Made available in DSpace on 2015-04-14T13:38:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 388857.pdf: 585568 bytes, checksum: 36255ef49124544cee4fc01174827ecb (MD5) Previous issue date: 2007-01-25 / O presente trabalho ? uma pesquisa de campo que se prop?e investigar qual o conceito de hist?ria da literatura que norteia o ensino liter?rio das escolas de Ensino M?dio de Porto Alegre. Ao mesmo tempo, procura apontar indicativos para uma nova abordagem da disciplina literatura no Ensino M?dio, recorrendo aos pressupostos te?ricos de historiadores contempor?neos que repensam a hist?ria da literatura colocando em discuss?o a periodiza??o e a classifica??o linear. Procurou-se analisar os materiais referentes ? disciplina de literatura no Ensino M?dio, para tanto se levantam os documentos que gerenciam o Ensino M?dio que s?o os Par?metros Curriculares Nacionais, os planos de conte?dos, assim como as leituras liter?rias e respectivas metodologias, e tamb?m o livro did?tico indicado para os tr?s anos do Ensino M?dio do ano de 2005, que formam, portanto, o corpus que serve de subsidio para an?lise e interpreta??o. O mesmo foi coletado em quatro escolas, as quais se dispuseram a participar e contribuir com a pesquisa. A estrutura formal do trabalho ? composta, al?m da introdu??o, que procura situar a investiga??o em aspectos textuais, de tr?s cap?tulos, os quais obedecem ?s seguintes seq??ncias: primeiro, busca-se mostrar, atrav?s dos pressupostos te?ricos, a literatura e ensino, a hist?ria da literatura na vis?o contempor?nea, tamb?m a descri??o das pesquisas e as escolas que participaram dela. No segundo capitulo, evidenciam-se, atrav?s das descri??es dos materiais levantados o conceito da hist?ria da literatura que se encontra nas quatro escolas investigadas. O terceiro cap?tulo ? reservado para analisar as percep??es encontradas no corpus descrito e para propor indicativos que ofere?am uma nova abordagem da disciplina literatura no Ensino M?dio. Deixa-se para as palavras finais, as considera??es que se julgam significativas, procedentes dos resultados desta pesquisa

Submitted by Setor de Tratamento da Informa??o - BC/PUCRS (tede2@pucrs.br) on 2017-03-14T17:07:21Z No. of bitstreams: 1 DIS_PAULO_SERGIO_SOUZA_DE_SOUZA_COMPLETO.pdf: 2433354 bytes, checksum: 9aab4ffece37bee1f0c89657152ba0a5 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-14T17:07:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DIS_PAULO_SERGIO_SOUZA_DE_SOUZA_COMPLETO.pdf: 2433354 bytes, checksum: 9aab4ffece37bee1f0c89657152ba0a5 (MD5) Previous issue date: 2016-08-31 / This thesis presents the stages and results of a qualitative case study research, which aimed at evaluating how a Project on Entrepreneurship may contribute to the formation of a group of Polytechnic High School students. The research comprised 25 polytechnic high school students from a state school in Rio Grande do Sul, Brazil. Data were collected via a semi-structured questionnaire. The productions carried out by the research subjects for the project conclusion were also collected. ?Discursive Textual Analysis? was used to analyze data. The analysis results are presented in four categories: the subjects? perceptions regarding the Entrepreneurship Project, knowledge mobilized and built by the students, attitudes developed via the Entrepreneurship Project, and relationships established via the Entrepreneurship Project. The first category evinced that the subjects saw the project as a challenge, that the project demanded more commitment and more responsibilities, and the students? acknowledgement that the project promoted important learning. The second category revealed the conceptual and procedural contents which were present in the activities carried out by the students. The third category showed the presence of attitudinal contents developed by the students via their attitudes, as well as the capabilities manifested by the students their productions. The fourth category revealed the relationships among the students, the differences of ideas, teamwork, and the relationships between the teacher and the students. The thesis concludes that the Entrepreneurship Project contributed to the students? formation, mobilizing and building knowledge by integrating conceptual, procedural and attitudinal contents in different activities, which were contextualized via the theme of entrepreneurship. / A presente disserta??o apresenta as etapas e os resultados de uma pesquisa de natureza qualitativa, do tipo estudo de caso, que buscou avaliar como um Projeto sobre Empreendedorismo pode contribuir para a forma??o de um grupo de estudantes do Ensino M?dio Polit?cnico. Participaram da pesquisa 25 estudantes do ensino m?dio polit?cnico de uma escola da rede p?blica estadual do Rio Grande do Sul. Os dados foram coletados por meio de um question?rio semi-estruturado. Tamb?m foram coletadas as produ??es realizadas pelos sujeitos para a conclus?o do projeto. Para a realiza??o da an?lise dos dados, foi empregada a An?lise Textual Discursiva (ATD). Os resultados da an?lise s?o apresentados em quatro categorias, quais sejam: percep??es dos sujeitos com rela??o ao Projeto Empreendedorismo, conhecimentos mobilizados e constru?dos pelos estudantes, atitudes desenvolvidas por meio do Projeto Empreendedorismo e as rela??es estabelecidas por meio do Projeto Empreendedorismo. A primeira categoria evidenciou que o projeto era visto por eles como algo desafiador, que exigiu um maior comprometimento e mais responsabilidades e, ainda, o reconhecimento dos estudantes de que o projeto desencadeou importantes aprendizagens. A segunda categoria evidenciou os conte?dos conceituais e procedimentais que estiveram presentes nas atividades desenvolvidas pelos estudantes. A terceira categoria evidenciou a presen?a dos conte?dos atitudinais, desenvolvidos pelos estudantes por meio de suas atitudes e as capacidades manifestadas pelos estudantes em suas produ??es. A quarta categoria evidenciou as rela??es entre os estudantes, as diferen?as de ideias, o trabalho em equipe e, as rela??es entre o professor e os estudantes. O Projeto Empreendedorismo contribuiu para a forma??o dos estudantes, mobilizando e construindo conhecimentos ao integrar os conte?dos conceituais, procedimentais e atitudinais em diferentes atividades, contextualizadas com o tema empreendedorismo.

