Made available in DSpace on 2014-06-11T19:29:39Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2007-09-28Bitstream added on 2014-06-13T20:19:43Z : No. of bitstreams: 1 almeida_m_me_fran.pdf: 662320 bytes, checksum: 0ae0cb653047daeeb31589dc873e117f (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / Nuestra investigación tiene como propósito, evidenciar cómo La Temática Agrária es trabajada en las escuelas y cuales son las repercuciones de este proceso en la formación del adolescente para el ejercicio de la ciudadanía y de la democracia. En 1997, a partir de la elaboración de los Parámetros Curriculares Nacionales (PCN) fué planteado a los profesores de Historia la posibilidad de un abordaje de la temática de la tierra y sus impactos sociales en el salón de clase. Aún cuando el PCN sea apenas un apunte, la inclusión de la temática agrária fué un avance en un país historicamente caracterizado por la desmedida distribución de tierras desde los princípios coloniales. Constatamos en ese mecanismo, como los profesores se percatan de la necesidad de llevar al conocimiento de los jovenes los desdoblamientos sociales del concentracionismo agrário favorable a los intereses de una minoría en menoscabo de lo restante de la sociedad. Así, objetivamos contribuir en la construcción de una otra imagen de los profesionales que actuan en el área de educación: El apego y afán de la práctica de su trabajo y la esperanza en poder contribuir para la formación de jóvenes comprometidos con el deber histórico. Para eso, utilizamos la investigación cualitativa con estrevistas semi-estructuradas. Las narracciones de nuestros asuntos nos permitirán identificar la existéncia de profesionales que creen y actuen efectivamente en la posibilidad de la transformación social, haciendo que el ambiente educacional en conjunto y con todos sus actores sea un espacio de producción y multiplicación de conocimiento y de intervención en lo real. Tales acciones poderán enhilar una otra historia, atizando un mundo mejor y justo. / A nossa pesquisa tem como propósito verificar como a temática agrária é trabalhada nas escolas e quais as ressonâncias deste processo na formação do adolescente para o exercício da cidadania e da democracia. Em 1997, a partir da elaboração dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) foi proposta aos professores de História a possibilidade da abordagem da temática da terra e seus impactos sociais em sala de aula. Embora o PCN seja apenas um referencial, a inclusão da temática agrária foi um avanço, num país historicamente caracterizado pela injusta distribuição de terras desde os princípios coloniais. Verificamos, nessa conjuntura, como os docentes percebem a necessidade de levar ao conhecimento dos jovens os desdobramentos sociais do concentracionismo agrário, favorável aos interesses de uma minoria em detrimento do restante da sociedade. Assim, objetivamos contribuir na construção de uma outra imagem dos profissionais que atuam na área da educação: o empenho na prática do seu trabalho e a esperança em poderem cooperar para a formação de jovens comprometidos com o devir histórico. Para isso, utilizamos a pesquisa qualitativa com entrevistas semi-estruturadas. As narrações dos nossos sujeitos nos permitiram identificar a existência de profissionais que crêem e atuam efetivamente na possibilidade da transformação social, fazendo com que o ambiente educacional em conjunto com todos os seus atores seja um espaço da produção e multiplicação do conhecimento e de intervenção no real. Tais ações poderão nortear uma outra história, fomentando um mundo melhor e justo.

