Made available in DSpace on 2016-04-04T18:33:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MARIA SALETE PEREIRA SANTOS.pdf: 1332885 bytes, checksum: e8813da8d65b7d35d3b380c0c9ed1e14 (MD5) Previous issue date: 2013-06-11 / This research aimed to investigate the experiences of play in the 1st year of elementary school in a school in Campinas-SP. From analysis of the enactment of the law 11.274/06, determining the mandatory enrollment of children of six years in elementary school and official guidelines published by the Ministry of Education that indicate the importance and urgency of building a new curriculum for the first years of the new elementary school (which the play should be part), investigative works have shown minimal presence of playful activities in children freshmen daily. However, the studies conducted have focused, primarily, classrooms and left uncovered other spaces and times which also make up the school routine. With this research was intended to help fill this gap, and for that, we investigated the occurrence of experiences of playful activities with freshmen of the first year of the new elementary school in physical education classes, seeking to achieve the following objectives: (i) whether and how there are episodes of playful activity, (ii) if positive occurrence, identify among the different modes of play, if any teaching practices emphasize some of it. The theoretical basis of our study lies in the Historical-cultural approach, specifically from the works of L. S. Vygotsky, A. N. Leontiev and D. B. Elkonin, with special interest in the proposals of these authors on the play and pedagogical mediation. The research is qualitative and was developed through participant observation in lessons of focused discipline, during the second half of 2011 and a semi-structured interview with the teacher. In addition, was conducted a research of literature review seeking to locate dissertations and theses that have investigated the new elementary school and documentary research in the official documents of the Ministry of Education that related to issues of expansion of education. In the analysis of the observation records identified the occurrence of several games going on, but developed through the initiative of children and unauthorized by the teacher, representing a counterpoint to prevalence of tests of motor skills in the teaching practices. In terms of modes of play, were recorded more often, games of rules and of exercises, with rare make-believe games. It is proposed that, given the results, a discussion about the role of teacher to incorporate or not the pedagogical practices that include a variety of activities aimed at the psychological development of children in many aspects. / Com esta pesquisa buscou-se conhecer experi?ncias de brincadeiras no 1? ano do Ensino Fundamental em uma escola do munic?pio de Campinas-SP. A partir de an?lises sobre a promulga??o da lei 11.274/06, que determina a obrigatoriedade de matr?cula das crian?as de seis anos no ensino fundamental, e das diretrizes oficiais publicadas pelo Minist?rio da Educa??o que indicam a import?ncia e urg?ncia de se construir um novo curr?culo para os primeiros anos do novo ensino fundamental (do qual as brincadeiras devem fazer parte), trabalhos investigativos t?m evidenciado m?nima presen?a da atividade l?dica no cotidiano das crian?as ingressantes. Entretanto, as pesquisas realizadas t?m focalizado, prioritariamente, as salas de aula e deixado a descoberto outros espa?os e tempos que tamb?m comp?em a rotina escolar. Com a presente pesquisa pretendeu-se contribuir para preencher esta lacuna; para isso, investigou-se a ocorr?ncia de experi?ncias de atividades l?dicas com ingressantes do primeiro ano do novo Ensino Fundamental nas aulas de Educa??o F?sica, buscando atingir os seguintes objetivos: (i) identificar se e como ocorrem epis?dios de atividade l?dica; (ii) em caso positivo de ocorr?ncia, identificar, dentre as diferentes modalidades de brincadeiras, se as pr?ticas pedag?gicas privilegiam alguma(s) dela(s). A fundamenta??o te?rica de nosso estudo encontra-se na abordagem Hist?rico-cultural, especificamente a partir dos trabalhos de L. S. Vigotski, A. N. Leontiev e D. B. Elkonin, com especial interesse nas proposi??es desses autores sobre a brincadeira e a media??o pedag?gica. A pesquisa tem car?ter qualitativo e foi desenvolvida por meio de observa??o participante em aulas da disciplina focalizada, ao longo do segundo semestre de 2011, e de entrevista semi-estruturada realizada com a professora. Al?m disso, foram feitas pesquisas de revis?o bibliogr?fica buscando localizar disserta??es e teses que tenham investigado o novo Ensino Fundamental e pesquisa documental nos documentos oficiais do Minist?rio da Educa??o que se referiam a quest?es da amplia??o do ensino. Na an?lise dos registros da observa??o, identificou-se a ocorr?ncia de v?rias brincadeiras, por?m desenvolvidas por iniciativa das crian?as e n?o autorizadas pela professora, representando um contraponto ? preval?ncia de testes de habilidades motoras nas pr?ticas pedag?gicas. Em termos de modalidades de brincadeiras, registraram-se mais frequentemente jogos de regras e de exerc?cios, sendo raras as brincadeiras de faz-de-conta. Prop?e-se, face aos resultados encontrados, uma discuss?o acerca do papel da forma??o do professor para incorpora??o ou n?o de pr?ticas pedag?gicas que contemplem uma diversidade de atividades visando ao desenvolvimento psicol?gico das crian?as em m?ltiplos aspectos.

