Made available in DSpace on 2015-04-14T14:13:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 393198.pdf: 468862 bytes, checksum: 19a4677cd0c1b171c32e3be01badc8e9 (MD5) Previous issue date: 2007-03-28 / O trabalho de pesquisa tem por objetivo investigar as concep??es que professores de Qu?mica do Ensino M?dio tem sobre curr?culo de Qu?mica e os PCNs. Inicialmente formamos um grupo de estudos que funcionou como uma extens?o universit?ria para os professores. O grupo se reuniu semanalmente durante tr?s meses no primeiro semestre de 2006 a fim de refletir e investigar suas concep??es de curr?culo frente ?s pol?ticas p?blicas atuais, sendo considerada uma pesquisa-a??o, pois o grupo participou efetivamente para que os resultados fossem evidenciados. Os encontros foram divididos em dois momentos um de debate e troca de experi?ncias e outro utilizando textos disponibilizados em um ambiente virtual que funcionou como um portf?lio do grupo, ou seja, neste ambiente foram anexados os materiais de pesquisa coletiva e individual dos integrantes do grupo. As discuss?es e reflex?es geradas no grupo possibilitaram fortalecer o problema a ser investigado, pois ficou claramente detectado que os professores n?o est?o habituados com os Par?metros Curriculares Nacionais, e acabam limitados a um curr?culo r?gido e fechado, fazendo com que na maioria das vezes o ensino de Qu?mica seja descontextualizado. Os encontros do grupo foram transcritos e as id?ias categorizadas utilizando a an?lise textual qualitativa, possibilitando obter os resultados desta pesquisa. Da an?lise de resultado emergiram as seguintes categorias: As percep??es dos professores sobre curr?culos e PCNs; Planos de estudos, interdisciplinaridade e ensino de Qu?mica; Curr?culo de Qu?mica e o cotidiano; A realidade dos professores; A educa??o, os valores e a qualidade do ensino; Forma??o continuada e por fim Nossos alunos e as escolas. Atrav?s do debate e da produ??o nessas categorias, os professores foram capazes de reconstruir seu entendimento do curr?culo com o qual estavam trabalhando e dos Par?metros Curriculares Nacionais.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:23:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 431133.pdf: 1084076 bytes, checksum: f43af5f9618c445bb61aa16d8d85d07a (MD5) Previous issue date: 2011-02-28 / O presente estudo objetiva analisar a presen?a da preocupa??o ambiental nas provas do Novo ENEM 2009 (Exame Nacional do Ensino M?dio), discutindo em que medida a valoriza??o da quest?o ambiental, nesse exame, pode ser um fator indutor de processos de ambientaliza??o do Ensino M?dio brasileiro. A metodologia utilizada na pesquisa embasou-se na abordagem qualitativa, na qual foram utilizados o levantamento documental para a sele??o e organiza??o das informa??es sobre as pol?ticas de Educa??o Ambiental, as pol?ticas de Educa??o e as pol?ticas de Avalia??o do Sistema Educacional com ?nfase no Exame Nacional do Ensino M?dio. Tamb?m recorreu-se ? an?lise textual discursiva para compreens?o do conte?do dos documentos e das pr?prias quest?es do exame ? luz da pergunta de pesquisa. A Matriz de Refer?ncia para o ENEM 2009 e as provas do Novo ENEM 2009 foram submetidas a uma leitura detalhada para realiza??o da desmontagem com recorte nas quest?es ambientais e para o estabelecimento de rela??es. Buscou-se identificar como est? sendo internalizada a preocupa??o ambiental atrav?s da an?lise das quest?es das provas do Novo ENEM e sua rela??o com as compet?ncias e habilidades na compreens?o de problem?ticas socioambientais, assim como verificar quais as ?reas de conhecimento que abordam conte?dos relacionados ?s quest?es ambientais e os tipos de preocupa??o ambiental que essas contemplam. Diante das an?lises e dos resultados obtidos, pode-se dizer que o ENEM possui em sua Matriz de Refer?ncia a preocupa??o ambiental desde a sua cria??o e que, passados 12 anos de exame, a preocupa??o com as quest?es socioambientais permaneceu e que os temas ambientais tendem a continuar presentes nas quest?es das provas. Tamb?m se pode dizer que o ENEM pode contribuir como um fator de indu??o dos processos de ambientaliza??o do Ensino M?dio, mas que esses processos s?o mais amplos do que o ENEM. Contudo o ENEM pode ser visto como um, entre outros fatores que t?m o potencial de refor?ar a presen?a da preocupa??o ambiental como um valor leg?timo associado a um ideal de sociedade ecol?gica

