Orientador: Anita Liberalesso Neri / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-17T09:53:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Nogueira_ElieteJussara_M.pdf: 3863442 bytes, checksum: 9d2744c26f02d50bf5d150e590c494da (MD5) Previous issue date: 1992 / Resumo: Os meios simbólicos, entre eles a literatura infantil, sao importantes veículos para a transmissão de atitudes em relação a objetos sociais. A presente pesquisa teve como objetivo analisar o conteúdo de textos literários brasileiros em prosa, destinados a crianças entre 9 e 11 anos de idade, para se verificar de que formas os objetos sociais "velho" e "velhice" lhes são apresentados. O material analisado consistiu em 35 livros em que a figura do idoso aparece como personagem, narrador ou fonte de referência cultural, referenciado por rótulos sociais tais como: "velho" (a), "velhinho" (a), "aposentado" (a), "vovô" (ó), ou por critério cronológico (mais de 60 anos). Tais livros faziam parte de um conjunto de 95 títulos apontados por 112 professores de 39 e 49 séries, como livros que adotam e/ou gostariam de adotar para seus alunos. O idoso aparece nos textos principalmente como fonte de referência cultural, narrador e personagem secundário. Em nenhum texto aparece como personagem principal. A análise focalizou os seguintes aspectos: sexo, idade, profissão, aspecto físico, interação social, comportamentos, menção ã morte, uso do termo "velho" e adjetivos usados para designar o idoso. A partir dos registros foram abstraídos quatro temas: o idoso como fonte de referência cultural, velhice e integração social, velhice e despersonalização e velhice e preconceito. Não foi possível identificar com clareza um ou mais perfis coerentes do idoso. As imagens são múltiplas, variadas e muitas vezes conflitantes com a realidade social. Acredita-se que essas caracterizações variadas reflitam uma realidade social que determina que a experiência da velhice seja heterogênea. Acredita-se também que as imagens veiculadas por essa literatura sejam ocasião para a aprendizagem social de papéis etários e de expectativas de comportamento em relação à velhice / Abstract: The simbolic media, as the infantile literature, are important to transmi t attitudes to social objects. This research had as an objective analysing the contents of brazilian literary texts, destinated to children beetween 9 and 11 years, to verify how the social objects "old aged" and "aging" are showed to them. The analysed material was 35 books, where the elderly appears as character, narrator or cultural reference source, named by social labels like"retired", "aged", "elderly", "grandpa (grandma)" or by cronological rules (more than 60 years). Such books are part of a group of 95 titles, indicated by 112 3rd. and 4 th grade teachers,as books that the students use or should use. The old people is showed mainly as cultural reference source, narrator or secondary character. In any of the texts are they main characters.The following aspects were analised: sex, age, job, physical aspect , behaviour, mentions to death, using the word-"agéd" and adjectives used to old people. From the registers,four themes were extracted: aged people as cultural reference source, aging and social life, aging and dispersonalization and aging and prejudice. It wasn't possible to identify clearly one or more correct profiles of the aged. There are multiple images, different and many times conflitant with the social reality. The different characterizations reflect a social reality that determines that the experiences of aging is heterogeneous. The image brought by this literature may be occasion for social learning of age roles and expecting of behaviour related to aging / Mestrado / Psicologia Educacional / Mestre em Educação

Orientador: Roberto Vilarta / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Fisica / Made available in DSpace on 2018-07-19T12:05:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Fiamenghi_MariaCristinaBernabe_M.pdf: 3295296 bytes, checksum: a510ea4940230369308cc09add177284 (MD5) Previous issue date: 1994 / Resumo: O objetivo deste trabalho é avaliar o efeito de um programa de atividades físicas sobre os estados emocionais de 20 estudantes universitários, com base em seus relatos verbais. Como medida de estados emocionais, foi utilizado o POMS ¿ Perfil de Estados Emocionais (Profile of Mood States), que foi traduzido e adaptado para este trabalho. O POMS foi aplicado antes, após e a cada 15 dias durante o programa de atividades físicas. No pré-teste os sujeitos também preencheram um questionário; durante o período de realização do programa de atividades físicas preencheram um ¿diário¿ e no final do estudo participaram de uma entrevista. As atividades