<p>Studien är gjord i form av en kvalitativ studie där syftet är att genom berättelser från personer med Aspergers syndrom förstå vilken betydelse just detta funktionshinder kan ha för skolgången. Studien bygger på livsberättelser från en kille och en tjej som beskriver sin syn på sitt funktionshinder samt vilka svårigheter och möjligheter de har stött på under skolåren. I studien redovisas även relevant litteratur om Aspergers syndrom och olika metoder samt strategier läraren kan använda sig av i undervisningen. Dessa metoder och strategier kan bilda en grund för strukturering och planering av skoldagen och skolmiljön så att eleverna får det stöd deras funktionshinder kräver och sina behov mötta. Resultatet visar att tydlighet och struktur är viktiga delar för personer med Aspergers syndrom. Vidare visar resultatet att skolan har svårt att anpassa undervisningen, materialet och miljön efter respondenternas funktionshinder. Slutsatsen av studien är att det behövs mer kunskap om vilka svårigheter elever med Aspergers syndrom upplever i skolan och vardagen. Vi valde att skriva om detta ämne för att vi personligen vill få större kunskap om hur vi som pedagoger kan stötta elever i behov av särskilt stöd.</p> / <p>This is a qualitative study where the objective is to give the reader an understanding of how people with Aspergers syndrome experience their disability and their time in school by listening to two peoples stories. The study is built on the stories of a boy and a girl who describes their view of their disability and the difficulties and possibilities they have encountered during their years in school. The study also brings up relevant literature about Aspergers syndrome and the different methods and strategies the teacher can use in the education. These methods and strategies can form a base for structuring and planning the school day and the school environment so the pupils can get the support their disability demands, and get their needs met. The result shows that directness and structure is important parts for people with Aspergers syndrome. Further more the result shows that the school has difficulties to adapt the education, material and environment for the respondents disabilities. The conclusion of the study is that more knowledge, about the difficulties pupils with Aspergers syndrome faces in every day life and in school, is necessary. We chose to write about this subject because we personally want a bigger knowledge of how we as educationalists can support pupils in need of special support.</p>

<p>Syftet med vårt arbete var att ta reda på hur man kan integrera elever med Aspergers syndrom i skolan, samt ta reda på vad verksamma pedagoger tycker om integreringen. Vi ville också ta reda på olika material och undervisningsmetoder som kan användas för att integrera elever med Aspergers syndrom. För att få fram svar på dessa frågor har vi använt oss utav en kvalitativ metod, vi har genomfört semistrukturerade intervjuer med fyra olika personer med olika yrkeserfarenheter. Vi har även tagit del av tidigare forskning för att få olika synvinklar på våra problemformuleringar. Resultatet vi har kommit fram till stämmer väl överens med den litteratur vi läst. För att integrera elever med Aspergers syndrom är det viktigt att ha kunskap och förståelse om funktionshindret samt att se varje individ för sig.</p>

”Between normal and abnormal” is a qualitative literature study about adults with Aspergers syndrom. The study aims to understand how a person with Asperger syndrome understand himself. The study is built around two issues. These are; how does a person with Aspergers syndrom describe himself and how does the diagnos influence the self-image. The study interpreted four autobiographical books written by individuals with Asperger's syndrome based on a social constructive and social psychological approach. There is a risk that people who do not have the right or enough information about what an Asperger Diagnosis involves misunderstand the individual. This increases the risk that individuals with Asperger's syndrome may be devalued or get expectations of themselves that will be difficult to achieve. This may in turn have implications for self-esteem and self-perception. The results demonstrate that all writers feel that they are misunderstood, failed and different. The comparison is made with the "normal" and the feeling of being different gives a negative association. However, it also appears that when the diagnosis is obtained, there is a change in their understanding of the difficulties and life experiences they have. The feeling of being different gets a more positive association when their behavior becomes more legitimate, and there arises a sense of being part of the Asperger group which strengthens their self-esteem. Understanding themselves as deviant and odd change to a feeling of being normal though normal in a different way. This is also confirmed by other research (Larsson, 2007). The study also demonstrates that there is a dilemma between being the diagnos and being ones own person with ones own personality.

Syftet med denna kunskapsöversikt var att undersöka hur tidigare forskning beskriver hur familjer med ett barn med en Aspergerdiagnos påverkas. Denna kunskapsöversikt har baserats på en rad vetenskapliga artiklar som publicerats mellan åren 2007-2012. Vår strävan har varit att sammanställa befintlig forskning i en kunskapsöversikt för att åskådliggöra denna forskning. I studien undersöktes vad olika artiklar påvisat för resultat gällande hur familjen påverkas av att ha ett barn med Aspergers syndrom. De teoretiska utgångspunkterna har vari tcopingteorin och stämplingsteorin. I resultaten av den tidigare forskningen framgick att upplevelsen av att vara förälder eller syskon till ett barn med Aspergers syndrom kan se annorlunda ut för olika individer. Ytterligare ett resultat vi funnit i den tidigare forskningen är föräldrars upplevelse av stigmatisering samt att dessa föräldrar använder sig av ett flertal olika copingstrategier. Det framkom att mödrar och fäder har olika sätt att bearbeta en diagnos och det efterföljande familjelivet. Även hos syskon till barn med Aspergers syndrom påvisas olika följder av diagnostiseringen. I tidigare forskning redovisas resultat där både negativa och positiva effekter framkommer.

