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Inclusão e exclusão na sociedade moderna: uma visão sistêmica sobre o acesso à educação média no BrasilBlecher, Carlos Henrique de Oliveira 10 December 2008 (has links)
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Previous issue date: 2008-12-10 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / Relying on Luhmann s systems theoretical observation on modern society, this dissertation aims, having the basic education reality in Brazil as an empirical model, at questioning the basic systemic theoretical notions of the current debate on the distinction inclusion/exclusion. After presenting the main aspects of Luhmann s theory on modern society, mainly the system of law and its relation to education system, this work will try to assess the most remarkable aspect of Luhmann s concept of the inclusion/ exclusion relationship within a new reality of functionally differentiated society, in which individuals are not only situated out of society but also, to be precise, within its the exclusion domain. In that way, Luhmann has put lights on some fundamental issues regarding the implicit norm of full inclusion, which seems to be the main focus relied on inclusion/exclusion debate nowadays. Following this new path, Luhmann also directs his attention to the different conditions of inclusion/exclusion as being surrounded and here it is really important to map the theoretical ground out by conditions within function systems, organization and interaction systems. Luhmann s point of view comes down to the idea that inclusion is not the rule anymore, by contrast, exclusion is. This work closes off with a critical analysis of Luhmann s re-description of the quoted distinction and, raising the reality of basic educational access in Brazil, considering, moreover, the quality of it, suggests that the system theory might suffer from an empirical deficiency. In the present work, once having the figures on educational inclusion/exclusion in Brazil and its further developments exposed, we come across the fact that the system theory seems to have difficulties to grasp and to depict the actual mechanisms of social exclusion in the world / Esta dissertação tem como objetivo, partindo da forma que Niklas Luhmann observa a sociedade moderna e tendo como modelo empírico a realidade da educação média no Brasil, questionar as noções básicas da teoria sistêmica acerca do debate sobre a distinção inclusão|exclusão. Além de apresentar os principais aspectos da teoria de Luhmann sobre a sociedade moderna, especialmente o sistema jurídico e a sua relação com o sistema educacional, este trabalho tentará, ainda, acessar, a partir da teoria sistêmica, o mais relevante aspecto da distinção inclusão|exclusão em uma sociedade diferenciada funcionalmente, na qual os indíviduos estão não somente fora da sociedade, mas também, para ser preciso, inseridos no domínio de exclusão. Desta forma, Luhmann ilumina alguns dos mais fudamentais problemas relacionados com a norma implícita da inclusão total, que parece ser o principal foco do debate sobre inclusão|exclusão nos dias de hoje. Seguindo este caminho de observação, Luhmann também irá direcionar sua atenção para as diferentes condições de inclusão e exclusão e afirma que esta distinção é determinada e aqui entender a questão é de suma importância para caminhar pelo solo da teoria sistêmica pelas condições internas dos sistemas funcionais, organizacionais e de interação. Luhmann defende a idéia de que inclusão não mais seria a regra, pelo contrário, a exclusão é que seria.. Esta dissertação pretende trabalhar com uma análise crítica da forma como Luhmann re-descreve a distinção inclusão|exclusão. Destacando a realidade do acesso à educação no Brasil, considerando, acima de tudo, a sua qualidade, sugere, então, que a teoria dos sistemas possa sofrer de uma deficiência empírica ao observar a distincão da forma que o faz. Havendo exposto os números sobre a educação no Brasil, sugerimos que a teoria sistêmica encontra dificuldades em apreender e descrever os atuais mecanismos de exclusão social no mundo
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Relação entre sentidos e significados de alunos da escola pública sobre o ensino-aprendizagem de língua inglesa e a construção de suas identidades como aprendizesMorais, Gleiciane Oliveira de 07 July 2009 (has links)
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Previous issue date: 2009-07-07 / Secretaria da Educação do Estado de São Paulo / This thesis aims at investigating the senses and meanings that are shared by students, in
a public school in São Paulo, on the teaching and learning of English, and the
relationship between these shared senses and meanings and the building of their learner
identity. It is a Critical Interpretive piece of research (Lopes, 1994) since it seeks, in the
participants senses and meanings about themselves and about their social contexts, the
insights on the studied phenomenon. The Theoretical Framework used to understand
