Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-10-02T23:30:22Z No. of bitstreams: 1 AdilsonOliveiraDeMenezes_DISSERT.pdf: 5277541 bytes, checksum: 501af11cba2ce8ac81cbb011f8bd3757 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-10-07T00:04:12Z (GMT) No. of bitstreams: 1 AdilsonOliveiraDeMenezes_DISSERT.pdf: 5277541 bytes, checksum: 501af11cba2ce8ac81cbb011f8bd3757 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-10-07T00:04:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 AdilsonOliveiraDeMenezes_DISSERT.pdf: 5277541 bytes, checksum: 501af11cba2ce8ac81cbb011f8bd3757 (MD5) Previous issue date: 2016-04-29 / O presente estudo analisa algumas das dimens?es do Programa de Urbaniza??o Integrada, Regulariza??o e Integra??o de Assentamento Prec?rio, previsto para ser realizado no bairro de Nossa Senhora da Apresenta??o, na regi?o administrativa Norte da cidade do Natal, com o foco direcionado para o Trabalho Social (TS) desenvolvido pela Prefeitura do Natal, entre 2009 e 2015. Trata-se de pesquisa de natureza avaliativa, que abrange a dimens?o te?rica da avalia??o das pol?ticas p?blicas, a dimens?o anal?tica do TS e a realidade emp?rica dos t?cnicos da Prefeitura do Natal, vivida pelos moradores da Rua do Riacho, benefici?rios do citado Programa no mesmo bairro. O estudo foi realizado com pesquisa bibliogr?fica, pesquisa documental e de campo, com aplica??es de dois roteiros de entrevistas: o primeiro junto aos t?cnicos da Prefeitura e o segundo junto a moradores beneficiados pelo programa, al?m de visitas e observa??es de campo. A an?lise mostra que a avalia??o de pol?tica social ? um tema de enorme relev?ncia, tendo em vista import?ncia do TS e sua finalidade no tocante ? melhoria da qualidade de vida dos cidad?os benefici?rios. O TS, no entendimento adotado no presente trabalho, define-se como um conjunto de a??es voltadas para a organiza??o e desenvolvimento comunit?rio, com vista ? promo??o das melhorias das condi??es de vida da popula??o e ? urbaniza??o de assentamento prec?rio em atendimento ao interesse social, constituindo-se num dos eixos das a??es educativas planejadas pela Prefeitura do Natal. Tem como finalidade promover e gerar a participa??o efetiva do p?blico-alvo e a inclus?o social de fam?lias em situa??o de risco, desemprego e subemprego, falta de acesso ? moradia, educa??o, sa?de e servi?os sociais, buscando-se uma revers?o significativa das situa??es de precariedade social e familiar. Assim, o TS idealizado no quadro do referido Programa deveria ter funcionado como um conjunto de a??es educativas, atendendo as demandas da popula??o de baixa renda que reside no bairro de Nossa Senhora da Apresenta??o. No entanto, somente foi realizado em parte, atendendo aos moradores em situa??o de risco da Rua do Riacho. Constata-se assim um hiato entre os objetivos do Programa e sua efetiva??o, apreciado tanto pelos t?cnicos da Prefeitura como pelos moradores entrevistados. Conclui-se que, para que esta pol?tica se torne real e coletiva, ? preciso garantir a participa??o social dos habitantes das comunidades do bairro citado, a partir da implementa??o de mecanismos de envolvimentos dos moradores com a realiza??o dos projetos executivos integrados, assegurando uma interven??o transparente e democr?tica, e que possibilite aos mesmos discutirem suas car?ncias, demandas e anseios, de tal maneira que as melhorias urbanas propostas, dentro das possibilidades t?cnicas sociais e econ?micas existentes, atendam ?s suas expectativas e prioridades. / Este estudio examina algunas de las dimensiones del programa integrado de urbanizaci?n, regularizaci?n e integraci?n de Soluci?n de precario, que se espera que tendr? lugar en el barrio de Nossa Senhora da Apresenta??o, en la regi?n administrativa al norte de la ciudad de Natal, con el enfoque dirigido a la Obra Social (TS) desarrollado por el Ayuntamiento de Natal entre 2009 y 2015. La naturaleza de la investigaci?n evaluativa cubre la dimensi?n te?rica de la evaluaci?n de las pol?ticas p?blicas, la dimensi?n anal?tica de TS y la realidad emp?rica experimentado por los t?cnicos e vecinos beneficiarios del programa en el mismo barrio. El estudio se llev? a cabo la investigaci?n bibliogr?fica, documental y de investigaci?n de campo con la aplicaci?n de dos guiones de entrevistas: la primera con los t?cnicos del Ayuntamiento y el segundo con los residentes beneficiados del programa, as? como las visitas y observaciones de campo. El an?lisis muestra que la evaluaci?n de la pol?tica social es un problema de gran relevancia en vista de la importancia de TS y su prop?sito en cuanto a la mejora de la calidad de vida de los ciudadanos beneficiarios. El TS, en el entendimiento adoptado en este estudio, se define como un conjunto de acciones para la organizaci?n y el desarrollo comunitario, para promover la mejora de las condiciones de vida de la poblaci?n y los asentamientos ilegales de urbanizaci?n de conformidad con el inter?s social y constituye uno de los ejes de las actividades educativas previstas por el Ayuntamiento de Natal. Tiene como objetivo promover y generar la participaci?n efectiva de la audiencia objetivo y la inclusi?n social de las familias en situaci?n de riesgo, desempleo y subempleo, falta de acceso a la vivienda, educaci?n, salud y servicios sociales, con miras a una reversi?n significativa de situaciones precarias social y familiar. De este modo, las actividades del TS concebidos bajo ese programa deber?an haber funcionado como un conjunto de actividades educativas, la satisfacci?n de las demandas de las personas de bajos ingresos que viven en el barrio de Nossa Senhora da Apresenta??o. Sin embargo, se ha implementado s?lo parcialmente a la vista de los residentes en riesgo de Calle Do Riacho, por lo que parece una brecha entre los objetivos del programa y su implementaci?n, apreciado tanto por los t?cnicos del Ayuntamiento ya que los residentes entrevistados. Se concluye que para esta pol?tica se convierta en real y colectiva, hay que garantizar la participaci?n social de los habitantes de las comunidades de vecinos mencionados, a partir de la implementaci?n de mecanismos de participaci?n de los residentes con la realizaci?n de proyectos empresariales integrados, lo que garantiza una intervenci?n transparente y democr?tica, y que les permita discutir sus necesidades, demandas y deseos de una manera tal que las mejoras urbanas proponen dentro de las posibilidades t?cnicas existentes social y econ?mico, a cumplir con sus expectativas y prioridades.