Orientador : Valeriano Mendes Ferreira Costa / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Filosofia e Ciencias Humanas / Made available in DSpace on 2018-08-01T15:21:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Justo_CarolinaRaquelDuartedeMello_M.pdf: 1021114 bytes, checksum: f72b361612f0491424b3abaa8a5b50d2 (MD5) Previous issue date: 2002 / Resumo: o objetivo desta tese é o de fazer uma análise a respeito de um programa que, experimentado há mais tempo nos países europeus, tem sido visto, no Brasil, como alternativa às tradições de nossa assistência social, sendo capaz de atingir algumas das raízes da pobreza no Brasil: o programa de renda mínima. Nosso objetivo principal é o de avaliar as potencialidades deste programa para, por meio do estímulo ao exercício da "cidadania democrático-participativa", ajudar a reverter a cultura autoritária que subjaz à reprodução das desigualdades sociais, especialmente à da pobreza, em nosso país. Para isso, além de uma discussão teórico-normativa em torno destas possibilidades, apresentamos os resultados de uma pesquisa empírica realizada com o Programa de Garantia de Renda Familiar Mínima (PGRFM) de Campinas, que demonstram quais foram os impactos sociais e políticos deste programa sobre a população beneficiada. Estes impactos traduzem-se em evidências de formação de identidades sociais, de elaboração de demandas, de organização coletiva, de mobilização e busca por direitos e de aumento da participação política por parte da população beneficiada, efeitos estes verificados tanto em termos abstratos, através de opiniões expressas, como em termos práticos, através de mudanças comportamentais dos beneficiários, e os quais são possivelmente relacionados ao PGRFM / Abstract: This work aims at analyzing a social program that after have been experimented in European countries, has been seen in Brazil as an alternative to the traditional social assistance services, reaching some of the poverty roots in the country: the Minimal Income Warranty Programs. The main objective is to evaluate the potentialities of this kind of program to stimulate the exercise of the "democratic-participative citizenship" and, by doing this, to contribute to the reversion of the authoritarian culture that grounds the social inequalities reproduction, specially the poverty in Brazil. In the first part it is presented a theoretical-normative discussion at the recent program proposals to show which are the characteristics and possibilities to the empirical research with the Campinas Minimal Income Warranty program (PGRFM) are presented. These results show its social and politic impacts on the beneficiate population and can be seen in social identity formation, demands elaboration, collective organization, mobilization, search for rights and rise in the political participation of the beneficiate population. These evidences are indicated in abstract terms, by expressed opinions, and in practical terms, by behavior changes of the beneficiaries / Mestrado / Mestre em Ciência Política

Orientador : Edmundo Fernandes Dias / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Filosofia e Ciencias Humanas / Made available in DSpace on 2018-07-13T22:23:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Prette_MarcosEstevandel_M.pdf: 3988230 bytes, checksum: 17396457e172d22e88be3b661ef2aa2c (MD5) Previous issue date: 1990 / Resumo: Não informado / Abstract: Not informed / Mestrado / Mestre em Sociologia

Tese (livre docencia) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Filosofia e Ciencias Humanas / Made available in DSpace on 2018-07-18T09:39:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Sales_Teresa_LD.pdf: 9616130 bytes, checksum: 87429084617a2de0dd457654dd8b5992 (MD5) Previous issue date: 1992 / Resumo: Não informado. / Abstract: Not informed. / Tese (livre docencia) - Univer / Livre-Docente em Sociologia

Orientador: Ubaldo Silveira / Banca: Sebastião Geraldo / Banca: Dulce Maria Pamplona Guimarães / Resumo: A nossa pesquisa tem como propósito verificar como a temática agrária é trabalhada nas escolas e quais as ressonâncias deste processo na formação do adolescente para o exercício da cidadania e da democracia. Em 1997, a partir da elaboração dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) foi proposta aos professores de História a possibilidade da abordagem da temática da terra e seus impactos sociais em sala de aula. Embora o PCN seja apenas um referencial, a inclusão da temática agrária foi um avanço, num país historicamente caracterizado pela injusta distribuição de terras desde os princípios coloniais. Verificamos, nessa conjuntura, como os docentes percebem a necessidade de levar ao conhecimento dos jovens os desdobramentos sociais do concentracionismo agrário, favorável aos interesses de uma minoria em detrimento do restante da sociedade. Assim, objetivamos contribuir na construção de uma outra imagem dos profissionais que atuam na área da educação: o empenho na prática do seu trabalho e a esperança em poderem cooperar para a formação