Made available in DSpace on 2016-04-28T18:23:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 elizandra.pdf: 606467 bytes, checksum: a2e421eb3a3b6ec80d427dc326d438b0 (MD5) Previous issue date: 2007-05-11 / This work aims at investigating the characteristics of oral presentations made in Spanish classes and verifying: how the students in the audience, the researcherteacher and the presenter act during these activities; the affective aspects revealed by the students and the evaluation they make of such activities; as well as observing the linguistic problems revealed at the oral presentations. The set of participants consists of five students taking the last year of a Language course in Portuguese and Spanish and their respective literatures, and the teacher of the group, who is also the researcher. The research took place in a private college in the State of São Paulo inland. The data were collected in Spanish language classes in 2005. The instruments for data collecting were: two questionnaires, guided oral interviews, audio recordings, assessment cards, conversation based on the assessment cards, and field notes. This study is based on theories of: oral presentation in several contexts (Goffman,1981, Ander-Egg & Aguilar ,1981, among others) and in the educacional context (Graham,1994, Underhill, 1987, among others); the communicative approach (Almeida Filho, 1993, Widdowson, 1991, Scott, 1981, Breen & Candlin,1980); communicative competence (Savignon, 1983, Canale & Swain, 1980, among others); Brazilians speaking Spanish (Ferreira, 1997, Kulikowski & González, 1999, Alcaraz, 2005, Almeida Filho, 1995); and finally, the concept of transference (Selinker, 1972, Lado, 1957, Kellerman,1978, Cruz , 2004). The results reveal the students consciousness raising of: their linguistic problems, their roles as students and their responsabilities as future teachers, the procedures which can reduce affective factors and the importance of oral presentations as a pedagogical activity. Finally some researcher-teacher s reflections on this study and its contributions to the area of foreign language teaching and learning are presented / Este trabalho tem por objetivos investigar as características da apresentação oral desenvolvida nas aulas de língua espanhola e verificar a atuação das alunas da platéia, da professora-pesquisadora e da apresentadora durante essas atividades; os aspectos afetivos revelados pelas alunas e a avaliação que fazem dessa atividade; e observar os problemas lingüísticos revelados nas apresentações orais. O quadro de participantes é constituído por cinco alunas cursando o último ano do curso de Licenciatura em Letras, com habilitação em português e espanhol e suas respectivas literaturas, e a professora do grupo, que também é pesquisadora. Os dados desta pesquisa foram coletados em uma faculdade particular do interior de São Paulo, durante as aulas de língua espanhola, em 2005. Para a coleta foram utilizados: dois questionários, entrevista oral guiada, gravações em áudio, ficha de avaliação, conversa a partir da ficha de avaliação e notas de campo. Foram utilizados como base teórica para este estudo a apresentação oral em vários contextos (Goffman,1981, Ander-Egg & Aguilar, 1981, entre outros); no contexto educacional (Graham,1994, Underhill, 1987, entre outros); a abordagem comunicativa (Almeida Filho,1993, Widdowson,1991, Scott,1981, Breen & Candlin, 1980); a competência comunicativa (Savignon ,1983, Canale & Swain,1980, entre outros); o brasileiro falando espanhol (Ferreira,1997, Kulikowski & González ,1999, Alcaraz ,2005 e Almeida Filho,1995); e, por último, o conceito de transferência (Selinker ,1972, Lado ,1957, Kellerman ,1978 e Cruz , 2004). Os resultados revelam um despertar das alunas para seus problemas lingüísticos, o papel delas como aluna e a responsabilidade como futura professora, os procedimentos que podem amenizar os fatores afetivos e a importância da apresentação oral como atividade pedagógica. Algumas reflexões da professora-pesquisadora sobre o estudo realizado e as contribuições deste estudo para a área de ensino-aprendizagem de língua estrangeira estão contidas nas considerações finais