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-11-01T21:47:47Z No. of bitstreams: 1 DanniloMartinsCunha_DISSERT.pdf: 1409598 bytes, checksum: ba0a80abd8341353d6629fde5b97e659 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-11-08T19:02:46Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DanniloMartinsCunha_DISSERT.pdf: 1409598 bytes, checksum: ba0a80abd8341353d6629fde5b97e659 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-11-08T19:02:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DanniloMartinsCunha_DISSERT.pdf: 1409598 bytes, checksum: ba0a80abd8341353d6629fde5b97e659 (MD5) Previous issue date: 2017-07-03 / Este trabalho tem o objetivo de apresentar a estrutura, a descri??o e a valida??o de uma arquitetura de software. Essa arquitetura tem a capacidade de possibilitar a constru??o de novas ferramentas. Essas novas ferramentas possuem o prop?sito de realizar a avalia??o cont?nua do desempenho do aluno no processo de ensino-aprendizagem. Atrav?s de uma pesquisa de car?ter explorat?rio e a fim de validar a arquitetura de software proposta, foi realizado um estudo de caso composto por tr?s situa??es. Esse estudo de caso foi realizado nas turmas do 1? ano do curso de inform?tica do Campus Avan?ado Lajes do Instituto Federal de Educa??o, Ci?ncia e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN). Esse estudo de caso abordou o assunto de fun??es exponenciais da disciplina de matem?tica 1. Logo ap?s o professor ministrar o assunto de fun??es exponenciais, uma avalia??o composta por apenas uma ?nica quest?o objetiva foi constru?da e disponibilizada para a turma durante uma aula expositiva. Em seguida, esses alunos responderam a avalia??o em quest?o, permitindo que o professor gerasse um breve relat?rio a respeito do desempenho da turma em rela??o ao conte?do abordado em sala de aula. Uma vez de posse desses dados, o professor teve condi??es de decidir se realizava uma revis?o a respeito do assunto ministrado ou se dava sequ?ncia ao desenvolvimento de sua disciplina. Em uma situa??o do estudo de caso, o professor observou que ele poderia dar sequ?ncia ao desenvolvimento de sua disciplina. No entanto, nas demais situa??es do estudo de caso, o professor percebeu que ele deveria realizar uma breve revis?o a respeito do conte?do abordado, visto que as turmas haviam apresentado um desempenho muito baixo. Esse processo se deu atrav?s da utiliza??o de um sistema esquel?tico desenvolvido com base na arquitetura de software proposta. O sistema constru?do foi implementado atrav?s da utiliza??o de tecnologias web a fim de disponibiliz?-lo na Internet. Dessa forma, esse sistema estaria mais acess?vel aos alunos, seja por um notebook, tablet, smartphone ou qualquer outro dispositivo que possibilitasse o acesso ? Internet. Pode-se dizer que essa ? uma maneira ?gil de fornecer um melhor direcionamento em rela??o aos assuntos ministrados durante as aulas dos professores. Ap?s a realiza??o do processo de valida??o da arquitetura de software proposta, os dados gerados foram coletados, analisados e apresentados. Por fim, tem-se as conclus?es extra?das a partir da constru??o deste trabalho e algumas propostas que poder?o ser desenvolvidas em trabalhos futuros. / This work has the objective of a structure, a description and a validity of a software architecture. This architecture has an ability to enable the construction of new tools. These new tools aim to perform a continuous assessment of performance throughout the teaching-learning process. Through a research of exploratory nature and in order to validate a proposed software architecture, a case study composed of three situations was carried out. This case study was carried out in the 1st year classes of the computer science course of the Lajes Advanced Campus of the Federal Institute of Education, Science and Technology of Rio Grande do Norte (IFRN). This case study addresses the subject of the exponential functions of the mathematics discipline 1. Soon after the teacher teaches the subject of exponential functions, an assessment composed of only a single objective question was constructed and made available to a class during an expository class. Then, these students responded to an assessment in question, allowing the teacher to generate a brief report on the performance of the class in relation to the content addressed in the classroom. Once in possession of data, the teacher was able to decide whether to carry out a revision regarding the matter given or to develop his discipline. In a case study situation, the teacher noted that he may have told the development of his discipline. However, in what concerns a study of the content addressed, since classes had a very low performance. This process is created through the use of a skeletal system developed based on the proposed software architecture. The built system was implemented through the use of web technologies on the Internet. In this way, this system is more accessible to students, through a notebook, tablet, smartphone or any other device that allows access to the Internet. It can be said that it is a way of providing a better direction in relation to those taught during teacher's classes. After the validation process of the software architecture, the generated data were collected, analyzed and described. Finally, we draw conclusions drawn from the construction of the work and some proposals and development materials developed in future works.