de jovens comprometidos com o devir histórico. Para isso, utilizamos a pesquisa qualitativa com entrevistas semi-estruturadas. As narrações dos nossos sujeitos nos permitiram identificar a existência de profissionais que crêem e atuam efetivamente na possibilidade da transformação social, fazendo com que o ambiente educacional em conjunto com todos os seus atores seja um espaço da produção e multiplicação do conhecimento e de intervenção no real. Tais ações poderão nortear uma outra história, fomentando um mundo melhor e justo. / Resumen: Nuestra investigación tiene como propósito, evidenciar cómo La Temática Agrária es trabajada en las escuelas y cuales son las repercuciones de este proceso en la formación del adolescente para el ejercicio de la ciudadanía y de la democracia. En 1997, a partir de la elaboración de los Parámetros Curriculares Nacionales (PCN) fué planteado a los profesores de Historia la posibilidad de un abordaje de la temática de la tierra y sus impactos sociales en el salón de clase. Aún cuando el PCN sea apenas un apunte, la inclusión de la temática agrária fué un avance en un país historicamente caracterizado por la desmedida distribución de tierras desde los princípios coloniales. Constatamos en ese mecanismo, como los profesores se percatan de la necesidad de llevar al conocimiento de los jovenes los desdoblamientos sociales del concentracionismo agrário favorable a los intereses de una minoría en menoscabo de lo restante de la sociedad. Así, objetivamos contribuir en la construcción de una otra imagen de los profesionales que actuan en el área de educación: El apego y afán de la práctica de su trabajo y la esperanza en poder contribuir para la formación de jóvenes comprometidos con el deber histórico. Para eso, utilizamos la investigación cualitativa con estrevistas semi-estructuradas. Las narracciones de nuestros asuntos nos permitirán identificar la existéncia de profesionales que creen y actuen efectivamente en la posibilidad de la transformación social, haciendo que el ambiente educacional en conjunto y con todos sus actores sea un espacio de producción y multiplicación de conocimiento y de intervención en lo real. Tales acciones poderán enhilar una otra historia, atizando un mundo mejor y justo. / Mestre

Orientador: Celia Maria Marinho de Azevedo / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Filosofia e Ciencias Humanas / Made available in DSpace on 2018-07-21T01:50:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Silva_AnaRosaClocletda_M.pdf: 6437254 bytes, checksum: 6b030e72aa7294792cb6887f9e0a12dc (MD5) Previous issue date: 1996 / Resumo: Não informado / Abstract: Not informed / Mestrado / Mestre em História

Made available in DSpace on 2016-04-26T20:25:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DIR - Irene Hajaj.pdf: 523526 bytes, checksum: df942140e95807571d28090c452e84ef (MD5) Previous issue date: 2006-11-21 / This essay broaches State s educacional responsibility, which connects to every human knowledge fields and therefore is incessantly current and recyclabe in the course of history, and in education and the evolution of Man and citizen themselves. It has the aim to connect constitutional s precepts available in articles 205 to 214 in Magna Letter and its (non-) enforcement by Public Power, concerning to current moment in Brazilian reality, and looking at Education by an outside-viewer perspective. We shall broach education and educational system s genesis as doctrine of human behavior, by doing a brief historical digression starting from Classical Period, through Cristian and Modern Periods, and finally reaching the present days. We intend to emphasize educacional differences between Sparta and Athens, and the relation between State and power in those societies, focusing on State s educational responsibility facing both the surrounding world and its citizens, mainly when carrying out administrative functions inherent to the State system. Constitutional precepts inserted in Federal Constitutional of 1988 be related to education and educational process, precepts of those based on social rights and social State s responsibility. Al last we shall deal with citizenship principles and human person s dignity, focused on its historical context and its drill, prospecting possibilities of the construction of that one citizenship to every individual / O presente estudo tem como objeto a análise da Responsabilidade Educacional do Estado brasileiro, aspecto sempre atual e reciclável no curso da história, e da própria educação e formação do homem e do cidadão. O objetivo do trabalho é o de traçar um paralelo em relação aos preceitos constitucionais elencados nos artigos 205 a 214 da Carta Magna e sua (não) aplicação por parte do Poder Público, naquilo que concerne ao atual momento da realidade brasileira, indo fora da educação para pensar a educação. Abordaremos o surgimento da Educação e do Sistema Educacional como doutrina na conduta humana, fazendo, para tanto, uma breve digressão histórica, que começa no período clássico, passa