Made available in DSpace on 2016-04-04T18:32:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Eloisa Helena1.pdf: 961108 bytes, checksum: 6904cc13b34491895d9ecfe24ae87325 (MD5) Previous issue date: 2006-05-26 / This work is part of the line of research University, Teaching and Teachers Formation . It studies the contradictions of the education policy concerning the University s possible contributions to the continuing formation of school teachers. This work has analyzed the Ensino M?dio em Rede Continuing Formation Program for High School teachers. This program was known as PROMETEUS on the researched school and it was organized by the S?o Paulo State government and offered to public school teachers. USP s Production Engineering Department was responsible for material elaboration and instructional orientation. The research had a qualitative approach. The researcher and a group of teachers handed questionnaires and interviewed ten teachers from a high school in the S?o Paulo State countryside. All interviewed teachers were part of the Ensino M?dio em Rede Program. Such questioning was made in order to find out the possible value of a Continuing formation course for teaching and also its limitations and contradictions. Several obstacles to teachers continuing formation were studied, such as lack of material, little time for meetings, problems concerning the course s funding, the group s non-commitment, and others due to lack of school space organization and outside factors that influenced the process. It was noted on the positive side the relationship among the teachers, material quality, and the fact that the research took place on the teachers working place. Thus, the research intended to offer reflections on teachers continuing formation that are adequate to the needs and possibilities at hand. / O presente trabalho, inserido na linha de pesquisa: Universidade, Doc?ncia e Forma??o de Professores , analisa as contradi??es da pol?tica educacional em rela??o ?s poss?veis contribui??es da Universidade para a forma??o continuada de professores da escola b?sica. Analisou-se o Programa de Forma??o continuada Ensino M?dio em Rede, para Professores de Ensino M?dio, que na escola pesquisada ficou conhecido como Prometeus, idealizado e oferecido pelo Governo do Estado de S?o Paulo aos professores da rede p?blica. O Departamento de Engenharia de Produ??o da USP foi respons?vel pela elabora??o dos materiais e orienta??o instrucional. A pesquisa seguiu uma abordagem qualitativa. A pesquisadora participou, junto a um grupo de professores, da aplica??o do projeto em uma escola do Ensino M?dio no interior do Estado de S?o Paulo. Foram aplicados question?rios e realizadas entrevistas com um grupo de dez professores, participantes do Ensino M?dio em Rede, para investigar o poss?vel alcance de um curso de forma??o continuada na pr?tica docente, bem como seus limites e contradi??es. Foram verificados diversos obst?culos no que tange ? forma??o continuada de professores, como falta de material, pouco tempo para o desenvolvimento dos encontros, dificuldades da coordenadora local no repasse do curso, falta de compromisso do grupo, entre outros, devido ? maneira como se organiza o espa?o escolar e fatores externos que tamb?m influenciaram o processo. Entre os pontos positivos, foram apontados o relacionamento entre os pares, a qualidade do material e o fato do curso ocorrer no ambiente escolar em que o docente atua. Pretendeu-se, assim, oferecer reflex?es sobre a forma??o continuada de professores condizentes ?s necessidades e possibilidades existentes.