and interpret the investigated problem is that of the Socio-Cultural-Historical Theory
(Vigotsky 1934/2001/2003/2005), Aguiar (2006), Leontiev (2004), Gonzáles Rey
(2005), Smolka (2004), Bakhtin, (1992/2000); besides the concepts of
inclusion/exclusion (Sawaia, 1999; Sacristán, 1998), identity (Hall, 2003; Coracini,
2003; Moita Lopes, 2006; Sawaia, 1999; Sacristán, 2002; Rajagopalan, 2006, among
others). Data is analyzed by means of the thematic content that emerged from two
interviews carried out with eight high school students. Furthermore, participants
utterance positions and the voices (Bronckart, 1999) were also analyzed in order to
verify their views on the investigated theme. Taking the analysis categories mentioned
above into account, results discussion points to the important role played by
participants socio-historical contexts in the constitution of their identities as learners of
a foreign language. However, instead of building emancipated identities, these contexts
actually seem to foster the construction of a negative learner identity that often makes
them see themselves as solely responsible for their own school failure / O objetivo do presente trabalho é investigar quais são os sentidos e os significados
compartilhados por alunos de uma escola pública de São Paulo sobre o ensinoaprendizagem
de língua inglesa e qual a relação entre esses sentidos e significados
partilhados para a construção de suas identidades como aprendizes. É uma pesquisa
Interpretativista Crítica (Lopes, 1994), pois busca nos sentidos e significados dos
participantes sobre si e sobre os seus contextos sociais a compreensão do fenômeno
estudado. A Fundamentação Teórica para compreensão e interpretação do problema
investigado encontra-se na Teoria Sócio-Histórico-Cultural Vigotsky (1934/2001/
2003/2005), Aguiar (2006), Leontiev (2004), Gonzáles Rey (2005), Smolka (2004),
Bakhtin (1992/2000); no conceito de inclusão/exclusão (Sawaia, 1999, Sacristán, 1998);
e na concepção de identidade (Hall, 2003, Coracini, 2003, Moita Lopes, 2006, Coracini,
2003, Sawaia, 1999, Sacristán, 2002, Rajagopalan, 2006, entre outros). A análise dos
dados é feita a partir dos conteúdos temáticos que emergiram de duas entrevistas
realizadas com oito alunos do ensino médio. Também foram analisados os
posicionamentos enunciativos e as vozes (Bronckart, 1999) para verificar o
posicionamento dos mesmos em relação ao tema investigado. A partir das categorias de
análise citadas anteriormente, a interpretação dos dados aponta para o importante papel
do contexto sócio-cultural dos participantes na constituição das suas identidades como
aprendizes de língua estrangeira. Contudo, essa influencia, ao invés de contribuir para a
constitução de identidades emancipadoras, parece, na verdade, colaborar com a
formação de uma identidade negativa dos aprendizes e que, muitas vezes, faz com que
se posicionem como únicos responsáveis pelo próprio fracasso escolar
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O AGENTE PENITENCIÁRIO NA DINÂMICA DA INCLUSÃO/EXCLUSÃO CARCERÁRIANedel, Ana Paula 29 February 2008 (has links)
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Previous issue date: 2008-02-29 / This study examined how prison guards position themselfs towards the speech of the
purposes of prison system and what strategies they develop in face of the ambiguous
dynamics of inclusion / exclusion that are developed in prison environments. The
field research constituted the prisons that integrate the 5th Penitentiary Region of Rio
Grande do Sul.
The results show that the prison guards perform the function / activity,
ressocialization" more due to the lack of structural and human resources in the
prison system than to policies consistently designed and implemented. They attach
the execution of "ressocializing activities" to execution of work and to the promotion
of assistance for prisoners.
Thus, the intent of this study was to contribute to the triggering of policies that, in a
more scientific and enlightened way, influence in current and future situations and
junctures of the criminal justice system, seeking its improvement.
So when the genesis and dynamics of the strategies used by prison guards to live
with the conflicts of such peculiar environment are understood, actions can be taken
to minimize the conflicts of such environments / O presente estudo analisa como os Agentes Penitenciários se posicionam perante o
discurso das finalidades do sistema prisional e quais as estratégias que
desenvolvem em face das ambíguas dinâmicas de inclusão/exclusão que nos
ambientes prisionais se desenvolvem. A pesquisa de campo se constituiu nos
Presídios que integram a 5ª Região Penitenciária do Rio Grande do Sul.
Os resultados obtidos mostram que os Agentes Penitenciários realizam a função/atividades de
ressocialização mais devido a carência de recursos estruturais e humanos do
sistema prisional do que por força de políticas coerentemente projetadas e
implementadas. Atribuem o exercício de atividades ressocializadoras à execução
de trabalhos e à promoção de assistência ao preso.