Submitted by Kelson Anthony de Menezes (kelson@ucb.br) on 2016-11-22T18:50:18Z No. of bitstreams: 1 JoseIvaldoAraujodeLucenaDissertacao2015.pdf: 2105078 bytes, checksum: 9f85c477cc43658c74b9d197da7d9dda (MD5) / Made available in DSpace on 2016-11-22T18:50:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 JoseIvaldoAraujodeLucenaDissertacao2015.pdf: 2105078 bytes, checksum: 9f85c477cc43658c74b9d197da7d9dda (MD5) Previous issue date: 2015-02-27 / The present study aims to investigate the educational impact of the Bolsa Fam??lia Program (PBF) on the citizenship of high school youth in the Distrito Federal (DF) public school system. Given the subject matter and objectives of this study, we opted for a qualitative research approach, employing a case study strategy that was applied in a public high school in the Planaltina Administrative Region. This city was chosen for having the largest number of young PBF beneficiaries in the DF. As research techniques, document analysis, questionnaires, semi-structured interviews, and focus groups were used. The data was interpreted by using Ball, Bowe and Gold's (1992) political cycle analysis approach, and also the discourse analysis proposed by Orlandi (1999). The results indicate that the initial educational impact of PBF is centred on its conditionality of compulsory class attendance by the young beneficiaries. However, being in school does not necessarily guarantee a level of learning that contributes to the emancipatory citizenship of young students and their consequent preparation for the demands of higher education and the labour market. Through interviews with school principals, pedagogical coordinators, and some teachers, we discovered that there is limited knowledge in regards to how the PBF is present in their school. With exception of the school secretariat that keeps track and uploads the attendance data of students in the Attendance System of the Ministry of Education (MEC), the principals and other educators are unaware who the students enrolled in PBF are and what their expectations and concerns are in educational terms. This lack of knowledge has made this group of students invisible at school, preventing the school from offering a more equitable and qualified teaching service. One concern is that the only requirement of PBF in relation to school is limited to attendance control. However, there were identified some isolated experiences of teachers who perform preparatory classes for the National High School Exam (Enem), an activity that is geared towards all school students and not just for PBF beneficiaries. Educators and students who participated in the study argued that the educational conditionality of the program should also include the academic performance of students in order to continue receiving the PBF benefit. However, this suggestion demands enhanced coordination between the social and educational policy, as well as a more consistent support on the part the school. The educational achievement is directly related to how the teaching and learning processes are developed in the classroom. It is vital to have a more consolidated partnership between school administration, teachers, parents, and students, as only through the involvement of all these stakeholders, that the PBF can contribute more effectively to the promotion of the citizenship of young public high school beneficiaries. The PBF increasingly presents itself as a relevant policy in the social and assistential fields, however, if its criteria and linking to education are not revised, it may severely compromise the educational performance and emancipated citizenship of the disadvantaged youth in Brazilian public high schools. / O presente estudo tem por finalidade investigar o impacto educacional do Programa Bolsa Fam??lia (PBF) na cidadania dos jovens de escola p??blica de Ensino M??dio do Distrito Federal (DF). Dada a natureza do tema e os objetivos deste estudo, optou-se por uma pesquisa qualitativa, tendo como estrat??gia um estudo de caso, realizado em uma escola p??blica de ensino m??dio da Regi??o Administrativa de Planaltina. Essa cidade foi escolhida por ter o maior n??mero de jovens benefici??rios do PBF do DF. Como t??cnicas de investiga????o foram utilizadas an??lise documental, question??rios, entrevistas semiestruturadas e grupos focais. Os dados foram interpretados ?? luz da abordagem de an??lise do ciclo de pol??ticas de Ball, Bowe e Gold (1992) e da an??lise de discurso proposta por Orlandi (1999). Os resultados apontam que o impacto educacional do PBF, inicialmente, est?? centrado em sua condicionalidade de frequ??ncia obrigat??ria ??s aulas por parte dos jovens benefici??rios. No entanto, estar na escola n??o garante necessariamente um n??vel de aprendizagem que contribua para a cidadania emancipat??ria dos jovens e sua consequente prepara????o para as exig??ncias da educa????o superior e do mercado de trabalho. Por meio das entrevistas com a dire????o, a coordena????o pedag??gica e alguns professores, constatou-se que h?? um conhecimento limitado sobre como o PBF est?? presente na