físicas foram baseadas em trabalhos de Lowen e de Iwanowicz e ocorreram em 13 sessões semanais consecutivas. Os dados foram analisados sob os aspectos estatísticos (análise univariada e multivariada) e qualitativo. Os resultados obtidos através do POMS indicaram que: o grupo passou a apresentar um comportamento mais coeso, evidenciado por uma menor dispersão das médias no pós-teste; mais da metade das variáveis apresentaram diferenças significativas quanto às médias no pós-teste; formaram-se dois conjuntos distintos, sendo o primeiro composto pelos fatores: Tensão, Raiva, Fadiga, Confusão e Depressão e outro formado pelos fatores Vigor e Amizade; os fatores Tensão, Vigor e Confusão tiveram mudanças estatisticamente significativas do pré para o pós-teste; e que o fator Tensão explica a maioria dos casos de variabilidade ocorrida do pré para o pós-teste... Observação: O resumo, na íntegra, poderá ser visualizado no texto completo da tese digital / Abstract: The objective of this work was to evaluate the effect of a program of physical activities on emotional states of 20 college students based upon their oral repports. As a measure of emotional states we used POMS (Profile of Mood States). This version was specially translated and adapted for the purpose of this work. POMS was applied before, after and at each 15 days during the program of physical activities. During pre-test the subjects filled in a questionnary; during the period of the accomplishment of the program of physical activities the subjects also filled in a weekly ¿journal¿ and participated on an interview at the end of the program. Physical activities were based on Lowen¿s and Iwanowicz¿s works and lasted 13 consecutive weekly sessions. Data were analyzed under statistical (univariate and multivariate analysis) and qualitative aspects. POMS results show that; the group of subjects presented a more coherent behavior indicated through a lesser dispersion on post-test means; there were significant changes in more than half of the variables; there were two different groups, one composed by Tension, Anger, Fatigue, Confusion and Depression and the other formed by Vigor and Friendly factors; Tension, Vigor and Confusion factors had significant statistically changes from pre to post-test; Tension factor explains most of the pre/post-test variability... Note: The complete abstract is available with the full electronic digital thesis or dissertations / Mestrado / Mestre em Educação Física

Orientador: Nelson Antonio Pirola / Banca: Gilda Lisboa Guimarães / Banca: Fernanda de O S Taxa Amaro / Resumo: A presenta pesquisa teve como objetivo investigar as possíveis mudanças de atitudes em relação à Matemática após a realização do curso de formação continuada do Pró-Letramento, bem como investigar como essas atitudes interferem na prática de ensino da Matemática por meio da resolução de problemas. Participaram 458 professores cursistas do programa que são professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental da Rede Pública de Ensino de municípios do estado de São Paulo. Os instrumentos utilizados foram: 1) um questionario; 2) uma escala de atitudes em relação à Matemática ; 3) acompanhamento e gravações de alas de 4 professores cursistas e 4) análise documental dos relatórios de tutores do Programa. A média calculada pela escala de atitudes foi de 63,15, o que caracterizou 56,11% dos professores com tendência a atitudes negativas em relação à Matemática e 43,89% a atitudes positivas. Com relação ao curso do Pró-Letramento, os professores cursistas salientaram sobre contribuições quanto à metodologia de ensino de Matemática, ao uso de materiais concretos e quanto à compreensão dos conteúdos. Observou-se que o trabalho com a resolução de problemas não foi algo muito presente em suas falas. Quanto ao trabalho com atividades de resolução de problemas, a análise dos dados mostrou que professores com atitudes mais positivas em relação à Matemática trabalham mais com resolução de problemas e em diversos momentos durante o ensino, como antes, durante e depois do ensino de um determinado conteúdo quando comparado com professores com atitudes mais negativas. A partir do acompanhamento das aulas das professoras mostrou diferenças aspectos relacionados às atividades de resolução de problemas : a professora com as atitudes mais positivas em relação à Matemática trabalhou diferentes tipos de situação-problema... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: The present study aimed to investigate the possible changes in attitudes toward mathematics after the realization of the continued education course called Pró-Letramento, and investigate how these atitudes influence the practice of teaching mathematics through problem solving. 