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O reiki na escola: educaÃÃo e cultura de paz na Escola Estadual PlÃcido Aderaldo Castelo / The reiki in school: education and culture of peace in the Escola Estadual PlÃcido Aderaldo Castelo.DÃrio Gomes do Nascimento 29 July 2014 (has links)
FundaÃÃo Cearense de Apoio ao Desenvolvimento Cientifico e TecnolÃgico / Conselho Nacional de Desenvolvimento CientÃfico e TecnolÃgico / A pesquisa foi desenvolvida com estudantes, docentes e demais componentes do corpo escolar da Escola de Ensino Fundamental e MÃdio Professor PlÃcido Aderaldo Castelo (EPAC), localizada no bairro Conjunto CearÃ, na cidade de Fortaleza â CE. Realizamos uma investigaÃÃo sobre a construÃÃo de uma Cultura de Paz na instituiÃÃo referida, como foco na terapia Reiki. O estudo se configura como uma pesquisa aÃÃo, de carÃter qualitativo, uma vez que, juntamente com sujeitos do contexto investigado, produzimos uma intervenÃÃo no ambiente escolar, aplicando e iniciando docentes na terapia reiki. Em um segundo momento foram realizadas aplicaÃÃes de reiki em alunos da escola. Feito isso buscamos compreender os sentidos atribuÃdos por alunos e profissionais que compÃem a EPAC, sobre a prÃtica dessa terapia. Procuramos, ainda, entender como os resultados dessa aÃÃo podem servir para a construÃÃo de uma Cultura de Paz no espaÃo pesquisado. Percebemos que prÃticas que fomentam a Cultura de Paz na escola sÃo capazes de estimular o estabelecimento de um contexto onde predominam relaÃÃes de respeito, tolerÃncia, cooperaÃÃo e fraternidade (MATOS, 2011, 2012 e 2013). A coleta de dados se deu por observaÃÃo, registros e conversas informais, alÃm de entrevistas estruturadas. Os sujeitos da pesquisa foram os alunos da EPAC, professores e demais funcionÃrios do corpo escolar que participaram das atividades de reiki na escola. A fundamentaÃÃo teÃrica desse estudo sustenta-se nos conceitos de EducaÃÃo, aprofundando-se na dimensÃo da EducaÃÃo Integral (SALIS, 2002; JAEGUER, 1995; YUS, 2002; DELORS, 1998; MORIN, 2000), Espiritualidade (ERVEDOSA, 2004; WILBER, 2000, 2005 e 2008), Reiki (BRENNAN, 1987; DE'CARLI, 2006; SORDI, 2000; OLIVEIRA, 2003, MATOS, 2006) e Cultura de Paz (MATOS, 2011, 2012, 2013; GUIMARÃES, 2006, 2011; FREIRE, 2006; JARES, 2002, 2007; WEIL, 1993). Constatamos que a prÃtica da terapia reiki na EPAC gerou impactos positivos com relaÃÃo ao estÃmulo de uma Cultura de Paz nesse contexto. Professores relataram uma diminuiÃÃo do seu nÃvel de estresse e melhor desenvolvimento das suas funÃÃes apÃs a prÃtica terapÃutica. Alunos que receberam reiki expuseram que isso os auxiliou a se concentrarem melhor nas atividades desenvolvidas em sala de aula, alÃm de gerar um desbloqueio relacionado a questÃes de relacionamento com outras pessoas. O reiki tambÃm se mostrou efetivo, de acordo com os sujeitos pesquisados, quanto a alunos que apresentaram dificuldades de relacionamento com outros colegas da escola ou com professores, gerando sensaÃÃo de equilÃbrio e tranquilidade nos sujeitos que receberam o reiki estimulando as relaÃÃes humanas pautadas no respeito e diÃlogo. / The research was developed with students, teachers and other members of the scholar group of Middle and High School Teacher PlÃcido Aderaldo Castelo (EPAC), located on the neighborhood Conjunto CearÃ, on the Town of Fortaleza â Ce. It was realized a investigation about the construction of a Culture of Peace on the institution with main subject on the Reiki therapy. The study is classified as an action research, with qualitative character, since that together with the people of the investigation context, it was made an intervention on school environment, applying and initiating teachers on Reiki therapy. On a second moment it was realized an application of the practice of Reiki in students of the school. Since it was done it was seek to understand the meaning given for students and professionals that are in EPAC about this therapy practice. It was still tried to understand how the results of this action could contribute for a construction of a Culture of Peace on the researched space. It was realized that practices that promotes a Culture of Peace on schools are able to encourage the establishment of a context where the relations of respect, tolerance, cooperation and fraternity are the predominant (Matos, 2011, 2012, 2013). The collected data were done by observation, records and informal conversations, besides structured interviews. The