escola. Com exce????o da secretaria da escola que faz o controle e o lan??amento da frequ??ncia dos alunos no Sistema Presen??a do Minist??rio da Educa????o (MEC), a dire????o e os demais educadores desconhecem quem s??o os estudantes benefici??rios, suas expectativas e seus anseios em termos educacionais. Esse desconhecimento tem tornado esse p??blico invis??vel na escola, impedindo a oferta de um atendimento pedag??gico mais equitativo e qualificado. Um fato preocupante ?? que a exig??ncia do PBF em rela????o ?? escola se limita ao controle da frequ??ncia. Todavia, constatou-se algumas experi??ncias isoladas de alguns docentes que realizam aulas preparat??rias para o Exame Nacional do Ensino M??dio (Enem), atividade essa que ?? voltada para todos os estudantes da escola e n??o apenas para os benefici??rios do PBF. Educadores e estudantes que participaram do estudo defendem que a condicionalidade educacional do programa deveria considerar tamb??m o desempenho acad??mico dos estudantes para o recebimento do benef??cio. Todavia, essa sugest??o demanda uma maior articula????o entre a pol??tica social e a educacional, bem como um apoio mais consistente da escola. O rendimento educacional se relaciona diretamente com a forma como os processos de ensino e de aprendizagem s??o desenvolvidos em sala de aula. ?? fundamental que haja uma parceria mais consolidada entre a dire????o, professores, pais, m??es e estudantes, pois somente por meio da implica????o de todos esses atores ?? que o PBF pode contribuir mais efetivamente para a promo????o da cidadania dos jovens benefici??rios dessa pol??tica no ensino m??dio. O PBF se apresenta cada vez mais como uma pol??tica relevante no campo social e assistencial, por outro lado, caso seus crit??rios de vincula????o com a educa????o n??o sejam revistos, pode comprometer gravemente o desempenho educacional e a cidadania emancipada dos jovens menos favorecidos da escola p??blica brasileira.

Submitted by Kelson Anthony de Menezes (kelson@ucb.br) on 2016-11-23T18:44:42Z No. of bitstreams: 1 SimoneBordallodeOliveiraEscalanteDissertacaoparcial2013.pdf: 3740646 bytes, checksum: f264558a053b978dccafe37877ed53f4 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-11-23T18:44:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 SimoneBordallodeOliveiraEscalanteDissertacaoparcial2013.pdf: 3740646 bytes, checksum: f264558a053b978dccafe37877ed53f4 (MD5) Previous issue date: 2013-06-13 / The present study aimed at investigating the perception of first grade students in a private school in Brasilia, Distrito Federal - DF, on the use of the tablet in the development of their studies. It intended to analyze, from the point of view of young students, the challenges, the difficulties, and the conveniences of using the tablet in carrying out their activities in the classroom. This evaluation was conducted with 186 (one hundred eighty-six) young people aged between 14 and 17 years. Also participating in the research were fifteen (15) teachers, the Pedagogical Director of the school, and the teacher responsible for the project which inserted the tablet in the classroom activities. A qualitative and quantitative research was chosen, using the following techniques to collect data: questionnaires, focus groups, and semi-structured interviews. Given the results expressed therein, it was found that the tablet, from the perspective of students, was basically used as a digital book. The results showed that the use of the tablet may contribute to increased students??? performance, to the extent that the functions and available resources are exploited and used in the classroom, in order to set up a pedagogical resource in the teaching and learning process of young students along their school years. / O presente trabalho investigou a percep????o dos alunos da 1?? s??rie do ensino m??dio em uma escola particular de Bras??lia, Distrito Federal ??? DF, sobre o uso do tablet no desenvolvimento de seus estudos. Intencionou-se analisar, do ponto de vista dos jovens estudantes, os desafios, as dificuldades e as facilidades na utiliza????o do tablet na realiza????o de suas atividades em sala de aula. O estudo foi realizado com 186 (cento e oitenta e seis) jovens da faixa et??ria entre 14 e 17 anos. Participaram, tamb??m, da pesquisa, 15 (quinze) professores, a Dire????o Pedag??gica da escola e o professor respons??vel pelo projeto de inser????o do tablet em sala de aula. Optou-se pela realiza????o de uma pesquisa quali-quantitativa, com a utiliza????o das seguintes t??cnicas de coleta de dados: question??rios, grupos focais e entrevistas semiestruturadas. Diante dos resultados expressos neste trabalho, verificou-se que o tablet, sob a ??tica dos alunos, foi usado, basicamente, como livro digital. Os resultados obtidos revelaram que o uso do tablet poder?? contribuir para um maior desempenho dos alunos, na medida em que as fun????es e recursos dispon??veis sejam explorados e utilizados, em sala de aula, de forma a configurar um recurso pedag??gico no processo de ensino e aprendizagem dos jovens estudantes durante a trajet??ria escolar.