458 teachers participated of this study who teach in the early years of Elementary Public School system of cities in the state of São Paulo. The instruments used were: 1) a questionnaire, 2) a range of atitudes towards mathematics, 3) monitoring and recording of classes 4 participant teachers. The average calculated by the attitude scale was 63.15, which characterized 56.11% of teachers with a tendency to negative attitudes towards mathematics and 43.89% to positive attitudes. With regards to the Pró-Letramento course, the participant teachers stressed on contributions regarding the methodology of teaching mathematics, the use of concrete materials and the understanding of the contents. It was observed that working with problem solving was not very present in their speech. Regarding working with problem-solving activities, analysis of data showed that teachers with more positive attitudes toward mathematics work more frequently with the methods of problem-solving at various times during teaching, as before, during and after the teaching of a particular content that than the teachers with negative attitudes. The analysis of the monitoring of lessons the teachers showed different aspects related to problem-solving activities: the teacher with the most positive attitudes towards mathematics worked different types of problem situation, such as problems of daily life, standard issues and problem of logic; allowed the students to draw up the statement of the situation, and still seek resolutions for different situations. The teacher with the least positive attitudes... (Complete abstract electronic acess below) / Mestre

Made available in DSpace on 2013-12-06T00:35:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 320142.pdf: 1069455 bytes, checksum: aaeae045001a07f799714c5726700ffb (MD5) Previous issue date: 2013 / Abstract : The issues surrounding the preservation of the environment are related to the maintenance of life and survival of all beings on the planet and are related to the development and training of ethical citizens committed to environmental problems. The diagnosis of concepts, ideas and environmental attitudes of young people in a given context may suit as a tool for planning practices in environmental education which are effective in forming an ecological individual. This study aimed identifies the environmental orientation of young people between 10 and 19 years old of the city of Tubarão - SC. For that purpose, answered a questionnaire 442 students of the seventh year of elementary school to the third grade of secondary education, of public and private schools. A self-administered questionnaire was applied in collective situation, composed of 10 questions. The data analysis involved descriptive and relational statistics, accomplished using the Statistics Package SPSS 17.0 and theme/category-based content analysis, as proposed by Bardin (2009), with the help of Microsoft Excel statistical package. The results indicated a positive guidance for young people with the environment in two of the attitudinal dimensions investigated (affinity and cognition). Among the perceived environmental problems, the most frequently cited were related to pollution in general and problems with garbage. Also, care actions with the trash were among the most practiced. With regard to what they learned in school about the environment, the more elements that appeared were those related to environmental concern and management with garbage. Also there was a significant association, between the behavioral component and gender. It was argued that despites the results showed a positive position of the participants in relation to the cognition and affinity dimensions, the results of the perception of local environmental problems and the behavioral strategies adopted demonstrated the default of a contextual demand in individuals, in order that they can engaged actually in effective pro-environmental actions in their dwelling place. It is concluded that young people are potential environmental advocates, however, demonstrated known only a few strategies to preserve the environment. Besides, the lack of context demands present in the city represent a challenge to environmental education, in an effort to transform the environmental orientation of young people into effective and consistent actions. As indicators of the study to the actions in environmental education, it is emphasized that programs should consider the differences between the sexes and the context of habitation, as well as seeking creative ways to work in an interdisciplinary form with the environmental issues, making this an ongoing theme in the school context, for that environmental problems are not forgotten.