people of the research were the students of EPAC, teachers and other employees of the scholar group that participated of reiki activities on school. The Theoretical Foundantion of this study it was built on the concepts of Education, deepening on the dimension of Integral Education (SALIS, 2002; JAEGUER, 1995; YUS, 2002; DELORS, 1998; MORIN, 2000), Spirituality (ERVEDOSA, 2004; WILBER, 2000, 2005, 2008), Reiki (BRENNAN, 1987; DE'CARLI,2006; SORDI, 2000; OLIVEIRA, 2003, MATOS, 2006) and Peace Culture (MATOS, 2011,2012, 2013; GUIMARÃES, 2006, 2011; FREIRE, 2006; JARES, 2002, 2007; WEIL, 1993). It was found that the Reiki therapy practices on EPAC made positive impacts in relation at the encouragement of a Culture of Peace in this context. Teachers reported a decrease on the stress levels and a better development of their functions after the therapy practice. Students that received Reiki reported that it helped them to a better concentration on activities developed on the classroom, and also generated an unlock in the matters of relationships with other people. The Reiki also was effective in relation of the people researched, with students that showed difficulties in relationships with others collegues on school or with teachers, causing the sensation of balance and tranquility on the people that received Reiki, encouraging human relationships based on respect and dialogue.
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Construcción de una cultura de paz a partir de la psicopedagogía del juego: Estudio de caso de una práctica pedagógica centrada en el juego en una institución educativa privada de MagdalenaFigueroa Dongo, Micaela Alicia 20 August 2021 (has links)
Esta investigación resalta la necesidad de la Educación Inicial para que con la ayuda
de la psicopedagogía del juego se desarrollen desde la temprana edad una serie de
actitudes, valores y capacidades que son necesarias en nuestra sociedad.
Actualmente. debido a los casos de violencia, discriminación, homofobia, abuso
sexual, robos, etc. Se pone en evidencia la urgencia que hay de transformar la manera
de convivir, de desarrollarnos como individuos y como grupo. Al respecto, en el
presente trabajo se establece el objetivo de analizar cómo la psicopedagogía del juego
contribuye a la formación de una cultura de paz a través de la descripción de las
características de la psicopedagogía del juego que promueven una cultura de paz en
educación inicial y de identificar las competencias y roles que deben desarrollar las
maestras de educación inicial para promover una cultura de paz a través del juego.
Dicho esto, el presente estudio es de carácter cualitativo y nivel descriptivo. Se
seleccionó el método de estudio de caso, debido a la oportunidad de reflexión y
comprensión que ofrecía la institución sobre la cual se realizó. Gracias al cual, se llegó
a la conclusión de que a partir de la psicopedagogía del juego el infante se puede
desarrollar integralmente, puede adquirir estrategias para enfrentarse a los conflictos
que se le presenten, formarse en valores, tener progresivamente habilidades sociales
y autocontroles psíquicos, y construir una identidad más humana, los cuales son
aspectos esenciales para construir una cultura de paz. / This paper highlights the need to develop a series of attitudes, values and skills from
pre-school education and with the help of game psychopedagogy. Nowadays, due to
cases of violence, discrimination, homophobia, sexual abuse, theft, amoung others, it
is urgent to transform the way we live together, to develop as individuals and as a
group. The objective is to analyse how the psychopedagogy of play contributes to the
formation of a culture of peace through the description of the characteristics of the
psychopedagogy of play that promote a culture of peace in pre-school education. As
well, the paper aims to identify the skills and roles that teachers must develop to
promote a culture of peace through play. The present study is qualitative and
descriptive level. The case study method was selected, due to the opportunity for
reflection and understanding offered by the institution on which it was made. It was
concluded that from the psychopedagogy of play the children can develop
comprehensively, can acquire strategies to face the conflicts that arise, form in values,
progressively have social skills and psychic self-control, and build a more human
identity, which are essential aspects to build a culture of peace.
