Submitted by Ricardo Cedraz Duque Moliterno (ricardo.moliterno@uefs.br) on 2015-11-12T00:19:22Z No. of bitstreams: 1 Disserta??o Paulo Henrique Portela Oliveira vers?o final.pdf: 1348341 bytes, checksum: 70d99d7cd73a18ebb8bab0aac9f5e921 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-11-12T00:19:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Disserta??o Paulo Henrique Portela Oliveira vers?o final.pdf: 1348341 bytes, checksum: 70d99d7cd73a18ebb8bab0aac9f5e921 (MD5) Previous issue date: 2015-08-31 / The Physics textbooks constitute the main teacher's working tool, although surveys indicate the need to prepare own teaching materials prepared by the teacher and the use of the textbook as support.We conducted a study of Kepler's Laws of Planetary Motion in Physics textbooks recommended by the National Textbook Program (PNLD in Portuguese) in 2014. The main objective is to verify how that content is addressed in these works. We use as conceptual, didactic-methodological and historical aspects analysis criteria. They are linked to that recommended by the PNLD Guide, the National Curriculum Guidelines for Secondary Education, and academic papers that focus urges that a History of Science in teaching Physics.The methodologywasqualitative in nature. We analyzed the 14 books of PNLD by analysis of the content. Based on our investigation, we concluded that the definition of concepts considered important for the understanding of the laws is not yet satisfied. We highlight the omission, in some books, the concept of the ellipse, which constitutes a basic element for learning content. Analysis of didactic and methodological aspects showed that contextualization is not included in the approach taken by textbooks, and interdisciplinary is attuned to the purpose of integrating the different areas of knowledge. About to the use of the History of Science, although it has an important role in learning in physics, is not present. There is no a concern with this aspect by most authors. / Os livros did?ticos de F?sica constituem o principal instrumento de trabalho do professor, apesar de algumas pesquisas recomendarem a necessidade da elabora??o de material did?tico pelo pr?prio professor e do uso do livro-texto como apoio. Realizo um estudo sobre as Leis de Kepler do Movimento Planet?rio nos livros did?ticos de F?sica recomendados pelo Programa Nacional do Livro Did?tico (PNLD) no ano de 2014. O principal objetivo foi verificar de que forma esse conte?do se encontra abordado nestas obras. Utilizo como crit?rios de an?lise aspectos conceituais, did?tico-metodol?gicos e hist?ricos. Os mesmos encontram-se atrelados ao que preconiza o Guia de Livros Did?ticos da Disciplina F?sica do PNLD, nas Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino M?dio e em trabalhos acad?micos cujos enfoques defendem a inclus?o da Hist?ria da Ci?ncia no Ensino de F?sica. A metodologia utilizada foi de natureza qualitativa. Avalioos 14 livros do PNLD, ? luz da An?lise do Conte?do. Com base na nossa investiga??o, concluo que a defini??o de conceitos considerados importantes para a compreens?o das leis ainda n?o ocorre de forma satisfat?ria. Destaco a omiss?o, em alguns livros, do conceito da elipse, que se constitui em um elemento b?sico para o aprendizado do conte?do. A an?lise dos aspectos did?tico-metodol?gicos evidenciou que a contextualiza??o n?o ? contemplada na abordagem feita pelos livros did?ticos, e a interdisciplinaridade encontra-se em sintonia com o prop?sito de integrar as diferentes ?reas do conhecimento. Com respeito ao uso da Hist?ria da Ci?ncia, embora possua um relevante papel no aprendizado em F?sica, ela n?o est? presente, pois n?o h? uma preocupa??o com esse aspecto pela maioria dos autores.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:53:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 438225.pdf: 73548 bytes, checksum: c7688f9e8bf9985f44b6289b37f9c24c (MD5) Previous issue date: 2012-03-20 / Introdu??o:O impacto da atividade f?sica regular e/ou irregular na composi??o corporal, massa e for?a muscular de idosos s?o ainda pouco estudadas. Objetivo: Foi realizado um estudo comparando for?a, massa muscular e outras vari?veis de fun??o f?sica entre idosos regularmente e irregularmente ativos classificados pelo International Phisical Activity Questionnnaire (IPAQ). M?todo: estudo transeversal. Este estudo foi realizado no Ambulat?rio do Servi?o de Geriatria do Hospital S?o Lucas da Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul (PUCRS) Brasil, com 75 idosos (14 homens e 61 mulheres) que praticavam Atividade F?sica Regular (RAT=10) ou Irregular (IRA=65). Vari?veis bioqu?micas, antropom?tricas, massa muscular, for?a e mobilidade foram avaliadas. Resultados: O perfil de press?o arterial, glicose e lip?deos foram semelhantes entre os grupos (p> 0,05). N?o foram encontradas diferen?as significativas nas vari?veis antropom?tricas, massa musculoesquel?tica e for?a entre os dois grupos (p> 0,05). No entanto, no IAT foi obtido um melhor desempenho no teste TUG que do dos idosos RAT (p< 0,08). Esse resultado foi independente de sexo e idade (p= 0,017). Conclus?o: Nosso estudo mostrou que a Atividade F?sica, embora realizado de forma irregular pode ajudar os idosos a manter par?metros seguros de forca, bioqu?micos, antropom?tricos e muscular, bem como, evitar quedas.