Submitted by Setor de Tratamento da Informa??o - BC/PUCRS (tede2@pucrs.br) on 2015-12-17T16:16:41Z No. of bitstreams: 1 476766 - Texto Completo.pdf: 1396962 bytes, checksum: 3bd24e7cbdb2867629439ed6d1c07b63 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-12-17T16:16:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 476766 - Texto Completo.pdf: 1396962 bytes, checksum: 3bd24e7cbdb2867629439ed6d1c07b63 (MD5) Previous issue date: 2015-03-31 / This study is a qualitative, exploratory, specifically a theoretical review of the state of the art Interdisciplinary from science education, specifically biology, physics and chemistry in its relations with the school physical education, aimed at broad understanding about theme and also a definition of the Interdisciplinary themes in the work context. The research targets the publications in Qualis A in the education and the analysis of publications was made by Discursive Textual Analysis (DTA) and comprised a total of ninety-eight articles found using the parameter set for the research, that is, there was in your title and/or abstract the word interdisciplinarity. After considering the demand, the period to be considered at most published ten years ago and that the publication which addresses the science education, the total of nine articles were found and analyzed. The result showed that the understanding of the authors about the Interdisciplinary concept is not quite right, causing confusion with the concept of Multi-disciplinary. Another conclusion is about the interaction of physical education with the science education, where the actions taken and disclosed in the analyzed productions can talk with the contents developed in physical education classes. There is a gap in teacher education to address the interdisciplinarity and about that aspect modifications can be made to meet this feature. / O presente trabalho ? uma pesquisa qualitativa, explorat?ria, especificamente uma revis?o te?rica do estado da arte da Interdisciplinaridade a partir do ensino das ci?ncias, mais precisamente da biologia, f?sica e qu?mica em suas rela??es com a educa??o f?sica escolar, visando uma compreens?o do tema e tamb?m de defini??o sobre a tem?tica Interdisciplinaridade no contexto do trabalho. A pesquisa tem como alvo as publica??es em peri?dicos Qualis A no ensino e a an?lise das publica??es foi feita pela An?lise Textual Discursiva (ATD) e compreendeu um total de noventa e oito artigos encontrados utilizando os par?metros estabelecidos para a pesquisa, ou seja, que houvesse em seu t?tulo e/ou resumo a palavra Interdisciplinaridade. Ap?s considerar na procura, o per?odo a ser considerado de no m?ximo publicado h? dez anos e que a publica??o aborde o ensino das ci?ncias, o total de nove artigos foram encontrados e analisados. O resultado mostrou que a compreens?o dos autores sobre o conceito Interdisciplinaridade n?o est? totalmente correto, causando confus?o com o conceito de Multidisciplinaridade. Outra conclus?o ? sobre a intera??o da educa??o f?sica escolar com o ensino de ci?ncias, onde as a??es realizadas e divulgadas nas produ??es analisadas podem dialogar com os conte?dos desenvolvidos nas aulas de educa??o f?sica. H? uma lacuna na forma??o de professores ao abordar sobre a Interdisciplinaridade e sobre esse aspecto podem ser feitas modifica??es para atender a essa particularidade.

Submitted by Sara Ribeiro (sara.ribeiro@ucb.br) on 2017-07-12T17:25:19Z No. of bitstreams: 1 LaisTonelloDissertacao2014.pdf: 11519123 bytes, checksum: 6a9ccf53e533300ecb3b98c5ed7ccca0 (MD5) / Approved for entry into archive by Sara Ribeiro (sara.ribeiro@ucb.br) on 2017-07-12T17:25:42Z (GMT) No. of bitstreams: 1 LaisTonelloDissertacao2014.pdf: 11519123 bytes, checksum: 6a9ccf53e533300ecb3b98c5ed7ccca0 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-07-12T17:25:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 LaisTonelloDissertacao2014.pdf: 11519123 bytes, checksum: 6a9ccf53e533300ecb3b98c5ed7ccca0 (MD5) Previous issue date: 2014-01-01 / Mental disorders affect more than 450 million people worldwide. It is estimated that by 2030 depression will be the most common disease in the world. Depression negatively influences autonomic nervous system control. Given the uncontrolled growth of this disease and potential risks, some studies pointed out the importance of exercise and physical activity for prevention and treatment of depression. Thus, this study aims to investigate the relationship between autonomic control, depression, physical activity and aerobic fitness in young women. The study included 51 women employed at Catholic University of Brasilia (UCB). The following evaluations were performed: anamnesis, resting electrocardiogram, body composition, submaximal cycle ergometer test, aerobic fitness test, heart rate variability (HRV) analysis, a questionnaire to assess the level of physical activity and depressive symptoms, and the assessment of physical activity levels through accelerometry. The results of this study demonstrated significant correlations between depression scores and: maximum oxygen uptake (VO2max) (r= -462, p= 0.023), and body fat percentage (r= 514, p= 0.032) and body mass index (r= 439 p= 0,032). However, there were some moderate correlations between heart rate recovery and