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Memoria colectiva sobre el CAI, y actitudes y emociones para la construcción de cultura de paz en suboficiales de la Marina – combatientes en el Conflicto Armado InternoOchoa Lorenzo, Ximena Paola 06 July 2020 (has links)
Durante el Conflicto Armado Interno (CAI), las Fuerzas Armadas del Perú (FFAA) tuvieron
un rol importante en el control y propagación de diversos tipos de violencia. No obstante,
después de varias décadas, aún persisten diversas versiones acerca de cuál fue el papel de las
FFAA, en especial de los suboficiales de la Marina de Guerra del Perú. En ese sentido, el
presente estudio tiene como objetivo conocer acerca de las memorias colectivas del personal
de suboficiales de la Marina de Guerra del Perú, así como las emociones y actitudes que tienen
en relación al CAI. Todo ello, con el propósito de analizar la relación entre la memoria colectiva
sobre el CAI, las actitudes hacia el perdón, reparación y reconciliación, y las emociones
reparadoras que poseen suboficiales que participaron en el CAI. En la muestra estudiada (N =
102), se encontró que los participantes recuerdan diversos personajes de manera variada y
poseen una valoración positiva o negativa hacia ellos mismos. Por otro lado, se logró identificar
correlaciones entre ciertas emociones reparadoras con algunas actitudes hacia la cultura de paz.
Finalmente, los hallazgos nos permiten genera una reflexión acerca de cómo se ha trabajado
las memorias acerca de un hecho violento como el CAI peruano. / During the Internal Armed Conflict (CAI), the Peruvian Armed Forces (FFAA) played an
important role in the control and spread of various types of violence. However, after several
decades, various versions persist about what the role of the Armed Forces was, especially by
the non-commissioned officers of the Peruvian Navy. In this sense, the objective of this study
is to know about the collective memories of the personnel of non-commissioned officers of the
MGP, as well as the emotions and attitudes they have in relation to the CAI. All this, with the
purpose of analyzing the relationship between the collective memory of the CAI, the attitudes
towards forgiveness, reparation and reconciliation, and the reparative emotions that noncommissioned
officers who participated in the CAI possess. In the sample studied (N = 102),
it was found that the participants remember various characters in a varied way and have a
positive or negative assessment of themselves. On the other hand, it was possible to identify
correlations between certain restorative emotions with some attitudes towards the culture of
peace. Finally, the findings allow us to generate a reflection on how the memories of a violent
event such as the Peruvian CAI have been worked on.
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El rol de la comunicación para el desarrollo para el fortalecimiento de espacios de diálogo y participación juvenil: El caso de la Red de Arte y Diálogo para la PazMillan Delgado, Valeria Lucrecia 01 August 2024 (has links)
El objetivo del presente trabajo es comprender cómo la Comunicación para el Desarrollo
facilita la articulación mediante el diálogo transformativo para promover la participación de
los jóvenes en el espacio de diálogo conocido como la Red Arte y Diálogo para la Paz. Los
espacios de diálogo son plataformas de relaciones que facilitan la interacción, el intercambio y
la articulación entre los actores involucrados orientados a la resolución de problemáticas o
conflictos, la generación de consensos, y en la ejecución de acciones colectivas que promuevan
la convivencia pacífica. En este tipo de procesos, el diálogo, en su carácter transformador,
fomenta la construcción de relaciones basadas en el respeto y la confianza, llevando a cambios
constructivos. Se sistematiza la experiencia de la autora como Consultora de Comunicaciones
en un proyecto enfocado en la transformación de conflictos y artes expresivas, en donde brindó
soporte comunicacional en el espacio de diálogo conocido como la Red Arte y Diálogo para la
Paz, conformado desde el proyecto con el mismo nombre que agrupaba a jóvenes con la
finalidad de fomentar una cultura de paz desde la generación de iniciativas ciudadanas. La
metodología empleada es de carácter cualitativo, en el que se revisó documentación como
informes mensuales y semestrales del proyecto, actas de reuniones y entrevistas a profundidad
realizadas a la coordinadora del proyecto y a dos miembros de la Red Arte y Diálogo para la
Paz. Se describen las acciones e iniciativas ejecutadas en favor de la paz por la Red Arte y
Diálogo para la Paz desde el 2020 hasta el 2023, así como el diseño y la implementación de la
estrategia de comunicación elaborada para este espacio de diálogo, su relacionamiento con
actores sociales y los recursos comunicacionales. / The objective of this work is to understand how Communication for Development facilitates
articulation through transformative dialogue to promote youth participation in the dialogue
space known as the Network of Art and Dialogue for Peace. Dialogue spaces are platforms of
relationships that facilitate interaction, exchange and articulation among actors oriented
towards problem-solving or conflict resolution, consensus-building and the execution of
collective actions that promote peaceful coexistence. In these processes, dialogue, in its
transformative nature, promote the construction of relationships based on respect and trust,
leading to constructive changes. The autor’s experience as a Communications Consultant in a
project focused on conflict transformation and expressive arts is systematized. In this project,
the autor provided communication support in the dialogue space known as the Network of Art
and Dialogue for Peace, formed from the project of the same name that brought young people
with the aim of promote a culture of peace through the generation of citizen initiatives and
dialogue spaces. The methodology used is qualitative, reviewing documentation such as
monthly and semi-annual project reports, meeting minutores and in-depht interviews conducted
with the project manager and two members of the Network of Art and Dialogue for Peace.
