Made available in DSpace on 2016-04-04T18:30:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Eduardo Khater.pdf: 2528931 bytes, checksum: 764fd4049e3319adcb8804018b7de668 (MD5) Previous issue date: 2014-02-25 / A major challenge in human relationships refers to the issue of immediacy, production and uninterrupted flow of information and transformations.. Regarding this dynamic, teenagers have shown accelerated ways of being and existing, in order to cope with each other, family and the world changes . The quality of the adaptation of a teenager can be instrumental facing everyday situations. The possibility of assessing the effectiveness of adaptation achieved by adolescents may be valuable in psychological care, in that it provides a general framework of personality functioning and its resources to meet the challenges and obstacles of life . The proposal for a theory of adaptation from which the quality of the adaptation of the subject is evaluated in four areas of personality (affective- relational, productivity, sociocultural and organic) gave form to a labeled Operational Adaptive Diagnostic Scale (EDAO) scale, based on material from the clinical interview, and that was proven to be accurate and valid . In professional practice and in research settings, it is not always possible to conduct clinical interviews . A self-report version (EDAO -AR) has been developed to assess adults attending community clinics . However, adolescents face specific situations, not always covered by the scale items. The present study aimed to adapt the Operational Adaptive Diagnostic Scale (EDAO -AR) for adolescents and obtain evidence of validity and accuracy of this instrument. Items were developed consistent with the reality faced by adolescents and others adapted from EDAO-AR . The items were subjected to expert analysis and adolescents to make the first version of EDAO-AR-AD. This version was administered to 482 adolescents between 14 and 18 years of both sexes (271 M and 204 W). Were analyzed internal consistency, exploratory factor analysis and confirmatory factor analysis. The Affective Relational Scale got 20 items divided into three factors ("focus on others", "focus on relationships" and "focus on self" respectively) and Productivity with 17 items divided in two factors ("focus on self" and "focus on the situation"). Both scales has good internal consistency (?=0.72 and ?=0.83). Confirmatory factor analysis suggests new items to the third factor of Affective Relational Scale and verifies the model designed for the scale of Productivity. / Um grande desafio enfrentado atualmente nas rela??es humanas refere-se ? quest?o da instantaneidade, ? produ??o e circula??o ininterrupta de informa??es e transforma??es. Conformes com esta din?mica, os adolescentes t?m apresentado mudan?as aceleradas em seus modos de ser e de existir, no modo de se comportar com o outro, com a fam?lia e com o mundo. A qualidade da adapta??o de um adolescente pode ser determinante no sucesso ou n?o com que enfrenta as situa??es cotidianas. A possibilidade de avalia??o da efic?cia da adapta??o conseguida pelo adolescente pode ser de grande valia no atendimento psicol?gico, na medida em que fornece um quadro geral do funcionamento da personalidade e de seus recursos para fazer face ?s vicissitudes e desafios da vida. A proposta de uma teoria da adapta??o a partir da qual a qualidade da adapta??o do sujeito ? avaliada em quatro setores da personalidade (afetivo-relacional/A-R, produtividade/Pr, sociocultural/SC e org?nico/Or) deu origem a uma escala identificada como Escala Diagn?stica Adaptativa Operacionalizada (EDAO), baseada em material proveniente de entrevista cl?nica, e que j? se mostrou precisa e v?lida. Na pr?tica profissional e em situa??es de pesquisa, nem sempre ? poss?vel realizar entrevistas cl?nicas. Uma vers?o de autorrelato (EDAO-AR) foi desenvolvida para avaliar adultos atendidos em cl?nicas comunit?rias. No entanto, os adolescentes enfrentam situa??es espec?ficas, nem sempre contempladas pelos itens da escala. O presente estudo teve como objetivo a adapta??o da Escala Diagn?stica Adaptativa Operacionalizada (EDAO-AR) para Adolescentes e obten??o de evid?ncias de validade e de precis?o deste instrumento. Foram elaborados itens condizentes com a realidade enfrentada por adolescentes e outros adaptados da EDAO-AR. Os itens foram submetidos ? an?lise de especialistas e de adolescentes para originar a primeira vers?o da EDAO-AR-AD, composta por uma escala para a avalia??o da qualidade da adapta??o do setor A-R e outra para a avalia??o da Pr. Esta vers?o foi aplicada em 482 adolescentes entre 14 e 18 anos de ambos os sexos (271 M e 204 F). Foram realizadas an?lises da consist?ncia interna, an?lise fatorial explorat?ria e an?lise fatorial confirmat?ria. A Escala Afetivo Relacional ficou com 20 itens divididos em tr?s fatores ( foco no outro , foco na rela??o e foco no eu respectivamente) e a da Produtividade com 17 itens distribu?dos em dois fatores ( foco no eu e foco na situa??o ). Ambas det?m boa consist?ncia interna (?=0,72 e ?=0,83). A an?lise fatorial confirmat?ria sugere novos itens para o terceiro fator da Escala Afetivo Relacional e corrobora o modelo desenhado para a escala da Produtividade.