Dada uma superfície M, definiremos os grupos de tranças de M, denotado por \'B IND. n\' (M), geometricamente e usando a noção de espaços de confiuração. Mostraremos a equivalência das definições. Na mesma linha de raciocínio, definiremos os grupos de tranças puras de superfícies \'P IND. n\' (M). Apresentaremos as propriedades mais importantes dos grupos de tranças do plano e mostraremos que \'B IND. n\' (\'R POT. 2\') injeta em \'B IND. n\' (M), para muitas superfícies M. Mais detalhadamente, obteremos a apresentação de \'B IND. n\' (\'RP POT. 2\' ) e \'P IND. n\'(\'RP POT. 2\') / For a surface M, we define the braid groups of M, \'B IND. n\'(M), geometricaly and using the notion of configuration spaces. We show the equivalence of these definitions. In the sequence, we define the pure braid group of M, \'P IND. n\' (M). We present the most important properties of braid groups of the plane and we show that \'B IND. n\'\'(\'R POT. 2\') embedds in \'B IND. n\' (M), for almost all M. In a more detailed fashion, we present \'B IND. n\' (\'RP POT. 2\') and \'P IND. n\' (\'RP POT. 2)

O presente estudo teve como objetivo investigar o papel da dependência/contingência entre um efeito programado no ambiente (EC) e um padrão coordenado de espaçamento entre as respostas de três participantes (CCE), em um procedimento de culturante livre e delineamento experimental intrassujeito. Foram realizados 3 experimentos, dos quais participaram 24 estudantes universitários, divididos em 8 tríades. A tarefa consistiu no clique sobre uma imagem apresentada em uma tela de computador. Foram programados ECs para um dado espaçamento entre os cliques dos participantes. Nos Experimentos 1 e 2, adicionalmente, foram programadas consequências individuais para o clicar, e as manipulações na relação de dependência entre CCEs e ECs foram avaliadas a partir de uma linha de base operante. O Experimento 1 isolou os efeitos da dependência do EC dos efeitos de sua intermitência, frequência e distribuição, comparando condições de apresentação contingente do EC (em intervalos variados - VI) e condições de apresentação não contingente desse evento (em intervalos de tempo variado - VT). O Experimento 2, por sua vez, comparou os efeitos da apresentação de ECs em VT com os efeitos da suspensão da apresentação desse evento (extinção convencional EXT). O Experimento 3, finalmente, comparou os efeitos de EXT e VT, sem que houvesse outra contingência programada, adicionalmente à contingência CCE-EC (metacontingência). Os resultados dos três experimentos evidenciaram o estabelecimento e manutenção de CCEs em função dos esquemas de apresentação do EC. Comparações entre esquemas contingentes e não contingentes demonstraram a importância da dependência/contingência do EC para o estabelecimento e manutenção sistemática de CCEs. Comparações entre EXT e VT evidenciaram que a apresentação não contingente de ECs gera efeitos assistemáticos na manutenção de CCEs. Enquanto as condições de EXT geraram rápida extinção das CCEs, as condições de VT geraram efeitos diversos: ora extinção, ora manutenção de CCEs por longos períodos. Foram observadas similaridades entre processos de seleção, manutenção e extinção de operantes e de culturantes. Em conjunto, os resultados desse estudo fortalecem e estendem as informações já produzidas sobre relações funcionais entre termos de uma metacontingência e sobre as similaridades entre processos de evolução de operantes e de culturantes. Adicionalmente, esse estudo dá um passo além na investigação das unidades mínimas e das condições necessárias ao estabelecimento e manutenção de culturantes. Aponta-se para a necessidade de maiores investigações sobre os efeitos de diferentes esquemas de apresentação do EC e maior refinamento do conceito de metacontingência, de modo a evidenciar a independência entre contingências operantes e metacontingências e, assim, orientar programações experimentais que possibilitem análises mais efetivas para a compreensão da contingência programada entre CCEs e ECs / This study aimed to investigate the role of dependency/contingency between a programmed environmental effect (CE) and a coordinated pattern of spacing between responses of three participants (IBC), in a free culturant procedure and a single-subject experimental design. Were performed three experiments, participated 24 undergraduate students divided into 8 tryads. The task consisted in clicking on an image presented on a computer screen. Were programmed CEs contingent to a specific spacing pattern between participants clicks. Also, in experiments 1 and 2 were programmed individual consequences to clicking, so the manipulations in the dependency