Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-05-04T16:40:49Z No. of bitstreams: 1 CarlosBezerraDoNascimento_DISSERT.pdf: 1774058 bytes, checksum: f1404ab9ea00a776b71dd83710cbc3d0 (MD5) / Approved for entry into archive by Monica Paiva (monicalpaiva@hotmail.com) on 2017-05-04T16:43:29Z (GMT) No. of bitstreams: 1 CarlosBezerraDoNascimento_DISSERT.pdf: 1774058 bytes, checksum: f1404ab9ea00a776b71dd83710cbc3d0 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-04T16:43:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 CarlosBezerraDoNascimento_DISSERT.pdf: 1774058 bytes, checksum: f1404ab9ea00a776b71dd83710cbc3d0 (MD5) Previous issue date: 2015-08-17 / A presente disserta??o apresenta uma proposta de interven??o pedag?gica no ensino de L?ngua Portuguesa no tocante ? Oralidade e ao Letramento, por meio do g?nero discursivo oral debate, numa turma de 9? ano do Ensino Fundamental II de uma escola da rede p?blica municipal da zona norte de Natal/ RN. Objetivamos, assim, ressignificar a pr?tica pedag?gica no ensino de L?ngua Portuguesa a partir do car?ter interacional da Oralidade e do Letramento. O nosso aporte te?rico parte dos estudos do letramento (STREET, 1995; SOARES, 2004; KLEIMAN, 2005; OLIVEIRA, 2010), no que diz respeito ? oralidade (ROJO, 2001; MARCUSCHI,2005) e de g?neros discursivos/ g?neros orais (ROJO, 2001; DOLZ & SCHNEUWLY, 2004), bem como as diretrizes presentes nos Par?metros Curriculares Nacionais (PCN?s, 1997). Metodologicamente, este estudo etnogr?fico (CAN?ADO, 1994) consistiu em uma sequ?ncia did?tica para o g?nero debate, organizada em quatro momentos distintos: atividades pr?vias, atividades de planejamento, o debate em sala e a conclus?o. Resultados preliminares permitiram observar que: (i) as pr?ticas de letramento dos alunos para a realiza??o do debate ocorreram por meio do processo de aprendizagem colaborativa; (ii) as opera??es lingu?sticas mais ativadas pelas equipes no processo de intera??o verbal foram: a negocia??o de opini?es, a tomada de turno e a valida??o das a??es. / A presente disserta??o apresenta uma proposta de interven??o pedag?gica no ensino de L?ngua Portuguesa no tocante ? Oralidade e ao Letramento, por meio do g?nero discursivo oral debate, numa turma de 9? ano do Ensino Fundamental II de uma escola da rede p?blica municipal da zona norte de Natal/ RN. Objetivamos, assim, ressignificar a pr?tica pedag?gica no ensino de L?ngua Portuguesa a partir do car?ter interacional da Oralidade e do Letramento. O nosso aporte te?rico parte dos estudos do letramento (STREET, 1995; SOARES, 2004; KLEIMAN, 2005; OLIVEIRA, 2010), no que diz respeito ? oralidade (ROJO, 2001; MARCUSCHI,2005) e de g?neros discursivos/ g?neros orais (ROJO, 2001; DOLZ & SCHNEUWLY, 2004), bem como as diretrizes presentes nos Par?metros Curriculares Nacionais (PCN?s, 1997). Metodologicamente, este estudo etnogr?fico (CAN?ADO, 1994) consistiu em uma sequ?ncia did?tica para o g?nero debate, organizada em quatro momentos distintos: atividades pr?vias, atividades de planejamento, o debate em sala e a conclus?o. Resultados preliminares permitiram observar que: (i) as pr?ticas de letramento dos alunos para a realiza??o do debate ocorreram por meio do processo de aprendizagem colaborativa; (ii) as opera??es lingu?sticas mais ativadas pelas equipes no processo de intera??o verbal foram: a negocia??o de opini?es, a tomada de turno e a valida??o das a??es.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-11-01T22:16:10Z No. of bitstreams: 1 JairoJoseDosSantosJunior_DISSERT.pdf: 922115 bytes, checksum: 6c026846783e4a641b3768333bb46c44 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-11-13T20:51:01Z (GMT) No. of bitstreams: 1 JairoJoseDosSantosJunior_DISSERT.pdf: 922115 bytes, checksum: 6c026846783e4a641b3768333bb46c44 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-11-13T20:51:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 JairoJoseDosSantosJunior_DISSERT.pdf: 922115 bytes, checksum: 6c026846783e4a641b3768333bb46c44 (MD5) Previous issue date: 2017-05-26 / O fen?meno bullying constitui-se como uma forma de agress?o interpessoal que j? h? algum tempo se tornou bastante reconhecida, debatida e problematizada por diversos estudiosos ou pelos meios de comunica??o, devido principalmente ? explos?o global de massacres escolares, cuja autoria, na maioria das vezes, est? atribu?da a ex-alunos que outrora foram v?timas desta forma de intimida??o. Na tentativa de compreender e apontar solu??es para esta quest?o, diversos estudos e pesquisas acad?micas emergiram primordialmente na d?cada de 1980, tentando desde ent?o estabelecer contornos precisos