Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. / Made available in DSpace on 2012-10-17T11:08:23Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-25T16:42:03Z : No. of bitstreams: 1 173581.pdf: 3904295 bytes, checksum: b60f3068787ecda6a1a78ce876f3a4e4 (MD5) / O papel do professor deve ser repensado quando confrontado com as novas tecnologias disponíveis para o ambiente educacional. A interatividade que proporciona um ambiente de aprendizagem virtual, baseado em hipermídia, coloca o educador em uma posição de ruptura de paradigmas. A geração a ser trabalhada já nasceu dentro deste contexto tecnológico e digital; portanto sua interação com este ambiente é natural e seu pensamento é moldado no formato de hipertexto, plenamente coerente com sua realidade e configurado pela conectividade das diversas redes de comunicação e informação.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. / Made available in DSpace on 2012-10-17T11:26:22Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-25T17:25:32Z : No. of bitstreams: 1 177684.pdf: 5121082 bytes, checksum: f994985d4be39e131b13345da31e4260 (MD5) / Este trabalho apresenta uma análise das novas tecnologias como recurso pedagógico para o ensino de matemática. Para isso foi feito uma síntese da história da introdução dos computadores na escola, bem como os tipos de programas que os professores podem encontrar para utilizarem em suas aulas, e ainda uma síntese da informática no ensino da matemática. O trabalho também apresenta uma visão dos Parâmetros Curriculares Nacionais relacionada à informatização do ensino. Como fundamentação teórica apresenta as correntes pedagógicas de Piaget e Vygotsky. Há também uma análise de como está se processando a informatização do ensino de matemática nas instituições de ensino tanto públicas como particulares, esta análise foi feita através de dados coletados nestas instituições. O trabalho também apresenta uma análise de alguns software que possuem aplicabilidade no ensino de matemática, bem como relatos de algumas experiências feitas com os mesmos. Com base na análise do processo de informatização das instituições de ensino e na pesquisa de software, este trabalho coloca a disposição dos professores da disciplina de matemática, uma relação de software que podem ser utilizados pedagogicamente pelos professores, endereços onde podem ser encontrados, os conteúdos em que os software podem ser aplicados, além de exemplos concretos de uso das novas tecnologias.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. / Made available in DSpace on 2012-10-17T13:02:51Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-25T18:31:12Z : No. of bitstreams: 1 173872.pdf: 3224301 bytes, checksum: 15974616d35fff9260e106f70ebec30b (MD5) / Este trabalho analisa o desenvolvimento de uma proposta pedagógica fundamentada na teoria de Vygotsky, enfocando os processos interativos humanos e a construção do conhecimento usando a Internet como instrumento pedagógico. A proposta pedagógica concretizou-se na criação de comunidades de aprendizagem virtuais. Estas comunidades foram caracterizadas pela realização de atividades pedagógicas, com um grupo de estudantes do sétimo semestre de Psicologia da Universidade do Sul de Santa Catarina, matriculados na Disciplina Psicologia Educacional II, ministrada pela pesquisadora-educadora. Avaliou-se no transcorrer do estudo piloto as possíveis alterações comportamentais do grupo de estudantes, acompanhando suas percepções e concepções anteriores e posteriores ao uso da Internet em suas atividades acadêmicas, e para tanto, a proposta pedagógica dividiu-se em fases denominadas de Introdução, na qual objetivou-se caracterizar o perfil, as expectativas e os interesses dos educandos e apresentação da Proposta Pedagógica; Problematização, na qual caraterizou-se o nível de conhecimento dos educandos sobre o uso da Internet na educação; Desenvolvimento, na qual os educandos dividiram-se em comunidades de aprendizagem virtuais com a finalidade de usar efetivamente a Internet na construção do conhecimento. Ao final do estudo piloto, os resultados apontaram para uma gradual mudança de percepções e concepções dos estudantes frente ao uso da Internet na educação, tendo como fator pró-ativo do processo o embasamento teórico na abordagem histórico-cultural.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação. / Made available in DSpace on 2012-10-17T14:44:25Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-25T18:37:23Z : No. of bitstreams: 1 174921.pdf: 16148222 bytes, checksum: fe9a9681353b1f9e01cac86ab5f83e2c (MD5) / Nesta dissertação, tratou-se do tema "Novas Tecnologias da Informação e Comunicação na Educação" cujo recorte foi dirigido ao estudo de softwares educativos de química, destinados ao ensino médio. O objetivo geral foi buscar a compreensão dessas tecnologias no conjunto das transformações advindas da suposta mudança de um paradigma Moderno para um Pós-moderno. Nos objetivos específicos, relativos aos softwares educativos, buscou-se a compreensão deste novo suporte para o pensamento através de questionamentos como: os softwares educativos permitem interatividade? Os softwares educativos podem colaborar como aliados na construção do conhecimento em química? Caso possam, como deve ser um software educativo ideal? Quais seriam as linguagens desse novo suporte para o pensamento? Para a obtenção de respostas a estes questionamentos, foram realizadas uma pesquisa teórica e uma empírica. Sendo que, a pesquisa teórica serviu de subsídio para a análise dos cinco softwares educativos de química, utilizando-se o método da análise de conteúdo. A conclusão a que chegamos é que se tem que pensar a elaboração dos softwares educativos futuros com a visão de transição paradigmática e a compreensão de que no conjunto dessas mudanças estão ocorrendo, também, mudanças nos suportes do pensamento.