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:41:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 436151.pdf: 1551231 bytes, checksum: 7ce49e625e89b742af9df798bf30f47e (MD5) Previous issue date: 2011-12-21 / This dissertation studies the organization of Community Radio in the state of Rio Grande do Sul. The main objective is to draw a panorama of the current stations installed in eight counties that comprise the micro region of Sananduva in the northwest of the state. The research sought to identify the profile of these stations, checking whether they correspond to the concept of "Community" as defined by Law 9.612/98 and presented by researchers who deal with the subject. The research is descriptive-analytical type. Data collection, qualitative, was carried out using various research techniques combining semi-structured interviews, research papers / files, direct observation and analysis of programming. The classification and analysis of the stations allowed confirming the initial hypothesis presented by the author: the Community Radio of micro region of Sananduva, mostly not match the definition given by the law of community broadcasting and the concept of the authors researched / Esta disserta??o estuda a organiza??o das R?dios Comunit?rias do interior do Estado do Rio Grande do Sul. O objetivo principal ? tra?ar um panorama atual das emissoras instaladas em oito munic?pios que integram a microrregi?o de Sananduva, no noroeste do Estado. A pesquisa procurou identificar o perfil dessas emissoras, verificando se as mesmas correspondem ao conceito de Comunit?ria conforme defini??o apresentada pela Lei 9.612/98 e por pesquisadores que tratam do tema. A pesquisa ? do tipo anal?tico-descritiva. A coleta de dados, de natureza qualitativa, foi realizada atrav?s de t?cnicas de pesquisa variadas unindo entrevistas semi-estruturadas, pesquisa em documentos/arquivos, observa??o direta e an?lise da programa??o. A classifica??o e an?lise das emissoras possibilitou confirmar a hip?tese inicial apresentada pelo autor: as R?dios Comunit?rias da microrregi?o de Sananduva, em sua maioria, n?o correspondem ? defini??o apresentada pela Lei de radiodifus?o comunit?ria e ? conceitua??o dos autores pesquisados.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:41:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 452827.pdf: 4469110 bytes, checksum: e4995586d94e438bdaf54b915a7b99a6 (MD5) Previous issue date: 2013-03-27 / Through the Internet?s development in which Castells (1999) calls Network Society or Information Society, the death of the radio is being discussed again - the first time was when the television appeared, in the 1950s and 1960s. The emergence of social networks exposes the radio as an obsolete vehicle (after all, has only sound), and despite its advantages, needs to reinvent itself again. That s why the radio has joined Twitter. But with this - with the appropriation of a new tool, the work of journalists is affected. In the research that follows, it will be precisely evaluated the impact of Twitter and Radio Gaucha s marriage. With the news making aims to understand how the production routines were changed after the incorporation of Twitter in the daily lives of journalists. / Com o desenvolvimento da internet no que Castells (1999) chama de Sociedade em Rede ou Sociedade da Informa??o, a poss?vel morte do r?dio voltou a ser discutida a primeira vez foi quando do aparecimento e fortalecimento da televis?o, nas d?cadas de 1950 e 1960. O surgimento de redes sociais reacende a discuss?o e exp?e o r?dio como um ve?culo obsoleto uma vez que disp?e apenas de ?udio para emiss?o de mensagens e que, apesar de ter suas vantagens, precisa reinventar-se diante das possibilidades de multiplataforma da internet. Assim, algumas emissoras de r?dio apropriaram-se de uma nova ferramenta, o Twitter, e tal apropria??o fez com que o trabalho dos jornalistas fosse afetado. Na pesquisa que segue, ser? avaliado justamente o impacto do casamento do r?dio com o Twitter na estrutura da R?dio Ga?cha, de Porto Alegre. Com o aporte te?rico do Newsmaking, pretende-se entender de que maneira as rotinas de produ??o foram alteradas ap?s a incorpora??o do Twitter no cotidiano dos jornalistas.