Made available in DSpace on 2016-04-04T18:36:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Leiva Nunes.pdf: 403940 bytes, checksum: 08a12e3b692121cf143bf8b7ef89ceae (MD5) Previous issue date: 2007-12-12 / The theoretical basis to build on this research was the discussion of the concepts, paradigms and pertinent approaches to the classification areas in Biblioteconomics, specially concerning to the information classification and organization, considering the changing of the heritage paradigm and the information paradigm, as well as the behavior of the bibliographical classification enlighten by the connection to the access to the documents. Recurring to the inductive hypothetical method, to the exploratory and historical research, and to the documental analysis, it has been tried to find the necessary explanations that interconnects themselves and should be further and deeper investigated and understood. The bibliographical classification, as a study topic, encircle from the most incipient phase of the scientific research, in which there is the heritage as the identification of the problem to be studied to the moment that the produced knowledge is absorbed and internalized as an access to the human knowledge. Identify relations and differences between taxonomies and classification schemes and thesauri. To analyze the access approaching the language as a preponderant factor, its possibilities, its differential and it contribution to the Information Science and its institutionalization. / A base te?rica para o fundamento desta pesquisa foi a discuss?o dos conceitos, paradigmas e abordagens pertinentes ?s ?reas de classifica??o em Biblioteconomia, especialmente, quanto ? classifica??o e ? organiza??o da informa??o, ao levar em considera??o a altera??o do paradigma do acervo para o paradigma da informa??o, bem como o comportamento da classifica??o bibliogr?fica ? luz de liga??o de acesso aos documentos. Ao recorrer-se ao m?todo hipot?tico indutivo, ? pesquisa explorat?ria e hist?rica e ? an?lise document?ria, buscaram-se as explica??es necess?rias que se interrelacionam e que devem ser mais bem investigadas e compreendidas. A classifica??o bibliogr?fica, como t?pico de estudos, abrange desde a fase mais incipiente da pesquisa cientifica, quando temos o acervo como a identifica??o do problema a ser estudado at? o momento em que o conhecimento produzido ? absorvido e internalizado como acesso ao saber humano. Identifica rela??es e diferen?as entre taxonomias, esquemas de classifica??o e tesauros. Analisa o acesso com abordagem ? linguagem, como fator preponderante, e o que possibilita, qual o diferencial dele e em que contribui para a Ci?ncia da Informa??o e a institucionaliza??o da mesma.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-04-25T22:34:31Z No. of bitstreams: 1 JoseDiogoDosSantosNicacio_DISSERT.pdf: 4402224 bytes, checksum: 7d9b6d8e62967a21c0b22e995080934d (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-04-27T20:37:19Z (GMT) No. of bitstreams: 1 JoseDiogoDosSantosNicacio_DISSERT.pdf: 4402224 bytes, checksum: 7d9b6d8e62967a21c0b22e995080934d (MD5) / Made available in DSpace on 2016-04-27T20:37:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 JoseDiogoDosSantosNicacio_DISSERT.pdf: 4402224 bytes, checksum: 7d9b6d8e62967a21c0b22e995080934d (MD5) Previous issue date: 2015-07-01 / A presente disserta??o tem como foco problemas espec?ficos no contexto educacional: os desafios na constru??o de narrativas hist?rico-pedag?gicas, bem como a dif?cil tarefa de utiliz?-las em sala de aula. Nesse contexto, busca-se atuar na forma??o docente para a inser??o did?tica da Hist?ria e Filosofia da Ci?ncia (HFC), sendo as narrativas hist?rico-pedag?gicas elementos para media??o do di?logo com esse p?blico espec?fico. Essa iniciativa vem ao encontro de uma preocupa??o recorrente na literatura da ?rea: um dos principais desafios relacionados ? transposi??o did?tica da HFC seria a falta de prepara??o do professor. Conte?dos hist?ricos, filos?ficos e sobre a Natureza da Ci?ncia ainda s?o pouco presentes em salas de aula. A inseguran?a e o desconhecimento do assunto pelos professores costumam ser apontados como fatores que contribuem para essa situa??o. Torna-se importante, portanto, que docentes (atuantes e em forma??o) participem de reflex?es sobre a inser??o da HFC em sala de aula, conhe?am exemplos de propostas de cunho hist?rico-filos?ficas para a abordagem de conte?dos de ci?ncia e sobre a ci?ncia, desenvolvam compet?ncias que lhes permitam adapt?