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas. Programa de Pós-graduação em Geografia / Made available in DSpace on 2012-10-24T19:17:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 263137.pdf: 6042299 bytes, checksum: c39a5f440cd49b42fae43bc0a1329d84 (MD5) / Todas as profissões, ao longo da história, possuíram suas ferramentas para facilitarem suas tarefas e assim chegarem aos seus objetivos. O professor também se apropriou de ferramentas para suas atividades, e nesse período histórico por que passamos, a tecnologia produziu e reproduziu ferramentas que o educador, melhor que muitos profissionais, soube dominar ao seu favor. Essa pesquisa aborda algumas possibilidades de ferramentas em multimídia que o educador especifica na disciplina de Geografia, podendo utilizar em sala de aula, para aperfeiçoar tanto o ensino quanto a aprendizagem diária. Ferramentas na forma de software (programas de computador) foram procurados em diversas fontes de mercados e principalmente da Internet, sendo adquiridos gratuitamente, e, assim, analisados e verificados no contexto que podem ser úteis no uso em sala de aula para o ensino e aprendizagem de Geografia. E, por fim, para uma investigação mais aprofundada, foram realizadas aulas com o uso de duas dessas mídias investigadas e analisadas anteriormente. Os resultados foram de valia para o corpo docente que, por necessidade ou curiosidade, queria saber mais sobre as vantagens que o uso criativo dessas mídias pode trazer para a educação geográfica. All occupations through history has its tools to facilitate their tasks and thus reach your goals. He also appropriated the tools for their activities, and this period of history that we, the technology produced and reproduced tools that educators, better than many professionals, I learned to master them. This research discusses some possibilities of multimedia tools in the educator, the specific discipline of geography, you can use in the classroom to improve both the teaching in daily learning. Tools in the form of software (computer programs) were found in various sources - from markets and especially the Internet, being acquired for free - and thus analyzed and verified in the context that may be useful to use in the classroom on teaching and learning of geography. And so further investigation was conducted lessons with the use of these two media investigated and analyzed before. The results were of value to the faculty which, by necessity or curiosity, want to learn more about the advantages that the collective use of these media can bring to education geographical.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica, Florianópolis, 2010 / Made available in DSpace on 2012-10-24T23:19:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 279820.pdf: 3589067 bytes, checksum: 742ace37785896e391697a457a0d1c93 (MD5) / A presente pesquisa contempla uma proposta de seqüência didática para o estudo das Funções Trigonométricas com o uso do software GeoGebra baseada na teoria de Registros de Representação Semiótica de Duval. Tal teoria prioriza para a aprendizagem matemática as operações entre as representações semióticas de um mesmo objeto matemático, com prioridade para a operação de conversão por se tratar de uma operação que pode ser efetuada por representações entre sistemas semióticos distintos, como aqueles aqui tratados: os sistemas discursivo, simbólico e gráfico. O GeoGebra, que é um software de geometria dinâmica, permite que tais operações semióticas possam ser evidenciadas principalmente entre os sistemas simbólicos e gráficos. A proposta de seqüência didática foi elaborada na forma de oficinas oferecidas a um grupo de alunos do ensino médio. / This study investigates a proposed teaching sequence for the study of trigonometric functions using the GeoGebra software based on the Semiotic Representation Records theory of Duval. This theory gives priority to learning math operations among semiotic representations of the same mathematical object with a priority for the conversion, having in mind the fact that it is an operation that can be done through representations of different semiotic systems, such as those covered here: the discursive, symbolic and graphic systems. GeoGebra, which is a dynamic geometry software, allows such semiotic operations to be evidenced mainly between symbolic and graphics systems. The proposed teaching sequence was developed in the form of workshops offered to a group of high school students.