relation between CEs and IBCs were analyzed upon an operant baseline. Experiment 1 isolated the effects of CE dependency from its intermittency, frequency, and distribution effects, comparing conditions of contingent CEs presentations (in variable intervals VI) and noncontingent CEs presentations (in variable time VT). Experiment 2, in turn, compared the effects of CEs presentations in VT, and CEs suspension effects (conventional extinction EXT). Experiment 3, finally, compared effects of EXT and VT, with no other programmed contingency besides the CCE-EC contingency. The results of the three experiments showed establishment and maintenance of IBCs as a function of CEs schedules. Comparison between contingent and noncontingent schedules of CEs presentations demonstrated the importance of dependency/contingency of CE for establishment and systematic maintenance of IBCs. Comparison between EXT and VT demonstrated that noncontingent presentation of CEs generates unsystematic effects in IBCs maintenance. While EXT conditions generated rapid extinction effects, VT conditions generated diverse effects: sometimes extinction, sometimes maintenance of IBCs for long periods. Similarities were observed between the processes of selection, maintenance, and extinction of operants and culturants. As a whole, these results strengthen and extend the amount of information about functional relations between metacontingency units and about similarities between operant and culturant evolution. Additionally, this study goes a step further into the investigation of minimal units and necessary conditions for the establishment and maintenance of culturants. It is pointed out the necessity of further investigation on the effects of different schedules of CEs presentations and further refinement of the metacontingency concept, making evident the independency between operant contingencies and metacontingencies, thus, guiding experimental arrangements that enable more effective analysis for understanding the contingency scheduled between IBCs and CEs

Made available in DSpace on 2016-12-23T14:09:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Gustavo Caverzan Vasconcelos.pdf: 1025506 bytes, checksum: 781bc97d8489bda39e989b5eb4c23a2b (MD5) Previous issue date: 2013-08-20 / It is intended to present the Hans-Georg Gadamer hermeneutics of art and his philosophical defense about the possibility of knowledge of the truth in the experience of dialogue lived by anyone that contemplates an artwork. It supports that it is possible highlighting, at first, the play concepts, of festival and symbol and then, the concepts of application and experience thought by Gadamer. In addition, it shows up how can we think the artwork as a image that presents, itself, a content of truth to the viewer, scoring the internal characteristics the way of being of the reproductive arts, statutory arts and literature. This way, it is observed the fundamental sense of participation of the people involved in the play of the art, namely, the artist creator, the representative agent and the viewer to finally show how the application of each one contribute to a significant development of the art hermeneutics. In that process, it stands out the importance of the contents legacy by the historical tradition and mobility in its facticity, to think about the hermeneutics exercises in accordance with the advent of the circumstantial truth in the presentation of the artwork / Pretende-se apresentar a hermenêutica da arte de Hans-Georg Gadamer e sua defesa filosófica sobre a possibilidade de conhecimento da verdade na experiência de diálogo vivida por aquele que contempla uma obra de arte. Sustenta-se que isso é possível destacando, num primeiro momento, os conceitos de jogo, de festa e de símbolo, e, em seguida, os conceitos de aplicação e de vivência pensados por Gadamer. Além disso, mostra-se como podemos pensar a obra de arte como imagem a apresentar, por si mesma, um conteúdo de verdade ao seu espectador, pontuando as especificidades internas do modo de ser das artes reprodutivas, das artes estatutárias e da literatura. Assim, observa-se o sentido fundamental da participação das pessoas envolvidas no jogo da arte, a saber, do artista criador, do mediador representativo e do espectador para, enfim, mostrar como a aplicação de cada um contribui para o desenvolvimento significativo da hermenêutica da arte. Nesse processo, destaca-se a importância dos conteúdos legados pela tradição e da mobilidade histórica em sua facticidade, para pensar o exercício hermenêutico em conformidade com o advento da verdade circunstancial na apresentação da obra de arte