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:12:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 439543.pdf: 3744851 bytes, checksum: b75d9e37e79fbab6bf6c07063a00a421 (MD5) Previous issue date: 2012-03-30 / This study presents a research which aimed to evaluate the application of the official documents of education more specifically the National Curricular Parameters (NCP), the National Curricular Orientations and the Curricular Recommendations of Rio Grande do Sul at a state public high school in Porto Alegre, Rio Grande do Sul, in the subject of Physics. The work points out critical topics of the official documents recommendations, such as the contextualization, experimentation and autonomy. The research was characterized as being qualitative approach applied in descriptive and comprehensive view. It based on a case study in the phenomenological observation of the classes performed by four teachers at the chosen school. The researcher observed a total of 16 classes then being able to conclude that there s an important relation between the rate in which the official documents recommendations are applied and the quality of learning by the students. The classes given by teachers who follow these recommendations seem to better feed the students interest to learning Physics since in their classes there are moments in which there s exchange of ideas, discussing and effective inferred by the behavior of the students. The classes in which the teachers followed traditional expositive methods, featured by weak conformity with the oficial documents recommendations, were marked by either apathy of the students or general disorder. In those classes, there was low interaction between the students and teachers/content, and comments among the students indicated that they understood they would have to memorize the current topic and that they were afraid of asking questions. Therefore, the research concluded that the application of the documents recommendations is low in the sample used, despite bringing clear benefits to students education in Physics. The decision of implementing these official documents recommendations or not is up to the teacher; however, this doesn t seem to be a simple task, for it demands dedication, preparation time and apparently certain experimentation and communication skills something which most teachers who had their classes observed don t seem to have. In terms of education organization and systems it would be desirable and most likely doable with increased resources to plan in-service teachers trainning, preparing them to teach tasks much more aligned with the official documents recommendations. To above all, it is a political decision / Esta disserta??o apresenta uma pesquisa que visou avaliar a aplica??o das recomenda??es dos documentos oficiais da educa??o, especificamente os Par?metros Curriculares Nacionais (PCN), as Orienta??es Curriculares Nacionais e as Recomenda??es Curriculares do Estado do Rio Grande do Sul, em uma escola p?blica da rede estadual de ensino m?dio do munic?pio de Porto Alegre, no Rio Grande do Sul, na disciplina de F?sica. A disserta??o destaca t?picos cr?ticos das recomenda??es dos documentos oficiais como, por exemplo: a contextualiza??o, a experimenta??o e a autonomia. A pesquisa foi caracterizada como sendo qualitativa, aplicada, de car?ter descritivo e compreensivo, baseada em um estudo de caso centrado na observa??o fenomenol?gica das aulas de quatro professores da escola escolhida. A pesquisadora observou um total de 16 aulas, sendo poss?vel concluir que h? uma rela??o importante entre o grau de aplica??o das recomenda??es dos documentos oficiais e a qualidade do aprendizado dos alunos. Aulas oferecidas por professores que seguem estas recomenda??es parecem fomentar maior interesse dos alunos em aprender F?sica, e em suas aulas existem momentos de trocas de ideias, questionamentos e efetiva vontade de aprender, que se depreende das atitudes dos alunos. Aulas nas quais os professores seguiram m?todos expositivos tradicionais, caracterizadas por fraca concord?ncia com as recomenda??es dos documentos oficiais, foram caracterizadas ou por apatia dos estudantes, ou por agita??o generalizada. Nessas aulas a intera??o dos alunos com os professores e com o conte?do se manteve sempre baixa, e coment?rios entre os estudantes poderiam indicar a ideia de que eles entendiam que deveriam decorar o t?pico apresentado na aula, e que tinham medo de fazer perguntas. Dessa forma, a pesquisa concluiu que a aplica??o das recomenda??es dos documentos oficiais ? baixa na amostra utilizada, apesar dos benef?cios evidentes que traz ? educa??o em F?sica dos estudantes. A decis?o de implementar ou n?o as recomenda??es dos documentos oficiais ? do professor, no entanto esta parece n?o ser uma a??o simples, pois exige dedica??o, tempo de prepara??o e, aparentemente, certas habilidades de comunica??o e de experimenta??o que a maioria dos professores que tiveram suas aulas observadas nesta pesquisa parecem n?o possuir. Em termos da organiza??o escolar e dos sistemas de ensino seria desej?vel, e provavelmente seria poss?vel com acr?scimo de recursos, planejar atividades de forma??o permanente dos professores, instrumentalizando-os para atividades docentes mais alinhadas ?s recomenda??es dos documentos oficiais. Trata-se de uma decis?o pol?tica, antes de tudo

