This research studies the Technological Undergraduate Course of Tourism Management from the Federal Institute of Education, Science and Technology of Sergipe IFS, analyzing its proposal and the relation between this and the job world. In order to accomplish this objective, others were chosen, such as: contextualize the historical elements which guide the professional and technological education in Brazil and their influences in the conceptions of the technological courses; identify the profile of the Technological Undergraduate Course of Tourism Management at IFS; understand the perceptions of professional and technological education present in the course, as well as the competences developed throughout the course; analyze the idea of formation and the effectiveness of the course s proposal. The main authors who gave support to the study were: Enquita (1989; 1993), Frigotto (1995; 1998; 2005); Harvey (2003), Kuenzer (1999; 2000; 2010), Machado (1991; 2009; 2010), Mello (2007), Saviani (1994; 2004; 2008), Deluiz (2009), Ramos (2001), Brandão (2009; 2010), Bastos (2010), Lima Filho ( 2010), Ciavatta ( 2005; 2010). The empirical field of this study involved IFS and the Tourism Job Market, this last one being represented by hotels, tour agencies and restaurants. The research was conducted in Aracaju, Sergipe, from March 2009 to March 2011, having fifty participants: teachers, students, former students, IFS managers and job market managers. It is a qualitative investigation, with a brief quantitative analysis. It is inspired in the principles of dialectics, which is connected to the philosophical brand of the historical materialism. It is a case study, conducted as an exploratory research, in which structured interview and documental analysis were used as data collection procedures. The results point to the difficulty in recognizing the Technological Course of Tourism as such both by IFS and by the job market. In the first case, it was noted that there is a certain resistance on the part of the institution due to the nature of the course, since this one differs from the teaching culture of the Engineering and Exact Sciences courses. Besides, there is a lack of debate on the technological depth in the Course as well as on the dialect relation between job and education, not to mention the lack of investment in the teachers education concerning the teaching in professional education. In the second case, it was noticed the lack of knowledge concerning the technological under graduate courses, the lack of public policies of Tourism for the value of the tourism profession, besides the fact of the occupation in the area of Tourism not being valued enough by the managers of the job market in Aracaju. / Esta pesquisa tem como objeto o Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Turismo do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Sergipe IFS, por meio do qual se objetivou analisar a sua proposta e a relação desta com o mundo do trabalho. Para subsidiar este objetivo, outros foram eleitos, tais como: contextualizar os elementos históricos que norteiam a educação profissional e tecnológica no Brasil e suas influências nas concepções dos cursos tecnológicos; identificar o perfil do Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Turismo do IFS; Entender as percepções sobre a educação profissional e tecnológica e as competências desenvolvidas no Curso; Analisar as concepções sobre a formação e a efetividade da proposta do Curso em estudo. Os principais autores utilizados foram Enquita (1989; 1993), Frigotto (1995; 1998; 2005); Harvey (2003), Kuenzer (1999; 2000; 2010), Machado (1991; 2009; 2010), Mello (2007), Saviani (1994; 2004; 2008), Deluiz (2009), Ramos (2001), Brandão (2009; 2010), Bastos (2010), Lima Filho ( 2010), Ciavatta ( 2005; 2010). O campo empírico desta pesquisa se compôs pelo IFS, e pelo Mercado de Trabalho de Turismo em Aracaju, este último representado por hotéis, agências de turismo e restaurantes. A pesquisa foi realizada em Aracaju, Sergipe, no período de março de 2009 a março de 2011, através da participação de cinquenta sujeitos, sendo estes: Docentes, Discentes, Egressos, Gestores do IFS e Gestores do Mercado de Trabalho. Trata-se de uma investigação com abordagem metodológica de natureza qualitativa, com breve análise de dados quantitativa. Inspira-se nos princípios da dialética que se vincula à corrente filosófica do materialismo-histórico. Caracteriza-se como um Estudo de Caso, pautado em uma pesquisa exploratória, na qual foram utilizados como instrumentos de coleta de informações a entrevista estruturada e a análise documental. Os resultados alcançados apontam a dificuldade de reconhecimento do Curso Tecnológico de Turismo tanto na esfera do IFS quanto no mercado de trabalho. No primeiro caso foi revelado que existe certa resistência da instituição pela natureza do Curso, já que este se distancia da sua cultura de ensino no âmbito das Engenharias e Ciências Exatas. Além disso, faltam debates sobre a densidade tecnológica no Curso e também sobre a relação dialética entre trabalho e educação, bem como a falta de investimentos na formação de professores para a docência na educação profissional. No segundo caso foi constatado o desconhecimento acerca da graduação tecnológica, a falta de políticas públicas de Turismo para a valorização da profissão, além da profissão na área de Turismo não ser muito valorizada pelos Gestores do mercado de trabalho em Aracaju. e

