Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-12-01T21:10:55Z No. of bitstreams: 1 ThiagoLeiteDeBarros_DISSERT.pdf: 521129 bytes, checksum: 15ee5f394b04ad630c367a643d529f29 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-12-05T19:44:10Z (GMT) No. of bitstreams: 1 ThiagoLeiteDeBarros_DISSERT.pdf: 521129 bytes, checksum: 15ee5f394b04ad630c367a643d529f29 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-12-05T19:44:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ThiagoLeiteDeBarros_DISSERT.pdf: 521129 bytes, checksum: 15ee5f394b04ad630c367a643d529f29 (MD5) Previous issue date: 2017-07-26 / A poesia de Augusto dos Anjos ? marcada por contrastes, apresentados pelo poeta como oposi??es complementares. As figuras da M?e e da Meretriz, presentes em sua obra, s?o facetas antag?nicas que representam o mesmo princ?pio feminino. O car?ter subversivo da poesia de Augusto dos Anjos e seu tom de cr?tica social (HELENA, 1984; SOUZA, 2009; SANTOS, 2009; GARCIA, 2009), atrav?s dos temas da solidariedade e da empatia (ERICKSON, 2015), nos levaram a ver na M?e e na Meretriz imagens com as quais o eu-l?rico se identifica. Analisando sua poesia atrav?s das li??es do Estudo Anal?tico do Poema (CANDIDO, 1996) e das teorias da literatura comparada (ADORNO, 2012; MERQUIOR, 2013; BOSI, 2013; BARTHES, 2002), observamos que, por um lado, a M?e representa o tema da reprodu??o assexuada e, por outro, a Meretriz carrega a ideia da rejei??o da sexualidade. O estudo das imagens da M?e nos poemas ?Mater Originalis?, ?A Ideia? e no ?Soneto? ao Filho nos levaram a entender ainda que a rejei??o da reprodu??o sexuada se relaciona ? revolta contra o controle masculino sobre o aspecto reprodutor do corpo feminino (Beauvoir, 2009), enquanto as imagens da Meretriz no soneto ?Depois da Orgia? e na parte VI do poema longo ?Os Doentes? trouxeram ? tona a quest?o da domina??o sexual do corpo feminino pelo poder masculino (Bourdieu, 2002). Observamos que as figuras masculinas do Pai (no soneto ?A ?rvore da Serra?) e do S?tiro (versos 91-144 de ?Mon?logo de uma Sombra?), em oposi??o ? M?e e ? Meretriz, condensam o simbolismo do controle do Patriarcado sobre os corpos femininos em seus aspectos reprodutor e sexual, respectivamente. Estabeleceram-se pontes entre as diversas imagens analisadas, em conjun??o com os s?mbolos que com elas se articulam. Conclu?mos considerando que a poesia de Augusto dos Anjos traz uma compreens?o sobre a posi??o subalterna das mulheres na hierarquia dominada pelo androcentrismo, que poda sua criatividade e sua subjetividade, e se apresenta como uma obra po?tica repleta de sentimento de revolta contra as rela??es de poder perpetuadas pelo Patriarcado em nossa sociedade. / The poetry of Augusto dos Anjos is marked by contrasts, presented by the poet as complementary opposites. The images of the Mother and the Prostitute, present in his work, are antagonistic facets that represent the same feminine principle. The subversive nature of Augusto dos Anjos? poetry and its aspect of social criticism (HELENA, 1984; SOUZA, 2009; SANTOS, 2009; GARCIA, 2009) by means of themes such as solidarity and empathy (ERICKSON, 2015) allowed us to see the Mother and the Prostitute as images with which the poems? personae identify themselves. Analysing his poetry by means of the lessons from Estudo Anal?tico do Poema (CANDIDO, 1996) and theories of comparative literature (ADORNO, 2012; MERQUIOR, 2013; BOSI, 2013; BARTHES, 2002), we observed that, on one hand, the Mother represents the theme of asexual reproduction and, on the other hand, the Prostitute is accompanied by the idea of rejection of sexuality. The study of the images of the Mother in the poems ?Mater Originalis?, ?A Ideia? (?The Idea?) and in the ?Soneto? ao Filho (?Sonnet? to the Son) also helped us understand that the rejection of sexual reproduction relates to the revolt against the masculine control over the reproductive aspect of the feminine body (Beauvoir, 2009), whilst the images of the Prostitute in the sonnet ?Depois da Orgia? (?After the Orgy?) and in the part VI of the long poem ?Os Doentes? (?The Sick?) brought forth the question of sexual domination of the feminine body by masculine power (Bourdieu, 2002). We noticed that the masculine images of the Father (in the sonnet ?A ?rvore da Serra? ? ?The Tree on the Hill?) and the Satyr (verses 91-144 of ?Mon?logo de uma Sombra? ? ?Monologue of a Shadow?), in opposition to the Mother and the Prostitute, put together the symbolism of Patriarchy ?s control over the feminine bodies in their reproductive and sexual aspects respectively. We built bridges between the various images annalised, along with the symbols with which they articulate. We consider at last that the poetry of Augusto dos Anjos brings forth an understanding of the subaltern position of women in the hierarchy dominated by androcentrism, which cuts off their creativity and their subjectivity, and presents itself as a poetic work full of the feeling of revolt against the power relations perpetuated by Patriarcchy in our society.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-12-04T21:13:25Z No. of bitstreams: 1 LunaDallaRosaCarvalho_DISSERT.pdf: 9337402 bytes, checksum: 04bf20f891a79092068610365082bc3f (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-12-08T20:34:15Z (GMT) No. of bitstreams: 1 LunaDallaRosaCarvalho_DISSERT.pdf: 9337402 bytes, checksum: 04bf20f891a79092068610365082bc3f (MD5) / Made available in DSpace on 2017-12-08T20:34:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 LunaDallaRosaCarvalho_DISSERT.pdf: 9337402 bytes, checksum: 04bf20f891a79092068610365082bc3f (MD5) Previous issue date: 2017-09-11 / O presente estudo ? fruto de pesquisa de mestrado e tem como foco a forma como os saberes ligados ao trabalho com a terra s?o vivenciados no contexto de um assentamento de reforma agr?ria. O assentamento em quest?o ? o Projeto de Assentamento Quilombo dos Palmares II, localizado em Maca?ba/RN, que se encontra na regi?o metropolitana de Natal. A luta pela terra, as migra??es, as mem?rias da vida das fam?lias nos d?o o ch?o por onde pisar a fim de entender as territorialidades constru?das no espa?o do assentamento. Tamb?m s?o analisadas as negocia??es