-las aos seus contextos espec?ficos, bem como elaborar suas pr?prias propostas. Acredita-se que essas quest?es sejam significativas para que realizem iniciativas conscientes de inser??o da HFC em suas salas de aula. Considera-se que adaptar propostas did?ticas a contextos educacionais particulares depende de se compreender de fato o que representam essas propostas e qu?o flex?veis elas podem ser. A fim de contemplar esses objetivos, elaborou-se produto educacional que se configura como um material did?tico voltado para a forma??o docente, o qual foi aplicado em minicurso de extens?o na UFRN. O material discute sobre o papel da HFC no Ensino, a Natureza da Ci?ncia e quest?es historiogr?ficas. Traz uma sequ?ncia de atividades dial?gicas sobre aspectos da transposi??o did?tica da HFC, especialmente significativos no que diz respeito ?s narrativas hist?ricas. Utiliza-se como elemento de media??o nas discuss?es um conjunto de textos hist?rico-pedag?gicos sobre a Hist?ria do V?cuo e da Press?o Atmosf?rica. Abordam-se potencialidades, possibilidades e limita??es desse tipo de material. Para a realiza??o do curso tomou-se como refer?ncia considera??es metodol?gicas da chamada pesquisa-a??o. Almejaram-se transforma??es, modifica??es e a??es efetivas no pr?prio material did?tico de forma??o a partir da viv?ncia do pesquisador-ministrante em intera??es com os participantes do curso de extens?o e das impress?es relatadas pelos participantes. Os desdobramentos nesse sentido foram incorporados ao material did?tico. / The present dissertation focuses on specific problems in the educational context: challenges in the construction of historical narratives for pedagogical use as well as the difficult task of using them in the classroom. In this context, we seek to work in teacher training for insertion of History and Philosophy of Science (HPS) in classroom, and historical narratives become mediation elements to advance the dialogue with this specific audience. This initiative is in line with a recurring concern: one of the main challenges related to the didactic transposition of HFC would be the lack of teacher preparation. Historical contents and Nature of Science are still absent in classrooms. Insecurity and lack of knowledge by teachers are often mentioned as factors that contribute to this situation. It is important, therefore, that teachers (active and in training) take part in discussions concerning the inclusion of HPS in classroom. It is relevant that they know examples of historic-philosophical didactic proposals to address science and contents on science, develop skills to adapt them to their specific contexts and to develop their own proposals. It is believed that these issues are significant to undertake conscious initiatives to insert HPS in classrooms. It is considered that adapting educational proposals to particular educational contexts depends on understanding what these proposals indeed mean and how flexible they can be. In order to address these objectives, we elaborated an educational product, a didactic material focused on teacher training, which was used in an extension course at UFRN. The didactic material discusses the role of HPS in Education, Nature of Science and historiographical issues. It presents a series of dialogical activities on aspects of didactic transposition of HPS, especially those regarding historical narratives. A set of historicpedagogical texts on the History of Vacuum and Atmospheric Pressure is used as a mediation element in discussions. We address potential, possibilities and limitations historical narratives. To carry out the course, it was taken into account methodological concerns of so-called action research. There have been expected changes, modifications and effective actions in the own teacher training material in face of the experience of the researcher-lecturer in interactions with the participants of the course as well as in face of impressions reported by the participants. Developments in this direction have been incorporated into the teacher training material.