some indices of physical activity. This study concluded that exercise and habitual physical activity are adjuncts to control of depression scores, due to the importance they play in improved levels of cardiorespiratory fitness, percentage body fat and body mass index. / Os transtornos mentais afetam mais de 450 milh??es de pessoas no mundo. Estima-se que em 2030 a depress??o seja a doen??a mais comum do mundo. A depress??o influencia de forma negativa no controle do sistema aut??nomo. Diante do crescimento descontrolado dessa doen??a e os potenciais riscos associados, alguns estudos apontaram para a import??ncia do exerc??cio e da atividade f??sica como forma de preven????o e tratamento da depress??o. Desta forma, o presente estudo tem como objetivo principal investigar a rela????o entre controle auton??mico, depress??o, atividade f??sica e aptid??o aer??bia em jovens mulheres. Participaram do estudo 51 mulheres, funcion??rias da Universidade Cat??lica de Bras??lia (UCB). Foram realizadas as seguintes avalia????es: anamnese, eletrocardiograma de repouso, composi????o corporal, teste subm??ximo em cicloerg??metro, teste de aptid??o aer??bia, an??lise da variabilidade da frequ??ncia card??aca (VFC), question??rio para avaliar o n??vel de atividade f??sica e sintomas depressivos, e a avalia????o dos n??veis de atividade f??sica por meio de aceler??metro. Os resultados do presente estudo, demostraram correla????o significativa entre os escores de depress??o e o consumo m??ximo de oxig??nio (VO2max) (r= -462, p=0,023), e percentual de gordura (r= 514, p= 0,010) e ??ndice de massa corporal (r= 439, p= 0,032). No entanto, foram encontradas algumas correla????es moderadas entre a recupera????o da FC e v??rios ??ndices de atividade f??sica. O presente estudo concluiu que o exerc??cio f??sico e a atividade f??sica (AF) habitual s??o coadjuvantes para o controle dos escores de depress??o, devido ?? import??ncia que exercem na melhora dos n??veis de aptid??o cardiorrespirat??ria, %G, e IMC.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:35:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 427852.pdf: 1957818 bytes, checksum: 2885e4026cb0a123ed30e5460979b211 (MD5) Previous issue date: 2010-12-21 / INTRODU??O: O estresse tem sido estudado na busca de associa??es com o adoecimento dos trabalhadores em geral. Dentre os referenciais adotados para a avalia??o do estresse laboral, o Modelo Demanda-Controle, tem sido utilizado na avalia??o do estresse e as repercuss?es para a sa?de. Este modelo relaciona duas dimens?es psicossociais ao risco de adoecimento, a demanda psicol?gica e o controle sobre o trabalho. A vers?o resumida, denominada Job Stress Scale (JSS), est? validada para uso no Brasil. As dimens?es demanda e controle, dicotomizadas em baixa e alta, formam os quadrantes do Modelo Demanda-Controle: alto desgaste (alta demanda e baixo controle); trabalho ativo (alta demanda e alto controle); trabalho passivo (baixa demanda e baixo controle) e, baixo desgaste (baixa demanda e alto controle). Os trabalhadores nos quadrantes alto desgaste e trabalho passivo teriam maiores chances de adoecimento, enquanto no quadrante baixo desgaste teriam melhores condi??es de preserva??o de sua sa?de. A Hipertens?o Arterial Sist?mica ? considerada um dos principais fatores de risco modific?veis e um dos mais importantes problemas de sa?de. OBJETIVO: Investigar os quadrantes demanda-controle da Job Stress Scale e sua associa??o com a press?o arterial em trabalhadores de enfermagem de um hospital de pronto socorro. M?TODO: estudo do tipo transversal, realizado com 388 trabalhadores de enfermagem do Hospital de Pronto Socorro de Porto Alegre. Foram verificadas a press?o arterial, medidas antropom?tricas e investigado as vari?veis sociodemogr?ficas, laborais e quest?es da Job Stress Scale. Os dados foram analisados por meio da estat?stica descritiva, an?lise univariada e multivariada. RESULTADOS: a preval?ncia de hipertens?o arterial foi 32% com associa??o positiva com a idade, a cor da pele n?o-branca e as altera??es de ?ndice de massa corp?rea e rela??o x cintura/quadril. O estudo n?o encontrou associa??o dos quadrantes do modelo demanda-controle com a ocorr?ncia de hipertens?o arterial nos trabalhadores pesquisados. No entanto, evidenciou que os quadrantes de risco (trabalho passivo e alto desgaste) est?o associados com outro fator de risco cardiovascular, o sobrepeso e a obesidade e que 59,7% dos trabalhadores hipertensos situavam-se nos quadrantes alto desgaste e trabalho passivo (quadrantes de risco para o adoecimento). Na an?lise isolada do estresse laboral, conforme os quadrantes do modelo demanda-controle, ocorreu associa??o significativa com o cargo de t?cnico/auxiliar de enfermagem, tempo no cargo superior a 15 anos e baixo apoio social com o quadrante alto desgaste. CONSIDERA??ES FINAIS: a preval?ncia de hipertens?o arterial, sobrepeso e obesidade foram elevadas nos profissionais de enfermagem do Hospital de Pronto Socorro. O estresse, pela JSS, n?o esteve associado com a ocorr?ncia de hipertens?o arterial. Pol?ticas voltadas para a sa?de do trabalhador devem ser compreendidas como uma estrat?gia necess?ria para se atingir ?timos resultados no atendimento a sa?de e nas repercuss?es para a qualidade de vida no trabalho da enfermagem.

