Made available in DSpace on 2010-04-20T20:15:20Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2001-04-09T00:00:00Z / Trata do levantámento dos fatores motivacionais e higiênicos, segundo a Teoria de Herzberg, responsáveís por sensações de satisfação e insatisfacao no exercício da atividade docente dos professores da Escola de Administração de Empresas de São Paulo da Fundação Getúlio Vargas - EAESP/FGV. Analisa também as legislações educacionais - LDS e PNE - no que se refere às políticas voltadas para o ensino superior.

O presente estudo apresenta uma teoria substantiva desenvolvida acerca da educação a distância (EAD) e da mudança organizacional na Escola de Administração (EA) da UFRGS. Primeiramente, desenvolver uma teoria substantiva implica em mais do que apresentar um conjunto de resultados; uma teoria substantiva procura oferecer explicações adicionais acerca de um determinado fenômeno de estudo, em um contexto específico – aqui, no caso, a EAD na EA – permitindo aos seus “usuários” explicar e mesmo prever fatos, fornecendo, assim, diretrizes para a ação. Com vistas a atingir este objetivo geral, a abordagem metodológica adotada pela pesquisa foi a da Grounded Theory (GT), ou teoria fundamentada nos dados, com base nas orientações de Strauss e Corbin (2008), possibilitando que os dados fossem analisados num equilíbrio entre sensibilidade e objetividade, num contexto em que a pesquisadora foi participante ativa e, por assim dizer, implicada com o processo, numa construção colaborativa com os pesquisados. A proposta é vista como relevante pela própria EA, pela pesquisa em educação a distância e pela pesquisa em Administração, em termos teóricos e metodológicos; ainda, pôde ser facilmente viabilizada, dada a atuação da pesquisadora em campo, e pelo acesso a considerável volume de documentos e pessoas, em que se empregou, além de entrevistas e de observação participante, análise de registros em arquivo, de literatura técnica e não-técnica, e de artefato (no caso, a Plataforma NAVi). Após conceituar e contextualizar o fenômeno e objeto de estudo – a EAD na EA –, sob diferentes aspectos, a pesquisa de campo conduziu a um processo de construção teórica que resultou em 06 (seis) categorias-base: valores, conteúdo, tecnologia, gestão, institucionalização e interação. A última, interação, foi considerada a categoria central do estudo. A partir destas categorias, chegou-se a um modelo relacional, com associações – ou permeabilidades – das categorias-base à categoria central – interação –, bem como explanando outras relações possíveis. As principais considerações finais evidenciam a relevância do estudo em outros contextos, posto que as conclusões não são generalizáveis mas podem fornecer insights para a análise em outras instituições, bem como o fato de que uma teoria substantiva permanece aberta a novos esforços e aperfeiçoamentos, sendo apenas uma representação da realidade. / The present study presents a substantive theory about distance education (DE) and organizational change in the School of Administration (EA) of the Federal University of Rio Grande do Sul (UFRGS). First, creating a substantive theory implies in something more than presenting a set of results; a substantive theory aims to offer additional explanations about a determined phenomenon of study, in a specific context – here, in this case, it refers to the DE phenomenon in the EA – allowing to his "users" to explain and even to predict facts, supplying, so, guidelines for the action. Aiming to reach this general objective, the methodological approach adopted by the research was Grounded Theory (GT), or theory based on data, with basis in instructions of Strauss and Corbin (2008), making possible that data were analyzed in a balance between sensibility and objectivity, in a context in which the researcher was an active participant and, so, implicated in the process, in a collaborative construction with the people in research. The study is seen as relevant for the EA itself, for the research in distance education and in Administration, in theoretical and methodological terms; it was easily viable for the researcher’s experience in the research field and the access to considerable amount of documents and people. Analysis of interviews, archive registers analysis, participant observation, technical and non-technical literature and artefact analysis (NAVi Learning System) were employed. After conceptualizing and contextualizing the phenomenon and also object of study – DE in the EA –, under different aspects, the field work led to a process of theoretical construction that turned in 06 (six) basis-categories: values, content, technology, management, institutionalization and interaction. The last one, interaction, was classified as the central category of the study. From these categories, it was developed a relational model, with associations – or permeabilities – from the base categories to the central category – interaction –, as well as explaining other possible relations. The main final considerations show the relevance of the study up in other contexts, although the conclusions are not generalizable they may supply insights for analysis in other institutions, as well as the fact that a substantive theory remains open to new efforts and improvements, being just one representation of reality.