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:13:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 459334.pdf: 9076568 bytes, checksum: 9f278385d83138e8df263ba993e12c7b (MD5) Previous issue date: 2014-03-28 / In the study that led to the Theory of Multiple Intelligences (MI), Gardner (2001) states that we are endowed with a spectrum composed of several intelligences and the individual development depends on the cultural context. Assuming the principles of MI theory and reflecting on the context of teaching optics activities and educational activities for Polytechnic High School, which was deployed in Rio Grande do Sul in 2012, were developed and evaluated in order to improve students learning. The activities planning started from previous students' ideas mapping about the nature of light. This initial mapping showed that students had an immense difficulty in expressing the nature of light or describing its meaning. Activities were developed and applied to a group of students from an urban Polytechnic Public High School, in Rio Grande do Sul, over an academic quarter. The starting points proposed by the Theory of IM were used to stimulate multiple intelligences: Linguistic, Logical-mathematical, spatial, bodily-kinesthetic, naturalist, and Personal. The spectrum of intelligences, in it s entirely, was not stimulated, although in each activity, but we sought to involve the largest possible number of intelligences. It was found that the activities promoted not only the complexity of previous ideas, but the development of students' autonomy to positining themselves about the nature of light theories and the optical phenomena. Throughout this research, we seek to encourage the greatest possible number of intelligences, presenting different perspectives in Optics, unusual in physics teaching, such as the use of painting, drawing and storytelling activities, allowing students to make use of their skills, building learning together with other colleagues and with the teacher. We concluded that MI theory, practiced in the classroom, can show up as a possible solution to improve students academic achievement and self-esteem, as it considers the pluralistic intelligence, not only emphasizing the linguistic and logical-mathematical / No estudo que deu origem ? Teoria das Intelig?ncias M?ltiplas (IM), Gardner (2001) afirma que somos dotados de um espectro composto por diversas intelig?ncias e o desenvolvimento individual depende do contexto cultural. Assumindo os pressupostos da teoria das IM e refletindo sobre o contexto do ensino de ?ptica, foram desenvolvidas e avaliadas atividades e a??es pedag?gicas para o Ensino M?dio Polit?cnico, implantado, no Rio Grande do Sul, em 2012, que buscavam ampliar o aprendizado dos alunos. O planejamento das atividades partiu do mapeamento das ideias pr?vias dos alunos sobre a natureza da luz. Este mapeamento inicial mostrou que os alunos apresentavam dificuldade em expressar a natureza da luz ou descrever o seu significado. Foram desenvolvidas atividades, que foram aplicadas a um grupo de alunos do Ensino M?dio Polit?cnico de uma escola p?blica estadual urbana, do Rio Grande do Sul, ao longo de um trimestre letivo. Para tanto, foram utilizados os pontos de partida propostos pela Teoria das IM para estimular m?ltiplas intelig?ncias: Lingu?stica, L?gico-matem?tica, Espacial, F?sico-cinest?sica, a Naturalista e Pessoal. O espectro de intelig?ncias, em sua totalidade, n?o foi estimulado, embora, em cada atividade, se tenha procurado envolver o maior n?mero poss?vel de intelig?ncias. Verificou-se que as atividades promoveram n?o s? a complexifica??o das ideias pr?vias, mas o desenvolvimento da autonomia dos alunos para se posicionarem quanto ?s teorias sobre a natureza da luz e os fen?menos luminosos. Ao longo desta pesquisa, ao buscarmos estimular maior n?mero poss?vel de intelig?ncias, apresentando a ?ptica sob diferentes perspectivas, incomuns no ensino de F?sica, como o uso de atividades de pintura, desenho e conta??o de hist?rias, as quais permitiram que os alunos fizessem uso de suas habilidades, construindo o aprendizado em conjunto com os demais colegas e com o professor. Conclui-se que a teoria das IM, praticada na sala de aula, pode se mostrar como uma poss?vel solu??o para melhorar o rendimento escolar e a autoestima do aluno, uma vez que considera a intelig?ncia pluralista, n?o enfatizando apenas a lingu?stica e a l?gico-matem?tica

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:13:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 384257.pdf: 490207 bytes, checksum: c7751fde77109d0dcbb682058dba3c37 (MD5) Previous issue date: 2006-08-11 / Esta pesquisa foi realizada ao longo do ano de 2004 com os alunos de uma turma do segundo ano do ensino m?dio de uma escola particular de Porto Alegre. Trata-se de um trabalho que teve por objetivo investigar o desenvolvimento das produ??es textuais dos alunos no ambiente interativo dos grupos de Internet. Para desenvolver essas produ??es, os alunos trabalhavam com os pressupostos do Educar pela Pesquisa: questionamento das verdades conhecidas, reconstru??o de argumentos e a comunica??o dos resultados. Nesse sentido, tais pressupostos foram desenvolvidos por meio da escrita, utilizando o ambiente interativo dos grupos de Internet para que os alunos socializassem as suas pesquisas com os seus colegas e o professor, que tamb?m participava como mediador das rela??es interpessoais no ambiente virtual. Assim, o processo produtivo de cada um era acompanhado por todos, o que proporcionava o envolvimento permanente dos alunos em suas aprendizagens. Como resultados desse processo, destacam-se tr?s categorias que favoreceram a aprendizagem dos alunos trabalhando o Educar pela Pesquisa com o uso de grupos de Internet: a comunica??o entre os sujeitos, as rela??es interpessoais e a pesquisa como reconstru??o de conhecimento mediada pelo professor.