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:38:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MarinaPG.pdf: 516690 bytes, checksum: 8c7722ecca5854fc8c3bdbbf688a4d80 (MD5) Previous issue date: 2008-03-11 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / The study of the motivation to practice physical activities is relevant once through this it is possible to develop intervention strategies for sedentary population. In this way, the present dissertation aimed to adapt and validate for the Brazilian context the Motives for Physical Activity Measure Revised (MPAM-R). It was investigated yet the relation of some socio-demographic variables (age, gender, Body Mass Index - BMI, types of physical activity; way to practice and time of practice) and the participants means in the motives studied. The physical activity (PA) is defined as any bodily movement produced by skeletal muscles resulting in energy expenditure above the basal level. However, in the present study it was considered motivation for two types of PA: the physical exercises and sports. The Self-Determination Theory (SDT) underlay this research, once it has been used in the sportive context, beyond the facto of it was used as theoretical base to the development of MPAM-R. To attain the proposed goals, it was accomplished translations to Portuguese of the original English scale. Next, was carried out the semantic analysis and the judge analysis. For the empirical analysis of items, participated 309 practitioner of PA, classified in physical exercises practitioners and sports practitioners, with ages between 16 and 74 years, distributed equally by sex. They answered the final version in Portuguese of the MPAM-R and socio-demographic questions. The data was collected in Natal/RN, where the researcher approached people in some places where the PA is practiced, following she communicated that their involvement will be spontaneous and their responses will be confidential. The obtained results pointed the confirmation of the existence of five factors in the final version of the instrument, that was composed by 26 items that presented the following statistics indexes: x? (289) = 757.75, p < 0.000, x?/DF = 2.62, with GFI of 0.83, AGFI of 0.80 and RMSEA of 0.07. The reliability (Cronbach Alpha) of the complete instrument was 0.90, and the indexes of each factor were considered satisfactory too: Enjoyment (&#945; = 0.88), Health (&#945; = 0.84), Appearance (&#945; = 0.79), Competence (&#945; = 0.85) and Social (&#945; = 0.75). It was observed that, in general, the main motive presented by the participants to practice PA was Health. It was verified yet, that women and aged had a higher mean in the Health factor; among the exercise practitioners was found a higher mean in the Appearance factor; and a higher mean in the Social factor was found among those that practice PA with accompaniment. It was concluded that the MPAM-R presented satisfactory psychometric parameters, became it useful in futures researches. Moreover, proposed the accomplishment of new studies that considered others variables to the intent of the better understanding of motivation to practice physical activity / O estudo da motiva??o para a pr?tica de atividades f?sicas ? relevante no sentido de viabilizar poss?veis estrat?gias de interven??o junto ? popula??o sedent?ria. Desta forma, a presente disserta??o objetiva adaptar e validar para o contexto brasileiro a Escala de Motiva??o ? Pr?tica de Atividades F?sicas (Motives for Physical Activity Measure Revise MPAM-R). Buscase ainda verificar a m?dia dos participantes nos motivos estudados em decorr?ncia de algumas vari?veis s?cio-demogr?ficas: idade, g?nero, IMC (?ndice de Massa Corporal), tipo de atividade f?sica; forma de praticar e o tempo de pr?tica. A atividade f?sica (AF) ? definida como todo movimento corporal produzido pela musculatura esquel?tica, que resulte em um gasto energ?tico maior do que os n?veis de repouso. Entretanto, no presente estudo considera-se a motiva??o para dois tipos de AF: os exerc?cios f?sicos e os esportes. Toma-se por base a Teoria da Auto- Determina??o (TAD) que tem sido utilizada no contexto esportivo e serviu de fundamenta??o te?rica ao desenvolvimento da MPAM-R. Para atingir os objetivos propostos, foram realizadas tradu??es da escala original em ingl?s para o portugu?s. Em seguida, realizou-se a an?lise sem?ntica e a an?lise dos ju?zes. Para a realiza??o da an?lise emp?rica dos itens, contou-se com a colabora??o de 309 praticantes de AF, classificadas em exerc?cios f?sicos e esportes, com idades entre 16 e 74 anos (M = 35 anos; DP = 14,11), distribu?dos eq?itativamente quanto ao sexo. Estes responderam a vers?o final em portugu?s da MPAM-R e quest?es s?cio-demogr?ficas. Os dados foram coletados na cidade do Natal/RN, abordando as pessoas em locais onde se pratica AF e assegurando-lhes o car?ter volunt?rio e confidencial de suas respostas. Os resultados obtidos indicaram que foi confirmada a exist?ncia de cinco fatores no instrumento final, que ficou formado por 26 itens apresentando os seguintes ?ndices estat?sticos: x? (289) = 757,75, p < 0,000, x?/gl = 2,62; GFI = 0,83, AGFI = 0,80 e RMSEA = 0,07. A escala total apresentou consist?ncia interna (Alfa de Cronbach) de 0,90, sendo os ?ndices espec?ficos de cada fator tamb?m considerados satisfat?rios: Divers?o (&#945; = 0,88), Sa?de (&#945; = 0,84), Apar?ncia (&#945; = 0,79), Compet?ncia (&#945; = 0,85) e Social (&#945; = 0,75). Observou-se que, no geral, os participantes deste estudo praticam AF mais por quest?es de Sa?de. Verificando-se uma maior m?dia no fator Sa?de para mulheres e idosos; maior m?dia no fator Apar?ncia para os praticantes de exerc?cios e, finalmente, maior m?dia no fator Social entre aqueles que praticam AF acompanhados. Concluise que a MPAM-R apresenta par?metros psicom?tricos satisfat?rios, podendo ser utilizada em pesquisas futuras. Ademais, sugere-se a realiza??o de novos estudos que considerem outras vari?veis em busca de melhor compreender a motiva??o para a pr?tica de AF

