No description available.

<p>Syftet med studien är att undersöka vad som har studerats och uppmärksammas om metoden <em>Att skriva sig till läsning </em>samt undersöka lärares åsikter och uppfattningar om metoden och hur de använder datorn i undervisningen. Samt hur pedagoger i spänningsfältet mellan lärare, elev och en specifik metod uppfattar perspektivförskjutningen från läs-och skrivinlärning till skriv-och läsinlärning. Med studien synliggörs en beskrivning av metodens fördelar och nackdelar<em> </em>samt uppfattningar av metodens lämplighet för alla elever. Metoden som användes var kvalitativa intervjuer med lärare och en deltagande observation. Resultatet visade att lärarna var positiva till arbetssättet där de använder datorn som verktyg i läs-och skrivinlärningen. De betonar även att metoden är lämplig för alla elever utifrån deras förutsättningar. För att metoden ska fungera har tekniken stor betydelse, men lärarna anser att den tekniska biten är ett hanterbart problem för dem.</p><p> </p>

<p>I denna undersökning redogörs för den interaktiva lärandemiljön i förskolan och undersökningen har sin teoretiska utgångspunkt i ett sociokulturellt perspektiv, där lärande i interaktion med andra människor ligger i fokus.</p><p> </p><p>Syftet med detta examensarbete är att bidra till ökad förståelse av förskollärares arbete med den interaktiva lärandemiljön i förskolan. De övergripande frågorna som belyses är vilka IT-kunskaper förskollärarna besitter, vilka möjligheter det finns till fortbildning inom det gällande området, samt huruvida det finns skillnader i förskollärarnas förhållningssätt till den interaktiva lärandemiljön beroende på deras ålder.</p><p> </p><p>Undersökningen genomfördes i form av observationer, där förskolornas tillgång och placering av datorn studerades, samt en semistrukturerad intervju i vilken tolv verksamma förskollärare från fyra förskolor deltog Resultatet visar att förskollärarna ger uttryck för att de vill ha ökade kunskaper om hur de kan arbeta med den interaktiva lärandemiljön i ett pedagogiskt syfte. Resultatet visar även att de IT-utbildningar som förskollärarna i denna undersökning har att tillgå fokuserar på datorns grundkunskaper t.ex. grunderna i Word, Power Point och dokumentation. Detta leder till att barn på olika förskolor får olika förutsättningar att arbeta i den interaktiva lärandemiljön. Förskollärarna är överens om hur de, på grund av tidsbrist och låg personaltäthet, blir tvungna att prioritera vilka aktiviteter förskolans verksamhet ska innehålla. Det leder till att i den pedagogiska verksamheten prioriterar förskollärarna lek, socialt samspel och uteliv före den interaktiva lärandemiljön. Trots detta ställer förskollärarna sig inte främmande till den interaktiva lärandemiljön, utan flertalet är väl medvetna om de fördelar som datorn kan föra med sig om användandet utgår från ett syfte. I resultatet framgår det att endast en av de förskolor som medverkar i undersökningen, arbetar med den interaktiva lärandemiljön i ett pedagogiskt syfte. I de övriga förskolornas verksamheter fyller den interaktiva lärandemiljön funktionen som lekmaterial och extra resurs.  </p>

<p>I forskning som finns att tillgå står det att det ofta är mer naturligt att lära sig skriva före att läsa. I skrivandet väljer eleverna själva vad som ska stå i texten medan i läsningen så är det en annan författare som skrivit orden. Vid eget skrivande har barnet möjlighet att använda sig av välbekanta ord och tidigare erfarenheter, medan en text skriven av en annan kan innehålla, för barnet, mindre kända eller helt obekanta ord</p><p> </p><p>En trygg lärandemiljö är viktig där barnen får möjlighet att känna att de utvecklas och lär sig saker på egen hand eller tillsammans. En elev som lyckas stärks i sin självkänsla medan en elev som tidigt får uppleva motgång i läs- och skrivinlärningen får ofta en negativ självbild vilket påverkar elevens uppfattning om skolan och skolgången.</p><p> </p><p>Användandet av IKT (informations- och kommunikationsteknologi) har ökat i undervisningen. Staten har gjort stora satsningar för att öka införandet av IT i skolorna, kommuner och företag. Även Arne Trageton menar att de senaste 20 åren har skolor i västvärlden satsat på IT. När vi sökte litteratur om läs- och skrivinlärning kom vi i kontakt med Arne Trageton som är forskare och pedagog vid högskolan Stord/Haugesund i Norge och fann hans modell <em>Att skriva sig till läsning</em> mycket fascinerande. Anledningen till detta är att han genom forskning fått fram att det är givande för mindre barn att använda datorn i sin skrivinlärning. Han hävdar i sin forskning att det är lättare att lära sig skriva än att läsa, och att de senaste tjugo årens forskning pekat mot att skriva är lättare än att läsa.</p><p> </p><p>För studien användes kvalitativa observationer och intervjuer. Under två veckor genomfördes en observationsstudie, under den samlades information om undervisningen och klassrumsmiljön. Målet med intervjun var att få en diskussion med pedagogen och få en förståelse av hur denne tänkt vid planering och genomförande av sin undervisning med Arne Tragetons modell.</p><p> </p><p>Studien visar att läraren modifierar Tragetons modell och använder den på ett sätt som passar henne och klassen, utifrån vad situationen kräver. Läraren påverkas av sina och kollegors tidigare erfarenheter och kunnande i sitt genomförande av undervisning. I den tidigare forskningen framträder datoranvändandet som en positiv metod i läs- och skrivinlärningen studien och forskning visar att det krävs en pedagogisk tanke bakom användandet. Det är inte datorn eller metoden som är det avgörande, utan det är <em>i vilket sammanhang </em>och <em>hur</em> datorn används som är det viktiga.</p><p><strong> </strong></p><p><em> </em></p>

