Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-01-04T19:51:13Z No. of bitstreams: 1 TacicleideDantasVieira_DISSERT.pdf: 17119448 bytes, checksum: 1f28b8a025949ea56062b5af70fce28d (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-01-05T19:32:30Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TacicleideDantasVieira_DISSERT.pdf: 17119448 bytes, checksum: 1f28b8a025949ea56062b5af70fce28d (MD5) / Made available in DSpace on 2016-01-05T19:32:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TacicleideDantasVieira_DISSERT.pdf: 17119448 bytes, checksum: 1f28b8a025949ea56062b5af70fce28d (MD5) Previous issue date: 2014-08-11 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Cient?fico e Tecnol?gico - CNPq / Os livros did?ticos de L?ngua Portuguesa, em audi?ncia ao que se preconiza nos documentos oficiais para a educa??o, t?m se configurado por g?neros discursivos importados de diversas esferas da atividade humana. O an?ncio publicit?rio, g?nero de ampla circula??o social, espraiou-se da esfera publicit?ria para a escolar e passou a ser abordado por essas colet?neas como objeto e instrumento de ensino. Diante disso, esta pesquisa versa sobre a abordagem do an?ncio em livros did?ticos de Portugu?s, com o objetivo de analisar como um g?nero para anunciar se torna mat?ria para ensinar e aprender. Interessam essas pr?ticas discursivas pelo impacto ou apelo que elas exercem sobre os (novos) consumidores, dentre os quais os alunos do Ensino M?dio; pela sua representatividade no sistema capitalista, aquele que orienta nossas rela??es e pr?ticas sociais; e pela combina??o de linguagens que se encerram em sua composi??o, uma vez que condensa o ?esp?rito? de nossa ?poca, por excel?ncia, a dos g?neros verbo-visuais. Para compreender o tratamento dado a essas pe?as publicit?rias, a partir das quest?es/dos coment?rios a elas relacionados, foram selecionadas duas cole??es aprovadas pelo Programa Nacional do Livro Did?tico (PNLD 2012) dentre as mais adotadas pelas escolas p?blicas de Natal/RN para o Ensino M?dio. Da Lingu?stica Aplicada, de identidade mesti?a, n?made e in/transdisciplinar (MOITA LOPES, 2009), esse estudo se insere na cadeia discursiva da tradi??o interpretativista de abordagem hist?rico-cultural (FREITAS, 2010) e nomeia o C?rculo de Bakhtin e sua concep??o dial?gica da linguagem como interlocutores indeclin?veis. Os dados totais das colet?neas mostram que a abordagem do g?nero pode se d? como enunciado concreto, como artefato lingu?stico e como h?brido, no trabalho com quest?es e sem quest?es, havendo a predomin?ncia de sua ocorr?ncia na por??o dos volumes dedicada ao estudo da gram?tica. Nos cap?tulos de literatura e de produ??o/interpreta??o de textos, a sua entrada ? incipiente ou n?o acontece nos volumes. Tal disposi??o traz implica??es aos multiletramentos (ROJO, 2012) do aluno cidad?o, uma vez que a car?ncia ou a abund?ncia de propostas de leitura cr?tica para esse g?nero, que solicitem do aluno o exerc?cio de saberes necess?rios ? constru??o de sentidos lingu?sticos e sociais, pode ser repons?vel por orientar um consumo (material e cultural) mais consciente pelos sumos clientes das obras em an?lise. As abordagens do g?nero parecem indicar uma gradativa transi??o por que esses materiais v?m passando, ou seja, do polo da ora??o para o polo do enunciado, ou ainda, da abordagem como artefato lingu?stico para a h?brida e a enunciativa concreta, na busca por superar a tradicional tend?ncia de se privilegiar os aspectos formais da l?ngua, em detrimento dos enunciativos, e por entrar em harmonia com as diretrizes e os par?metros do ensino na contemporaneidade, aproximando os deveres da escola dos direitos na vida. / Portuguese language textbooks, according to what has been preconized on the official document to education, have been configured on discursive genres imported from diverse spheres of human activity. Adverts, genre of ample social circulation, spread from the Advertising sphere to the schools and started being approached by these collectaneas as an object and a tool for teaching. Therefore, this research deals with the approach of ads in Portugese textbooks. These discursive practices matter for the impact or appeal they exert over the (new) consumers, among which High School students; for their representation in the capitalist system, which guides us on our relationships and social practices; and for the mix of languages that end up at their composition, once they encapsulate the spirit of our time, par excellence, the one from the verbal-visual genres. To understand the treatment given to these advertising pieces, from questions/commentaries related to them, two collections were selected by the Programa Nacional do Livro Did?tico ? Textbook National Program (PNLD 2012) among the ones more used by public High Schools in Natal/RN. From Applied Linguistics, from mestizo, nomadic and inter/transdisciplinary identity (MOITA LOPES, 2009), this study falls within the discursive chain of the interpretive tradition of historical-cultural approach (FREITAS, 2010) and names the Bakhtin Circle and its language?s dialogical conception as inescapable partners. The data of the colletaneas show that the genre approach can happen as concrete utterance, as linguistic artifact and as hybrid, at work with questions and without questions, with the predominance of its occurrence in the portion of the volume devoted to the study of grammar. In the literature chapters and production/interpretation of compositions, it insert is incipient or it doesn?t happen in the volume. Such a provision has implications