Submitted by Sandra Pereira (srpereira@ufrrj.br) on 2016-10-07T11:51:40Z No. of bitstreams: 1 2011 - Salmo C?sar da Silva.pdf: 3766093 bytes, checksum: f67906909b71209656c5d8cc68e510da (MD5) / Made available in DSpace on 2016-10-07T11:51:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2011 - Salmo C?sar da Silva.pdf: 3766093 bytes, checksum: f67906909b71209656c5d8cc68e510da (MD5) Previous issue date: 2011-05-02 / We analyze the teaching-learning process in physical education classes, technical course in agriculture in the IFMT - Campus Caceres, from the perceptions of graduating students, identifying the teaching contents of Agricultural Education in Brazil were privileged by the lessons of Physical Education; characterizing the methodological procedures used by physical education teachers to assess the teaching-learning content developed in the classes they taught, and assessing the relevance or impact of physical education classes in the training of students. We studied the historical course of professional education in Brazil, the teaching of Physical Education in Brazil, the changes that have occurred, the role of the school curriculum. This is a qualitative research whose instruments were used, a semi-structured questionnaire, along with graduates of the Agricultural Technical Course in academic year 2010, totaling 71 students, as well as formal documents from the Educational Center of the institution. We identify, through systematic research, that the Physical Education, from this perspective, data very worrying, as the incidence of content worked, teaching methodologies, assessments and skills worked. Confirming the initial anxiety, demotivation for the discipline. From this study it was possible to know the reality of their work, as well as to contribute for the improvement of pedagogical practice of Physical Education in the Federal Network for Teaching and reconstruct the teaching-learning process, involving a body that does not think it's just movement, but that those involved in this process that makes up the body culture, are seen and valued and that the knowledge offered to contribute their professional training. / Buscamos analisar o processo ensino-aprendizagem nas aulas de Educa??o F?sica, no curso t?cnico em agropecu?ria do IFMT ? Campus C?ceres, a partir da percep??o dos discentes concluintes, identificando quais os conte?dos de ensino da Educa??o Agr?cola no Brasil eram privilegiados por meio das aulas de Educa??o F?sica; caracterizando os procedimentos metodol?gicos utilizados pelos professores de Educa??o F?sica para avaliar o processo ensinoaprendizagem dos conte?dos desenvolvidos nas aulas por eles ministrados; e avaliando a relev?ncia ou o impacto das aulas de educa??o f?sica na forma??o dos discentes. Estudamos a trajet?ria hist?rica da Educa??o Profissional no Brasil, o ensino da Educa??o F?sica no Brasil, as mudan?as que ocorreram, o papel da Escola, o curr?culo. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, cujos instrumentos utilizados foram, um question?rio semi-estruturado, junto aos concluintes do Curso T?cnico em Agropecu?ria do ano letivo 2010, totalizando 71 alunos, e tamb?m documentos formais junto a Coordena??o Pedag?gica da institui??o. Pudemos constatar, atrav?s da sistematiza??o da pesquisa, que a disciplina Educa??o F?sica, nessa perspectiva, dados muito preocupantes, como a incid?ncia de conte?dos trabalhados, metodologias de ensino, avalia??es e compet?ncias gerais trabalhadas. Confirmando as ang?stias iniciais, de desmotiva??o em rela??o da disciplina. A partir do presente estudo foi poss?vel conhecer a realidade do trabalho desenvolvido, bem como apresentar subs?dios para a melhoria da pr?tica pedag?gica da disciplina Educa??o F?sica na Rede Federal de Ensino, e reconstruir o processo de ensino-aprendizagem, que implique pensar um corpo que n?o ? s? movimento, mas que os envolvidos nesse processo que comp?e a cultura corporal, sejam vistos e valorizados e que os conhecimentos ofertados contribuam com sua forma??o profissional.

Submitted by Sandra Pereira (srpereira@ufrrj.br) on 2017-01-12T14:06:16Z No. of bitstreams: 1 2014 - Fabio Bernardo Bastos.pdf: 1207200 bytes, checksum: f57123626be343b3d5ef5c95654ebf69 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-01-12T14:06:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2014 - Fabio Bernardo Bastos.pdf: 1207200 bytes, checksum: f57123626be343b3d5ef5c95654ebf69 (MD5) Previous issue date: 2014-08-29 / teachers and their professional development in line with the advances and innovations in their areas. Despite their efforts, the actions of the federal government are constrained by fragmentation and disarticulation of continuous training proposals organized by states and municipalities, making the actions limited to the bureaucratic management processes, deadlines and targets disconnected from the real needs of the school. Several studies have identified the continuous training activities are still held by classical and traditional patterns. The introduction of innovative models is limited by the absence of systematic, intentional, coordinated and continuous policies. Continuous training must include pleasurable experiences for the unveiling of new ways of being, thinking and feeling, seeking personal and professional development of teachers. The objective of this research was to analyze the development of a collaborative educational project with physical education teachers, aiming to describe the collective creation process, the effects perceived by teachers to their personal development, as well as the methodological impact on teaching and learning. The research is characterized as descriptive, from an action research model in collaborative context. The collaborative training was attended on average by 35 physical education teachers of municipal school system of Rio de Janeiro. The training process included the selection of subject in which teachers found greater need (technology in physical education classes) and was carried out in monthly meetings for eight months. Teachers read scientific texts, discussed collaborative planning strategies, presented pedagogical intervention projects and reported experiences implemented in school. The data were interpreted through observation and field records of the training workshops, and content analysis of interviews with teachers at the end of training. The results showed that the collaborative training had potential to mobilize teachers to interactionist and dialogical attitudes; provided articulation of theoretical and practical knowledge that are fundamental to the intentionality of educational action; allowed the teachers assume the role of producers of knowledge and pedagogical practices; raised awareness