Submitted by Kelson Anthony de Menezes (kelson@ucb.br) on 2016-12-08T18:03:12Z No. of bitstreams: 1 StefanyLangamerdePaulaDissertacao2016.pdf: 2455936 bytes, checksum: 93e02a9afc0fe9b2c9b1f1e823af5e1d (MD5) / Made available in DSpace on 2016-12-08T18:03:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 StefanyLangamerdePaulaDissertacao2016.pdf: 2455936 bytes, checksum: 93e02a9afc0fe9b2c9b1f1e823af5e1d (MD5) Previous issue date: 2016-02-17 / The schooling in Brazil started basically in a segregated and masculinized manner. Along with the Jesuits departure from the school control and with the formal education opening for the whole population, the access to education has been allowed to women, under the justification of the need these women being prepared to take care of their children and also the home environment. In the period of Brazilian Republic, with the women's entrance into the workforce and followed by teaching for a living, men tended to go for other professions and started the process of feminization of teaching, creating then a representation for the one who dedicated to this profession. However, statistics show that the prevailing of female teaching in high school is not so discrepant, so that, it is supposed that the social representation over the high school educator is different from the fundamental school. From this panorama, this research had as a goal investigate and analyze the teaching Genre Social Representations among male and female high school teachers, focusing the discussion about the space destination reserved initially for each genre. The research subjects were 16 teachers who teach for high school in Brazilian Distrito Federal public education system, being 8 men and 8 women. To collect the data, it was used the software IRAMUTEQ R. The analysis happened under the light of Moscovici???s Social Representations Theory and genre theories, using Laurence Bardin???s content analysis. As an outcome, it has been noticed various social representation elements composing on elementary level teachers which are still present on high school teachers, such as, patience, flexibility, and affection, however, an strongly valued aspect was the use of authority in classroom, and this has been taken as the easier tool to be used by those teachers. The teaching also has been presented as a work opportunity and along with the vulnerability perception joined with the sense of a depreciated profession. Another finding of the research was the spotting the ambiguous identity which the teaching lives, whereas sometimes is marked by work and in other professions. Yet, it???s been noticed that from the search for continuous qualification and formation, those teachers long for getting closer to the professionals category. They seek so, contribute to the reflection for new ways to teaching representation, these ways which generate less inequalities and violence expressions that has been stricken us that much. / A escolariza????o no Brasil come??ou basicamente de forma classista e masculina. Com a retirada dos jesu??tas do controle da escola e com a abertura do ensino para toda a popula????o, permitiuse ??s mulheres o acesso ao ensino, sob a justificativa da necessidade dessas terem uma melhor prepara????o para cuidar dos filhos e da esfera dom??stica. No per??odo da Rep??blica, com a entrada das mulheres no mercado de trabalho e consequentemente no exerc??cio da doc??ncia, os homens tenderam a ir para outras profiss??es e houve o processo de feminiza????o do magist??rio, criando-se assim uma representa????o para o indiv??duo que a essa profiss??o se candidatasse. No entanto, as estat??sticas mostram que a preval??ncia de professoras no ensino m??dio n??o se apresenta de forma t??o discrepante, dessa forma, sup??e-se que a representa????o social sobre o docente do ensino m??dio ?? diferente da do ensino fundamental. A partir desse panorama, essa pesquisa teve por objetivo investigar e analisar as Representa????es Sociais de g??nero da doc??ncia junto a professores e professoras do ensino m??dio, com vistas a discuss??o sobre a destina????o de espa??os reservados a priori para cada sexo. Os sujeitos da pesquisa foram 16 docentes que lecionam para o ensino m??dio da escola p??blica no Distrito Federal, sendo 8 homens e 8 mulheres. Para a obten????o dos dados, utilizou-se de entrevista semi-estruturada e os dados foram tratados por meio do software IRAMUTEQ R. A an??lise ocorreu sob a luz da Teoria das Representa????es Sociais de Moscovici e teorias de g??nero, utilizando-se da an??lise de conte??do, de Laurence Bardin. Como resultado foi verificado que v??rios elementos constituintes da representa????o social do docente de ensino fundamental ainda est??o presentes nos docentes de ensino m??dio, tais como, paci??ncia, flexibilidade e afeto, contudo, um aspecto fortemente valorizado foi a utiliza????o da autoridade em sala de aula, sendo que esse foi julgado ser mais f??cil de ser utilizado pelos professores. A doc??ncia tamb??m se apresentou como uma oportunidade de trabalho para a subsist??ncia e juntamente com a percep????o de vulnerabilidade uniu-se a no????o de profiss??o desvalorizada. Outra constata????o da pesquisa foi a evidencia????o da ambiguidade de identidade a qual a doc??ncia vivencia, onde por vezes ?? caraterizada por trabalho e em outras por profiss??o. No entanto, percebe-se que a partir da busca pela qualifica????o e forma????o continuada, os docentes anseiam por se aproximar mais da categoria de profissionais. Busca-se com isso, contribuir para a reflex??o de novas formas de representar a doc??ncia, formas que gerem menos desigualdades e express??es de viol??ncia que tanto nos tem acometido.