Submitted by Celso Magalhaes (celsomagalhaes@ufrrj.br) on 2017-05-31T13:22:58Z No. of bitstreams: 1 2012 - Liz Denize Carvalho Paiva.pdf: 1732314 bytes, checksum: cc1fcb1510f0e4590614ae7222cc4f88 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-31T13:22:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2012 - Liz Denize Carvalho Paiva.pdf: 1732314 bytes, checksum: cc1fcb1510f0e4590614ae7222cc4f88 (MD5) Previous issue date: 2012-08-03 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / The study was characterized by a qualitative research; based on a bibliographical research, documentation, field observation and semi structured interviews. The overall objective was to analyze the process of institutional self-evaluation at the Instituto Federal de Educa??o, Ci?ncia e Tecnologia do Rio de Janeiro - IFRJ. Initial concerns focused on the perspective of policy evaluation of higher education, given the reality of the Federal Institutes. So, we started with a theoretical analysis of the macro area, the conceptual point of view of educational and institutional assessment, to support the internal assessment process, also called self-assessment. Continuing the analysis, we dealt with the regulatory frameworks and historical assessment policies of higher education in Brazil. In order to contextualize the reality, the characteristics and specificities of IFRJ, the search also sought to characterize the socio-educational trajectory, through the institution's official documents and interviews. Below presented the theoretical and methodological reasons that contributed to this research. From this basis, we sought to examine the experiences and challenges of institutional self-evaluation process at the institution based on legal documents, in interviews and field observations. Finally, results and discussion section, we analyzed the data collected, providing the opportunity to situate the emergence of institutional self-assessment IFRJ the voices of key informants. This group was composed of managers and members of committees of self-assessment that accompanied the transformation of the institution in the Federal Institute, presenting proposals and challenges for the IFRJ. The main contribution of this study was the possibility of socializing experiences in institutional self-assessment IFRJ in federal institutions and other educational institutions. The dive in the subject led to a reflection on the importance of self-assessment in higher education / O estudo caracterizou-se por uma pesquisa de natureza qualitativa, partindo de uma investiga??o de fontes bibliogr?ficas, documentais, observa??o de campo e entrevistas semiestruturadas. O objetivo geral foi analisar o processo de autoavalia??o institucional no Instituto Federal de Educa??o, Ci?ncia e Tecnologia do Rio de Janeiro - IFRJ. As preocupa??es iniciais concentraram-se no ponto de vista das pol?ticas de avalia??o da educa??o superior, face ? realidade dos Institutos Federais. Assim, partiu-se de uma an?lise macro dos referenciais te?ricos na ?rea, do ponto de vista conceitual da avalia??o educacional e da avalia??o institucional, para embasar o processo de avalia??o interna, tamb?m denominado de autoavalia??o. Continuando a an?lise, abordou-se os marcos regulat?rios e hist?ricos das pol?ticas de avalia??o da educa??o superior no Brasil. A fim de contextualizar a realidade, as caracter?sticas e as especificidades do IFRJ, a pesquisa buscou tamb?m caracterizar a sua trajet?ria s?cio-educacional, mediante os documentos oficiais da institui??o e das entrevistas. A seguir apresentou-se os referenciais te?rico-metodol?gicos que contribu?ram para fundamentar a presente investiga??o. A partir deste embasamento, buscou-se analisar as experi?ncias e os desafios do processo de autoavalia??o institucional na institui??o com base em documentos legais, nas entrevistas e nas observa??es de campo. Finalmente, na sec??o resultados e discuss?o, foram analisados os dados coletados, oportunizando situar o despontar da autoavalia??o institucional do IFRJ nas vozes dos informantes-chave. Este grupo foi constitu?do por gestores e membros das comiss?es de autoavalia??o que acompanharam a transforma??o da institui??o em Instituto Federal, apresentando proposi??es e desafios para o IFRJ. A contribui??o principal do estudo foi a possibilidade de socializar experi?ncias de autoavalia??o institucional no IFRJ, em institui??es federais e outras institui??es educacionais. O mergulho no tema levou a uma reflex?o sobre a import?ncia da autoavalia??o na educa??o superior.

