Several studies have been reviewed to get an understanding of where the real estate industry, and more specifically within facility management, stand in regards to digitalization. Implementing digitalization of the Real Estate industry has been researched as a possibility for some time now. Furthermore, the industry needs to make better use of the data in hand created by these digitalized solutions. This thesis uses a quantitative approach through a data analysis, studying underlying factors that affect fault reports, with data on this matter from three Swedish real estate housing companies. Studying this in regards to fault reports in general, non-digitalized fault reports, and digitalized fault reports. The result of the data analysis implies that there are several variables that are statistically proven to affect the amount of fault reports made. This result is then discussed arguing for reasons of this outcome, as well as the literature study related to this subject. / Flertalet studier har undersökts för att få en förståelse över vart fastighetsindustrin, och mer specifikt inom fastighetsförvaltning, står i utvecklingen gällande digitalisering. Implementeringen av digitalisering inom fastighetsindustrin har undersökts som en möjlighet över en längre tid nu. Dessutom måste industrin göra bättre användning av den data som finns tillgänglig av dessa digitala lösningar. Denna avhandling använder en kvantitativ metod genom en dataanalys och studerar underliggande faktorer som påverkar felanmälningar, med data från tre svenska bostads fastighetsföretag. Detta studeras genom att titta generellt på alla felanmälningar, icke-digitaliserade felanmälningar, och digitaliserade felanmälningar. Resultatet av dataanalysen säger att det finns flera variabler som är statistiskt bevisat att de påverkat antalet felanmälningar som gjorts. Resultatet är sedan diskuterat genom att argumentera för anledningar till utfallet, såväl som litteraturstudien relaterat till ämnet i sig.

As today’s world is becoming more digital, so is almost all business markets are becoming more and more digital and companies that choose to digitalize seem to not only increase efficiency and profitability. It also makes the company better at adapting to change. Despite these upsides, not all companies are digitalizing proven in some part by the panic among companies created by the Covid-19 pandemic. This study aims to look at if the categorist of management in companies can influence the company's ability to digitalize. This is done by measuring the dynamic capabilities and the entrepreneurial orientation in management and comparing it to the company’s digital maturity. The data was quantitatively by having managers in Sweden completes a survey. A theoretical framework is created to formulate the major theories of the study and relevant hypotheses. To analyze the collected data the multiple regression analysis method was used to see if the variables that any statistical relationship and if the variables have statistical relevance. The results showed that entrepreneurial orientation dint does not have any statistical relevance however dynamic capabilities had a statistical relevance and quite a big effect on the digital maturity of the company. However, a bigger sample for the questioner is suspected to show that entrepreneurial orientation could have had statistical relevance as the sample group for this study was quite small. This study has helpt to fill the gap in knowledge on how management characteristics affect digitalization in companies. The author of this study recommends future research teams conduct more quantitative approaches to get a better picture of how management affects digitalization, by looking at other categorists in management, the important part is that they use a bigger sample size.

The increasing development in digital transformation in the last decade has affected retail companies in the outdoor industry. The outbreak of the Covid-19 pandemic is further accelerating the outdoor industry ́s mindset towards digital solutions. New innovations such as online training, video content and digital educational platforms provide retail outdoor companies with opportunities to move from physical product & brand education routines to digitally based solutions. The purpose of this study is therefore to explore how the last years developments in digital transformation have impacted retail outdoor companies' way of working with product & brand education for their store staff, and if the Covid-19 pandemic has had any effects upon this. In addition, the research aims to find out what attitude retail outdoor companies have towards digital educational platforms, as a new innovation tool. In order to adequately explore the aim of this study a mixed research method was undertaken, combining both qualitative and quantitative analysis. The data was collected using an online questionnaire with respondents working for retail outdoor companies across Europe.  The outcomes of this study can be used for organizations that want to explore the opportunities of digitalizing their way of working with product & brand education. The findings suggest that digital product & brand education solutions have the potential to act more as a great complement to traditional physical education, than to actually replace it. Furthermore, the effects that the Covid-19 pandemic have had upon this has been contradictory and far from united. In addition, the findings indicate that retail outdoor companies have a positive attitude towards digital educational platforms, which suggest that there might be an increasing interest for digital educational platforms in the upcoming future.