Submitted by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2017-05-05T11:42:02Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Laila Lidiane da Costa Galvão - 2017.pdf: 2152176 bytes, checksum: c6145ef7e5d497a7492095b34e35b6fd (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2017-05-05T11:42:21Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Laila Lidiane da Costa Galvão - 2017.pdf: 2152176 bytes, checksum: c6145ef7e5d497a7492095b34e35b6fd (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-05T11:42:21Z (GMT). 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Aiming to identify attributes and dimensions that the institution must prioritize in order to raise quality.In order to be effective, initially sought a review of the pertinent literature on quality, quality of services, quality in education, chronology of Technical Education in Brazil and the Federal Institutes' Creation Law.With the purpose of meeting the general objective of the proposed study, regarding the evaluation of the quality of the educational services provided, specifically in courses of Technical Professional Education of Medium Level, from the perspective of students, teachers and managers. Using the Service Quality Scale (SERVQUAL) developed by Parasuraman, Zeithaml e Berry (1988) as a basic tool for analysis. This paper has an exploratory character, aiming the descriptive research, applied nature and with quantitative approach. We applied structured questionnaires, adapted from the scale, with closed questions, previously defined by the researchers.A probabilistic sample representative of the actors involved in theTechnical Courses ofall Campi of a Brazilian Federal Institute of Science and Technology Education was used.It is hoped that the results obtained could serve as a significant indicator for the managers of the Federal Institutes, since it sought to identify the weaknesses, potentialities and critical aspects that could be prioritized in the search for the quality of the services provided at this level of education, offering a tool choice of identifying areas lacking in improvement, thus enabling an orientation for institutional planning, providing support for decision making. It is hoped to contribute to the development of a system of evaluation of the quality of Technical Professional Education of Medium Level, since this level of education does not have a consolidated system of quality evaluation by the competent bodies. / O oferecimento de serviços educacionais de qualidade tem figurado na pauta das principais instituições que atuam na educação pública do Brasil. Muitas destas instituições têm incluído a busca pela qualidade em seus objetivos e propostas. Esta pesquisa buscou avaliar a qualidade dos serviços educacionais em cursos técnicos oferecidos por um Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia brasileiro. Objetivando identificar atributos e dimensões que a instituição deve priorizar a fim de elevar a qualidade. Para sua efetivação buscou-se, inicialmente, uma revisão da literatura pertinente aos temas qualidade, qualidade de serviços, qualidade na educação, cronologia da educação profissional técnica de nível médio no Brasil e a Lei de Criação dos Institutos Federais. Com a finalidade de atender ao objetivo geral do estudo proposto, referente à avaliação da qualidade dos serviços educacionais prestados, especificamente em cursos de educação profssional técnica de nível médio, sob a óptica de estudantes, professores e gestores. Utilizando para tanto a Escala Service Quality (SERVQUAL), desenvolvida por Parasuraman, Zeithaml e Berry (1988), como ferramenta básica para análise. O trabalho possui caráter exploratório, tendo como objetivo a pesquisa descritiva, de natureza aplicada e com abordagem quantitativa. Foram aplicados questionários estruturados, adaptados da referida escala, com questões fechadas, definidas previamente pelos pesquisadores. Foi utilizada uma amostra probabilística representativa dos atores envolvidos nos Cursos Técnicos de todos os campi de um Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia. Espera-se que os resultados obtidos possam servir como indicador significativo para os gestores dos institutos federais, pois buscou identificar as fraquezas, potencialidades e os aspectos críticos que poderão ser priorizados na busca pela qualidade dos serviços prestados neste nível de ensino oferecendo uma opção de ferramenta de identificação de áreas carentes de melhoria, possibilitando assim, um norteamento para os planejamentos institucionais, oferecendo subsídio para a tomada de decisões. Espera-se contribuir para o desenvolvimento de um sistema de avaliação da qualidade da educação profissional técnica de nível médio, visto que este nível de ensino não possui um sistema consolidado de avaliação de qualidade pelos órgãos educacionais competentes.

Submitted by Haroudo Xavier Filho (haroudo.xavierfo@ufpe.br) on 2016-04-19T18:18:40Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) TESE ISAILMA novembro 2015.pdf: 1886725 bytes, checksum: 980e88643010d444dff8efaa568aac8c (MD5) / Made available in DSpace on 2016-04-19T18:18:40Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) TESE ISAILMA novembro 2015.pdf: 1886725 bytes, checksum: 980e88643010d444dff8efaa568aac8c (MD5) Previous issue date: 2015-06-30 / Esta investigação teve como objetivo analisar os processos de gestão dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia (IF’s), considerando o surgimento de novos contextos gerenciais e organizacionais após a promulgação da Lei 11.892/2008 que instituiu a Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica no Brasil. A referida Rede consta atualmente de 38 Institutos Federais, antigos Centros Federais de Educação Tecnológica (CEFET’s) e antigas Escolas Agrotécnicas, presentes em todos os estados brasileiros e por outras instituições que fazem parte, também, da Rede: dois CEFET’s que não aderiram a proposta de transformação para IF’s, 25 escolas vinculadas a universidades e uma Universidade Tecnológica. Para tanto, foi realizado um estudo de caso no IFPE - Campus Ipojuca, escolhido por ter uma equipe gestora desde a época do CEFET, o que coaduna com a existência no seu interior de peculiaridades próprias e significativas para reflexão sobre o objeto do estudo, qual seja, a dinâmica da organização no que se refere aos seus processos de gestão relacionados com as mudanças institucionais do CEFET para Instituto Federal. Nesse sentido, a pesquisa parte da análise das particularidades, das singularidades e da complexidade organizacional a partir da institucionalização dos Institutos Federais, tendo como referências teóricas conceitos inerentes à expansão da educação profissional e a gestão escolar relacionadas com a imagem organizacional da escola como arena política. Como principais categorias de análise do estudo elegemos a política de expansão da educação profissional no Brasil e sua interface com o neoliberalismo, articulando a discussão a partir dos conceitos de poder e de cultura organizacional, tendo como base de reflexão as normatizações advindas com a Lei 11.892/2008. Levamos em consideração a compreensão da equipe gestora e dos atores escolares referente às mudanças na organização, as orientações normativas gerais e suas repercussões na gestão, as implicações das mudanças