Made available in DSpace on 2014-06-11T19:23:32Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2007-05-14Bitstream added on 2014-06-13T18:09:45Z : No. of bitstreams: 1 fumagalli_f_me_arafcf.pdf: 525303 bytes, checksum: f26a557ab99cd10f758c4e09edbdddc8 (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / Universidade Estadual Paulista (UNESP) / O presente estudo avaliou a validade relativa de um Questionário Quantitativo de Freqüência Alimentar (QQFA), previamente validado para população adulta, para crianças de 5 a 10 anos de idade do município de Mirandópolis, estado de São Paulo. A validade foi testada por meio de comparação entre os valores estimados pela média de três dias de Registro Alimentar (método referência) e os valores obtidos pelo QQFA. O estudo foi realizado com 151 crianças de ambos os sexos e seus responsáveis, os quais responderam um QQFA e, posteriormente, 3 dias de Registro Alimentar. Os dados foram calculados utilizando os programas Nutri 2.5 e Dietsys e analisados utilizando-se coeficiente de correlação de Pearson, ajustados para caloria e corrigidos pela variância intrapessoal. Observou-se uma variabilidade alta no consumo da dieta das crianças, com as maiores razões de variância para energia e cálcio. Os coeficientes de correlação de Pearson obtidos após ajuste pela caloria e correção pela variância variam entre 0,15 a 0,81. A média dos coeficientes de correlação foi de 0,40. Esses resultados indicam a capacidade do QQFA em classificar os indivíduos segundo seu consumo habitual para a maioria dos nutrientes, porém é aconselhável que o instrumento seja calibrado, uma vez que os macronutrientes como carboidratos, lipídios e proteína apresentaram baixas correlações. / The present study has evaluated the relative validity of a Quantitative Food Frequency Questionnaire (QFFQ), previously validated to the adult population, for children from 5 to 10 years old from Mirandópolis, São Paulo. The validity was obtained by comparing the estimated values of the average of 3 Day Diet Record (reference method) with the values obtained by QFFQ. The study was performed with 151 children of both sexes and their responsible, who answered the QFFQ and, in a sequence, 3 Day Diet Record. The data was calculated by using the Nutry 2.5 and Dietsys programs. Comparison among calculated data were analyzed by correlation coefficient of Pearson, adjusted for calorie and corrected by the intra personal variance. It was observed a large variability in the consumption of the children's diet, with the largest variance ratio for energy and calcium. The correlation coefficients of Pearson obtained, after calorie adjustment and correction for the variance, varied in the range of 0.15 to 0.81. The obtained average correlation coefficient was 0.40. The calculated results indicate the capacity of QFFQ in classifying the individuals according to their habitual consumption for the majority of nutrients. However, it is advisable the instrument calibration, once macronutrients as carbohydrates, lipids and protein showed low correlations with the real consumption.

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:28:59Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2011-08-30Bitstream added on 2014-06-13T20:37:58Z : No. of bitstreams: 1 magalhaes_gm_me_arafcl.pdf: 780648 bytes, checksum: 3b583361cc564a59b5c5468e2190ac5a (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / Esta pesquisa visa acrescentar contribuições da Psicologia Histórico-Cultural aos processos pedagógicos da Educação Infantil, tomando como objeto o estudo do desenvolvimento da atividade da criança em seu primeiro ano de vida, posto que a compreensão do desenvolvimento humano faz-se fundamental para a organização dos processos de ensino. Compreendendo o desenvolvimento humano como histórico-social, o problema de pesquisa refere-se à atualidade da caracterização do desenvolvimento proposta por Elkonin em seu texto “Sobre el problema de la periodización del desarrollo psíquico en la infância”, transcorrido meio século de sua elaboração. A caracterização em questão ainda se mantém atual? Existem mudanças significativas em relação à dinâmica operacional das crianças pertencentes ao terceiro milênio? Para a fundamentação teórico-metodológica deste estudo, tomou-se a dinâmica da atividade-guia, tal como proposta por Leontiev, à luz da qual Elkonin sistematizou sua teoria acerca da periodização do desenvolvimento humano e propôs a atividade de comunicação emocional direta com o adulto