Submitted by Kelson Anthony de Menezes (kelson@ucb.br) on 2016-12-08T18:13:21Z No. of bitstreams: 1 MarianaBragaAlvesdeSouzaNevesDissertacao2015.pdf: 3780039 bytes, checksum: e7441c739d8c06909ad40fe09b06d993 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-12-08T18:13:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MarianaBragaAlvesdeSouzaNevesDissertacao2015.pdf: 3780039 bytes, checksum: e7441c739d8c06909ad40fe09b06d993 (MD5) Previous issue date: 2015-12-11 / The education sector's efforts to reduce sexual behavior risky of young people is still insufficient and braked by prejudices and taboos related to sexuality education. The 10-24 years old young people are vulnerable structurally and socially to: pregnancy, sexual orientation, gender, sexual violence, racial and ethnic discrimination, symbolic violence inside and outside the school, including bullying by these themes. School appears as one of the few institutional spaces for dialogue on sexuality education. In this sense, we carried out a study to analyze the perceptions of students and teachers of an educational center of high school in the Federal District before the sexuality education strategies. We opted for a case study, and observation, structured interviews and focus groups as a research technique with questionnaires as a research tool. The school that were researched incorporate educational activities concerning sexuality issue in the school routine for more than a decade. Although the project is considered successful by adolescent and youth perception, still walks with difficulty, such as the absence in the Pedagogical Political Plan, either by the end perspective when leading teacher leaving school. The project has the support of the students, the main stakeholders for the theme, and the charismatic leadership of a biology teacher. The trajectory of the project is winding, with shifting of direction and support, according to evidence, teachers prefer not to get involved with a "controversy" theme. In other words, the project does not develop its full potential because they lack domestic support, or they are presented ambiguously, with the exception of students most interested. The main results were identified: there was no increase in sexual practices due to the inclusion of sexuality education issues at school; most students consider important access condoms at school; reduction of pregnancy in school; expansion of dialogue between parents and children about sexuality; increase the school's relationship with the health service and reducing discrimination related to sexuality issues in school. / Os esfor??os do setor de educa????o para diminuir os comportamentos sexuais de risco de adolescentes e jovens ainda ?? insuficiente e esbarra em preconceitos e tabus relacionados a educa????o em sexualidade. A popula????o de adolescentes e jovens de 10 a 24 anos de idade est?? vulner??vel estrutural e socialmente a: gravidez, orienta????o sexual e de g??nero, viol??ncia sexual, discrimina????o racial e ??tnica, viol??ncia velada e simb??lica dentro e fora da escola, inclusive bullying por estes temas. A escola configura-se como um dos poucos espa??os institucionais de di??logo em educa????o em sexualidade. Neste sentido, realizou-se um estudo para analisar as percep????es dos estudantes e dos professores de um centro educacional de ensino m??dio do Distrito Federal ante as estrat??gias de educa????o em sexualidade. Optou-se por um estudo de caso, tendo a observa????o, a entrevista estruturada e o grupo focal como t??cnica de investiga????o tendo como instrumento de investiga????o question??rios. O Centro Educacional aqui pesquisado incorpora a????es de educa????o em sexualidade no cotidiano da escola h?? mais de uma d??cada. Apesar do projeto se mostrar exitoso na percep????o adolescente e juvenil, ainda caminha com dificuldades, seja pela aus??ncia no Plano Pol??tico Pedag??gico, seja pela perspectiva do encerramento quando a professora l??der deixar a escola. Ou seja, o projeto conta com o apoio dos estudantes, principais interessados pela tem??tica, e com a lideran??a carism??tica e interessada de uma professora de biologia. A trajet??ria do projeto ??, por si s??, sinuosa, com apoio inconstante da dire????o e, segundo ind??cios, os professores preferem n??o se envolver com uma tem??tica ???pol??mica???. Ou seja, o projeto n??o desenvolve toda a sua potencialidade porque faltam apoios internos, ou estes se apresentam de forma amb??gua, com exce????o dos estudantes, maiores interessados. Os principais resultados identificados foram: n??o houve aumento das pr??ticas sexuais em virtude da inclus??o dos temas de educa????o em sexualidade na escola; a maioria dos alunos considera importante o acesso do preservativo na escola; redu????o da gravidez na escola; amplia????o do di??logo entre pais e filhos sobre sexualidade; aumento da rela????o da escola com o servi??o de sa??de e redu????o de discrimina????o relacionada aos temas da sexualidade na escola.