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:05:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 WesleyCO_DISSERT.pdf: 6721230 bytes, checksum: 88cae54372de377ee09da74089205341 (MD5) Previous issue date: 2013-06-10 / In last decades, the importance of including the contents of the Nature of Science (NOS) in Science Education has been emphasized. Several studies have focused on investigating the conceptions of NOS, supported by students and teachers, as well as design, implement and evaluate proposals that aim to provide a reflection on this theme in the educational context. Considering the complexity of such content, studies indicate the need for explicit and contextualized approaches and the History of Science (HS) is one of the possible paths to this inclusion. We started from the premise that, through a historical study, that aims to discuss the meaning and the basis of our "beliefs", we can know the process of building on what we "believe" and better understand its meaning. This thesis is part of this perspective, proposing to explore the History of the Vacuum, a themed high didactic potential still little used, in order to collaborate with the teaching content of NOS. We present actions on different fronts that originated three products in the context of this research. On the first front, we insert the research and production of instructional materials (three historical texts) to subsidize people interested in the implementation of HPS for educational context through this material. The relevance of this front is justified by the existence of gaps with regard to the production of such material for the context of teacher training. However, we consider that the preparation of instructional material of good quality and accessible does not guarantee that these resources will be used, if they will not be accompanied by discussions in teacher training, on how to use them, contexts and obstacles to be faced. The second part presented refers to the organization and implementation of a workshop for undergraduate students in physics and physics teachers, considering the instrumentalization of these individuals to the preparation and use of teaching strategies to approach aspects of NOS through episodes of History of the Vacuum, as well as the preparation of the text orientation for people interested in implementing the instructional material for secondary education. This guidance text contemplates the difficulties anticipated by the literature of the area and the main challenges faced by the participants about the didactic transposition of HPS for the educational context they were noted during the workshop. The relevance of this second front, in particular, is justified by the existence of gaps with regard to the inclusion of the theme of NOS and the HPS teacher training / Nas ?ltimas d?cadas, a import?ncia de incluir conte?dos de Natureza da Ci?ncia (NdC) no ensino de ci?ncias tem sido enfatizada. Diversos trabalhos tem se preocupado em investigar as concep??es sobre NdC sustentadas por alunos e professores, bem como em elaborar, implementar e avaliar propostas cujos objetivos se relacionam a propiciar espa?os de reflex?o sobre essa tem?tica no contexto educacional. Dada a complexidade desses conte?dos, estudos apontam a necessidade de abordagens explicitas e contextualizadas dos mesmos, sendo a Hist?ria da Ci?ncia (HC) um dos poss?veis caminhos para essa inser??o. Partiu-se da premissa de que, por meio de um estudo hist?rico, que visa discutir o significado e a base de nossas cren?as , pode-se conhecer o processo de constru??o do que acreditamos e entender melhor o seu significado. A presente disserta??o se insere nessa perspectiva, propondo, com o objetivo de colaborar com o ensino de conte?dos de NdC, explorar a Hist?ria do V?cuo, tem?tica de alto potencial did?tico ainda pouco utilizado. Apresentaram-se a??es em diferentes frentes que originaram tr?s produtos no ?mbito do presente trabalho. Na primeira frente, inseriu-se a pesquisa e a produ??o de materiais instrucionais (tr?s textos hist?ricos) para subsidiar interessados na transposi??o da HFC para o contexto educacional a partir do referido material. A relev?ncia dessa frente, em particular, se justifica pela exist?ncia de lacunas no que diz respeito ? produ??o desse tipo de material para o contexto de forma??o de professores. Considerou-se, no entanto, que a elabora??o de material instrucional acess?vel e de boa qualidade n?o ? garantia de que esses recursos venham a ser empregados se n?o forem acompanhados de discuss?es, na forma??o dos professores, sobre como utiliz?