feitas com as normatividades institu?das pelo INCRA (Instituto de Coloniza??o e Reforma Agr?ria) e ?rg?os de controle ambiental e tamb?m com as condi??es materiais deixadas pelos usos anteriores dados a terra do assentamento. Passa-se por isso para adentrar os quintais, os lotes e as resid?ncias das fam?lias, na busca por compreender os saberes passados de gera??o em gera??o em cada contexto familiar, as t?cnicas e pr?ticas pr?prias de cada fam?lia, os conhecimentos gerados em cada trajet?ria, as identidades e os projetos que perfazem a vida ligada ao trabalho na terra e a forma como estes saberes e conhecimentos se atualizam nas novas condi??es de vida. Por fim, s?o apresentadas algumas experi?ncias de mulheres do assentamento abordando problem?ticas referentes ?s rela??es de g?nero, multifuncionalidade e a invisibilidade do trabalho de mulheres agricultoras. Tamb?m trazemos uma reflex?o dos saberes diferenciados de homens e mulheres no cuidado com plantas, animais e pessoas e relacionados ?s socializa??es e inser??es diferenciadas na vida agr?cola.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2018-01-15T21:58:58Z No. of bitstreams: 1 GeizyMariaDeCastroFerreira_DISSERT.pdf: 1404746 bytes, checksum: f00d1f0e01465f2d068ccacde0e90e9a (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2018-01-18T11:49:07Z (GMT) No. of bitstreams: 1 GeizyMariaDeCastroFerreira_DISSERT.pdf: 1404746 bytes, checksum: f00d1f0e01465f2d068ccacde0e90e9a (MD5) / Made available in DSpace on 2018-01-18T11:49:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 GeizyMariaDeCastroFerreira_DISSERT.pdf: 1404746 bytes, checksum: f00d1f0e01465f2d068ccacde0e90e9a (MD5) Previous issue date: 2014-02-25 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior (CAPES) / Nesta pesquisa, discutimos a rela??o entre o desenvolvimento da habilidade escritora e o g?nero poema no microespa?o-tempo sala de aula. A referida pesquisa foi realizada com 21 alunos do 6? ano, turma ?A? do Ensino Fundamental, na faixa et?ria entre 10 e 12 anos, da Escola Municipal Professor Zuza ? Natal /Rio Grande do Norte. Demonstra a possibilidade de o aluno desenvolver e avan?ar em sua habilidade escritora, desde que seja colocado em situa??es de aprendizagens, intencionalmente planejadas e estruturadas, para esse fim. Nosso objetivo, portanto, ? investigar o desenvolvimento da habilidade escritora no microespa?otempo sala de aula, mediado pela Pesquisa Colaborativa, pelo processo de elabora??o conceitual e a escrita do g?nero poema. Utilizamos, como referencial te?rico, os estudos e pesquisas de Vygotsky (1991, 2008) e seus seguidores, para quem o desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem ? constru?do na rela??o do indiv?duo com seu ambiente sociocultural e na intera??o com outras pessoas; os princ?pios metodol?gicos da abordagem qualitativa ? Bogdan e Biklen (1994) e Ludke e Andr? (1986) ?, por considerar a sua pertin?ncia neste trabalho, uma vez que permite examinar o campo emp?rico e proporcionar dados com potencial para nos ajudar a esclarecer o objeto de estudo e a Pesquisa Colaborativa ? Ibiapina (2007, 2008, 2009), Ibiapina e Ferreira (2011), Ferreira (2007, 2009a; 2009b), Magalh?es (2009), Magalh?es e Fidalgo (2011), Liberali (2011, 2012), entre outros ? devido ? sua import?ncia no que se refere ? mobiliza??o e contribui??o para a emancipa??o dos part?cipes, particularmente, na produ??o da escrita e no desenvolvimento de outras linguagens ? Bakhtin (2010), Koch e Elias (2011); Marcuschi (2008), Mois?s (2008); Jos? (2003), Altenfelder e Almerim (2010), Goldstein (2012) e outros. Este ? um trabalho que privilegia o desenvolvimento da habilidade escritora e da personalidade do aluno. Conclu?mos que os alunos foram capazes de avan?ar em sua habilidade escritora, al?m de desenvolverem h?bitos e atitudes de colabora??o e participa??o, o que aponta para a perspectiva de continuidade dessa aprendizagem. / In this research, we discussed the relationship between the development of the ability to write and the poem as a genre in the classroom?s micro space-time. This research was carried out with 21 students in the 6th grade, class "A" of elementary school, aged between 10 and 12 years, in the Municipal School Professor Zuza - Natal / Rio Grande do Norte. We pursue to show the capability of the students to develop and advance their writing skills, since they are driven in situations of learning, which were intentionally structured and planned for this purpose. Our objective is to investigate the development of writing skills in the classroom?s micro time-space, mediated through Collaborative Research, through the process of conceptual elaboration and writing poem as a genre. We used as a theoretic referential the researches and studies of Vygotsky (1991, 2008) and his followers, for whom the development of the teaching-learning process is built in the relationship of the individual with his sociocultural environment and his interaction with other people; the methodological principles of qualitative approach ? Bogdan and Biklen (1994) and Ludke and Andr? (1986), ? by considering their relevance in this work, once it allow us to examine the empiric field and provide potential data to help us clarify the object of study and the Collaborative Research ? Ibiapina (2007, 2008, 2009), Ibiapina and Ferreira (2011), Ferreira (2007, 2009a; 2009b), Magalh?es (2009), Magalh?es and Fidalgo (2011), Liberali (2011, 2012), among others ?, given their importance as regards the mobilization and contribution to the emancipation of the participants, particularly, in the production of writing and the development of other parlance ? Bakhtin (2010), Koch e Elias (2011); Marcuschi (2008), Mois?s (2008); Jos? (2003), Altenfelder e Almerim (2010), Goldstein (2012) among others. This is a study that is justified by the emphasis on the development of writing skills and the student?s personality. We conclude that the students were able to advance in their writing skills and develop habits and skills of collaboration and participation, which points to the prospect of continuity of learning.