E-readers have been available for many years, yet many people are still hesitant towards reading digitally in their spare time. In previous studies in the field of Human-Computer interaction (HCI), new e-readers have been designed, e-readers have been evaluated, and the attitude towards digital reading have been studied. The need to look at books from a larger perspective have been identified, to understand what properties desirable e-readers should have. Now, e-readers almost exclusively let users read books but fails to enable other actions that paper books allows. In this study, to allow for an analysis of books in different contexts and what roles books play in those contexts,DeLanda’s assemblage theory have been used. The research question this thesis answer is: what material and expressive properties of paper books are important in different contexts and how should these be implemented into e-reader? The study followed an ethnographic approach by collecting data from interviews with eleven book lovers, at home observations, and public observations in places where books were present. From the gathered data, ten assemblages were identified and four of them, namely ‘Evening with friends in the living room’, ‘Time for bed’, ‘Let time fly by during the flight’, and ‘Browsing the library’, were described in depth. After identifying what material and expressive roles of paper books were important in these contexts, seven implications for design of e-readers were presented. Inconclusion, aspects that should be implicated into e-readers are ‘Travel compatible’, ‘Reminding’, ‘Personalized organization’, ‘Display collections’, ‘Encourage nostalgia’, ‘Provide inspiration’, and ‘Security and continuity’ to accommodate for the goals users have when using books in different contexts.

Denna studie har undersökt hur lärare involveras i utvecklingen av IT-system som de förväntas använda i sitt arbete samt vilka möjligheter och utmaningar de finner i ämnet. Sveriges regering har satt som mål att bli det ledande landet i världen inom digitalisering i skolan. Detta har haft till följd att kommuner runtom i Sverige köpt in IT-system från Edtech-företag för att nå dessa mål. Följande har lett till starka reaktioner från lärare då dessa IT-system inte medför enbart positiva ting. Studien har utförts utifrån lärarnas perspektiv. För att göra detta arrangerades fem interjuver med lärare i varierande undervisningsnivåer, skolor och kommuner vilka ansågs kunna ge riklig och god information. Resultatet har för avsikt att lyfta fram den nuvarande situationen för involvering av lärare i utvecklingen av IT-system samt vilka möjligheter och utmaningar detta för med sig. Studien förväntas ge värde till lärare, skolor, kommuner och Edtech-företag. Vidare anses den även vara relevant för investerare, entreprenörer och politiker som även dem arbetar för att på ett bättre sätt digitalisera den svenska skolan. Resultatet visar att användarinvolvering i utvecklingen av IT-systemen är undermålig. Det finns dock goda möjligheter att involvera lärare i form av vilja att involveras, även genom att upprätta en stadigare och rakare kommunikation från Edtech-företagen. Vidare visar resultatet på att det finns utmaningar i form av att ett större deltagande från lärare i utvecklingen av IT-systemen kan krävas, eftersom läraryrket är brett och komplext. Slutligen talar även studien för att tid behöver avsättas i syfte att involvera lärare mer, och att kommuner behöver se över sin roll i att göra vägen mellan lärare och utvecklare kortare. / This study has researched how teachers are involved in the development of IT systems they expect to use in their work and what opportunities and challenges they find in the subject. The Swedish government has set a goal to becoming the leading country in the world within digitalization in school. This has resulted in municipalities around Sweden have bought IT-systems from Edtech companies to be able to reach those goals. Which has led to strong reactions from teachers since these IT systems does not always entail positive things. The study has been carried out from the teachers’ perspective. To achieve this, 5 interviews were arranged with 5 teachers in varying level of education, schools and municipalities which were considered to provide rich and good information. The result of the study is intended to highlight the current situation for the involvement of teachers in the development of IT systems and what opportunities and challenges the situation presents. The study is expected to give value to teachers, schools, municipalities and Edtech companies. Furthermore, it is considered relevant to investors, entrepreneurs and politicians who also work to digitize the Swedish school in a better way. The result shows that the involvement of teachers in developing IT systems is poor. But there are good opportunities in involving teachers in the form of willingness to be involved, also opportunities by establish a firmer and more straightforward communication from Edtech companies. The result shows that greater participation in developing the IT systems is needed, since the teacher profession is broad and complex. The study also shows that more time needs to be set aside with purpose to involve the teachers more, and that municipalities needs to look over their role in the situation and make the path between teachers and developers shorter.

