Objetivo: Avaliar a atrofia do corpo caloso (CC) em pacientes com doença de Alzheimer (DA) e comprometimento cognitivo leve (CCL) e quantificar quais regiões dessa estrutura são mais acometidas nessa doença como uso de técnicas quantitativas de ressonância magnética. Metodologia: O estudo contou com a participação de 75 indivíduos sendo 22 controles normais (CN), 30 com CCL e 23 com DA. O volume total do corpo caloso e suas 3 diferentes sub regiões foram delimitadas em cortes sagitais de imagem de ressonância magnética. Os volumes obtidos foram corrigidos para a variação de volume intracraniano. As mascaras foram co-registradas a mapas de relaxometria e transferência de magnetização para analise quantitativa. Resultados: Encontramos atrofia e redução dos valores de relaxometria e transferência de magnetização nos pacientes do grupo DA. As tres sub regiões do corpo caloso apresentaram redução de volume na doença sendo que a atrofia foi maior nas regiões anteriores. Não encontramos diferença significativa nos parâmetros estudados entre CCL e CN. Conclusões: Embora o corpo caloso esteja envolvido no processo de desconexão cortical presente na doença de Alzheimer seu envolvimento não é precoce. / Objective: To evaluate the atrophy of the corpus callosum (CC) in patients with Alzheimer disease (AD) and mild cognitive impairment (CCL) and quantify which regions of this structure are most affected in this disease as using quantitative MRI techniques. Methodology: The study counted on the participation of 75 individuals being 22 normal controls (CN), 30 with CCL and 23 with AI). The total volume of the corpus callosum and its v 3 different sub regions were delimited in sagittal sections of magnetic resonance imaging. The volumes obtained were corrected for intracranial volume variation. The masks were recorded with maps of relaxometry and transfer of magnetization for quantitative analysis. Results: We found atrophy and reduced values of relaxometry and magnetization transfer in patients in the AD group. The three sub regions of the corpus callosum showed volume reduction in the disease, with atrophy being greater in the anterior region. We found no significant difference in the parameters studied between CCL and CN fit .Conclusions: Although the corpus callosum is involved in the process of cortical detachment present in Alzheimer\'s disease, its involvement is late.

Submitted by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2017-11-17T10:19:33Z No. of bitstreams: 2 Tese - Danielly Bandeira Lopes - 2015.pdf: 2774897 bytes, checksum: c12573466129a0392a45ef3426425b0e (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2017-11-17T10:20:06Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Tese - Danielly Bandeira Lopes - 2015.pdf: 2774897 bytes, checksum: c12573466129a0392a45ef3426425b0e (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-11-17T10:20:06Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Tese - Danielly Bandeira Lopes - 2015.pdf: 2774897 bytes, checksum: c12573466129a0392a45ef3426425b0e (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2015-12-16 / Population aging is a global phenomenon that will continue to reach all regions of the world. The main changes that can be followed by the aging are with respect to cognitive and functional aspects. This study aimed to estimate the incidence of cognitive and functional changes in the elderly living in isolated community, reminiscent of quilombo, located in the northeastern of Goias state, called Kalunga. We conducted a longitudinal study with noninvasive methods, based on primary data of cognitive and functional changes of the elderly who participated in prevalence study in 2011. Were collected and analyzed identification data (age, gender), socio-demographic factors (education, place), cultural and prior morbidities (hypertension, diabetes) participants through semi-structured questionnaire. The cognitive and functional data were obtained by applying the Mini Mental State Examination (MMSE) and the Pfeffer Functional Activities Questionnaire (PFAQ), respectively. In total were reassessed 43 elderly. Most were male (51.2%), married (69.8%), illiterate (90.7%) with a mean age of 74.2 years, hypertension (53.5%) and smoker (48.8%). The incidence of individuals with cognitive and functional change was 4% year, similar in comparison to other studies on cognitive disorders and dementia. Only low levels of schooling and the presence of diabetes mellitus presented a significant association with the individuals' cognitive and functional profile. However, there was a significant decline in cognition and functionality of these assessed in 2011 and reassessed in 2014. / O envelhecimento populacional é um fenômeno global que continuará a atingir todas as regiões do mundo. As principais alterações que podem vir acompanhadas do envelhecimento são com relação aos aspectos cognitivos e funcionais. Este trabalho propôs estimar a incidência de alterações cognitivas e funcionais em idosos residentes em comunidade isolada, remanescente de quilombo, localizada no nordeste do estado de Goiás, denominada Kalunga. Foi realizado um estudo longitudinal, com métodos não invasivos, baseado em dados primários, das alterações cognitivas e funcionais de idosos que participaram de estudo de prevalência em 2011. Foram coletados e analisados dados de identificação (idade, gênero), sociodemográficos (escolaridade, procedência), culturais e de morbidades prévias (hipertensão arterial, diabetes) dos participantes por meio de questionário semiestruturado. Os dados de avaliação cognitiva e funcional foram obtidos por meio da aplicação do Mini Exame do Estado Mental (MEEM) e do Questionário de Atividades de Vida Diária (QAVD) de PFEFFER, respectivamente. No total foram reavaliados 43 idosos. A maioria era do gênero masculino (51,2%), casada (69,8%), analfabeta (90,7%), com idade média de 74,2 anos, hipertensa (53,5%) e tabagista (48,8%). A incidência de indivíduos com alteração cognitiva e funcional foi de 4% ao ano, semelhante em comparação a outros estudos sobre distúrbios cognitivos e demência. Apenas baixa escolaridade e presença de diabetes mellitus apresentaram associação significativa com o perfil cognitivo e funcional dos indivíduos. Entretanto, houve um declínio geral e significativo na cognição e funcionalidade dos mesmos avaliados no primeiro (2011) e segundo momentos (2014).