em torno da defini??o desta forma de agress?o. A maioria destas interpreta??es e estudos se filia ao paradigma interpretativo proposto na d?cada de 1980 pelo pesquisador sueco Dan Olweus (1978), pioneiro mundial e principal refer?ncia nos estudos sobre o tema bullying. O presente trabalho de disserta??o problematiza este enfoque tradicional supracitado e debate sobre a necessidade de se romper com este monop?lio interpretativo produzido, permitindo assim que outros saberes cient?ficos possam adentrar na discuss?o deste tema e produzir novas maneiras de compreens?o sobre o assunto. Desta forma, constitui-se como objetivo geral desta pesquisa problematizar criticamente o discurso hegem?nico que celebra a quest?o do bullying e que anuncia suas ?verdades? como se fossem as ?nicas poss?veis e necess?rias a serem aceitas. Al?m disto, ? miss?o deste estudo apresentar um contraponto sociol?gico de intepreta??o que ofere?a uma nova perspectiva de compreens?o do assunto, agora sob o enfoque de tem?ticas espec?ficas, tais como a de g?nero; a da produ??o do discurso; e a da ideologia na cultura. Para tanto, esta pesquisa recorre metodologicamente ? teoria construcionista cr?tica e seu conjunto de postulados que apontam a constru??o social da realidade humana a partir da ideologia e da cultura, de modo que esta mesma realidade pode ser oportunamente desconstru?da pela mesma a??o humana. Contando com entrevistas junto a v?timas de bullying e com uma revis?o de literatura comparativa entre as ideias de autores provenientes do enfoque tradicional e aqueles que comungam do pensamento construcionista cr?tico, esta disserta??o almeja abrir espa?o para que, na posteridade, ?reas de conhecimento cient?fico distintas do paradigma tradicional de interpreta??o do fen?meno possam se inserir nos debates e problematiza??es acerca da quest?o e consequentemente produzir novos olhares que pluralizem o entendimento desta forma de intimida??o. / The bullying phenomenon constitutes a form of interpersonal aggression that for some time has become well-known, debated and problematized by several scholars or the media, mainly due to the global explosion of school massacres, whose authorship, for the most part, is attributed to former students who were once victims of this form of intimidation. In an attempt to understand and point solutions to this question, several studies and academic research emerged primarily in the 1980s, trying to establish precise contours around the definition of this form of aggression. Most of these interpretations and studies are based on the interpretive paradigm proposed in the 1980s by the Swedish researcher Dan Olweus (1978), a world pioneer and main reference in studies on the subject of bullying. This dissertation deals with this traditional approach and discusses the need to break with this interpretive monopoly produced, thus allowing other scientific knowledge to enter into the discussion of this topic and to produce new ways of understanding about the subject. Thus, it is a general objective of this research to critically problematize the hegemonic discourse that celebrates the issue of bullying and that announces its "truths" as if they were the only ones possible and necessary to be accepted. In addition, it is the mission of this research to present a sociological counterpoint of interpretation that offers a new perspective of understanding the subject, now under the focus of specific themes, such as gender, discourse and ideology production in culture. To do so, this research methodologically refers to the critical constructionist theory and its set of postulates that point to the social construction of human reality from ideology and culture, so that this reality can be timely deconstructed by the same human action. Counting on interviews with victims of bullying and a comparative literature review between the ideas of authors coming from the traditional approach and from those who share critical constructional thinking, this dissertation aims to open space so that, in posterity, areas of scientific knowledge distinct from the paradigm Traditional interpretation of the phenomenon can be inserted in the debates and problematizations about the issue and, consequently, produce new looks that pluralize the understanding of this form of intimidation.