como guia para o desenvolvimento do bebê. Para tanto, realizou-se uma investigação observacional, na qual foram filmadas 12 crianças entre quatro e 11 meses de idade ao longo de toda a rotina semanal dentro de instituições de ensino públicas em duas cidades do interior do estado de São Paulo. A primeira coleta de dados foi realizada em 2006 e a segunda em 2009. As imagens apreendidas da realidade foram transcritas e delas elencados os episódios sob análise, ou seja, sequências de operações referentes a uma mesma ação realizada pela criança. Os episódios foram caracterizados, quantificados e transformados em categorias de análise, correspondentes a grupos de episódios que compreendem... / Considering the comprehension of human development as fundamental for the organization of teaching processes, this investigation intends to add contributions from Cultural-historical Psychology to pedagogical processes in early years education, taking as its object the development of the child during the first year of life. Starting from the understanding that human development is a socio-historical process, our research problem refers to the validity of Elkonin‟s characterization of the stages of child development half century after the elaboration of this problem presented in his paper “Toward the problem of stages in the mental development of the child”. Theoretical and methodological fundamentals for this study derive from the dynamics of leading activity as proposed by Leontiev, from where Elkonin formulated his theory on human development periodization. Therefore, this study analyzes the activity of direct emotional contact with adults, conceptualized by Elkonin as the dominant activity that leads the development of babies during their first year of life. Observations in day-care centers in two cities located in the country side of São Paulo State – Brazil were carried out in 2006 and 2009. 13 children from 4 to 11 months of age were filmed during a weekly routine. The transcription of the images resulted in the selection of episodes, constituted by sequences of operations integrating one same action realized by the child. The episodes were submitted to analysis, including processes of categorization and quantification, leading to the definition of categories of analysis, which correspond to groups of episodes that refer to similar processes in child psychic development: eye contact, contact with objects, contact with oneself (manipulation of child‟s own body), locomotion and motor equilibrium, speech. Results show that... (Complete abstract click electronic access below)

Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, 2015. / Submitted by Camila Duarte (camiladias@bce.unb.br) on 2016-05-03T21:17:17Z No. of bitstreams: 1 2016_MariaTheresadeOliveiraCorrêa.pdf: 1764508 bytes, checksum: 3e4705106280fcef122890614af206f5 (MD5) / Approved for entry into archive by Patrícia Nunes da Silva(patricia@bce.unb.br) on 2016-05-06T15:54:59Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2016_MariaTheresadeOliveiraCorrêa.pdf: 1764508 bytes, checksum: 3e4705106280fcef122890614af206f5 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-05-06T15:54:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016_MariaTheresadeOliveiraCorrêa.pdf: 1764508 bytes, checksum: 3e4705106280fcef122890614af206f5 (MD5) / Esta pesquisa teve por questão central compreender a constituição e o desenvolvimento da avaliação para as aprendizagens na Educação Infantil da Rede Pública de Ensino do Distrito Federal no período de 1960 a 2014. Na metodologia privilegiou-se a abordagem qualitativa, por meio do estudo de caso histórico-organizacional. A construção das informações pautou-se na análise documental e nas entrevistas semiestruturadas realizadas com 14 professoras que atuaram em diferentes funções na Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal, no período indicado, e as informações foram analisadas sob a perspectiva do Paradigma Indiciário, proposto por Ginzburg (1989). Os sinais identificados evidenciaram que a avaliação para as aprendizagens na Educação Infantil da Rede Pública de Ensino do Distrito Federal constituiu-se e desenvolveu-se até a década de 1990, predominantemente sustentada na concepção preparatória de Educação Infantil, concebendo a infância/criança universalizada. A partir dela, no período compreendido entre 2000 e 2014, a avaliação para as aprendizagens esteve alicerçada na representação da Educação Infantil para as infâncias, fecundando a construção