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:47:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 383739.pdf: 885756 bytes, checksum: ab703c5919c69f12e4f776b9a7dc6fc5 (MD5) Previous issue date: 2006-08-09 / O presente estudo tem por escopo analisar a problem?tica do desrespeito ? pessoa humana e o direito de morrer com dignidade, atrav?s de uma discuss?o interdisciplinar, que culminar? com a abordagem do enquadramento na esfera criminal da a??o ou omiss?o perpetrada pelo agente que pratica a eutan?sia. Consoante ? cedi?o os recursos tecnol?gicos da medicina atual permitem o prolongamento da vida em muitas situa??es que, at? um passado n?o muito distante, determinavam a morte do paciente. Houve uma mudan?a no processo de morrer. As leituras, as reflex?es e os confrontos com a morte nos hospitais de hoje, altamente equipados com tecnologia sofisticada e f?rmacos poderosos, s?o parte de um todo que procura resgatar a vida a qualquer custo. Atualmente, pode-se manter indeterminadamente um paciente biologicamente vivo, mas ser? que a vida se resume aos sinais biol?gicos? O que se vislumbra discutir ? se o prolongamento artificial da vida humana deve se sobrepor ? dignidade humana compulsoriamente, mesmo quando envolve sofrimento para o doente, para os que lhe s?o pr?ximos e comprometimento do respeito devido ao ser humano. O trabalho apresenta a eutan?sia - compreendida como a boa morte - e modalidades an?logas, buscando aferir em quais situa??es comporta o prosseguimento ou implanta??o de tratamentos m?dicos e em quais eles se tornam desnecess?rios e ineficazes, consubstanciando-se em obstina??es terap?uticas. Nesse diapas?o, ap?s expor os conceitos pertinentes ?s diversas acep??es de eutan?sia, objetivando contextualizar o leitor nas quest?es que ser?o apresentadas, abordar-se-? os princ?pios de bio?tica que, dever?o ser analisados na rela??o m?dico-paciente, tais como: benefic?ncia, n?o malefic?ncia, Justi?a e respeito ? autonomia do paciente; todos discutidos a luz da dignidade da pessoa humana. Posteriormente, ser?o perquiridos os efeitos jur?dicos decorrentes da postura a ser adotada em face da tens?o existente entre o direito ? vida e o respeito devido ? dignidade da pessoa humana. Por derradeiro, com fulcro na postura adotada em face da dignidade da pessoa humana analisar-se-? o reflexo jur?dico penal da conduta realizada pelo autor da eutan?sia nas modalidades que configuram a "boa morte", "morte doce", " morte suave", isto ?, sem dores e sofrimentos.

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:38:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 AnaKSA_TESE.pdf: 1508409 bytes, checksum: 150085ae9f3ce6f42ce687dcae477cfe (MD5) Previous issue date: 2013-03-22 / The murder-suicide (H / S) has been defined as a shocking crime in which a person takes the life of another and then kills himself within 24 hours. Set up as a gender violence, because men are in majority, the killers and the women victims. This study aims to understand the meanings of the experience of a H / S, from women who have survived this act. This study sets up as a hermeneutic phenomenological research, based on Heidegger`s ontology. We interviewed three survivors of H / S, whose narratives allowed to approach the senses present in their lives. The interviews were transcribed and interpreted in accordance with the hermeneutic circle, as proposed by Martin Heidegger. From the interviews of research participants perceive that these women have built their senses in stocks, represented the family foundation and the presence of a husband and children. This project that moved their lives toward the construction