for multiliteracies (ROJO, 2012) of the citizen student, once the lack or the abundance of critical reading proposals for this genre, that demand from the student the exercise of knowledge that is necessary to the construction of linguistic and social meanings, can be responsible for guide to a more conscious consumerism (material and cultural) by the chief customers of the work under review. The approaches of the genres seems to indicate a gradual transition that such material have undergone, which means, from the focus on clauses to the focus on utterances, or even the approach as linguistic artifact to hybrid and the concrete utterance, in search of overcoming the traditional tendency of taking advantage of formal aspects of the language, to the detriment of enunciative ones, and for coming into harmony with the guidelines and parameters of teaching in contemporary times, bringing the school duties close to the rights in life.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-01-14T18:43:07Z No. of bitstreams: 1 AlbaValeriaSaboiaTeixeiraLopes_DISSERT.pdf: 1168957 bytes, checksum: fc49fda54f1359fb6787d97b3cbad786 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-01-15T17:12:45Z (GMT) No. of bitstreams: 1 AlbaValeriaSaboiaTeixeiraLopes_DISSERT.pdf: 1168957 bytes, checksum: fc49fda54f1359fb6787d97b3cbad786 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-01-15T17:12:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 AlbaValeriaSaboiaTeixeiraLopes_DISSERT.pdf: 1168957 bytes, checksum: fc49fda54f1359fb6787d97b3cbad786 (MD5) Previous issue date: 2014-11-27 / Esta disserta??o tem como prop?sito identificar e descrever o fen?meno da representa??o discursiva da v?tima e do r?u no g?nero senten?a judicial. A pesquisa insere-se no ?mbito te?rico geral da lingu?stica textual e, mais especificamente, na an?lise textual dos discursos (ATD), teoria desenvolvida por Jean-Michel Adam ([2008] 2011). A no??o de representa??o discursiva proposta pela ATD constitui um dos aspectos mais importantes da dimens?o sem?ntica do texto e ? complementada nos trabalhos de Grize (1990, 1996) a partir da no??o de esquematiza??o. Nessa perspectiva, o trabalho ? orientado pelos estudos da lingu?stica do texto, com Koch (2012, 2005, 2004), Marcuschi (2012, 2008, 2005), Rodrigues, Passeggi e Silva Neto (2010, 2012, 2014); do g?nero, com Bazerman (2005), Bakhtin (1992); e do discurso jur?dico, com Capez (2012), Pimenta (2007), Louren?o (2013) e Gomes (2014). Metodologicamente, ? uma pesquisa documental, apresentando um car?ter qualitativo, descritivo e orienta-se pelo m?todo do racioc?nio indutivo-dedutivo. O corpus ? constitu?do por uma senten?a judicial, de natureza penal, coletado eletronicamente do s?tio do Tribunal de Justi?a de S?o Paulo ? Poder Judici?rio, em Consulta de Julgados de 1? Grau, com a tem?tica da viol?ncia contra a mulher. Os procedimentos de an?lise utilizaram as categorias sem?nticas da representa??o discursiva, como a referencia??o, a predica??o, a modifica??o e a localiza??o espacial e temporal. Os resultados focalizaram a constru??o da representa??o discursiva dos sujeitos (v?tima e r?u) a partir de PdV de enunciadores distintos, que podem aproximar-se ou distanciar-se de acordo com a orienta??o argumentativa do texto. Assim, diante da import?ncia social do texto forense e, em especial, da senten?a judicial na vida dos cidad?os, foi poss?vel perceber a relev?ncia em desenvolver pesquisas que abordem o estudo da dimens?o sem?ntica do texto, principalmente na constru??o das representa??es dos objetos de discurso / This dissertation aims to identify and describe the phenomenon of discursive representation of victim and defendant in court judgment genre. Researchis part of general theoretical framework of text linguistics and more specifically in textual discourse analysis (ATD) theory developed by Jean-Michel Adam ([2008] 2011). Discursive representation notion proposed by ATD is one of the most important aspects of semantic dimension of the text, being complemented in the work of Grize (1990, 1996) from schematization notion. In this perspective, this work is guided by studies of text linguistics with Koch (2012, 2005, 2004), Marcuschi (2012, 2008, 2005), Rodrigues, Passeggi and Silva Neto (2010, 2012, 2014), with genre Bazerman (2005), Bakhtin (1992) and the juridical discourse with Capez (2012), Pimenta (2007), Louren?o (2013) and Gomes (2013) . Methodologically, is a documentary research, presenting qualitative and descriptive characters and is guided by the inductivedeductive method. Corpus consists of a judicial sentence, criminal, collected electronically from Court of Justice of S?o Paulo - Judiciary website in consultation Judged1st Degree, with the theme of violence against women. Analysis procedures use semantic categories of discursive representation, such as referencing, predication, modification and the spatial and temporal location. Results are focused on the construction of discursive representation of (victim and defendant) from PdV distinct enunciators, which may approach or distance themselves according to argumentative text orientation. Thus, considering social importance of forensic text and, in particular, court judgment in the lives of citizens, it was possible to realize the importance of developing research that addresses the study of text semantic dimension, especially in construction of representations of discourse objects