Submitted by JÚLIO HEBER SILVA (julioheber@yahoo.com.br) on 2016-11-23T18:58:51Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Mironaldo Batista Mota Filho - 2015.pdf: 2761897 bytes, checksum: 9de3995305fff652725bdc4ee73a29d4 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Jaqueline Silva (jtas29@gmail.com) on 2016-11-28T18:01:15Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Mironaldo Batista Mota Filho - 2015.pdf: 2761897 bytes, checksum: 9de3995305fff652725bdc4ee73a29d4 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2016-11-28T18:01:15Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação - Mironaldo Batista Mota Filho - 2015.pdf: 2761897 bytes, checksum: 9de3995305fff652725bdc4ee73a29d4 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2015-12-08 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / The number of students with visual impairment enrolled in mainstream schools is increasing. School inclusion is based on the principle that there is a significant change in the whole system to receive these students in regular environments, to ensure learning for all, respecting the differences, and with no prejudice. Work with blind students can become a frustration for the teachers, if they believe that every student learn at the same way. So, how to teach Physics to a blind person? This issue arose when a high school enrolled a visually impaired student in a regular school. It were rethought strategies for teaching electromagnetism to this student and, from there, we started building models-tactile that facilitate the understanding of Physics concepts and better performance in Physics assessments. All the work was based on teacher Eder Pires de Camargo, great reference in this area. In addition, they tried to educate students in the class about visual impairment blindfolding them in a class where he worked the right-hand rule of the content (electromagnetism). In order to strengthen the Physics learning for the visually impaired, it was given a workshop at Simpósio Nacional em Ensino de Física (SNEF) about the how to build models-tactile. High School Teachers and / or students undergraduate and graduate were the target audience. This work is therefore a qualitative research, through description and transcription of the development of all these activities, showing that they are effective in visual impairment students’ inclusion in Physics classes. It is hoped that this material works as guide support to regular school teachers who encounter the presence of blind students and who want to ensure the learning of these people supporting them on Ethics, Justice and Human Rights. / A quantidade de alunos com deficiência visual matriculados nas escolas regulares vem aumentando gradativamente. A inclusão escolar se baseia no princípio de que haja uma mudança significativa em todo o sistema para receber esses alunos, em ambientes regulares, para garantir o aprendizado de todos e buscar o respeito às diferenças, combatendo o preconceito. Lidar com alunos cegos pode se tornar uma frustração para o professor, se o mesmo acreditar que todos aprendem de uma mesma maneira. Então, como ensinar física a uma pessoa cega? Essa questão surgiu ao lidar com uma pessoa deficiente visual em uma sala do ensino médio em uma escola regular. Foram repensadas estratégias de ensino para ensinar Eletromagnetismo a esse aluno e, a partir daí, iniciou-se a construção de maquetes-táteis que facilitassem o entendimento de conceitos físicos e o rendimento em avaliações de física. Para tal, embasou-se, sobretudo, nos trabalhos do professor Éder Pires de Camargo, grande referência nesta área. Além disso, tentou-se conscientizar os alunos da turma sobre a deficiência visual vendando-os em uma aula onde se trabalhou os conteúdos da regra da mão direita (do Eletromagnetismo). A fim de se fortalecer o ensino de física para pessoas com deficiência visual, foi ministrada uma oficina no Simpósio Nacional em Ensino de Física (SNEF) sobre a confecção de maquetes-táteis, cujo público alvo foram professores de ensino médio e/ou alunos de graduação e pós-graduação. O presente trabalho trata, portanto, de uma pesquisa qualitativa, através da descrição e transcrição do desenvolvimento de todas estas atividades realizadas, mostrando que as mesmas são eficazes na inclusão do aluno com deficiência visual nas aulas de Física. Espera-se que este material seja um guia suporte a professores de escolas regulares que deparam com a presença de alunos cegos e que queiram garantir o aprendizado destas pessoas, apoiando-se na Ética, Justiça e nos Direitos Humanos.

CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / A educaÃÃo de alunos com deficiÃncia visual organiza-se com base nas diferenÃas, singularidades e na maximizaÃÃo das suas potencialidades. A inclusÃo destes alunos no ensino superior à um direito e estudos tÃm demonstrado como as universidades precisam se organizar para lhes oferecer condiÃÃes acessÃveis, tanto no ingresso quanto na formaÃÃo. A presente pesquisa investiga o fenÃmeno da inclusÃo de alunos com deficiÃncia visual como se apresenta na Universidade Federal do Cearà (UFC), considerando a Ãtica dos prÃprios alunos, docentes e administradores. A pesquisa de campo, realizada de 2007 a 2009, à de cunho etnogrÃfico. Entrevistamos trÃs alunos cegos e um com baixa visÃo, cursando Psicologia, Pedagogia, FarmÃcia, Letras-Espanhol; oito docentes; e quatro coordenadores de curso, entre outros sujeitos. TambÃm fizemos observaÃÃes no Ãmbito de nove disciplinas e levantamento de diversos documentos da UFC. Os dados revelaram que as necessidades educacionais destes alunos sÃo distintas e associadas Ãs suas histÃrias de deficiÃncia visual e de vida escolar. Entre os trÃs alunos cegos, cada um utiliza alguns dos seguintes recursos especializados: sistema Braille, orientaÃÃo e mobilidade e tecnologias digitais como o sistema Dosvox e leitores de tela Jaws e NVDA. A UFC dispÃe e tem ampliado o uso de alguns recursos, como o Dosvox, mas carece ainda de outros, como mÃquina Perkins e impressora Braille. Precisa tambÃm adotar o procedimento de avaliaÃÃo funcional para alunos com baixa visÃo, valorizando suas potencialidades, por exemplo, para o uso de recursos como o microscÃpio, significativo no Ãmbito de cursos como o de FarmÃcia. A histÃria da inclusÃo na UFC à marcada inicialmente por aÃÃes pontuais e sem articulaÃÃo entre si, modificando-se a partir de 2005, com a realizaÃÃo e continuidade do Projeto UFC Inclui. A criaÃÃo tanto de comissÃo para propor polÃticas de acessibilidade, quanto da Secretaria de Acessibilidade UFC Inclui, institucionaliza as aÃÃes inclusivas, fortalecendo-as, polÃtica e pragmaticamente. Na UFC, o fenÃmeno da inclusÃo apresenta-se, em maior grau, em alguns contextos e em menor grau, em outros. Quanto a salas de aula, cinco disciplinas foram consideradas inclusivas, duas, parcialmente inclusivas e duas, nÃo inclusivas, com base em vÃrios parÃmetros. Por exemplo, quanto ao acesso dos alunos cegos aos conteÃdos abordados, nÃo havia atenÃÃo diferenciada por parte dos professores. Os alunos cegos usavam estratÃgias diversas, como digitalizar os textos em casa ou na UFC, atravÃs de serviÃos oferecidos por Projetos, que geravam reclamaÃÃes. Administrativamente, as coordenaÃÃes de curso e demais setores demonstraram nÃo ter clareza sobre a adoÃÃo de medidas inclusivas. Ainda que tenha havido pouco reflexo das aÃÃes inclusivas da UFC na trajetÃria acadÃmica dos alunos com deficiÃncia visual, a organizaÃÃo atual desta instituiÃÃo quanto a polÃticas e aÃÃes inclusivas permite prever uma mudanÃa significativa em futuro prÃximo. / The education of students with visual impairments is organized based on the differences, singularities and maximizing their potential. The inclusion of these students in higher education is a right and studies have shown how universities need to organize to offer them reasonable conditions, both the entry and training. This research investigates the phenomenon of inclusion of students with visual impairments as presented at the Federal University of Cearà (UFC), considering the perspective of the students themselves, teachers and administrators. The field research conducted from 2007 to 2009, is ethnographic. We interviewed three students with a blind and low vision, studying Psychology, Education, Pharmacy, Languages-Spanish, eight teachers and four course coordinators, among other subjects. We also made observations in nine disciplines and lifting of various documents from the UFC. The data revealed that the educational needs of these students are different and the stories associated with their visual impairment