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2018-01-16T16:44:34Z No. of bitstreams: 1 MicaelaAlvesRochaDaCosta_DISSERT.pdf: 2101689 bytes, checksum: 6b94bc0c105e18549db53f5ff7998f1b (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2018-01-18T16:19:17Z (GMT) No. of bitstreams: 1 MicaelaAlvesRochaDaCosta_DISSERT.pdf: 2101689 bytes, checksum: 6b94bc0c105e18549db53f5ff7998f1b (MD5) / Made available in DSpace on 2018-01-18T16:19:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MicaelaAlvesRochaDaCosta_DISSERT.pdf: 2101689 bytes, checksum: 6b94bc0c105e18549db53f5ff7998f1b (MD5) Previous issue date: 2017-08-31 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior (CAPES) / A efetiva??o das pol?ticas neoliberais pelo Estado brasileiro, desde a d?cada de 1990, imprimiu uma agenda de destrui??o dos direitos da classe trabalhadora com al?gica do "estado m?nimo" e corte no financiamento das pol?ticas p?blicas. A educa??o superior, em especial, foi duramente impactada por uma l?gica mercantil, de vi?s empresarial, que provocou o aligeiramento dos cursos, o sucateamento da universidade p?blica e a intensa privatiza??o do ensino, atrav?s das recomenda??es de organismos internacionais como o Banco Mundial e o Fundo Monet?rio Internacional. O pensamento conservador, fortalecido pela ideologia neoliberal adentrou em todas as esferas da vida social e fortalece nas rela??es sociais, o individualismo, a fragmenta??o, a intoler?ncia, o machismo, o racismo, a homofobia e o ?dio entre as classes sociais. Estas mudan?as impactaram, tamb?m, e, diretamente a forma??o profissional em Servi?o Social, exigindo da profiss?o, um rigoroso trato te?rico-metodol?gico, ?tico-pol?tico e t?cnico-operativo diante da ofensiva conservadora em curso, do desmonte do ensino superior e uma maior a??o das entidades profissionais na defesa da educa??o p?blica e de qualidade. A partir do entendimento do feminismo como um elemento estrat?gico para o fortalecimento da forma??o e do exerc?cio profissional, de uma categoria composta majoritariamente por mulheres e que tem como demanda expressiva, as mulheres da classe trabalhadora, este trabalho objetivou analisar os avan?os, contradi??es e rebatimentos da discuss?o de g?nero e feminismo na forma??o profissional em Servi?o Social. O l?cus da pesquisa foram quatro institui??es de ensino superior do estado do Rio Grande do Norte, a saber: Universidade Federal Rio Grande do Norte (UFRN), Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN), Universidade Potiguar (UNP) e Centro Universit?rio do Rio Grande do Norte (UNI-RN). Realizamos entrevistas semiestruturadas com oito discentes e oito docentes das institui??es de ensino superior, totalizando dezesseis pessoas entrevistadas. A investiga??o ? embasada pelo m?todo materialista hist?rico dial?tico a partir da t?cnica de abordagem quanti-qualitativa e pesquisa bibliogr?fica. Al?m disso, utilizamos an?lise documental com base nos projetos pedag?gicos e nas grades curriculares dos cursos. Como resultado da pesquisa, consideramos que a discuss?o de g?nero e feminismo ? imprescind?vel para o Servi?o Social e contribui de forma significativa para a qualidade da forma??o profissional. A articula??o pol?tica com o movimento feminista e com os movimentos sociais, favorecem e qualificam esta discuss?o. Contudo, o aligeiramento e o desmantelamento do ensino superior podem interferir de forma direta no processo formativo, principalmente nas institui??es privadas, prejudicando a contribui??o do g?nero e do feminismo no processo formativo. Por fim, considera-se que a luta por uma educa??o de qualidade, laica, socialmente referenciada, e feminista ? um desafio para o Servi?o Social em tempos de avan?o do pensamento conservador. / The implementation of neoliberal policies by the Brazilian State since the 1990s has established an agenda for the destruction of working class rights with the "minimal state" logic and a cut in the financing of public policies. Conservative thought, strengthened by neoliberal ideology, has penetrated into all spheres of social life and strengthens social relations, individualism, fragmentation, intolerance, chauvinism, racism, homophobia and hatred among social classes. These changes also impacted, and directly, the professional formation in Social Work, demanding from the profession, a rigorous treatment theoretical-methodological, ethical-political and technical-operative in the face of the ongoing conservative offensive, dismantling of higher education and greater action of professional entities in the defense of public education and quality. Based on the understanding of feminism as a strategic element for the strengthening of training and professional practice, of a category composed mainly of women and that has as expressive demand, working women, this work aimed to analyze the advances, contradictions and rebuttals the discussion of gender and feminism in vocational training in Social Work. The locus of the research were four institutions of higher education of the state of Rio Grande do Norte, namely: Universidade Federal Rio Grande do Norte (UFRN), Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN), Universidade Potiguar (UNP) e Centro Universit?rio do Rio Grande do Norte (UNI-RN). We conducted semi-structured interviews with eight students and eight teachers from higher education institutions, totaling sixteen people interviewed. The research is based on the dialectical historical materialist method based on quantitative-qualitative approach and bibliographic research. In addition, we use documentary analysis based on the pedagogical projects and the curricular grades of the courses As a result of the research, we consider that the discussion of gender and feminism is essential for Social Work and contributes significantly to the quality of professional training. The political articulation with the feminist movement and with the social movements, favor and qualify this discussion. However, the lightening and dismantling of higher education can directly interfere in the formative process, especially in private institutions, impairing the contribution of gender and feminism in the formation process. Finally, it is considered that the struggle for quality education, secular, socially referenced, and feminist is a challenge for Social Work in times of conservative thinking.