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-06-06T19:03:07Z No. of bitstreams: 1 AnnamariaDaSilvaAraujoMartins_DISSERT.pdf: 3003276 bytes, checksum: db46da950b9875ba53d0e8c09d77a23f (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-06-08T00:14:52Z (GMT) No. of bitstreams: 1 AnnamariaDaSilvaAraujoMartins_DISSERT.pdf: 3003276 bytes, checksum: db46da950b9875ba53d0e8c09d77a23f (MD5) / Made available in DSpace on 2016-06-08T00:14:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 AnnamariaDaSilvaAraujoMartins_DISSERT.pdf: 3003276 bytes, checksum: db46da950b9875ba53d0e8c09d77a23f (MD5) Previous issue date: 2013-09-24 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior (CAPES) / Esta disserta??o ? o resultado de um processo de pesquisa que buscou, a partir das falas das mulheres em situa??o de viol?ncia, analisar as dificuldades delas para acessar a ?rede? de atendimento ? mulher em situa??o de viol?ncia no munic?pio de Natal/RN. Para tanto, buscamos realizar uma an?lise cr?tica, atrav?s da perspectiva de totalidade, sobre a processualidade ontol?gica do ?ser mulher? e do ?ser homem?, articulando as determina??es das dimens?es subjetiva e objetiva na vida das mulheres, na atual conjuntura. Dessa forma, refletimos, tamb?m, sobre o sistema de opress?o ?s mulheres atrav?s do capitalismo/patriarcado, articulado a outras determina??es da realidade concreta, como: ra?a/etnia, a orienta??o sexual, a gera??o e a territorialidade. Em decorr?ncia da opress?o ?s mulheres em todas as dimens?es da vida social, o movimento feminista levou ao ?mbito p?blico as reivindica??es contra as opress?es ?s mulheres e luta por Pol?ticas Sociais P?blicas que visem ?s particularidades das mulheres, entre estas, as pol?ticas sociais de enfrentamento ? viol?ncia contra a mulher. As falas das mulheres entrevistadas mostram o aspecto contradit?rio do trabalho na vida das mulheres. Por um lado, pode tornar-se meio para a independ?ncia financeira (com possibilidade de sa?da do meio violento). Por outro, pode tornar-se ?motivo? de justificativa para o exerc?cio da viol?ncia contra as mulheres, por parte de seus companheiros ou ex-companheiros. Mostram ainda que, apesar dos avan?os legais, n?o h? a implementa??o efetiva das pol?ticas voltadas ?s mulheres. Isso se d? em decorr?ncia do capitalismo/patriarcado e do contexto neoliberal de gerenciamento do grande capital. Sendo assim, o movimento feminista, assim como o movimento social da classe trabalhadora, deve buscar a emancipa??o das mulheres, atrav?s da luta pelo fim de todas as formas de opress?o, explora??o e domina??o entre os seres humanos. / This dissertation is the result of a research process that sought , from the speech of women in situations of violence , examine the difficulties these women to access the "network " of assistance to women victims of violence in the city of Natal/RN . Therefore , we made a critical analysis from the perspective of totality on the processual ontological " being a woman " and " be a man " , articulating the determinations of the subjective and objective dimensions in the lives of women at this juncture . Thus , also reflecting on the system of oppression of women through Capitalism / Patriarchate , articulated with other determinations of reality , as race / ethnicity , sexual orientation , generation and territoriality . Because of the oppression of women in all aspects of social life , the feminist movement led to the public domain claims against the oppressions of women and fight for Public Social Policies that aim to the particularities of women , among them, the social policies of coping violence against women . The speeches of the women interviewed show the contradictory aspect of work in women's lives . On the one hand , can become a means to financial independence ( with the possibility of exit from violent means). On the other , it can become "cause " of justification for the exercise of violence against women by their partners or former partners . Also show that despite legal advances , there is no effective implementation of policies aimed at women . This occurs as a result of capitalism / patriarchy and the context of neoliberal management of big capital . Thus , the feminist movement , as well as the social movement of the working class , must seek the empowerment of women through the struggle to end all forms of oppression , exploitation and domination among humans.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-06-14T19:47:40Z No. of bitstreams: 1 RaimundaValquiriaDeCarvalhoSantos_DISSERT.pdf: 2082088 bytes, checksum: 0555c6a22af0ced9ad5c9bd6f5e68956 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-06-15T21:45:05Z (GMT) No. of bitstreams: 1 RaimundaValquiriaDeCarvalhoSantos_DISSERT.pdf: 2082088 bytes, checksum: 0555c6a22af0ced9ad5c9bd6f5e68956 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-06-15T21:45:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 RaimundaValquiriaDeCarvalhoSantos_DISSERT.pdf: 2082088 bytes, checksum: 0555c6a22af0ced9ad5c9bd6f5e68956 (MD5) Previous issue date: 2015-04-28 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior (CAPES) / As atividades da esfera jur?dico trabalhista s?o permeadas pelo uso de diversos g?neros textuais, os quais s?o instrumentos indispens?veis ? consuma??o das a??es que envolvem o campo jurisdicional. Dentre os g?neros que circulam no dom?nio em foco, elegemos o g?nero ata de audi?ncia como objeto de estudo desta investiga??o por se tratar de documento comprobat?rio das a??es, procedimentos e delibera??es acordadas, em audi?ncia, por membros envolvidos em lit?gio do trabalho. Assim sendo, objetivamos nesta pesquisa descrever os elementos que constituem o referido g?nero no que compete ?s dimens?es