and school life. Among the three blind students, each one uses some of the following specialized features: Braille, orientation and mobility and digital technologies and how the system Dosvox screen readers JAWS and NVDA. The UFC has and has expanded the use of certain features, such as Dosvox, but still needs to others, such as Perkins machine and Braille printer. It also needs to adopt the functional assessment procedure for students with low vision, enhancing their capabilities, for example, the use of resources such as the microscope, significant within courses such as Pharmacy. The history of inclusion in the UFC is marked initially by isolated and not linked to each other, changing from 2005, with the implementation and continuity of the Project includes UFC. The creation of both a commission to propose policies for accessibility, as the Secretary of Accessibility includes UFC, institutionalized actions inclusive, empowering them politically and pragmatically. In the UFC, the phenomenon of inclusion presents a greater degree, in some contexts and less in others. As for classrooms, five subjects were considered inclusive, two, two partially inclusive and not inclusive, based on various parameters. For example, the access of blind students the content covered, there was no special attention from teachers. The blind students used different strategies, how to scan texts at home or in the UFC, through services offered by projects that generated complaints. Administratively, the coordination of courses and other sectors showed no clarity on the adoption of inclusive. Although there was little reflection of inclusive actions in the UFC academic career of students with visual impairments, the current organization of this institution and inclusive policies and actions can predict a significant change in the near future.

O antagonismo entre luz e sombra, perpétuo e efêmero, visível e invisível estabelece todo um corpo imagético ao redor da existência humana concebida frente a deficiência visual, e mais especialmente, diante da cegueira: este corpo privado da visão é protagonista de um percurso doloroso, compassivo e até privilegiado (em alguns momentos) de descoberta e assunção de um mundo que escapa a compreensão convencional. Neste sentido, a cegueira é uma realidade revelada no convívio com o outro e consigo mesmo, uma enunciação que abrange aspectos interiores e exteriores, um mundo cujo o discurso se entrecruza com as vozes que emanam de diversos campos do conhecimento. Desta forma, o presente estudo se tece estruturalmente em torno desse corpo-núcleo que é a imagem/representação do cego, revelada pelas diferentes formas de relacionamento que a cegueira, enquanto protagonista, estabelece com o mundo, com o corpo que habita, com conhecimento humano para tanto isolar-se-á e analizar-se-á as diversas imagens produzidas em torno deste conceito, as quais confrontar-se-á com as percepções e imagens vistas por quem de fato é cego. / The antagonism between light and shadow, perpetual and ephemeral, visible and invisible founds a whole body imagery designed around the human existence against visual impairment, and most especially, in the face of blindness: this body deprived of vision is the protagonist of a painful, compassionate and even privileged (at times) process of discovery and assumption of a world that escapes conventional understanding. In this sense, blindness is a reality revealed in the interaction with others and with itself, an utterance that covers interior and exterior aspects, and a world whose discourse intersects with the voices emanating from various fields of knowledge. Therefore, the present study weaves structurally around this type of body that is the image of the blind revealed by different kinds of relationships that blindness as protagonist, establishes with the world, with the body it inhabits, with human knowledge such an analysis is based on the various images produced around this concept, which will be confronted with the perceptions and images seen by someone who is truly blind.