of modes-of-being. We noticed the presence of historicity constructing meanings for the existence of these women. We found reports of an experience of loving relationships characterized by strong jealousy, with the presence of fantasies of betrayal, and marked by a careful affective relationship that put them in the position of object possession of his companions. Reflect that such caring restricted their existence being-for-husband. So the senses that moved their stocks, which aimed his ways existential, was the creation of a family, a reference to their lives, to live a love, and care for the children. Therefore, beyond the already known aspects in studies on violence against women, which made these women continue to choose this relationship was the sense that they had for their existence. It is hoped that this study will contribute to the construction of a new look on violence against women, taking as a basis the Heideggerian hermeneutic phenomenology / O homic?dio seguido de suic?dio (H/S) tem sido definido como um impactante crime em que uma pessoa tira a vida de outra e depois se mata em at? 24 horas. Configura-se como uma viol?ncia de g?nero, pois os homens s?o, em maioria, os assassinos e as mulheres, v?timas. Este trabalho tem como objetivo compreender os sentidos da experi?ncia de um H/S, a partir de mulheres que sobreviveram a este ato. Tal estudo configura-se como uma pesquisa fenomenol?gica-hermen?utica, baseada na ontologia heideggeriana. Foram entrevistadas tr?s sobreviventes de H/S, cujas narrativas permitiram nos aproximarmos dos sentidos presentes nas suas exist?ncias. Os depoimentos foram transcritos e interpretados de acordo com o c?rculo hermen?utico, tal como proposto por Martin Heidegger. A partir das entrevistas das participantes da pesquisa percebemos que tais mulheres constru?ram sentidos em suas exist?ncias, representados no alicerce familiar e pela presen?a de um marido e de filhos. Projeto este que movia as suas vidas em dire??o ? constru??o de modos-de-ser. Percebemos a presen?a da historicidade construindo sentidos para a exist?ncia dessas mulheres. Constatamos relatos de uma viv?ncia de rela??es amorosas caracterizadas por forte ci?me, com a presen?a de fantasias de trai??o, e marcadas por um cuidado na rela??o afetiva que as colocava na posi??o de objeto de posse dos seus companheiros. Refletimos que tal modo de cuidar restringia a sua exist?ncia a ser-para-o-marido. Assim, os sentidos que moviam as suas exist?ncias, os quais destinavam os seus caminhos existenciais, era a constitui??o de uma fam?lia, de uma refer?ncia para suas vidas, de viverem um amor, e de cuidarem de seus filhos. Portanto, muito al?m dos aspectos j? conhecidos em estudos sobre a viol?ncia contra a mulher, o que fazia essas mulheres continuarem a escolher essa rela??o era o sentido que elas tinham para a sua exist?ncia. Espera-se que este estudo contribua para a constru??o de um novo olhar acerca da viol?ncia contra mulher, tendo como fundamento a fenomenologia hermen?utica heideggeriana

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:35:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MarciaASD.pdf: 4817792 bytes, checksum: 71a53036394dea4a54939c21c7fe8bc0 (MD5) Previous issue date: 2008-03-19 / Los estudios cerca de las dificultades en el aprendizaje del contenido de la biolog?a han sido foco de la investigaci?n diversa que si ten corido a partir de la d?cada de setenta del siglo pasado, en consecuencia al movimiento de las concepciones alternativas (MCA). El estudio que se presenta, se atan con el Departamento de Educa??o da UFRN - Base de Pesquisa Forma??o e Profissionaliza??o Docente, como parte do projeto de pesquisa - A passagem do Ensino M?dio a UFRN: estudos sobre o acesso, a perman?ncia e a qualidade do Ensino M?dio. Los objetivos de esto investigaci?n, hab?an consistido en el identificar del contenido explorado en las cuestiones de las Pruebas de la opci?n m?ltiple del Vestibular de UFRN