Submitted by Silvia Dias da Silva e Souza Sampaio (silviadsssampaio@gmail.com) on 2018-06-12T22:41:20Z No. of bitstreams: 1 Dissertação_Nas trilhas da EDS_Silvia Sampaio_2018.pdf: 920763 bytes, checksum: 6088fa850595fa17174c0dd7d9b2a992 (MD5) / Rejected by Simone de Andrade Lopes Pires (simone.lopes@fgv.br), reason: Boa Tarde Silvia Recebemos a postagem do seu trabalho na biblioteca digital e para ser aprovado serão necessários alguns ajustes: 1º Pagina da Ficha catalográfica: falta a frase “ficha catalográfica elaborada por....” Att, Simone on 2018-06-13T17:04:35Z (GMT) / Submitted by Silvia Dias da Silva e Souza Sampaio (silviadsssampaio@gmail.com) on 2018-06-13T18:08:08Z No. of bitstreams: 1 Dissertação_Nas trilhas da EDS_Silvia Sampaio_2018.pdf: 945580 bytes, checksum: 2ec4fba29093b4b04636761168067867 (MD5) / Approved for entry into archive by Simone de Andrade Lopes Pires (simone.lopes@fgv.br) on 2018-06-14T00:55:05Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação_Nas trilhas da EDS_Silvia Sampaio_2018.pdf: 945580 bytes, checksum: 2ec4fba29093b4b04636761168067867 (MD5) / Approved for entry into archive by Isabele Garcia (isabele.garcia@fgv.br) on 2018-06-14T15:21:34Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação_Nas trilhas da EDS_Silvia Sampaio_2018.pdf: 945580 bytes, checksum: 2ec4fba29093b4b04636761168067867 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-06-14T15:21:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação_Nas trilhas da EDS_Silvia Sampaio_2018.pdf: 945580 bytes, checksum: 2ec4fba29093b4b04636761168067867 (MD5) Previous issue date: 2018-06 / A Organização das Nações Unidas determinou que entre 2005 e 2014 aconteceria a Década da Educação para o Desenvolvimento Sustentável. Os documentos apresentados pela Organização durante e após este período refletem sobre os princípios que norteiam a educação para o desenvolvimento sustentável (EDS) desde a gestão de uma escola, passando pelas operações e pesquisa (ao falar de ensino superior) e metodologias de ensino e aprendizagem. Adotar estes princípios de forma integral e garantir que de fato estejam presentes no dia a dia da escola é um enorme desafio uma vez que requer profundas mudanças no modelo educacional dominante. Foi realizado um estudo de caso dos cursos de Graduação em Administração de Empresas e Administração Pública da Escola de Administração de Empresas de São Paulo da Fundação Getulio Vargas (FGV EAESP) com o intuito de fazer um diagnóstico sobre a presença dos princípios da EDS na instituição e, a partir deste trabalho, apresentar uma proposta de modelo de diagnóstico a ser aplicado em diversas instituições dos diferentes níveis educacionais. A pesquisa focou nas cinco dimensões da educação presentes em uma instituição de ensino superior (IES): operações, pesquisa, ensino & aprendizagem, alcance e avaliação & relatórios. O estudo de caso identificou grande intenção da escola em educar conforme os princípios da EDS, várias práticas já consagradas, inúmeras iniciativas em desenvolvimento, fortalezas quanto ao impacto gerado pela instituição, mas ainda vulnerabilidades que preocupam ao olhar para metodologia de ensino e aprendizagem dominante e infraestrutura para caracterização de um campus verde. / The United Nations has determined that between 2005 and 2014 the Decade for Education for Sustainable Development would take place. The documents that were presented by the Organization during and after that period defined the principles that guide education for sustainable development (ESD). These principles concern the management of the school, passing through its operations and research (considering higher education) and teaching and learning methodologies. The integral adoption of these principles and consequent guaranteeing their full presence in the daily routine of the school it is an enormous challenge which requires deep changes in the mainstream educational system. A case study was conducted in the Undergraduate Programs in Business and Public Administration at Escola de Administração de Empresas de São Paulo da Fundação Getulio Vargas (FGV EAESP) and aimed to diagnose the presence of ESD principles in the institution and, from it, propose a diagnosis model that can be applied in many institutions of different educational levels. The research focused on the five education dimensions of higher education institutions: operations, research, teaching & learning, reach, assessment and reporting,. The case study at FGV EAESP identified a big intention of educating under the principles of ESD, several practices that proved to be successful, many initiatives being developed, a powerful strength for impact, but also vulnerabilities which bring concern regarding the dominant methodology of teaching & learning and the infrastructure towards a green campus.