O presente estudo teve como objetivo investigar o papel da dependência/contingência entre um efeito programado no ambiente (EC) e um padrão coordenado de espaçamento entre as respostas de três participantes (CCE), em um procedimento de culturante livre e delineamento experimental intrassujeito. Foram realizados 3 experimentos, dos quais participaram 24 estudantes universitários, divididos em 8 tríades. A tarefa consistiu no clique sobre uma imagem apresentada em uma tela de computador. Foram programados ECs para um dado espaçamento entre os cliques dos participantes. Nos Experimentos 1 e 2, adicionalmente, foram programadas consequências individuais para o clicar, e as manipulações na relação de dependência entre CCEs e ECs foram avaliadas a partir de uma linha de base operante. O Experimento 1 isolou os efeitos da dependência do EC dos efeitos de sua intermitência, frequência e distribuição, comparando condições de apresentação contingente do EC (em intervalos variados - VI) e condições de apresentação não contingente desse evento (em intervalos de tempo variado - VT). O Experimento 2, por sua vez, comparou os efeitos da apresentação de ECs em VT com os efeitos da suspensão da apresentação desse evento (extinção convencional EXT). O Experimento 3, finalmente, comparou os efeitos de EXT e VT, sem que houvesse outra contingência programada, adicionalmente à contingência CCE-EC (metacontingência). Os resultados dos três experimentos evidenciaram o estabelecimento e manutenção de CCEs em função dos esquemas de apresentação do EC. Comparações entre esquemas contingentes e não contingentes demonstraram a importância da dependência/contingência do EC para o estabelecimento e manutenção sistemática de CCEs. Comparações entre EXT e VT evidenciaram que a apresentação não contingente de ECs gera efeitos assistemáticos na manutenção de CCEs. Enquanto as condições de EXT geraram rápida extinção das CCEs, as condições de VT geraram efeitos diversos: ora extinção, ora manutenção de CCEs por longos períodos. Foram observadas similaridades entre processos de seleção, manutenção e extinção de operantes e de culturantes. Em conjunto, os resultados desse estudo fortalecem e estendem as informações já produzidas sobre relações funcionais entre termos de uma metacontingência e sobre as similaridades entre processos de evolução de operantes e de culturantes. Adicionalmente, esse estudo dá um passo além na investigação das unidades mínimas e das condições necessárias ao estabelecimento e manutenção de culturantes. Aponta-se para a necessidade de maiores investigações sobre os efeitos de diferentes esquemas de apresentação do EC e maior refinamento do conceito de metacontingência, de modo a evidenciar a independência entre contingências operantes e metacontingências e, assim, orientar programações experimentais que possibilitem análises mais efetivas para a compreensão da contingência programada entre CCEs e ECs / This study aimed to investigate the role of dependency/contingency between a programmed environmental effect (CE) and a coordinated pattern of spacing between responses of three participants (IBC), in a free culturant procedure and a single-subject experimental design. Were performed three experiments, participated 24 undergraduate students divided into 8 tryads. The task consisted in clicking on an image presented on a computer screen. Were programmed CEs contingent to a specific spacing pattern between participants clicks. Also, in experiments 1 and 2 were programmed individual consequences to clicking, so the manipulations in the dependency relation between CEs and IBCs were analyzed upon an operant baseline. Experiment 1 isolated the effects of CE dependency from its intermittency, frequency, and distribution effects, comparing conditions of contingent CEs presentations (in variable intervals VI) and noncontingent CEs presentations (in variable time VT). Experiment 2, in turn, compared the effects of CEs presentations in VT, and CEs suspension effects (conventional extinction EXT). Experiment 3, finally, compared effects of EXT and VT, with no other programmed contingency besides the CCE-EC contingency. The results of the three experiments