A literatura contemporânea é abundante a respeito da importância da família para o desenvolvimento de crianças e adolescentes. Considerando a relevância da relação entre pais e filhos no processo de desenvolvimento, este estudo objetivou identificar a relação existente entre as práticas educativas parentais na percepção dos pais e dos filhos, bem como relacionar as práticas educativas parentais a problemas de saúde mental apresentados pelas crianças. Participaram do estudo dois grupos, sendo o primeiro composto por 21 crianças de 7 a 12 anos, com deficiência visual, e seus pais. O segundo grupo composto também por 21 crianças sem deficiência e seus pais, sendo este pareado ao primeiro grupo com relação a sexo, idade, figuras parentais, número de irmãos e classificação econômica. Trata-se de um estudo de comparação entre grupos, de corte transversal e de abordagem quantitativa. Foi realizada uma entrevista inicial com os pais, com a finalidade de coletar os dados das crianças, tais como: idade, sexo, se havia deficiências e/ou comprometimentos na saúde; dados da família, envolvendo a composição familiar; e, por último, a classificação econômica da família. Foi aplicado, na versão para pais e criança, o Inventário de Percepção Parental (PPI) (HAZZARD; CHRISTENSEN; MARGOLIN, 1983), para mensurar o comportamento dos pais nas práticas educativas, tanto na percepção dos filhos quanto na percepção dos próprios pais. Buscando indicadores da saúde mental das crianças, foi aplicado, na versão para pais, o Questionário de Capacidades e Dificuldades (SDQ) (GOODMAN, 1997). Foram feitas análises descritivas e correlacionais entre as variáveis estudadas (práticas educativas e saúde mental) e comparação entre os dois grupos de participantes, por meio de testes não paramétricos: Teste U de MannWhitney, Teste Exato de Fisher e Teste de Correlação de Spearman. Como resultado das correlações das percepções dos pais, mães e filhos quanto às práticas educativas, em ambos os grupos, destacaram-se os acordos nas avaliações que as crianças fizeram de seus pais (mães e pais) com as avaliações que pais e mães fizeram de si mesmos. Comparando os dois grupos, foi possível observar que, nos escores totais, apenas as respostas dos pais apresentaram diferença estatisticamente significativa. Assim, os pais das crianças com deficiência visual avaliaram-se de forma mais positiva que os outros pais; na soma negativa, apenas as respostas das mães encontraram diferença estatisticamente significativa. Assim, as mães de crianças sem deficiência visual avaliaram-se utilizando mais práticas coercitivas na educação de seus filhos. Com relação à saúde mental, a avaliação que os pais de ambos os grupos fizeram de seus filhos não mostrou diferenças estatisticamente significativas. Por outro lado, verificou-se que pais e mães tenderam a ver seus filhos, sejam eles com ou sem deficiência visual, com mais dificuldades do que seria esperado encontrar, segundo o instrumento utilizado. Os resultados em ambos os grupos, de modo geral, apontaram para a correlação entre práticas educativas parentais e saúde mental dos filhos, no sentido que, quanto melhores foram as práticas educativas, melhor foi o resultado relativo à saúde mental da criança / Contemporary literature is abundant about the importance of the family for the development of children and adolescents. Considering the relevance of the relationship between parents and children in the development process, this study aimed to identify the relation between parental educational practices and the perception of parents and children, as well as to relate parental educational practices to problems of mental health in children. The study involved two sample groups: the first group was composed of 21 children aged 7 to 12 years with visual impairment and their parents. The second group, composed of 21 non-visually impaired children and their parents, was paired with the first group regarding gender, age, parental figures, number of siblings and economic classification. This is a comparative, cross-sectional group study with a quantitative approach. An initial interview was conducted with the parents to collect the children\'s data (such as age, sex, if there were disabilities and / or health commitments), family data (including family composition) and finally the economic classification. The Parental Perception Inventory (PPI) (HAZZARD; CHRISTENSEN; MARGOLIN, 1983) was applied to parents and children to measure the perception of both about the behavior of parents in educational practices. The Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ) (Goodman, 1997) was applied to parents to seek mental health indicators for children. Descriptive and correlational analyses were carried out between the variables studied (educational practices and mental health) and the two groups of participants were compared by means of non-parametric tests: the Mann-Whitney U test, the Fisher\'s exact test and Spearman\'s rank correlation coefficient. As a result of the correlations of the perceptions of parents and children regarding educational practices, in both groups stands out the agreement in the evaluations that the children made of their parents and the evaluations that parents made of themselves. Comparing the scores of the two groups, it was observed that only the responses of the fathers presented a statistically significant difference: fathers of children with visual impairment were evaluated more positively than the others. In the negative sum, only the mothers\' responses had a statistically significant difference: mothers of children without visual impairment said they used more coercive practices in the education of their children. Regarding mental health, the evaluation that parents of both groups made of their children did not show statistically significant differences. On the other hand, according to the instrument used, it was possible to identify that parents tended to see their children with more difficulties than what would be expected, whether or not they had visual disabilities. In general, the results in both groups showed the correlation between educational practices of the parents and the mental health of the children, in the sense that, the better the educational practices were, the better the result of the child\'s mental health