da infância/criança social e historicamente contextualizadas, na concepção de Educação Infantil Preparatória e em construções híbridas que podem indicar uma (re) construção de concepções. De modo geral as orientações da SEEDF em relação ao processo avaliativo para as aprendizagens na Educação Infantil pautou-se no estabelecimento de procedimentos de avalição, assumindo a avaliação formativa na década de 1980 e mantendo essa opção até o momento atual. O processo avaliativo para as aprendizagens das crianças foi tratado timidamente no período de 1960 a 1990 pelos documentos oficiais, assim como a avaliação informal, largamente utilizada nessa etapa da Educação Básica. A pesquisa identificou também desafios a serem superados: a fragilidade da formação do docente para atuação na Educação Infantil; a rotatividade de professoras admitidas sob o regime de contrato temporário, o que fragiliza a consolidação e manutenção de grupos de estudos; a lenta apropriação das orientações previstas nos documentos orientadores e mandatórios, concorrendo para o desenvolvimento de práticas avaliativas equivocadas; fragilidades na realização dos registros das observações; dificuldades para a elaboração do RDIA e a necessidade da (re)significação do sentido atribuído pelas professoras a este documento. Defendo, pois, que avaliar para as aprendizagens das crianças requer a construção do significado dos procedimentos e instrumentos de registros dos resultados do processo avaliativo sob o risco de, se destituídos dessa construção, lhes serem atribuídos um valor burocrático que subtrai os sentidos formativos das práticas docentes, esvaziando o significado da própria avaliação que é contribuir para as aprendizagens das crianças. / The main point of this research was to understand formation and development of assessment for learning in Infant Education of the Federal District Public Network of Education from 1960 to 2014. Methodology focused the qualitative approach, trough historical and organizational study of cases. The information construction was based on documental analysis and semi-structured interviews with 14 teachers who worked in different functions in the Education State Department of the Federal District, in the period above mentioned, and the information was analyzed from the perspective of Evidential Paradigm proposed by Ginzburg (1989).The identified signs showed that the assessment for learning in the public schools of Infant Education of the Federal District was constituted and developed until the 1990s predominantly sustained in preparatory design of Infant Education, conceiving a childhood / child universalized. From there, in the period between 2000 and 2014, the assessment for learning was founded on behalf of Infant Education for childhoods, fertilizing the construction of childhoods /children social and historically contextualized in the design of the Preparatory Infant Education and hybrid constructions that may indicate a (re) building concepts. Generally the SEEDF guidelines regarding the evaluation process for learning in kindergarten was based on establishing evaluation procedures, taking on formative assessment in the 1980s and keeping this option until the present time. The evaluation process for the learning of the children was shyly treated in the period 1960-1990 by official documents, as well as informal assessment, widely used in the Basic Education stage. The survey also identified challenges to be overcome: the fragility of teachers for performance in kindergarten; turnover of teachers admitted under temporary contracts, which undermines the consolidation and maintenance of study groups; the slow appropriation of the guidelines set out in guiding and mandatory documents, causing erroneous assessment practices; the weaknesses on the achievement of record notices; difficulties on preparation of RDIA and the need of getting a different meaning attributed by teachers to this document. I argue therefore that review to the learning of children requires the construction of the meaning of the procedures and instruments records of the results of the evaluation process under the risk if removed this construction, assigning such a bureaucratic value that subtracts the formative meanings of practices teachers, emptying the meaning of the evaluation itself which is to contribute FOR the learning of children. / Esta investigación tuvo como cuestión central la comprehensión cerca de la formación y el desarrollo de la evaluación para el aprendizaje en la