Este ensaio se dedica à tarefa sempre insuficiente de descrever e analisar a criação literária a partir de algumas circunstâncias específicas que podem amparar o ato de escrever. De um lado, a circunstância do escritor que conquista uma disciplina e se deixa absorver pelo devaneio da criação. Do outro, a do autor viajante, que se dissipa nas condições de errância e redescobrimento da própria língua, buscando abolir o destino e criar um estado de consciência estimulante para a própria literatura. Na tentativa de compreender o fenômeno nestes dois contextos, recorremos a dois conceitos da psicanálise freudiana: a fantasia dos sonhos diurnos e o inquietante familiar nas condições de exílio e de viagem / This essay focuses on the always-insufficient task of describing and analyzing literary creation from some specific circumstances that support the act of writing. On one hand, the situation of the writer who conquers a discipline and is absorbed by the reverie of creation. On the other, that of the travelling author, who dissipates himself in the conditions of wanderlust and rediscovery of his own language, seeking to abolish destiny and to create a stimulating state of consciousness for literature itself. In an attempt to understand the phenomenon in these two contexts, we use two concepts of Freudian psychoanalysis: the \"fantasy\" of daydreams and the \"uncanny\" in the conditions of exile and travel

O projeto pretende demonstrar que em obras do primeiro período composicional de Cláudio Santoro ocorre uma mistura de escrita estritamente serial e passagens organizadas contextualmente e livremente estruturadas. Pretende-se esclarecer tal atribuição,principalmente, por meio dos conceitos de conclusão cromática, série e agregado. A base para o presente projeto são as obras do autor focalizado escritas entre 1939-1947 e os Opp. 23-25 (1920-1923), de Arnold Schoenberg. / This thesis intends to demonstrate that in Cláudio Santoro´s works from his first compositional period, a mix of stricted serial writing and passages contextually organized and freely structured occur. It is intended to clarify this attribution mainly through the concepts of harmonic completion, series and aggregation. The basis to this project are the studied composer´s works written between 1939 and 1947 and Arnold Schoenberg´s Opp. 23-25 (1920-1923).

Orientador: Eleonora Cavalcante Albano / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-08-20T10:08:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Rodrigues_LucianaLessa1982-_D.pdf: 5195311 bytes, checksum: 5b151c714c5d700117de3a00eed5a1be (MD5) Previous issue date: 2012 / Resumo: O presente estudo se circunscreve no âmbito de pesquisas a respeito da escrita infantil. Foram investigadas características fônicas no processo inicial de aquisição de escrita por crianças pré-escolares, com a preocupação de flagrar a complexidade do contato entre o fônico e o gráfico. Buscou-se direcionar a análise sob um olhar que aborda dificuldades no processo de aquisição da escrita como decorrentes de sua complexa constituição. Consequentemente, buscou-se questionar e afastar da análise um olhar patologizante a respeito desse processo. As bases teóricas deste estudo foram: (a) Interpretação dinâmica de aspectos fônicos, com base em pressupostos da Fonologia Gestual (BROWMAN e GOLDSTEIN, 1992; ALBANO, 2001); (b) Complexidade do processo de aquisição da escrita (VYGOTSKY, 1984; FLOWER, 1994; CHACON, 1998, 2005, 2008, CORREA, 1997, 2004; TFOUNI, 2000). Os objetivos deste estudo foram: (1) analisar características fônicas detectadas na escrita inicial de crianças préescolares; (2) investigar em que medida a aquisição da escrita por sujeitos com desvio fonológico se assemelha, ou difere, desse mesmo processo por parte de sujeitos sem desvio fonológico; (3) compreender fenômenos fônicos da escrita inicial infantil à luz da Fonologia Gestual; e (4) levar contribuições para o campo da Fonoaudiologia, a partir de discussões sobre a escrita inicial. A coleta dos dados foi realizada em uma Escola Municipal de Educação Infantil (EMEI) da cidade de Marília/SP, no ano de 2008. Os 28 sujeitos participantes cursavam o Pré-III Integral. Foram realizadas 9 sessões de coletas de dados. Cada uma dessas sessões consistiu na produção de um texto escrito, por parte dos sujeitos, com temática proposta pela professora e trabalhada em sala de aula ao longo de cada mês, além do registro de gravações de fala desses mesmos sujeitos conversando sobre a atividade realizada; gravações realizadas em cabine acústica, com gravador digital Marantz. A quantidade