Made available in DSpace on 2018-07-27T17:13:52Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2014-03-21. Added 1 bitstream(s) on 2018-07-27T17:16:53Z : No. of bitstreams: 1 000898000.pdf: 2250796 bytes, checksum: 24fdd003a9eb59acc1f0b5842184be3d (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / A presenta pesquisa teve como objetivo investigar as possíveis mudanças de atitudes em relação à Matemática após a realização do curso de formação continuada do Pró-Letramento, bem como investigar como essas atitudes interferem na prática de ensino da Matemática por meio da resolução de problemas. Participaram 458 professores cursistas do programa que são professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental da Rede Pública de Ensino de municípios do estado de São Paulo. Os instrumentos utilizados foram: 1) um questionario; 2) uma escala de atitudes em relação à Matemática ; 3) acompanhamento e gravações de alas de 4 professores cursistas e 4) análise documental dos relatórios de tutores do Programa. A média calculada pela escala de atitudes foi de 63,15, o que caracterizou 56,11% dos professores com tendência a atitudes negativas em relação à Matemática e 43,89% a atitudes positivas. Com relação ao curso do Pró-Letramento, os professores cursistas salientaram sobre contribuições quanto à metodologia de ensino de Matemática, ao uso de materiais concretos e quanto à compreensão dos conteúdos. Observou-se que o trabalho com a resolução de problemas não foi algo muito presente em suas falas. Quanto ao trabalho com atividades de resolução de problemas, a análise dos dados mostrou que professores com atitudes mais positivas em relação à Matemática trabalham mais com resolução de problemas e em diversos momentos durante o ensino, como antes, durante e depois do ensino de um determinado conteúdo quando comparado com professores com atitudes mais negativas. A partir do acompanhamento das aulas das professoras mostrou diferenças aspectos relacionados às atividades de resolução de problemas : a professora com as atitudes mais positivas em relação à Matemática trabalhou diferentes tipos de situação-problema... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / The present study aimed to investigate the possible changes in attitudes toward mathematics after the realization of the continued education course called Pró-Letramento, and investigate how these atitudes influence the practice of teaching mathematics through problem solving. 458 teachers participated of this study who teach in the early years of Elementary Public School system of cities in the state of São Paulo. The instruments used were: 1) a questionnaire, 2) a range of atitudes towards mathematics, 3) monitoring and recording of classes 4 participant teachers. The average calculated by the attitude scale was 63.15, which characterized 56.11% of teachers with a tendency to negative attitudes towards mathematics and 43.89% to positive attitudes. With regards to the Pró-Letramento course, the participant teachers stressed on contributions regarding the methodology of teaching mathematics, the use of concrete materials and the understanding of the contents. It was observed that working with problem solving was not very present in their speech. Regarding working with problem-solving activities, analysis of data showed that teachers with more positive attitudes toward mathematics work more frequently with the methods of problem-solving at various times during teaching, as before, during and after the teaching of a particular content that than the teachers with negative attitudes. The analysis of the monitoring of lessons the teachers showed different aspects related to problem-solving activities: the teacher with the most positive attitudes towards mathematics worked different types of problem situation, such as problems of daily life, standard issues and problem of logic; allowed the students to draw up the statement of the situation, and still seek resolutions for different situations. The teacher with the least positive attitudes... (Complete abstract electronic acess below)

Orientador: Marcia Regina F. de Brito / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-26T09:27:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Araujo_ElizabethAdornode_D.pdf: 14524723 bytes, checksum: 6f90d73116af923e6d352e1f78dcd1a5 (MD5) Previous issue date: 1999 / Resumo: O objetivo da presente pesquisa foi investigar a existência de relações entre a escolha profissional e as habilidades e atitudes em relação à matemática. Investigou também a forma como alunos, de diferentes níveis de habilidade matemática, das áreas de exatas, biológicas e humanas resolviam problemas algébricos. Os sujeitos foram 145 alunos concluintes do ensino médio, de uma escola pública e uma particular e 233 universitários. Os instrumentos foram: questionário, escala de atitude, teste contendo 10 questões gerais de álgebra e uma série de problemas algébricos. Os resultados apontaram diferenças no desempenho entre as áreas, e a de exatas foi superior às outras. Na escola particular o