Thus, the actions and initiative carried out in favor of peace by the Network of Art and Dialogue
for Peace from 2020 to 2023 are described, as well as the design and implementation of the
communication strategy developed for this dialogue space, its relationship with other social
actors and the communication resourcers developed by and for this dialogue space.
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Núcleo Interdisciplinar de Educação em Direitos Humanos: pela construção da cultura da paz no Corpo de Bombeiros Militar do TocantinsGuimarães, Halyny Mendes 24 January 2017 (has links)
A sociedade, em nível mundial, vive crises e conflitos que reclamam a conformação de uma
cultura de paz e tolerância. Somado a isso, no Brasil impera um clima de insegurança e de
descrédito em relação às instituições públicas e seus agentes. Nesse contexto, a Segurança
Pública tem grande relevância na consolidação da cultura de respeito aos direitos humanos e
proteção de bens jurídicos dos cidadãos. Afinal, a promoção da justiça não é privativa do
Poder Judiciário. Promover a justiça é responsabilidade de todos os Poderes e requer o
envolvimento de toda a sociedade. E o Corpo de Bombeiros Militar, órgão de Segurança
Pública de elevado reconhecimento social, possui importante papel enquanto educador em
direitos humanos, por meio dos seus agentes. É preciso, portanto, que a sociedade reconheça a
eficácia destes direitos em relação aos agentes de Segurança Pública, bem como, que estes
avancem no sentido do tema, passando a acreditar que direitos humanos estão em defesa de
todas as pessoas, sem acepção de qualquer natureza; e ainda, que respeitem estes direitos,
inclusive com relação uns aos outros, no ambiente da caserna. Esta dissertação realizará uma
análise sobre o papel dos bombeiros militares como formadores na educação em direitos
humanos, examinando a possibilidade e desafios de se desenvolver a conformação destes
direitos em ambientes militarizados. O estudo tem como objeto a percepção dos bombeiros
militares do Tocantins acerca dos direitos humanos, o que foi extraído por meio de
questionário não identificado aplicado aos militares. Tem como objetivo demonstrar a
necessidade de se realizar uma ampla educação em direitos humanos no âmbito da
Corporação. O método utilizado é o dialético, no qual se admite o homem como um sujeito
histórico-social, que ao mesmo tempo em que produz a sociedade, por ela é produzido. Serão
exploradas em especial as categorias teóricas da contradição, da totalidade e da mediação.
Como resultado verificou-se que os bombeiros, potenciais educadores em direitos humanos,
não possuem suficiente intimidade com o tema, nem muitas vezes se entendem como sujeitos
de tais direitos. Diante disso, se propõe a criação do Núcleo Interdisciplinar de Educação em
Direitos Humanos no âmbito do Corpo de Bombeiros Militar do Tocantins, com
envolvimento de outros órgãos, professores, pesquisadores e sociedade civil. Será instrumento
que poderá influenciar nas relações de poder e no agir, dentro e fora da Corporação, traçando
estratégias para aprimoramento da educação em direitos humanos. O desenvolvimento do
respeito aos direitos humanos e a consolidação da cultura de paz no Corpo de Bombeiros,
certamente, trará importantes reflexos para a comunidade, contribuindo assim, para o bem da
sociedade em geral. / Society, at a global level, is experiencing crises and conflicts that demand a formation of a
culture of peace and tolerance. Added to this, a climate of insecurity and discredit in relation
to public institutions and their agents prevails in Brazil. In this context, Public Security has
great relevance in the consolidation of the culture of respect for human rights and protection
of citizens' legal assets. After all, the promotion of justice is not exclusive to the Judiciary.