Introdução: Os acidentes de trânsito e os traumas causados por eles constituem um grave problema social e de saúde pública em todo o mundo, atingem principalmente os adultos em faixa etária produtiva de vida. Além da morte, esses eventos podem causar nos acidentados comprometimentos na mobilidade, na vida ocupacional, nas relações sociais, na saúde física e mental e outras implicações para as vítimas e seus familiares. Objetivo: compreender e descrever a experiência vivenciada pelo acidentado ou vítima de trânsito com sequela física permanente e seus familiares. Método: os referenciais de Interacionismo Simbólico e História Oral, articulados a abordagem de pesquisa qualitativa, fundamentaram teórica e metodologicamente este estudo. Foram realizadas entrevistas com dezoito vítimas de acidente de trânsito, sendo nove vítimas de acidente de trânsito com sequela permanente e um familiar de cada vítima. Resultados: o resgate das memórias individuais permitiu a elaboração das narrativas, que por meio de um processo analítico possibilitaram a construção da memória coletiva, organizada em quatro temas: Sofrimento e ruptura da maneira de viver, O acidente de trânsito como renascimento, Quotidiano familiar desestruturado e Esperança: criando um ambiente para dar continuidade a vida. Os resultados do estudo revelaram que as vítimas primárias de acidente de trânsito que sobrevivem e adquirem uma deficiência física e as vítimas secundárias, seus familiares, vivenciam sofrimento físico e emocional com significativo impacto em suas vidas. A sequela obriga a uma ruptura com o modo de vida anterior ao acidente e as modificações exigidas por essa ruptura são experienciadas com dor, tristeza, pesar, desespero e um misto de sentimentos negativos que fazem parte de todo sofrimento vivenciado por eles. Conclusões: partindo-se da concepção de que os acidentes de trânsito são em maior ou menor grau perfeitamente passíveis de prevenção tem-se a reflexão que todo o sofrimento e gastos envolvidos podem ser evitados, fato de grande magnitude ao analisar-se que toda a população, sem exceções, está sujeita a sofrer um acidente de trânsito. Os resultados permitem a reflexão sobre a importância da família no processo saúde e doença das vítimas, que não contam com ajuda do Estado para lidar com a situação. Percebe-se assim, que há necessidade evidente em fornecer assistência às vítimas de acidente com sequelas de maneira integral, dando especial atenção ao período pós-sequela e à inclusão da assistência à família, também uma vítima do acidente, nesse caso, uma vítima secundária. / Introduction: Traffic accidents and related traumas are a serious social and public health problem worldwide, ultimately affecting working-age adults. Besides death, such events may cause mobility impairment and harm in their occupational life, social relations, physical and mental health, and other implications for the victims and family members. Objective: to understand and describe the experience lived by victims of traffic accidents with permanent physical sequelae and their family members. Method: Symbolic Interactionism and Oral History, articulated with a qualitative research approach, were the theoretical and methodological backgrounds in this study. Interviews were carried out with eighteen victims of traffic accidents, comprising nine victims of traffic accidents with permanent sequelae, and one family member of each victim. Results: the recollection of individual memories enabled the elaboration of narratives, which furthered the construction of the collective memory by means of an analytical process, organized in four themes: Suffering and disruption in the way of life, Traffic accident as rebirth, Disrupted family daily life and Hope: creating an environment to carry on their lives. The study results uncovered that primary victims of traffic accidents who survive and get physically disabled, and the secondary victims, their family members, experience physical and emotional suffering with significant impact in their lives. Sequelae bring about a disruption in the way of life they used to have before the accident, and changes arising from that disruption are experienced with pain, sadness, grief, despair, and a mix of negative feelings which entail the suffering lived by them. Conclusions: Under the perspective that all traffic accidents are perfectly preventable in a higher or lower degree, we get to the reflection that all suffering and expenses involved can be prevented, which is highly significant if we analyze that all the population, without any exceptions, may have a traffic accident. The results enable the reflection on the importance of the family in victims health and disease process, who do not have any State assistance in order to cope with the event. Thus, it is perceived that there is evident need to provide impaired accident victims with special attention during the post-sequelae period on a full scale, extending it to their family members, also accident victims, in this case, secondary victims.