institucionais e as relações de poder tendo como pano de fundo a imagem organizacional da arena política. Dentre os procedimentos adotados, utilizamos a literatura a respeito do tema, bem como a análise dos dados obtidos através da aplicação de questionários com a equipe gestora, professores e servidores da área administrativa e pedagógica, além de observações diretas registradas em diário de campo. Dentre os resultados obtidos, confirmamos que o trabalho da gestão nos IF’s encontra-se imerso no universo simbólico presente na cultura da organização e consideramos que dentre os desafios da gestão nos IF’s, destaca-se, em meio à redefinição identitária institucional, oferecer aos alunos um “itinerário formativo” para dar continuidade à sua formação profissional, como levar em consideração no trabalho de gestão a indissociabilidade nas áreas do ensino-pesquisa-extensão. Compreendemos que a transformação institucional que criou os IF’s, foi empreendida a partir da reunião de organizações com culturas próprias compondo seus diversos Campi, não foi realizada plenamente, desde que passou a configurar neste agregado uma arena política em que os conflitos se fazem presentes sem o devido trato coordenador, o que seria de se esperar a partir de uma ação gestora mais incisiva e consciente. Para atingir os objetivos sócio-políticos e a sua função social, a Reitoria e os Campi precisam desenvolver uma nova cultura organizacional, o que inclui processos de tomadas de decisão e de gestão que possam contribuir para o alcance de sua missão institucional, o que exige empenho na coordenação das ações e definição de ações coletivas. Destacamos que a Reitoria e os Campi do IFPE devem trabalhar em conjunto com o objetivo de mobilizar o desenvolvimento de uma nova identidade institucional, no entanto sabemos que isso é um trabalho de médio e longo prazo, já que há o desafio institucional da indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão, que não se efetiva, bem como da proposta de percursos formativos, ainda pouco explorada e carente de amadurecimento e iniciativas no âmbito da gestão, assim, ressaltamos que os processos de gestão nos IF’s pouco contribuem para a efetiva ruptura com o antigo modelo proposto para a educação profissional, baseado no viés economicista, o qual reproduz a dualidade do sistema de ensino brasileiro. / This research aimed to analyze the processes of management of the Federal Institutes of Education, Science and Technology, considering the emergence of new managerial and organizational contexts after the enactment of Law 11,892 / 2008. This network currently consists of 38 Federal Institutes, former Federal Centers for Technological Education (CEFETs) and old Agrotechnical Schools, based in all Brazilian states and other institutions that are part also of the Network: two CEFETs that have not adopted the pedagogical basis of the IFs; 25 schools linked to universities and Technological University. To this end, we conducted a case study at IFPE - Campus Ipojuca. That place was chosen chosen by having a management team from the time of the former CEFET, which is consistent with the existence of its own peculiarities and significant for reflection on the object of study, namely the dynamics of the organization with respect to its management processes related to the institutional changes from CEFET to Federal Institute. In this sense, the research is based on the analysis of the peculiarities, singularities and organizational complexity since the institutionalization of the Federal Institutes. The theoretical concepts references are inherent to the expansion of professional education and school management related to organizational image of the school as a political arena. The main categories of study were chosen among the vocational education expansion policy in Brazil and its interface with neoliberalism, articulating the discussion from the concepts of power and organizational culture, with the reflection based on the norms that came with Law 11,892 / 2008. We take into account the understanding of the Management team and other school actors related to changes in the organization, the general normative guidelines and their impact on management, the implications of institutional changes and relations of power with the background of the organizational image of the political arena. The procedures of analysis were the available theoretic references on the subject, as well as the analysis of data obtained through questionnaires with the management team, teachers and servants of administrative and teaching area, as well as direct observations registered in a field diary. Among the results, we confirmed that the work of the management of the IFs is immersed in the symbolic universe of the organizational culture and we consider that, among the challenges of managing the IFs, stands out amid institutional identity redefinition, offer students a 'formation process "to continue their training, how to take into account in managing the inseparability work in the areas of teaching-research-extension. We understand that the institutional transformation that created the FI's, undertaken from the meeting organizations with own cultures composing its various campuses, was not fully realized, since it was set up a political arena in which conflicts happen without the mediation of coordinative actions, which would be expected from a managerial action more effective and conscious. To achieve the socio-political objectives and its social function, the IFs need to develop a new organizational culture, including decision-making and management processes that can contribute to the achievement of its institutional mission, and requires commitment in coordination and definition of collective actions. We emphasize that the Dean and Campi must work together in order to mobilize the development of a new institutional identity, but we know that it’s configured as a medium and long-term work, since there are institutional challenges, as the indivisibility of teaching, research and extension, as well as the proposed training paths, poorly assimilated and lacking in maturity and initiatives at this management. Therefore, we emphasize that the management processes in IFs does little to break with the old model proposed for vocational education, based on economistic bias, which reproduces the duality of the Brazilian education system.