pragm?tica, organizacional e lingu?stica. Para tanto, utilizamos como aportes te?ricos as postula??es do interacionismo sociodiscursivo, por meio dos escritos de Bronckart (2006; 2007; 2012), subsidiadas pelos estudos de Marcuschi (2008; 2010; 2011), Koch e F?vero (1987) Koch e Elias (2011; 2012) e Zanotto (2012). Em termos metodol?gicos, configura-se como pesquisa de abordagem qualitativa (BOGDAN; BIKLEN, 1994; CHIZZOTTI, 2000; MOREIRA; CALEFFE, 2006) com caracter?sticas de trabalho etnogr?fico (ANDR?, 1995; CAN?ADO, 1994). A discuss?o proposta se insere no ?mbito da Lingu?stica Aplicada por focalizar ?quest?es sociais e criar inteligibilidades sobre as pr?ticas sociais em que a linguagem desempenha papel central? (v. MOITA LOPES, 2006). O corpus da investiga??o ? constitu?do por trinta atas de audi?ncias de primeira inst?ncia assim como por textos gerados em entrevistas e question?rios aplicados. As an?lises indicam que apesar do g?nero em escopo apresentar proposta de escrita padronizada, os exemplares estudados contemplam varia??es e flexibilidade principalmente no que diz respeito ao desenvolvimento e ao desfecho do texto. Quanto aos aspectos lingu?sticos, ? vis?vel a presen?a de escolhas lexicais inerentes ? linguagem utilizada pela comunidade discursiva jur?dico trabalhista. A relev?ncia da investiga??o situa-se no fato de abordar, sob a perspectiva da Lingu?stica Aplicada, uma escrita da ?rea forense e, consequentemente, oferecer contribui??es para a compreens?o do g?nero em estudo. / The activities in labor judicial sphere are permeated by the use of diverse text genres, which are indispensable instruments to the accomplishment of actions that involve the jurisdictional realm. Among the genres that circulate in this domain, we selected the genre minutes of hearing as the object of study of this research, because it is a document supporting the actions, procedures and deliberations agreed, in hearings, by members involved in work-related litigation. In this study we aim to describe the elements that constitute the referred genre in what concerns its pragmatic, organizational and linguistic dimensions. Therefore, we use the postulations of Sociodiscursive Interactionism as theoretical framework, through the writings of Bronckart (2006; 2007; 2012), supported by Marcuschi studies (2008; 2010; 2011), Koch and Favero (1987), Elias Koch (2011; 2012) and Zanotto (2012). In methodological terms, it is characterized as a qualitative approach research (BOGDAN; BIKLEN, 1994; CHIZZOTTI, 2000; MOREIRA; CALEFFE, 2006) with aspects of an ethnographic work (ANDR?, 1995; CAN?ADO, 1994). The discussion proposed inserts into the field of Applied Linguistics for it focalizes ?social issues and creates intelligibility about the social practices in which language plays the main role? (MOITA LOPES, 2006, p.14). The analyses indicate ? regarding the pragmatic dimension ? that the genre in focus constitutes artefact that enables the register of actions, deliberations, testimonials, procedures and occurrences established during the hearings and has as its interlocutors judges, litigants and their legal representatives. Concerning the organizational dimension, despite the genre in scope present a proposal of standardized writing, their examples contemplate variations and flexibility especially with regard to the development and outcome of the text. As for linguistic aspects, it is noticeable the presence of lexical choices inherent in the language used by labor law discourse community. Lastly, stand out the relevance of the research lies in the fact that it approaches, from the perspective of the Applied Linguistics, the forensic writing and, consequently, offers contributions to the understanding of such genre.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-06-14T20:49:08Z No. of bitstreams: 1 BrunoLeonardoBezerraDaSilva_DISSERT.pdf: 1829071 bytes, checksum: 7f6124dfcaa12e2ed91aae71594ae200 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-06-16T00:26:19Z (GMT) No. of bitstreams: 1 BrunoLeonardoBezerraDaSilva_DISSERT.pdf: 1829071 bytes, checksum: 7f6124dfcaa12e2ed91aae71594ae200 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-06-16T00:26:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 BrunoLeonardoBezerraDaSilva_DISSERT.pdf: 1829071 bytes, checksum: 7f6124dfcaa12e2ed91aae71594ae200 (MD5) Previous issue date: 2015-07-28 / A partir da abordagem investigativa da multirreferencialidade, com base em Jacques Ardo?no, e tendo como lentes te?ricas os conceitos de cultura e de g?nero, discutidos respectivamente por Victor Hell, Stuart Hall, Alfredo Veiga-Neto, e Joan Scott, Guacira Lopes Louro, Dagmar Meyer, este estudo tem como objetivo analisar as implica??es da presen?a de homens docentes na Educa??o Infantil, problematizando as rela??es de g?nero a partir de um am?lgama de atravessamentos sociais, hist?ricos e culturais. Para tanto, foram realizadas entrevistas semi-estruturadas com dois homens que exercem a fun??o de educador infantil na rede p?blica de ensino do Munic?pio de Natal/RN/Brasil. A an?lise das entrevistas possibilitou a organiza??o dos dados em quatro focos de discuss?o. O primeiro deles refere-se ?s figuras masculinas (re)produzidas no cotidiano da Educa??o Infantil, cujas representa??es discursivas constroem o homem como ?perigoso?, ?poderoso? e ?respeitado?, ajudando a perpetuar os v?nculos hist?rica e culturalmente estabelecidos entre a figura masculina e as imagens de autoridade, lideran?a, comando, ao mesmo tempo em que refor?a o suposto car?ter natural das rela??es entre a figura feminina e o