-los, contextos e obst?culos a serem enfrentados. Partindo desse pressuposto, a segunda vertente apresentada diz respeito ? organiza??o e implementa??o de uma oficina para licenciandos e professores de F?sica, tendo em vista a instrumentaliza??o desses indiv?duos para a elabora??o e uso de estrat?gias did?ticas para abordagem de aspectos de NdC por meio de epis?dios da Hist?ria do V?cuo, bem como a elabora??o do texto de orienta??o aos interessados em transpor o material instrucional para o Ensino M?dio. Esse texto de orienta??o contempla as dificuldades previstas pela literatura da ?rea (FORATO, 2009) e os principais desafios enfrentados pelos participantes acerca da transposi??o did?tica da HFC para o contexto educacional, que foram notados durante a oficina. A relev?ncia dessa segunda frente, em particular, se justifica pela exist?ncia de lacunas no que diz respeito ? inser??o da tem?tica NdC e da pr?pria HFC na forma??o de professores

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:55:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 423235.pdf: 811110 bytes, checksum: 9f22695dcc982ff8a303399feaf93c52 (MD5) Previous issue date: 2010-03-22 / A verdade ? um dos pontos centrais das especula??es e medita??es filos?ficas; ela justifica todos os esfor?os e sacrif?cios de quem a procura, pois s?o esperadas as mais altas gratifica??es religiosas, morais e intelectuais. Nietzsche descarta peremptoriamente este modo de proceder; sustenta que n?o h? uma verdade eterna, imut?vel. Segundo ele, o que existe ? a necessidade de estabelecer crit?rios que possibilitem a sobreviv?ncia humana em sociedade. A verdade s? ? estimada pelos homens porque h? uma vontade de verdade. Dito de outro modo, na base da verdade n?o h? um fundamento metaf?sico que assegura a sua validade, mas sim uma vontade de tornar fixo e eterno aquilo que est? em permanente mudan?a. Nietzsche denomina vontade de verdade a cren?a de que nada ? mais necess?rio do que o verdadeiro, de que a verdade ? infinitamente superior ao falso, de que a verdade ? o valor superior. Sendo assim, ? a moral que d? valor ? verdade e, evidentemente, a verdade n?o possui mais a sua autojustifica??o. Nesta perspectiva, o projeto racional da busca pela verdade a todo custo ? descartado e rebaixado a um segundo n?vel, uma vez que a confian?a na raz?o ? um fen?meno moral. Por isso, para Nietzsche, a tem?tica dos valores, especialmente os valores morais, ? mais essencial do que a quest?o da verdade, da certeza. Logo, para ser verdadeiramente cr?tica, a filosofia deve fazer uma cr?tica da moral; e esta deve ser desenvolvida numa perspectiva geneal?gica no intuito de identificar a origem e a inven??o dos valores morais. A partir de ent?o, ? que surge a auto-supress?o da moral na medida em que a vontade de verdade atua contra a verdade enquanto valor superior e contra a moral enquanto doadora de sentido ? exist?ncia.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:13:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 392255.pdf: 445422 bytes, checksum: d3c08f7eec3cdada94c1a4a8e4e0b7b6 (MD5) Previous issue date: 2007-03-20 / Esta pesquisa, desenvolvida em sala de aula na disciplina de Qu?mica, tem por objetivo investigar e descrever de que forma a utiliza??o de uma unidade de aprendizagem sobre Energia Nuclear e Radioatividade pode contribuir para a evolu??o do entendimento das rela??es entre Ci?ncia, Tecnologia e Sociedade dos alunos do Ensino M?dio. Para tanto, a Unidade de Aprendizagem ? realizada por meio de um planejamento seq?encial de atividades propostas de maneira interdisciplinar, onde se procura explorar o conhecimento pr?vio dos alunos dando ?nfase na evolu??o dos conceitos. Os dados analisados e discutidos foram colhidos em uma turma de primeira s?rie do Ensino M?dio, com 16 alunos, de uma Escola Estadual de Porto Alegre, ao longo do primeiro trimestre do ano letivo de 2005. O processo envolve observa??es, registros di?rios e question?rios. A abordagem de pesquisa que o trabalho adota ? de natureza qualitativa, sendo a op??o metodol?gica adotada. Sobre a an?lise dos dados resultantes da pesquisa emergem tr?s grandes categorias: Ci?ncia ? o estudo, conhecimento e descobertas; Tecnologia: avan?o e seus benef?cios, e as rela??es