the teacher to place the student as a central element in the teaching-learning. Also observed were limiting factors to collaboration, as lack of teacher habits to read / study / written, number of participants and degree of socialization among peers. However, the manifestations of teachers during the collaborative process, even if not common to all, mobilized metacognitive processes and encouraged teachers to adopt alternative teaching strategies. Collaborative training encourages the debate on the need to listen to the teacher's needs, allow the free expression of their knowledge, fears, anxieties, providing new learning through reflection and collaborative and emancipated shares that promote professional development / A forma??o continuada deve contribuir para a melhoria das condi??es de trabalho dos professores e seu aprimoramento profissional consoante os avan?os e inova??es em suas ?reas. Apesar dos esfor?os empenhados, as a??es no ?mbito federal sofrem por conta da fragmenta??o e desarticula??o das a??es de forma??o organizadas por Estados e Munic?pios, restringindo suas a??es ? utiliza??o de instrumentos de gest?o de processos, prazos e metas desgarradas das necessidades do ch?o da escola. Diversos estudos identificam que as a??es de forma??o continuada ainda s?o realizadas mediante modalidades cl?ssicas e tradicionais. A introdu??o de modelos inovadores esbarra na aus?ncia de pol?ticas formativas sistem?ticas, intencionais, articuladas e cont?nuas. A forma??o continuada deve permitir experi?ncias prazerosas para o desvendar de novas formas de ser, pensar e sentir, visando o desenvolvimento pessoal e profissional do professor. O objetivo desta pesquisa foi analisar o desenvolvimento de um projeto de forma??o colaborativa de professores de educa??o f?sica, visando descrever a constitui??o coletiva do processo, os efeitos percebidos pelos professores para a sua forma??o pessoal, bem como os impactos metodol?gicos no ensino-aprendizagem. A pesquisa se caracteriza como descritiva, a partir de um modelo de pesquisa-a??o em contexto colaborativo. A forma??o colaborativa foi frequentada em m?dia por 35 professores de educa??o f?sica da rede municipal de ensino do Rio de Janeiro. O processo de forma??o abrangeu a sele??o de tema em que os professores identificaram maior necessidade (tecnologias nas aulas de educa??o f?sica) e foi realizado em encontros mensais, durante oito meses. Os professores foram envolvidos em leituras de textos cient?ficos, discuss?es e planejamento coletivo, apresenta??o de projetos de interven??o pedag?gica e relato das experi?ncias concretizadas na escola. Os dados foram interpretados por meio de observa??o e registros de campo das reuni?es de forma??o e an?lise de conte?do de entrevistas realizadas com os professores ao final da forma??o. A forma??o colaborativa configurou possibilidades e potencial baseados na anima??o de atitudes interacionistas e dial?gicas entre os professores; na articula??o de conhecimentos te?ricos e pr?ticos afirmantes da intencionalidade do ato educativo; no protagonismo de (re)cria??o e/ou (re)constru??o de saberes e pr?ticas pedag?gicas; e em pr?ticas de ensino que sensibilizaram o professor em colocar o aluno como elemento central no ensino-aprendizagem. Alguns elementos limitantes como h?bitos de leituras/estudo/escrita dos professores, quantitativo de participantes e grau de socializa??o entre pares foram observados como elementos restritivos ao trabalho colaborativo. Ainda assim, as manifesta??es observadas em distintos grupos de professores durante o processo interativo, mesmo que n?o comuns a todos, refletiram perspectivas de realiza??o congnoscitiva e interventiva no processo colaborativo. A perspectiva de forma??o colaborativa incita o debate sobre a necessidade de escutar as necessidades cotidianas do professor, de permitir a livre express?o sobre seus conhecimentos, medos, ang?stias, proporcionando novas aprendizagens atrav?s de momentos de reflex?o e de trocas colaborativas e emancipadas e, consequentemente, seu desenvolvimento profissional

Submitted by Kelson Anthony de Menezes (kelson@ucb.br) on 2016-12-07T16:45:29Z No. of bitstreams: 1 RenatoValdugaTese2015.pdf: 1240070 bytes, checksum: 2ba97db8c56f2f9d78ebcf5514497752 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-12-07T16:45:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 RenatoValdugaTese2015.pdf: 1240070 bytes, checksum: 2ba97db8c56f2f9d78ebcf5514497752 (MD5) Previous issue date: 2015-07-17 / The falls are harmful events to the health of the elderly people, that cause injuries, hospitalization and death in this population. In this context, it becomes imminent need for methods to identify the profile of the elderly falling as well the development of strategies that are effective for the prevention of falls in older people. For the latter, it highlights the intervention programs based on the development of resistance training, single or in combination with other interventions. From the foregoing, the main aim of this research was to analyze the effect of resistance training periodization of the stratification of the risk of falls, functional capacity, maximum muscle strength and fear of falling in older women. For this, a survey was conducted in two phases, which originated the realization of two original articles. Article 1 was an observational, analytical and cross-sectional study aimed to analyze the relationship of measures relating to the risk of falls, functional capacity, muscle strength and fear of falling in fallers e non-fallers older women. It was observed the relationship of measures relating to the risk of falls, functional capacity and muscle strength. However, there was no difference between the groups regarding the analyzed outcomes. Age was a factor of influence for the risk of falls, functional ability and strength, not for fear of falling. Article 2 was conducted a randomized clinical trial in order to analyzed the effect of periodization of strength training to re duce the risk of falls, functional capacity, muscle strength and fear of falling in older women. Therefore, it was the participants were allocated in resistance training groups, the linear periodization model or the daily wave model, or control group. The follow-up the participants were 16 weeks. In both intervention groups were observed reduction in risk of falls, improved functional capacity and muscle