Submitted by Celso Magalhaes (celsomagalhaes@ufrrj.br) on 2017-07-07T12:42:04Z No. of bitstreams: 1 2016 - Mariana Corr?a Pitanga de Oliveira.pdf: 61619826 bytes, checksum: 67b2715c0728e9a578c8210b92955045 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-07-07T12:42:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016 - Mariana Corr?a Pitanga de Oliveira.pdf: 61619826 bytes, checksum: 67b2715c0728e9a578c8210b92955045 (MD5) Previous issue date: 2016-01-28 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / This dissertation has as its research theme the schooling of students with intellectual disabilities. According to recent researches, one of the biggest impediments has been the lack of teacher knowledge about the specifics of the teaching and learning process of these subjects. Supported by this thematic, our objective is to analyze the evaluation processes for students with intellectual disabilities and reflect on their process of elaboration and conceptual appropriation. The investigation is made up of two separate research projects, namely: (A) The reading and writing issue in the area of intellectual disability: what is the best teaching method? and (B) Schooling of students with intellectual disabilities: public policies, cognitive processes and learning evaluation, which funded this work (OBEDUC/CAPES). The study included two students with intellectual disabilities enrolled in different schools (one located in the city of Rio de Janeiro and the other in the municipality of Baixada Fluminense - RJ). We adopted qualitative research as the methodological procedure of our investigation, based on the principles of multiple case studies. We believe that research of this scale contributes towards the reflections needed to understand the singularities of the researched reality, and enable theoretical basis for intervention. Based on these assumptions, we used the participant observation, semi-structured and open interviews and the application of learning assessment tests as procedures and data collection instruments. For theoretical framework, we used the historical-cultural perspective of Vygotsky, in order to find, in his concepts, the necessary support to base our analysis on the education of the participating subjects. Under these aspects and after data analysis, the following results emerged: a) teaching mediation through interaction and clear statements of language is the main tool in the education of students, especially those with intellectual disabilities; b) evaluation mediated through collaborative activities is an instrument that permeates the Zone of Proximal Development (ZPD) of students; c) mediated teaching favours the conceptual elaboration by students with intellectual disabilities, and contributes to the development of higher mental functions; d) with the application of the tests, we verified that the mediated teacher?s intervention revealed paths for the student to appropriate a particular concept, so the evaluation itself was also a mediator of this process, showing new possibilities. At the end of this text, we present some reflections on changes in the evaluative perspective and the schooling processes of students with intellectual disabilities. In addition, this research points to paths that include learning possibilities for all / A presente disserta??o tem como tema de pesquisa a escolariza??o de alunos com defici?ncia intelectual. Para tal, segundo pesquisas recentes um dos maiores empecilhos tem sido a falta de conhecimento dos professores sobre as especificidades do processo de ensino e aprendizagem desses sujeitos. Apoiadas por essa tem?tica, tem-se como objetivo analisar os processos avaliativos dirigidos para os alunos com defici?ncia intelectual e refletir sobre o seu processo de elabora??o e apropria??o conceitual. A investiga??o est? inserida em dois projetos de pesquisa distintos, a saber: (A) A quest?o da leitura e escrita na ?rea da defici?ncia intelectual: qual a melhor forma de ensino? e (B) A escolariza??o de alunos com defici?ncia intelectual: pol?ticas p?blicas, processos cognitivos e avalia??o da aprendizagem, o qual financiou este trabalho (OBEDUC/CAPES). Participaram do estudo dois alunos com defici?ncia intelectual, matriculados em redes de ensino diferentes (uma localizada no munic?pio do Rio de Janeiro e a outra na Baixada Fluminense-RJ). Adotou-se como procedimento metodol?gico de investiga??o a pesquisa qualitativa, baseada nos princ?pios do estudo de casos m?ltiplos. Acredita-se que pesquisas dessa envergadura contribuem com reflex?es necess?rias para compreender as singularidades da realidade pesquisada, al?m de possibilitar base te?rica para a interven??o. Partindo desses pressupostos, utilizou-se como procedimento e instrumento de coleta de dados a observa??o participante, entrevistas aberta e semiestruturada e a aplica??o de provas de avalia??o da aprendizagem. Como referencial te?rico, empregou-se a perspectiva hist?rico-cultural de Vygotsky, visando encontrar, em seus conceitos, o suporte necess?rio para fundamentar as an?lises sobre a escolariza??o dos sujeitos participantes. Sob esses aspectos, ap?s a an?lise dos dados, emergiram os seguintes resultados: a) a media??o docente por meio da intera??o e da linguagem de enunciados claros ? a principal ferramenta na escolariza??o de alunos, em especial daqueles com defici?ncia intelectual; b) a avalia??o mediada por meio de atividades colaborativas ? um instrumento que perpassa a zona de desenvolvimento proximal (ZDP) dos alunos; c) o ensino mediado favorece a elabora??o conceitual por parte dos alunos com defici?ncia intelectual e contribui para o desenvolvimento das fun??es psicol?gicas superiores; d) com a aplica??o das provas verificou-se que ? medida que a interven??o mediada do professor revelava caminhos para o aluno se apropriar de um determinado conceito, a pr?pria avalia??o tamb?m foi mediadora desse processo, sinalizando novas possibilidades. Ao final deste trabalho, apresentam-se algumas reflex?es que dialogam sobre mudan?as na perspectiva avaliativa e dos processos de escolariza??o de alunos com defici?ncia intelectual. Igualmente, a pesquisa traz ind?cios de caminhos que contemplam possibilidades de aprendizagem para todos