Made available in DSpace on 2016-04-04T18:32:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Angela Paiva.pdf: 360703 bytes, checksum: 90e569d0e8e0620a7252ff03b6a42c50 (MD5) Previous issue date: 2006-06-27 / This paper is according to the research line Studies on Evaluation . The paper aims to evaluate, by hearing egress students from the program of Post-Graduation strictosensu in Education of PUC-Campinas, from 1993 to 2004, the contributions brought by the course to their trajectory of personal and professional lives and to their institutional insertion. As a methodology, the qualitative research was used, through the application of a questionnaire sent via e-mail to 135 students of that period. Only 56 students replied. First of all, the Project of the Program of Post Graduation strictosensu was analyzed; then, other voices were heard such as the ones from External Evaluation Organs (CAPES) and the ones from the egress students. From that, a significance net was built, justifying the importance degree of an evaluatory, dynamic and shared process. Finally, the present research aims to give subsidies to the Program, suggesting changes that may be necessary in order to maintain its pedagogical propositions according to the transforming challenges of contemporary society. The studied information was debated to suggest strategies that may lead to a shared, dynamic internal evaluation, opened to the academic community and that can show a formative character to the evaluation process. Thus, the strengthening and improvement of the Program and its members can be reached. The trajectory of the egress student after leaving the course and the development of his/her qualification process were focused. It was noticed that values built during the course allowed most of the egresses of the given period to excel in subjects concerned to Education, mainly in higher education. The engaged and earnest characteristics of this 15-yearold program, as well as of its members were confirmed. / Este trabalho est? inserido na linha de pesquisa Estudos em Avalia??o . Objetivamos avaliar, por meio da voz dos egressos do programa de P?s-Gradua??o Stricto-sensu em Educa??o da PUC-Campinas de 1993 a 2004, as contribui??es que o curso trouxe em sua trajet?ria de vida pessoal, profissional e sua inser??o institucional. Usamos como metodologia, a pesquisa qualitativa, com aplica??o de um question?rio, enviado, via e-mail aos 135 egressos do per?odo e obtivemos 56 retornos. Ao analisarmos o Projeto do Programa de P?s-Gradua??o Stricto-sensu em Educa??o cotejamos outras vozes como dos ?rg?os de avalia??o externa (CAPES) e a dos egressos, construindo uma rede de significados justificando o grau de import?ncia de um processo avaliat?rio din?mico e participativo. A partir desse encontro objetivamos ainda subsidiar o pr?prio programa sobre as mudan?as que se fizerem necess?rias para manter sua proposta pedag?gica sintonizada com os desafios transformadores da sociedade contempor?nea. As informa??es analisadas s?o discutidas visando sugerir estrat?gias as quais poder?o culminar com uma din?mica de avalia??o interna participativa e aberta ? comunidade acad?mica imprimindo o car?ter formativo ao processo avaliativo visando o aperfei?oamento e fortalecimento do Programa e de seus membros. Focamos a trajet?ria do egresso ap?s a conclus?o do curso e os desdobramentos de seu processo de capacita??o, o que possibilitou-nos perceber que os valores constru?dos pelo curso permitiram que a maioria dos egressos do per?odo analisado se sobressa?sse nas quest?es ligadas a educa??o principalmente no tocante ao ensino superior, comprovando o car?ter s?rio e comprometido dos profissionais que constitu?ram estes 15 anos de vida do programa.