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-11-01T22:24:19Z No. of bitstreams: 1 MariaJoseCamposFaustinoDaSilva_DISSERT.pdf: 2382050 bytes, checksum: 31c182848f6dbcdc89a743769738f0d8 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-11-13T21:57:08Z (GMT) No. of bitstreams: 1 MariaJoseCamposFaustinoDaSilva_DISSERT.pdf: 2382050 bytes, checksum: 31c182848f6dbcdc89a743769738f0d8 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-11-13T21:57:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MariaJoseCamposFaustinoDaSilva_DISSERT.pdf: 2382050 bytes, checksum: 31c182848f6dbcdc89a743769738f0d8 (MD5) Previous issue date: 2017-07-27 / As crian?as contempor?neas nascem em um contexto caracterizado por configura??es econ?micas, sociais, pol?ticas e culturais que favorecem a sua imers?o em uma s?rie de artefatos midi?ticos e tecnol?gicos, dentre os quais destacamos o desenho animado, por seu extenso alcance ?s crian?as em diversos lugares e momentos. O desenho animado enquanto produto da m?dia tamb?m ? considerado uma pedagogia cultural, por ser capaz de educar as crian?as atrav?s de uma rede de poder em que se veiculam modos de ser, pensar e agir. Atravessadas por esse artefato, as crian?as reverberam falas, a??es e conflitos que trazem a tona quest?es relativas ? composi??o identit?ria de g?nero a partir do modo como compreendem os pap?is sociais de meninos e meninas. Nesse sentido, o objetivo deste estudo ? investigar as poss?veis implica??es dos personagens do desenho animado na constitui??o das identidades infantis de g?nero junto a crian?as de cinco e seis anos de idade em uma institui??o p?blica de Educa??o Infantil da cidade de Natal/RN. O campo dos Estudos Culturais em Educa??o de vertente p?s-estruturalista possibilitou ? essa investiga??o focalizar, nos desenhos animados, as tramas e emaranhados que circundam culturalmente os sujeitos infantis e suas identidades. Metodologicamente, este estudo se ancora nas teoriza??es p?s-cr?ticas de pesquisa e, por meio de uma bricolagem, faz um recorte e colagem de alguns procedimentos para melhor se aproximar do cen?rio e dos sujeitos da pesquisa, utilizando-se de observa??o, di?rio de campo, entrevista e grupo focal. Trata-se de um estudo com crian?as de uma turma de n?vel 4 da Educa??o Infantil, no qual foram ouvidas e analisadas suas falas a respeito do entendimento que tinham sobre ser menina e menino, tendo como mote os personagens dos desenhos animados a que assistiam diariamente. As an?lises evidenciaram duas categorias que emergiram nesse estudo, a partir das quais se pode afirmar que as imagens dos personagens dos desenhos animados engendram modos de ser e demarcam pap?is sociais diferentes em fun??o do g?nero, especialmente por meio: 1) da morfologia do corpo; e 2) da indument?ria (vestimentas e acess?rios). As meninas e meninos sujeitos desta pesquisa se espelham nos modelos de beleza, amabilidade, for?a e intelig?ncia dos personagens. Al?m disso, destaca-se tamb?m a ideia de consumo que esses personagens reafirmam, atrav?s dos produtos veiculados ? sua imagem, fomentando nas crian?as o desejo pela aquisi??o de brinquedos e objetos relacionados ?s princesas e aos super her?is. Diante das constata??es empreendidas, esta pesquisa aponta para a urg?ncia das discuss?es de g?nero no cen?rio escolar desde a Educa??o Infantil, sinalizando tamb?m para a import?ncia de os/as professores/as ampliarem seus olhares frente ?s problematiza??es atuais sobre rela??es de g?nero, no sentido de contribuir para a desconstru??o de preconceitos e estere?tipos hist?ricos, social e culturalmente constru?dos, com vistas a modos de conviv?ncia social menos opressores e mais igualit?rios entre as pessoas. / Nowadays, children grow up in a context with economic, social, political and cultural characteristics that makes their immersion in diverse media and technological artifacts, among them, this research detaches cartoon, due to its power to children in many places and time. Cartoon, as a media product, has a cultural pedagogy, because it is possible to teach children through a power system where there is a way of live, think and act. In contact with those artifacts, children reproduce discuss, actions, conflicts that bring questions related to gender identity composition based on the way they understand boys and girls social paper. In this sense, this study aims to investigate possible implications of cartoon characters in the constitution of children gender identity with five or six years old in a public institution to children education in Natal/RN. Cultural Studies in Education from post-structuralism field make possible focusing on, in the cartoons, schemes and associations that surround children subjects and their identities. Methodologically, this study is based on post-critics theorizations and, through bricolage, it makes a cutting and a pasting of some proceedings to approach scenery and research subjects, analyzing them by