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:46:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 JocellyAF_DISSERT.pdf: 2041765 bytes, checksum: e2724b4b033d90d6e382185ddb8a80ce (MD5) Previous issue date: 2011-08-02 / Communication is seen as vital function. Through it, individuals and organizations relate to each other, the environment and the shares of their own group, influencing each other to turn facts into information. The user of the male part of a group of patients whose health policy is still in development. This fact can create insecurity in the nurse to establish a process that promotes disease prevention, promotion and / or recovery of health for that user. Aiming to elucidate this, the present study aimed to: apprehend the social representations of nurses communication with the users were male, looking for disease prevention, promotion and recovery of his health; identify the factors that influenced, positively or negatively on the effectiveness of nurses communication with the users were male and investigate the strategies used by nurses to clarify communication with the users were male. In order to achieve the goal raised, this study was a descriptive, exploratory and qualitative approach. Was based on theoretical and methodological framework social representations of Denise Jodelet and Serge Moscovici. The project has, through no Parecer n? 649/10, approval of the Ethics and Research HULW. During data collection, we used a semi-structured script and a diary interviews with 24 nurses in basic health units of district-Mangabeira Health District III, the city of Jo?o Pessoa (PB). The results were analyzed using the technique of content analysis according to Bardin (2007). Classifying the research subjects and identified three categories and five nuclei of the central ideas. The categories identified: the grasp of the RS communication of nurses with male users, identifying factors that influence the effectiveness of nurses' communication with users and male research on the strategies used by nurses to the elucidation of the communication with male users. The nuclei of the central ideas found: social representations of nurses' communication with the users of the male is externalized as difficult, different, difficult, not technical (knowledge) specific, with a dubious sense in relation to its therapeutic action, the factors examined as positive in this communication were based on the connection between professional and user look in detail and not mechanistic, in preventive actions, the dynamics of care, accessibility, participatory care, humanization, and qualification service. Whereas served as negative factors for the communication, signed on the behavioral differences of men, the feminization of nurses, lack of training for professionals in relation to the subject, prescriptive conduct and prejudice (concerns) sociocultural. Another related consolidated core strategies employed for the occurrence of such communication. Given these results, it was realized the importance of social representations for the consecration of a single language, the common understanding of reality on the nurse's communication with the user in male and determination of changes in the behavior of nurses and the user to the establishment of more effective strategies for obtaining a therapeutic communication between them / A comunica??o ? vista como fun??o vital. Por meio dela, os indiv?duos e organiza??es se relacionam entre si, com o meio ambiente e com as pr?prias partes do seu grupo, influenciando-se mutuamente ao transformar fatos em informa??es. O usu?rio do g?nero masculino faz parte de um grupo de pacientes cuja pol?tica de sa?de ainda est? em desenvolvimento. Tal fato pode gerar inseguran?a no enfermeiro em estabelecer um processo que promova a preven??o da doen?a, promo??o e/ou recupera??o da sa?de desse usu?rio. Visando a essa elucida??o, a presente pesquisa teve por objetivos: apreender as representa??es sociais da comunica??o dos enfermeiros com os usu?rios do g?nero masculino, que buscam a preven??o de doen?as, promo??o e recupera??o da sua sa?de; identificar os fatores que influenciam, positiva ou negativamente, na efetividade da comunica??o dos enfermeiros com os usu?rios do g?nero masculino e investigar as estrat?gias utilizadas pelos enfermeiros para elucidarem a comunica??o com os usu?rios do g?nero masculino. A fim de alcan?ar os objetivos suscitados, este estudo foi de cunho descritivo, explorat?rio e com abordagem qualitativa. Baseou-se no referencial te?rico-metodol?gico das representa??es sociais de Serge Moscovici e Denise Jodelet. O projeto obteve, mediante o Parecer n?. 649/10, aprova??o do Comit? de ?tica e Pesquisa do HULW. Durante a coleta de dados, utilizou-se um roteiro semiestruturado e um di?rio de campo nas entrevistas com os 24 enfermeiros das Unidades B?sicas de Sa?de do bairro de Mangabeira- Distrito Sanit?rio III, no munic?pio de Jo?o Pessoa (PB). Os resultados foram analisados por meio da t?cnica de An?lise de Conte?do, segundo Bardin (2007).Classificaram-se os sujeitos da pesquisa e identificaram-se tr?s categorias e cinco n?cleos das ideias centrais. As categorias identificadas: o apreender das RS da comunica??o dos enfermeiros com os usu?rios do g?nero masculino, a identifica??o dos fatores que influem na efetiva??o da comunica??o dos enfermeiros com os usu?rios do g?nero masculino e a investiga??o sobre as estrat?gias utilizadas pelos enfermeiros para a elucida??o da comunica??o com os usu?rios do g?nero masculino. Os n?cleos das ideias centrais encontrados: as representa??es sociais da comunica??o dos enfermeiros com os usu?rios do g?nero masculino s?o exteriorizadas como dif?cil, diferente, ?rdua, sem t?cnica (conhecimento) espec?fica, apresentando um sentido d?bio em rela??o a sua a??o terap?utica; os fatores apreciados como positivos nessa comunica??o estavam pautados no v?nculo entre profissional e usu?rio, no olhar detalhista e n?o mecanicista, nas a??es preventivas, na dinamicidade do atendimento, acessibilidade, cuidados participativos, humaniza??o e qualifica??o no atendimento. Enquanto que, os fatores atendidos como negativos durante a referida comunica??o, firmaram-se nas diferen?as comportamentais dos homens, na feminiza??o dos enfermeiros, na falta de capacita??o para os profissionais em rela??o ao tema, condutas prescritivas e nos preconceitos (inquieta??es) socioculturais. Outro n?cleo coligado consolidou-se nas estrat?gias empregadas para a ocorr?ncia dessa comunica??o. Diante desses resultados, percebeu-se a import?ncia das representa??es sociais para a consagra??o de uma linguagem ?nica, no entendimento consensual da realidade sobre a comunica??o do enfermeiro com o usu?rio do g?nero masculino e na determina??o de mudan?as no comportamento do enfermeiro e do usu?rio, para o estabelecimento de estrat?gias mais eficazes para a obten??o de uma comunica??o terap?utica, entre eles