entre Ci?ncia e Tecnologia e seus efeitos na Sociedade. Mostra o uso de uma abordagem com o enfoque CTS, que permite levar os alunos a se posicionar de maneira critica frente a situa??es problem?ticas construindo desta forma o pensamento cient?fico. Para tanto, a Unidade de Aprendizagem aborda um tema de interesse dos alunos onde o professor atua exercendo o papel de mediador durante as atividades. O processo de pesquisa, a partir da aplica??o do CTS procurou viabilizar a compreens?o comum e trazer instrumentos procedentes do pensamento para enriquecer o processo de constru??o do conhecimento e evolu??o das concep??es sobre Ci?ncia, Tecnologia e Sociedade. As considera??es finais apontam para o uso de uma abordagem diferenciada de utiliza??o da Unidade de Aprendizagem, em sala de aula, na Educa??o Qu?mica, com o enfoque CTS, a fim de possibilitar a evolu??o das concep??es dos alunos sobre Ci?ncia, Tecnologia e Sociedade

Submitted by Caroline Xavier (caroline.xavier@pucrs.br) on 2017-08-07T13:36:00Z No. of bitstreams: 1 DIS_OTAVIO_CANOZZI_CONCEICAO_COMPLETO.pdf: 1480241 bytes, checksum: 6c742bea6a2e5e1360c0f6751123d488 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-08-07T13:36:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DIS_OTAVIO_CANOZZI_CONCEICAO_COMPLETO.pdf: 1480241 bytes, checksum: 6c742bea6a2e5e1360c0f6751123d488 (MD5) Previous issue date: 2017-03-23 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / The present dissertation evaluates the Science without Borders program focusing on three outcome variables. To achieve this goal, the work is divided into two essays. The first essay addresses the causal impact of the program on the performance of CsF alumni from the 2013 National Student Performance Exam (ENADE) microdata. The results are compared with two control groups: the first composed by students who also made international academic mobility, but through other initiatives and the second by the non-exchange students. The strategy of comparing the CsF?s alumni with the exchange students aims to mitigate the problems of self-selection, because we can expect more similar characteristics between these groups, both with regard to motivation to study abroad and observable characteristics. The methodology used was the Propensity Score Matching (PSM), using different pairing algorithms to check the validity of the findings. The results show that the alumni of the program present better grades than the exchange students, both in the general formation part and in the specific component of the ENADE exam. The second essay examines dropout and completion rates in the CsF students? course from the microdata of the Higher Education Census of 2014 and 2015. For this purpose, a panel of students was constructed, divided into the same groups of the first essay, which allowed to identify their trajectories in the course. The methodology used involved two techniques: a multinomial logit and the Markov transition matrices. The evidence found shows that CsF students evades more the course and conclude it at lower rates in the expected time, according to the serial grade of the course, than both comparison groups. The results of the multinomial logit model, controlling characteristics of individuals, institutions, courses and regions, suggest that the program has a ceteris paribus effect on the extension of student time in the university. / A presente disserta??o avalia o programa Ci?ncia Sem Fronteiras (CsF) com foco em tr?s vari?veis de resultado. Para atingir esse objetivo, o trabalho est? dividido em dois ensaios. O primeiro ensaio trata do impacto causal do programa sobre o desempenho dos ex-bolsistas do CsF a partir dos microdados do Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (ENADE) de 2013. Os resultados s?o analisados comparativamente a dois grupos de controle: o primeiro composto por estudantes que tamb?m realizaram interc?mbio acad?mico internacional, por?m por interm?dio de outras iniciativas e o segundo por n?o intercambistas. A estrat?gia de compar?