Made available in DSpace on 2016-04-04T18:32:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Sylvia Carolina Goncalves Torres.pdf: 407272 bytes, checksum: 7823105093372b5707f31cb3343d634c (MD5) Previous issue date: 2007-05-24 / This present work aims at describing and analysing the inner dilemas of the process of implementation of portfolios as a means to enhance meaningful learning in a Languages Course, at a private Higher Education institution in the state of S?o Paulo, and of noticing how such a process can be reflected on the students pedagogical practice. This is a case study, inserted in the Research line University, Teaching and Teacher Education , part of the Master s Degree in Higher Education at Pontif?cia Universidade Cat?lica de Campinas. This case study consisted in bibliographical research on the theme, followed by questionnaires handed to the students , who , at that time, were attending the second semester of their Languages course. The main contribution of this study is on the describing and understanding of an innovation in the assessment practice of Higher Education students, making it posible for them to reflect and transform their own future teaching, especially in terms of assessment. / O presente trabalho tem como objetivo descrever e analisar os dilemas inerentes ao processo de implanta??o do portf?lio como instrumento favorecedor de aprendizagem significativa em um curso de Letras de uma institui??o particular de Ensino Superior no interior do Estado de S?o Paulo, e pretende responder ? quest?o: como a utiliza??o do portf?lio pode promover pr?tica pedag?gica reflexiva na forma??o de professores de L?ngua Inglesa em forma??o. Trata-se de um Estudo de Caso, inserido na Linha de Pesquisa Universidade, Doc?ncia e Forma??o de Professores , do Programa de P?sgradua??o/ Mestrado em Educa??o da Pontif?cia Universidade Cat?lica de Campinas. Consistiu em reunir um estudo bibliogr?fico sobre o tema, question?rios semi-abertos aplicados a alunos do segundo semestre do curso de Letras, com habilita??o em Portugu?s e Ingl?s. A contribui??o principal do estudo est? na apreens?o e descri??o de uma inova??o na pr?tica avaliativa de alunos do Ensino Superior, possibilitando reflex?es e transforma??es na pr?tica pedag?gica de futuros educadores, especialmente no tocante ? avalia??o.

Made available in DSpace on 2016-04-04T18:32:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Jose Roberto Zanellato.pdf: 3039263 bytes, checksum: 54a92198b70e648158988d3a00f166ef (MD5) Previous issue date: 2008-02-11 / The study on the subject "portfolio", has as its main goal analysis as a tool of evaluation, especially when we have indicated as benchmarks to study the "artistic" and "teaching". The survey shows through theoretical foundation, the evaluator who works as a teacher in the teaching of visual arts, the importance of knowing a tool for reflection and assessment effective, ethical and directed the process of formation, with a policy that allows a teaching-learning participatory and collective. The research is specific on the theoretical diversity that addresses the "portfolio" as a mode of reflection and evaluation, and analysis of items: promotion of a new perspective of learning; promising and efficient process of reflection and evaluation; incorporation analytical development of learning ; requisition of selfevaluation; encouragement to the selection and the reflection of the student on the job; and as a methodological tool facilitator and most democratic of procedures for the teaching and learning, practiced today in graduate courses in visual arts. The study presents a model of "Portfolio Avaliativo", which allows multiple achieve a perspective of efficiency of the teaching of visual arts, thus exceeding the traditional models of evaluation. / O estudo sobre o objeto "portf?lio", tem como meta principal sua an?lise como instrumento de avalia??o, indicado quando principalmente temos como referenciais de estudo o "art?stico" e o "pedag?gico". A pesquisa mostra, atrav?s de fundamenta??o te?rica, ao avaliador que atua como docente no ensino de artes visuais, a import?ncia de conhecer um instrumento de reflex?o e avalia??o eficaz, ?tico e direcionado ao processo de forma??o, com uma pol?tica que possibilita um ensino-aprendizagem participativo e coletivo. A pesquisa ? espec?fica sobre a diversidade te?rica que aborda o "portf?lio" como uma modalidade de reflex?o e avalia??o, sendo itens de an?lise: promo??o de uma nova perspectiva de aprendizagem; processo promissor e eficiente de reflex?o e avalia??o; incorpora??o anal?tica do desenvolvimento da aprendizagem; requisi??o de auto-avalia??o; encorajamento ? sele??o e ? reflex?o do aluno sobre o trabalho; e como um instrumento metodol?gico facilitador e mais democr?tico dos processos de ensino e aprendizagem, praticados hoje nos cursos de gradua??o em artes visuais. A pesquisa apresenta um modelo de "Portf?lio Avaliativo", que possibilita alcan?ar uma perspectiva m?ltipla de efic?cia do ensino de artes visuais, superando assim os modelos tradicionais de avalia??o.