Educación de la Primera Infancia del Sistema de Escuelas Públicas del Distrito Federal de 1960 a 2014. En la metodologia favorece un enfoque cualitativo, mediante el estudio de caso histórico-organizacional. La construcción de las informaciónes estuvo marcada por la análisis documental y entrevistas semiestructuradas, llevadas a cabo con 14 maestros que trabajaron en diferentes funciones en el Departamento de Estado de Educación del Distrito Federal, en el período asseñalado, y las informaciónes fueron analizadas desde la perspectiva del Paradigma Indiciário propuesto por Ginzburg (1989). Los signos identificados muestran que la evaluación para el aprendizaje en la red pública de Educación Infantil del Distrito Federal se constituyó y desarrolló hasta los años 1990 sostenidos principalmente en el diseño preparatorio de la educación infantil, que concibe la infancia / hijos universalizados. A partir de ella, el período comprendido entre 2000 y 2014, la evaluación para el aprendizaje fue fundada en la representación de la educación infantil para la infancia, la fertilizando la construcción de las infancias / niños sociales e históricamente contextualizadas en el diseño de la Educación Infantil Preparatorio y en construcciones híbridas que pueden indicar una (re) construcción de conceptos. En general las directrices del SEEDF sobre el proceso de evaluación para el aprendizaje en la Educación de infantes se basan en el establecimiento de procedimientos de evaluación, teniendo la evaluación formativa en la década de 1980 y manteniendo esta opción hasta la actualidad. El proceso de evaluación para el aprendizaje de los niños fue tratado con timidez en el período de 1960 a 1990 en los documentos oficiales, así como la evaluación informal, ampliamente utilizada en esa etapa de Educación Básica. La encuesta también identificó los retos que hay que superar: la fragilidad de la formación de profesores para el desempeño en la Educación Infantil; rotación de profesores admitidos bajo contratos temporales, lo que socava la consolidación y el mantenimiento de los grupos de estudio; la lenta apropiación de las directrices establecidas en los documentos guía y obligatorios, contribuyen al desarrollo de las prácticas de evaluación erróneas; debilidades en la consecución de los registros de las observaciones; dificultades para establecer la RDIA y la necesidad de (re) ssignificación del sentido asignado por los maestros a este documento. Sostengo, por tanto, que la revisión al aprendizaje de los niños exige la construcción del significado de los procedimientos e instrumentos de registros de los resultados del proceso de evaluación bajo el riesgo de, si eliminado esta construcción, les asignalar un valor tan burocrático que saca los sentidos formativos de las prácticas de los maestros, que vacia el significado de la propia evaluación, que es el de contribuir para el aprendizaje de los niños.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Ciências da Saúde, 2006. / Submitted by mariana castro (nanacastro0107@hotmail.com) on 2009-09-27T19:29:21Z No. of bitstreams: 1 2006_Joel Saraiva Ferreira.pdf: 524142 bytes, checksum: b630fbacd5544002c20854e75ae78501 (MD5) / Approved for entry into archive by Luanna Maia(luanna@bce.unb.br) on 2009-09-28T16:23:55Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2006_Joel Saraiva Ferreira.pdf: 524142 bytes, checksum: b630fbacd5544002c20854e75ae78501 (MD5) / Made available in DSpace on 2009-09-28T16:23:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2006_Joel Saraiva Ferreira.pdf: 524142 bytes, checksum: b630fbacd5544002c20854e75ae78501 (MD5) Previous issue date: 2006 / Com um quadro de crescimento constante, as doenças crônicas não-transmissíveis já atingem significativa parcela da população brasileira, com a hipertensão arterial e a obesidade figurando entre as mais preocupantes por apresentarem etiologia multifatorial em suas gêneses. Com o objetivo de investigar a ocorrência de hipertensão arterial em crianças e adolescentes obesos e sua relação com medidas antropométricas, realizou-se este estudo. Para tanto, foram avaliados 129 indivíduos obesos na faixa etária de 7 a 14 anos, de ambos os gêneros, que procuraram atendimento no Hospital Regional de Mato Grosso do Sul, localizado na capital Campo Grande, no período de agosto de 2005 a julho de 2006. A avaliação consistiu de medidas antropométricas e da pressão arterial. Posteriormente, as informações foram analisadas estatisticamente com auxílio do programa BioEstat 