Submitted by Cristiane Chim (cristiane.chim@ucpel.edu.br) on 2016-10-04T17:31:18Z No. of bitstreams: 1 Nilo Moraes de Campos - Dissertacao de Mestrado - PPGPS-UCPel.pdf: 2353137 bytes, checksum: 5e4049e9372d6da1e4dc854138f4b519 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-10-04T17:31:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Nilo Moraes de Campos - Dissertacao de Mestrado - PPGPS-UCPel.pdf: 2353137 bytes, checksum: 5e4049e9372d6da1e4dc854138f4b519 (MD5) Previous issue date: 2016-03-30 / El tema de esta investigación es la Calidad de Vida en el Trabajo (QVT) del personal técnico y administrativo en la educación en el Instituto Federal Sul-rio-grandense, lleno de gente en la ciudad de Pelotas. Propósito era capturar y comprender la visión de estos trabajadores y su comprensión del tema. También intención era averiguar la composición de QVT, así como su nivel en la rutina de los trabajadores administrativos y técnicos del IFSul. Por lo tanto, se adoptó el modelo de Walton para medir el nivel de dicho, dado que es un método consolidado y ampliamente utilizado en la investigación que tienen que ver con el mismo tema. Por lo tanto, el principal objetivo era interpretar del expresado el personal técnico y administrativo del Instituto Federal Sul-rio-grandense, en la ciudad de Pelotas, el nivel de QVT que poseen. Por lo tanto, una investigación descriptiva se llevó a cabo, con el instrumento el cuestionario con una simple muestra de probabilidad de causalidad, que consiste en Servidores del IFSul. Cabe destacar que los encuestados están trabajando en dos campus y en la Rectoría. La expectativa era que los puntos fuertes y actualizable, con respecto a la de IFSul, fueron revelados partir de los datos, ya que es a partir de esta información, que permite hacer planes de mejora. / O tema desta pesquisa é a Qualidade de Vida no Trabalho (QVT) dos servidores técnico-administrativos em educação do Instituto Federal Sul-rio-grandense, lotados na cidade de Pelotas-RS. Foi propósito captar e compreender a visão destes trabalhadores e seus entendimentos sobre o tema. Foi intenção, ainda, descobrir a composição da QVT, bem como seu nível, na rotina dos trabalhadores técnico-administrativos do IFSul. Para tanto, adotou-se o Modelo de Walton para mensurar o dito nível, visto tratar-se de um método consolidado e largamente utilizado em pesquisas que versam sobre o mesmo tema. Assim, o objetivo principal deste trabalho foi interpretar, a partir do que expressaram os servidores técnico-administrativos do Instituto Federal Sul-rio-grandense da cidade de Pelotas-RS, o nível de QVT que estes possuem. Para tanto, foi realizada uma pesquisa descritiva, tendo como instrumento o questionário, com amostra probabilística causal simples, constituída por servidores servidores do IFSul. Frise-se que os pesquisados estão atuando em dois câmpus e na Reitoria. Uma expectativa foi a de que os pontos fortes e os melhoráveis, no que concerne à QVT do IFSul, fossem revelados a partir dos dados, pois é a partir destas informações que se torna possível traçar planos de melhorias.

Made available in DSpace on 2016-08-10T10:32:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 JANAINA NEVES ESTRELA DE CANTUARIO.pdf: 1449174 bytes, checksum: e3d47e254af4d8bd4e1f2cd2c501cd91 (MD5) Previous issue date: 2015-03-27 / This dissertation comprises the research of the production of postgraduate courses, stricto sensu, of Social Service in the Central-West Region of Brazil, about the professional and technological education system, with emphasis on examination of analytical trends of the various objects of study related to that modality of teaching. The objective of the research was to examine the process of building the knowledge in its relation with the peculiarities of the recent Brazilian development, the process of financial globalization and correlated changes in organizational work, using the theoretical and empirical references which allow to seize and nuclear the major trends in the analysis of the various problematized objects. The methodological procedures of the research was held as bibliographic research in the areas of education, social service, social sciences and scientific methodology, which guide the theoretical foundation of analysis of the research object. The systematic analytical emphases highlight the connections between productive restructuring and work organization in the field of vocational and technological education; education and structural duality and social and student assistance policies. The study confirms that the thematic professional and technological education becomes relevant in social work with the changes and rearrangements of capitalism and the related changes in the organization of work, a period that coincides with new settings in the Brazilian state educational policies, graduate expansion in Brazil and the development of a new field of study , research and knowledge production , which , more generally , deals with the relationship between the productive system and the education system as essential mediation in the relationship between work and education. / Esta dissertação compreende a investigação da produção dos cursos da pósgraduação, stricto sensu, de serviço social da região Centro-Oeste sobre a temática da educação profissional e tecnológica, com ênfase no exame das tendências analíticas dos vários objetos de estudo relacionados a essa modalidade de ensino. A intencionalidade da pesquisa foi de examinar o processo de construção de conhecimento em sua relação com as peculiaridades do desenvolvimento brasileiro recente, o processo de globalização financeira e as correlatas mudanças na organização do trabalho, recorrendo às referências teóricas e empíricas que permitiram apreender e nuclear as principais tendências nas análises dos vários objetos problematizados. Os procedimentos metodológicos compreenderam a pesquisa bibliográfica nas áreas de educação, serviço social, ciências sociais e de metodologia científica, que orientam a fundamentação teórica da análise do objeto de investigação. As ênfases analíticas sistematizadas evidenciam as conexões entre a reestruturação produtiva e a organização do trabalho no campo da educação profissional e tecnológica; a educação e dualidade estrutural e as políticas sociais e assistência estudantil. O estudo confirma que a temática educação profissional e tecnológica ganha relevância no serviço social com as transformaçõese recomposições do capitalismo e as correlatas mudanças na organização do trabalho, período que coincide com novas configurações nas políticas educacionais do Estado brasileiro, a expansão da pós-graduação no Brasil e o desenvolvimento de um novo campo de estudos, pesquisa e produção de conhecimento, que, de maneira mais geral, trata da relação entre o sistema produtivo e o sistema educativo, como mediações essenciais na relação trabalho e educação.