<p>Further development of a two-dimensional thermal analysis code (G2DHeat) to include internal decomposition and charring ablation of insulation materials is presented. An overview of the structural changes made to the program code by implementing an implicit solution routine, including source term is given, before testing and verification of accuracy is performed. A kinetic model for decomposition reactions, as well as routines for handling the generated gas from the decomposition reactions, changes concerning the material properties and erosion of surface material are implemented and explained. Comparisons of results are made with similar results obtained by commercial programs. Possible reasons affecting the results are pointed out, before additional comparisons with experimentally observed measurements are performed. Based on the simulated results it is concluded that a great deal of testing remains for proper validation of the program. How to include better boundary conditions for simulating charring ablation is suggested and recommended for further development of the program.</p>

<p>This paper treats further development of the TEG injection process described in Bråthen (2007). An introduction to separation technology, conventional glycol regeneration and compact mixing is presented, as these are important parts of the alternative dehydration concept. Advantages, disadvantages and operational problems are pointed out, before the problems with the TEG injection process is described. Using hot stripping gas for regeneration of the TEG is one of the suggested improvements, but large glycol losses, large flow rates of stripping gas and oxidizing of glycol are found to be the consequences, thus making the alternative unfeasible. The only improvements used, are to use inline separators for the first separation stages and compact mixers for mixing of TEG and natural gas. A simulation model is developed using the simulation software HYSYS with the CPA EoS as fluid package. Both the absorption and the regeneration part of the process is modeled, and operational data from the Snøhvit LNG facility is used as reference. From simulations it is found that TEG injection requires about 50% more circulated TEG than conventional absorber dehydration to obtain the same water content in the dehydrated gas. The weight and volume of the absorption part of the process is however found to be considerably smaller than the operational process at the Kristin field in the Norwegian North Sea, thus partly compensating for the increased TEG circulation rate. Use of MEG and DEG instead of TEG for the injection concept is also simulated, but it is concluded that TEG is the best suited because of lower regeneration energy, lower absorbent loss and best dehydration performance for low to intermediate flow rates of stripping gas. MEG is found to be unsuited for dehydration because of very large losses of absorbent.</p>

<p>I mediarapportering och av egen erfarenhet från verksamhetsförlagd utbildning anser forskaren i denna uppsats att en negativ bild av lärares attityder till att använda datorer i sitt arbete framträder. Även forskning inom området visar att lärare har förhållit sig kritiska till införandet av teknik på skolorna. Dock visar undersökningar att lärare ställer sig alltmer positiva till användandet av datorer samtidigt som lärares kompetens inom området ökar. Syftet med föreliggande undersökning är därför att undersöka lärares attityder till datoranvändning i skolan, såväl administrativt som i undervisning. Lärares attityder angående kunskapsutveckling, möjligheter/hinder samt relationen mellan lärare och datorer har undersökts och jämförts med forskning inom området. Undersökningen har bestått av kvalitativa intervjuer i samtalsform med ett antal lärare som undervisar i år 4-6 i en medelstor stad i Sverige. Resultatet är att lärarna i stort är positiva och ser stora möjligheter med datoranvändning i skolan, framför allt som motivationshöjare för eleverna vilket främjar kunskapsutvecklingen. Som hinder till datoranvändning i skolan ser respondenterna främst lärarnas brist på kompetens men även tillgänglighet. Respondenterna anser att lärarrollen har förändrats under de senaste åren till viss del beroende på datoranvändandet.</p>