3.0, que indicou a prevalência de hipertensão arterial em ambos os gêneros (masculino 15,79% e feminino 26,39%), sem diferirem estatisticamente entre si. O mesmo ocorreu com os diferentes grupos etários, com destaque para os indivíduos de 13 e 14 anos (52,38%). Quanto às variáveis antropométricas, a hipertensão arterial mostrou relação com o Índice de Massa Corporal (IMC) e com o percentual de gordura, mas não com a Relação Cintura-Quadril (RCQ). Com isso, concluiu-se que, no grupo pesquisado, a hipertensão arterial relacionou-se com a quantidade de gordura corporal, independentemente da sua localização. Portanto, estratégias de tratamento de ambas as doenças em idade precoce são necessidades iminentes, uma vez que prevalências tão elevadas como as obtidas neste estudo só haviam sido detectadas em cidadãos campo-grandenses com mais de 60 anos de idade. ________________________________________________________________________________________ ABSTRACT / Growing steadily, non-transmitted chronic diseases have already reached a significant parcel of Brazilian population; hypertension and obesity lie among the most worrying diseases as they present a multifactor aetiology in their origins. This study aimed at investigating the prevalence of hypertension among obese children and adolescents and at analysing its relation with anthropometric measures. The study involved 129 obese individuals, ages ranging from 7 to 14 years, both sexes, who looked for assistance at Hospital Regional de Mato Grosso do Sul, located in Campo Grande -MS, between August 2005 and July 2006. The evaluation consisted of anthropometric measures and blood pressure measurements. The data were then analysed statistically through BioEstat 3.0 program, which indicated the prevalence of hypertension in both sexes (male 15,79% and female 26,39%), with no significant differences between each other. The same was seen in different age groups, especially among those aged 13 to 14 (52,38%). Results indicated that hypertension has relation with the Body Mass Index (BMI) and with the percentage of fat, but not with the Waist-Hip Relation. This leads to the conclusion that, in the group studied, hypertension is related to the amount of body fat, independently of its location. Treatment strategies for both diseases at an early age constitute, therefore, imminent needs, since prevalence as high as that found in this study had only been previously detected in over-sixties from Campo Grande.

Dissertação (Mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciencias da Saude / Made available in DSpace on 2012-10-15T19:41:36Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2016-01-08T13:07:51Z : No. of bitstreams: 1 109813.pdf: 4303235 bytes, checksum: 64dedc57e3ecec732dcc9a23a44f5113 (MD5) / Foi realizado um estudo para avaliar a prevalência de doenças periodontais e suas relações com a higiene bucal, sexo e idade, em crianças de 7 a 12 anos de idade, negras,.das escolas públicas da zona urbana da cidade de Florianópolis. De 1.181 escolares, foi obtida uma amostra representativa de 237 crianças; de ambos os sexos que foram examinadas mediante o uso do índice Periodontal de Russell (1956) e do índice de Higiene Bucal Simplificado de Greene & Vermillion(1964). Analisados estatisticamente os resultados, verificou-se que: 1 - A prevalência de doença periodontal (P), analisada ao nível de 95% de confiança, situa-se entre: 0,90 £ P £ 0,96. 2 - O Índice periodontal (IP) de Russel médio foi de 0,52 por criança, na amostra global. 3 - Foi serificada correlação positiva, significativa ao nível de 1%, entre os índices de doença periodontal (IP) e 08 de higiene bucal (IHO-S). 4 - Não foi serificada influência estatisticamente significatita dos fatores idade e sexo sobre o grau de doença periodontal.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciencias Juridicas / Made available in DSpace on 2012-10-16T07:05:44Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2016-01-08T18:37:08Z : No. of bitstreams: 1 95329.pdf: 6549791 bytes, checksum: de889ab8ca5c18f9c9a656bc5bf8877c (MD5) / A presente tese trata de um estudo acerca do acesso à Justiça por parte da criança e do adolescente, visando a interposição de determinado interesse difuso. Para tanto emprega-se uma metodologia baseada na pesquisa bibliográfica interdisciplinar, servindo-se de um instrumental teórico extraído de outras áreas de conhecimento humano, que não apenas o jurídico, e assim garantir que o tema não fosse abordado unilateralmente.