de dados coletados viabilizou uma análise quantitativa robusta, consistente tanto numericamente quanto na definição sistemática de categorias. Foi feito um levantamento de omissões e substituições de letras detectadas na escrita dos sujeitos, organizadas de acordo com as posições silábicas de ataque, núcleo e coda. Investigaram-se: (1) características gerais do funcionamento da escrita dos sujeitos analisados, (2) características mais específicas desse funcionamento em dois grupos - G1, grupo de sujeitos diagnosticados com desvio fonológico, e G2, grupo de sujeitos sem desvio fonológico; (3) particularidades detectadas em produções escritas de alguns dos sujeitos que não sobressaíram em análise quantitativa. Os principais achados quanto à escrita inicial foram: (a) prevalência de registros de núcleo silábico; (b) prevalência de omissões de coda; (c) maior quantidade de omissões de coda na classe das fricativas; (d) prevalência de registros gráficos convencionais de núcleo silábico; (e) prevalência de substituições gráficas no ataque e na coda; (f) substituições fonológicas associadas ao ataque e substituições ortográficas associadas à coda; (g) mais semelhanças do que diferenças entre G1 e G2; (h) mudança do padrão de registro, do núcleo para o ataque, em alguns sujeitos no 2º semestre da coleta. A concepção de sílaba formulada pela Fonologia Gestual permitiu explicar porque o núcleo silábico parece ser a posição da sílaba mais estável para os sujeitos e, também, porque, dentre as posições de ataque e coda, a posição de coda é a mais instável. O achado (h) permitiu observar a complexidade e dinamismo da aquisição da escrita, uma vez que sugere que os sujeitos não se baseiam apenas em intuições fônicas. A inserção desses sujeitos em práticas de letramento (nesse caso, em especial, práticas de letramento formal) faz com que atentem para o fato de que a sílaba é composta por unidades menores / Abstract: This study falls under the context of children's writing research. Phonological characteristics were investigated in pre-school children in the initial process of writing acquisition, with the aim of capturing the complexity of the relationship between phonology and writing. The analysis was conducted from a point of view that addresses writing acquisition difficulties as related to its complex constitution. Consequently, a pathological view about this process was refuted. The main theoretical frameworks of this study were: (a) the dynamic interpretation of phonological aspects, based on assumptions of Gestural Phonology (BROWMAN & GOLDSTEIN, 1992; ALBANO, 2001); (b) the complexity of the writing acquisition process (VYGOTSKY, 1984; FLOWER, 1994; CHACON, 1998, 2005, 2008, CORREA, 1997, 2004; TFOUNI, 2000). The aims of this study were: (1) to analyze phonological characteristics detected in preschool children's initial writing; (2) to investigate how the writing acquisition of children with phonological disorders resembles, or differs from, the same process by children without phonological disorders, (3) to understand the phonological characteristics of writing in light of Gestural Phonology; and (4) to contribute to the field of speech pathology on the basis of linguistic discussions about the interference of oral language on writing acquisition. The data were collected throughout 2008 in a Municipal School of Early Childhood Education in Marília, São Paulo. The 28 participants children were in a third level full-time classroom. Nine data collection sessions were conducted, at intervals of about 30 days. Each of these sessions consisted on the production of a written text by the 28 children; the theme was proposed by the teacher. In addition, speech recordings of these same children were collected, in which they talked about the written activity performed; these recordings were made in a soundproof booth using digital equipment. The amount of data collected enabled a reliable quantitative analysis, consistent both taxonomically and numerically. Grapheme omissions and substitutions detected in the children's writing were organized according to the syllable positions of onset, nucleus, and coda. We investigated: (1) general characteristics of children's writing according to syllable positions; (2) more specific characteristics of two groups: G1, the group of children diagnosed with phonological disorders, and G2, the group of children without phonological disorders; (3) written acquisition singularities detected in some children's data. The main findings were: (a) the prevalence of the use of graphemes representing syllabic