showed establishment and maintenance of IBCs as a function of CEs schedules. Comparison between contingent and noncontingent schedules of CEs presentations demonstrated the importance of dependency/contingency of CE for establishment and systematic maintenance of IBCs. Comparison between EXT and VT demonstrated that noncontingent presentation of CEs generates unsystematic effects in IBCs maintenance. While EXT conditions generated rapid extinction effects, VT conditions generated diverse effects: sometimes extinction, sometimes maintenance of IBCs for long periods. Similarities were observed between the processes of selection, maintenance, and extinction of operants and culturants. As a whole, these results strengthen and extend the amount of information about functional relations between metacontingency units and about similarities between operant and culturant evolution. Additionally, this study goes a step further into the investigation of minimal units and necessary conditions for the establishment and maintenance of culturants. It is pointed out the necessity of further investigation on the effects of different schedules of CEs presentations and further refinement of the metacontingency concept, making evident the independency between operant contingencies and metacontingencies, thus, guiding experimental arrangements that enable more effective analysis for understanding the contingency scheduled between IBCs and CEs

Made available in DSpace on 2016-03-15T19:45:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Etienne Fantini de Almeida.pdf: 2670830 bytes, checksum: 1d9a056e5573c46e3438afe9a4938349 (MD5) Previous issue date: 2011-02-18 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This paper aims to show how to build the discourse of text Presentation of textbooks and the strategies used by authors to achieve their goals before their readers. We chose to analyze the discourse in the texts of Presentation of textbooks in different areas of knowledge and different levels of education recommended by the National Textbook of Primary and Middle School (PNLD / PNLEM - 2009). For the examination of this text, the emphasis has been the Discourse Theory of Semiotics of French origin and developed by Algirdas Julien Greimas. We chose the semiotic study due to the fact that semiotic theory and method proposed to explain the meanings of the text and the discursive strategies and procedures used to construct these meanings. Emphasis was also, among other procedures, the effects of sense of orality in the text written and the choice of certain kinds of speech. Orality and genre were examined from the perspective of semiotic theory, strategies of persuasion as the model of semiotic analysis. Presentations of the texts were compared regarding their education levels and their areas of knowledge. Such comparisons were made in order to see how the text produces meaning for your reader to understand and spread the values which these texts. / Este trabalho teve por finalidade evidenciar como se constrói o discurso dos textos de Apresentação dos livros didáticos e quais as estratégias utilizadas pelos autores a fim de atingir seus objetivos diante de seus leitores. Optou-se por analisar o discurso presente nos textos de Apresentação dos livros didáticos de diferentes áreas do conhecimento e de diferentes níveis de ensino recomendados pelo Programa Nacional do Livro Didático do Ensino Fundamental e do Ensino Médio (PNLD / PNLEM - 2009). Para o exame desse texto, privilegiou-se a Teoria da Semiótica Discursiva, de origem francesa e desenvolvida por Algirdas Julien Greimas. Optou-se pelo estudo semiótico devido ao fato de a Semiótica propor teoria e método para explicar os sentidos do texto, bem como as estratégias e os procedimentos discursivos utilizados para a construção desses sentidos. Foi dada ênfase, ainda, entre outros procedimentos, aos efeitos de sentido de oralidade presentes no texto escrito e a escolha de determinados gêneros do discurso. A oralidade e o gênero discursivo foram examinados na perspectiva da teoria semiótica, como estratégias de persuasão do modelo semiótico de análise. Os textos de Apresentação foram comparados considerando seus níveis de ensino e suas áreas do conhecimento. Tais comparações foram feitas com a finalidade de verificar como o texto produz significados para seu leitor e de compreender quais os valores disseminados nesses textos.