Dissertação (Mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciencias da Saude / Made available in DSpace on 2012-10-16T21:56:09Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2016-01-08T14:11:09Z : No. of bitstreams: 1 109815.pdf: 935080 bytes, checksum: 75165817eb7e4f8faea30145561dd0c3 (MD5) / A autora estudou a prevalência da cárie dentária nos primeiros molares permanentes de escolares de ambos os sexos, nas idades de 7 a 12 anos, das Escolas Públicas Estaduais e Municipais da zona urtana da cidade de Brusque, SC, utilizando-se do Índice CPO-D descrito por KLEIN E PALMER--(1937). Dos valores encontrados, pode-se concluir que:1. O valor do índice CPO-D médio final foi 3,42. 2. O valor do índice CPO-D médio foi maior nos meninos, ) do que nas meninas (3,38). 3. Dos 799 primeiros molares permanentes examinados, 759 (94,99t) apresentavam história de cárie dentária. 4. Verificando a prevalência de cárie dentária entre os lados direito e esquerdo, sugerem os dados possível bilateralidade da lesão em ambos os arcos. 5. De acordo com as observações entre os arcos superior e inferior, ainda que os valores tenham sido semelhantes para o CPO-D, nos parece válido pressupor que o arco inferior seja mais suscetível de cárie dentária do que o arco superior.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Florianópolis, 2009 / Made available in DSpace on 2012-10-24T15:46:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 270267.pdf: 10616395 bytes, checksum: a5aea6bb0a5d12fe542f8b4ce270c54b (MD5) / As propostas de socialização para a infância brasileira presentes na Série de Leitura Graduada Pedrinho, publicada pelas Edições Melhoramentos entre os anos de 1953 e 1970, articuladas às idéias divulgadas por seu autor, o intelectual Manoel Bergström Lourenço Filho (1897-1970), são objeto da presente dissertação. O autor, integrante do Movimento dos Pioneiros da Escola Nova no Brasil, é apresentado como personalidade articulada e articuladora das idéias e das práticas educativas para a escola brasileira por mais de cinqüenta anos. Aqui, a Série de Leitura Graduada Pedrinho é inventariada e descrita como um todo, por suas edições, tiragens e apresentação gráfica. O recorte analítico prioriza os volumes Pedrinho e seus amigos e Aventuras de Pedrinho, que são o segundo e terceiro livros da série, articulados ao Guia do Mestre, volume destinado pelo autor à orientação do professor que adota a série nas salas de aula. Metodologicamente, faz-se um estudo comparado entre os conteúdos da série e o capítulo V de Introdução ao estudo da Escola Nova, obra do mesmo autor, destinada à formação de professores no Brasil desde os anos trinta. Seguindo a mesma metodologia, de forma destacada, são analisados elementos textuais da Série de Leitura Graduada Pedrinho (por seus textos escritos e ilustrações) relacionados à Sociologia da Educação, especialmente a influência exercida pela teoria sociológica clássica de Émile Durkheim e apropriadas por Lourenço Filho nos livros para a infância escolar brasileira. Para tanto, são utilizadas as obras clássicas de Durkheim Educação e Sociologia, traduzida por Lourenço Filho em 1928 e Educação Moral, traduzida e publicada recentemente no Brasil. Sob esse aspecto, são examinados os modelos de conduta socialmente construídos na Série Pedrinho e de que forma estão representadas as instituições sociais brasileiras, por seus padrões culturais, relações de trabalho, suas leis e seus valores. Cabe ressaltar a representação das identidades sociais e o papel da geração de adultos, notavelmente o lugar do homem mais velho, na série, que é percebido como definidor na condução das lições de cada livro. A partir de conceitos da sociologia clássica, como instituição social, socialização, solidariedade orgânica e educação moral, como também as categorias patriotismo e nacionalismo, identificados na Série Pedrinho, procuramos relacionar o autor, sua obra e suas idéias num determinado contexto social, histórico e político da nação brasileira.