Made available in DSpace on 2016-03-15T19:40:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Vania Warwar Archanjo.pdf: 491290 bytes, checksum: 8bb72efca0cd055fc2ec1956f3488ccf (MD5) Previous issue date: 2009-02-09 / This investigation conducted with people with acquired blindness sought the meaning of leisure to them, through interviews based on questionnaires compounded by an item of identification and eight questions leading to open answers. This same paper was based on Marcellino (1983, 1987, 1995, 2006) and his reflections on leisure as an experienced culture during an available time, Dumazedler (1973, 1980), focusing leisure on interests, and Blascovi-Assis (1997) who emphasizes the needed awareness of society as far as changing the universe of leisure. Making reference to visual impairment one sought to be based in authors such as Masini (1994, 2007), who discusses the importance of considering the person s perceptual referential with no sight, instead of comparing them with sighted people; on Palva (2005) and the resolution adopted by the International Council of Sidney about the related terms on visual impairment; on Farias and Buchalia (2005), who brought DSM-10 and FIC contributions (WHO 2003), complementing DSM-10 when tracing a functioning description. This work objective was to investigate the meaning of leisure to 10 people with acquired blindness and register how leisure activities have been occurring to this public, as well as verify the facilitating aspects and barriers to this experience. The guideline was analyzing if leisure activities propitiate well-being to people who acquired blindness. The interviews analysis happened in four phases: close reading of each participant s answers related to each question; classification in categories; answers categorization in charts; reflection on the data in the charts. The data analyzed showed that leisure to the subjects in the research means a possibility of well-being, by themselves or with others, once they do not feel unable to enjoy activities of such nature, since they consider the same activities as possible as they could be to the ones without visual impairment. / Esta investigação realizada com pessoas com cegueira adquirida buscou o significado do lazer para elas, por meio de entrevistas organizadas a partir de um questionário, composto de um item de identificação e oito perguntas de respostas abertas. Fundamentou-se em Marcellino (1983,1987, 1995, 2006) e suas reflexões sobre o lazer enquanto uma cultura vivenciada no tempo disponível, em Dumazedier (1973,1980), focalizando o lazer a partir dos interesses, e em Blascovi-Assis (1997) que enfatiza a necessária conscientização da sociedade no que se refere à realização de mudanças no universo do lazer. Com referência à deficiência visual buscou embasamento em autores como Masini (1994, 2007), que argumenta importância de considerar o referencial perceptual da pessoa sem a visão, em vez de compará-la com o referencial da pessoa vidente; em Paiva (2005) e a resolução adotada pelo Conselho Internacional de Sidnei sobre os termos relativos à deficiência visual; em Farias e Buchalla (2005), que trouxeram as contribuições da CID-10 e da CIF (OMS, 2003), que veio complementar a CID-10 ao delinear uma descrição de funcionalidade. O objetivo foi investigar o significado do lazer para dez pessoas com cegueira adquirida e registrar como vem ocorrendo as atividades de lazer desse público, bem como verificar os aspectos facilitadores e dificultadores nessa vivência. A linha diretriz foi a de analisar se as atividades de lazer propiciam o bem-estar às pessoas que adquiriram a cegueira. A análise das entrevistas foi realizada em quatro etapas: leitura cuidadosa das respostas de cada participante, referentes a cada pergunta; levantamento de categorias; categorização das respostas em Quadros; reflexão sobre os dados dos Quadros. Os dados analisados evidenciaram que para os sujeitos da pesquisa o lazer significa uma possibilidade de bem-estar, sozinhas ou em companhia de outras pessoas, uma vez que não se sentem incapazes para usufruir de atividades dessa natureza, já que as consideram tão possíveis para elas quanto para os que não têm deficiência visual.

Submitted by Aline Amarante (1146629@mackenzie.br) on 2017-03-29T22:41:40Z No. of bitstreams: 2 MARIANA DO NASCIMENTO FERREIRA.pdf: 1017532 bytes, checksum: 317f02f4652425f01056263f994a1c4c (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Paola Damato (repositorio@mackenzie.br) on 2017-03-31T15:38:24Z (GMT) No. of bitstreams: 2 MARIANA DO NASCIMENTO FERREIRA.pdf: 1017532 bytes, checksum: 317f02f4652425f01056263f994a1c4c (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-31T15:38:25Z (GMT). No. of bitstreams: 2 MARIANA DO NASCIMENTO FERREIRA.pdf: 1017532 bytes, checksum: 317f02f4652425f01056263f994a1c4c (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2016-02-17 / This paper presents a comparison of IFRS 9 Financial Instruments standards (international standard) and CMN Resolution 2.682 / 99 (national standard), in relation to losses due to impairment of financial assets, showing that a significant rapprochement between them. The show analysis that both are aligned with standards and risk methodologies established by the Basel Accord, and stresses that the new international standard is