O trabalho pesquisou a importância dos recursos didáticos utilizados na disciplina de Matemática Financeira do Curso de Administração a Distância realizado pela Escola de Administração da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, com base na percepção dos estudantes de uma das turmas. Os recursos instrucionais examinados foram: aulas gravadas em vídeo, exercícios, livro texto e comunicação professor/tutor-aluno através de “chats”. As variáveis pesquisadas foram confrontadas entre si e com situações análogas vivenciadas pelos respondentes em aulas presenciais. Examinou-se também a influência dos estilos de aprendizagem nas preferências dos alunos quanto aos recursos instrucionais utilizados. A pesquisa baseou-se em questionários respondidos pelos alunos utilizando-se basicamente da escala de Lickert. Foi adotado o Inventário de Estilos de Aprendizagem baseado no Modelo Experiencial de Aprendizagem de Kolb. Preferencialmente foi utilizada a prova estatística não-paramétrica de Kolmogorov-Smirnov para testar a aderência entre as amostras. O trabalho concluiu identificando preferência dos respondentes quanto a eficácia no aprendizado pelos exercícios práticos seguidos das aulas gravadas em vídeo e do livro texto. Constatou-se a importância da estrutura (planejamento e organização) da disciplina no atingimento dos resultados positivos. Ao final o trabalho recomendou aprofundamento da questão de comunicação entre professor, tutores e alunos especialmente quanto à utilização dos “chats”. / The study investigated the importance of teaching material used in Business Math discipline in Management Course Distance conducted by the Federal University of Rio Grande do Sul Management School, based on students' perceptions of the classes. The instructional resources examined were videotaped lessons, exercises, textbook and communication teacher/tutor student through chat rooms. The variables studied were compared with each other and similar situations experienced by respondents in classes. We examined the influence of learning styles preferences of students regarding the instructional resources used. The research was based on questionnaires answered by students using basically the Lickert scale. It was adopted the Learning Styles Inventory based on the Experiential Learning Model of Kolb. It was used the Kolmogorov-Smirnov non-parametric statistics proof preferably for the adhesion test between the samples. The paper concluded by identifying preferences of respondents about the effectiveness of learning followed by practical exercises of the lessons recorded on video and textbook. It was noted the importance of structure (planning and organization) of the discipline in the achievement of positive results. At the end of the work recommended deepening the issue of communication between teachers, tutors and students especially the use of chat rooms.