Submitted by PPG Pediatria e Sa?de da Crian?a (pediatria-pg@pucrs.br) on 2018-05-17T17:58:05Z No. of bitstreams: 1 Disserta??o - Fernanda Pazini - final 02.05.pdf: 700227 bytes, checksum: 539b26a43d572f86a06b66c6ef510385 (MD5) / Approved for entry into archive by Caroline Xavier (caroline.xavier@pucrs.br) on 2018-05-30T17:25:56Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Disserta??o - Fernanda Pazini - final 02.05.pdf: 700227 bytes, checksum: 539b26a43d572f86a06b66c6ef510385 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-05-30T17:27:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Disserta??o - Fernanda Pazini - final 02.05.pdf: 700227 bytes, checksum: 539b26a43d572f86a06b66c6ef510385 (MD5) Previous issue date: 2018-03-14 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / Introduction: Asthma is a chronic respiratory disease of high prevalence in the child population. Its diagnosis and correct treatment are essential so that the patient does not move away from their routine activities. For this population, guided physical activity can help decrease the symptoms of the disease, improve cardiorespiratory fitness, reduce fat levels and increase muscle mass, decrease school absenteeism levels, and raise quality of life scores. Objective: To evaluate and correlate levels of physical activity with the pulmonary function of children diagnosed with asthma at school. Methods: This study was accomplished out in two phases, in schoolchildren from Porto Alegre / RS, from 8 to 16 years old. In the phase I (transversal) the sample was characterized, being applied to the responsible ones of the students a questionnaire of diagnosis of the asthma, following the standards of the international study "The International Study of Asthma and Allergies in Childhood - ISAAC". In phase II (casecontrol) after the characterization and identification of the asthma and control groups (healthy) the anthropometry, physical activity levels and pulmonary function (spirometry) were evaluated. For the purposes of statistical analysis, the descriptive and categorical variables were presented by absolute and relative frequencies. The descriptions of the continuous variables were presented through mean and standard deviation (SD). For comparison between groups, the values were analyzed using the chi-square test and the Pearson test correlations, with a significance value at p<0.05. Results: A total of 605 students participated in the study, of which 290 were children with clinical diagnosis of asthma and 315 were classified as controls. Of the total, 280 (47.3%) male children, with a mean age of 11.0?2.3 years. The categorical spirometric values showed differences in the classifications of airway obstruction levels between asthma and control groups (p 0.005), and the response to bronchodilator use >12% for FEV1/FVC (p=0.023). The values of pulmonary function, anthropometric measurements and physical activity levels were significantly different for spirometric values, showing differences in pre-FEV1 and FEV1/FVC, p=0.008 and p<0.001, respectively) (FEV1/FVC, p=0.003), for the anthropometric values, only the RCE variable presented a modest difference (p=0.048), not being different for the means of physical activity or risk of physical inactivity idle time in front of screens. In the correlation evaluation, these results show a low correlation between the time spent in physical activities for the FEV1 variables [R2=0.13; p=0.012] and FVC [R2 0.12; p=0.035]) for the asthma group, at the time after bronchodilator use. Conclusion: The study shows differences in spirometric volumes, especially after bronchodilator application, indicating obstructive disorders in asthmatic children. At the same time, it shows a low relation between anthropometric values and levels of physical activity with the pulmonary function of school children. / Introdu??o: A asma ? uma doen?a cr?nica respirat?ria de elevada preval?ncia na popula??o infantil. Seu diagn?stico e tratamento correto s?o imprescind?veis para que o paciente n?o se afaste das suas atividades rotineiras. Para esta popula??o, a atividade f?sica orientada pode auxiliar na diminui??o dos sintomas da doen?a, na melhora do condicionamento cardiorrespirat?rio, na diminui??o os n?veis de gordura e aumento da massa muscular, na diminui??o dos n?veis de absente?smo escolar, elevando os escores da qualidade de vida. Objetivo: Avaliar e correlacionar os n?veis de atividade f?sica com a fun??o pulmonar de crian?as com diagn?stico de asma em fase escolar. M?todos: Estudo realizado em duas fases, em escolares da rede p?blica de Porto Alegre/RS, de 8 a 16 anos. Na fase I (transversal) a amostra foi caracterizada, sendo aplicado aos respons?veis pelos escolares um question?rio de diagn?stico da asma, seguindo os padr?es do estudo internacional ?The International Study of Asthma and Allergies in Childhood ? ISAAC?. J? na fase II (caso-controle) ap?s a caracteriza??o e identifica??o dos grupos asma e controle (h?gidos) os desfechos de antropometria, n?veis de atividade f?sica e fun??o pulmonar (espirometria) foram avaliados. Para fins de an?lise estat?stica, as vari?veis descritivas e categ?ricas foram apresentadas por frequ?ncias absolutas e relativas. As descri??es das vari?veis cont?nuas foram apresentadas atrav?s de m?dia e desvio padr?o (DP). Para compara??o entre os grupos, os valores foram analisados utilizando os testes de qui-quadrado e as correla??es pelo teste de Pearson, com um valor de signific?ncia com p<0,05. Resultados: Participaram do estudo 605 escolares, sendo 290 crian?as com diagn?stico cl?nico de asma e 315 classificadas como controle. Do total, 280 (47,3%) crian?as do sexo masculino, com idade m?dia de 11,0?2,3 anos. Os valores espirom?tricos categ?ricos demonstram diferen?as nas classifica??es dos n?veis de obstru??o das vias a?reas entre grupos asma e controle (p=0,005), al?m da resposta ao uso de broncodilatador >12% para o VEF1/CVF (p=0,023). J? para as vari?veis de escores cont?nuas os valores de fun??o pulmonar, medidas antropom?tricas e n?veis de atividades f?sicas, houve diferen?as para os valores espirom?tricos, demonstrando diferen?as nos volumes pr? (VEF1 e VEF1/CVF, p=0,008 e p=<0,001, respectivamente), bem como nos volumes p?s (VEF1/CVF, p=0,003), para os valores antropom?tricos, apenas a vari?vel RCE apresentou uma diferen?a modesta (p=0,048), n?o sendo diferente para as m?dias de atividade f?sica ou risco de inatividade f?sica por tempo ?cio na frente de telas. Na avalia??o da correla??o tais resultados, demonstram haver baixa correla??o entre o tempo gasto em atividades f?sicas para as vari?veis VEF1 [R2=0,13; p=0,012] e CVF [R2=0,12; p=0,035]) para o grupo asma, no momento p?s uso de broncodilatador. Conclus?o: O estudo demonstra existir diferen?as nos volumes espirom?tricos, principalmente ap?s a aplica??o de broncodilatador, indicando dist?rbios obstrutivos em crian?as asm?ticas. Ao mesmo tempo, demonstra baixa rela??o entre valores antropom?tricos e n?veis de atividade f?sica com a fun??o pulmonar de crian?as em fase escolar.