Submitted by Edileide Reis (leyde-landy@hotmail.com) on 2013-04-25T14:29:03Z No. of bitstreams: 1 Jaime Baratz.pdf: 1790865 bytes, checksum: 04427bf91c8f9c169493e537835d02fa (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Auxiliadora Lopes(silopes@ufba.br) on 2013-05-17T13:01:42Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Jaime Baratz.pdf: 1790865 bytes, checksum: 04427bf91c8f9c169493e537835d02fa (MD5) / Made available in DSpace on 2013-05-17T13:01:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Jaime Baratz.pdf: 1790865 bytes, checksum: 04427bf91c8f9c169493e537835d02fa (MD5) Previous issue date: 2008 / Este trabalho é resultado de uma investigação feita com um pequeno grupo de professoras da rede pública e municipal, cujo foco se dá na apresentação, representação, compreensão, apropriação e ensino do tempo histórico pelas respectivas professoras de História das 4ª séries do ensino Fundamental I, no Município de Jacobina, interior do Estado da Bahia. O objetivo desta pesquisa é o estudo da apresentação do tempo histórico ou as concepções que norteiam o ensino do tempo histórico no Ensino Fundamental I, a partir da observação da construção do processo de ensino e aprendizagem pelas professoras, tendo como referencial teórico alguns autores que tratam do tema. Empregou-se no presente trabalho uma metodologia de pesquisa qualitativa tipo etnográfica, inspirada na fenomenologia, baseada no estudo de caso de três professoras. Buscou-se também a aproximação da multireferencialidade, baseando-se na compreensão e na descrição do fenômeno observado. Nessa metodologia foram utilizados dispositivos de coletas de dados, através de entrevistas focais e individuais, semi-estruturadas, de observação das aulas das professoras e da documentação da escola. Entre os principais resultados deste estudo destacam-se a falta de uma intencionalidade, por parte das professoras e da instituição na qual trabalham em ensinar o tempo histórico na sala de aula devido às deficiências teórico-metodológicas das docentes na disciplina História. Concluímos o trabalho, provisoriamente, com a compreensão de que o tempo histórico ainda é ensinado apenas como um tempo cronológico e não (também) como um tempo múltiplo, qualitativo e cultural, percebendo-se também a necessidade de que órgãos competentes da educação pública do município de Jacobina forneçam aos seus professores uma educação continuada que lhes possibilite um melhor aprimoramento da prática pedagógica no tocante ao ensino de História e em particular ao ensino do tempo histórico aos seus alunos. / Salvador

ROQUE, Joaquim Iarley Brito. Continuidade e descontinuidade: a lógica do fragmento na filosofia de Walter Benjamin. 2013. 114f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Filosofia, Fortaleza (CE), 2013. / Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2013-11-13T11:48:07Z No. of bitstreams: 1 2013-DIS-JIBROQUE.pdf: 1818293 bytes, checksum: 07c2022fc820c786684e2eb2a3d908a6 (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo(marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2013-11-13T12:54:54Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2013-DIS-JIBROQUE.pdf: 1818293 bytes, checksum: 07c2022fc820c786684e2eb2a3d908a6 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-11-13T12:54:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2013-DIS-JIBROQUE.pdf: 1818293 bytes, checksum: 07c2022fc820c786684e2eb2a3d908a6 (MD5) Previous issue date: 2013 / This paper aims to present the philosophical itinerary followed by Walter Benjamin (1892-1940) highlighting how their "gnoseology" aims to overcome the systematic deductive logic and science and achieve fragmentary logic of current reality without cover all elements that form. The Thinker launches in the introduction-epistemological critique of his work Origin of German Baroque Drama and its Cheap concepts like allegory, monadology, assembly, presentation, among others, in a philosophical perspective that in an innovative and original attempts to highlight the need for we raise questions regarding the primacy of fragmentary on systematic within the methods and philosophical theories of our time. Emphasizing the particularities of such epistemological proposal, and how it applies in all of his philosophy present how his criticism is directed to the