Submitted by Carolina Silva tavares (carolinatavares123@hotmail.com) on 2017-10-19T15:20:22Z No. of bitstreams: 1 Carolina_Tavares_MPGI_Thesis.pdf: 1976953 bytes, checksum: 17ab42504212a354db9592c9a80eb238 (MD5) / Approved for entry into archive by Josineide da Silva Santos Locatelli (josineide.locatelli@fgv.br) on 2017-10-19T16:32:19Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Carolina_Tavares_MPGI_Thesis.pdf: 1976953 bytes, checksum: 17ab42504212a354db9592c9a80eb238 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-10-20T11:06:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Carolina_Tavares_MPGI_Thesis.pdf: 1976953 bytes, checksum: 17ab42504212a354db9592c9a80eb238 (MD5) Previous issue date: 2017-09-20 / The internationalization of the higher education systems is key in the new globalized world, in order to form managers and citizens that are better able to work with different cultures and that can contribute to social transformation. FGV-EAESP is a Brazilian university that is included in the international education environment and the objective of this thesis is to provide a background of the path taken so far, while comparing to relevant benchmarks and lastly, to propose an action plan for the further improvement of the internationalization process of the school. The methodology used includes interviews with key professors in the school’s process of internationalization, other than a student survey, which included foreigners and Brazilians, and observation conducted by the author, a former student of the institution. Other sources of information were secondary data, such as reports from expert sources, magazine and newspaper articles. The results suggest that EAESP is far ahead of its Latin American cohorts in regards to internationalization, but when compared to European and North Americans, the situation is the opposite. FGV has high level of partnerships and networks abroad, which represents a competitive advantage for the school, allowing its students to studying in great schools, and receive high level students from such. Most of the foreign students that decide to study at EAESP do so for as they wish to have an experience in a country in development, or to enjoy the travelling opportunities that the regions provide. In this sense, EAESP has a lot to improve regarding the recognition of academic excellence abroad, which comes from not only academic accreditations, as EAESP already has, but also from international university rankings, international research, employers respect and a high level of international members. Therefore, an action plan is proposed in order for EAESP to improve in the necessary aspects, to be able to compete in the future with high level global universities. / A internacionalização da educação de nível superior é chave para o novo mundo globalizado, para que se formem gestores e cidadãos que são capazes de trabalhar com diferentes culturas e que possam contribuir para transformações sociais. FGV-EAESP é uma instituição brasileira de nível superior, que está inclusa em um ambiente internacional de educação, e o objetivo desta tese é prover uma análise histórica do caminho traçado até então, também comparando com referências relevantes e por último, propor um plano de ação para a melhora do processo de internacionalização futuro da escola. A metodologia utilizada inclui entrevistas com os professores chave no processo de internacionalização, além de uma enquete feita com alunos estrangeiros e brasileiros, e observações feita pela autora, que é uma antiga aluna da instituição. Outras fontes de informação utilizadas incluem dados secundários, como relatórios de especialistas, revistas e jornais. Os resultados sugerem que a EAESP está na frente das universidades latinoamericanas quanto ao processo de internacionalização, mas quando comparada com escolas europeias ou norte-americanas, a situação é diferente. A FGV tem um alto nível de parceiros e uma rede estrangeira, o que representa uma vantagem competitiva para a escola, já que permite que seus alunos estudem em ótimas escolas, além de receber alunos de alto nível das mesmas. A maior parte dos estrangeiros que decidem estudar na EAESP, o fazem buscando experiências em um pais em desenvolvimento, ou querendo aproveitar as oportunidades de viagem pela região. Neste sentido, a EAESP tem muitos pontos no qual melhorar, no que diz respeito ao reconhecimento da excelência acadêmica, que vem não apenas de acreditações internacionais, o qual a EAESP já tem, mas também de rankings internacionais de universidades, produção de pesquisa internacional, respeito dos empregadores e um alto nível de membros internacionais. Desta forma, um plano de ação é proposto neste trabalho, assim que a EAESP possa melhorar nos pontos necessários, para que consiga competir no futuro com universidades de alto nível global.

Made available in DSpace on 2010-04-20T20:08:28Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2002-04-10T00:00:00Z / Analisa estratégias de posicionamento no mercado de trabalho de formandos no curso de graduação em Administração de Empresas da FGV-EAESP recorrendo aos conceitos de campo e Habitus. Explora práticas e representações relativas particularmente à primeira posição após o término do curso como produto da relação dialética entre uma situação e um sistema de disposições para agir incorporadas por agentes sociais ao longo de trajetórias de vida socialmente localizadas.

