leitura que lhes foram feitas, em função de suas histórias, suas memórias, repertórios e práticas culturais. Foram protagonistas culturais, favorecidos pelas mediações culturais dialógicas aí realizadas. / This research discusses questions that deal with the appropriation of the reading, in the perspective of the negotiation of meanings, that is, according to the sociocultural approach which deems the act of reading in its dimensions as an act of dealing with subjects, texts and social dispositives of different natures implied there. The paradigm that directed this study was the cultural protagonism, understood as the affirmative action of subjects in their relations with culture and knowledge, which serves as the basis for studies and researches of the Colaboratório de Infoeducação (Colabori)/Collaborative Group of Infoeducation at ECA/USP, of which this study is part. The research was undertaken from the implementation of a reading project developed in two rural municipal schools, in Minas Gerais, and, then, in a Cultural Center, built in the same farm. The experience of mediating readings proved to be a differentiating one, because of the force of orality in the life of those people, which generated several theoretical and practical questions such as: how would the encounter of cultures with an oral background and with a written background be? What would be considered reading and non reading? The theoretical references for this work were found in Roger Chartier, Robert Escarpit, Paulo Freire, Edmir Perrotti and Ivete Pieruccini. The study aims to make clear the importance of negotiation of meanings as a concept equivalent to dialogical cultural mediation in the signification processes committed to the cultural protagonism. The readers of the Lambari Farm deployed and expanded the readings that were offered to them, given their own histories, memories, repertoires and cultural practices. They were cultural protagonists, who benefitted from dialogical cultural mediations carried out there.

Propomos um enfoque sobre a requalificação da Praça Roosevelt na perspectiva da produção do espaço relacionando os campos da dominação e o da apropriação. As transformações nos usos e funções dos lugares revelam o movimento do capital reestruturando a cidade a sua imagem. Propomos uma análise do espaço público enfocando como o mesmo é absorvido pelos diferentes ciclos do capital. Neste sentido, a Praça Roosevelt pode ser entendida como metonímia dos ciclos de modernização que configuraram a própria metrópole. Entre o campo da dominação política e da acumulação do capital temos que o espaço público caminha no sentido do controle e da privatização, perdendo seu caráter de efetividade social. No embate entre propriedade e apropriação emergem os conflitos no espaço público. Embora a tendência seja uma limitação do uso de forma cada vez mais recrudescedora, enquanto possibilidade, a vida social pode se insurgir reclamando seu lugar no espaço público. / We propose a focus upon the recovery of Roosevelt Square within the prospect of producing space within the contexts of possession and appropriation. The transformations in the uses and functions of these spaces reveal the movement of capital, restructuring the city in its fashion. We propose an analysis of public spaces focusing on how they are absorbed within different cycles of capital investment. In this sense Roosevelt Square may be understood as a synecdoche of the cycles of modernization that have shaped the metropolis. Between the fields of political power and that of accumulation of capital we would have to say that public spaces are moving in the direction of control and privatization, losing their character in terms of social importance. In the battle between property acquisition and public appropriation conflicts emerge within public spaces. Although the trend is for ever more persistent limitation of their possible uses, social activities may take place there, reclaiming their place in public spaces.

A tese desenvolvida neste trabalho trata de formas específicas de produção do espaço nas regiões de fronteira urbana. Investiga o caso de dois assentamentos clandestinos localizados no extremo da zona leste da cidade de São Paulo. Nossa hipótese identifica o início da década de 80 como um ponto de inflexão na dinâmica espacial da cidade, provocada por novos marcos regulatórios e pela ação de movimentos de luta por moradia. significa ainda uma tentativa de nomear processos e práticas relacionadas a formas específicas de apropriação do espaço, diferenciando do conceito de periferia, que não mais compreende a dinâmica espacial sócio-espacial da cidade nestas regiões. / This tesis deals with specific forms of the prodution of space at the edges of the city. It investigates the case of two illegal settlements located 22km from the city centre, at east zone. Our hypothesis sees the early 80\'s as a turning point in the spacial dynamics of the city, caused firstly by the introduction of new reglatory framework and secondly, by the rise of organized land occupation movements for housing. A central question is the attempt to nominate a set of processes and practices related to specific forms of space appropriation, that differentiate themselves from the ones practiced in the traditional concept of peripheral growth and that no longer follow the old socio-spacial city dinamic in these regions.

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