positivism, historicism, and especially the philosophical conceptions derived from the absolute idealism. Against such a perspective thinker applies the logic of the fragment, the discontinuity in the construction of his Theses on the Philosophy of History is emerging as highlighting the need to establish a philosophy contrary to procedure and logical-deductive mathematical for these are held in a summarized and didactic, leaving aside the problem of singular expression. Finally, the present work aims to demonstrate how the philosophical method Benjamin is based on a presentation called contemplative truth from a discontinuous and intentional setting in which phenomena are saved without losing their distinctiveness. / O presente trabalho se propõe a apresentar o itinerário filosófico seguido por Walter Benjamin (1892-1940) destacando o quanto sua “gnoseologia” pretende superar a lógica dedutiva e sistemática das ciências e alcançar a lógica fragmentária da realidade atual sem encobrir todos os elementos que a constituem. O pensador lança na introdução crítica-epistemológica de sua obra Origem do Drama Barroco Alemão e em sua Passagens conceitos como os de alegoria, monadologia, montagem, apresentação, dentre outros, em uma perspectiva filosófica que de forma inovadora e original tenta ressaltar a necessidade de levantarmos questões referentes ao primado do fragmentário sobre o sistemático no âmbito dos métodos e das teorias filosóficas de nosso tempo. Ressaltando as particularidades de tal proposta epistemológica, e como esta se aplica no todo de sua filosofia apresentaremos o quanto sua crítica se direciona para o positivismo, o historicismo, e principalmente às concepções filosóficas oriundas do idealismo absoluto. Contra tal perspectiva o pensador aplica a lógica do fragmento, da descontinuidade, na construção de suas Teses sobre o conceito de história destacando o quanto é emergente a necessidade de se fundar uma filosofia contrária ao procedimento lógico-dedutivo e matemático por estes se realizarem de forma resumida e didática, deixando de lado o problema da expressão do singular. Por fim, o presente trabalho pretende demonstrar o quanto o método filosófico de Benjamin se baseia em uma apresentação contemplativa da verdade posta a partir de uma configuração descontínua e intencional na qual os fenômenos são salvos sem perderem sua particularidade.

Submitted by Santos Davilene (davilenes@ufba.br) on 2016-05-25T12:45:32Z No. of bitstreams: 1 Andre_Carlomagno_Dissertacao.pdf: 1757427 bytes, checksum: 0e8705dc6cbd590104c52bd09603036a (MD5) / Made available in DSpace on 2016-05-25T12:45:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Andre_Carlomagno_Dissertacao.pdf: 1757427 bytes, checksum: 0e8705dc6cbd590104c52bd09603036a (MD5) / Linked Data permite a ligação entre dados de diferentes fontes para criar um único espaço global de dados. Dados publicados obedecendo aos princípios de Linked Data possuem significado explicitamente definido e podem ser tratados e processados por máquinas. No entanto, pessoas também podem se beneficiar diretamente da semântica explícita contida na estrutura dos dados. Este trabalho trata a carência de métodos, processos e modelos preocupados com a apresentação e navegação de dados estruturados obedecendo aos princípios de Linked Data. O foco da pesquisa é no usuário comum, aquele sem experiência com as técnicas que giram em torno da Web Semântica. Para tratar o problema em questão, o trabalho utiliza três linhas de investigação: as estratégias para apresentação e navegação de dados estruturados na Web Semântica; a modelagem de sistemas de hipertexto e a recuperação de dados estruturados embutidos em páginas Web. As contribuições desta pesquisa incluem: (i) um modelo de apresentação e navegação para Linked Data, focado no usuário comum, que pode ser implementado por sistemas interessados em prover tais recursos; (ii) um Serviço Web e uma biblioteca Javascript implementando o modelo, que podem ser utilizados pelo lado cliente de aplicações Web preocupadas em fornecer apresentação e navegação para Linked Data; e (iii) um protótipo desenvolvido para demonstrar a utilização do serviço e da biblioteca e, consequentemente, a viabilidade do modelo proposto, que fornece recursos de apresentação e navegação de dados estruturados embutidos em páginas Web.