nuclei; (b) the prevalence of coda omissions; (c) the prevalence of fricative coda omissions; (d) the prevalence of conventional graphemes for writing syllabic nuclei; (e) the prevalence of grapheme substitutions in onsets and codas; (f) onsets associated with phonological substitutions and codas associated with orthographic substitutions; (g) more similarities than differences between G1 and G2; (h) some children began to note more onset graphemes (omitting the nucleus) in the second semester of the data collection, while in the first semester, graphemes representing syllable nuclei were more prevalent. The syllable concepts of Gestural Phonology provided an explanation for why the nucleus seems to be the most stable syllable position and also why, between the positions of onset and coda, the coda is less stable. Finding (h) contributes to the discussion of the complexity and dynamism of the writing acquisition process, since it suggests that children do not rely solely on phonological characteristics, as the inclusion of these children in literacy practices (in this case in particular formal ones) leads them to pay attention to the fact that the syllable consist of smaller units / Doutorado / Linguistica / Doutor em Linguística

Submitted by Josimara Dias Brumatti (bcgdigital@ndc.uff.br) on 2017-02-20T17:10:10Z No. of bitstreams: 1 Dissertação Bruna.pdf: 1172067 bytes, checksum: 22ec0eec23fa97fab4ceba3ced680ac7 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-02-20T17:10:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação Bruna.pdf: 1172067 bytes, checksum: 22ec0eec23fa97fab4ceba3ced680ac7 (MD5) / A presente pesquisa trata da importância do diálogo colaborativo na produção escrita de uma narrativa na sala de aula de inglês como língua estrangeira. Com base na hipótese da produção compreensível sob a perspectiva sociocultural, examino o diálogo colaborativo de alunos de nível básico. Os episódios relacionados à língua provenientes do diálogo colaborativo e a produção escrita dos alunos feita antes e depois do diálogo colaborativo são analisados qualitativamente, a fim de investigar o benefício do trabalho em pares para a produção escrita através da observação de como os aprendizes resolvem seus problemas linguísticos e se ajudam mutuamente na construção do conhecimento. Os dados foram coletados em quatro etapas: (1) produção da narrativa individualmente; (2) produção da narrativa em duplas através do diálogo colaborativo (gravado e transcrito para a análise); (3) comparação da narrativa 1 e 2 pelas duplas; (4) questionário individual, a fim de saber a importância que o trabalho em pares teve na construção do texto. Além de regitrar a possibilidade do diálogo colaborativo entre alunos de nível básico na língua-alvo, servindo de prática comunicativa, os resultados apontam para a eficácia da utilização de tal procedimento no aperfeiçoamento da interlíngua desses aprendizes, principalmente no léxico e nas formas verbais, sugerindo o benefício da inclusão de tarefas que envolvam negociação via diálogo colaborativo nas aulas de inglês como língua estrangeira. / This research deals with the importance of collaborative dialogue in the written production of a narrative in the classroom of English as a foreign language. Based on the hypothesis of comprehensible output in the sociocultural perspective, I have examined the collaborative dialogue of the basic-level students. Language-related episodes of collaborative dialogue and written production of the students that were done before and after the collaborative dialogue are qualitatively analyzed in order to investigate the benefit of working in pairs to produce writing by observing how learners solve their linguistic problems and help each other in the construction of knowledge. Data were collected in four steps: (1) production of the narrative individually; (2) production of the narrative in pairs through collaborative dialogue (recorded and transcribed for analysis); (3) comparison of narrative 1 and 2 by the pairs; (4) individual questionnaire in order to know the importance that working in pairs had in the text construction. In addition to recording the possibility of collaborative dialogue between basic-level students in the target language, serving as a communicative practice, the results also point to the effectiveness of using this procedure in improving the interlanguage of these learners, especially in lexicon and verb tenses, suggesting the benefit of the inclusion of tasks that involve the negotiation via collaborative dialogue in classes of English as a foreign language.