Vi lever i ett allt mer digitaliserat samhälle, och digitala verktyg är en naturlig del av människors vardag. Skolverket har inför hösten 2018 ändrat i styrdokumenten för grundskole-, gymnasie- och vuxenutbildningen för att ge elever en större digital kompetens att kunna hantera den nya digitaliseringen. Med anledning av detta har jag velat ta reda på hur bildlärare idag resonerar kring och arbetar med elevernas digitala kompetens. Jag har även velat undersöka elevernas syn på digital kompetens. Frågeställningarna studien sökt svar på är: Hur resonerar fyra olika bildlärare om, och hur arbetar de med, gymnasieelevers digitala kompetens i ämnet bild? Hur kan en grupp gymnasieelever definiera och gestalta digital kompetens? För att få svar på dessa frågeställningar har intervjuer genomförts med fyra olika bildlärare på fyra olika skolor i Stockholmsområdet, och för att fånga elevernas perspektiv har mina egna elever på gymnasiet fått vara med och undersöka genom scenisk gestaltning vad de anser att digital kompetens är för dem och hur de definierar det. De teorier studien lutar sig på innefattar sociokulturell teori och design för lärande. Jag har också inspirerats av Pierre Bourdieus kapitalsteori. Studien visade att lärarna arbetar på olika sätt med elevernas digitala kompetens. De har själva olika grad av kunskaper inom det digitala, och alla lärarna i studien ville gärna kompetensutveckla sig på området. Elevernas kunskaper på området varierade också, men det framgick ett mönster som visade att elever idag är mindre kunniga gällande datorer än tidigare, vilket kunde bero på att de nu alltmer arbetar på telefoner och surfplattor. Det framkom också att det fanns ett visst mått av motstånd till att arbeta digitalt på bildlektionerna, både från lärarhåll och från elevhåll, och att förväntningarna från eleverna ofta låg på att få arbeta analogt med händerna. Vidare visade studien att det informella lärandet är ett tydligt inslag hos både eleverna och lärarna som själva hittar kunskaper via olika kanaler på internet. Elevernas undersökande genom scenisk gestaltning resulterade i ett gestaltat manifest där de proklamerar att digital kompetens är viktigt för dem. Detta framfördes som ett performance under Konstfacks vårutställning den 17 maj 2018.