Submitted by Jorge Silva (jorgelmsilva@ufrrj.br) on 2017-07-14T19:03:19Z No. of bitstreams: 1 2016 - Lucas Silva Ferreira Guimar?es.pdf: 1984443 bytes, checksum: 0e1bbb094c4984eaf305479aa76bde63 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-07-14T19:03:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016 - Lucas Silva Ferreira Guimar?es.pdf: 1984443 bytes, checksum: 0e1bbb094c4984eaf305479aa76bde63 (MD5) Previous issue date: 2016-07-11 / This study aimed to critically analyze processes of certification of organic agriculture in Brazil, focusing on the state of Minas Gerais, more specifically on the public certification by the Office of Conformity Assessment IMA and its customers (organic producers who applied for organic certification and subsequent registration in the Ministry of Agriculture). In doing so, it aimed to identify risks, deal with major non-conformities and contribute to improving the correction of non-conformities, the mechanisms of conformity assessment and the SISORG (Brazilian System of Organic Conformity Assessment). The analyses were based on customers? certification processes (documents) and their organic conformity assessment, audit certification requests and customers? opinion as articulated in their responses to a questionnaire. The process analysis pointed to non-conformities in 7 out of the 8 conformity sections, while the request analysis pointed to non-conformities and inconsistencies in all sections, with enforcement of 20%. In both analyses of the Office, the highest incidence of non-conformities related to document Organic Management Plan Booklet. Similarly, customers assessed that the Management Plan Booklet provided by the Ministry of Agriculture is flawed as to the requirements of current legislation. Customers also assessed that the bottlenecks for organic production are related to the construction and structuring of the Brazilian organic agriculture. In conclusion, the Organic Management Plan Booklet does not meet the legislation; the SISORG-oriented organic production requires skilled labor; and the requirements set forth in the regulations for organic agriculture do not have the same dynamics as in the productive practice. / O trabalho teve como objetivo analisar criticamente processos de certifica??o da agricultura org?nica no Brasil, com foco no estado de Minas Gerais, mais especificamente na certificadora p?blica, o Organismo de Avalia??o da Conformidade Instituto Mineiro de Agropecu?ria ? IMA e em seus clientes (produtores org?nicos que solicitaram a certifica??o org?nica e posteriormente cadastrados no MAPA) no intuito de identificar os riscos e tratar as principais n?o conformidades e contribuir para a melhoria da corre??o das n?o conformidades, e dos mecanismos de avalia??es da conformidade e do SISORG. As an?lises se basearam nos processos de certifica??o (documentos) dos clientes e suas avalia??es da conformidade org?nica, na documenta??o de requisi??o ao processo de certifica??o por auditoria e na an?lise pela ?tica do cliente, por question?rio, destas mesmas fases do processo de avalia??o da conformidade org?nica pela Certifica??o por auditoria. A an?lise dos processos apresentou n?o conformidades em 7 das 8 sess?es de verifica??o, a an?lise da documenta??o de requisi??o ao processo de certifica??o apresentou n?o conformidades, inconsist?ncias em todas as sess?es de verifica??o, com efetiva??o dos processos de apenas 20%. Em ambas as an?lises pelo OAC, a maior incid?ncia de n?o conformidades se relacionam ao documento Caderno de Plano de Manejo Org?nico. Da mesma forma na avalia??o pelos clientes, estes apontam que o Caderno de Plano de Manejo disposto pelo Minist?rio da Agricultura ? falho quanto ?s exig?ncias da legisla??o vigente. A an?lise pelo cliente dos gargalos para a produ??o org?nica, relacionam principalmente com a constru??o e estrutura??o da agricultura org?nica brasileira. Diante dos dados obtidos, ? poss?vel concluir que a publica??o caderno plano de manejo disposto pelo Minist?rio da Agricultura, n?o atende a legisla??o a que se relaciona; a produ??o org?nica de acordo com as normas do SISORG demandam m?o de obra especializada; e as exig?ncias dispostas nos normativos da agricultura org?nica n?o t?m a mesma din?mica da pr?tica produtiva.

Submitted by Jorge Silva (jorgelmsilva@ufrrj.br) on 2017-07-14T19:39:28Z No. of bitstreams: 1 2016 - Mariano Gomes.pdf: 1567671 bytes, checksum: afce58d63dd5811f4cc58b360d326898 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-07-14T19:39:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016 - Mariano Gomes.pdf: 1567671 bytes, checksum: afce58d63dd5811f4cc58b360d326898 (MD5) Previous issue date: 2016-07-11 / CNPq / The regulation of organic production in Brazil was built in a participatory manner, and is updated periodically by members of organized civil society and public agencies. Brazil recognizes three mechanisms for assessing organic compliance: certifier-operated certification, participatory compliance systems operated by participatory conformity assessment organizations (OPACs) and social control organizations operated by organized family farmers who are exempted from certification to sell directly to consumers. The objective of this legal framework was to represent the various realities of agroecology and organic production in the country. This study aims to investigate the case of public certification in organic agriculture in Brazil, focusing on the State of Minas Gerias, more specifically on Instituto Mineiro de Agropecu?ria (IMA), a Conformity Assessment Agency. As of 2011, producers and conformity assessment agencies must be registered with the Ministry of Agriculture. The analysis of the National Record of Organic Producers (CNPO) in the last four years showed a marked increase in the number of organic producers registered (96%). The distribution of the organic