Submitted by PPG Pediatria e Sa?de da Crian?a (pediatria-pg@pucrs.br) on 2018-05-21T13:54:31Z No. of bitstreams: 1 Tese_Eduardo_Mundstock Versao Final.pdf: 1978473 bytes, checksum: 4be8f1b605788a6e254263a3c448a60f (MD5) / Approved for entry into archive by Caroline Xavier (caroline.xavier@pucrs.br) on 2018-06-06T18:34:35Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Tese_Eduardo_Mundstock Versao Final.pdf: 1978473 bytes, checksum: 4be8f1b605788a6e254263a3c448a60f (MD5) / Made available in DSpace on 2018-06-06T18:36:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tese_Eduardo_Mundstock Versao Final.pdf: 1978473 bytes, checksum: 4be8f1b605788a6e254263a3c448a60f (MD5) Previous issue date: 2018-03-15 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / Introduction: The phase angle is considered an important prognostic marker because it reflects cellular health. Inadequate physical activity and sitting time are associated with a significant number of chronic noncommunicable diseases. Recent studies suggest that these two factors may be associated with phase angle values. Objective: to verify the association of phase angle with physical activity Methodology: the thesis will present two articles: a systematic review with metaanalysis and a cross-section article. Meta-analysis: We searched the following databases: MEDLINE, EMBASE, Cochrane Central Register of Controlled Trials, SciELO, LILACS, SPORTDiscus, Scopus and Web of Science. Two reviewers independently assessed eligibility criteria and bias risks. The results were synthesized using random effects models. The association between physical activity and phase angle was evaluated considering the design of the study. Cross-sectional study: individuals over 11 years of age, of both sexes, who met bioimpedance assessment criteria and without diagnosis of chronic disease, were invited to participate in the study. The phase angle evaluation was performed using Ottoboni's Biospace equipment, model InBodyS10. Physical activity level and sitting time were assessed using the International Physical Activity Questionnaire (IPAQ). The association between the phase angle and the predictor variables was evaluated using a univariate and multivariate generalized linear model (GLM). All variables with a value of p <0.20 were included in the multivariate model. In the final model, only the variables with p <0.05 were included. Results: Systematic Review: Nine studies, totaling 575 participants, were included in the meta-analysis. The results of cross-sectional studies indicate that the active subjects presented a mean value of higher phase angle when compared to controls (DM = 0.70, 95% CI 0.48 to 0.92, P <0.001), with low heterogeneity (I2 = 0%, P = 0.619). In the crosssectional analysis, the differences between health status and type of physical activity evaluation were not significant (P = 0.332, P <0.253). In longitudinal studies (clinical trial and follow-up), mean values of final phase angle increased significantly compared to baseline (DM = 0.30, 95% CI 0.11 to 0.49, P <0.001), with low heterogeneity (I2 = 13%, P = 0.331). The differences were not significant in relation to the state of health and the type of longitudinal study (clinical trials or follow-up studies) (P = 0.900; 0.989). Evidence of publication bias was not observed, and the overall risk of bias was moderate to high. Cross-sectional article: 1228 subjects were included. The multivariate generalized linear model showed that both physical activity (? = 0.164, 95% CI 0.071 to 0.256, P = 0.001) and sitting time (? = 0.152, 95% CI 0.063 to 0, 242, P = 0.001) were determinant for the phase angle. As well as sex, body mass index and age, also remained associated with phase angle (? = -0.890, 95%CI -0.975 to -0.806, P <0.001; ? = 0.037, 95%CI 0.029 to 0,045, p <0.001 e; ? = -0.006, 95%CI -0.008 to -0.003 P<0.001, respectively). Conclusion: The results of the systematic review and the cross-sectional article suggest an association of phase angle with physical activity and