para el cual los candidatos hab?an demostrado dificultad en el aprendizaje; para analizar si el contextualiza??o de la pregunta y la presencia de elementos no-literales que hab?an influenciado en el aumento de la dificultad de la pregunta e identificar los errores m?s frecuentemente por los candidatos en estas pruebas. La tesis si configura en dos dimensiones: 1 - El contenido explorado en las Pruebas del Vestibular de la UFRN si distribuya uniformemente a trav?s de los a?os; sendo priorizados procedimentos que exigem demanda cognitiva diversificadas na solu??o de problemas; 2- Nessas provas, os resultados dos candidatos, en relaci?n con el ?ndice de Aproveitamento, indican la existencia de ?reas en las quales hay d?ficit del aprendizaje; qu? envolucran las dificultades en aprender el contenido. Los datos de la investigaci?n hab?an sido recogidos al partir de las pruebas de la biolog?a y de la inicial abstracta selectiva de los informes prove?do para el COMPERVE/UFRN, del ?ltimo los ocho a?os (2001-2008). En la direcci?n alcanzar a los objetivos considerados para este estudio, contenta hab?a sido construido a las categor?as del an?lisis - (temas, subtemas y procedimientos); ?ndice de aproveitamento; contextualiza??o de la pregunta; estructura de la pregunta y el error. Los resultados, qu? si configur?n de los an?lisis de las ocho pruebas del vestibular de la UFRN y los sesenta y cientos envolvement mil, seiscientos y sesenta y cinco candidatos que le hab?an contestado; demuestran eso: los temas y los subtemas de la biolog?a para los cuales las dificultades en aprender si est? tenido divulgado sea - gen?tica (hibridismo; fen?tipo y genotipo; Leyes de Mendel), biotecnolog?a (transg?nicos; c?lula-tronco) y citolog?a (qu?mica de la vida; divisi?n celular; membranas) y los procedimientos - identificar, analizar la situaci?n y aplicar concepto, para correlacionar y para interpretar el gr?fico; los quais n?o exigem uma alta demanda cognitiva na solu??o dos problemas. La presenc?a de situa??es contextualizadas e de gr?ficos en las questiones de las pruebas influenciou en el aumento dos niveles dificuldade da of quest?o para a maioria dos candidatos, reiterando as of dificuldades of observadas na of aprendizagem dos procedimentos. Los errores principales cometidos para los candidatos hab?an consistido en no reconocimiento del est?ndar de la herencia del g?nica - mendelian y despu?s de-Mendel; no del reconocimiento de los acontecimientos de la divisi?n celular y de las t?cnicas en biotecnolog?a. ?stos hab?an reflejado las dificultades en aprender del contenido para alg?n contenido y en otros sugieren que tuviera la expresi?n de los conceptos alternativos que los estudiantes construyen en los conceptos. Los resultados se?alan la necesidad de una revisi?n de las preguntas inherentes did?cticas-metodol?gicas a la educaci?n del contenido para las cuales las dificultades en aprender si hay tenido presentado / Os estudos sobre as dificuldades na aprendizagem dos conte?dos de Biologia t?m sido foco das diversas pesquisas que se desenvolveram a partir da d?cada de setenta do s?culo passado, em conseq??ncia ao movimento das concep??es alternativas. O estudo que se apresenta, est? vinculado ao Departamento de Educa??o da UFRN - Base de Pesquisa Forma??o e Profissionaliza??o Docente, como parte do projeto de pesquisa - A passagem do Ensino M?dio a UFRN: estudos sobre o acesso, a perman?ncia e a qualidade do Ensino M?dio. Os objetivos deste estudo consistem em identificar os conte?dos explorados nas quest?es das provas de m?ltipla escolha do vestibular da UFRN para os quais os candidatos demonstraram dificuldade de aprendizagem; analisar se a contextualiza??o da quest?o e a presen?a de elementos n?o-textuais influenciaram no aumento da dificuldade da quest?o e identificar os erros mais freq?entemente cometidos pelos candidatos nessas provas. A Tese se configura em duas dimens?es: 1) Os conte?dos explorados nas provas do Vestibular da