producers in the CNPO according to the three mechanisms proposed in the regulation points to different forms of ensuring organic quality in the country, which follow the regulation despite applying different tools and using different trade spaces. The growth in the number of OPACs operating Participatory Assurance Systems in this period (2012-2016) was over 200%. Certification, albeit not regulated, is the mechanism chosen worldwide to provide organic quality assurance, as implemented primarily by private companies. Public certification takes place only in Denmark, although in some European countries it is subsidized for small producers for a certain period of time. In Brazil, federal resources offered by the Brazilian Support Service for Micro and Small Business (SEBRAE), in partnership with the National Institute of Metrology, Quality and Technology (INMETRO), supported the implementation of public and private certification (SCOFANO, 2014) after publication of the legal framework for organic agriculture (2003-2009). At the federal states level, public certification exists in the states of Paran? through Instituto de Tecnologia do Paran? (TECPAR) and of Minas Gerais through IMA. At the national level, the service is provided by Instituto Nacional de Tecnologia, located in Rio de Janeiro. Producers linked to public certification represent 2.22% of the registrations in the CNPO. Because they are public bodies, they can effectively comply with the principle of independence established by the ISO certification standard. The partnership with the public ATER Organizations is strategic, and should be pursued by public certifiers for the development of the sector. For the analysis of the organization, we rely on the four-fold view of organizations according to the anthroposophy and teachings of Rudolf Steiner. In the resource dimension, IMA needs to improve its fleet and electronic equipment, continue to support the professional qualification of its staff, and also broaden its staff. In the process dimension, it is efficient. However, it should invest in the relationship dimension, integrating its employees and partner organizations. In the identity dimension, actions that favor valuation and reaffirm the mission and values of both employees and the company should be sought, evaluated and renewed periodically. / A regulamenta??o da produ??o org?nica no Brasil foi constru?da de forma participativa, e ? atualizada periodicamente por membros da sociedade civil organizada e ?rg?os p?blicos. O Brasil reconhece tr?s mecanismos de avalia??o da conformidade org?nica: certifica??o operada pelas certificadoras, sistemas participativos de garantia - SPG operados pelas organiza??es participativas de avalia??o da conformidade (OPAC) e as organiza??es de controle social (OCS), operacionalizadas pelos agricultores familiares organizados que realizam a venda direta aos consumidores, sendo isentos de certifica??o. O objetivo deste arcabou?o legal era representar as diversas realidades envolvidas com a agroecologia e a produ??o org?nica no pa?s. O trabalho teve como objetivo o estudo de caso da certifica??o publica na agricultura org?nica no Brasil, com foco no Estado de Minas Gerias, mais especificamente no Organismo de Avalia??o da Conformidade (OAC), Instituto Mineiro de Agropecu?ria (IMA). A partir de 2011 os produtores e organismos de avalia??o da conformidade tinham que estar registrados no Minist?rio da Agricultura, Pecu?ria e do Abastecimento (MAPA). A an?lise do Cadastro Nacional de Produtores Org?nicos (CNPO), nos ?ltimos quatros anos evidenciou um crescimento acentuado no n?mero de produtores org?nicos cadastrados (96 %). A distribui??o dos produtores org?nicos no CNPO pelos tr?s mecanismos propostos na regulamenta??o mostra a realidade de diferentes situa??es existentes no pa?s para garantir as qualidades org?nicas, que embora usem diferentes ferramentas e espa?os de comercializa??o, seguem a regulamenta??o. O crescimento no n?mero de OPACs que operam SPG, nesse per?odo (2012-2016) foi superior a 200%. A certifica??o ? o mecanismo escolhido, mas n?o ? regulamentado, no mundo para dar garantia da qualidade org?nica, executada prioritariamente por empresas privadas. A certifica??o p?blica acontece somente na Dinamarca, embora em alguns pa?ses da Europa seja subsidiada para pequenos produtores, por determinado espa?o de tempo. No Brasil, recursos federais ofertados pelo Servi?o Brasileiro de Apoio as Micro e Pequenas Empresas (SEBRAE) em parceria com o Instituto Nacional de Metrologia, Qualidade e Tecnologia (INMETRO), ap?s publica??o do marco legal da agricultura org?nica (2003- 2009), apoiaram a implanta??o da certifica??o p?blica e privada (SCOFANO, 2014). A certifica??o p?blica estadual existe nos estados do Paran? atrav?s do Instituto de Tecnologia do Paran? (TECPAR) e Minas Gerais atrav?s do IMA, e no ?mbito federal ? ofertada pelo Instituto Nacional de Tecnologia (INT), localizado no Rio de Janeiro. Os produtores vinculados ? certifica??o p?blica, representam 2,22% dos registros no CNPO, e pelo fato de serem ?rg?os p?blicos, podem efetivamente cumprir com o princ?pio da independ?ncia estabelecido pela norma ISO para a certifica??o. A parceria com as organiza??es de ATER p?blica ? estrat?gica, e, deve ser perseguida pelas certificadoras p?blicas para desenvolvimento do setor. Para an?lise da organiza??o, nos baseamos na vis?o quadrimembrada das organiza??es de acordo com a antroposofia e ensinamentos de Rudolf Steiner. O IMA como organiza??o no n?vel dos recursos precisa melhorar a frota e equipamentos eletr?nicos, continuar com o apoio a qualifica??o profissional do seu quadro, mas tamb?m realizar concursos para ampliar sua capacidade de atua??o. No n?vel dos processos, ? eficiente. Deve investir mais no n?vel das rela??es de seus funcion?rios e com as organiza??es parceiras, na busca de maior integra??o. No n?vel da identidade, a??es que favore?am a valora??o e reafirmem a miss?o e os valores dos funcion?rios e da empresa devem ser buscados, avaliados e renovados periodicamente.