La forme, et donc l’architecture d’une plante ornementale en potcomme le rosier buisson détermine sa qualité visuelle et peut êtrecontrôlée via la création variétale et/ou l’utilisation de techniquesculturales comme l’application de facteurs environnementaux.Cependant, ces méthodes sont appliquées empiriquement etprennent rarement en compte l’interaction Génotype x Environnement(GxE). Dans un premier temps, cette étude a montré que, parmiles trois techniques culturales testées sur cinq à huit cultivarsde rosier buisson de formes contrastées, la restriction hydrique modifiait fortement l’architecture avec un effet compactant. Une forteinteraction GxE a également été montrée avec trois réponses architecturales,de faible à forte, pouvant s’expliquer en partie par desconcentrations différentes en cytokinines et acide salicylique entregénotypes.Dans un deuxième temps, l’analyse génétique par cartographiede l’architecture du rosier à partir de deux populationsconnectées en ségrégation et remontantes a montré que la plupartdes caractères architecturaux étudiés étaient contrôlés par un ouplusieurs QTLs à effets faibles dont certains étaient infl uencés parl’environnement et/ou par le fond génétique. L’introgression detels caractères dans d’autres fonds génétiques par exemple seradonc vraisemblablement diffi cile. Cette étude a souligné l’importancede prendre en compte les interactions GxE et QTLxE pourmieux raisonner les programmes de création/sélection, mais aussipour l’utilisation des techniques culturales dans le but de contrôler l / The shape and therefore the architecture of a potted ornamentalplant such as bush rose determines its visual quality. It can becontrolled by plant breeding and/or cultivation techniques suchas the environmental factor application. However, these methodsare used empirically and rarely take into account the Genotypex Environment interaction (GxE). Firstly, among three cultivationtechniques evaluated on fi ve to eight rose bush cultivars withcontrasted shapes, water restriction highly modifi ed the architectureleading to more compact plants. A high GxE interaction was revealedwith three architectural responses ranging from low to high. Theywere partly explained by different cytokinins and salicylic acidconcentrations between genotypes.Secondly, the genetic analysisby mapping of the bush rose architecture based on two connectedrepeat-blooming populations in segregation showed that most ofthe architectural traits were controlled by one or several QTLs withlow effects. Some of them were infl uenced by the environmentand/or by the genetic background. The introgression of such traitsin different genetic backgrounds for example will likely be diffi cult.This study underlined the importance of taking into considerationthe GxE and QTLxE interactions to better orientate breedingprograms but also to better use cultivation techniques in order to control plant architecture.

Syftet med det här examensarbetet är att undersöka om lärare skapar en likvärdig svenskundervisning med digitala verktyg. Frågeställningarna utgår från läroplanen som reviderades 2018 för att inkludera digitala verktyg i läroplanen. De frågeställningar som ställts för att besvara syftet är (1) På vilka vis arbetar de kommunala skolorna i en vald kommun i svenskundervisningen utifrån digitala verktyg för att inkludera individer i ett didaktiskt perspektiv? och (2) Vad har och kan det ökade implementerandet av digitala verktyg i läroplanen ha bidragit till i svenskundervisningen hos några lärare i årskurs F–3? Metodvalen för studien är kvalitativ semistrukturerad intervju och kvantitativa strukturerade observationer som genomförts på fem lärare från tre mångkulturella skolor inom en vald kommun. Resultatet påvisade att det saknas intresse och kunskap hos lärare för att inkludera dem digitala verktygen på det sätt som krävs av dem. Utöver det, visade resultatet att satsningar på digitala verktyg skiljer sig mellan de tre skolorna. Utkomsten av resultaten visar att eleverna i de tre skolorna inte får en likvärdig svenskundervisning trots att läroplanen eftersträvar likvärdig utbildning för samtliga elever och ett kompensatoriskt arbete med elevernas hem. / The purpose of this degree thesis was divided into two sections of questions. The questions were connected to the revision made 2018 of Swedish curriculum to include digital tools. The investigation of the first question was to examine what knowledge five primary teachers from three municipal schools from segregated area in a chosen municipality have got to include digital tools to plan and perform lessons in the subject teaching of Swedish. The second one is connected to segregation issues in Sweden and pupils’ individual knowledge learning. The investigation was based upon whether the teachers use digital tools to include each pupil in the subject teaching of Swedish and if the lessons emanated of the didactic questions. The method used was semi-structured qualitative interview and structured quantitative observation. The result pointed to that several teachers in the three chosen municipal schools did not have the interest or the knowledge in digital tools that is required from them. Beyond that, results indicated that the amount of investments of digital tools differed amongst the three schools. The outcome of the results indicate that pupils in these three schools get various education which should not occur when curriculum endeavors for equivalent education for all and schools compensatory work collaborated with the pupils home.