Made available in DSpace on 2016-04-04T18:32:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 CRISTIANE APARECIDA DOS SANTOS BAGGI.pdf: 303676 bytes, checksum: 8914e5262f6e1e3211a29b0638ff9f66 (MD5) Previous issue date: 2010-02-24 / School dropout is one the major educational problems both public and private colleges and universities have to face, especially in periods of economical crisis, provoking severe social, academic, and financial consequences. The objective of this research is to discuss the theoretical production surveyed at the Digital Library of Thesis and Dissertations which deal with school dropout and higher education evaluation produced after 1990. After this period, a great increase in the amount of private higher institutions in Brazil was observed. However, researches show that families have been unable to afford their children s education, among other factors that result in dropping out. The methodology adopted in this work was based on a state-of-the-art research referred to as bibliographical investigation, which helps us discuss and map out academic production, combining qualitative and quantitative analyses. The results of the bibliographical investigation on school dropout rates show that, among the most diverse areas of Science, there is a gap or dispersion in theoretical and methodological debates about this issue and few teaching institutions, whether public or private, have specific programs to handle the problem of school dropout. / A evas?o ? um dos problemas educacionais que mais atingem as Institui??es de Ensino Superior, sejam p?blicas ou particulares, principalmente em per?odos de crise econ?mica, gerando graves consequ?ncias sociais, acad?micas e financeiras. O objetivo desta pesquisa ? discutir a produ??o te?rica constante da Biblioteca Digital de Teses e Disserta??es, que aborda os problemas da evas?o e da avalia??o no ensino superior, a partir do fim da d?cada de 1990. A partir desse per?odo, registrou-se, no Brasil, uma intensa expans?o do ensino superior privado, no entanto pesquisas demonstram que as fam?lias t?m tido grande dificuldade em financiar o estudo de seus filhos, al?m de outros fatores que redundam em evas?o. A metodologia adotada neste trabalho baseia-se na pesquisa denominada estado da arte ou estado do conhecimento, definida como uma investiga??o de car?ter bibliogr?fico, que auxilia na discuss?o e no mapeamento da produ??o acad?mica, combinando a an?lise qualitativa com a an?lise quantitativa. Resultados da pesquisa bibliogr?fica sobre a evas?o indicam que, nas mais diferentes ?reas da Ci?ncia, h? uma lacuna ou dispers?o em termos de reflex?o te?rica e metodol?gica sobre o tema, bem como s?o poucas as institui??es de ensino, p?blicas ou particulares, que t?m programas espec?ficos para enfrentar o problema da evas?o.