cuidado infantil. O segundo foco de discuss?o trata da polariza??o entre os elementos do bin?mio masculino/feminino, ativado constantemente nas rela??es que se estabelecem entre homens e mulheres no cotidiano da Educa??o Infantil, tornando as institui??es desta etapa de ensino um local de concretiza??o dos mais diversos significados de g?nero. O terceiro foco de discuss?o problematiza a necessidade de afirma??o da heterossexualidade dos educadores infantis entrevistados, destacando-se a associa??o (geralmente feita por gestores, por colegas de trabalho e pelas fam?lias das crian?as) entre a heterossexualidade masculina e o adequado exerc?cio da fun??o docente. O quarto e ?ltimo foco de discuss?o trata das lacunas da forma??o inicial e continuada de educadores infantis, enfatizando que, de modo geral, os cursos que formam professores para atuar em institui??es de Educa??o Infantil tendem a desconsiderar a inser??o profissional de homens nessa etapa de ensino. Assim, a Disserta??o que ora apresentamos tem como escopo a desnaturaliza??o de estere?tipos de g?nero no cotidiano da Educa??o Infantil, entendendo que este ? tamb?m um contexto muito prof?cuo para o exerc?cio de resist?ncia ?s imagens cultural e historicamente associadas a homens e mulheres.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-06-15T20:01:55Z No. of bitstreams: 1 ClegianeSantosBezerraDantas_DISSERT.pdf: 5474532 bytes, checksum: 0db37d00e973c4cc24b5da3284cb4786 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-06-20T21:43:07Z (GMT) No. of bitstreams: 1 ClegianeSantosBezerraDantas_DISSERT.pdf: 5474532 bytes, checksum: 0db37d00e973c4cc24b5da3284cb4786 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-06-20T21:43:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ClegianeSantosBezerraDantas_DISSERT.pdf: 5474532 bytes, checksum: 0db37d00e973c4cc24b5da3284cb4786 (MD5) Previous issue date: 2015-07-28 / Como outros in?meros g?neros da minific??o, o miniconto se configura como um g?nero conciso e breve, mas que ainda consegue preservar alguns elementos do conto tradicional, tais como: narrador, unidade espa?o-temporal, personagens e trama. Para alguns autores, o surgimento desse g?nero est? estritamente ligado ? rapidez e diversidade das formas de comunica??o no atual contexto social, que exigem do leitor outras habilidades al?m da leitura e escrita convencionais. Considerando a import?ncia dessas habilidades numa sociedade letrada e reconhecendo esse g?nero como ferramenta potencialmente eficiente para o desenvolvimento do letramento, esta pesquisa tem como objetivo descrever o desenvolvimento e implica??es de sequ?ncia did?tica direcionada a pr?ticas de letramento com o g?nero miniconto. Nesse sentido, a pesquisa se efetiva em uma turma de 9? ano vespertino do Ensino Fundamental da Escola Estadual Dr. Jos? Gon?alves de Medeiros, na cidade de Acari ? RN. Como pressupostos te?ricos, ser?o utilizados fundamentos dos Estudos do Letramento como pr?tica social, especialmente os escritos de Kleiman (1995), Hamilton (2000), Soares (2012), Mortatti (2004) e Rojo (2012). Para subsidiar o letramento liter?rio, s?o utilizados os aportes te?ricos de Borges (2000), Candido (2004), Pinheiro (2001), Silva e Silveira (2013), e Cosson (2014). No que diz respeito ao estudo da cont?stica, tomamos por base os postulados de Gotlib (2006), Bosi (1997), Cort?zar (1999), Teles (2002), Poe (s/d), Luzia de Maria (2004), assim como os estudos dos pesquisadores e escritores Spalding (2007; 2008; 2011), Gonzaga (2007), Freire (2004) e Trevisan (1994), dentre outros que se dedicam ao estudo do miniconto. No campo metodol?gico, a perspectiva proposta ancora-se nas orienta??es da pesquisa-a??o (MOREIRA; CALEFFE, 2006) e na abordagem de dados de natureza qualitativa (BOGDAN; BIKLEN, 1994), uma vez que trata de interpreta??o de situa??o diagnosticada, implementa??o de a??es de interven??o organizadas em sequ?ncia did?tica (SCHNEUWLY; DOLZ, 2004; BARROS; RIOS-REGISTRO, 2014), inclusive de descri??o e avalia??o de resultados obtidos a partir da realiza??o das referidas a??es. As discuss?es geradas indicam que trabalho com os minicontos, desenvolvido por meio de sequ?ncias did?ticas, contribui para a reflex?o sobre estrat?gias de ensino de L?ngua Portuguesa, utilizadas com vistas a preparar o alunado para atender ?s exig?ncias de leitura e de escrita da sociedade contempor?nea. / Like numerous other mini fic?ion genres, the Flash fiction is configured as a concise and brief genre, but it can still preserve some elements of the traditional tale, such as: narrator, space-temporal unit, characters and plot. For some authors, the emergence of this genre is strictly connected to the speed and diversity of forms of communication in the current social context, that require the reader other skills in addition to reading and writing. Considering the importance of these skills in a literate society and recognizing this genre as potentially effective tool for the development of literacy, this research has as objective to describe the development and implications of didactic sequence directed the literacy practices with the Flash fiction genre. Thus, the research becomes effective in an elementary school vespertine class in 9th grade from Escola Estadual Dr. Jos? Gon?alves de Medeiros, located in the city of Acari-RN. As theoretical assumptions, it will be used fundamentals from Literacy Studies as social practice, especially that ones discussed by the writings Kleiman (1995), Hamilton (2000), Soares (2012), Mortatti (2004) and Rojo (2012). To subsidize the literary literacy, it will