sitting time. Among the main factors that may explain the positive effect of physical activity on the phase angle are the increase in cell membrane integrity and the change in intracellular content, these factors reflecting the cellular health and, consequently, the health of the individual. / Introdu??o: O ?ngulo de fase est? sendo considerado um importante marcador progn?stico, pois reflete a sa?de celular. A atividade f?sica inadequada e o tempo sentado est?o associados a um n?mero importante de doen?as cr?nicas n?o transmiss?veis. Estudos recentes sugerem que esses dois fatores podem estar associados com os valores do ?ngulo de fase. Objetivo: verificar a associa??o do ?ngulo de fase com a atividade f?sica. Metodologia: a tese ir? apresentar dois artigos: uma revis?o sistem?tica com metan?lise e um artigo transversal. Metan?lise: foram realizadas buscas nas seguintes bases de dados: MEDLINE, EMBASE, Cochrane Central Register of Controlled Trials, SciELO, LILACS, SPORTDiscus, Scopus e Web of Science. Dois revisores avaliaram independentemente os crit?rios de elegibilidade e o risco de vi?s. Os resultados foram sintetizados mediante modelos de efeitos aleat?rios. A associa??o entre atividade f?sica e ?ngulo de fase foi avaliada considerando o desenho do estudo. Artigo transversal: os indiv?duos com mais de 11 anos de idade, de ambos os sexos, que atendiam aos crit?rios de avalia??o da bioimped?ncia e sem diagn?stico de doen?a cr?nica, foram convidados a participar do estudo. A avalia??o do ?ngulo de fase foi realizada usando o equipamento Biospace, modelo InBodyS10, da Ottoboni. O n?vel de atividade f?sica e o tempo sentado foram avaliados com o question?rio internacional de atividade f?sica (IPAQ). A associa??o entre o ?ngulo de fase e as vari?veis preditoras foram avaliadas utilizando um modelo linear generalizado univari?vel e multivari?vel (MLG). Todas as vari?veis com um valor de p <0,20 foram inclu?das no modelo multivari?vel. No modelo final, apenas as vari?veis com p <0,05 foram inclu?das. Resultados: Revis?o Sistem?tica: Nove estudos, totalizando 575 participantes, foram inclu?dos na metan?lise. Os resultados dos estudos transversais indicam que os sujeitos ativos apresentaram um valor m?dio de ?ngulo de fase superior quando comparado aos controles (DM = 0,70; IC 95%: 0,48 a 0,92, P <0,001), com baixa heterogeneidade (I2 = 0%; P = 0,619). Na an?lise transversal, as diferen?as entre o estado de sa?de e o tipo de avalia??o da atividade f?sica n?o foram significativas (P = 0,332; P <0,253). Nos estudos longitudinais (ensaio cl?nico e acompanhamento), os valores m?dios do ?ngulo de fase finais aumentaram significativamente comparando com os valores iniciais (DM = 0,30; IC 95%: 0,11 a 0,49, P <0,001), com heterogeneidade baixa (I2 = 13%, P = 0,3314). As diferen?as n?o foram significativas, em rela??o ao estado de sa?de e ao tipo de estudo longitudinal (ensaios cl?nicos ou estudos de seguimento) (P = 0,900; 0,989). N?o encontramos evid?ncia de vi?s de publica??o e o risco geral de vieses foi de moderado a alto. Artigo transversal: foram inclu?dos 1228 indiv?duos. O modelo linear generalizado multivari?vel mostrou que tanto a atividade f?sica (? = 0,164, IC95% 0,071 a 0,256, P= 0,001) como o tempo sentado (? = 0,152, IC95% 0,063 a 0,242, P= 0,001) foram determinantes para o ?ngulo de fase. Assim como o sexo, o ?ndice de massa corporal e a idade tamb?m permaneceram associados com o ?ngulo de fase (? = -0,890, IC95% -0,975 a -0,806, P <0,001; ? = 0,037, IC95% 0,029 a 0,045, p <0,001 e; ? = -0,006, IC95% - 0,008 a -0,003 P<0,001, respectivamente). Conclus?o: Os resultados da revis?o sistem?tica e do artigo transversal sugerem uma associa??o do ?ngulo de fase com a atividade f?sica e com o tempo sentado. Entre os principais fatores que podem explicar o efeito positivo da atividade f?sica sobre o ?ngulo de fase est?o o aumento da integridade da membrana celular e a mudan?a no conte?do intracelular, fatores estes que refletem a sa?de celular e, consequentemente, a sa?de do indiv?duo.