Submitted by William Justo Figueiro (williamjf) on 2015-07-03T12:26:35Z No. of bitstreams: 1 26.pdf: 1497169 bytes, checksum: 6a21807581fdcdef651f1b4ef2e1ef46 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-07-03T12:26:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 26.pdf: 1497169 bytes, checksum: 6a21807581fdcdef651f1b4ef2e1ef46 (MD5) Previous issue date: 2014 / Nenhuma / A Dissertação objetiva compreender a construção da nova institucionalidade do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS), tomando como base empírica a experiência da construção do documento que institui a Organização Didática (OD) da Instituição. Os autores que embasam o estudo são principalmente, Berger e Luckmann, Bernardo, De Deus e Lück. A metodologia adotada foi o estudo de caso, com auxílio de análise documental, pesquisa qualitativa e quantitativa, dividida em duas etapas, constituídas pelo levantamento dos dados e análise das informações, e aplicação de questionário a gestores e servidores, com foco na compreensão desses acerca do processo de construção da nova institucionalidade do IFRS. A investigação buscou identificar desafios, possibilidades e avanços na condução do processo de construção da institucionalidade. Além disso, descreveu o funcionamento do processo de construção da OD, e verificou se a metodologia proposta foi concebida na perspectiva da gestão democrática e participativa. Estudou o funcionamento de fóruns, comissões, comitês, regimentos, além das ações de gestão da Instituição, que constituíram elementos essenciais para identificar as dificuldades ou caminhos viáveis para a formação da nova identidade institucional. A investigação, através de questões de pesquisa, apontou que um dos grandes desafios na construção da nova institucionalidade tem sido a pouca participação da comunidade acadêmica, além disso, a estrutura multicâmpus, a história e as práticas sedimentadas configuram barreiras à nova identidade. Como resultado verificou a propriedade do método proposto na construção do documento, que foi indicado como possibilidade para outros temas institucionais. O estudo concluiu que a construção da nova institucionalidade se constitui como um processo, mas que deu um passo significativo a partir da construção da OD. Reafirmou que o caminho para a consolidação identitária passa obrigatoriamente pela participação, construção coletiva e gestão democrática. / The goal of this essay is to understand the construction of a new institutional framework of the Federal Institute of Education, Science and Technology of Rio Grande do Sul (IFRS), taking as empirical basis the experience of building process of the document that establishes the Teaching Organization (OD) of the Institution. The authors that underlies this study are mainly Berger and Luckmann, Bernardo, De Deus and Lück. The methodology used was the case study, with the help of document analysis, qualitative and quantitative research, divided into two stages, consisting of the collection of data and information analysis, and questionnaire to managers and staff, focusing on understanding of these about the process of building the new institutional framework of IFRS. The research sought to identify challenges, opportunities and advances in the conduction of the institutional construction process. Furthermore, it described the operation of the OD building process, and verified if the proposed methodology was designed from the perspective of democratic and participatory management. It also studied the functioning boards, commissions, committees, regulations, besides the management actions of the institution, which were key elements to identify the difficulties or viable paths for the formation of the new institutional identity. The research through research questions pointed out that one of the major challenges in building of this new institution has been the lack of participation of the academic community. Besides that, the multi-campus structure, history and sedimented practices constitute some of the barriers to this new identity. As a result this study verified the convenience and relevance of the proposed method for the construction of the document, which was indicated as a possibility for other institutional issues. This study concluded that the construction of the new institutional framework is a continuum, but it was a significant step from this process on. It also reassured that the path for the identity consolidation necessarily involves participation, collective construction and democratic management.

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2016-11-09T13:21:59Z No. of bitstreams: 1 Vera Lúcia Cardoso.pdf: 2378457 bytes, checksum: 69421921cb12c37ba12a770af35a6cc1 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-11-09T13:21:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Vera Lúcia Cardoso.pdf: 2378457 bytes, checksum: 69421921cb12c37ba12a770af35a6cc1 (MD5) Previous issue date: 2016-08-15 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This thesis constitutes the deployment of the dissertation in Social Science (Anthropology), presented in 2011 at PUC/SP, on women’s inclusion (ex-students) in technical courses of the former Federal Technical School of Minas Gerais, today CEFET-MG. Thus, in order to expand the range of the discussion on this research, we intended to deepen the studies, offering an approach between Brazil and Portugal, on the inclusion of female teachers in technical areas of secondary level courses in public institutions in both countries. Therefore, we started reintroducing relevant issues to the presence of women, but as teaching professional of technical areas in the institutions. Thus, it was established that the research field would be public schools providing professional education in both countries. In Brazil (Belo Horizonte), we selected CEFET-MG, continuing our Masters degree’s studies and, in Portugal, priority was given to a public educational institution that offers vocational technical education, preferably in Lisbon, which was a reference, including the quality of teaching. Our objective of research was to examine the social, historical, cultural and economic aspects that influence the female condition of teachers, identifying, analyzing and comparing the motivation, the significance of their presence and their implications in educational institutions that offer vocational and technological education. The analysis lies in the forms of insertion and the meaning of permanence of teachers in the schools surveyed, and on how the growth of their careers in education happened, especially the technologic profession. The research was qualitative, with semi-structured interviews, supplemented by a characterization form of the interviewees, as well as analysis of documents provided by the educational institutions. The study showed that, in both countries, the faculty board reveals the institution itself, especially technical training areas as minority and specific references in the institutions. It can be noticed that, despite the similarities and