Promoting justice is the responsibility of all Powers and requires the involvement of all
society. And the Military Fire Brigade, a public safety organ of high social recognition, plays
an important role as a human rights educator, through its agents. In order to do so, it is
necessary for society to recognize the effectiveness of these rights in relation to Public
Security agents, as well as for them to move towards the theme, believing that human rights
are for the protection of all people, regardless of any nature; And also to respect these rights,
including with respect to each other, in the fire station environment. This dissertation will
analyze the role of military firefighters as trainers in human rights education, examining the
feasibility and challenges of developing these rights in militarized environments. The study
aims at the perception of the human rights of the Tocantins military firefighters, which was
extracted through an unidentified questionnaire applied to the military. Its objective is to
demonstrate the need for a broad human rights education within the Corporation. The method
used is the dialectic, in which man is admitted as a historical-social subject, who, at the same
time as he produces society, is produced by him. The theoretical categories of contradiction,
wholeness and mediation will be explored in particular. As a result, it was found that
firefighters, potential human rights educators, do not have sufficient intimacy with the subject,
nor do they often understand themselves as subjects of such rights. In view of this, it is
proposed the creation of the Interdisciplinary Center for Human Rights Education within the
scope of the Military Fire Brigade of Tocantins, with the involvement of other organs,
teachers, researchers and civil society. It will be an instrument that can influence the relations
of power and in the action, inside and outside the Corporation, tracing strategies for the
improvement of human rights education. The development of respect for human rights and the
consolidation of a culture of peace in the Fire Department will certainly bring important
consequences for the community, thus contributing to the good of society in general.
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Mediação de conflitos como estratégia de prevenção da violência na escolaJodar, Ivonete Afonso 05 July 2018 (has links)
Submitted by Cristiane Teixeira (cristianeteixeira@unipampa.edu.br) on 2018-09-12T19:34:47Z
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Previous issue date: 2018-07-05 / Este Informe Crítico-reflexivo es el resultado de una investigación e intervención pedagógica sobre la mediación de conflictos como estrategia de prevención de la violencia en la escuela, con el objetivo de averiguar la importancia de la formación de mediadores para actuar en las situaciones de conflicto a partir de una cultura de la cultura diálogo, respeto y paz. Para ello, se realizó un curso de extensión de 40 horas, a partir de talleres, con un grupo de profesores de 5º a 9º año, en la Escuela Municipal de Enseñanza Fundamental General Antônio de Sampaio en el municipio de Jaguarão-RS. La investigación se basó en los presupuestos del enfoque cualitativo y se caracterizó por una investigación intervencionista del tipo pedagógico. Con ello, se destaca que las acciones para la prevención de la violencia exigen flexibilidad de la planificación pedagógica, comprensión de la situación y diálogo, en la perspectiva del aprendizaje de los presupuestos de una educación para la paz. / Este Relatório Crítico-reflexivo é resultado de uma pesquisa e intervenção pedagógica sobre a mediação de conflitos como estratégia de prevenção da violência na escola, com o objetivo de averiguar a importância da formação de mediadores para atuar nas situações de conflito a partir de uma cultura de diálogo, de respeito e de paz. Para tanto, realizou-se um curso de extensão de 40 horas, a partir de oficinas, com um grupo de professores de 5º a 9º ano, na Escola Municipal de Ensino Fundamental General Antônio de Sampaio no município de Jaguarão-RS. A pesquisa baseou-se nos pressupostos da abordagem qualitativa e caracterizou-se por uma pesquisa intervencionista do tipo pedagógica. Com isso, destaca-se que as ações para a prevenção da violência exigem flexibilidade do planejamento pedagógico, compreensão da situação e diálogo, na perspectiva da aprendizagem dos pressupostos de uma educação para a paz.