observation, field diary, interview and focal group. This study focuses on children on the 4th level of children education, listening and analyzing their discuss related to their comprehension about what means be a girl or a boy, taking as base cartoon characters that they watch routinely. Those analyzes detach two categories that emerge from this study, based on them, it is possible to assert that images of cartoon characters create way of life and different social papers based on gender, specially by: 1) body morphology; and 2) clothes and accessories. Subjects, boys and girls, are guided by the models of beauty, amiability, strength and intelligence built by the characters. In addition to this, it detaches characters reinforcement of consumption idea, by products linked to their image, stimulating children to desire those toys and objects related to princesses and heroes. Due to this noticed things, this study points to the necessity of discussion based on gender in the scholar system since children education, because the importance teacher pay attention to this question related to the gender, aiming to contribute to deconstructing historical prejudice and stereotypes that were social and culturally built, directing to ways of living less oppressor and more equal among people.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-11-01T22:24:22Z No. of bitstreams: 1 JoaoBatistaDeOliveiraFilho_DISSERT.pdf: 1923840 bytes, checksum: dcb0cddda10c72c8e7ff3ec7d22d414e (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-11-13T23:22:10Z (GMT) No. of bitstreams: 1 JoaoBatistaDeOliveiraFilho_DISSERT.pdf: 1923840 bytes, checksum: dcb0cddda10c72c8e7ff3ec7d22d414e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-11-13T23:22:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 JoaoBatistaDeOliveiraFilho_DISSERT.pdf: 1923840 bytes, checksum: dcb0cddda10c72c8e7ff3ec7d22d414e (MD5) Previous issue date: 2017-07-27 / Esta investiga??o foi realizada em dois Centros Municipais de Educa??o Infantil (CMEI) da rede p?blica de Natal - RN. A partir da contribui??o de produ??es do campo p?s-estruturalista em educa??o e realizando mesti?agens entre estudos de g?nero, estudos culturais e estudos foucaultianos, buscou-se discutir pr?ticas curriculares envolvidas em quest?es de g?nero e sexualidade em turmas de crian?as de 5 anos de idade. A partir disso, destaca-se como problem?tica de pesquisa o modo como as pr?ticas curriculares produzidas pelxs professorxs funcionam sob a inteligibilidade de uma matriz cultural que sustenta a ?verdade? de uma dita continuidade natural entre sexo e g?nero, coibindo poss?veis atravessamentos que perturbem essa ordena??o. Servindo-se metodologicamente de procedimentos de inspira??o etnogr?fica, tais como observa??o e entrevistas semiestruturadas, este estudo adentrou os momentos da rotina em sala de aula, os gestos, os movimentos, os usos de instrumentos, as ordena??es, as falas e os sil?ncios dxs professorxs nas suas pr?ticas cotidianas que se destinavam ao ?mbito do g?nero e da sexualidade das crian?as. Nessa aproxima??o emp?rica, tais opera??es did?ticas passaram a ser vistas com certas lentes conceituais, como: cultura (VEIGA-NETO, 2003; P?REZ GOMEZ, 1993; HALL, 1997), rela??es de poder (FOUCAULT, 1984, 1989, 2014), curr?culo (SILVA, 2010), g?nero (SCOTT, 1995; LOURO, 1997, 2008, 2015) e performatividade de g?nero (BUTLER, 2003), al?m de outros conceitos coadjuvantes tamb?m emprestados da perspectiva p?s-estruturalista que foram as ferramentas para estabelecer os nexos de funcionamento de uma pedagogia dos corpos atuando pela via de pr?ticas curriculares supostamente produtoras de normalidades de g?nero e sexualidade. Dessa forma, foi poss?vel reunir ind?cios amplos de converg?ncias diversas do campo cultural, social e pol?tico que atravessam a ?rbita curricular e a ?tica docente, incidindo nas rela??es pedag?gicas em que se enredam professorxs e crian?as. Ao aprofundar o estudo de como se engendra esse processo, a pesquisa se deparou com pr?ticas condutivas por onde circulam rela??es assim?tricas de poder na forma de uma a??o sobre a??es, articulando exerc?cios produtivos que privilegiam formas de g?nero e sexualidade na ?tica bin?ria e heteronormativa. Implicados nessa din?mica sempre inst?vel est?o significados da cultura, dissimulados como naturais, posicionados para que cada um veja as normas sobre o pr?prio corpo n?o apenas como necess?rias, mas como naturais, agindo sobre si mesmxs, submetendo-se ou resistindo aos efeitos de poder que atuam sobre seus corpos naquele contexto. Nesse sentido, ? poss?vel afirmar que as pr?ticas curriculares