desempenho foi melhor, porém na pública as atitudes foram mais positivas. A atitude em relação à matemática foi mais positiva para os sujeitos de exatas, nos dois níveis. A maioria da área de humanas, no ensino superior, zerou no teste, demonstrando um desconhecimento total do assunto. Dentre as variáveis analisadas, a autopercepção de desempenho mostrou forte relação com o desempenho e com a atitude em relação à matemática. No processo de solução de problemas, os alunos ?menos capazes? não utilizaram de procedimentos algébricos, recorrendo a estimativas ou simplesmente realizando operações com os números do enunciado. Ocorreram erros devido a dificuldades da própria álgebra, tanto em nível conceituai quanto pelo uso incorreto de propriedades ou operações. Os resultados evidenciam a necessidade de um trabalho escolar que busque tornar o ensino da álgebra mais significativo para todos os indivíduos, independentemente de sua opção profissional / Y{??ract: The objective of this research was to investigate the relationship between career choice and abilities and attitudes towards mathematics. It was investigated the way students of different levels of mathematical abilities from the fields of exact sciences, biology and humanities solved algebra problems. The subjects were 145 high school students &am a public and a private school in their senior year, and 233 university students. The instruments used were: a questionnaire, an attitude scale, a test containing 10 general questions on algebra and a series of algebra problems. The results showed differences in the performance of students &om the different areas, and those &om exact sciences had superior performance .The performance in the private school was better; however, in the public school the attitudes were more positive. The attitude towards mathematics was more positive among the subjects from exact sciences, at both levels. Most subjects from humanities, at university, failed the test completely, which showed total lack of knowledge on the subject matter. Among the variables analyzed, the subject?s self-perception of performance showed a strong relationship with the performance and with the attitude towards mathematics. In the process of problem solving, the ?less capable? students did not use algebra procedures, but rather resorted to estimates, or simply carried out operations with the numbers &om the proposal. There were mistakes due to algebra difficulties, at a conceptual level and due to the incorrect use of properties or operations. The results clearly show the need for school work that aims at making the teaching of algebra more significant for all individuals, regardless of their career choice / Doutorado / Educação Matematica / Doutor em Educação

Orientador: Maria José Carvalho de Souza Domingues. / Tese (Doutorado em Ciências Contábeis e Administração) - Programa de Pós-Graduação em Ciências Contábeis e Administração, Universidade Regional de Blumenau, Blumenau.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-21T07:05:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 195054.pdf: 590797 bytes, checksum: 856e7f2080cd18cfe0005c218386e414 (MD5)

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Saúde. / Made available in DSpace on 2012-10-18T08:30:05Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-25T19:43:21Z : No. of bitstreams: 1 177223.pdf: 5452942 bytes, checksum: 08f7854f3620f8bbf374fa7e8c32e62c (MD5) / Esta pesquisa tem por objetivo conhecer a atitude e a prática de enfermeiras em relação à prevenção do câncer do colo do útero, bem como identificar se estas, como mulheres, conhecem os fatores de risco a que estão expostas. Para isto foi realizado um estudo transversal com variáveis qualitativas e quantitativas, junto a profissionais enfermeiras de duas instituições de saúde de Florianópolis, sendo uma voltada ao atendimento de pacientes com diagnóstico de câncer e a outra de um hospital geral centrado na assistência, no ensino e na pesquisa. Em ambos os grupos de 25 enfermeiras, não se observaram percentuais muito diferenciados quanto à atitude e à prática em relação a prevenção do câncer cérvico uterino. Sendo que estas reconhecem a importância do exame colpocitológico, pois 86% das profissionais realizam este, 68% na preriodicidade de uma vez ao ano, 97,7% têm conhecimento do resultado e 72,1% guardam o mesmo consigo. Quanto ao conhecimento dos fatores de risco, que como mulheres, as profissionais estão expostas, estas demonstraram não conhecer alguns fatores de risco, e outros apesar de serem reconhecidos, a atitude não condiz com a prática referida. Fatores como a multiplicidade de parceiros, doenças sexualmente transmissíveis e a idade demonstraram ser reconhecidos como fatores de risco para o desenvolvimento do câncer cérvico-uterino. Em relação ao cuidar de si para cuidar do outro, 80% das enfermeiras do presente estudo concordam que o papel da Enfermagem é o cuidado ao ser humano; no entanto, apenas 66% das profissionais concordam que para cuidar eficazmente do outro, é preciso primeiro a prender a cuidar de si mesma.