be used the theoretical contibutions of Borges (2000), Candido (2004), Pinheiro (2001) and Silva e Silveira (2013). In what relates to the study about the storytellers, it was taken by support the postulates of Gotlib (2006), Bosi (1997), Cort?zar (1999), Talbot (2002), Poe (s/d), Luzia de Maria (2004), as well as studies by researchers and writers as Spalding (2007; 2008; 2011), George (2007), Freire (2004) and Trevisan (1994), among others who are dedicated to study Flash fiction. In the methodological field, the proposed perspective anchors itself in an action-researching guidelines (MOREIRA; CALEFFE, 2006) and in the approach of a qualitative data (BOGDAN; BIKLEN, 1994), since it talks to interpretation of diagnosed situation, implementation of intervention actions organized in didactic sequence (SCHNEUWLY; DOLZ, 2004; BARROS; RIVERS-registry, 2014), including description and evaluation of results achieved from the implementation of such actions. The discussions generated indicate that the work with Flash ficition, developed by means of didactic sequences, contributes to the reflection on teaching strategies of Portuguese, used to prepare the students to meet the demands of reading and writing of contemporary society.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-07-12T17:02:57Z No. of bitstreams: 1 AdrianaRosaDaSilvaCabral_DISSERT.pdf: 35694772 bytes, checksum: 445d4bd11dbcf9ed9a2dbd42bdb732d9 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-07-19T21:31:17Z (GMT) No. of bitstreams: 1 AdrianaRosaDaSilvaCabral_DISSERT.pdf: 35694772 bytes, checksum: 445d4bd11dbcf9ed9a2dbd42bdb732d9 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-07-19T21:31:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 AdrianaRosaDaSilvaCabral_DISSERT.pdf: 35694772 bytes, checksum: 445d4bd11dbcf9ed9a2dbd42bdb732d9 (MD5) Previous issue date: 2015-08-12 / Tendo em vista a multiplicidade de linguagens e m?dias presentes nos textos contempor?neos, o trabalho com os g?neros digitais caracteriza-se essencial para o ensino de leitura e escrita. Os meios virtuais j? est?o presentes em v?rias atividades cotidianas que requerem o uso da l?ngua. Isso mostra que o mundo globalizado traz novas exig?ncias de letramento e diversas pr?ticas de leitura. Considerando essa perspectiva, propomos trabalhar os multiletramentos presentes nos novos textos a partir dos pressupostos enunciativos discursivos bakhtinianos. Para isso, optamos por constituir como objeto de investiga??o/interven??o o miniconto de terror, g?nero discursivo multimodal, por se tratar de um enunciado multissemi?tico de circula??o digital/virtual. Nesse contexto, o presente trabalho teve o objetivo de compreender como o ensino desse g?nero pode contribuir para o desenvolvimento dos saberes relacionados ? leitura e ? produ??o textual exigidas pelos multiletramentos, atrav?s da execu??o de uma Sequ?ncia Did?tica, em sala de aula, especificamente para duas turmas do Ensino Fundamental, 7? e 8? anos, de escola p?blica. A pesquisa se fundamentou na teoria de Bakhtin e o C?rculo (2009, 2011) sobre g?neros numa perspectiva dial?gica e na proposta de Dolz e Schneuwly (2004) para o ensino de texto por meio de Sequ?ncias Did?ticas. Recorremos, ainda, aos preceitos dos multiletramentos enfocados em ROJO (2012, 2013). A metodologia utilizada assentou-se numa abordagem qualitativa dos dados. Consideramos na an?lise dos minicontos produzidos pelos alunos o hibridismo pr?prio dos multiletramentos, as caracter?sticas discursivas tais como composi??o, estilo e conte?do tem?tico, bem como as rela??es de dialogicidade presentes nesses enunciados. Ao final da pesquisa, percebemos que a nossa interven??o contribuiu para a amplia??o dos saberes dos sujeitos envolvidos relacionados ? leitura e produ??o de g?nero multimodal. / Given the multiplicity of languages and media present in contemporary texts, the work with digital genres characterizes itself as essential for teaching, reading and writing. Virtual media is already present in many dayly activities that require the use of language. This shows that the globalized world brings new demands of literacy and various reading practices. Given this perspective, we propose to work the multiliteracies present in the new texts from the enunciative discourse Bakhtinian assumptions. For this, we chose to be as the object of research / intervention, the horror flash fiction multimodal discursive genre, because it is a multissemi?tico digital statement of virtual circulation. In this context, this study aimed to understand how the teaching of this kind can contribute to the development of knowledge related to reading and text production, required by multiliteracies, by performing a Didactic Sequence in the classroom, specifically for two classes of elementary school, 7th and 8th grades of public school. The research was based on Bakhtin's theory and the Circle (2009, 2011) on gender perspective in a dialogic and the proposed Dolz and Schneuwly (2004) for the text of teaching through sequences Teaching. We also use the precepts of multiliteracies focused on Rojo (2012, 2013). The methodology used was based on a qualitative approach. We consider the analysis of minicontos produced by students, it's own hibridism of multiliteracies, the discursive characteristics such as composition, style and subject content, in addition to relations dialogicity present in these statements. At the end of the study, we realized that our intervention contributed to the expansion of knowledge of the subjects involved related to reading and multimodal genre production.