pelos períodos cristão e moderno e chega aos nossos dias, evidenciando-se, principalmente, as diferenças fundamentais existentes entre estes na área educacional. Será abordado o conceito de comunidade grega, analisando-se as diferenças educacionais existentes entre Esparta e Atenas na sua relação com o ente estatal, enfocando a responsabilidade educacional do Estado perante seus cidadãos, mormente quando no desempenho de suas funções administrativas. Os preceitos constitucionais inseridos na Constituição Federal de 1988 serão relacionados com o direito à educação, enquanto direito fundamental de natureza social, bem como com o processo educacional, porquanto preceitos calcados nos direitos sociais e de responsabilidade do ente estatal Por fim, serão analisados os princípios da cidadania e da dignidade da pessoa humana, enfocados no seu contexto histórico e no seu exercício, prospectando possibilidades para a construção de uma cidadania para todos, através da garantia do Estado aos cidadãos, do acesso ao sistema educacional e do recebimento de ensino e formação de qualidade. Da pesquisa realizada, é possível concluir que a cidadania crítica à qual almejamos, aquela mesma em que os cidadãos, caminhando juntos, possam construir projetos que atendam aos anseios coletivos, numa democracia representativa, que não exclua a ordem da pessoalidade, a tomada de consciência, a cultura política, a ordem ética e os valores morais, só poderá ser alcançada quando o Estado cumprir com o dever de formar o cidadão, da forma como se obriga pela norma constitucional, qual seja, assumindo a responsabilidade educacional a que está imposto

Made available in DSpace on 2016-04-26T20:25:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 joao junior.pdf: 1309881 bytes, checksum: 4566be72055a52d2ac3b613e3fe3e120 (MD5) Previous issue date: 2007-06-11 / The subject of the present work refers to theme in the area of Constitutional Law. It includes the study of one of the main Fundamental Rights: the right to the life. This study is not about a double meaning as the right of remaining alive and the right of having a worthy life regarding surviving. It s about a triple meaning where we recognize the quality of life as a Fundamental Right.The Constitutional Text of 1988 associated the quality of life merely to the environment (art. 225). Analysing this constitutional dispositive and associating it with questions, as the principle of human dignity in its material sense, the quality of urban life, supportable development and supportable city, the following question was isolated: is only the environment essential to a healthy quality of life? After approaching situations as human life in the city since the an-cient times until the present, including passages as the urban phenomenun and the rural exodus, we face the present city, its way of life and its main problems. In this way, the social function of the city arises and also its importance in preserv-ing the quality of life as Fundamental Right. The Fundamental Rights begin to appear as the center of the work, and in special, through the immediate guarantee of its application. The Letter of 1988 doesn`t present taxable roll of Fundamental Rights. Searching in the Con-stitution for these rights we see that they are not enumerated due to several rea-sons. First, they present an incomplete and unfinished character. Second, it is due to the execution of the Constitution and it is also because of the picture of the constitutional mutation. In this way, the quality of life appears as Funda-mental Right due to a systemic interpretation of the Constitution, including the article 5o (right to the life), the article 225 (environment as essential to the healthy quality of life) and it is also due to the inclusion of paragraph 2º of art. 5o of the Major Law. The theme is named Quality of life: Fundamental Right A urban question: the social function of the city . It deals with the quality of life in the city as a new Fundamental Right showing its requirements. The social functions of the city gain a larger vision, without forgetting its four general functions (habita-tion / work / circulation / recreation).The fair distribution of public services is an instrument to guarantee the right to the quality of life, as well as it s necessary mechanisms to eradicate proverty and marginal life and the reduction of social and regional inequalities.Presenting the existent concepts about quality of life, it is offered one proposal of concept about the third meaning of the right to the life, according to the optics of the present work. To finish it is emphasized citizenship as another instrument of search and defence of the right to the quality of life. The purpose is to defend the quality of life as a Fundamental Right and not only one right associated to the environment. It is focused the life in the city (urban question). For this purpose, it is essential the reading and the analysis of the problem on a scientific prism. The intention was not to exhaust the subject, but only to investigate