UFRN se distribuem uniformemente ao longo dos anos, sendo priorizados os procedimentos que exigem demandas cognitivas diversificadas na solu??o dos problemas; 2) os resultados observados nas provas, em rela??o ao baixo ?ndice de Aproveitamento, indicam a exist?ncia de ?reas dessa disciplina nas quais h? d?ficit de aprendizagem, tamb?m explicitando as dificuldades na aprendizagem dos conte?dos interdependentes. Os dados da pesquisa foram coletados a partir da an?lise das Provas de Biologia e dos Relat?rios do Processo Seletivo Vestibular fornecidos pela COMPERVE/UFRN, dos ?ltimos oito anos (2001-2008). No sentido de atingir aos objetivos propostos para este estudo, foram constru?das categorias de an?lise - conte?dos (temas, subtemas e procedimentos); ?ndice de aproveitamento; contextualiza??o da quest?o; estrutura da quest?o e erro. Os resultados, frutos das an?lises das oito provas do Vestibular da UFRN e do envolvimento de cento e sessenta mil, seiscentos e sessenta e cinco candidatos que as responderam, mostram que os temas e subtemas de Biologia para os quais as dificuldades na aprendizagem se revelaram s?o gen?tica (hibridismo; fen?tipo e gen?tipo; Leis de Mendel), biotecnologia (transg?nicos; c?lulas-tronco) e citologia (qu?mica da vida; divis?o celular; membranas). Os procedimentos para os quais as dificuldades se apresentaram s?o: identificar, analisar situa??o e aplicar conceito, correlacionar e interpretar gr?fico, os quais exigem demandas cognitivas variadas na solu??o dos problemas. A presen?a de situa??es contextualizadas e de gr?ficos nas quest?es das provas influenciou no aumento do n?vel da dificuldade da quest?o para a maioria dos candidatos, reiterando as dificuldades observadas na aprendizagem dos procedimentos. Os principais erros cometidos pelos candidatos: n?o reconhecimento do padr?o de heran?a g?nica mendeliana e p?s-mendeliana, n?o reconhecimento dos eventos da divis?o celular e das t?cnicas em biotecnologia, tamb?m refletiram as dificuldades na aprendizagem dos conte?dos em alguns momentos e, em outros, sugerem que houve a express?o das concep??es alternativas que os estudantes constroem sobre os conceitos. Os resultados sinalizam a necessidade de revis?o das quest?es did?tico-metodol?gicas inerentes ao ensino dos conte?dos para os quais as dificuldades na aprendizagem se apresentaram

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:36:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 GratulianoEAS.pdf: 676536 bytes, checksum: 41a82d222ff3a1ce9f9c106925091a03 (MD5) Previous issue date: 2006-12-19 / The present study describes theoretical practical relationships between development and application of activities in Mathematics education. It s proposed a methodological approach to Mathematics in the first grade of Ensino M?dio, supported by an experiment involving Irrational Numbers education by using constructive activities, applied obeying an educational sequence. Constructivism is used as an important theoretical reference in teaching learning process of Mathematics. The methodological intervention was done with two classes of students of the first grade of Ensino M?dio, in two public schools, a state one and a federal one, located on the city of Natal, Rio Grande do Norte. The development, application and testing of the activities used on this experiment led us to think more profoundly about the value of constructivism ideas and understand that the use of activities that obey an educational sequence favors the learning. It s also discussed the research results, commented on a way to contribute to the advances of the proposal and it s more constant use. The participation and testing of the students were analyzed and judged using Skemp s Instrumental Understanding and Relational Understanding concepts. The results of the research were considered good, so we believe this methodological intervention can be used more frequently in the classes of Ensino M?dio and also be applied to