differences highlighted in the narratives of teachers, there are common events that mark and differentiate one from the other; they show nuances of gender inequality, discrimination, prejudice and prestige in the areas of technical training, especially in the stories of pioneer women in Brazil. It is evident the similarity in the rhythm and feminization process in socio-professional hierarchy / Esta tese consubstancia o desdobramento do Mestrado em Ciências Sociais na Antropologia, defendido em 2011, na PUC/SP, sobre a inserção da mulher (ex-aluna) nos cursos técnicos da antiga Escola Técnica Federal de Minas Gerais, atual CEFET-MG. A fim de se ampliar o leque da discussão nessa investigação, pretendeu-se aprofundar os estudos, numa aproximação entre Brasil e Portugal, sobre a inserção de mulheres docentes nas áreas técnicas dos cursos de nível médio em instituições públicas nos dois países. Portanto, inicia-se reintroduzindo as questões pertinentes à presença da mulher, mas como profissional docente das áreas técnicas na instituição. Nesse sentido, estabeleceu-se que o campo de investigação seriam escolas públicas que ministram educação profissional. No Brasil, elegeu-se o CEFET-MG, em continuidade à pesquisa desenvolvida no curso de Mestrado e, em Portugal, deu-se prioridade a uma instituição pública de ensino que ofertasse o ensino técnico profissionalizante, de preferência em Lisboa, que fosse uma referência, inclusive na qualidade de ensino. Tem-se como objetivo da investigação, examinar os aspectos sociais, históricos, culturais e econômicos que influenciam a condição feminina das professoras, identificando, analisando e comparando a motivação, a significação de sua presença e suas implicações em instituições de ensino que ofertam educação profissional e tecnológica. A análise recai nas formas de inserção e no significado da permanência das professoras nas escolas pesquisadas, e em como se deu o crescimento de suas carreiras profissionais na educação, sobretudo a profissional tecnológica. A investigação se configurou como estudo de caráter qualitativo, realização de entrevistas semiestruturadas, complementadas por um formulário de caracterização das entrevistadas, além da análise de documentos disponibilizados pelas instituições de ensino. O estudo evidenciou que, em ambos os países, o quadro de docentes nas instituições pesquisadas as revela, especialmente as de áreas de formação técnica como referências minoritárias e pontuais nas instituições. Pode-se perceber que, a despeito das similaridades e diferenças realçadas das narrativas das docentes, há acontecimentos comuns que marcam e diferenciam uma das outras; evidenciam nuances da desigualdade, da discriminação, do preconceito e do prestígio entre os gêneros nas áreas de formação técnica, especialmente as trajetórias das pioneiras no Brasil. Evidencia-se a similaridade no ritmo e no processo de feminização na hierarquia socioprofissional

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2017-10-24T11:52:30Z No. of bitstreams: 1 Milena Ferraz Aud.pdf: 2055279 bytes, checksum: b31fc496051f1c2014603ec376b52df7 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-10-24T11:52:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Milena Ferraz Aud.pdf: 2055279 bytes, checksum: b31fc496051f1c2014603ec376b52df7 (MD5) Previous issue date: 2017-09-19 / Conselho Nacional de Pesquisa e Desenvolvimento Científico e Tecnológico - CNPq / This dissertation deals with the intensification of the work of the social workers in Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia (Federal Institute of Education, Science and Technology) in São Paulo – IFSP, and has as goal to analyze its objective and subjective expressions. We consider intensification a particular phenomenon to contemporary capitalism and which has different diffusion modes according to the branch of economic activity taken into consideration. As for the subject of this study, we situate the social workers as journeymen/women inside the Rede Federal de educação profissional (Federal Network of professional education), with a type of work carried out in the Brazilian federal public service, in which the process of intensification is already consistently implemented. For such, we tried to identify the conditions in which the work is materialized and the forms of work organization by these professionals, expressed in the professional competences and attributions, the particularities and strategies built for the consolidation of professional work in consonance to the Ethical-Political Project of Social Work against institutional requests. Bibliographic, documental and empirical researches were carried out. In the first stage of the empiric research, a semi structured questionnaire was applied to all the social workers in IFSP, in order to obtain a general picture of how the work of social workers is structured in IFSP, and we obtained 24 answers. With the data from this questionnaire we were able to identify the general profile and the information about the work conditions of these professionals. In the second stage of the field research, in loco interviews were carried out with 6 social workers, in order to deepen the categories of work organization, conditions, and the work intensity in IFSP. These professionals were chosen based on two criteria: professionals that have worked in IFSP for at least four years and that work in campi with different levels of structure: better structured campi (those with a longer period of existence), relatively well structured campi and less structured campi of IFSP. The analysis of the results showed that the main indicator of work intensification of the social workers in this place is the work load that comes from the excess of tasks and attributions that come from the main institutional demand to these professionals: the policy of student assistance, a process that causes an increase on demand for more results and deadline meetings, which ends up requiring more work, more speed and a great cost of energy - above all, intellectual energy. Due to the experience of the double graduation with Université Grenoble Alpes - UGA, we also present the data obtained through the research with the social workers that work in the French college education system, especially those regarding the absence of adequate work conditions and the necessary human resources for carrying out the work / Esta dissertação trata da intensificação do trabalho de assistentes sociais no âmbito do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo – IFSP, e tem como propósito analisar suas expressões objetivas e subjetivas. Consideramos a intensificação como um fenômeno próprio do capitalismo contemporâneo e que possui diferentes modalidades de difusão de acordo com o ramo de atividade econômica considerada. No que diz respeito ao objeto deste estudo situamos os/as assistentes sociais como trabalhadores/as assalariados/as inseridos/as no campo da Rede Federal de educação profissional, com a tipificação de um trabalho que se realiza no ramo do serviço público