Submitted by Ricardo Cedraz Duque Moliterno (ricardo.moliterno@uefs.br) on 2017-10-30T21:10:31Z No. of bitstreams: 1 rodrigo-impressao-final.pdf: 7579791 bytes, checksum: 452033974e205d8cc5aa54423e7c0756 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-10-30T21:10:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 rodrigo-impressao-final.pdf: 7579791 bytes, checksum: 452033974e205d8cc5aa54423e7c0756 (MD5) Previous issue date: 2016-09-30 / This work discusses aspects of Astronautics and Astronomy in the Science and Physics classes of Elementary and Middle School in public and private schools in Feira de Santana. Astronomy is an interdisciplinary and necessary science in the curriculum of Brazilian schools. As such, we have a workshop where students build and launch rockets made of low-cost materials such as PET pickups and PVC pipes. The meaningful learning (Ausubel, 1976) was the theoretical reference of this study. Therefore,, we started the work by collecting information from the students through questionnaires to create a profile about their knowledge about astronomy and, after that, we propose activities where students are able to develop skills for understanding the physical phenomena that can be observed during the launch of a rocket, such as Oblique Motion and Newton's Laws. The workshop was very positive, arousing students' interest in participating in the Brazilian Astronomy and Astronautics Olympiads and obtaining better grades in the disciplines of Science and Physics. The students also realized the importance of astronomy in the development of humanity. / Este trabalho discute aspectos do tema Astron?utica e Astronomia nas aulas de Ci?ncias e F?sica do Ensino Fundamental e M?dio em escolas p?blicas e privadas de Feira de Santana. A Astronomia ? uma ci?ncia interdisciplinar e necess?ria no curr?culo das escolas brasileiras. Sendo assim, realizamos uma oficina onde os estudantes construem e lan?am foguetes confeccionados com materiais de baixo custo, como garradas PET e tubos de PVC. A aprendizagem significativa de Ausubel (1976) foi o referencial te?rico deste estudo. Portanto, iniciamos os trabalhos coletando informa??es dos alunos atrav?s de question?rios para criar um perfil sobre o conhecimento dos mesmos sobre Astronomia e, ap?s isso, propomos atividades onde os alunos fossem capazes de desenvolver habilidades para a compreens?o dos fen?menos f?sicos que podem ser observados durante o lan?amento de um foguete, como Movimento Obl?quo e leis de Newton. A oficina mostrou-se muito positiva, despertando o interesse dos alunos a participarem das Olimp?adas Brasileira de Astronomia e Astron?utica e obtendo notas melhores nas disciplinas de Ci?ncias e F?sica. Os alunos tamb?m perceberam a import?ncia da Astronomia no desenvolvimento da humanidade.

Submitted by Ricardo Cedraz Duque Moliterno (ricardo.moliterno@uefs.br) on 2017-10-31T00:06:01Z No. of bitstreams: 1 Disserta??o final.final.pdf: 1174050 bytes, checksum: 41d2ab0bf1c26d061741c869e1077a85 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-10-31T00:06:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Disserta??o final.final.pdf: 1174050 bytes, checksum: 41d2ab0bf1c26d061741c869e1077a85 (MD5) Previous issue date: 2016-07-13 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / The object of study and analysis of this research are the articles published in the Thematic Working Group Inclusion and Difference proceedings Inclusion and Difference of the Brazilian Congress of Sports Sciences, between 2003 and 2013. The general objective is to identify the epistemological bases present in the production of knowledge in Physical Education, from the annals of the mentioned Thematic Working Group, and how these bases respond to the issue of inclusion of students with disabilities. For this purpose, we present how to constitute the relationship between the characterization of the research, the main issues addressed and the inclusion perspectives found in each approach. Using an analytical tool in consonance with the paradigmatic matrix, that points out the technical, methodological, theoretical and epistemological levels. This methodological procedure made it possible to realize, in the 31 articles analyzed, that 90% used the Phenomenological-Hermeneutic approach and 10% used the Critical-Dialectic approach, and has not identified any article used the Empirical-Analytical approach. We found that each level of the instrument used for analysis of the articles made evident the predominance of the approach taken, in other words, in the articles in which the Phenomenological-Hermeneutic approach was predominant, it was observed that the discussion is focused on understanding the phenomena and where these have as a base. In the articles using the Critical-Dialectic approach we note that the discussion was taking as a basis the issues of social context and its alternative processing. Given the limitations found in this research, both personal and time to deepen some debate, it is necessary that further research be done in order to expand and advance the contributions in the knowledge production of physical education, and exclusion / inclusion, pointing out the various conflicts that implies in this context. / Esta pesquisa tem como fonte de estudo e an?lise os artigos publicados nos anais do Grupo de Trabalho Tem?tico Inclus?o e Diferen?a do Congresso Brasileiro de Ci?ncias do Esporte (CONBRACE), entre os anos de 2003 e 2013. O objetivo geral ? identificar as bases epistemol?gicas presentes na produ??o do conhecimento em Educa??o F?sica, a partir dos anais do citado Grupo de Trabalho Tem?tico (GTT), e como estas bases respondem ? quest?o da inclus?o de alunos com defici?ncia. Com este intuito, apresentamos como se instituem as rela??es entre a caracteriza??o da pesquisa, as principais tem?ticas abordadas e as perspectivas de inclus?o em cada abordagem encontrada. Utilizando um instrumento de an?lise em conson?ncia com a matriz paradigm?tica, que aponta os n?veis t?cnico, metodol?gico, te?rico e epistemol?gico. Este procedimento metodol?gico possibilitou perceber nos 31 artigos analisados, que 90% utilizaram a abordagem Fenomenol?gica-Hermen?utica e 10% a abordagem Cr?tico-Dial?tica, sendo que n?o foi identificado nenhum artigo que utilizou a abordagem Emp?rico-Anal?tica. Verificamos que cada n?vel do instrumento utilizado para an?lise dos artigos deixou evidenciada a predomin?ncia da abordagem adotada, ou seja, nos artigos em que a abordagem Fenomenol?gica-Hermen?utica foi predominante, foi poss?vel observar que a discuss?o ? centrada na compreens?o dos fen?menos e onde estes t?m como base. Nos artigos em que utilizaram a abordagem Cr?tico-Dial?tica, constatamos que a discuss?o tomava como base as quest?es do contexto social e as alternativas de transforma??o deste. Diante das limita??es encontradas nesta pesquisa, tanto pessoais quanto de tempo para aprofundar alguns debates, se faz necess?rio que outras pesquisas sejam feitas na perspectiva de ampliar e avan?ar nas contribui??es da produ??o do conhecimento da Educa??o F?sica, da exclus?o/inclus?o apontando os diversos conflitos que implicam neste contexto.