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-08-16T23:45:08Z No. of bitstreams: 1 JoseAurelioDaCamara_DISSERT.pdf: 1649164 bytes, checksum: ef15a2e0cbf6237a39fe10a87318d41a (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-08-24T23:25:31Z (GMT) No. of bitstreams: 1 JoseAurelioDaCamara_DISSERT.pdf: 1649164 bytes, checksum: ef15a2e0cbf6237a39fe10a87318d41a (MD5) / Made available in DSpace on 2016-08-24T23:25:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 JoseAurelioDaCamara_DISSERT.pdf: 1649164 bytes, checksum: ef15a2e0cbf6237a39fe10a87318d41a (MD5) Previous issue date: 2015-08-28 / O ensino de L?ngua Portuguesa nas escolas p?blicas no Brasil, na maioria das vezes, limita-se, ainda, ao estudo de fragmentos textuais descontextualizados, ? memoriza??o de nomenclaturas e ao culto ?s normas gramaticais. Nessa perspectiva, ao considerarmos a l?ngua como pr?tica social e cultural, cuja nascente emerge na intera??o entre os sujeitos ? que buscamos, atrav?s deste estudo, propor uma interven??o pedag?gica que priorizasse os processos de retextualiza??o da fala para a escrita a partir do g?nero mem?rias, visando ? melhoria das compet?ncias discursivas do educando. Assim, atentando para essas inquieta??es e na tentativa de contribuir com a melhoria do ensino de L?ngua Portuguesa no ensino fundamental, elegemos como locus privilegiado uma turma do 9? ano do ensino fundamental de uma escola estadual em Bento Fernandes/RN, cujo corpus de an?lise foi formado por textos produzidos e retextualizados pelos alunos a partir de relatos orais de idosos da comunidade local. Nesse intento, buscamos compreender o que ? mem?ria, sua import?ncia para o registro da l?ngua falada e da cultura locais, bem como realizar a??es did?ticas que favorecessem a aprendizagem dos alunos nas atividades de produ??o textual. ? luz das perspectivas te?ricas das rela??es lingu?stico-discursivas e tomando por base o cont?nuo da rela??o entre oralidade e escrita propostas por Marcuschi (1993, 1997, 2001, 2002, 2006, 2008, 2010) e nas discuss?es propostas por Antunes (2003, 2014), Alves Filho (2011), Koch (2012), Bakhtin (1992, 2011), procuramos compreender, com base na an?lise das mem?rias retextualizadas, como estas pr?ticas se complementam nesse processo de oralidade e escrita. No que tange ? proposta das sequ?ncias did?ticas, o estudo foi norteado pelas orienta??es de Dolz e Scheneuwly (2004), e acerca das mem?rias, nos estudos de Coracine e Ghiraldelo (2011), Le Goff (2010, 2013). Nessa dire??o, este trabalho seguiu as orienta??es da pesquisa-a??o, numa abordagem qualitativa, considerando o professor (o pesquisador) como um agente ativo envolvido no processo de produ??o de conhecimento em sua pr?pria pr?tica pedag?gica, podendo, assim, interferir na media??o, na produ??o do conhecimento e na sua dissemina??o no contexto particular da sala de aula, locus privilegiado da constru??o e transforma??o do conhecimento. Muito h? de ser pesquisado nesta ?rea de retextualiza??o, embora, verificamos que esta interven??o pedag?gica pautada nos operadores discursivos de retextualiza??o viabilizou-se como um eficiente caminho para n?s professores trabalharmos as peculiaridades de usos e fun??es dos g?neros textuais nas modalidades orais e escritas de uma l?ngua sem pautar-se em dicotomias entre ambas. Isto nos credenciou a fortalecer o discurso que desfaz v?rios mitos ainda presentes nessa ordem. Principalmente, aquele que causa maior dano para os aprendizes da L?ngua Portuguesa: o de que a escrita ? uma representa??o da fala. / Teaching Portuguese language in Brazilian public schools is still limited mostly to studying decontextualized text fragments, memorizing classifications and cult of grammar rules. Considering the language as a social, cultural practice which emerges from the intersubjective interaction, we sought to propose an educational intervention that prioritizes the retextualization processes from speech to the writing of memoirs as a textual genre, so as to contribute for improving learner?s discursive performances. Therefore, paying attention to these concerns and in attempt to contribute for improving the teaching of Portuguese language in elementary school, we chose as privileged locus a 9th grade class from a state school in Bento Fernandes, RN. The corpus is formed by texts produced and retextualized by students from the elders? oral reports within local community. We sought thus to understand what memory is, its importance for registering local spoken language and culture, as much as to carry out didactic actions that favor students? learning in the activities of textual production. In light of the theoretical overviews about linguistic-discursive relations, based on Marcuschi?s (1993, 1997, 2001, 2002, 2006, 2008, 2010) conception of oralitiy-writing continuum and the debates proposed by Antunes (2003, 2014), Alves Filho (2011), Koch (2012) and Bakhtin (1992, 2011), we aimed to understand, by analyzing the retextualized memoirs, how these practices complement each other within the process of orality and writing. As for the proposal of didactic sequences, the study has been oriented by Dolz and Scheneuely (2004); as for the memoirs, by the guidelines of Coracine and Ghiraldelo (2011) and Le Goff (2010, 2013). In this way, this work followed the action-research methodology in a qualitative approach, considering the teacher (researcher) as an active agent involved in the process of knowledge production in his own educational practice, so as to interfere in the mediation, knowledge production and its dissemination in classroom context, which is the privileged locus for constructing and transforming process. There is much to be research within the area of retextualization. Yet we verified that this educational intervention, based on discursive operators of retextualization, has been proven viable as an efficient path so that we teachers can work the peculiarities of usages and functions of textual genres in oral and written modalities of a language, without grasping both as a dichotomy. This accredited us to strengthen a discourse that undoes many myths still present in that order, especially the one that causes more damage for the learners of Portuguese language ? that writing is a representation of speech.