and demonstrate with a major deep examination the cho-sen theme through a more critic and objective reflection / O objeto do presente trabalho alude tema no âmbito do Direito Constitucional, envolvendo o estudo de um dos principais Direitos Fundamentais: o Direito à Vida, não em uma dupla acepção (direito de permanecer vivo e direito de se ter uma vida digna quanto à subsistência), mas em uma tríplice acepção, onde se vislumbra a qualidade de vida como Direito Fundamental. O Texto Constitucional de 1988 vinculou qualidade de vida tão somente ao meio ambiente (art. 225). Analisando este dispositivo constitucional associado a questões como o princípio da dignidade humana em seu sentido material, qualidade de vida urbana, desenvolvimento sustentável e cidade sustentável, isolou-se a seguinte questão: somente o meio ambiente é essencial à (sadia) qualidade de vida? Após abordar situações como a vida humana na cidade desde a antiguidade até os dias atuais, envolvendo passagens como o fenômeno urbano e o êxodo rural, deparamo-nos com a cidade atual, seu modo de vida e seus principais problemas. Surge assim, a Função Social da Cidade e a importância do Município na preservação da qualidade de vida como Direito Fundamental. Os Direitos Fundamentais passam a figurar como centro do traba-lho, em especial, através da garantia imediata de sua aplicação. A Carta de 1988 não apresenta rol taxativo dos Direitos Fundamentais. Buscando na Cons-tituição esses direitos não enumerados em face de seu caráter incompleto e ina-cabado, da realização da Constituição e da figura da mutação constitucional, a qualidade de vida aflora como Direito Fundamental decorrente de uma interpre-tação sistêmica da Constituição, envolvendo o artigo 5° (direito à vida) e o artigo 225 (meio ambiente como essencial à sadia qualidade de vida), e pela abran-gência do § 2° do art. 5° da Lei Maior. O tema Qualidade de vida: Direito Fundamental Uma questão urbana: A função social da cidade aborda a qualidade de vida na cidade como um novo Direito Fundamental indicando os seus requisitos. As funções sociais da cidade ganham uma visão mais ampla, sem abandonar suas quatro funções gerais (habitação, trabalho, circulação e recreação). A justa distribuição de ser-viços públicos é instrumento para se garantir o direito à qualidade de vida, assim como são necessários mecanismos para a erradicação da pobreza e da margi-nalização e a redução das desigualdades sociais e regionais. Apresentando os conceitos existentes sobre qualidade de vida, é ofertada uma proposta de con-ceito da terceira acepção do direito à vida sob a ótica do presente trabalho. Para finalizar, destaca-se a cidadania como outro instrumento na busca e na defesa do direito à qualidade de vida. O intuito é defender a qualidade de vida como Direito Fundamental e não apenas um direito vinculado ao meio ambiente. Enfoca-se a vida na cida-de (questão urbana). Para tanto, uma leitura e análise do problema sob um prisma científico é imperioso. Não se pretendeu esgotar o assunto, mas tão so-mente investigar e demonstrar com um maior aprofundamento o tema escolhido através de uma reflexão mais crítica e objetiva

Made available in DSpace on 2016-04-26T20:27:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Carla Fernanda de Marco.pdf: 1154336 bytes, checksum: a8732455efa127b0bf3aad3124692dc4 (MD5) Previous issue date: 2008-08-29 / This present study deals with the legal institution of nationality as a fundamental human right, considering that the right to nationality is protected by the State both in the domestic and international spheres, pursuant to the international rules aimed at protecting the human being, entered into between sovereign States. The study is opened with the concept of nationality and other related matters, such as nation and citizenship. The initial approach refers to the rules of nationality and citizenship within Brazilian law, the basis of which are the constitutional and statutory principles and rules, as well as both Brazilian and comparative case law. The right to nationality is analyzed also under the rules of international protection of human rights, whose main objective is to demonstrate the affirmation of the right to nationality as a right inherent to all human beings. In this sense, one must inevitably consider the problem faced by the nationless. Following, one examines the principles inherent to Brazilian Constitutional Law and Public International Law that are applicable to nationality, the main approach of which is the constitutional principle of the precedence of human rights in Brazil as regards its international relationships. Thus, one attempts to demonstrate the need to combine the rules governing the domestic law and those governing the international law so as to preserve the fundamental right to nationality. One highlights the hierarchical rank of the international rules aimed to protect the human rights in Brazil, and finally, the fundamental role of the United Nations in the security and efficiency of said international norms