Diss. Linköping : Linköpings universitet, 2007.

No description available.

Syftet med denna studie var att via föräldrarnas iakttagelser av sina barn beskriva unga personer med Asperger syndrom. Vi har haft som mål att undersöka på vilket sätt åldern för diagnosen påverkat barnens/de ungas situation. Vi ville även belysa hur barnens/de ungas relationer med jämnåriga gestaltade sig under skoltiden och under tonårstiden. Dessutom ville vi undersöka vilka stödinsatser som barnen/de unga erhållit från samhället. Studien baserar sig på intervjuer med föräldrar till unga personer med Aspergers syndrom, samt på litteraturstudier. Resultatet av studien visade att personer med Asperger syndrom ofta behöver stöd och hjälp av föräldrar och samhället för att klara av att leva ett eget och självständigt liv. Personer med Aspergers syndrom upplevde enligt föräldrarna ofta problem i relationerna med jämnåriga, men hade vanligen en önskan om att ingå på ett normalt sätt i relationer. Speciellt stora upplevdes problemen vara under tonårstiden. Variationen i samhällsstödet till barnen/de unga med Aspergers syndrom var stort. Stödet från samhället kunde innebära speciellt anpassade pedagogiska metoder i skolan, stöd i den dagliga livsföringen, ledsagarservice och boendestöd av olika slag. Föräldrarna hade både goda och dåliga erfarenheter av det stöd och hjälp som samhället har att erbjuda. Det fanns en variation mellan hur föräldrar har upplevt situationen för sina barn med Aspergers syndrom, beroende av hur och vid vilken ålder deras barn fått sin diagnos. / The purpose with this study is to describe 4 young persons with AS, how they experienced their teenage time and how they are experiencing their life today. The study is based on interviews with parents of young people with AS together with literature study. The result of the study was that individuals with AS often need help and support by parents and society to manage to live as independent as possible. Other result where that the knowledge in society of AS is diversified and varied in support from society, for the individuals that are diagnosed with AS. Parents have both good and bad experiences of the support that is given from society to individuals with AS.There is a distinction between how parents experienced the situation for their children with AS, dependent of how and when the individual received the diagnose.

Syftet med detta examensarbete är att undersöka vilken kompetens och resurser studie- ochyrkesvägledare med erfarenhet av Aspergers syndrom anser är viktiga att ha för att kunnavägleda elever med Aspergers syndrom i grundskola och gymnasium.För att kunna besvara mitt syfte använde jag mig av kvalitativa intervjuer med fyraintervjupersoner som jag hade valt ut genom godtyckligt urval. Resultatet visade att detfanns många likheter i förhållandet att vägleda ”vanliga” elever men också skillnader.Sättet att tolka information och sättet en person med Aspergers syndrom självkommunicerar på kan till vissa delar vara annorlunda jämfört med människor som inte harAspergers syndrom.Samtliga intervjupersoner anser att bristande resurser är ett gemensamt problem. Detbehövs både mer tid och mer personal i arbetet kring elever med Aspergers syndrom.Tyvärr kände intervjupersonerna missnöje och otillfredsställelse när det gäller respektiveskollednings förståelse och insikt om arbetet kring elever med diagnosen Aspergerssyndrom.Enligt skolverkets allmänna råd har man som studie- och yrkesvägledare för elever medAspergers syndrom till uppgift att se till deras specifika funktionsnedsättning så att dessaelever, i likhet med andra elever, får möjlighet att göra väl underbyggda val.