dos dois CMEI estudados s?o atravessadas por ast?cias do poder investindo detalhadamente em subjetividade normativa de g?nero e sexualidades. / This research has as locus two Centros Municipais de Educa??o Infantil (CMEI) in the Natal public educational system. Based on contributions from educational post-structuralism field realizing some mixings about gender, cultural and Foucault studies, it aims to discuss curricular practices related to gender and sexuality in classrooms with children that have 5 years old. It detaches as a research problem the way curricular practices produced by teachers work intelligibility as a cultural matrix that holds a ?truth? of a named natural continuity between sex and gender, not allowing anything that disturbs this rule. With methodological base in some proceedings with ethnographical approach, that is observation and semi-structured interview, this study experienced classroom routine, gestures, movements, instruments use, orderings, teachers discuss and silences during their practices related to children gender and sexuality. In this empirical approaching, conceptual lens as: culture (VEIGA-NETO, 2003; P?REZ GOMEZ, 1993; HALL, 1997), power relationships (FOUCAULT, 1984, 1989, 2014), curriculum (SILVA, 2010), gender (SCOTT, 1995; LOURO, 1997, 2008, 2015) and gender performativity (BUTLER, 2003), among others related to post-structuralism perspective that were tools to establish links to work with bodies pedagogy using curricular practices that supposed produce normality about gender and sexuality. In this sense, it points many convergences in the cultural, social and political fields that cross curricular field and teacher point of view, linking pedagogical relations connecting teachers and children. Analyzing this process, this research points conductive practices that support asymmetrical power relationships based on actions under actions, articulating productive exercises that privilege gender and sexuality forms in the binary and heteronormative way. Inserted in this instable dynamics are culture significances, pseudo naturals, to each one see his/her own body rule not only as something necessary but as natural, acting about his/herself, submitting or resisting power effects that act about their body in that context. In this sense, it is possible to affirm curricular practices in the CMEI present power strategies investing in the normative subjectivity of gender and sexuality.

Submitted by Carla Santos (biblioteca.cp2.carla@bahiana.edu.br) on 2018-10-30T14:16:44Z No. of bitstreams: 1 SOUTO, VS-2018.pdf: 2140132 bytes, checksum: 481c4dc0f53e0bc195e8656b087c837d (MD5) / Approved for entry into archive by JOELMA MAIA (ebmsp-bibliotecacp2@bahiana.edu.br) on 2018-10-30T20:31:14Z (GMT) No. of bitstreams: 1 SOUTO, VS-2018.pdf: 2140132 bytes, checksum: 481c4dc0f53e0bc195e8656b087c837d (MD5) / Made available in DSpace on 2018-10-30T20:31:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 SOUTO, VS-2018.pdf: 2140132 bytes, checksum: 481c4dc0f53e0bc195e8656b087c837d (MD5) Previous issue date: 2018-04-27 / Existem muitos fatores associados ao contexto de viol??ncia contra as mulheres. Nesse sentido, pol??ticas p??blicas s??o produzidas e ampliadas, com o objetivo de criar a????es, estrat??gias e servi??os para o enfretamento desse tipo de viol??ncia. Por demandarem olhar complexo e multifacetado sobre a tem??tica, ?? que estes servi??os s??o compostos por equipes multiprofissionais que abrangem psic??logas/os. O presente estudo se prop??e a mapear a presen??a e a atua????o das/os profissionais de Psicologia nas pol??ticas para o atendimento ?? mulher em situa????o de viol??ncia da Bahia, registrando suas experi??ncias na efetiva????o dessas pol??ticas e identificando a exist??ncia de pr??ticas inovadoras vinculadas a elas/es e/ou dispositivos tecnol??gicos utilizados nesse contexto. Para esta pesquisa foi empregada a abordagem qualitativa explorat??ria descritiva de frequ??ncia utilizando recursos quantitativos e qualitativos. Os dados foram coletados em duas etapas: via question??rio online respondido por 153 psic??logas/os que atuam na Rede Especializada e N??o Especializada de Atendimento ?? Mulher em situa????o de viol??ncia; e atrav??s de observa????o participante registradas em caderno de campo da pesquisadora, durante visitas realizadas em 24 munic??pios e 12 servi??os especializados, num total de 72 munic??pios abrangidos pela pesquisa e 25 territ??rios de identidade da Bahia. Por meio da coleta de dados foram obtidas informa????es sobre a atua????o de profissionais de Psicologia no atendimento a mulheres em situa????o de