-los com os intercambistas visa mitigar os problemas de autossele??o, porque se espera caracter?sticas mais semelhantes entre esses grupos, tanto no que tange ? motiva??o para estudar no exterior quanto em caracter?sticas observ?veis. A metodologia empregada foi o Propensity Score Matching (PSM), sendo utilizados diferentes algoritmos de pareamento para conferir validade aos achados. Os resultados revelam que os ex-bolsistas do programa apresentam melhores notas que os intercambistas, tanto na parte de forma??o geral quanto no componente espec?fico da prova do ENADE. O segundo ensaio analisa a evas?o e a taxa de conclus?o no curso de alunos do CsF a partir dos microdados do Censo da Educa??o Superior de 2014 e 2015. Para tanto, construiu-se um painel de estudantes, divididos de acordo com os mesmos grupos do primeiro ensaio, que permitiu identificar suas trajet?rias no curso. A metodologia utilizada envolveu duas t?cnicas: um logit multinomial e as matrizes de transi??o de Markov. As evid?ncias encontradas mostram que os alunos do CsF trancam mais o curso e se formam a menores taxas no tempo esperado, de acordo com a grade seriada do curso, do que ambos os grupos de compara??o. Os resultados do modelo logit multinomial, controlando caracter?sticas dos indiv?duos, das institui??es, cursos e regi?es, sugerem que o programa tem um efeito ceteris paribus sobre a prorroga??o do tempo do aluno na universidade.

Submitted by PPG Educa??o (educacao-pg@pucrs.br) on 2018-04-23T13:46:04Z No. of bitstreams: 1 LUOYUAN LIU.pdf: 1070863 bytes, checksum: 900b36d460f21e4b58e50c22d975c2d2 (MD5) / Approved for entry into archive by Caroline Xavier (caroline.xavier@pucrs.br) on 2018-05-09T17:29:23Z (GMT) No. of bitstreams: 1 LUOYUAN LIU.pdf: 1070863 bytes, checksum: 900b36d460f21e4b58e50c22d975c2d2 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-05-09T17:33:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 LUOYUAN LIU.pdf: 1070863 bytes, checksum: 900b36d460f21e4b58e50c22d975c2d2 (MD5) Previous issue date: 2018-02-26 / Conselho Nacional de Pesquisa e Desenvolvimento Cient?fico e Tecnol?gico - CNPq / This dissertation sought to analyze the global citizenship development process of students from Rio Grande do Sul who participated in the Science without Borders Program and chose China as destination for the exchange experience. Data analyzed for the study was collected via the distribution of a questionnaire to former Program participants, which elicited twenty responses, and through in-depth interviews conducted with four undergraduate students from Rio Grande do Sul. This study, in particular, sought to draw a correlation between academic mobility and the development of global citizenship. The experiences of the students were diverse: with participants detailing both insights gained about China and its people as a result of the Program, as well as a variety of personal developments. Whilst students identified some flaws with the Science without Borders Program, they emphasized a number of key practical benefits, including an improved proficiency in their chosen language and an enhanced understanding of their recipient country. Students also more generally noted a deepened understanding of and respect for cultural diversity and cultural differences, a broadened world view, and an elevated sense of independence and self-confidence. Above all, research revealed a strong correlation between the experience of academic mobility and the students? development of global citizenship. / Esta disserta??o buscou analisar os processos formadores que estudantes do Rio Grande do Sul viveram ao participarem do Programa Ci?ncia sem Fronteiras num pa?s como a China. Com base nos dados coletados por meio de um question?rio (vinte respostas) e de quatro entrevistas com estudantes do Rio Grande do Sul que realizaram o interc?mbio na China, a presente pesquisa analisou as experi?ncias desses participantes ga?chos em suas estadas na China via Programa CsF e revelou certas correla??es entre a mobilidade acad?mica com a forma??o da cidadania global para esses estudantes. As experi?ncias foram diversas e com muitos descobrimentos sobre o pa?s oriental e seu povo. O crescimento pessoal dos pr?prios participantes brasileiros foi um forte destaque encontrado nos relatos. Embora o CsF tenha sido criticado, de acordo com os relatos desses participantes entrevistados, a realiza??o desse interc?mbio aprimorou a sua compet?ncia lingu?stica, auxiliou o entendimento e respeito ? diversidade e ? diferen?a cultural. O conhecimento sobre o pa?s destinat?rio, ampliou a vis?o do mundo, fortaleceu a independ?ncia e aumentou a autoconfian?a para vencer seus medos. Desse modo, ? poss?vel afirmar que as experi?ncias vivenciadas no exterior possibilitaram a forma??o da cidadania global desses estudantes.