Submitted by Sara Ribeiro (sara.ribeiro@ucb.br) on 2017-04-11T11:27:14Z No. of bitstreams: 1 CintiaFernandesdeFaroMeloDissertacao2016.pdf: 1830970 bytes, checksum: 1cd9200cbc420f19d210a69bff26b61e (MD5) / Approved for entry into archive by Sara Ribeiro (sara.ribeiro@ucb.br) on 2017-04-11T11:27:23Z (GMT) No. of bitstreams: 1 CintiaFernandesdeFaroMeloDissertacao2016.pdf: 1830970 bytes, checksum: 1cd9200cbc420f19d210a69bff26b61e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-04-11T11:27:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 CintiaFernandesdeFaroMeloDissertacao2016.pdf: 1830970 bytes, checksum: 1cd9200cbc420f19d210a69bff26b61e (MD5) Previous issue date: 2016-03-11 / This was the object of study research the perception of adolescents and young people about the practice of collaborative networking while supporting learning resource. The study investigated 55 adolescents and secondary school students in a private school in Brasilia. This is a survey of the qualitative and exploratory approach. The theoretical framework was based on Castells, L??vy, Moran and Bakhtin, among others. We investigated the perception of students in identifying the technologies used in school and beyond, as well as discussed the use of these technologies in collaborative environments such as empowering the learning process; and finally, the perception of students on the network collaboration at school with what is presented by the institutional documents of the school was compared. The results revealed that the practice of network collaboration is an ally in strengthening the students' learning process. But they said it happens more outside of school, because a large number of teachers is not yet prepared for the applicability of the information technologies and communication allied to content. The collaborative networking learning tends to be increasingly common in the lives of young people and adolescents and therefore demanded in their school activities. It is urgent, therefore, the need for new studies to understand the inserts of collaborative learning network in the process of teaching and learning. / Foi objeto de estudo da presente pesquisa a percep????o de adolescentes e de jovens sobre a pr??tica da colabora????o em rede enquanto recurso de apoio a aprendizagens. O trabalho investigou 55 (cinquenta e cinco) adolescentes e jovens do Ensino M??dio, em uma escola particular de Bras??lia. Trata-se de uma pesquisa com a abordagem qualitativa e de tipo explorat??ria. A fundamenta????o te??rica foi pautada em Castells, L??vy, Moran e Bakhtin, entre outros. Investigou-se a percep????o dos alunos na identifica????o das tecnologias utilizadas na escola e fora dela, bem como se analisou o uso dessas tecnologias em ambientes de colabora????o como fortalecedoras do processo de aprendizagem; e, por fim, foi comparada a percep????o dos alunos quanto ?? colabora????o em rede no espa??o escolar com o que ?? apresentado pelos documentos institucionais da escola. Os resultados revelaram que a pr??tica da colabora????o em rede ?? uma aliada no fortalecimento do processo de aprendizagem dos estudantes. Entretanto, eles afirmaram que ela acontece mais fora da escola, pois um grande n??mero de professores ainda n??o se encontra preparado para a aplicabilidade das tecnologias da informa????o e comunica????o aliada aos conte??dos. A colabora????o em rede na aprendizagem tende a ser cada vez mais frequente na vida de jovens e adolescentes e, consequentemente, demandada em suas atividades escolares. Urge, assim, a necessidade de novos estudos no sentido de entender as inser????es da aprendizagem colaborativa em rede no processo de ensino e aprendizagem.

Submitted by Jorge Silva (jorgelmsilva@ufrrj.br) on 2017-08-29T17:44:42Z No. of bitstreams: 1 2016 - Victor Leite Alves.pdf: 3650645 bytes, checksum: 38df3227b0440f1bbe6403a506d9a55e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-08-29T17:44:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016 - Victor Leite Alves.pdf: 3650645 bytes, checksum: 38df3227b0440f1bbe6403a506d9a55e (MD5) Previous issue date: 2016-08-03 / CAPES / The aim of this work is to describe an experience using problems on paths in Graphs with students of the first year of high school from two schools through a case study. There were 48 students from two schools, one located in Resende and another in Quatis, in Rio de Janeiro. The Basic Theory of Graphs initially has simple and intuitive concepts which may be used as powerful tools for solving various kinds of optimization problems. Many of the problems are present in the universe of students, such as the way Google Maps draws the shortest path between the starting point and destination, the procedure that can be used for a GPS to calculate a route, the path that optimizes the work a postman who has to go through several streets (without repetition) and return to the headquarters of the post office, among others. Bring real problems into the classroom is a challenge to the teacher, and solve them with simple techniques in the classroom is an even greater challenge, and this work attempts to perform a little experiment in which this dual task is conducted with some simple techniques from Graphs applied to the students everyday problems. Four basic 50-minute classes are held on Graphs and are taught some of their techniques. But before the classes, two tests are performed: a motivational test (based on Gontijo test) that assesses how students study and enjoy mathematics, and a test involving problems from the universe of the students that could be solved with graphs techniques, but also with what students already know from high school. After the classes, a new motivational test evaluates how much they enjoyed the activities with graphs and a new content test is performed, now being permitted to use the graphs techniques. Finally a survey was made on the results