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-08-27T00:02:31Z No. of bitstreams: 1 GirlaneMartinsMachado_DISSERT.pdf: 2306008 bytes, checksum: ae2793e1a5afaf714991179ba9ac349b (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-08-31T22:57:19Z (GMT) No. of bitstreams: 1 GirlaneMartinsMachado_DISSERT.pdf: 2306008 bytes, checksum: ae2793e1a5afaf714991179ba9ac349b (MD5) / Made available in DSpace on 2016-08-31T22:57:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 GirlaneMartinsMachado_DISSERT.pdf: 2306008 bytes, checksum: ae2793e1a5afaf714991179ba9ac349b (MD5) Previous issue date: 2016-02-29 / A partir da perspectiva p?s-estruturalista e com ferramentas te?rico-metodol?gicas foucaultianas, o objetivo deste trabalho ? investigar a forma??o e o funcionamento do dispositivo da orienta??o sexual, identificando as condi??es de possibilidade para sua emerg?ncia, e analisando os enunciados centrais presentes em certas pe?as educativas que circulam atualmente no Brasil, para mostrar o funcionamento da rede discursiva que constitui o referido dispositivo. Por pe?as educativas entende-se neste estudo um determinado conjunto de materiais que orienta fam?lias e docentes a conduzir a conduta sexual de adolescentes. Dentre as muitas pe?as poss?veis, foram selecionadas para o trabalho anal?tico: o volume dos Par?metros Curriculares Nacionais que trata de orienta??o sexual; um guia de orienta??o sexual; uma hist?ria em quadrinhos sobre ;preven??o sexual; dois livros sobre sexualidade; e postagens de um blog sobre sexualidade na educa??o. Como resultados, tem-se que a principal urg?ncia hist?rica do dispositivo da orienta??o sexual foi a de atender a princ?pios m?dicos, destacando-se a eugenia e o higienismo como condi??es que atravessaram sua fun??o estrat?gica. A an?lise das pe?as educativas apontou para a recorr?ncia de quatro pares de enunciados, que configuram discursos sobre a orienta??o sexual, destacando-se seus enfoques: cient?fico e (in)formativo, institucional, preventivo, e binarista.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-08-29T22:58:13Z No. of bitstreams: 1 FranciscaWaldeniraBarbosaSilva_DISSERT.pdf: 17575638 bytes, checksum: 7553f93dd2306d3331bdd9483aac3b21 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-09-06T22:33:51Z (GMT) No. of bitstreams: 1 FranciscaWaldeniraBarbosaSilva_DISSERT.pdf: 17575638 bytes, checksum: 7553f93dd2306d3331bdd9483aac3b21 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-09-06T22:33:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 FranciscaWaldeniraBarbosaSilva_DISSERT.pdf: 17575638 bytes, checksum: 7553f93dd2306d3331bdd9483aac3b21 (MD5) Previous issue date: 2015-08-20 / O presente estudo tem o objetivo de tratar as rela??es entre fala e escrita concebidas em um quadro de inter-rela??es e grada??es, no contexto das pr?ticas comunicativas e dos g?neros textuais para resolver um problema da interposi??o de estilos em produ??es textuais que tem por finalidade avan?ar de uma concep??o discursiva pr?xima da fala para uma configura??o ling??stica mais pr?xima da escrita. Para realizar esse estudo intervencionista, aplicamos um projeto de leitura e escrita do g?nero textual lenda por meio de sequ?ncias textuais que contemplam aspectos discursivos, composicionais e lingu?sticos. Em rela??o a esse ?ltimo aspecto, selecionamos as opera??es de retextualiza??o propostas por Marcuschi (2010) e sua concep??o de g?neros textuais a partir do cont?nuo de fala e escrita, para o tratamento da problem?tica apresentada. Ap?s a aplica??o da presente interven??o com alunos do 6? ano do Ensino Fundamental de uma escola p?blica, selecionamos o corpus para a an?lise, dividido em duas categorias: a primeira diz respeito ? sele??o de 22 reda??es produzidas na primeira vers?o, e a segunda se refere ? escolha de 22 reda??es retextualizadas na vers?o final, ap?s a interven??o com os aspectos abordados no projeto. Atrav?s da an?lise comparativa dos dados obtidos, observamos um avan?o significativo da vers?o final em rela??o ? primeira com respeito ? adequa??o da sequ?ncia narrativa protot?pica do g?nero escolhido, a partir do estudo de Adam (2011), em raz?o da abordagem das opera??es supracitadas, principalmente da 8? opera??o sobre a reorganiza??o dos t?picos dos textos com a finalidade de adequar a produ??o textual ao g?nero e ? situa??o discursiva relacionada ? esfera p?blica de comunica??o por meio da produ??o de um livro para circula??o na biblioteca da escola, determinada pelo projeto. Por esse motivo, apontamos a produ??o textual que considere a rela??o fala e escrita levando em considera??o a perspectiva de inter-rela??es entre fala e escrita defendida por Marcuschi (2010), bem como as opera??es de retextualiza??o como meio de compreender essa rela??o e contribuir para o desenvolvimento de compet?ncias necess?rias ? adequa??o do g?nero textual ? situa??o comunicativa. / This study aims to analyze the contributions of a theoretical and methodological intervention guided the inter-relationship speaking and writing in textual genres to solve a style interposition problem in textual productions that aims to advance a nearby discursive conception of speech for closer writing language form. To carry out this intervention study, applied a reading and writing project of legend genre through textual sequences that contemplates discursive, compositional and linguistic aspects, based on the operations of retextualization proposed by Marcuschi (2010) and his conception of text genres starting from continuous speeching and writing, for the treatment of problematcs presented. After the implementation of the presenting intervention with students of the 6th year of elementary public school, the corpus for analysis, divided into two categories: the first concerns about the selection of 22 essays produced in the first version, and the second refers the choice of 22 retextualizated essays in the final version, after the intervention with the aspects raised in the project. Through comparative data analysis, it was observed a significant advance of the final version to the first with regard to adequacy of the prototypical narrative sequence of the genre chosen, from Adam (2011) study, in reasoning of the accosted operations above, particularly the 8th operation on the reorganization of the topics of the texts in order to suit the text production gender and discursive situation related to the public sphere of communication by producing a book for circulation in the school library, determined by the project. For this reason, it is pointed out textual production that consider the relationship speaking and writing taking into account the perspective of inter-relationships between speech and writing defended by Marcuschi (2010), as well the retextualization operations as means to understand this relation and contribute to the development of skills needed for the adequacy of the genre to the communicative situation.