My purpose of this study is to investigate whether elementary school is available for students with the disability of autism. If the school is just as accessible for students with autistic syndrome as for students with asperger syndrome, or if the school is marked by equal treatment. I think this is important to highlight since I think it´s a deficiency in the school's accessibility for certain students, and dilemmas occurs regarding students in need of support. In order to provide a validated result according to me, I decided to conduct interviews with a few employees and ask all of them the same questions. The interviews I conducted was performed anonymously. However, all of them are from the same school, in order to achieve such a clear result as possible. The interviews have the nominated posts: principal, special education teacher, counselor, school nurse, teacher, leisure educator, recreation leader and teachers in the special needs school. My selection fell upon these persons since I wanted to interview the principal, student health team and some possible people who interacts with student health team regarding these issues.   As a result, I received the answers to all the issues and got confirmation of my purpose. There is a shortage of school availability for students in need of support. The school can not with their current circumstances live up to the pursuit of a school for everybody and be able to reach all students. All the persons I interviewed are aware of that. Most of them did not believe that inclusion is a good solution for either the individual in need of support, the other students, or the teacher. Because the teacher is not able to reach all students and everybody's needs can not be met. But the individuals are welcome to be included with the availability of resources and the opportunity to personally leave the classroom if necessary. The school is available for students with autism, but not enough. Although this school is struggling with the dilemma between equality and to categorize pupils to give them special support. This dilemma is the underlying reason for why the aim for it to be a school for everybody is not met. / Den här undersökningen handlar om en specifik skolas tillgänglighet för elever med autism.  Är det någon skillnad på tillgängligheten för elever med autistiskt syndrom och Aspergers syndrom? Är skolan präglad av likabehandling för alla elever?. Detta anser jag viktigt att belysa då jag misstänker att det finns en brist i skolans tillgänglighet för vissa elever, och dilemman uppstår angående elever i behov av stöd. Alla intervjuer har jag gjort så att intervjupersonerna är anonyma, men på en och samma skola för att få ett så tydligt resultat som möjligt. För att få fram ett enligt mig validerat resultat valde jag att göra intervjuer med samma frågor till alla personer jag intervjuade. Intervjupersonerna har befattningarna rektor, specialpedagog, kurator, skolsköterska, lärare, fritidspedagog, fritidsledare och lärare i grundsärskolan. Valet föll på dessa personer då jag vill ha med rektor, elevhälsoteam samt tänkbara personer som kan samverka med elevhälsoteamet i dessa frågor.   I resultatet så fick jag svar på alla frågeställningar och uppnådde därför mitt syfte. Det finns idag brist på denna skolans tillgänglighet för elever i behov av stöd, enligt intervjupersonerna. Skolan kan inte med dagens förutsättningar leva upp till strävan efter att bli en skola för alla och kunna nå alla elever. Detta är alla personer som jag intervjuat medvetna om. De flesta ansåg att inkludering, vilket innebär att alla elever ska vara medräknade i klass i sin årskurs, inte är en bra lösning för varken de enskilda individerna eller läraren, då läraren inte alltid lyckas att nå alla elever och uppfylla deras behov. Man är däremot positiv till att den enskilda individen får vara inkluderad, med tillgång till resurs och möjlighet till att själv kunna lämna klassrummet vid behov. Personalen upplever att skolan är tillgänglig för elever med autism men inte tillräckligt. Denna skola brottas med dilemmat mellan likabehandling av alla elever och kategorisering av elever för att kunna ge dem särskilt stöd. Detta dilemma gör så att strävan efter att bli en skola för alla inte uppnås så som de hade önskat, och att skolan idag därför inte är en skola för alla.

Studien syftar till att nå en förståelse för hur en person med Aspergers syndrom förstår sig själv och sin sociala miljö. Antalet personer som diagnostiserats med Aspergers syndrom blir högre men kunskapen bland människorna i samhället inte alltid är uppdaterad och det finns en hel del fördomar om personer med Aspergers syndrom. För att försöka förstå hur personer som själva lever med Aspergers syndrom uppfattar sig själva och sin vardag har jag använt mig utav tre självbiografier skrivna av personer som i vuxen ålder diagnostiserats med Aspergers syndrom. För att uppnå syftet med studien har jag valt att använda mig av hermeneutiken när jag ska försöka förstå författarnas upplevda känslor av sin egna självbild och att leva med Aspergers syndrom. Resultatet av denna studie visar att personer som inte fått sin diagnos Aspergers syndrom som barn under sin uppväxt upplever sig själva som annorlunda ur ett negativt perspektiv då de känner ett utanförskap och stora svårigheter att klara av skolan, både studier och det sociala samspelet. Detta i sin tur kan leda till minskade möjligheter på arbetsmarknaden och en egen försörjning. / The study aims to reach an understanding of how a person with Aspergers syndrom understands himself and his social environment. The number of people diagnosed with Aspergers syndrom are getting higher but the knowledge among the people in the society are not always updated and there are a lot of sterotypes about people with Aspergers syndrom. I am using three book that are written by persons that living with Aspergers syndrom, all three given the diagnos when they were adult. To aim my purpose with this study I choose to use the hermeneutics as method to try to understand how the writers feels about them self and their self-image and what it feels like to be living with Aspergers syndrome. The result of this study shows that persons that has not been diagnosed Aspergers syndrome until their are adult often sees themself as different from a negative perspective when they feel like outsiders, experiencing exclusion and have difficulties to manage the school. Both studies and the social interplay. In the end this might result in decreased possabilitys at the labor market and a self-sufficiency.