obtained by observing the improvement obtained by the students involved in the process and which had more difficulty, thus completing the experience. / O objetivo deste trabalho ? descrever uma experi?ncia utilizando problemas relacionados a caminhos em Grafos com alunos do primeiro ano do ensino m?dio de duas escolas da rede estadual de ensino atrav?s de um estudo de caso. Foram 48 alunos de duas escolas da rede estadual de ensino, uma situada no munic?pio de Resende e outra no munic?pio de Quatis, no Rio de Janeiro. A Teoria B?sica de Grafos possui inicialmente conceitos simples e intuitivos, mas que podem ser utilizados como poderosas ferramentas para a resolu??o de diversos tipos de problemas de otimiza??o. Muitos dos problemas est?o presentes no universo dos alunos, como a maneira como o Google Maps tra?a o menor caminho entre o ponto de partida e o destino, o procedimento que pode ser usado por um GPS para calcular uma rota, o caminho que otimiza o trabalho de um carteiro que tem que percorrer v?rias ruas (sem repeti??o) e voltar ? sede dos correios, entre outros. Uma vez que trazer problemas reais para dentro da sala de aula ? um desafio ao professor, e resolv?-los com t?cnicas simples na sala de aula ? um desafio ainda maior, o presente trabalho tenta realizar uma pequena experi?ncia em que esta dupla tarefa ? conduzida com algumas t?cnicas simples de Grafos aplicadas a problemas do cotidiano dos alunos. S?o realizadas 4 aulas b?sicas de 50 minutos sobre Grafos e s?o ensinadas algumas de suas t?cnicas. Mas antes das aulas, dois testes s?o realizados: um teste motivacional (baseado no teste de Gontijo) que avalia o quanto os alunos estudam e gostam de Matem?tica, e um teste envolvendo problemas do universo dos alunos que poderiam ser resolvidos com t?cnicas de Grafos, mas tamb?m com o que os alunos j? sabem do ensino m?dio. Ap?s as aulas, um novo teste motivacional avalia o quanto eles gostaram das atividades realizadas com Grafos e um novo teste de conte?do ? realizado, j? sendo permitida a utiliza??o das t?cnicas de Grafos. Finalmente foi feito um levantamento sobre os resultados obtidos, observando a melhora obtida pelos alunos envolvidos durante o processo e onde tiveram mais dificuldade, concluindo assim a experi?ncia.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-12-04T21:23:19Z No. of bitstreams: 1 AbraaoLincolnRosendoFrazao_DISSERT.pdf: 2369382 bytes, checksum: 7a35df44efdc9be225d9e73559593366 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-12-09T00:29:10Z (GMT) No. of bitstreams: 1 AbraaoLincolnRosendoFrazao_DISSERT.pdf: 2369382 bytes, checksum: 7a35df44efdc9be225d9e73559593366 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-12-09T00:29:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 AbraaoLincolnRosendoFrazao_DISSERT.pdf: 2369382 bytes, checksum: 7a35df44efdc9be225d9e73559593366 (MD5) Previous issue date: 2017-08-31 / A pesquisa considerou o espa?o escolar como mundo vivido dos fazeres art?sticos relacionados ? arte do teatro a partir da aprecia??o art?stica do Projeto ?Encontro com o Artista?, em especial no IFRN Campus Macau. O objetivo dessa pesquisa dissertativa foi compreender e refletir sobre o processo de ensino de teatro, a partir da aprecia??o de espet?culos teatrais, por meio do Programa ?Encontro com o Artista?, realizado no Instituto Federal do Rio Grande do Norte ? IFRN, Campus Macau, entre os anos 2015 e 2016, para as turmas da 2? ano do Ensino M?dio que frequentam o componente curricular Arte/teatro. A partir do objetivo proposto questionou-se: Como os alunos do Ensino M?dio podem aprender sobre teatro por meio da aprecia??o de espet?culos teatrais? Como esses discentes podem compreender a linguagem teatral por meio de debates e processos de media??o? Como ampliar o acesso ? arte do teatro dentro da escola e a reflex?o cr?tica para a constru??o de um sujeito espectador? O aporte metodol?gico baseou-se na pesquisa Qualitativa tendo como abordagem a A??o-Participante. Ao adotar tal abordagem metodol?gica considerou-se a inser??o do pesquisador no meio pesquisado, a participa??o efetiva da popula??o pesquisada na pesquisa, a transforma??o da realidade. A pesquisa apoiou-se ainda nos estudos e reflex?es de Barbosa (1991) em especial na sua Abordagem Triangular, de Desgranges (2010) quando discute a Pedagogia do Espectador, de Pavis (2003) ao analisar o espet?culo, de Freire (1996) quando considera a educa??o como autonomia e de Ara?jo (2012) e suas inter-rela??es entre tecnologia, espectador e cena. Considerou-se que essa experi?ncia art?stico-pedag?gica denominada Encontro com artista, apresentou um car?ter de extrema import?ncia no que diz respeito ao campo do ensino da arte desenvolvido no Instituto Federal Campus Macau. / La investigaci?n consider? el espacio escolar como mundo vivido de los hechos art?sticos relacionados con el arte del teatro a partir de la apreciaci?n art?stica del Proyecto "Encuentro con el Artista", en especial en el IFRN Campus Macau. El objetivo de esta investigaci?n fue comprender y reflexionar sobre el proceso de ense?anza de teatro a partir de la apreciaci?n de espect?culos teatrales por medio del Programa "Encuentro con el Artista", en el Instituto Federal de R?o Grande del Norte - IFRN, Campus Macao, entre los a?os 2015 y 2016, para las clases del 2? a?o de la Ense?anza Media que frecuentan el componente curricular Arte / teatro. A partir del objetivo propuesto se pregunt?: ?C?mo los alumnos de la Ense?anza Media pueden aprender sobre teatro por medio de la apreciaci?n de espect?culos teatrales? ?C?mo pueden los alumnos entender el lenguaje teatral a trav?s de debates y procesos de mediaci?n? ?C?mo ampliar el acceso al arte del teatro dentro de la escuela y la reflexi?n cr?tica para la construcci?n de un sujeto espectador? El aporte metodol?gico se bas? en la encuesta Cualitativa teniendo como enfoque la Acci?n-Participante. Al adoptar tal enfoque metodol?gico se consider? la inserci?n del investigador en el medio investigado, la participaci?n efectiva de la poblaci?n investigada en la pesquisa, la transformaci?n de la realidad. La pesquisa se apoy? a?n en los estudios y reflexiones de Barbosa (1991), en especial en su Enfoque Triangular, de Desgranges (2010) cuando discute la Pedagog?a del Espectador, de Pavis (2003) al analizar el espect?culo, de Freire (1996) cuando considera la educaci?n como autonom?a y de Ara?jo (2012) y sus interrelaciones entre tecnolog?a, espectador y escena. Se consider? que esa experiencia art?stico-pedag?gica denominada Encuentro con artista, present? un car?cter de extrema importancia en lo que se refiere al campo de la ense?anza del arte desarrollado en el Instituto Federal Campus Macau.