strength, which was not observed in the control group. The elderly responsive to resistance training showed higher performance in outcome measures compared to the group of nonresponders elderly, especially when analyzing the effect of the sample size. The intervention program did not influence the fear of falling in participants. / As quedas s??o eventos danosos ?? sa??de dos idosos, sendo estes, causa de les??es, interna????o e ??bito nesta popula????o. Neste contexto, torna-se eminente a necessidade de m??todos para identifica????o do perfil da idoso que cai, bem como do desenvolvimento de estrat??gias que sejam eficazes para a preven????o de quedas em pessoas idosas. Para esta ??ltima, destacam-se os programas de interven????o baseado no desenvolvimento do treinamento resistido, seja este feito isoladamente ou em combina????o com outras interven????es. A partir do exposto, o objetivo principal desta tese foi de analisar o efeito da periodiza????o do treinamento resistido na estratifica????o do risco de quedas, capacidade funcional, for??a muscular m??xima e medo de cair em mulheres idosas. Para tanto, foi realizada uma pesquisa em duas fases, que originou a realiza????o de dois artigos. O artigo 1 foi um estudo observacional, anal??tico e transversal e teve o objetivo de analisar a rela????o das medidas relativas ao risco de quedas, capacidade funcional, for??a muscular e medo de cair em mulheres idosas caidoras e n??o caidoras. P??de-se observar a rela????o das medidas relativas ao risco de quedas, capacidade funcional e for??a muscular. N??o houve diferen??a entre os grupos de caidoras e n??o caidoras em rela????o aos desfechos analisados. A idade foi um fator de influ??ncia para o risco de quedas, capacidade funcional e for??a, e n??o para o medo de cair. No artigo 2 foi realizado um ensaio cl??nico randomizado com o objetivo de analisar o efeito da periodiza????o do treinamento resistido para a redu????o do risco de quedas, capacidade funcional, for??a muscular e medo de cair em mulheres idosas. Para tanto, foram as participantes foram alocadas em um dos 3 grupos (grupo de treinamento resistido periodizado pelo modelo linear ??? GL; grupo de treinamento resistido periodizado pelo modelo ondulat??rio semanal ??? GO; ou grupo controle ??? GC) a partir de um sorteio. Participaram da pesquisa 50 idosas que foram acompanhadas por 16 semanas. Em ambos os grupos de interven????o foram observadas redu????o no risco de quedas, melhora na capacidade funcional e na for??a muscular, fato n??o observado no GC. O GO apresentou maior efeito da amostra sobre o risco de quedas e for??a muscular m??xima e o GL maior efeito sobre a capacidade funcional das participantes. As idosas que apresentaram incrementos superiores da for??a muscular m??xima com o treinamento resistido apresentaram melhoraras superiores nos desfechos analisados, sobretudo quando analisado o tamanho do efeito da amostra. O programa de interven????o n??o influenciou no medo cair das participantes.

Submitted by Sara Ribeiro (sara.ribeiro@ucb.br) on 2017-04-05T20:41:12Z No. of bitstreams: 1 AndreaLucenaReisDisserta????o2016.pdf: 2382908 bytes, checksum: 487bcd580fa03a09a15bd71b710f9125 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-04-05T20:41:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 AndreaLucenaReisDisserta????o2016.pdf: 2382908 bytes, checksum: 487bcd580fa03a09a15bd71b710f9125 (MD5) Previous issue date: 2016-12-08 / Considering the lack of specific studies in the area of Physical Education and believing that this discipline, as a curricular component, can contribute to the inclusion process of the disabled person through leisure, this research was carried out and aimed to verify the meaning of leisure for the relatives of people with Down Syndrome of the Espa??o Com-Viv??ncias project of the Catholic University of Brasilia. For the accomplishment of the present study we opted for the qualiquantitative research. It was used the software IRAMUTEQ - Interface for Analytical Multidimensionnelles des Textes and Questionaires, GraphPad Prism 6.0 (GraphPad Software Inc., San Diego, CA), the SPSS Software (2011) version 20 (Statistical Package for the Social Science and the Excel 2010 software. The sample consisted of the families of 22 Down Syndrome students from the Espa??o Com-Viv??ncias Project as well as the students themselves (3 of them), the age range of the students between 6 and 33, men and women. The delimitation of the sample was by convenience. It was concluded that leisure activities for this public meant, in brief, a moment of rest, play, stroll, entertain, development, interaction, quality of life, attending to the three perspectives of leisure (rest, fun and personal development) . Therefore, we conclude that the leisure activities experienced by this public in the Espa??o Com-Viv??ncias Project provided improvements in the well-being and quality of life of people with disabilities. / Considerando a escassez de estudos espec??ficos de lazer na ??rea de Educa????o F??sica e por acreditar que esta disciplina, enquanto componente curricular possa contribuir no processo de inclus??o da pessoa com defici??ncia por meio do lazer essa pesquisa foi realizada e objetivou verificar qual o significado de lazer para os familiares de alunos com S??ndrome de Down do Projeto Espa??o Com-Viv??ncias da Universidade Cat??lica de Bras??lia. Para a realiza????o do presente estudo optou-se pela pesquisa qualiquantitativa. Utilizou-se do Software IRAMUTEQ - Interface de R pour analyses Multidimensionnelles des Textes e de Questionaires, GraphPad Prism 6.0 (GraphPad Software Inc., San Diego, CA), do Software SPSS (2011) vers??o 20 (Statistical Package for the Social Science - Pacote Estat??stico para Ci??ncias Sociais), e tamb??m do Software Excel 2010. A amostra foi composta pelos familiares de 22 alunos com S??ndrome de Down do Projeto Espa??o Com-Viv??ncias. Concluiuse que as atividades de lazer para esse p??blico significaram, resumidamente, momento de descanso, brincar, passear, se divertir, desenvolvimento, intera????o, qualidade de vida, atendendo ??s tr??s perspectivas de lazer (descanso, do divertimento e do desenvolvimento pessoal). Diante disso, conclu??mos que as atividades de lazer vivenciadas por esse p??blico no Projeto Espa??o Com-Viv??ncias proporcionaram melhorias no bem estar e na qualidade de vida das pessoas com defici??ncia.