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas. Programa de Pós-Graduação em Psicologia. / Made available in DSpace on 2012-10-22T16:55:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 235689.pdf: 770901 bytes, checksum: 5ff94d59bce841b20a6fd99ab1bd0dbf (MD5) / O cuidado parental é composto por fatores complexos da história evolucionista do ser humano. Esses fatores recebem influências do contexto no qual a pessoa está circunscrita, das relações que estabelece com outras pessoas, com ambiente e dos modelos de cuidado parental que fizeram parte da história de cada um. Esta pesquisa tem como objetivo investigar as semelhanças e diferenças nas crenças e práticas de cuidado materno nos contextos rural e urbano do município de Itajaí. Participaram da pesquisa 77 mães, sendo 37 da zona rural e 40 da zona urbana; estas últimas diferenciadas pelo grau de escolaridade, e que tinham pelo menos um filho de até 3 anos de idade. Foram utilizados dois questionários: um para avaliar as crenças e práticas das mães sobre o desenvolvimento infantil (Questionário de Crenças Maternas); o outro resgatava lembranças sobre práticas de criação utilizadas pelos mães e pais da mãe (Questionário sobre Lembranças em relação a Práticas de Criação usadas pelos Pais). Os resultados apontam para o fato de que as mães desempenham diferentes papéis em função do contexto cultural no qual estão inseridas e estes papéis são multidimensionais e complexos. Os dados a respeito das práticas utilizadas pelos progenitores refletem a concepção tradicional dos papéis de mãe e pai em nossa cultura, que ainda perduram, apesar das grandes transformações sofridas nas famílias brasileiras, nas últimas décadas. No entanto, as diferenças nos relatos das mães quanto aos valores a serem transmitidos aos filhos, ao emprego de estratégias de socialização, em relação ao que seria uma educação adequada e inadequada, denotam um movimento em direção às transformações do papel materno. Portanto, é necessário que outras pesquisas investiguem as diferenças nos papéis de mães brasileiras levando em consideração as dados sociodemográficos e os diferentes contextos de criação.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Saúde. Programa de Pós-Graduação em Farmácia. / Made available in DSpace on 2012-10-23T04:12:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 240713.pdf: 512636 bytes, checksum: 3765ccbe353d699ca40a3bfb1942e9e2 (MD5) / As doenças cardiovasculares, como a aterosclerose, estão entre as maiores causas de morbidade e mortalidade de adultos em todo o mundo. A dislipidemia é um dos fatores de risco de maior impacto na aterogênese. Vários estudos têm mostrado avanço das dislipidemias em crianças e adolescentes. Na falta de padronização brasileira dos intervalos de referência para triglicerídeos (TG), colesterol total (CT) e frações (LDL-COL, HDL-COL), muitos autores utilizam valores procedentes de outros países. Dessa forma, este estudo teve como objetivo traçar uma distribuição representativa dos valores dos lípides, específica por sexo e faixa etária, avaliar o perfil lipídico para crianças e adolescentes entre 2 e 19 anos e verificar sua relação com alguns fatores de risco para a aterosclerose. O perfil lipídico foi avaliado por meio do CT, LDL-COL, HDL-COL, TG, fração não-HDL-COL e relações COL/HDL-COL e LDL-COL/HDL-COL. Entre os fatores de risco foram avaliados: a obesidade, a inatividade física, a má qualidade alimentar, o tabagismo, o histórico familiar de doença arterial coronariana (DAC), o baixo peso ao nascer, o curto tempo de amamentação e a prematuridade. Contou-se com 567 participantes para a distribuição percentil dos valores dos lípides e 1011 para avaliação dos fatores de risco. Observaram-se diferenças em relação aos valores do perfil lipídico, segundo sexo e faixa etária. As médias obtidas foram 164, 100, 48, 82 e 116, respectivamente, para CT, LDL-COL, HDL-COL, TG e fração não-HDL-COL em mg/dl; e 3,5 e 2,2, respectivamente, para CT/HDL-COL e LDL-COL/HDL-COL. Os resultados mais preocupantes, de acordo com a I DPAIA, foram 40,2% de hipercolesterolemia e 41% de HDL-COL diminuido. Nos participantes com histórico familiar de DAC prematura, observaram-se valores significativamente menores de HDL-COL; nos obesos, valores maiores de TG, da relação CT/HDL-COL e da relação LDL-COL/HDL-COL; entre aqueles que não fazem o desjejum, valores maiores de LDL-COL e entre os participantes com glicemia de jejum acima de 100 mg/dl, valores significativamente maiores de CT. Não se encontrou associação significativa entre os valores do perfil lipídico, elevados níveis pressóricos, baixo peso ao nascer, tempo de amamentação e inatividades recreacionais. A população pesquisada come menos frutas, saladas e legumes que o recomendado, e além do elevado consumo de carne vermelha, come mais alimentos ricos em açúcar e gorduras do que o recomendado. Os resultados obtidos mostraram que os intervalos de referência da amostra estudada diferem dos recomendados pelas diretrizes, ressaltando a necessidade de estudos semelhantes em outras regiões para se obter padronização brasileira dos intervalos de referência.