Submitted by Ricardo Cedraz Duque Moliterno (ricardo.moliterno@uefs.br) on 2018-01-22T23:42:19Z No. of bitstreams: 1 Dissertacao-Alexandre-com Ficha catalografica.pdf: 2537452 bytes, checksum: ef66f70b176f6db12dc9aba025173ff1 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-01-22T23:42:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao-Alexandre-com Ficha catalografica.pdf: 2537452 bytes, checksum: ef66f70b176f6db12dc9aba025173ff1 (MD5) Previous issue date: 2016-08-05 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / Teaching-learning physics processis a challenge in Brazil and the world. Currently, there is a consensus of the existence of a great difficulty in teaching physics at all levels of education. Teachers complain mainly of disinterest, lack of student motivation to learn physics, besides the widespread practice of finding schoolsteaching physicsby teachers who do not have a degree in physics, the number of physics teacher are insufficient and the quality of their formation often are questioned. These factors undoubtedly have hindered the ways to bring the physics contents to the classroom, and especially those related to modern and contemporary physics. The photoelectric effect is a phenomenon of modern physics and we can see it, in the day to day functioning of the doors of malls, in public lighting system, alarm systems, among others. In this work an educational software for PC or learning object, in form of a game about the photoelectric effect was developed in Java programming language. The main objective was to motivate the student to learn some concepts of contemporary physics, and thus provide a significant learning basics of the photoelectric effect, according to Ausubel's theory. The learning object consists of a data-sheet explain the stages of the game, some evaluation questions, which should be learned the basics of the photoelectric effect. Before and after using the software by student?s questionnaires were applied to assess the level of learning these concepts and motivation for learning science. A teaching and learning strategy using the LO was applied to a class of ninth year of elementary school in a public school from the city of Lauro de Freitas, Bahia. From the analysis of the results we can say that the application of LO in students of elementary school, generated a certain level of learning of the subjects on the photoelectric effect. At the same time, it was observed an increase in average student motivation index. The Cronbach's alpha was 0.86, showing a high value of reliability of data from the questionnaires. We highlight that the application of educational product, the proposed learning strategy, proved valid and suggest its use for teaching and motivation of elementary school students in learning some concepts of Contemporary Physics and Modern, through the photoelectric effect. / O processo de ensino-aprendizagem de f?sica ? um desafio da educa??o no Brasil e no Mundo. Atualmente, h? um consenso de que existe uma grande dificuldade em ensinar f?sica em todos os n?veis de ensino. Os professores queixam-se principalmente do desinteresse acompanhado da falta de motiva??o dos alunos em querer aprender f?sica, al?m da pr?tica generalizada de encontrar nas escolas, professores n?o graduados em f?sica leccionando f?sica, e os que existem s?o em n?mero insuficiente e a qualidade de sua forma??o muitas vezes questionada. Estes fatores sem d?vidas t?m dificultado as formas de levar o conte?do de f?sica e principalmente os relacionados com os conte?dos da f?sica moderna e contempor?nea para sala de aula. O efeito fotoel?trico ? um fen?meno da f?sica moderna e contempor?nea e podemos observa-lo no dia a dia no funcionamento das portas de shoppings, no sistema de ilumina??o p?blica, em sistemas de alarme, dentre outros. Neste trabalho foi desenvolvido um software educacional ou objeto de aprendizagem para PC, em forma de jogo sobre o efeito fotoel?trico, desenvolvido na linguagem de programa??o Java. O objetivo maior foi o de motivar o aluno ao aprendizado de alguns conceitos da f?sica moderna e contempor?nea, e assim, proporcionar uma aprendizagem significativa de conceitos b?sicos do efeito fotoel?trico, de acordo com a teoria de Ausubel. O objeto de aprendizagem ? formado por uma apostila, um question?rio e um jogo com v?rias fases, onde dever?o ser aprendidos os conceitos b?sicos do efeito fotoel?trico. Antes e ap?s o uso do software pelos estudantes foram aplicados question?rios para avaliar o n?vel de aprendizagem desses conceitos e a motiva??o ao aprendizado de ci?ncias. Foi criada uma estrat?gia de ensino-aprendizagem usando o OA e aplicada numa turma do nono ano do ensino fundamental em uma escola p?blica, no munic?pio de Lauro de Freitas, Bahia. Das an?lises dos resultados obtidos podemos afirmar que a aplica??o do OA nos estudantes do 9 ano do ensino fundamental, gerou um certo n?vel de aprendizagem dos assuntos abordados sobre o efeito fotoel?trico. Ao mesmo tempo foi constatado um aumento na m?dia do ?ndice de motiva??o dos estudantes. O coeficiente alfa de Cronbach foi de 0.86, mostrando um valor elevado de confiabilidade dos dados dos question?rios aplicados. Podemos destacar que a aplica??o do produto did?tico, com a estrat?gia de aprendizagem proposta, mostrou-se v?lido e sugerimos sua utiliza??o, para o ensino e motiva??o dos alunos do ensino fundamental no aprendizado de alguns conceitos da F?sica Contempor?nea e Moderna, atrav?s do efeito fotoel?trico.