viol??ncia. Foi poss??vel caracterizar as/os psic??logas/os com dados sociodemogr??ficos e sobre a forma????o, indicando um percentual elevado de mulheres (89%), jovens (80,4%), negras/os (57,5%), com at?? 5 anos de formadas/os (54,2%) e percentual baixo de forma????o na tem??tica da viol??ncia de g??nero (12,4%). Al??m disso, descreveu-se quest??es referentes ?? pr??tica dessas/es profissionais atrav??s de informa????es levantadas sobre suas t??cnicas, que identificou como pr??ticas mais utilizadas nesse contexto os atendimentos individuais (86,6%), o acolhimento (93,3%) e as rodas de conversa (46,6%). Destacou-se as condi????es de trabalho, ressaltando a alta rotatividade de profissionais nos servi??os, v??nculos empregat??cios fr??geis e falta de estrutura apropriada para execu????o do trabalho; afetando as possibilidades de encaminhamento dessas mulheres a outros servi??os, denotando as dificuldades pontuadas pelas/os profissionais em dar prosseguimento aos atendimentos, muitas vezes por falta de qualifica????o adequada para lidar com este contexto. Os principais desafios encontrados nessa atua????o abrangeram a dificuldade de entendimento das/os profissionais sobre a pol??tica. Outros obst??culos de funcionamento da rede apontam para a falta de retorno dos encaminhamentos, a interrup????o dos acompanhamentos em outros servi??os, a m?? qualidade dos equipamentos e a revitimiza????o das mulheres, sobretudo nos servi??os de sa??de e seguran??a p??blica. Com esta pesquisa foi poss??vel perceber a necessidade de maior participa????o no controle social das pol??ticas p??blicas, bem como de aperfei??oamento da atua????o de psic??logas/os e de sua forma????o para lidar com os problemas relacionados ao atendimento de mulheres em situa????o de viol??ncia. Al??m disso, ?? necess??rio que a Psicologia se debruce sobre a reflex??o de seu compromisso ??tico-pol??tico na desconstru????o de desigualdades e garantias de direitos ??s usu??rias de seus servi??os para a supera????o da viol??ncia.

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:39:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 LaisBB_DISSERT.pdf: 4153066 bytes, checksum: b629cf83014e7a5061ed66d61adbd8b6 (MD5) Previous issue date: 2013-04-12 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / The present study aims to meet the attention given to women with mental health needs in specialized services for the fight against violence against women, as well as psychosocial care network in the municipality of NatalRN. It is a qualitative research characterized as research-intervention that took place in the year 2011. The study started in the Centre of Reference in which individual semi-structured interviews were carried out directed to the coaching staff and manager, in order to know the care offered in relation to the aforementioned clientele. From the Reference Centre were identified through analysis of registration records, the routes traversed by users through the network of psychosocial care and hospital network. After the identification of the same were visited two day-care Centers, two psychiatric hospitals, a basic health Unit and the local shelter. In these organizations was investigated the reception and procedures offered to users in situations of violence, the knowledge of policies for women and the coordination with the attention to women, through interviews with semi-structured individual scripts directed to professionals. The interviews were analyzed taking as starting point the theoretical framework of French Institutional Analysis, which includes the assumption of events analysers for the critical reading of dimensions introduced in the practices of care of the teams that took part in the study. The survey results revealed difficulties on the part of the same host of users with this profile, both in the face of violence as services in mental health services. This fact led to the lack of support under the guarantee of their rights, ceasing the possibilities of confronting the situations of violence, as well as in the context of mental health care / O presente estudo tem como finalidade conhecer o acolhimento e aten??o dispensados ?s mulheres com demandas em sa?de mental nos servi?os especializados para o enfrentamento da viol?ncia, bem como pela rede de aten??o psicossocial no munic?pio de Natal/RN. Trata-se de uma pesquisa qualitativa caracterizada como pesquisainterven??o realizada no ano de 2011. O estudo se iniciou no Centro de Refer?ncia no qual foram realizadas entrevistas semiestruturadas individuais direcionadas ? equipe t?cnica e gestora, objetivando-se conhecer os cuidados