<p>New forms of Information and Communication Technologies (ICTs) have become more influential in development contexts. The concept of “The Digital Divide” points at a large division between rich and poor countries regarding access to ICTs. Critics say that the debate concerning this topic for far too long has focused mainly on the technology itself rather than social factors which impact social inclusion and development. Scholars agree that ICTs holds a tremendous potential, but how is this implemented in development contexts and how can it be used with more sensitivity towards local preconditions and social aspects?</p><p>This paper aims to examine how ICTs are being used in the context of development within an India based organisation for women called SEWA (Self Employed Women’s Association). SEWA is an organisation with about 800 000 members that work to strengthen poor, self-employed women in the informal sector within six Indian states. The purpose of the report is to investigate how new ICTs are used within SEWA and what they mean to its members regarding employment, standards of life and social development. The research questions are: A) How does SEWA work to implement ICT in the everyday life of its members? B) Which forms of ICTs are used within SEWA and what do they mean for the members? And C) How has the implementation of ICTs affected the employment opportunities, life standards and social development of the SEWA members?</p><p>The research is done through a qualitative method based on personal interviews and group interviews during April 2006 in Ahmedabad, India. The theoretical framework includes earlier research, and concepts like The Digital Divide, Technology determinism, Social capital, The Network Society, Gender relations and Empowerment. The empirical data is answering our research questions and quotes from the interviews are referred to and interpreted. Our results are discussed related to the theories and a few of our main conclusions include the following:</p><p>SEWA is integrating ICTs in the everyday life of its members with thorough respect for local preconditions, needs and through education. Despite the fact that they work solely with poor women they use the full range of ICTs in different areas of their organisation. SEWA is an example of how appropriate technology can help poor and vulnerable women to receive better education, income possibilities, social safety and access to information in underprivileged societies. SEWA has a strategy to work with “employment through ICT” which has contributed to a personal development of their female members. Not only have their confidence and status within the society improved but also their awareness of intrinsic values and rights. Furthermore the use of ICTs has helped in easing the existing inequalities between men and women within SEWA:s reach, even though gender issues has been quite a struggle for the organisation and its members.</p>

<p>Ett examensarbete som med fokus på elever och undervisning utreder hur bloggen kan fungera i klassrummet. Jag har samlat in tidigare uppsatser från hela världen om bloggar i klassrummet och gjort egna enkäter och egna intervjuer med ett antal elever.Syftet var att analysera en av de många nya förekomster på internet och se hur väl den passar in i skolan. Bloggar blir lätt begränsade av tekniken som till exempel hur många datorer skolan har eller hur många som har internet hemma. Men bloggar har också så många fördelar så om man har möjlighet så är det väl värt ett försök.</p>

<p>Syftet med denna uppsats har varit att undersöka hur lärare och skolans bibliotekarier uppfattar skolbiblioteket och dess roll i undervisningen på högstadiet. Studien baseras på intervjuer som gjorts med lärare och bibliotekarier på två skolor. Vi har inspirerats av fenomenografin men använder en deskriptiv metod och beskriver i vårt resultat fyra delar: användning av skolbiblioteket, undersökande arbetssätt, skolbibliotekets roll och dess miljö och skolans bibliotekariers roll. I resultatet kommer vi fram till att skolbiblioteket har en viktig roll och att det finns en positiv inställning till skolbiblioteket. Skolbiblioteket används till studier, arbete och skönlitterär läsning. Viktigt för ett fungerande skolbibliotek är personal hela dagen, gott om fräscha media och att det ges utrymme för olika funktioner i bibiblioteket. För att verksamheten ska fungera optimalt krävs att de olika yrkeskategorierna samtalar med varandra och förstår varandras yrkesroller.</p> / <p>The purpose of this paper has been to study teachers´ and librarians´ perspectives of the role of the school library in education in secondary schools. The study is based upon interviews with teachers and librarians from two different schools. We are inspired by phenomenography but we use a descriptive method and the following four parts are described in our result: the use of the school library, investigative approaches, the role of the school library and its environment and the role of the librarian. The conclusions which are evident from our research suggest the library has a fundamental role in the heart of the school. The school library is a multi-functional service used to support school studies, independent work and promote and encourage the reading of fiction. Essential to making the school library function well is professional staff, inspiring new literature and sufficient space to allow such functions to operate without disturbing each other. To ensure co-operation functions optimally the two professions must work effectively together as one team, understanding each other’s roles fully.</p>