federal, no qual o processo de intensificação encontra-se solidamente implantado. Para tanto, buscamos identificar as condições em que este trabalho se materializa e as formas de organização do trabalho desses/as profissionais, expressas nas competências e atribuições profissionais, as particularidades e estratégias construídas para a consolidação do trabalho profissional em consonância ao Projeto Ético-Político do Serviço Social versus requisições institucionais. Foram realizadas pesquisas bibliográfica, documental e empírica. Na primeira etapa da pesquisa empírica, aplicou-se um questionário semiestruturado com todos/as os/as assistentes sociais que trabalham no IFSP, com o objetivo principal de obter uma caracterização geral de como se estrutura o trabalho dos/as assistentes sociais no IFSP, e obtivemos 24 respondentes. Com os dados desse questionário, pudemos identificar o perfil geral e as informações sobre a condição funcional desses/as profissionais. Na segunda etapa da pesquisa de campo foram realizadas entrevistas “in loco” com 6 assistentes sociais, a fim de aprofundar as categorias organização do trabalho, condições de trabalho e intensidade do trabalho no IFSP. Essas profissionais foram escolhidas a partir da orientação de dois critérios: profissionais com pelo menos 4 anos de atuação no IFSP e que atuem em campus com diferentes níveis de estruturação: campus mais estruturados (aqueles com mais tempo de existência), campus relativamente estruturados e campus menos estruturados do IFSP. A análise dos resultados identificou que o principal indicador de intensificação do trabalho dos/as assistentes sociais nesse espaço é o aumento da carga de trabalho advinda do excesso de atividades e atribuições constituídas na principal requisição institucional: a Política de Assistência Estudantil. Processo que expressa um aumento de cobranças de resultados e cumprimento de prazos, e que acaba por exigir mais trabalho, mais ritmo e velocidade e um grau de dispêndio de energia elevado, especialmente intelectual. Apresentamos também, em função da experiência de dupla diplomação com a Université Grenoble Alpes - UGA, os resultados da pesquisa feita com as assistentes sociais que trabalham na política de educação superior francesa, especialmente no que diz respeito à ausência de condições adequadas e de recursos humanos necessários para o desenvolvimento do trabalho

Submitted by Rosivalda Pereira (mrs.pereira@ufma.br) on 2017-05-24T21:20:55Z No. of bitstreams: 1 MayaraKarlaAnunciacaoSilva.pdf: 1386884 bytes, checksum: 28ec82d9d5d489c90ae7ff0eada91560 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-24T21:20:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MayaraKarlaAnunciacaoSilva.pdf: 1386884 bytes, checksum: 28ec82d9d5d489c90ae7ff0eada91560 (MD5) Previous issue date: 2015-12-14 / After the implementation of the InstitutosFederais in all Brazilian territory the actions linked to the tutorship, research and extension have given a new profile to the professional and technological education in the country. In Maranhão this fact was evidenced in different ways, through either the expansion andinternalization or in the qualified educational and cultural service deliver, especially in the area of knowledge in arts, that has developed a proactive, collaborationist and interdisciplinary role with the subjects, institutions and communities. In this context, the old professionalizing school has abandoned the vocation aiming former machine-men, for opening possibilities for a more humanistic education, in which the art/education professionals, supported by the students, teachers and the others cultural agents, has been giving an important contribution that became noticeable through diverse practices. The description of this scenario synthesize the main results got by this research, that was developed between 2013 and 2015, in Açailância Campus, IFMA, with the following aims: verifying the way the pedagogical actions in arts allows changes in the school context of the integrated education, linking the tutorship to the research and extension; analyzing the pedagogical processes and cultural and artistic events that contribute to this educative construction; and analyzing the way the educative action in arts collaborated for the occurrence of this social, educational and cultural change in the Integrated Elementary Education within that town. The theoretical-methodological purpose which has interdisciplinary origin was based in the conceptions more iterant of the art/education , cultural action and cultural studies, predicting an organization mediated by the research action and others complementary methodological procedures. It was verified that during the research the creation of the Study and Research Group in Art in the Açailândia Campus of IFMA, coordinated by the teacher and author of this research was relevant, which has organized artistic events linked to the tutorship, research and extension. / Após a implantação dos Institutos Federais em todo o território nacional, as ações vinculadas ao ensino, pesquisa e extensão deram novo sabor à educação profissional e tecnológica brasileira. No Maranhão isso se evidenciou de diversas maneiras, seja através da expansão e interiorização, seja na prestação de serviços educacionais e culturais de qualidade, especialmente na área de conhecimento em arte, que passou a desempenhar um papel proativo, colaboracionista e interdisciplinar junto aos sujeitos, instituições e comunidades. Nesse contexto, a antiga escola profissionalizante abandonou a vocação de formadora de homens máquinas, para, em seu lugar, abrir possibilidades para a uma educação humanista, na qual os profissionais da arte/educação, apoiados pelos estudantes, professores e demais agentes culturais, vêm dando uma contribuição ímpar e que se tornou visível através de práticas diversificadas. A descrição desse cenário sintetiza os principais resultados conseguidos pela presente pesquisa, que foi desenvolvida entre 2013 e 2015, no Campus Açailândia do IFMA, com os seguintes objetivos: verificar como a prática pedagógica em arte possibilita modificações no contexto escolar da educação integrada, interligando o ensino à pesquisa e extensão; analisar os processos pedagógicos e acontecimentos culturais e artísticos que favorecerem essa dada construção educativa; e finalmente, de que forma a prática educativa em arte colaborou para que ocorresse essa mudança social, educacional e cultural na Educação Básica Integrada, no âmbito daquele município. A proposta teóricometodológica de natureza interdisciplinar assentou-se nas concepções mais recorrentes da arte/educação, ação cultural e dos estudos culturais, prevendo uma organização mediada pela pesquisa ação e outros procedimentos metodológicos complementares. Verificou-se que nessa caminhada foi de fundamental importância a criação do Grupo de Estudos e Pesquisa em Arte no Campus Açailândia do IFMA, coordenado pela professora e autora da pesquisa, o qual passou a organizar as ações artísticas vinculadas ao ensino, à pesquisa e extensão.