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Eduação, Programa de Pós-graduação em Educação, Florianópolis, 2011 / Made available in DSpace on 2012-10-26T04:04:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 296861.pdf: 930072 bytes, checksum: 81c01d9b11f17ccb949d44be3bd0ede4 (MD5) / Este trabalho parte da premissa de que no século XXI o ensino de língua estrangeira e o Blog educacional (Edublog) vêm se unindo e possibilitando um espaço para que a comunidade escolar e todos os usuários do ciberespaço aprendam um idioma na edublogosfera. A presente pesquisa é orientada por autores que dialogam sobre cibercultura, midia-educação e ensino-aprendizagem de línguas estrangeiras. De cunho qualitativo, apresenta um estudo sobre os indícios de como se constitui o blog educacional de língua estrangeira tendo como foco o ensino do Espanhol. O objetivo da investigação foi identificar como se caracterizavam os Edublogs de Espanhol como língua estrangeira (Edublog de E.L.E) enquanto recurso e enquanto estratégia pedagógica na blogosfera educativa hispânica. Para tanto, identificaram-se os Edublogs de E.L.E por meio de uma pesquisa documental e foi analisado seu conteúdo para verificar como acontece a didática da língua nessa mídia. Como resultado, propôs-se alguns critérios que devem ser levados em consideração no momento de criar, manter, aprender e ensinar com e através de blogs para que estes consigam ser utilizados tanto quanto recurso quanto como estratégia pedagógica. / En este trabajo se presume que en el siglo XXI la enseñanza de lenguas extranjeras y el Blog Educativo (Edublog) se están uniendo y permitiendo un espacio para que la comunidad escolar y todos los usuarios del ciberespacio aprendan un idioma en la edublogosfera. Así, esta investigación es conducida por los autores que dialogan sobre cibercultura, educación para los medios y enseñanza-aprendizaje de lenguas extranjeras. De cuño cualitativo, esta investigación presenta un estudio sobre las indicaciones de cómo es un blog de lenguas extranjeras de educación que se centra en la enseñanza del español. El objetivo fue identificar cómo se caracterizan los Edublogs de español como lengua extranjera (Edublog de E.L.E) como recurso y como estrategia pedagógica en la blogosfera educativa hispana. Para eso, se identificó los Edublogs de E.L.E a través de la investigación documental y se analizó su contenido para verificar cómo es la didáctica de la lengua en este medio. Como resultados, se proponen algunos criterios que se debe considerar al crear, mantener, enseñar y aprender con y a través de estos Blogs para poder ser a la vez un recurso y una estrategia de enseñanza efectiva.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-22T16:16:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 240539.pdf: 1388141 bytes, checksum: 511828343a09b27c55612a95d6e71ffc (MD5) / O presente estudo tem como objetivo geral elaborar princípios teóricos fundamentados na Teoria da Atividada - TA a serem utilizados nos processos de ensino-aprendizagem em ambiente virtual de apoio à aprendizagem em geral; e neste caso no ambiente POLVO. Para tanto a análise empírica foi constituída a partir das "atividades mediadas por computador", e este conectado em rede, as quais constituíram processos interativos de ensino-aprendizagem que, ao serem analisados a partir do vivido junto às disciplinas que integram a grade curricular do curso de Especialização em Gestão de Tecnologias Aplicadas à Educação, Lato sensu, contratado pelo PROINFO-MEC e desenvolvido junto ao LabTIC/ESAG/UDESC, materializaram a empiria deste estudo. Os sujeitos da pesquisa são dez professores universitários e oitenta e sete alunos que utilizam o ambiente nos respectivos cursos. Baseado metodologicamente em princípios de pesquisa qualitativa, este estudo mostra a partir do trabalho empírico que o POLVO vem se tornando, no âmbito da UDESC, um recurso importante tanto para a Educação a Distância como para o ensino presencial. A partir destas observações preliminares, e, atenta às transformações socioculturais e tecnológicas, esta tese se propõe a investigar as implicações que as Tecnologias de Comunicação e Informação - TIC's - oferecem para o desenvolvimento de novas condições de ensino-aprendizagem à luz da Teoria da Atividade, no ambiente virtual de apoio à aprendizagem POLVO do LabTIC/UDESC. As sínteses finais mostram que a relevância acadêmica e sócio-educativa deste estudo se inserem na perspectiva de fornecer novos elementos teórico-práticos e epistemológicos para o entendimento das novas relações que estão se constituindo entre a Epistemologia, a Ciência Cognitiva e a Didática, esta em especial, mediadas por essas novas tecnologias

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Arquitetura. / Made available in DSpace on 2012-10-23T02:39:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 247086.pdf: 2061306 bytes, checksum: f05a3b549d634e845af4a4abf990f5e5 (MD5) / Esta pesquisa tem o objetivo de identificar formas de inserção, no ensino de projeto arquitetônico, de recursos tecnológicos disponíveis em Ambientes Virtuais de Aprendizagem com a utilização da Computação Gráfica. São estudados o processo de desenvolvimento e o ensino de projeto arquitetônico e, também, o uso da computação gráfica e das novas tecnologias da informação e comunicação na aprendizagem. Esta pesquisa é de natureza aplicada e para se alcançar os objetivos é realizado um experimento em que o Ambiente Virtual de Aprendizagem em Arquitetura e Design da Universidade Federal de Santa Catarina é usado em na disciplina de Projeto Arquitetônico III do curso de graduação em Arquitetura e Urbanismo da Universidade Federal de Santa Catarina durante o primeiro semestre de 2007. São apontados aspectos positivos e negativos para a inserção dos recursos tecnológicos de AVAs (ambientes virtuais de aprendizagem) e Computação Gráfica no ensino de Projeto Arquitetônico e, em seguida, são propostas mudanças para o ambiente virtual para melhor dar apoio a disciplinas de projeto arquitetônico. São feitas, ainda, algumas recomendações para a utilização deste ambiente virtual no ensino de projeto arquitetônico.