Tesis para optar al grado de Magister en Comunicación Política / El rol jugado por los medios de comunicación social opuestos a la dictadura del general Augusto Pinochet Ugarte a fines de la década de los años 80 (1988-1989) y principios de los 90, en especial diarios y revistas, fue crucial para una efectiva y democrática campaña de educación cívica dirigida a la población con miras de informarse y tomar una buena decisión en esos momentos cruciales por los que pasaba la vida política del país. La presente investigación buscó escudriñar las razones del por qué una vez reconquistada la democracia, esos medios que contribuyeron a retomar la senda democrática, fueron abandonados por la clase política y dejados sólo a las condiciones del mercado, que llevarían a muchos de ellos a desaparecer definitivamente. El más emblemático ejemplo y que fue el caso analizado por esta investigación, es el Diario La Época surgido en Marzo de 1987. Por eso, se recordarán sus diversos relanzamientos y que estará acotado entre 1990 y 1998, año de su cierre como medio de comunicación social. Esta tesis surgió por el rol de piedra angular que tiene la libertad de expresión para la existencia misma de la sociedad democrática que obliga a los estados a implementar un sistema jurídico e institucional capaz de satisfacer las aspiraciones y los principios que subyacen tras su naturaleza de derecho fundamental. Nuestra intención fue saber las consecuencias que han tenido las políticas de comunicaciones de los primeros gobiernos de la Concertación de Partidos por la Democracia, es decir, de Patricio Aylwin Azócar y de Eduardo Frei Ruiz Tagle y que han significado que no existan medios de comunicación social de propiedad concertacionista y que como consecuencia de esto ha seguido imperando en el país, el apoyo y financiamiento a las dos mayores cadenas periodísticas, como El Mercurio,de propiedad de Agustín Edwards Eastman, y de Copesa de Alvaro Saieh respectivamente, y que fijan la pauta informativa del país. vi El proceso de esta tesis consistió en clarificar las verdaderas preguntas de investigación, una vez formuladas establecer un acotamiento del tema propuesto, fijación de las hipótesis, los objetivos generales y específicos, la revisión de textos para un adecuado marco teórico y discusión bibliográfica y como asimismo el cruzamiento de autores que nos permitirán conocer la opinión de expertos comunicacionales sobre el tema de los medios de comunicación social y su importancia en el mundo en pleno siglo veintiuno y en momentos del fin de una década y del comienzo del año del Bicentenario como República libre, democrática, independiente y soberana. Los resultados obtenidos, permitieron dar a conocer la situación de los medios de prensa escrita surgidos en dictadura y hacer un análisis sobre por qué la democracia terminó por sepultar a los medios alternativos que se vieron obligados a replantear sus objetivos para responder a los reales intereses de los lectores, o simplemente a desaparecer. Finalmente, también se logró descifrar el por qué tras la llegada de la democracia a nuestro país, la prensa escrita ( diarios y revistas), antes opositora al régimen militar fue abandonada por la clase política y dejada a merced del mercado, que finalmente los hizo desaparecer con el transcurso de los años.