more conservative than the local standard, because it establishes specific methods for classification and measurement of risks and losses, while the criteria in force in Brazil are subjective and give the entities some freedom to develop their internal models for credit risk. In order to the propose to the standard-setting body an adjustment to the national standard in order to align it with international standards, were elaborate arguments justifying this alignment or the adoption of new IFRS 9 by the Central Bank of Brazil. Financial institutions in Brazil are required to develop models by the standards of the Basel Accord, therefore, an alignment between standards provides the definition of a single model that meets different regulators, in addition to providing greater control and reliability of the information, and generate benefits such as cost reduction, process and avoid accounting adjustments. / Este trabalho apresenta uma comparação entre as normas IFRS 9 Instrumentos Financeiros (norma internacional) e a Resolução CMN 2.682/99 (norma nacional), em relação às perdas por redução ao valor recuperável de ativos financeiros, demostrando que existe uma aproximação relevante entre elas. As análises mostram que ambas estão alinhadas aos padrões e metodologias de risco estabelecidos pelo Acordo da Basiléia, e destaca que a nova norma internacional é mais conservadora que a norma local, pois estabelece métodos específicos para classificação e mensuração dos riscos e perdas, enquanto que os critérios vigentes no Brasil são subjetivos e dão às entidades certa liberdade ao desenvolver seus modelos internos de risco de crédito. Com objetivo de propor aos normatizadores um ajuste na norma nacional, a fim de alinhá-la aos padrões internacionais, foram elaborados argumentos que justifiquem esse alinhamento ou a adoção da nova norma IFRS 9 pelo Banco Central do Brasil. As instituições financeiras no Brasil são obrigadas a desenvolver modelos segundo os padrões do Acordo da Basiléia, portanto, um alinhamento entre as normas proporcionará a definição de um único modelo que atenda diferentes reguladores, além de proporcionar maior controle e confiabilidade nas informações, e gerar benefícios como a redução de custos, processo e ajustes contábeis.

O transtorno cognitivo no idoso acarreta repercussões na sua vida, na família e na relação com a sociedade. Um instrumento de avaliação cognitiva amplamente utilizado é o MEEM - Mini Exame do Estado Mental - que é um teste de rastreamento com o objetivo de selecionar pessoas com provável déficit cognitivo. Uma amostra representativa da população de 394 idosos do município de Batatais SP foi avaliada através de inquérito domiciliar em relação às condições socioeconômicas e de saúde, e foi feito rastreamento dos sintomas depressivos e do desempenho cognitivo através de um instrumento baseado no MEEM. A maioria dos entrevistados era do sexo feminino (66%), sendo que 75,4% dos idosos pertenciam a uma faixa etária de 60-74 anos, chamada idoso jovem. Com relação à escolaridade a grande maioria (62.2%) cursou o primeiro grau. Com relação aos analfabetos 77,1% eram mulheres e 22,9% eram homens. Para o estado conjugal a diferença foi na proporção da viuvez 80.2% para o sexo feminino e 19.8% para o masculino. Quanto à renda familiar, 43.7% da população recebiam menos de 2,5 salários mínimos. Para avaliação do desempenho cognitivo usou um ponto de corte ? a 23 para o MEEM. Observou-se que 81.7% ficaram acima deste ponto e 18.3% ficaram abaixo. Os idosos que tiveram os escores mais elevados foram associados aos fatores como idade (60-69 anos), maior nível escolaridade, ter hábito de leitura, ter boa relação social principalmente com parentes, não ter hipertensão arterial, diabete, incontinência urinária, catarata e ausência de sintomas depressivos. / The cognitive impairment in the old has its effects on their lives, families and relationships with society. A widely used instrument of cognitive assessment is the MMSE- Mini Mental State - that is a screening test whose aim is to select people with probable cognitive deficiency. A significant sample of the population of 394 old people from Batatais - SP, was evaluated through a home survey considering the socioeconomic and health conditions and a screening of depressive symptoms and cognitive performance was done through an instrument based on MMSE. The great majority of people who were interviewed were female (66%) and 75.4% of the old belonged to an age group from 60 to 74 years old, being considered \"younger old\". Regarding scholarship, most of them had attended primary school (62.2%). Considering the illiterate 77.1% were women and 22.9% were men. Concerning marital status a huge difference between the proportion of widows (80.2%) and widowers (19.8%) was found. With reference to familiar income 43.7% of the population earned less than 2.5 minimum wages. To evaluate the cognitive performance a cut off ? 23 for MMSE was used. It was observed that 81.7% of the old were above and 18.3% were under this point. The old who achieved the highest scores had factors such as age (60-69 years old), better scholarship level, reading habits, a good social relationship (mainly with relatives), no high blood pressure, no diabetes, no urinary incontinence, no cataract and absence of depressive symptoms.