Nesse sentido, a intenção do presente estudo foi o de contribuir com o
desencadeamento de políticas que, de forma científica e esclarecida, influam nas
estruturas e conjunturas atuais e futuras do sistema penal, vislumbrando à sua
melhoria.
Assim ao se compreender a gênese e a dinâmica das estratégias adotadas pelos
Agentes Penitenciários, para conviver com os conflitos desse peculiar ambiente,
ações poderão ser adotadas no sentido de minimizar os antagonismos próprios de
tais ambientes
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Moradores e turistas: significado e impacto do turismo em Paraty/RJLima, Thais Cristina Goulart 18 May 2007 (has links)
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Previous issue date: 2007-05-18 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / This study aims to analyze the social impact of the tourism, considering its influences on
local development and social inclusion/exclusion. For its contributions to the local
economy, with the employment and income generation to the resident population and the
culture valorization of the localities, tourism has been presented by academic studies and
official documents as an important development factor. The difficult situations in which
live many resident populations on tourist destinations, however, instigate investigations
related to the actual level that it occurs. It was analyzed the conceptions of these three keyelements:
tourism, local development and social inclusion/exclusion. Understood as a social
phenomenon, in contraposition to its merely economic character, tourism is taken as a
practice and activity that involves cultural and symbolical exchanges, impacts on the nature
and influences on social behaviors and relations. Regarding the local development, it s
taken as a process that involves citizenship, obtained by negotiations of interests and
priorities of the different social groups, and it centers on the human beings as citizens. The
social inclusion is seen as a consequence of multiple factors that come from social
processes, with no absolute character. To the data collection, it was used two
questionnaires one to the residents of Paraty and another to the tourists and qualitative
interviews. The study identifies differences and similarities among the perceptions of
residents and tourists. To the residents, the importance of the tourism is strongly related to
the valorization that it promotes of the city, of the local culture and of the social relations
and cultural interactions that come from it, when it transforms a small historic city into a
famous tourist destination, internationally known. The population also recognizes the
contribution of the tourism to the employment and income generation on the city. Among
the tourists, the more frequent vision refers to the local economy activation and the
elevation of the local culture and artistic production visibility. The study reveals tourism as
a fundamental factor to the progress, in terms of local development and social inclusion, in
Paraty. It denotes the importance of the union between the tourist activity and public
policies, conjugating tourism and actions towards the local development, with special
attention to the education, health and infrastructure areas, which will benefit not only the
resident population but also the tourists that visit the city / Resumo
Este estudo visa a analisar o impacto social do turismo, considerando sua influência sobre o
desenvolvimento local e a inclusão/exclusão social em Paraty. Por suas contribuições para a
economia local, com a geração de empregos e renda para a população residente, juntamente
com a valorização da cultura das localidades, o turismo tem sido apresentado na literatura e
nos documentos oficiais como importante fator de desenvolvimento. As precárias situações
em que vivem muitas populações residentes em destinações turísticas, entretanto, instigam
investigações a respeito do efetivo grau em que isto se realiza. Foram analisadas as
conceituações acerca destes três elementos-chave: turismo, desenvolvimento local e
inclusão/exclusão social. Compreendido enquanto fenômeno social, em contraposição ao
seu caráter meramente econômico, o turismo é tomado como prática e atividade que
envolve trocas culturais e simbólicas, impactos ambientais e influências nos
comportamentos e relações sociais. Quanto ao desenvolvimento local, este é entendido
como um processo que envolve a cidadania, obtida por meio de negociações e embates de
interesses e prioridades dos diversos grupos sociais, e centra-se nos seres humanos
enquanto cidadãos. A inclusão social é vista como conseqüência de múltiplos fatores,
decorrentes de processos sociais, sem caráter absoluto. Para a coleta de dados, foram
utilizados dois questionários um destinado aos residentes de Paraty e outro, aos turistas
e entrevistas qualitativas. O estudo identifica diferenças e semelhanças entre as percepções
dos moradores e turistas. Para os residentes, a importância do turismo está fortemente
ligada à valorização que ele promove da cidade, da cultura local e das relações sociais e
interações culturais que dele decorrem, ao transformar uma pequena cidade histórica em
um famoso destino turístico internacionalmente conhecido. A população reconhece,
também, a contribuição do turismo para a geração de empregos e renda na cidade. Já para
os turistas a visão mais recorrente refere-se à ativação da economia local, além do aumento
da visibilidade da cultura e produção artística paratienses. O estudo revelou o turismo
enquanto fator fundamental para avanços em termos de desenvolvimento local e inclusão
social em Paraty. Apontou a importância da vinculação entre a atividade turística e políticas
públicas, que aliem o turismo a ações voltadas ao desenvolvimento local, com especial
atenção às áreas de educação, saúde e infra-estrutura que beneficiarão não apenas a
população residente mas também os turistas que visitam a cidade
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Educação Superior Pública Estadual, reparação histórica e democratização - um estudo sobre as cotas para negros em Goiás.Queiroz, Rubení Pereira de 27 March 2008 (has links)
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Previous issue date: 2008-03-27 / The present study it is of exploratory nature with qualitative boarding arrived in port in an
empirical research, consisting of interviews and significant documentary registers. The light in
the dialectic method, was looked to guide the inquiry from the philosophical categories, essence
and appearance, done by the law of the contradiction.