Os fibrócitos foram inicialmente identificados pelo seu recrutamento rápido para os tecidos lesionados e por atuar diretamente na resposta imune através do reconhecimento, apresentação antigênica e produção de citocinas e quimiocinas. Segundo Grab (2004) fibrócitos podem participar da resposta imune na leishmaniaose e por isso no presente estudo propomos analisar a resposta celular e apresentação antigênica dos fibrócitos na infecção por L. (L.) amazonensis. Para os experimentos in vivo camundongos C57BL/6 e knockout para o receptor TLR-2 foram inoculados na derme auricular com 105 formas promastigotas de L. (L.) amazonensis e 1, 7, 15 dias após a infecção as regiões de inóculo e os linfonodos foram retirados e processados para citometria de fluxo. Para os experimentos in vitro fibrócitos foram obtidos de mononucleares do sangue periférico de camundongos C57BL/6. Os fibrócitos foram avaliados quanto às suas características morfológicas e fenotípicas, infecção, expressão de MHC-II/B7-1/B7-2 e ativação de linfócitos T CD4+. As análises na região de inóculo mostraram o aumento no percentual de fibrócito na derme de camundongos após 15 dias de infecção tanto em animais C57BL/6 quanto em animais KO TLR-2. Neste sítio, os fibrócitos produziram citocinas e expressaram MHC-II, B7-1 e B7-2 podendo participar da resposta imune. As análises no linfonodo mostraram a existência de um alto percentual de fibrócitos nos animais controle, contudo, após infecção este percentual foi reduzido. Após infecção verificamos que os fibrócitos de animais WT C57BL/6 foram capazes de produzir as citocinas IL-4, IL-10 e IFN- durante o primeiro dia. Entretanto, na ausência de TLR-2 os fibrócitos presentes no linfonodo produziram TNF-α e IFN- que podem estar relacionadas com a ativação celular e aumento da capacidade de apresentação antigênica destas células durante a infecção. No linfonodo verificamos que os fibrócitos podem participar da apresentação antigênica após a infecção por L. (L.) amazonensis. Contudo, nos linfonodos de animais WT C57BL/6 observamos a redução significativa no percentual destas células expressando MHC-II e B7-1, o que pode estar relacionada a presença do TLR-2. Nos ensaios in vitro fibrócitos de camundongos C57BL/6 apresentaram alta capacidade endocítica, eliminaram os parasitas nas primeiras 24 horas de infecção, expressaram MHC-II/B7-1/B7-2 e foram capazes de ativar linfócitos T CD4+. Com isso, nossos resultados sugerem que os fibrócitos podem atuar na resposta celular e na apresentação antigênica durante a infecção por L. (L.) amazonensis, contudo estas funções podem ser moduladas pela participação do TLR-2 e pelo microambiente onde estes se encontram. / Fibrocytes were initially identified by their fast recruitment to the injured tissues and by acting directly on the immune response through recognition, antigen presentation and production of cytokines and chemokines. According to Grab et al., 2004 fibrocytes may participate in the immune response to leishmaniasis and therefore, in this study we propose to examine the cellular response and antigen presentation of fibrocytes in infection by L. (L.) amazonensis. In vivo experiments C57BL/6 and knockout receptor TLR-2 animals were inoculated in the ear dermis with 105 promastigotes of L. (L.) amazonensis and 1,7, 15 days after infection ears and lymph nodes were removed and processed for flow cytometry. For in vitro experiments peripheral blood fibrocytes from C57BL/6 mice were evaluated for their morphological and phenotypic, MHC-II/B7-1/B7-2 expression and ability to activate CD4+ T cells. The analyses in the inoculum region showed significant increase in the percentage of fibrocyte in the C57BL/6 and TLR-2 knockout mice after 15 days of infection. At this site fibrocytes part of the immune response by cytokines production and MHC-II, B7-1 and B7-2 expression. The analyses in the lymph node showed the existence of a high percentage of fibrocytes in the control animals, however, after infection, this percentage was reduced. After infection it was verified that the fibrocytes of C57BL/6 were able to produce cytokines IL-4, IL-10 and IFN- during the first days. However, in the absence of TLR-2 fibrocytes in the lymph produced TNF-α and IFN- that may be related to cell activation and increased antigen presentation capacity of these cells during infection. In the lymph node it was found that fibrocytes may participate in antigen presentation after infection with L. (L.) amazonensis. However, in lymph nodes of mice C57BL/6 it was observed the significant reduction in the percentage of those cells expressing MHC-II, B7-1, which can be related to the presence of the TLR-2. In vitro fibrocytes of C57BL/6 showed high endocytic capacity, eliminating the parasites within the first 24 hours after infection, and expressed MHC-II/B7-1/B7-2 being were able to activate CD4 + T cells. Thus, our results suggest that fibrocytes may act in cellular response and antigen presentation during infection by L. (L.) amazonensis, however these functions can be modulated by the involvement of TLR-2 and the in microenvironment.