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-08-16T23:04:57Z No. of bitstreams: 1 KivysonNunesDosSantos_DISSERT.pdf: 1531115 bytes, checksum: e83fd4e49ba3e840a8ad78bda1025143 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-08-24T00:37:58Z (GMT) No. of bitstreams: 1 KivysonNunesDosSantos_DISSERT.pdf: 1531115 bytes, checksum: e83fd4e49ba3e840a8ad78bda1025143 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-08-24T00:37:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 KivysonNunesDosSantos_DISSERT.pdf: 1531115 bytes, checksum: e83fd4e49ba3e840a8ad78bda1025143 (MD5) Previous issue date: 2016-04-14 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior (CAPES) / Em virtude do processo de transi??o demogr?fica, os formuladores de pol?ticas p?blicas do setor educacional deparam-se com uma situa??o demogr?fica bastante espec?fica, pois no instante atual, a despeito da transi??o demogr?fica, a popula??o ainda continua crescendo, em raz?o da in?rcia demogr?fica; no entanto, em virtude da constante queda da fecundidade, a popula??o jovem tende a diminuir nos pr?ximos anos. Desta forma, em busca da universaliza??o do Ensino M?dio no pa?s, a quest?o da qualidade da educa??o ganha destaque, inclusive, a ?nfase que a estrutura f?sica das escolas e os equipamentos de apoio pedag?gico t?m uma fun??o importante na quest?o educacional, corroborando para um ambiente favor?vel ou desfavor?vel para o desenvolvimento dos processos educativos. Nesta perspectiva, o presente trabalho tem como objetivo central relacionar a oferta de vagas, segundo tipologias das escolas, com a demanda de jovens que estar?o em idade de frequentar o Ensino M?dio no Rio Grande do Norte no ano de 2020, tendo como ?nfase os aspectos estruturais das unidades de ensino, a partir da constru??o de uma tipologia das escolas, e, posteriormente, do delineamento de tr?s alternativas prospectivas. Assim, a partir de dados do Censo Escolar do INEP e de proje??es populacionais do IBGE este trabalho foi realizado em quatro etapas: i) levantamento bibliogr?fico sobre os assuntos relacionados com a pesquisa; ii) manipula??o dos bancos de dados; iii) constru??o dos perfis das escolas; e, iv) constru??o das alternativas prospectivas. Desta forma, obteve-se como resultado final do trabalho o delineamento de tr?s alternativas que relacionam a demanda potencial e a oferta de vagas segundo os perfis constru?dos, possuindo a seguinte descri??o: i) a ?Alternativa A? atende os requisitos elencados no PEE em rela??o a demanda, no entanto, n?o prev? melhorias nos aspectos estruturais das escolas; ii) a ?Alternativa B? aponta para um aumento da oferta de matr?culas, em detrimento das condi??es estruturais da escola que ? oferecida a estes alunos; e, iii) a ?Alternativa C? propicia um aumento do quantitativo das vagas acompanhado das devidas melhorias na estrutura f?sica das escolas. Estas alternativas servem, portanto, para subsidiar a tomada de decis?o em rela??o as metas e a efetiva??o da universaliza??o do acesso alinhado com a as condi??es f?sicas necess?rias para um ambiente favor?vel ao desenvolvimento das atividades educacionais. / Due to demographic transition process, the educational public sector politics formers encounter a highly specific demographic situation because, nowadays, despite the demographic transition, population is still growing because of the demographic inertia; however, due to steady decline in fertility, young population tends to decrease in next years. In this way, aiming to make high school widely accessible in the country, the issue of education quality is highlighted as well the importance of the physical structure of schools and their teaching equipments to confirm a favorable or not environment for developing educational processes. In this way, this work aims to relate the enrollment of students as school types with the demand of young people who will be able to attend high school on the Rio Grande do Norte state by the year of 2020, emphasizing teaching unities structural aspects, from a school profiling to the design of three prospective alternatives. So, from INEP's Scholar Census data and IBGE population's projections, this work is composed by four stages: i) literature review about research related subjects; ii) database design and build; iii) school profiling; and, iv) prospective alternatives creation. As results, three alternatives relate potential demand and enrollment using the built profiles and they are: i) ?Alternative A? attends PEE's requirements related to demands but do not provide improvements in the school structural aspects; ii) ?Alternative B? points into an increase of enrollment offering to the detriment of school's structural conditions which are offered to these students; iii) ?Alternative C? propitiates a quantitative enrollment increasing combined with improvements on school's physical structure. These alternatives help to support decision making related to goals and realization of universal access with physical conditions which are necessary to a favorable environment to educational activity development.