Submitted by Jos? Henrique Henrique (jose.neves@ufvjm.edu.br) on 2017-05-15T14:35:00Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) viviane_carvalho_fernandes.pdf: 1277054 bytes, checksum: 297f41a2328c89a3c9f9e5e5cbe1376e (MD5) / Approved for entry into archive by Rodrigo Martins Cruz (rodrigo.cruz@ufvjm.edu.br) on 2017-05-16T18:56:34Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) viviane_carvalho_fernandes.pdf: 1277054 bytes, checksum: 297f41a2328c89a3c9f9e5e5cbe1376e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-16T18:56:34Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) viviane_carvalho_fernandes.pdf: 1277054 bytes, checksum: 297f41a2328c89a3c9f9e5e5cbe1376e (MD5) Previous issue date: 2016 / Este trabalho buscou compreender como se constituem as feminilidades e as masculinidades no curr?culo de uma escola da rede municipal de ensino de Governador Valadares. A pesquisa est? inserida no campo dos estudos de g?nero e curr?culo, com inspira??o em Michel Foucault. Para o desenvolvimento desta disserta??o, foram selecionados alguns conceitos que serviram como ferramentas de trabalho, sendo eles: g?nero, curr?culo, discurso, poder/saber, processo de subjetiva??o, norma, heteronormatividade, rela??o de poder e posi??es de sujeito. Como metodologia, foram utilizados procedimentos da pesquisa etnogr?fica para coleta de informa??es, tais como: observa??o com registro em di?rio de campo, conversas informais e entrevistas semiestruturadas. Para tratar essas informa??es, foram utilizados elementos da an?lise do discurso de inspira??o foucaultiana. Por meio dessas ferramentas metodol?gicas e com os conceitos que serviram de base para o desenvolvimento desse trabalho, analisou-se que a escola, de uma forma geral, por meio dos discursos biologicistas, machistas, pedag?gicos, entre outros, tem naturalizado os corpos das meninas e dos meninos, constituindo feminilidades e masculinidades, como se houvesse apenas um ?nico modo correto de ser homem e mulher, menino e menina. O argumento geral desenvolvido nesta disserta??o ?: apesar da reitera??o constante de discursos heteronormativos, por meio das pr?ticas curriculares, ensinando modos adequados de ser a meninas e meninos, a normaliza??o dos corpos n?o ? totalmente garantida, pois escapes podem ser encontrados. Os sujeitos s?o criativos e manifestam seus sentimentos e desejos. O curr?culo foi compreendido, aqui, como um artefato importante na constitui??o das feminilidades e das masculinidades, produzindo diversas posi??es de sujeito, mas, sobretudo, posi??es que se enquadram em um padr?o heteronormativo, e que tamb?m est?o fora da escola. / Disserta??o (Mestrado Profissional) ? Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o, Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri, 2016. / This paper has aimed to understand how the femininities and masculinities are constituted in the curriculum of a school of Governador Valadares. The research is inserted in the fields of gender and curriculum, and inspired in the studies of Michel Foucault. For the development of this thesis, some concepts were selected to serve as work tools, namely: gender, curriculum, speech, power/knowledge, subjectivation process, rule, heteronormativity, power relation and subject positions. The utilized methodology were ethnographic research procedures, in order to collect information, such as observation of field journey's registrations, informal conversations and semi-structured interviews. To address this information, elements of Foucault-inspired discourse analysis were used. Through these methodological tools and the concepts that formed the basis for the development of this work, it was analyzed that the school, in general, through the biologicist, sexist, and educational speeches, among others, has naturalized the bodies of girls and boys, constituting femininities and masculinities, as if there were only one correct way of being man and woman, boy and girl. The general argument developed in this paper is: despite the constant reiteration of the heteronormative discourse, through curriculum practices, teaching appropriate ways of being girls and boys, the standardization of the bodies is not fully guaranteed, since leaks can be found. The subjects are creative and express their feelings and desires. The curriculum has been understood here as an important device in the constitution of femininities and masculinities, producing different subject positions, but mainly positions that fall into a heteronormative standard, and are also found outside the school.