Tese (Doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia Elétrica. / Made available in DSpace on 2012-10-23T11:40:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 243904.pdf: 4587557 bytes, checksum: efaa27c6b756b042d5cea57e9689c953 (MD5) / O objetivo principal do presente estudo consiste em desenvolver uma metodologia para a construção de Sistemas Tutores Inteligentes com adaptação de interface e de estratégia pedagógica. Como conseqüência da necessidade de maior adaptação dos sistemas de ensino aos alunos, os sistemas tutores inteligentes tradicionais começaram a ser considerados limitados, demandando aplicações computacionais que permitissem melhorar a interação entre o sistema e os alunos, em busca de maior aproveitamento e utilização desses. Devido a esse fato, a metodologia desenvolvida nesse estudo propõe a adaptação do sistema ao perfil do aluno em duas situações distintas e complementares, porém de forma independente. No caso da interface, utiliza-se a teoria das inteligências múltiplas para adaptar as mídias utilizadas na apresentação dos conteúdos ao perfil do aluno. Por sua vez, a adaptação da estratégia pedagógica permite o uso de duas ou mais estratégias simultaneamente. Na construção operacional da metodologia, optou-se por utilizar as redes neurais artificiais, do tipo interação e ativação competitiva (IAC) e perceptron multi-camadas (MLP), no mecanismo de adaptação das interfaces e a adaptação das estratégias pedagógicas (EP) é realizada por meio de sistemas especialistas (SE) baseados em regras empíricas para o mecanismo cognitivo dos agentes que representam as estratégias pedagógicas. Para implementar, validar e demonstrar a aplicabilidade da metodologia proposta foi desenvolvido um protótipo, denominando SINEPOPE (Sistema Inteligente para o Ensino de Odontologia em Pacientes Especiais). Esta aplicação visa proporcionar aos profissionais e estudantes de odontologia uma forma de aperfeiçoar suas técnicas de atendimento a pacientes com necessidades especiais. Para avaliar o protótipo desenvolvido foram realizados os seguintes testes: testes realizados com as RNA (IAC e MLP), testes realizados com os SE dos agentes de EP, testes realizados com o protótipo do sistema e testes com alunos de odontologia. Todos os testes apresentaram resultados satisfatórios, destacando a importância do sistema e aplicabilidade do mesmo. The main objective of this present study is the development of a methodology for the construction of Intelligent Tutors Systems with interface and pedagogical strategies adaptations. As consequence of needs related to education system in offering larger adaptation to the students, traditional intelligent tutors systems had be considered limited, needing for computational applications that allowed the interaction among the system and the students looking for a better use using these systems. Because of this, the methodology developed in this study proposes the adaptation of the system to the student's profile in two different and complementary situations, however in an independent way. In the case of the interface, the theory of multiple intelligences is used to adapt the media used to present the contents to the student's profile. By the way, pedagogical strategies adaptation allows the use of two or more strategies simultaneously. In the operational construction of the methodology, it was opted to use the artificial neural networks (ANN), such as interactive activation and competition (IAC) and multi-layer perception (MLP). In the interface and pedagogical strategies adaptation mechanism it is used expert systems based in empiric rules in order to modeled agents' cognitive mechanism that represents pedagogical strategies. To implement, validate and demonstrate the applicability of the proposed methodology, a prototype was developed, called as SINEPOPE (Intelligent System for Teaching of Dentistry in Special Patients). This application wants to give to the professionals and dentistry students a way to improve their techniques to take care of patients with special needs. To evaluate the developed prototype some tests were done, such as: tests related to ANN (IAC and MLP), tests related to the expert system responsible to agent´s pedagogical strategies, tests related to the system prototype and tests with dentistry students. All the tests presented satisfactory results, showing the importance and applicability of the system.