teachers in courses of initial education and continuous formation / O presente estudo descreve as rela??es te?rico-pr?ticas entre a elabora??o e a aplica??o de atividades de ensino de matem?tica. Propomos uma abordagem metodol?gica sobre n?meros irracionais para a primeira s?rie do Ensino M?dio, amparando-nos em uma experi?ncia que envolve o ensino de n?meros irracionais atrav?s do uso de atividades construtivistas aplicadas obedecendo a uma seq??ncia did?tica. Utilizamos o construtivismo como referencial te?rico importante no ensino-aprendizagem da Matem?tica. A interven??o metodol?gica foi levada a efeito junto a estudantes de duas turmas de 1? s?rie do Ensino M?dio de duas escolas p?blicas, uma estadual e outra federal, situadas na grande Natal, no Estado do Rio Grande do Norte. A elabora??o, aplica??o e a avalia??o das atividades usadas nesta experi?ncia nos levaram a refletir mais profundamente acerca do valor das id?ias construtivistas e entender que o uso de atividades obedecendo a uma seq??ncia did?tica no ensino de Matem?tica favorecem a aprendizagem dos educandos. Discutimos tamb?m os resultados da pesquisa comentando-os de forma a contribuir com o avan?o da proposta e seu uso mais constante. A participa??o e a avalia??o dos estudantes foram analisadas e julgadas mediante os conceitos de compreens?o relacional e compreens?o instrumental de Skemp. Dado os resultados alcan?ados que consideramos positivos de nossa pesquisa, acreditamos que esta interven??o metodol?gica pode ser usada de forma mais freq?ente em sala de aula do Ensino M?dio e tamb?m pode ser aplicada a professores em cursos de forma??o inicial e/ou forma??o cont?nua

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:46:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 326321.pdf: 5235542 bytes, checksum: 92085fb22cdaa266992020acdca54411 (MD5) Previous issue date: 2004-04-20 / Este trabalho avalia a distribui??o dos assuntos desenvolvidos nos livros did?ticos de Hist?ria de Ensino M?dio no Brasil e no Jap?o. Tem como objetivo evidenciar as lacunas existentes na abordagem dos assuntos de Hist?ria Geral para o ensino e a percentagem de distribui??o que apresenta acentuado desequil?brio no Brasil, com valoriza??o excessiva do Mundo Ocidental, em especial, a Europa, e, com omiss?es de importantes fatos hist?ricos do Mundo Oriental, inclusive da antiguidade. Houve tempos em que n?o havia acesso a muitas informa??es do Mundo Oriental, mas hoje isso j? n?o ? uma realidade, e os livros do Brasil apresentam essa lacuna. Os livros utilizados no Jap?o para o Ensino M?dio apresentam uma distribui??o mais equ?nime. N?o h? uma tend?ncia ? supervaloriza??o do que ? Oriental, mas uma preocupa??o em distribuir as informa??es sobre o estudo de Hist?ria Geral relevantes ao Ensino M?dio, de uma forma mais equilibrada e imparcial, dando ao aluno uma no??o realmente geral do contexto hist?rico do mundo dentro de uma linha de tempo. Para realizar as an?lises de conte?do dos livros em quest?o foram feitos levantamentos sobre os conte?dos de livros mais significativos adotados no Brasil e adotados no Jap?o, com elabora??o de tabelas de percentagens calculadas com base em quantidade de p?ginas e linhas dedicadas aos assuntos que abordam regi?es, continentes, Ocidente e Oriente. Quero ressaltar que os crit?rios de escolha e uso dos livros did?ticos no Brasil e no Jap?o s?o diferentes e isso ser? explicado e considerado no decorrer do trabalho. O trabalho est? dividido de forma a facilitar a compreens?o: primeiro foi abordado os conte?dos estudados no N?vel M?dio no Brasil, depois foi abordado os conte?dos estudados no N?vel M?dio no Jap?o. Posteriormente ? feita a an?lise sobre a tend?ncia ocidentalizada do ensino de Hist?ria Geral no Brasil em compara??o ? distribui??o bem mais equilibrada do Ensino de Hist?ria Geral no Jap?o. Os anexos mostram o resumo dos levantamentos feitos para obter as percentagens que deram o apoio para as an?lises e conclus?es do trabalho