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:30:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 LidianyVL_DISSERT.pdf: 1294064 bytes, checksum: a82c4b5ecb809f1a845083c8b4a7ce40 (MD5) Previous issue date: 2012-05-16 / As a result of the financial incentive provided by the GM / MS 1.444, since 2000, Brazil has experienced a substantial increase in the number of oral health services at the Family Health Strategy. There is, however, evidence that these teams have produced qualitatively different experiences which do not translate necessarily into improved quality of life and health. Thus, evaluative research of great importance. This study aims to assess the impact of the Family Health Strategy in oral health in a longitudinal perspective natalense the years 2006 and 2009. This is an intervention study whose design is a community trial in parallel, nearly randomized. The sample consisted of census tracts covered by oral health teams in the Family Health and the Traditional Model (Basic Health Units and non-FHS Program of Community Health Agents and areas not covered.) The sample was determined by drawing ten census tracts to form the experimental group and ten other sectors for the control group by pairing intentional based on socio-economic and geographic. To check the net effect of the intervention was performed multivariate analysis by Poisson regression. As a result of cross-sectional analysis of year 2009, it was found that the effects of the ESF in Natal were satisfactory only for the variables of injuries and for other purposes without and with negative impact on stock coverage reclaimers. However, the longitudinal analysis revealed that the ESB / ESF improved their performance in dealing with grievances, access and coverage of the type of actions and this fact is independent of age, sex and social and economic conditions. In other employees' words are related to the presence of the Family Health Strategy in the region. However it does not say that both models under study (the Family Health Strategy Model and Traditional) are different in terms of performance and it is pertinent to reflect on the need for further development of evaluation studies that use other approaches able to clarify the dynamics of the process whose results can come to the knowledge of the actors responsible for leading the ESF and encourage them to incorporate the assessment in their routine / Como resultado do incentivo financeiro estabelecido pela Portaria GM/MS n? 1.444, desde 2000, o Brasil tem apresentado um aumento substancial do n?mero de equipes de sa?de bucal na Estrat?gia Sa?de da Fam?lia. H?, no entanto, evid?ncias de que essas equipes v?m produzindo experi?ncias qualitativamente diferentes que n?o se traduzem, necessariamente, em melhorias na qualidade de vida e sa?de da popula??o. Desse modo, pesquisas avaliativas assumem grande relev?ncia. Este estudo se prop?e a avaliar o impacto da Estrat?gia Sa?de da Fam?lia na sa?de bucal da popula??o natalense numa perspectiva longitudinal dos anos 2006 e 2009. Trata-se de um estudo de interven??o cujo desenho ? um ensaio comunit?rio em paralelo, quase randomizado. A amostra constou de setores censit?rios cobertos pelas Equipes de Sa?de Bucal na Estrat?gia Sa?de da Fam?lia e pelo Modelo Tradicional (Unidades B?sicas de Sa?de com e sem ESF, com Programa de Agentes Comunit?rios de Sa?de e ?reas n?o cobertas). A amostra foi definida por sorteio de dez setores censit?rios para compor o grupo experimental e outros dez setores para o grupo controle atrav?s de emparelhamento intencional baseando-se no perfil s?cio-econ?mico e geogr?fico. Para verificar o efeito l?quido da interven??o foi realizada an?lise multivariada atrav?s da Regress?o de Poisson. Como resultado da an?lise transversal do ano 2009, verificou-se que os efeitos da ESF em Natal foram satisfat?rios apenas para as vari?veis de agravos sendo sem efeitos para as demais e com impacto negativo na cobertura de a??es recuperadoras. Contudo a an?lise longitudinal revelou que as ESB/ESF melhoraram seu desempenho nas quest?es relativas aos agravos, acesso e tipo de cobertura das a??es e este fato independe da idade, sexo e condi??es sociais e econ?micas. Em ouras palavras, est?o relacionadas com a presen?a da Estrat?gia Sa?de da Fam?lia na regi?o. Todavia ainda n?o cabe afirmar que ambos os modelos em estudo (Estrat?gia de Sa?de da Fam?lia e Modelo Tradicional) s?o diferentes do ponto de vista da atua??o. Desse modo, ? pertinente a reflex?o sobre a necessidade de elabora??o de mais estudos avaliativos que utilizem outras abordagens capazes de esclarecer as din?micas do processo cujos resultados possam chegar ao conhecimento dos atores respons?veis pela condu??o da ESF e motiv?-los a incorporar a avalia??o no seu cotidiano

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:46:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 400558.pdf: 14074422 bytes, checksum: daf7668ace88ffa4acdfc994e2232757 (MD5) Previous issue date: 2008-03-26 / A tese tem como tema o Regime Militar. A mesma investiga as id?ias e as imagens que o representam nos livros did?ticos de Hist?ria do Ensino M?dio. ? constitu?da por tr?s cap?tulos: o primeiro, a partir de uma bibliografia atualizada, quando foram empreendidos di?logos entre Hist?ria, Hist?ria Cultural, Hist?ria da Educa??o e o livro did?tico como l?cus de pesquisa. A seguir tra?a um panorama da realidade dos estudos, que atualmente temam o livro did?tico no Brasil como fonte de investiga??o. Tamb?m apresenta os tr?s momentos da pesquisa, quando s?o explicitados os procedimentos metodol?gicos utilizados. O segundo, que a partir da produ??o historiogr?fica cl?ssica