Submitted by PPG Ci?ncias Sociais (csociais-pg@pucrs.br) on 2018-05-18T19:33:41Z No. of bitstreams: 1 Lucas_Alberto_Rosa_da_Silva_Dis.pdf: 1900079 bytes, checksum: bee9fdb12e33aefd1ae7c828773535d6 (MD5) / Approved for entry into archive by Caroline Xavier (caroline.xavier@pucrs.br) on 2018-05-30T18:32:43Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Lucas_Alberto_Rosa_da_Silva_Dis.pdf: 1900079 bytes, checksum: bee9fdb12e33aefd1ae7c828773535d6 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-05-30T18:35:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Lucas_Alberto_Rosa_da_Silva_Dis.pdf: 1900079 bytes, checksum: bee9fdb12e33aefd1ae7c828773535d6 (MD5) Previous issue date: 2018-03-28 / The present dissertation paper aims at analyzing some ways of internationalization of Brazilian Political Science based on data referring to articles published in international journals as well as professor training abroad and the accomplishment of internships outside Brazil. Teaching careers linked to postgraduate programs in Political Science existing in 2014 are also analyzed. / A obra busca analisar alguns modos de internacionaliza??o da Ci?ncia Pol?tica brasileira baseada em dados referentes a artigos publicados em revistas internacionais bem como a forma??o docente no exterior e a realiza??o de est?gios fora do Brasil. S?o analisadas carreiras docentes vinculados aos programas de p?s-gradua??o em Ci?ncia Pol?tica existentes em 2014.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:40:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 401982.pdf: 1406540 bytes, checksum: 72aa2db5f8df4ae56460040dd4206a5f (MD5) Previous issue date: 2008-03-31 / Este trabalho apresenta um estudo de abordagem qualitativa e quantitativa sobre as obras mais utilizadas na disciplina: Teorias de Rela??es P?blicas, pelos cursos/habilita??es em Rela??es P?blicas brasileiros, por Regi?o, verificando se as duas obras mais utilizadas na disciplina, abordam conte?dos te?ricos. Os crit?rios estabelecidos para identificar os aspectos te?ricos nas obras deu-se por meio de um resgate hist?rico sobre a evolu??o do conhecimento cient?fico e da vis?o da autora que foi docente desta disciplina na Famecos, de como deve ser uma obra te?rica. Posteriormente, foi realizado uma An?lise Textual sob a ?tica de Moraes, das duas obras mais utilizadas, dos autores: Kunsch e Sim?es, a fim de verificar as similitudes e distanciamentos de ambas quanto ao car?ter te?rico e, a relev?ncia em utiliz?-las na disciplina.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:49:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 438252.pdf: 1960381 bytes, checksum: f2fbe64a6e6d4c7fc9e87728e86cb0b8 (MD5) Previous issue date: 2012-01-23 / The evolution in the deployment of semiconductor technology has enabled the development of System-on-Chip (SoCs) that integrate several processing elements (PEs) and memory modules in a single chip. SoCs that integrate several PEs are referred as Multiprocessor System-on-Chip (MPSoCs). As the number of PEs increases in an MPSoC, techniques that present low energy consumption, low latency and scalability become necessary. In NoC-based MPsoCs that adopt the Shared Memory model in the L2 cache, as the number of PEs increases, the number of accesses to memory modules also increases. This makes memory organization one of the most critical components of the system because it can present high