ofertados em rela??o ? clientela supracitada. A partir do Centro de Refer?ncia foram identificados, por meio da an?lise de fichas de cadastro, os itiner?rios percorridos pelas usu?rias atrav?s da rede de aten??o psicossocial e rede hospitalar. Ap?s a identifica??o dos mesmos foram visitados dois Centros de Aten??o Psicossocial, dois Hospitais Psiqui?tricos, uma Unidade B?sica de Sa?de e a Casa Abrigo local. Nestes equipamentos investigou-se o acolhimento e procedimentos oferecidos ?s usu?rias em situa??o de viol?ncia, o conhecimento das pol?ticas para mulheres e a articula??o com a rede de aten??o ?s mulheres, por meio de entrevistas com roteiros semi-estruturados individuais direcionadas aos profissionais de refer?ncia. As entrevistas foram analisadas tendo como ponto de partida o referencial te?rico da An?lise Institucional francesa, o qual prev? a elei??o de analisadores para a leitura cr?tica das dimens?es institu?das nas pr?ticas de cuidados das equipes que fizeram parte do estudo. Os resultados da pesquisa revelaram dificuldades por parte das mesmas no acolhimento das usu?rias com este perfil, tanto nos servi?os de enfrentamento ? viol?ncia quanto nos servi?os de sa?de mental. Tal fato ocasionava a desassist?ncia no ?mbito da garantia dos seus direitos, cessando as possibilidades de enfrentamento das situa??es de viol?ncia, bem como de cuidados no ?mbito da sa?de mental

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:47:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 386128.pdf: 1335092 bytes, checksum: 79ac67dd11d4525da1e13faf60495977 (MD5) Previous issue date: 2006-08-04 / Este estudo investiga a import?ncia da Virgem Maria no universo mental iberocastelhano do s?culo XIII, a partir de uma reflex?o hist?rico-antropol?gica. Assim, observa que a presen?a mu?ulmana em territ?rio crist?o marcou a hist?ria da sociedade peninsular, que numa luta de credo contra credo lan?ou m?o do culto ? Maria que, como um sistema de valor, orientado por diretrizes de g?nero, serviu de modelo para homens e mulheres da Castela medieval. Al?m disso, observa que essa sociedade participou, com grande entusiasmo, do movimento de exalta??o mariana que caracteriza os s?culos XII e XIII. A forma ib?rica de celebrar a M?e de Deus marcou sua hist?ria e seu quotidiano, pois estava, ao mesmo tempo, t?o habituado ao conv?vio com o diferente e t?o marcado pela diferen?a entre os sexos. Nesse contexto, a Virgem M?e serviu de exemplum que inspirou num mesmo movimento, tanto aquelas que optaram pela virgindade, num casamento m?stico quanto ?quelas que escolheram a maternidade, fun??o principal da mulher no matrim?nio.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:22:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 410271.pdf: 3781099 bytes, checksum: c65bf138db12d23939bcfeeef667a2e7 (MD5) Previous issue date: 2008-12-12 / O principal objetivo desta disserta??o ? verificar e problematizar a constitui??o de identidades femininas atrav?s da cultura visual, em contexto escolar, sob a luz dos Estudos Culturais em Educa??o numa perspectiva p?s-estruturalista. O estudo aconteceu em uma escola da rede privada de ensino da zona norte de Porto Alegre, com uma turma de 3? s?rie do Ensino Fundamental, composta por vinte e cinco estudantes (idades entre 8 e 9 anos) e apresentou inquieta??es referentes ?s imagens que invadem o cen?rio escolar e que contribuem para a produ??o de subjetividades femininas. Para a operacionaliza??o das an?lises, foram tomados por base os conceitos de: cultura visual, representa??o, g?nero, discurso e identidade. As an?lises desenvolvidas apontam para tr?s eixos: 1) Regula??o dos comportamentos femininos; 2) Produ??o de desejos de consumo; e 3) Constitui??o de padr?es de beleza f?sica. Esses focos anal?ticos permitem argumentar que as crian?as vivenciam um vasto repert?rio de imagens, consumidas atrav?s de mochilas, estojos, cadernos, brinquedos, tatuagens, filmes, revistas, jogos, ?lbum de figurinhas, personagens preferidos, revistas e roupas, que contribuem para a constitui??o do ser menina na contemporaneidade. Atrav?s da identifica??o das meninas com suas personagens preferidas (como Barbie, Moranguinho e princesas da Disney), elas acabam incorporando atitudes sociais que s?o ditas comuns ?s meninas, como docilidade, meiguice e recato. E ainda, as crian?as apresentam seus desejos de compra determinados, muitas vezes, pelo arsenal de imagens veiculadas por propagandas e diversos tipos de programas televisivos. Isso caracteriza que as condi??es de consumo determinam os relacionamentos sociais entre os componentes da turma, pois esses evidenciam a necessidade de aquisi??o constante de produtos que t?m destaque e significativa circula??o entre eles. Por fim, as imagens, junto a outros artefatos culturais, constituem um imagin?rio de beleza f?sica ideal e as meninas buscam isso constantemente, evidenciando a produ??o cultural do corpo feminino.