Memoria para optar al Título Profesional de Periodista / La industria de la prensa escrita ya no es la de antes. Con el arribo de las nuevas tecnologías e Internet se han visto transformadas sus propias dinámicas y su audiencia tradicional se ha visto diversificada. Sin embargo, a quince años de que la industria de los diarios en Chile incorporara la versión online como un nuevo soporte, los balances y proyecciones en la materia son difusos a nivel nacional e internacional. Por una parte, se apunta a que la empresa del diario tendría sus días contados, puesto que Internet la desplazaría como fuente informativa e, incluso, que la versión online del periódico diario ha resultado un suplemento del diario convencional, quitándole, además, buena parte de su público. Por otro lado, se señala que la industria estaría en su época de apogeo, pues ha sabido enfrentar los desafíos y ha posicionado a la versión online como una herramienta complementaria a la impresa. La satisfacción de sus lectores estaría garantizada. ¿Los diarios seguirían cumpliendo su papel con versiones diferenciadas o la distinción entre las ediciones tradicionales y online serían sólo aparentes? En las condiciones actuales de acceso a la información, ¿de qué manera ha influido en Chile la inserción de una versión en línea paralela al título impreso en la difusión de su marca y en la respuesta de sus lectores? El interés por conocer la relación entre la audiencia y los medios de comunicación masiva no es reciente. Existen antecedentes teóricos y empíricos en la materia que se remontan a las primeras décadas del siglo veinte, los cuales profundizan en las características de los mass media y en su efecto en la vida de las personas. Otros estudios se enfocan únicamente en los procesos de recepción de los medios de comunicación masiva, dentro de los cuales se cuentan las investigaciones de hábitos de consumo, que abarcan de manera general el perfil de los lectores y sus comportamientos e intereses. Sin embargo, son muy pocas las iniciativas y los organismos especializados que atienden los procesos de recepción de la prensa diaria, a diferencia de los cientos de trabajos que se centran en las características e influencia de los diarios como empresas periodísticas, es decir, que abordan su proceso de producción o su dinámica como negocio. Los estudios empíricos chilenos sobre hábitos de consumo en la prensa escrita mantienen el énfasis en las audiencias tradicionales, arrojando datos aislados concernientes a su caracterización en cuanto socio-demográfica, percepciones y comportamientos generales de los individuos. Por lo demás, la mayoría de estas investigaciones en el país tienden a ser realizadas por empresas privadas que comercializan los resultados a los entes interesados, que suelen ser las mismas empresas periodísticas. Otras derechamente realizan estudios de mercado a pedido de medios de la prensa específicos. Así, en ambos casos, las investigaciones que recogen este tipo de información son generalmente de carácter cuantitativo, de acceso restringido y con fines netamente ligados a la mercadotecnia. En tanto, la formación y caracterización de los lectores de noticias de diarios online a nivel general no ha sido suficientemente descrita ni menos aún sistematizada en estudios académicos, pese a que los consumidores de diarios online crecen a un ritmo bastante más rápido que los de prensa diaria y dan indicios de las nuevas tendencias. La descripción de los consumidores y sus hábitos de consumo en Chile se observa como un área escasamente explorada, a diferencia de varios países que han realizado estudios públicos y periódicos que dan cuenta del perfil y de los hábitos de consumo de los consumidores de diarios online. Estas iniciativas podrían parecer directamente vinculadas a la alta penetración de Internet en dichos territorios. Sin embargo, en zonas como Uruguay o Argentina, donde hay un impacto mucho menor de la Red en comparación al país, ya se ha comenzado a trabajar en la descripción cuantitativa y cualitativa de los lectores de noticias en línea. Frente a la falta de investigaciones chilenas en este ámbito, y al margen de fines comerciales o publicitarios, el presente estudio pretende revisar cómo la industria de la prensa escrita nacional se ha enfrentado a los nuevos desafíos, enfatizando en la utilización de la versión online. Asimismo, se intentará identificar los actuales perfiles y los hábitos de los lectores de diarios en Santiago, tratando de aportar en lo que hasta ahora ha sido una dimensión subvalorada. De esta manera, se podrá comprender el grado de conexión del lector con el soporte de elección, sus preferencias, el uso y las condiciones temporales y espaciales en que procede a consumir noticias de estas fuentes, como también su correspondencia con la oferta que entregan los diarios en ambas versiones. En el primer capítulo se entregará un panorama general sobre cómo Internet ha generado un impacto en los medios de comunicación tradicionales, abarcando específicamente sus repercusiones en la prensa escrita y en su audiencia. En el segundo capítulo se tratarán las condiciones en las que se produce un agitado debate sobre el futuro de los diarios, los antecedentes de una supuesta crisis en la industria, así como otras referencias que indican cómo la prensa ha sabido adaptarse a las necesidades informativas de sus usuarios y el modo en que la población ha incorporado las nuevas tecnologías como parte de su vida cotidiana. En el tercer capítulo se expondrá la historia y las características de Internet, se profundizará en la evolución de los soportes online e impreso utilizados por la prensa diaria, junto a su respectiva evolución en los últimos años. En el capítulo cuarto se enseñan los principales estudios enfocados en definir a la audiencia de diarios en Chile, evidenciado las modificaciones de su perfil en los últimos años. En los capítulos quinto y sexto se abordarán los vacíos específicos en la materia y los instrumentos metodológicos empleados, que buscan dar respuesta a los objetivos de esta investigación. Por último, en el séptimo capítulo se expondrán los resultados y las conclusiones generales sobre el tema.