energy consumption and high latency. Such factors may limit the use and scalability of MPSoC systems. Among the factors that contribute to increase latency and energy consumption in memory organizations are: the cache coherence protocol and the mapping of application's data. This work proposes the use of a cache memory organization that presents non-uniform access latency, where accesses to the L1 cache can target different L2 cache banks (NUCA non uniform cache access architecture), as a function of the address being accessed. Additionally, this work proposes the exploration of the physical services provided by the network-on-chip, such as multicast and priorities, to optimize the implementation of a directory-based cache coherence protocol. The obtained results show an average reduction of 39% in communication energy consumption and 17% reduction in latency for transactions of the cache coherence protocol when exploring NoC services. To improve placement of application's data, a data migration protocol is proposed. The goal of the protocol is to approximate L2 cache blocks to PEs that are mostly accessing it, moving blocks to a closer L2 cache bank, if available. By using a data migration protocol, an average reduction of 29% was obtained in the energy consumption of cache accesses. / O avan?o da tecnologia de semicondutores possibilitou o desenvolvimento de sistemas intra-chip (SoCs) que integram, em um mesmo chip, diversos elementos de processamento (PEs) e m?dulos de mem?ria. SoCs que possuem mais de um PE s?o denominados de sistemas intra-chip multiprocesados (MPSoCs). ? medida que o n?mero de PEs aumenta em um MPSoC, torna-se necess?rio o uso de t?cnicas que resultem em um baixo consumo de energia, baixa lat?ncia na comunica??o e escalabilidade. Em MPSoCs baseados em redes intra-chip, com blocos de mem?ria compartilhada (cache L2), o aumento no n?mero de PEs culmina no aumento da quantidade de acessos realizados a estes m?dulos. Isto torna a organiza??o de mem?ria um dos componentes mais cr?ticos destes sistemas, tendo em vista que a mesma pode apresentar um alto consumo de energia e alta lat?ncia de resposta. Fatores como estes podem limitar o uso e a escalabilidade destes sistemas. Dentre os fatores que afetam o consumo de energia e a lat?ncia da organiza??o de mem?ria de um MPSoC est?o: o protocolo de coer?ncia de cache e o mapeamento dos dados de aplica??es. Este trabalho prop?e a utiliza??o de uma organiza??o de mem?ria cache L1 que possui lat?ncia de acesso n?o uniforme, onde acessos realizados podem ser destinados a diferentes bancos de mem?ria cache L2 (NUCA non uniform cache access architecture). Al?m disso, o presente trabalho explora os servi?os f?sicos providos pela rede intra-chip, tais como multicast e prioridades, para otimizar a implementa??o de um protocolo de coer?ncia de cache baseado em diret?rio. Os resultados obtidos mostram uma redu??o m?dia de 39% no consumo de energia de comunica??o e 17% de lat?ncia em transa??es do protocolo de coer?ncia quando explorando servi?os f?sicos oferecidos pela rede intra-chip. Al?m disso, a fim de melhorar o posicionamento de dados de aplica??es, ? proposto um protocolo de migra??o de dados que posiciona os dados utilizados por uma regi?o de PEs em um banco de mem?ria cache L2 pr?ximo. Com a utiliza??o deste protocolo, ? poss?vel obter uma redu??o m?dia de 29% no consumo de energia nos acessos ? mem?ria cache L2.