Submitted by admin tede (tede@pucgoias.edu.br) on 2017-09-29T16:47:19Z No. of bitstreams: 1 IRACI BALBINA GONÇALVES SILVA.pdf: 2010625 bytes, checksum: 895e364a31e51df36ada2b3ae9073ae2 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-09-29T16:47:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 IRACI BALBINA GONÇALVES SILVA.pdf: 2010625 bytes, checksum: 895e364a31e51df36ada2b3ae9073ae2 (MD5) Previous issue date: 2017-09-01 / The research aims to understand the historical-political-social process of incorporating teaching degree programs to the new Professional and Technological Education (EPT) policy, seeking to reveal the concepts present in the Professional Education project, in the federal public modality, specifically related to the teaching degree programs offered by the Federal Institutes (IF). What is questioned is why, in the historical process of diversifying the modalities and formats of Professional and Technological Education in Brazil, the teaching degree courses were offered within the scope of Professional Education, in other words, why does the project for reformulation of Professional and Technological Education encompasses the teaching degree programs? What are the purpose and the goals of the Policy of Educators Formation regarding the Technical Professional Education? Are the teaching degree programs offered by the IFs intended to prepare for Basic Education or for Professional education? This study is limited to the IFs, rather than the totality of institutions that constitute the Federal Network of Education. The research of qualitative-quantity nature and documentalbibliographic basis used content analysis. Supported by historical and dialectical materialism, it is based on the contribution of Aranha; Cunha; Floro and Dal Rio, Floro; Müller; Kuenzer; Guerra and Oliveira; Bonfim; Lima; Duarte; Facci; Libâneo; Moura, among others. Concern with pedagogical action was registered at the beginning of the Escolas de Aprendizes Artífices and in 1917 the Escola Normal de Artes e Ofícios Venceslau Bráz was created. Insertion of teaching degree courses dates from 1978 with the creation of the three first CEFETs, although it was with the IFs creation, in 2008, that the institution had to affirm itself as a locus of educators’ formation. Law No. 6.545/1978 defined the teaching degree programs of CEFETs should serve Basic Education and EPT. In 1993, through Law No. 8.711, teaching degree programs should serve EPT. In the year 2000, by Decree No. 3.462, teaching degree programs should serve Basic Education and EPT. Currently, through Law No. 11.892/2008, teaching degree programs should serve Basic Education and EPT. The research shows that in 2012, 12 % of teaching degree programs in the IFs were focused on serving EPT and 88% on Basic Education. In 2016, 3.44% of teaching degree programs were focused on serving EPT and 96.56% on Basic Education. The number of technical basic education courses represents more than half the courses offered: 56.12%. It shows that the Institution maintains technical education as one of the important axis of its practice, according to the Law of its foundation. The study of the history of EPT leads to the recognition that EPT has always been modified according to the demands of capital and that teaching degree courses tend to follow suit. The project for reformulating Professional and Technological Education, which is intent on consolidating a sui generis institutional identity, encompasses/foments teaching degree courses through defending the necessity of configuring another model for educators’ formation distinct from what existed before. It intends to enable the educator with a solid scientific background – based on verticalization – capable of dealing with issues emerging from practice and having research as an educational principle. / A pesquisa tem como objetivo compreender o processo histórico-político-social de incorporação das licenciaturas à nova política de Educação Profissional e Tecnológica, procurando revelar as concepções presentes no projeto de Educação Profissional, na modalidade pública federal, especificamente relacionada às licenciaturas ofertadas nos IF. O que se questiona é por que, no processo histórico de diversificação de modalidades e formatos de Educação Profissional Tecnológica no Brasil, os cursos de licenciaturas foram ofertados no campo da Educação Profissional, ou seja, por que o projeto de reformulação da Educação Profissional e Tecnológica engloba as licenciaturas? Qual o propósito e as finalidades da Política de Formação de professores na EPT? Os cursos de licenciatura ofertados pelos IF pretendem formar para a Educação Básica ou para a Educação Profissional? O estudo limitase aos IF, e não à totalidade das instituições que compõe a Rede Federal de Educação. A pesquisa de natureza qualitativa-quantidade de base documental-bibliográfica utilizou a análise de conteúdo. Amparada no materialismo histórico dialético, fundamenta-se na contribuição de Aranha; Cunha; Floro e Dal Rio, Floro; Müller; Kuenzer; Guerra e Oliveira; Bonfim; Lima; Duarte; Facci; Libâneo; Moura, dentre outros. A preocupação com a ação pedagógica foi registrada no início das Escolas de Aprendizes Artífices e em 1917 foi criada a Escola Normal de Artes e Ofícios Venceslau Braz. A inserção das licenciaturas na rede federal é datada de 1978 com a criação dos três primeiros CEFET, no entanto, foi com a criação dos IF, em 2008, que a instituição precisou assumir-se como um lócus de Formação de Professores. A Lei nº 6.545/1978 definia que as licenciaturas dos CEFET deveriam atender a Educação Básica e a EPT. Em 1993, por meio da Lei nº 8.711, as licenciaturas deviam atender à EPT. No ano de 2000, pelo Decreto nº 3.462, as licenciaturas deveriam atender a Educação Básica e a EPT. Atualmente, pela Lei nº 11.892/2008, as licenciaturas devem atender a Educação Básica e a EPT. A pesquisa revela que no ano de 2012, 12% das licenciaturas nos IF estavam voltadas para atendimento da EPT e 88% para a Educação Básica. Em 2016, 3,44% das licenciaturas estavam voltadas para atendimento da EPT e 96,56% para a Educação Básica. O número de cursos de ensino básico técnico representa mais da metade da oferta: 56,12%. Isso mostra que a Instituição conserva o ensino técnico como um dos importantes eixos de atuação, atendendo a Lei de criação. A história da EPT evidencia que ela sempre foi modificada de acordo com as demandas do capital e que as licenciaturas tendem a seguir no mesmo sentido. O projeto de reformulação da Educação Profissional e Tecnológica, que busca a consolidação de uma identidade institucional sui generi, engloba/fomenta as licenciaturas mediante a defesa da necessidade de se configurar outro modelo de formação de professores distinto do que já havia. Pretende-se formar o professor com sólida base científica – alicerçado na verticalização, na interdisciplinaridade e na transversalidade - capaz de lidar com os problemas, advindos da prática e que tenha a pesquisa como princípio educativo.