Made available in DSpace on 2010-04-20T20:51:52Z (GMT). No. of bitstreams: 3 127148.pdf.jpg: 9293 bytes, checksum: 298cbf66a87c9c0594f6520bdf7ff72e (MD5) 127148.pdf: 795675 bytes, checksum: e99e3afbb899ae70f2fbb39c1bdb3cf5 (MD5) 127148.pdf.txt: 261558 bytes, checksum: 83d3303da73e26ca76ac8055909492be (MD5) Previous issue date: 2004-12-16T00:00:00Z / A partir de revisão bibliográfica sobre o conceito de carreira e suas transformações ao longo dos últimos vinte anos, vimos que até meados da década de 80 o conceito de carreira vinculada era complementar ao cenário organizacional vigente e que a partir da década de 90 este conceito se tornou disfuncional ao novo cenário organizacional que se apresentava. Surge então, o conceito das carreiras sem fronteiras em que o indivíduo não mais desenvolve sua trajetória profissional nos limites de uma mesma organização, objetivando galgar níveis hierárquicos superiores. Diante deste quadro, este trabalho teve como objetivo principal investigar qual era o conceito de carreira no imaginário de alunos do último ano de graduação da Escola de Administração de Empresas de São Paulo da Fundação Getulio Vargas. E comparar este conceito àquele trazido pela literatura. Além disso, como existiam estudos anteriores em diferentes momentos históricos com a mesma população (mesmo não tendo como seus objetivos conhecer o conceito de carreira) pudemos obter parâmetros de comparação das transformações das idéias deste grupo ao longo do tempo. Para conhecer o significado de carreira no imaginário da população pesquisada utilizamos o conceito de representações sociais de Serge Moscovici, definido como o substrato que forma o conhecimento do senso comum. A fim de capturar estas representações sociais aplicamos 119 questionários nos alunos da graduação tanto do período da tarde quanto da manhã. Inicialmente analisamos os dados coletados de forma isolada e posteriormente os comparamos aos dados obtidos nas pesquisas anteriores realizadas com a mesma população. A partir desta análise e comparação pudemos concluir que as transformações do conceito de carreira apresentadas pela literatura se confirmaram no imaginário da população pesquisada. / Considering the bibliographic revision about career concept and its changes in the last 20 years, we saw that until the middle of the eighty’s decade the concept of bounded career was supplementary to the organizational set presented however this concept became dysfunctional to the new organizational set that was arising. The concept that has arisen was that of the boundaryless career, which means that the individual doesn’t develop his or her career inside the limits of one organization with the purpose of reaching higher levels in the hierarchy. Taking this into consideration, this works main purpose was to investigate what was the career concept in the imaginary of a group of graduation student who were in their final year of Business Administration in Sao Paulo (all from Getulio Vargas Foundation) and to compare this concept with that brought by the literature. Furthermore, as there were many previous studies over a period of time with the same population (even though these studies didn’t have as defined investigating into the careers) we could obtain parameters to compare the changes in ideas. To know the career meaning for the researched population we used the concept of social representation by Serge Moscovici, defined as the substance that forms the common sense knowledge. To obtain these social representations we applied 119 questionnaires to the graduation students from both the morning and afternoon periods. Initially the data collected was analyzed separately and later they were compared with the data collected in the previous studies with the same population. From these analyzes and comparisons we could conclude that those changes occurred in the career concept and presented by the literature were confirmed in the imaginary of the researched population.