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:06:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 CriginaCP.pdf: 715733 bytes, checksum: f6f1ebc7609e159ce6281e77e82aa651 (MD5) Previous issue date: 2007-08-13 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / The present work investigates related discourse in rewriting discursive practices, at monographic works specifically at the theoretical foundation section. Focalizing some discursive strategies of voice management (direct and indirect discourse and modalization voice) we detach the introduction way and function of cited discourse. To do so, it were analyzed eighteen monographic works: nine of them final graduation works and other nine specialization works seeing that each works belonging to the same student, in two different stages, in the period from 2003 in graduation conclusion to 2005 in the end of specialization course. The data reveal that the monographic writer/student emphasizes the use of direct discourse in graduation works while in specialization works there was an emphasis at indirect speech. The analysis the way they introduce cited discourse pointed out that writer/student in graduation course such as specialization student make meaningless constructions when they do not use discendi verbs, they demonstrate difficulties inarticulate citing discourse with cited discourse. In what is related to functions of cited discourse we verify that the student/writer, in both stages or levels give emphasis to the function maintain an assertion, indicating that other s discourse serve mainly as a resource of authority just because that this function reveals the absence of a dialog between student writing and cited discourse. In a general way, the forms of other s discourse claim a form of writing that is found starting from a sequence of cited discourse in what student/writer voice in graduation and specialization comes to text surface just few times, but most of the times, the student takes other s words as they were themselves, every time there is an overlap of author/source / O presente trabalho investiga o discurso relatado em pr?ticas discursivas de retextualiza??o, na se??o de fundamenta??o te?rica de monografias produzidas por graduandos e especializados, focalizando algumas estrat?gias discursivas de gerenciamento de vozes (discurso direto, indireto e modaliza??es), destacando os modos de introdu??o e as fun??es do discurso citado. Para tanto, foram analisadas 18 monografias, sendo 9 monografias de gradua??o e 9 monografias de especializa??o, do mesmo aluno/produtor, entre o per?odo de 2003, na conclus?o da gradua??o, e 2005, no t?rmino das especializa??es. Os dados revelaram que o aluno/produtor das monografias de gradua??o privilegia o discurso direto enquanto nas monografias de especializa??o, foi usado, sobretudo, o discurso indireto. A an?lise dos modos de introdu??o do discurso citado apontou que o aluno/produtor tanto de gradua??o como de especializa??o quando n?o usa verbos de dicendi para introduzir a cita??o faz constru??es sem sentido, pois demonstra dificuldade em articular o discurso citante com o discurso citado. No tocante ?s fun??es para o discurso citado, verificamos que o aluno/produtor de ambos os n?veis privilegiam a fun??o sustentar uma afirma??o, indicando, assim, que o discurso do outro serve, principalmente, como recurso de autoridade, uma vez que essa fun??o revela a aus?ncia de di?logo com o discurso citado. De uma maneira geral, as formas de discurso do outro denunciam uma escrita que se edifica a partir de uma seq??ncia de discurso citado em que a voz do aluno/produtor de gradua??o e especializa??o surge, poucas vezes e, na maioria das vezes, esse toma as palavras do outro como suas, prevalecendo a voz do autor/fonte

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:06:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 JoseCezinaldoRB.pdf: 482596 bytes, checksum: e21a9101bcf62c7fc143b853215087cd (MD5) Previous issue date: 2007-08-13 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / In this study we investigate the reference to other s discourse done it through the resource of direct cited discourse at background section in monographic texts produced by university students at the last phase of final work in their graduate Letras course. This work is guided in cited/related discourse studies in Bakhtin (2004), Authier-Revuz (1990, 1998, 2004), Maingueneau (1996, 2002), Charaudeau and Maingueneau (2004); in genre approaches developed by Bakhtin (2000); Maingueneau (1996, 2002); socio-discursive interaction (BRONCKART, 1999, 2003; SCHNEUWLY, 2004; DOLZ e SCHNEUWLY, 2004) and Bazerman (2005); and also in presuppositions of Textual Linguistics presented by Charrolles (1988), Van Dijk (1997), Beaugrande and Dressier (1981), Koch and Travaglia (1993, 1995), Koch (2002, 2004) and Val (2000, 2004). We have established as aims to analyze and interpret meaning relations problems in how to articulate direct cited discourse with citing discourse and at the same time explain semantic implications that comes from that articulation that compromise text meaning, at background section in that monographic genre. The analysis, by qualitative and quantitative basis in eleven monographic works that form our corpus, gave us the opportunity to achieve and see that meaning relationships in the articulation of direct cited discourse with citing discourse show problems that may be categorized into three different groups: problems related to meaning relationships with citing discourse that comes before it, problems of meaning relationships with citing discourse that comes after it, and problems with of meaning relationships with citing discourse that come before it and at the same time with citing discourse that comes after it (i.e. in relation to both). These analysis also allow us assert that, these problems, just because