Orientador: Marcia Regina Ferreira de Brito / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-10T16:55:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Motta_KellyChristinneMaiadePaula_M.pdf: 857336 bytes, checksum: 7dc58b2f9c301001b782617f98f59b2c (MD5) Previous issue date: 2008 / Resumo: O presente trabalho teve o objetivo de verificar se existem relações entre as atitudes em relação à Matemática apresentadas pelos pais e as atitudes em relação à Matemática, as crenças de auto-eficácia em Matemática e o desempenho matemático dos estudantes. Foram sujeitos deste estudo 22 alunos do 5ª ano do Ensino Fundamental, com idades entre 10 e 12 anos de uma escola pública municipal da cidade de São José do Rio Preto, SP. Participaram também da pesquisa sete pais de alunos (três pais dos alunos com melhor desempenho e quatro pais dos alunos com desempenho mais baixo). Os instrumentos utilizados com os estudantes foram um questionário de auto-eficácia Matemática, uma escala de atitudes em relação à Matemática e a prova de Matemática do Saresp 2005. Após a realização da prova de Matemática do Saresp foram selecionados os três sujeitos com melhor desempenho e os quatro sujeitos com pior desempenho. Os pais desses estudantes responderam a um questionário, a uma escala de atitudes em relação à Matemática para pais e participaram de uma entrevista. A análise dos resultados mostrou que no presente estudo não houve relação entre a crença de auto-eficácia dos alunos e o desempenho, e houve baixa correlação entre atitudes em relação à Matemática e desempenho. Os dados da relação entre as atitudes dos pais e a crença de auto-eficácia dos estudantes apontaram forte correlação entre essas variáveis, porém não significativa. Verificou-se moderada correlação entre as atitudes dos pais e as atitudes dos estudantes. Já a correlação entre a atitudes dos pais e o desempenho dos estudantes foi considerada alta e significativa / Abstract: The present work had as objective to check if have relation between attitudes in relation to the Mathematics presented of parents and attitudes in relation to the Mathematics, the self-efficacy beliefs toward Mathematics and mathematical achievement of students. The subjects of this study were 22 students of 5th level of elementary school, with ages varied from 10 to 12 years old of a municipal school from São José do Rio Preto, SP. Seven student's parents participated too (three students¿ parents with better achievement and four students¿ parents with lower achievement). The instruments used with students were a mathematical selfefficacy questionnaire, a scale of attitudes in relation to the Mathematics and the Mathematics test of Saresp 2005. After the carried of Mathematics test of Saresp, three subjects with better achievement and four subjects with worse achievement were selected. The parents of this students answer a questionnaire, a scales of attitudes in relation to the Mathematics to parents and participated of a interview. Results analysis has shown, that in present study hadn¿t relations between students¿ self-efficacy beliefs and achievement, and had low correlation between attitudes in relation to the Mathematics and achievement. The datas of relations between parent¿s attitudes and students¿ self-efficacy beliefs pointed strong correlation between this variablies, however not significant. Checket moderate correlation between parents¿ attitudes and students¿ attitudes. The correlation between parents¿ attitudes and students¿ achievement was considered high and significant / Mestrado / Psicologia Educacional / Mestre em Educação