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:23:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 390626.pdf: 385883 bytes, checksum: 28806057871970ea39547c084695826a (MD5) Previous issue date: 2007-01-10 / Este estudo problematizou a constru??o das identidades de jovens mulheres com viv?ncia de ato infracional em Porto Alegre/RS. Os objetivos foram compreender quais os grupos a que as jovens pertencem, quais suas viv?ncias significativas, como percebem a condi??o da mulher e que projetos t?m para suas vidas. O m?todo utilizado foi o qualitativo e a coleta de dados feita atrav?s de entrevistas com sete jovens, selecionadas a partir de perfil quantitativo levantado em Banco de Dados da Prefeitura. Os dados foram submetidos ? an?lise textual que gerou as seguintes categorias: os espa?os de pertencimento, em que foram analisados a fam?lia, a escola, a igreja e o lazer; a condi??o de g?nero, em que foram analisados a diferen?a entre meninos e meninas, o companheiro e a maternidade; a viol?ncia, em que foram analisados a viol?ncia social, o ato infracional das jovens e as brigas entre as gurias. A pesquisa constatou que as identidades das jovens s?o constru?das no tr?nsito pelos diversos pertencimentos, entre a esfera p?blica e a privada, com viv?ncias significativas. Viv?ncias afetadas pela condi??o de g?nero, pela condi??o socioecon?mica, a idade em que se situam e o contexto da sociedade complexa a que as jovens d?o sentido pr?prio, delineando identidades m?ltiplas, din?micas, plurais e relacionais. Suas experi?ncias foram percebidas atrav?s de a??es invis?veis e transgressoras, na medida em que respondem a formas de se colocar no mundo com significa??es pr?prias face a contemporaneidade e seus padr?es de comportamento.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:26:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 438836.pdf: 818059 bytes, checksum: 2c6409d6e2e01b52d4502ea14e890821 (MD5) Previous issue date: 2012-03-30 / The aim of this study was to investigate the existence of the phenomenon also known as Glass Ceiling "Glass Ceiling". This phenomenon sets a limit on the invisible career, preventing women from ascending professionally. Can be empirically verified, that the earnings differential between men and women, has an acceleration to the final part of the distribution function of income, representing a barrier to the growth of income for women. The empirical strategy includes information about the household chores and occupations that may be useful to better understand the existence of this phenomenon in Brazil. For this purpose, we used information from the National Household Sampling (PNAD) for the year 2009 and the technique of quantile regression with correction of selection bias, which allows us to observe the impact of covariates on the income scale. The main results show evidence of the presence of the phenomenon of the "Glass Ceiling" in Brazil and demonstrate that the analysis of labor market should not separate the sphere of production, the sphere of reproduction, since the family, market and state are closely interwoven and are dependent. / O objetivo desse estudo foi investigar a exist?ncia do fen?meno Glass Ceiling tamb?m conhecido como Teto de Vidro. Esse fen?meno define um limite invis?vel na carreira, impedindo as mulheres de ascender profissionalmente. Empiricamente pode ser verificado, que o diferencial de rendimentos, entre homens e mulheres, apresenta uma acelera??o para a parte final da fun??o de distribui??o de rendimentos, representando uma barreira no crescimento dos rendimentos, para as mulheres. A estrat?gia emp?rica inclui informa??es a respeito dos afazeres dom?sticos e ocupa??es que podem ser ?teis para compreender melhor a exist?ncia desse fen?meno no Brasil. Para tanto, utilizou-se informa??es da Pesquisa Nacional por Amostragem de Domic?lios (PNAD) para o ano de 2009 e a t?cnica de regress?o quant?lica com corre??o do vi?s de sele??o, que permite observar o impacto das covariadas sobre a escala de rendimentos. Os principais resultados mostram evid?ncias da presen?a do fen?meno do Teto de Vidro no Brasil e demonstram que as an?lises de mercado de trabalho n?o devem separar a esfera da produ??o, da esfera da reprodu??o, uma vez que, a fam?lia, o mercado e o Estado est?o intimamente entrela?ados e s?o dependentes.