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VIOLÊNCIA NO ESPAÇO ESCOLAR E A NECESSIDADE DA CULTURA DE PAZ: um estudo a partir da realidade do 9º ano de uma escola estadual em Luziânia. / Violence at school and the need for a culture of peace: a study from the reality of the 9th year of a state school in Luziânia.Purificação, Marcelo Máximo 13 May 2014 (has links)
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Previous issue date: 2014-05-13 / This research has as its central focus the violence at school. The overall objective was
to analyze, from the viewpoint of students in the 9th grade of elementary education in a
state school in Luziania, Goiás, the relationships established in the school environment
among students and between teachers and students, which factors provide mapping
conflicts in interpersonal relationships. The methodological approach was qualitative,
using mainly tools for systematic observation, document analysis, questionnaires and
semi-structured interviews nature, with the purpose of collecting data from the students,
teachers and other professionals in the technical and administrative staff of the school.
Data analysis used theoretical contribution as authors like Arendt (1994), Bourdieu
(2001), Abramovay (1999), Charlot (1999), among others. Constant dialogue between
the data found in the search field and the ideas of scholars have allowed the knowledge
and understanding of violence at schools. The main results show that school violence
among students promotes the disinterest in studies and insecurity among teachers and
loss of motivation at work and fear. The actors do not perceive the school as an
environment for conflict mediation. It shows it as a proposal for the establishment of
citizen school teacher training and the development of a culture of peace that the social
work and human values, ethics, solidarity, respect for human rights. So it was back to
critical reflection for the conception of man as the main protagonist of these behaviors of
violence, peace, love and understanding. To substantiate the above concepts we used
in this work, several theorists, however, had as guiding René Girard and Pierre
Bourdieu. The desire and violence are fundamental features of giardiano thought,
because desire, according to the author is the object that motivates the conflict and this
gives rise to the development of violence. Have Bourdieu, was important in order to
guide the dialogue and to understand the school as a promoter area of symbolic
violence. It follows, that the Holy One, may be studied and discussed in other
environments outside of religions, such as the school, and their representativeness,
subjectively speaking, can help the reflection that both peace and violence are
processes built from the relations between beings (un) human and can then be taught
and / or learned. In this sense, it is critical (re) think the actions that should be built into
the daily school units. / Este trabalho de pesquisa tem como foco central a violência no espaço escolar. O
objetivo geral foi analisar, na ótica dos estudantes do 9º ano do ensino fundamental de
uma escola estadual em Luziânia, Goiás, as relações estabelecidas no ambiente
escolar entre os alunos e entre professores e alunos, mapeando quais fatores
propiciam conflitos nas relações interpessoais. A abordagem metodológica foi de cunho
qualitativo, mediante, sobretudo, instrumentos de observação sistemática, análise
documental, questionários e entrevistas semiestruturadas, com o objetivo de colher
dados junto a alunos, professores e demais profissionais do corpo técnico-
administrativo da escola. A análise dos dados utilizou como aporte teórico autores como
Arendt (1994), Bourdieu (2001), Abramovay (1999), Charlot (1999), dentre outros. O
diálogo constante entre os dados encontrados no campo de pesquisa e as ideias dos
estudiosos do assunto permitiu o conhecimento e a compreensão da violência na
unidade escolar. Os principais resultados apontam que a violência na escola promove
entre os alunos o desinteresse pelos estudos e insegurança, e entre os professores a
perda de estímulo pelo trabalho e medo. Os atores não percebem a escola como um
ambiente de mediação de conflitos. Apontam-se como proposta para a constituição de
escola cidadã a formação dos professores e o desenvolvimento de uma cultura da paz
que trabalhe os valores sociais e humanos, a ética, a solidariedade, o respeito aos
direitos humanos. Por isso, foi fundamental voltar à reflexão para as concepções de ser
humano como protagonista principal desses comportamentos de violência, de paz,
amor e entendimento. Para fundamentar as concepções acima utilizou-se nesse
trabalho, vários teóricos, no entanto, tivemos como norteadores René Girard e Pierre
Bourdieu. O desejo e a violência são traços fundamentais do pensamento giardiano,
pois o desejo, é segundo o autor o objeto que motiva o conflito e esse, dá lugar ao
desenvolvimento da violência. Já Bourdieu, foi importante, no sentido de nortear o
diálogo e fazer entender a escola como um espaço promotor de violência simbólica.
Conclui-se, que o Sagrado, pode ser estudado e discutido em outros ambientes fora
das religiões, como a exemplo da escola, e que sua representatividade, subjetivamente
falando, pode ajudar na reflexão de que tanto a paz como a violência são processos
construídos a partir das relações entre seres (des)humanos, podendo, então, serem
ensinados e/ou aprendidos. Nessa direção, é fundamental (re)pensarmos as ações que
devem ser construídas diariamente dentro das unidades escolares.