Orientador : Maria Laura Trindade Mayrink-Sabinson / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-07-19T10:38:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Magalh?es , Luciane Manera.pdf: 4636971 bytes, checksum: 3d1027b7d6a8863f8aa9d13eee611d13 (MD5) Previous issue date: 1994 / Resumo: O presente trabalho é o resultado de uma pesquisa longitudinal- observacional acerca da constitui~ão da linguagem escrita por' sete crianc:as alfabetizandas de uma 1.série do 1° Grau. de uma escola pública da rede estadual de ensino da cidade de Campinas - SP. durante o 1° semestre letivo do ano de 1992. A referida pesquisa teve como obietivos de investigação observar. analisar e refletir sobre o papel do adulto. enquanto OUTRO. no processo de constituic:ão da linguagem escrita por estas crianças. Observou-se Que o adulto Que interage com a crianc:a. não apenas afeta o processo de constituic:ão do conhecimento pela criança. como também é afetado/modificado pela própria ação linguisitica e não-linguística da criança. Constatou-se. ainda. Que não é apenas o adulto. fisicamente presente em sala de aula Que vai-se constituir em um OUTRO para a crianea real. mas os outros suieitos Que com ela intera~em vão-se constituir no OUTRO Que com ela dialoga na constituição de conhecimentos sobre a linguagem escrita. Finalmente. destaca-se a necessidade real de se considerar a singularidade presente no processo de constituição da linguagem escrita pela criança. uma vez Que na prática pedagógica o professor depara-se com o su,ieito singular Que as teorias de aprendizagem. que postulam protótipos. não explicam / Abstract: Not informed. / Mestrado / Mestre em Linguística

Este estudo investigou as reações, sentimentos e pensamentos dos alunos sobre a diferença entre escrever em um segundo idioma para uma tarefa em sala de aula e escrever para um público autêntico fora da sala de aula. O estudo foi aplicado em uma aula de português para falantes de espanhol. Oito alunos foram inicialmente solicitados a escrever diversas redações curtas para seu professor e, posteriormente, escolher uma das redações para reescrever para um público autêntico de leitores do blog. Os textos foram comparados e os resultados indicam que quando escreveram para o público externo à sala de aula, ficaram mais motivados e engajados com a tarefa.