e recente aborda o ensino e o livro did?tico de Hist?ria no ?mbito da Educa??o Brasileira. J?, o terceiro realiza um levantamento do espa?o destinado pelos autores de livros did?ticos para a tem?tica investigada; tamb?m aborda a contextualiza??o hist?rica, a verifica??o dos fatos, conceitos e an?lise das imagens (fotografias) que representam o Regime Militar e que acabaram por auxiliar para a sua sacraliza??o. Por fim, chegou-se as Considera??es Finais. Esse estudo conclui que em um comparativo entre os livros mais antigos (1967/1988) e os mais recentes (1995/2005) houve um crescimento qualitativo no espa?o destinado ? abordagem da tem?tica. Percebe-se que n?o ocorreu um crescimento significativo em termos de qualidade. O mesmo acontece quando os fatos, conceitos e imagens s?o verificados. Espera-se que com este estudo, a referida tem?tica torne-se objeto de maior explora??o nos espa?os destinados ao ensino e ? pesquisa.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:22:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 412612.pdf: 389372 bytes, checksum: 051d9de0470bb45ac702b417a30f62e9 (MD5) Previous issue date: 2009-03-19 / Com um olhar mais atento ?s pr?ticas de alfabetiza??o, buscou-se com este estudo colher a influ?ncia da cultura na capacidade de cria??o, inova??o e reflex?o cr?tica de tr?s professoras que atuam no primeiro ano do Ensino Fundamental, em escolas localizadas na cidade de Santa Maria. Como tem?tica central, buscou-se investigar a pr?tica docente frente ? cultura e a sua interfer?ncia no processo de alfabetiza??o escolar. Para tanto, elegeu-se o seguinte problema: como a din?mica cultural tem influenciado as pr?ticas de alfabetiza??o no contexto escolar? Como demais quest?es norteadoras, colocam-se as seguintes: como os professores constroem um trabalho criativo em alfabetiza??o? Que facilidades ou dificuldades encontram para alterar pr?ticas tradicionais, culturalmente institu?das? Que pr?ticas est?o sendo usadas para ensinar crian?as em processo de alfabetiza??o? Utilizando-se de uma abordagem de pesquisa qualitativa, de cunho etnogr?fico, investigou-se: (1) as pr?ticas de alfabetiza??o desenvolvidas no espa?o escolar, (2) os fatores culturais que interferem na cria??o metodol?gica referente ? alfabetiza??o e os referenciais te?ricos que embasam as pr?ticas dos professores. Isso tudo com a inten??o de contribuir com avan?os nas pesquisas voltadas ? educa??o de professores que atuam ou ir?o atuar no contexto da alfabetiza??o. Para tanto, buscaram-se algumas interlocu??es que compuseram a trama de saberes explicitada no corpo do trabalho. Essas foram baseadas especialmente em: N?voa (1995); Tardif (2002); Engers (1987) Ferreiro e Teberosky (1988); Thompson (1995); Hall (2005); Perez G?mez (2001) entre outros. A partir das an?lises empreendidas, reafirma-se a tese de que a cultura tem uma influ?ncia determinante nas pr?ticas docentes em alfabetiza??o uma vez que essas dependem de um conjunto de fatores que s?o regulados pelos seguintes segmentos: o poder p?blico por meio de pol?ticas educacionais; as fam?lias dos alunos representantes da sociedade em geral; os pr?prios docentes com as potencialidades e as fragilidades da sua forma??o. Evidencia-se ainda o fato de que as din?micas culturais s?o poss?veis em fun??o das inter-rela??es estabelecidas entre as pessoas envolvidas.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:23:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 422042.pdf: 2655168 bytes, checksum: 0b22d3b6f76138be2a5266987cf74451 (MD5) Previous issue date: 2010-01-19 / A qualidade do ensino superior vem sendo questionada constantemente no Brasil e tem sido regulada pelo Estado. Os cursos de n?vel superior crescem em n?meros significativos, em especial o curso de administra??o: ? o primeiro curso em n?mero de ingressos e em n?mero de formados por ano. O presente estudo desenvolvido no CEES Centro de Estudos em Educa??o Superior, na PUCRS, tem como objetivo analisar como o egresso avalia a qualidade de seu curso de gradua??o em rela??o a sua qualifica??o na profiss?o de administrador. A tese defendida no estudo ?: A qualifica??o do egresso de administra??o para a empregabilidade ? decorrente da qualidade do ensino superior e do envolvimento do estudante na sua forma??o. Para tanto, utilizou dados de egressos do INEP/MEC, elaborando indicadores de qualidade para a avalia??o dos cursos de administra??o a partir da satisfa??o, da congru?ncia e da empregabilidade no mercado de trabalho. O referencial te?rico sustenta-se em autores internacionais e nacionais (CABRERA, HOLLAND, MOROSINI, TEZANOS) e aborda a satisfa??o e qualidade na perspectiva do sistema de ensino superior. Apresenta o hist?rico de educa??o superior no Brasil, seu desenvolvimento, o reconhecimento da profiss?o de administrador, a qualidade de ensino do curso de administra??o, os modelos de avalia??o do MEC, o SINAES e, especificamente, o ENADE 2006 do curso de administra??o. Refere tamb?m o mercado de trabalho, sua evolu??o, impacto social dos egressos e empregabilidade. A metodologia utilizada no desenvolvimento do estudo foi inicialmente quantitativa, com uma an?lise dos dados do ENADE 2006 de administra??o, depois foi elaborada e aplicada uma survey. Este question?rio foi aplicado aos egressos de administra??o de uma IES privada, sendo posteriormente efetivada uma parte qualitativa da pesquisa com a t?cnica de grupo focal, com 7 egressos. A an?lise dos dados confirma as hip?teses indicadas neste trabalho. Conclui-se que a qualidade do ensino superior tem muitos fatores envolvidos, n?o s? os te?ricos, mas outros que s?o desenvolvidos em diferentes momentos da forma??o dos egressos.