Submitted by Natalie Mendes (nataliermendes@gmail.com) on 2015-07-28T01:23:38Z No. of bitstreams: 1 Disserta??o Michael Daian Pacheco Ramos - PPGE - Mestrado em Educa??o.pdf: 776341 bytes, checksum: b7361da0f632d5e036c494f90f3c2276 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-07-28T01:23:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Disserta??o Michael Daian Pacheco Ramos - PPGE - Mestrado em Educa??o.pdf: 776341 bytes, checksum: b7361da0f632d5e036c494f90f3c2276 (MD5) Previous issue date: 2014-05-06 / The study is part of research trying to understand the training process of students in Physical Education. Focuses the organization of educational work of PE teachers. For its realization, we start from the following scientific problem: under what pedagogical proposition of physical education teachers have been organizing their educational work and what degree of consistency, according to its design, between the theoretical and pedagogical foundations established and materialized in his practice? The overall objective was to analyze under what pedagogical proposition Physical Education teachers have been organizing their educational work and what degree of consistency between what is said and accomplished. We conducted interviews with two ( 2 ) teachers in a public school in Feira de Santana, Bahia and observed two units Term class between August and December 2013. We found that pedagogical theory that guides the Political Pedagogical Project refers to pedagogy "seize grasp," also found that this pedagogical theory manifested in the syllabus of two professors analyzed. Regarding the pedagogical approach to physical education teacher identified that 1 in your lesson plan presents elements of developmentalist approach, but in their educational action does not present an organization of the teaching and learning process, minimally unaware of the theoretical and methodological foundations that guides their practice as well as the pedagogical approach that guides his class. Have the teacher 2 shows an inconsistency between the approach she says guides her classes, and the Constructivist approach that actually materializes in their classes, the Health Promotion Therefore, the Physical Education classes observed on the theoretical frameworks presented (approaches developmental, constructivist and Health Promotion) do not present great possibilities for development and raising the cultural standard of the students, as they seek to explain the phenomenon of body culture (game, sport, fight, dance, gymnastics, among others) limiting the size technique, the biomechanical movement, biologization of human movement. / O estudo se insere entre as pesquisas que buscam compreender o processo de forma??o dos estudantes na Educa??o F?sica escolar. Tem como objeto a organiza??o do trabalho educativo dos professores de Educa??o F?sica. Para a sua realiza??o, partimos do seguinte problema cient?fico: sob qual proposi??o pedag?gica da educa??o f?sica os professores v?m organizando seu trabalho educativo e qual o grau de coer?ncia, de acordo com sua concep??o, entre os fundamentos te?rico-pedag?gicos estabelecidos e os materializados em sua pr?tica? O objetivo geral foi analisar sob qual proposi??o pedag?gica da Educa??o F?sica os professores v?m organizando seu trabalho educativo e qual o grau de coer?ncia entre o dito e o cumprido. Realizamos entrevista com dois (2) docentes de uma escola p?blica estadual do munic?pio de Feira de Santana-Bahia e observamos duas unidades letivas entre agosto a dezembro de 2013. Identificamos que a teoria pedag?gica que orienta o Projeto Pol?tico Pedag?gico refere-se ? pedagogia do ?aprender a aprender? e constatamos tamb?m que esta teoria pedag?gica se manifesta nos planos de ensino dos dois docentes analisados. No que se refere ? abordagem pedag?gica da Educa??o F?sica identificamos que o docente A em seu plano de aula apresenta elementos da abordagem Desenvolvimentista, por?m na sua a??o educativa n?o apresenta uma organiza??o do processo de ensino e aprendizagem, desconhecendo os fundamentos te?rico-metodol?gicos que orientam sua pr?tica, bem como da abordagem pedag?gica que orienta sua aula. J? o docente B apresenta uma incoer?ncia entre a abordagem que diz orientar suas aulas (a Construtivista) e a abordagem que de fato materializa a Promo??o da Sa?de. Portanto, as aulas de Educa??o F?sica observadas sobre os referenciais te?ricos apresentados (abordagens Desenvolvimentista, Construtivista e Promo??o da Sa?de) n?o apresentam grandes possibilidades para o desenvolvimento e a eleva??o do padr?o cultural dos estudantes, pois procuram explicar o fen?meno da cultura corporal (jogo, esporte, luta, dan?a, gin?stica, dentre outros) limitando-se ? dimens?o t?cnica, ao movimento biomec?nico, a biologiza??o do movimento humano.