Made available in DSpace on 2016-04-04T18:33:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Carlos Alberto Martinez de Moraes.pdf: 139093 bytes, checksum: b557a125805bae2e0308b7d4d48ae645 (MD5) Previous issue date: 2004-06-28 / This assignment acts was raisen from the present uneasiness about the nursing background in Universitary degree concerning the educative role. The target of this assignment is to check the real values attached by the nurses as educators or professional nursing professors. The research of quantitative approach was carried out in Tecsoma College of Health, Paracatu, Minas Gerais, in 2003. Five nursing professors were interviewed and answered some opened questions. Two ranks were taken in account in order to analyse the datas: a) motivation that leads the nurse to work as professor; b) the relation: nursing/education/health. The assignment showed up the gap in nursing background concerned about education, consequently the nursing professor usually doesn t know how proficient he is to face educative role in teaching in schools or out of. Schools. Such problems must be faced and na important way is pointed: the background that the nurses-educators-professors get from the Nursing Universitary degree or even from updating courses must be checked and must focus education and health in social context. / Este trabalho nasceu da inquieta??o acerca da forma??o do enfermeiro para o trabalho educativo. Objetivou verificar os valores atribu?dos pelos Enfermeiros ? fun??o de educador e docente do profissional de enfermagem. A pesquisa, de abordagem qualitativa, foi realizada no ano de 2003 na Faculdade de Sa?de Tecsoma, em Paracatu, Minas Gerais. Participaram da pesquisa, como sujeitos, cinco docentes e usou-se como procedimento de coleta de dados entrevista semi-estruturada. Trabalhou-se a an?lise do conte?do das entrevistas transcritas, a partir de duas categorias: a) motiva??es para a atividade profissional; b) a rela??o enfermagem/educa??o/sa?de. Constatou-se a aus?ncia de prepara??o desses profissionais para lidar com as quest?es de ensino decorrente da insuficiente forma??o nos cursos de gradua??o; a d?vida e indefini??o do Enfermeiro quando se torna um professor universit?rio sobre as compet?ncias que deve ser detentor para praticar o papel educativo nos espa?os formais e n?o formais. Tais problemas necessitam ser enfrentados e podemos apontar um encaminhamento importante: a forma??o de enfermeiros-educadores-professores quer seja inicial, quer seja continuada, deve ser reflexiva para ser significativa do ponto de vista da constru??o de conhecimentos voltados ? vis?o de educa??o e sa?de como pr?ticas sociais.

Made available in DSpace on 2016-04-04T18:33:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Maria Aparecida Silva Mariosa.pdf: 1196847 bytes, checksum: 855697609882cd588d9ccd409d69892e (MD5) Previous issue date: 2003-06-27 / This paper inserts itself in a research line called Institutional Evaluation ad aimed to know how the graduating student of Faculdade de Direito do Sul de Minas evaluates his formation process and to identify the dilemmas, challenges and expectancies that the course promotes in their personal and professional life project. This study was performed by a qualiquantitative, with 97/2002 graduating students of Faculdade de Direito do Sul de Minas. The students sign toward a well structured law course, with visible advances in their quality path although they recognize following difficulties, in face of their life conditions. They highlight that the role of lawyer is fundamental in order to implement justice. They feel that they need to keep on order to get into public career highly competitive, as this is their greatest wish. About the future expectancies, in next five years, most of them sum to be insecure and with no perspectives. They get to themselves the reponsibility of overcoming these difficulties, without showing criticism regarding to other determinants that interfere in their possibility of including themselves in the working world. / Este trabalho est? inserido na linha de pesquisa Avalia??o Institucional e teve por objetivo conhecer como o concluinte da Faculdade de Direito do Sul de Minas avalia o seu processo de forma??o, e identificar os dilemas, desafios e expectativas que o curso promove em seu projeto de vida pessoal e profissional. O estudo foi realizado por meio de pesquisa qualiquantitativa, com 97 alunos concluintes de 2002, da Faculdade de Direito do Sul de Minas. Os alunos sinalizam na dire??o de um curso de Direito bem estruturado, com vis?veis avan?os no seu percurso de qualidade, embora reconhe?am dificuldades de acompanhamento, frente ?s suas condi??es de vida. Destacam que o papel do advogado ? fundamental para a implementa??o da justi?a. Sentem que t?m de continuar estudando para conseguir ingressar na carreira p?blica, bastante competitiva, sendo este o seu maior desejo. Sobre as expectativas quanto ao futuro, nos pr?ximos cinco anos, a maioria dos concluintes demonstra inseguran?a e falta de perspectiva. Atribuem a si a responsabilidade de superar estas dificuldades, n?o revelando criticidade em rela??o a outros determinantes que interferem em sua possibilidade de inclus?o no mundo do trabalho.