designed to protect the fundamental right to nationality / O presente estudo trata do instituto da nacionalidade como direito humano fundamental, tendo em vista que, o direito à nacionalidade é um direito protegido pelo Estado na esfera interna e na esfera internacional, pelas regras internacionais de proteção à pessoa humana celebradas pelos Estados soberanos. Inicia-se com o conceito de nacionalidade e assuntos conexos como nação e cidadania. O enfoque inicial reporta-se às regras de nacionalidade e cidadania no direito brasileiro, tendo como embasamento princípios e regras constitucionais, legais, e jurisprudência nacional e comparada. O direito à nacionalidade é analisado também sob o enfoque das regras de proteção internacional aos direitos humanos, cujo objetivo principal é demonstrar a afirmação do direito à nacionalidade como um direito inerente a todo ser humano. Nesse sentido, é inevitável considerar o problema dos apátridas. Na seqüência, são abordados os princípios inerentes ao Direito Constitucional brasileiro e do Direito Internacional Público aplicáveis à nacionalidade, cujo enfoque principal é o princípio constitucional da prevalência dos direitos humanos no Brasil em suas relações internacionais. Busca-se, dessa forma, demonstrar a necessidade de conjugação de regras do direito interno e do direito internacional para preservar o direito fundamental à nacionalidade. Ressalta-se a questão da posição hierárquica das regras internacionais de proteção aos direitos humanos no Brasil e, finalmente o papel fundamental das Nações Unidas na segurança e eficácia das ditas normas internacionais de proteção ao direito fundamental à nacionalidade

Made available in DSpace on 2016-04-28T20:40:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Maristela Silva Fiel.pdf: 647564 bytes, checksum: f02b3bbfff131bc96f4d0065f79e713c (MD5) Previous issue date: 2010-05-19 / This study has lhe objective of understanding how lhe Brazilian social context's transgression interferes in lhe "expansion of himseJr'; which judgments people do in situations where people transgress rufes with lhe intention of adapt them to their own desires ("Brazilian knack'?; how they guide their actions in that context and which principies they define in their relationships among pairs, with lhe institutions and with lhe social net. To construct this study we accomplished a qualitative and an interpretative research, giving emphasis on lhe building of a reality based on lhe social nature and lhe importance of understanding lhe phenomenon in lhe contextual and systemic way. Focal groups where used as research instruments, which allowed us to dialogue about this topic with lhe participants and co-build knowledge on lhe studied phenomenon. Ten people of both sexes were interviewed, ages varying between 18 and 52 years old, socioeconomic levels C and B (data from lhe '~gência Brasil') and very low or even nulllevels of vulnerability (data from lhe 'índice Paulista de; Vulnerabilidade . Social - IPVS'). In lhe analysis and interpretation of lhe content Df lhe interviews we built four tables with lhe following thematic axis; ethics, moral, transgression and values; they were then divided in subclasses. The results showed that lhe individualism, lhe fact of "taking advantage", lhe competition and lhe decline of merit are guidelines in lhe search of a positive self concept. We live in a culture . 1 where what is shown is hierarchically above lhe good, lhe right and of what is fair / Este estudo teve como objetivo compreender como o contexto social brasileiro de transgressão interfere na "expansão de si mesmo"; quais julgamentos as pessoas fazem de situações em que as pessoas transgridem regras numa clara tentativa de adaptá-Ias aos próprios desejos ("jeitinho brasileiro"); como orientam suas ações nesse contexto e quais princípios definem em seus relacionamentos entre pares, com as instituições e com a rede social mais ampla. Para a construção deste estudo realizamos uma pesquisa qualitativa e interpretativa, enfatizando a natureza socialmente construída da realidade e a importância de compreender o fenômeno de forma contextualizada e sistêmica. O instrumento utilizado foi o grupo focal, que nos permitiu dialogar sobre o tema com os participantes e coconstruir conhecimentos sobre o fenômeno estudado. Foram entrevistadas dez pessoas de ambos os sexos, as idades varia,rafTl entre 18 à 52 anos, níveis sócioeconomicos C e B (dados da Agência Brasil) e ~íveis muito baixos ou nenhuma de vulnerabilidade (índice Paulista de Vulnerabilidade Social - IPVS). Na análise e interpretação do conteúdo das entrevistas construímos quatro tabelas com os seguintes eixos temi!ticos: ética, moral, transgressão e valores; os I quais foram posteriormente divididos em subcategorias. Os resultados obtidos . I demonstram que o individualismo, o "levar vantagem", a competição e o 'declínio do mérito são norteadores na busca de autoconceito positivo. Vivemos numa cultura na qual a visibilidade está hierarquicamente acima do bom, do certo e do justo