The theme of study covers the configuration of the historical process of social and cultural
exclusion of black Brazilian higher education. The problem is the search around for reflections
on new strategies of access to higher education, through the policy of quotas, specifically for the
black students . Intend question and analyse the main meanings of a legal process and academic
inconclusive, under one of the institutions members of the State System of Higher Education
in Goiás: the UEG, by the fact be in the single IES to deploy until now, the achievement of a
legal right. Bi-to reconstruct the trajectory of the construction of Law No. 14.832, July 12, 2004
/ Goias, their journeys, their problems, their deployment. With the deployment of Law, democratizing
up access for blacks in higher education in Goias, leaving them, however, without
the Program of Support and Monitoring. Consequently without the financial resources so these
social agents could succeed in its path university, it is concluded that, in practice, have not been
consolidated effective ways for the exercise and enjoyment of rights established by Law This
fact can be observed by the absence of public interventions with the IES belonging the system.
The standard is inert, the implementation of the Quota Law in higher education in Goias gave
up in a limited way. / O presente estudo é de natureza exploratória com abordagem qualitativa aportada em
uma pesquisa empírica, constituída por entrevistas e significativos registros documentais. À
luz do método dialético, procurou-se orientar a investigação a partir das categorias filosóficas,
essência e aparência, mediatizadas pela lei da contradição.
A temática de estudo abarca a configuração do processo histórico de exclusão social e
cultural do negro brasileiro no ensino superior. O problema de pesquisa volta-se para as reflexões
sobre novas estratégias de acesso à educação superior, por intermédio da política de cotas,
especificamente às destinadas aos estudantes negros. Pretendeu-se problematizar e analisar as
principais significações de um processo legal e acadêmico inconcluso, no âmbito de uma das
instituições integrantes do Sistema Estadual de Educação Superior em Goiás: a UEG, pelo
fato de constituir-se na única IES a implantar, até o momento, a conquista legal de um direito.
Pretendeu-se reconstruir a trajetória da construção da Lei nº 14.832, de 12 de julho de 2004 /
Goiás, seus percursos, seus problemas, sua implantação. Com a da implantação da Lei, democratizou-
se o acesso para negros na educação superior em Goiás, deixando-os, contudo, sem o
Programa de Apoio e Acompanhamento. Conseqüentemente sem os recursos financeiros, para
que esses agentes sociais pudessem ter êxito em sua caminhada universitária, conclui-se que,
na prática, não foram consolidadas formas efetivas para o exercício e gozo de direitos estabelecidos
por Lei. Tal fato pode ser observado pela ausência de intervenções públicas junto as IES
jurisdicionadas ao Sistema. Com o engessamento da norma, a implantação da Lei das Cotas na
educação superior em Goiás deu-se de forma limitada.
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Educação Superior Pública Estadual, reparação histórica e democratização - um estudo sobre as cotas para negros em Goiás.Queiroz, Rubení Pereira de 27 March 2008 (has links)
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Previous issue date: 2008-03-27 / The present study it is of exploratory nature with qualitative boarding arrived in port in an
empirical research, consisting of interviews and significant documentary registers. The light in
the dialectic method, was looked to guide the inquiry from the philosophical categories, essence
and appearance, done by the law of the contradiction.