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:48:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 399893.pdf: 1667296 bytes, checksum: 30db027cb6bbef2de3ec8544333c6dde (MD5) Previous issue date: 2006-12-12 / Um dos maiores proble mas na ?rea de computa??o de alto desempenho ? a dificuldade de definir qual a melhor estrat?gia de paraleliza??o de uma aplica??o. Neste contexto, a utiliza??o de m?todos anal?ticos para a avalia??o de desempenho de aplica??es paralelas aparece como uma alternativa interessante para auxiliar no processo de escolha das melhores estrat?gias de paraleliza??o. Neste trabalho, prop?e-se a ado??o do formalismo de Redes de Aut?matos Estoc?sticos para modelar e avaliar o desempenho de aplica??es paralelas especialmente desenvolvidas para m?quinas agregadas (i.e., clusters). A metodologia utilizada ? baseada na constru??o de modelos gen?ricos para descrever esquemas cl?ssicos de implementa??o paralela, tais como Mestre/Escravo, Fases Paralelas, Pipeline e Divis?o e Conquista. Estes modelos s?o adaptados em casos de aplica??es reais atrav?s da defini??o de valores para par?metros de entrada dos modelos. Finalmente, com intuito de verificar a precis?o da t?cnica de modelagem adotada, compara??es com resultados de implementa??es reais s?o apresentadas.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:48:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 399965.pdf: 4796068 bytes, checksum: 6e5249999ec4b0929ce3c3060382bdbb (MD5) Previous issue date: 2008-01-17 / As organiza??es de software est?o constantemente procurando por processos de software bem definidos para o desenvolvimento de seus produtos e servi?os. Entretanto, muitos processos de desenvolvimento de software existentes apresentam car?ncias no quesito de ger?ncia de projetos. Estes processos devem permitir que as organiza??es apliquem os conhecimentos gerenciais em conjunto com os aspectos t?cnicos. Neste contexto, esta pesquisa prop?e um modelo que integra os conceitos da ger?ncia de projetos e do processo de desenvolvimento de software, contribuindo n?o somente para a integra??o destes processos, mas tamb?m auxiliando os gestores no processo de tomada de decis?es durante o planejamento de projetos. Ainda, em fun??o da integra??o proposta, foi poss?vel identificar um conjunto de regras (ou restri??es) que visam, em sua maioria, apoiar a consist?ncia do modelo de integra??o. Dessa forma, apresenta-se o modelo e os resultados de uma avalia??o qualitativa de um prot?tipo que implementa o modelo proposto, realizado com gerentes de projetos de nove empresas.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:49:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 425004.pdf: 1283916 bytes, checksum: 06a02199cf1e50a23c7a99c93e1147e3 (MD5) Previous issue date: 2010-01-27 / O processo de desenvolvimento de software ? uma tarefa que envolve um conjunto de atividades a serem realizadas, e em muitos casos, por equipes grandes que podem se encontrar geograficamente dispersas. Isso exige do desenvolvedor a utilizac?o de m?todos que proporcionem uma vis?o de todas as etapas desse processo de desenvolvimento. A UML (Unified Modeling Language) ? uma linguagem de modelagem que possibilita essa vis?o atrav?s do uso de diagramas que demonstram graficamente a estrutura do software em desenvolvimento. O diagrama de atividades ? utilizado para modelar o comportamento do sistema, atrav?s dos fluxos de execu??o de cada atividade desempenhada pelo mesmo. Com o objetivo de obter um modelo comportamental de sistemas computacionais apresentamos neste trabalho uma proposta de convers?o de diagramas de atividades para SAN (Stochastic Automata Networks), um formalismo matem?tico que possibilita a modelagem de sistemas em geral, a partir do qual ? poss?vel extrair ?ndices probabil?sticos relacionados aos estados, permitindo aos respons?veis pelo processo de desenvolvimento tomar decis?es sobre os recursos alocados no projeto. Com o intuito de demonstrarmos como executar a convers?o, usamos uma vers?o simplificada dos elementos do diagrama de atividades da UML, para descrever os par?metros e regras utilizadas para a convers?o proposta. Apresentamos ainda os resultados obtidos a partir do modelo SAN gerado.