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Estrategia de acercamiento y promoción de la cultura de paz en el proceso de pacificación del Alto Huallaga durante el año 2012Guillén Vega, Víctor Reynaldo 04 November 2016 (has links)
Este artículo presenta tres grandes secciones. La primera recorre la
parte metodológica de la forma cómo se investigó, los elementos teóricos del
estudio y el estado de la cuestión. En la segunda sección se exponen
sistemáticamente los hallazgos del trabajo de campo, y el procesamiento y
análisis de los datos para describir el contexto del proceso de pacificación en el
Alto Huallaga antes del 2012, las estrategias de acercamiento a la comunidad y
promoción de la cultura de paz aplicadas durante el 2012 – año en el que se
logró desarticular a la organización terrorista “Sendero Luminoso” en la zona
del Huallaga – y los factores que permitieron que la Policía Nacional del Perú
implemente dichas estrategias. Finalmente, en la tercera sección ofrecemos
una discusión sobre los conceptos teóricos en función de los hallazgos,
orientada a identificar dichos factores como aspectos claves para la creación
del valor público de la paz a través de estas estrategias, y por qué estamos
frente a una política pública, como aporte a la ciencia política. En suma
queremos responder a la pregunta ¿Cómo influyeron las estrategias de
acercamiento y promoción de la cultura de paz en el proceso de pacificación
del Alto Huallaga durante el 2012? / Tesis
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A Pax que vai à luta: um estudo sobre o projeto construção coletiva de espaços e tempos de paz ABCD/SPFerreira, Aurimar Pacheco 24 October 2011 (has links)
Made available in DSpace on 2016-04-29T14:16:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1
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Previous issue date: 2011-10-24 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The theme of this research referred to an experience conducted by NECA
Associação dos Pesquisadores de Núcleos de Estudos e Pesquisas sobre
Crianças e o Adolescente, named Collective Construction Project of Spaces and
Times of Peace , which occurred along twelve months (January to
December/2006) in seven municipalities of the metropolitan region of Sao Paulo,
known as Great ABCD, composed by the cities of Santo Andre, Sao Bernardo do
Campo, Sao Caetano do Sul, Diadema, Mauá, Ribeirao Pires and Rio Grande da
Serra. The operation of the Project was proposed by the Intermunicipal
Consortium of the Great ABCD, which represented the juridical collegiate
instance of the seven cities, that have been acting in those places for around ten
years, as a development agency for the municipalities, affecting the Public
Policies and its paths of intermunicipal interactions. The study aimed to
investigate the many forms of thematic, the content and the shape of the
workshops received by the participants, all them indicated, in their respective
cities, by its local municipalities, that was supported by the municipals secretaries
of Education, Health, Transport, as well other Public Policies having transversal
actuation with the Social Assistances policies. The implementation process of the
workshops took twelve months of work, including stages of selection and
formation of instructors, work assemblies with the respective municipal
secretaries, along with the Greater ABCD Intermunicipal Consortium, local
preparation seminaries, mobilization, opening and evaluation of the developed
activities. The workshops were accomplished itself between the months of
August and December of the year of 2006 and totalized a number of thirty nine,
beginning with thirty participants, who were kept in the workshops during four
hours a week, during ten weeks. The study presented a cut view about the
totality of the workshops and analyses the objective and subjective meanders of
such a proposal / O tema desta pesquisa refere-se à experiência realizada pelo NECA -
Associação dos Pesquisadores de Núcleos de Estudos e Pesquisas sobre a
Criança e o Adolescente, denominada Projeto Construção Coletiva de Espaços
e Tempos de Paz que se desencadeou durante doze meses (janeiro a dezembro
/ 2006) em sete municípios da Grande São Paulo, na região do ABCD, composta
pelos municípios de Santo André, São Bernardo do Campo, São Caetano do
Sul, Diadema, Mauá, Ribeirão Pires e Rio Grande da Serra. A operação do
Projeto foi proposta pelo Consórcio Intermunicipal do Grande ABC, instância
jurídica colegiada dos sete municípios, a qual atua há cerca de dez anos, como
uma agência de desenvolvimento regional, incidindo sobre as Políticas Públicas
e suas formas de interação intermunicipal. O estudo teve como objetivo
investigar as diversas formas, a temática, o conteúdo e o formato das oficinas
recebidas pelos participantes, todos indicados em cada município pela
municipalidade local, por meio das secretarias de municipais de Educação,
Saúde, Transporte e demais Políticas Públicas com atuação transversal à