Linha de pesquisa: Curr?culos, avalia??o, pr?ticas pedag?gicas e forma??o de professores. / Submitted by Jos? Henrique Henrique (jose.neves@ufvjm.edu.br) on 2017-09-18T19:08:28Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) cristiane-lima-rocha.pdf: 1268270 bytes, checksum: f509f9fe195cac2b92b54e5a7858a87b (MD5) / Approved for entry into archive by Rodrigo Martins Cruz (rodrigo.cruz@ufvjm.edu.br) on 2017-09-18T19:12:39Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) cristiane-lima-rocha.pdf: 1268270 bytes, checksum: f509f9fe195cac2b92b54e5a7858a87b (MD5) / Made available in DSpace on 2017-09-18T19:12:39Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) cristiane-lima-rocha.pdf: 1268270 bytes, checksum: f509f9fe195cac2b92b54e5a7858a87b (MD5) Previous issue date: 2017 / A presente disserta??o analisa como os discursos homof?bicos que circulam nos curr?culos dos filmes "Billy Elliot (Inglaterra, 2000)", "Carol (Reino Unido/Estados Unidos, 2015)", "C.R.A.Z.Y. - Loucos de Amor (Canad?, 2005)" e "Madame Sat?" (Brasil, 2002), demandam corpos normalizados em um padr?o heteronormativo e que efeitos t?m sobre as personagens. Tomo como metodologia a an?lise do discurso, de inspira??o foucaultiana. As an?lises ser?o realizadas por meio das falas, as cenas, dos sons, das imagens, nas coisas expl?citas e silenciadas. Bem como, os conceitos de curr?culo, g?nero, homofobia, heteronormatividade, norma, discurso, rela??es de saber-poder e processos de subjetiva??o e posi??es de sujeito foram eleitos como ferramentas te?rico-conceituais para essa pesquisa. Em termos te?ricos, esta disserta??o se inscreveu no campo dos Estudos Culturais, na vers?o dos estudos p?s-cr?ticos de curr?culo. Assim, o conceito central da investiga??o ? curr?culo, compreendendo-se que ele ensina modos de ser, pensar e agir ?s pessoas, bem como produz determinados tipos de sujeitos e corpos. Igualmente, o conceito de discurso tem espa?o importante, sendo entendido como "pr?ticas que formam sistematicamente os objetos de que falam" (FOUCAULT, 1986, p. 56). Destaco que o discurso da homofobia circula nos mais diversos espa?os produzindo efeitos sobre os corpos, demandando posi??es de sujeito, seja nos filmes, nas novelas, na escola, na fam?lia, na religi?o, na roda de amig@s. O problema central desta investiga??o ?: como os discursos sobre g?nero, por meio de discursos homof?bicos, t?m demandado corpos normalizados em um padr?o heteronormativo nos filmes em an?lise? Para isso, trago como objetivos espec?ficos: verificar os processos de constru??o de pr?ticas ditas femininas e masculinas nos filmes investigados; registrar quais marcas s?o nomeadas e classificadas como "normais" ?s posi??es de g?nero; identificar quais posi??es de sujeito generificados s?o demandadas e produzidas em atividades cotidianas nos filmes em quest?o; investigar como se expressam as desigualdades de g?nero nos longa-metragens pesquisados; analisar quais mecanismos, t?cnicas e estrat?gias de poder s?o utilizadas no refor?o ? homofobia nessas obras cinematogr?ficas; identificar e analisar poss?veis tentativas de apagamento de marcas homossexuais ou escapes nas personagens dos filmes. O argumento central ? de que h? uma reitera??o do padr?o heteronormativo no curr?culo dos filmes investigados mesmo quando se percebe uma suposta tentativa de romper com padr?es tidos como ideais e normais. Desse modo, soma-se ao discurso homof?bico e heteronormativo, por exemplo, discursos biologicistas, religiosos, psicol?gicos e moralistas, demandando posi??es de sujeito heterossexuais. / Disserta??o (Mestrado Profissional) ? Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o, Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri, 2017. / The present dissertation analyzes how the homophobic discourses circulating in the curricula of the films "Billy Elliot (England, 2000)", "Carol (United Kingdom / United States, 2015)", "C.R.A.Z.Y. - Madras de Amor (Canada, 2005)" and "Madame Sat? (Brazil, 2002)", demand normalized bodies in a heteronormative pattern and what effects they have on the characters. I take as a methodology the analysis of the discourse, inspired by Foucauld. The analyzes will be carried out through the speeches, the scenes, the sounds, the images, the explicit and silenced things. As well as some concepts ? curriculum, gender, homophobia, heteronormativity, norm, discourse, knowledge-power relations and subjectivation processes and subject positions ? were chosen as theoretical-conceptual tools for this research. In theoretical terms, this dissertation was inscribed in the field of Cultural Studies, in the version of post-critical curriculum studies. Thus, the central concept of research is curriculum, it is understood that it teaches ways of being, thinking and acting to people, as well as producing certain types of subjects and bodies. Likewise, the concept of discourse has important space, being understood as "practices that systematically form the objects of which they speak" (Foucault 1986: 56). I emphasize that the discourse of homophobia circulates in the most diverse spaces producing effects on the bodies, demanding positions of subject, be it in the movies, novels, school, family, religion, the wheel of friends. The central problem of this research is: how have gender discourses, through homophobic discourses, demanded normalized bodies in a heteronormative pattern in the films under analysis? For that, I have as specific objectives: to verify the processes of construction of so-called feminine and masculine practices in the investigated films; Register which brands are named and classified as "normal" to gender positions; Identify which generalized subject positions are demanded and produced in daily activities in the films in question; To investigate how gender inequalities are expressed in the studied films; To analyze which mechanisms, techniques and strategies of power are used to reinforce homophobia in these cinematographic works; Identify and analyze possible attempts to erase homosexual marks or escapes in the characters of the films. The central argument is that there is a reiteration of the heteronormative pattern in the curriculum of the investigated films even when one perceives an alleged attempt to break with patterns considered as ideal and normal. In this way, it adds up to the homophobic and heteronormative discourse, for example, biological, religious, psychological and moral discourses, demanding heterosexual subject positions.