O trabalho pesquisou a importância dos recursos didáticos utilizados na disciplina de Matemática Financeira do Curso de Administração a Distância realizado pela Escola de Administração da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, com base na percepção dos estudantes de uma das turmas. Os recursos instrucionais examinados foram: aulas gravadas em vídeo, exercícios, livro texto e comunicação professor/tutor-aluno através de “chats”. As variáveis pesquisadas foram confrontadas entre si e com situações análogas vivenciadas pelos respondentes em aulas presenciais. Examinou-se também a influência dos estilos de aprendizagem nas preferências dos alunos quanto aos recursos instrucionais utilizados. A pesquisa baseou-se em questionários respondidos pelos alunos utilizando-se basicamente da escala de Lickert. Foi adotado o Inventário de Estilos de Aprendizagem baseado no Modelo Experiencial de Aprendizagem de Kolb. Preferencialmente foi utilizada a prova estatística não-paramétrica de Kolmogorov-Smirnov para testar a aderência entre as amostras. O trabalho concluiu identificando preferência dos respondentes quanto a eficácia no aprendizado pelos exercícios práticos seguidos das aulas gravadas em vídeo e do livro texto. Constatou-se a importância da estrutura (planejamento e organização) da disciplina no atingimento dos resultados positivos. Ao final o trabalho recomendou aprofundamento da questão de comunicação entre professor, tutores e alunos especialmente quanto à utilização dos “chats”. / The study investigated the importance of teaching material used in Business Math discipline in Management Course Distance conducted by the Federal University of Rio Grande do Sul Management School, based on students' perceptions of the classes. The instructional resources examined were videotaped lessons, exercises, textbook and communication teacher/tutor student through chat rooms. The variables studied were compared with each other and similar situations experienced by respondents in classes. We examined the influence of learning styles preferences of students regarding the instructional resources used. The research was based on questionnaires answered by students using basically the Lickert scale. It was adopted the Learning Styles Inventory based on the Experiential Learning Model of Kolb. It was used the Kolmogorov-Smirnov non-parametric statistics proof preferably for the adhesion test between the samples. The paper concluded by identifying preferences of respondents about the effectiveness of learning followed by practical exercises of the lessons recorded on video and textbook. It was noted the importance of structure (planning and organization) of the discipline in the achievement of positive results. At the end of the work recommended deepening the issue of communication between teachers, tutors and students especially the use of chat rooms.

O trabalho pesquisou a importância dos recursos didáticos utilizados na disciplina de Matemática Financeira do Curso de Administração a Distância realizado pela Escola de Administração da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, com base na percepção dos estudantes de uma das turmas. Os recursos instrucionais examinados foram: aulas gravadas em vídeo, exercícios, livro texto e comunicação professor/tutor-aluno através de “chats”. As variáveis pesquisadas foram confrontadas entre si e com situações análogas vivenciadas pelos respondentes em aulas presenciais. Examinou-se também a influência dos estilos de aprendizagem nas preferências dos alunos quanto aos recursos instrucionais utilizados. A pesquisa baseou-se em questionários respondidos pelos alunos utilizando-se basicamente da escala de Lickert. Foi adotado o Inventário de Estilos de Aprendizagem baseado no Modelo Experiencial de Aprendizagem de Kolb. Preferencialmente foi utilizada a prova estatística não-paramétrica de Kolmogorov-Smirnov para testar a aderência entre as amostras. O trabalho concluiu identificando preferência dos respondentes quanto a eficácia no aprendizado pelos exercícios práticos seguidos das aulas gravadas em vídeo e do livro texto. Constatou-se a importância da estrutura (planejamento e organização) da disciplina no atingimento dos resultados positivos. Ao final o trabalho recomendou aprofundamento da questão de comunicação entre professor, tutores e alunos especialmente quanto à utilização dos “chats”. / The study investigated the importance of teaching material used in Business Math discipline in Management Course Distance conducted by the Federal University of Rio Grande do Sul Management School, based on students' perceptions of the classes. The instructional resources examined were videotaped lessons, exercises, textbook and communication teacher/tutor student through chat rooms. The variables studied were compared with each other and similar situations experienced by respondents in classes. We examined the influence of learning styles preferences of students regarding the instructional resources used. The research was based on questionnaires answered by students using basically the Lickert scale. It was adopted the Learning Styles Inventory based on the Experiential Learning Model of Kolb. It was used the Kolmogorov-Smirnov non-parametric statistics proof preferably for the adhesion test between the samples. The paper concluded by identifying preferences of respondents about the effectiveness of learning followed by practical exercises of the lessons recorded on video and textbook. It was noted the importance of structure (planning and organization) of the discipline in the achievement of positive results. At the end of the work recommended deepening the issue of communication between teachers, tutors and students especially the use of chat rooms.