Made available in DSpace on 2016-04-28T20:58:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Aluisio Coutinho Leite.pdf: 347180 bytes, checksum: 2dfa84a43e8b65d629ee647bfba94ffa (MD5) Previous issue date: 2010-05-14 / Secretaria da Educação do Estado de São Paulo / This study aims to investigate the metatextual production ability of stories written by students of Youth and Adults Education Program, of a local public school on the São Paulo suburb's. Twelve low-income students, between 14 and 39 years old, registered in the 4th grade of elementary school, participated of this study. The procedure consisted of three steps: 1 - see how to have the ability to produce a text from a given theme; 2 - intervention sessions to develop skills in writing stories, through activities, demonstrations and reflections about this narrative structure in stories; 3 - checking the effect of intervention in the writing of the participants. The research was planned according to pre-test (production of stories), intervention (three sessions) and two post-tests (production of stories). The results showed some differences in the effects of the intervention, as some participants made greater progress than others and none of them fell, considering the immediate effects as well as the results obtained sometime later. The findings results suggest that the production of narratives can be implemented by the practices of the teachers' aimed to this goal / Este estudo tem como objetivo investigar a habilidade metatextual em produções de histórias escritas por alunos da Educação de Jovens e Adultos, de uma escola pública municipal da periferia de São Paulo. Participaram deste estudo 12 alunos de nível socioeconômico baixo, de 14 a 39 anos de idade, matriculados na 4ª etapa do Ensino Fundamental. O procedimento utilizado consistiu em três etapas: 1- verificar como se apresenta a habilidade de produção de um texto a partir de um tema dado; 2- sessões de intervenção para desenvolver habilidades de escrita de histórias, por meio de atividades, demonstrações e reflexões sobre a estrutura narrativa das histórias; 3- verificar o efeito da intervenção na escrita dos participantes. A pesquisa foi planejada em: pré-teste (produção de histórias), intervenção (três sessões), e dois pós-testes (produção de histórias). Os resultados mostraram certa diversidade nos efeitos da intervenção, uma vez que alguns participantes avançaram mais que outros e nenhum deles regrediu, considerando-se tanto os efeitos imediatos quanto os obtidos algum tempo depois. Os achados sugerem que a produção de narrativas pode ser implementada por meio de práticas dos professores voltadas para esse objetivo

Made available in DSpace on 2016-04-27T18:12:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Cinthia Viviane Babler.pdf: 318007 bytes, checksum: 97d3b78e03d8a03f1ce2c1b5aa6216ad (MD5) Previous issue date: 2008-02-19 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The intense computerization process reflects radically in the way we think, understand and organize the external and internal world, the way we relate with others and with ourselves. The written language is a part in this process, opening space for peculiar relationship, in which the subject is mean and organized with another (individual or collective), which is present in the absence; what makes this relationship differ from the presence ones. In that perspective, and through bibliographic research and clinics memories, it is proposed a reflection on the use of writing in virtual environments like a device speech therapeutic, aiming to raise and discuss reasons for the interactional mode, still incipient in Speech Therapy. This is a discussion that is increasingly imposed, due to it evidential appears in the therapeutic setting, the demands from patients who, by written in virtual environments, mobilize a subjective dynamic, whether their own, giving voice to conflicts linked to symptoms of language, whether those who might have been drawn with the therapist by writing. Through analysis of possible linkages between written and therapeutic process (in Speech Therapy and beyond), as well as the reflection on the potential and limits of writing in virtual environments, it is concluded by the inevitability of such use, according to the "space" occupied by virtual environments in society, as well as the need for systematization of the therapeutic use of such device, both technical as ethically / O intenso processo de informatização reflete radicalmente no modo como pensamos, percebemos e organizamos o mundo externo e interno; como nos relacionamos com os outros e com nós mesmos. A linguagem escrita faz parte desse processo, abrindo espaço para relações peculiares, nas quais o sujeito se significa e se organiza com um outro (individual e coletivo), que se faz presente na ausência; o que faz essa relação diferir das presenciais. Nessa perspectiva, por meio de pesquisa bibliográfica e memórias clínicas, propõe-se uma reflexão sobre o uso da escrita em ambientes virtuais como dispositivo terapêutico fonoaudiológico, objetivando levantar e discutir fundamentos dessa modalidade interacional, ainda incipientes na Fonoaudiologia. Trata-se de uma discussão que se impõe cada vez mais, por se constatar, no setting terapêutico, as demandas oriundas de pacientes que, via escrita em ambientes virtuais, mobilizam dinâmicas subjetivas, quer sejam suas próprias, dando voz a conflitos vinculados aos sintomas de linguagem, quer sejam aquelas que eventualmente são estabelecidas com o terapeuta via escrita. Por meio da análise de possíveis articulações entre escrita e processo terapêutico (na Fonoaudiologia e fora dela), bem como da reflexão sobre o potencial e limites da escrita em ambientes virtuais, concluiu-se pela inevitabilidade de tal uso, em função do espaço ocupado pelos ambientes virtuais na sociedade, bem como pela necessidade de sistematização do uso terapêutico de tal dispositivo, tanto técnica quanto eticamente