they occur frequently, they affect the micro level text coherence, and they also compromise the text global meaning. The results show that students at Letras Course, even in the ending process of their course do not show the real domain in relation to some ways of direct cited discourse organization and working, and also how the ideas articulation work in the construction of relations between direct cited discourse and the citing discourse that can turn those students able to produce a text that enhance acceptable patterns / Neste estudo, investigamos a refer?ncia ao discurso do outro, feita atrav?s do recurso do discurso citado direto, na trama textual da se??o de fundamenta??o te?rica de monografias produzidas por estudantes universit?rios, em fase de conclus?o de curso de Licenciatura em Letras. A pesquisa ? orientada a partir dos estudos sobre discurso citado/relatado de Bakhtin (2004), Authier-Revuz (1990, 1998, 2004), Maingueneau (1996, 2002), Charaudeau e Maingueneau (2004), das abordagens de g?neros desenvolvidas por Bakhtin (2000); Maingueneau (1996, 2002), interacionismo s?cio-discursivo (BRONCKART, 1999, 2003; SCHNEUWLY, 2004; DOLZ e SCHNEUWLY, 2004) e Bazerman (2005); e de pressupostos da Lingu?stica do Texto apontados por Charrolles (1988), Van Dijk (1997), Beaugrande e Dressler (1981), Koch e Travaglia (1993, 1995), Koch (2002, 2004) e Val (2000, 2004). Foram estabelecidos como objetivos analisar e interpretar problemas de rela??es de sentido na articula??o do discurso citado direto com o discurso citante e explicitar implica??es decorrentes desses problemas para a constru??o do sentido da trama textual da se??o de fundamenta??o te?rica do g?nero monogr?fico. A an?lise, de base qualitativa e quantitativa, das 11 monografias que constituem o corpus, permitiu-nos constatar que os problemas de rela??es de sentido na articula??o do discurso citado direto com o discurso citante podem ser caracterizados a partir de tr?s agrupamentos: problemas de rela??es de sentido com o discurso citante que lhe antecede, problemas de rela??es de sentido com o discurso citante que lhe sucede e problemas de rela??es de sentido com o discurso citante que lhe antecede e, simultaneamente, com o discurso citante que lhe sucede. Permitiu-nos constatar, ainda, que esses problemas, dada a recorr?ncia com que ocorrem, afetam a coer?ncia no n?vel da micro estrutura textual e prejudicam a constru??o do sentido global do texto. As conclus?es demonstram, portanto, que o estudante do curso de Letras, mesmo estando em fase de conclus?o de curso, n?o tem dom?nio acerca de determinados modos de organiza??o e funcionamento do discurso citado direto e do trabalho de articula??o das id?ias no tecer da rela??o entre o discurso citado direto e o discurso citante que o habilite ? produ??o de um texto que atenda aos padr?es aceit?veis

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:06:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 EmilianaSSF_DISSERT.pdf: 1752281 bytes, checksum: 76c2fbf1269c15bc3b09717f3f0d9e2f (MD5) Previous issue date: 2012-03-08 / This research is inserted in Textual Analysis of Discourses (from now on, TAD), elaborated by linguist J-M Adam and developed nowadays by scholars from Brazilian textual linguistic. ATD consists of a theoretical and descriptive perspective from Textual Linguistics that is concerned about a theoretical and methodological position which sets Textual Linguistics in the most extensive Discourse Analysis panorama. In this work, on the enunciative level of text we investigate: the enunciative responsibility (ADAM, 2008) in 14 examples of the academic genre paper published in the journal Ao P? da Letra and written by university students from degree in Language. The research is oriented by the studies about enunciative responsibility by Adam (2008, 2010), Rabatel (2010), Guentch?va (1994), the perspective of discursive heterogeneity by Authier-Revuz (2004). We established as general objective: (1) Analyzing the occurrence of the (not) assumption of enunciative responsibility in the academic genre paper . The analysis followed the qualitative paradigm on an interpretative basis. The conclusions show, therefore, the excerpts of the discursive genre used to present the analysis reveal a particular nature of using the recourse to the discourse of several knowledge sources that many times can (not) be assumed by the enunciator. / Esta pesquisa insere-se nos estudos da An?lise Textual dos Discursos (doravante ATD), elaborada pelo linguista J-M Adam e desenvolvida, atualmente, por estudiosos brasileiros no contexto da Lingu?stica do Texto. A ATD constitui uma perspectiva te?rica e descritiva do campo da Lingu?stica Textual que se preocupa com um posicionamento te?rico e metodol?gico situado no quadro mais amplo da An?lise do Discurso. Neste estudo, investigamos no n?vel enunciativo do texto, a responsabilidade enunciativa em 14 exemplares do g?nero acad?mico artigo cient?fico, publicados na Revista Ao P? da Letra e escritos por estudantes universit?rios da Gradua??o de Letras. A pesquisa ? orientada a partir dos estudos sobre responsabilidade enunciativa de Adam (2008, 2010), de Rabatel (2009), de Rodrigues (2010), de Guentch?va (1994), da perspectiva da heterogeneidade discursiva de Authier-Revuz (2004). Foi estabelecido, como objetivo geral, analisar a ocorr?ncia da (n?o) assun??o da responsabilidade enunciativa no g?nero acad?mico artigo cient?fico. Na metodologia caracterizamos o referido g?nero e as abordagens de g?neros desenvolvidas por Bakhtin (1992), por Bazerman (2005) e por Marcuschi (2005). A an?lise seguiu o paradigma qualitativo de base interpretativista. As conclus?es revelam, portanto, que os excertos do g?nero discursivo usado para apresentar a an?lise t?m uma natureza pr?pria de utiliza??o do discurso de diversas fontes do saber que muitas vezes podem ser (n?o) assumidas pelo enunciador.