política de Assistência Social. O processo de implantação das oficinas
compreendeu doze meses de trabalho, com seleção e formação dos oficineiros,
reuniões de trabalhos com as respectivas secretarias municipais em conjunto
com o Consórcio Intermunicipal do Grande ABCD, seminários locais e regionais
de preparação, mobilização, abertura e avaliação dos trabalhos. As oficinas em
si foram realizadas entre agosto e dezembro de 2006 e foram constituídas de
trinta e nove, com trinta participantes inscritos, carga horária de quatro horas
semanais, durante dez semanas. O estudo apresenta uma visão recortada da
totalidade das oficinas e analisa os meandros objetivos e subjetivos de uma
proposta dessa natureza
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A mediação de conflitos como via para uma cultura de paz, inclusão social e exercício da cidadania: as experiências de professores que atuaram na década de 1990 na Cidade Tiradentes - Zona Leste da Cidade de São Paulo / The conflicts mediation as a means of a peace culture, social inclusion and citizenship exercise: the experiences of teachers that worked in the 1990 s, in Cidade Tiradentes São Paulo city East ZoneFernandes, Magda Marly 26 October 2010 (has links)
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Previous issue date: 2010-10-26 / This research studies the mediation of conflicts related to the political practice of the
teaching actions, understood as the concrete pedagogical actions with socio-cultural
impact and environmental change against the violences. The problems are the conflicts
generally neglected and not pedagogically worked, perpetuating exclusionary
mechanisms and an immobilist, alienating education. The objective is to understand
the reasons and arguments that leaded the teachers to create pedagogical actions as
means of conflicts solution. The individuals of this research are teachers that worked in
the ninety decade, in Cidade Tiradentes São Paulo City East Zone. The geographic
delimitation was chosen due to the fact that Cidade Tiradentes has the lower violence
index in the region, despite the scarce resources of the development public politics,
what opposes the social violence logic and instigates our eyes on the teachers
performance. The time delimitation was a result of the information sources, the
individuals profile, and the district historic reconstitution. The theme alignment was
defined by the researcher reflection during the search for the education, violence,
conflicts mediation and peace culture understanding, which configure the research
chapters. The used method was a qualitative approach case study, with the
researcher as a participant observer. For the interviews, a semi-structured
questionnaire was applied from an itinerary organized around three dimensions: the
work production, the political production, and the symbolic production of the
investigated individuals. The results point to the understanding of the conflicts
mediation, not only as a method with important techniques to be applied in a given
context, but as the political action constitutive, therefore the ethics, in education / Esta pesquisa trata da mediação de conflitos relacionada à prática política da ação
docente, entendida como ações pedagógicas concretas de impacto sócio-cultural e
modificação ambiental contra as violências. O problema são os conflitos geralmente
negligenciados e não trabalhados pedagogicamente, perpetuando mecanismos
excludentes e uma educação imobilista, alienante. O objetivo é compreender as
razões ou argumentos que levam professores a criar ações pedagógicas como forma
de resolução de conflitos. Os sujeitos da pesquisa são professores que atuaram na
década de noventa, na Cidade Tiradentes - Zona leste da Cidade de São Paulo. A
delimitação geográfica foi escolhida devido ao fato da Cidade Tiradentes ter o menor
índice de violência da região, apesar dos parcos recursos de políticas públicas de
beneficiamento, o que contraria a lógica da violência social e instiga nosso olhar sobre
a atuação dos professores. A delimitação temporal foi resultado das fontes de
informação, perfil dos sujeitos e reconstituição histórica do bairro. O alinhamento do
tema foi definido pela reflexão do pesquisador durante a busca da compreensão sobre
educação, violência, mediação de conflitos e cultura de paz, que configuram os
capítulos da investigação. O método utilizado foi a abordagem qualitativa - estudo de
caso, tendo o pesquisador como um observador participante. Para as entrevistas,
foram aplicadas perguntas semi-estruturadas a partir de um roteiro organizado em
torno de três dimensões: a produção do trabalho, a produção política e a produção
simbólica dos pesquisados. Os resultados apontam para o entendimento da mediação
de conflitos, não só como método com técnicas importantes a serem aplicadas num
determinado contexto, mas como constitutiva da ação política, portanto ética, na
educação
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