The theme of study covers the configuration of the historical process of social and cultural
exclusion of black Brazilian higher education. The problem is the search around for reflections
on new strategies of access to higher education, through the policy of quotas, specifically for the
black students . Intend question and analyse the main meanings of a legal process and academic
inconclusive, under one of the institutions members of the State System of Higher Education
in Goiás: the UEG, by the fact be in the single IES to deploy until now, the achievement of a
legal right. Bi-to reconstruct the trajectory of the construction of Law No. 14.832, July 12, 2004
/ Goias, their journeys, their problems, their deployment. With the deployment of Law, democratizing
up access for blacks in higher education in Goias, leaving them, however, without
the Program of Support and Monitoring. Consequently without the financial resources so these
social agents could succeed in its path university, it is concluded that, in practice, have not been
consolidated effective ways for the exercise and enjoyment of rights established by Law This
fact can be observed by the absence of public interventions with the IES belonging the system.
The standard is inert, the implementation of the Quota Law in higher education in Goias gave
up in a limited way. / O presente estudo é de natureza exploratória com abordagem qualitativa aportada em
uma pesquisa empírica, constituída por entrevistas e significativos registros documentais. À
luz do método dialético, procurou-se orientar a investigação a partir das categorias filosóficas,
essência e aparência, mediatizadas pela lei da contradição.
A temática de estudo abarca a configuração do processo histórico de exclusão social e
cultural do negro brasileiro no ensino superior. O problema de pesquisa volta-se para as reflexões
sobre novas estratégias de acesso à educação superior, por intermédio da política de cotas,
especificamente às destinadas aos estudantes negros. Pretendeu-se problematizar e analisar as
principais significações de um processo legal e acadêmico inconcluso, no âmbito de uma das
instituições integrantes do Sistema Estadual de Educação Superior em Goiás: a UEG, pelo
fato de constituir-se na única IES a implantar, até o momento, a conquista legal de um direito.
Pretendeu-se reconstruir a trajetória da construção da Lei nº 14.832, de 12 de julho de 2004 /
Goiás, seus percursos, seus problemas, sua implantação. Com a da implantação da Lei, democratizou-
se o acesso para negros na educação superior em Goiás, deixando-os, contudo, sem o
Programa de Apoio e Acompanhamento. Conseqüentemente sem os recursos financeiros, para
que esses agentes sociais pudessem ter êxito em sua caminhada universitária, conclui-se que,
na prática, não foram consolidadas formas efetivas para o exercício e gozo de direitos estabelecidos
por Lei. Tal fato pode ser observado pela ausência de intervenções públicas junto as IES
jurisdicionadas ao Sistema. Com o engessamento da norma, a implantação da Lei das Cotas na
educação superior em Goiás deu-se de forma limitada.
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Subjetividade e novas tecnologias: um estudo da mediação tecnológica de telefones celulares, nas interações de jovens / Subjectivity and new technologies: a study of the technological mediation of cellular telephones, in the interactions of youngLIMA, Lúcio Flávio Gomes de January 2006 (has links)
LIMA , Lúcio Flávio Gomes de. Subjetividade e novas tecnologias: um estudo da mediação tecnológica de telefones celulares, nas interações de jovens. 2006. 152f. Dissertação (Mestrado em Psicologia) – Universidade Federal do Ceará, Departamento de Psicologia, Programa de Pós-Graduação em Psicologia, Fortaleza-CE, 2006. / Submitted by moises gomes (celtinha_malvado@hotmail.com) on 2012-03-13T18:41:57Z
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2006_dis_LFGDLima.PDF: 1254854 bytes, checksum: e1669f96f7d8c6f27f149694e5cae759 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Josineide Góis(josineide@ufc.br) on 2012-03-14T14:49:36Z (GMT) No. of bitstreams: 1
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Previous issue date: 2006 / A utilização de mediadores tecnológicos nas relações entre os jovens faz parte de nossa contemporaneidade, cabendo à psicologia investigar as repercussões psíquicas provenientes do uso desses artifícios. Dentre estes aparelhos, os telefones celulares parecem ocupar local de destaque, por uma série de razões, dentre as quais, sua alta acessibilidade, por grande parte da população. As cores, os modelos e as funções dos telefones celulares constituem-se em atrativos que chamam a atenção dos jovens, fortalecendo o consumo destes bens, os quais estão inseridos em lógica de promoção publicitária que alardeia elementos signos. Nessa forma de publicização, os atributos técnicos dos aparelhos perdem espaço frente aos aspectos sígnicos. As relações estruturadas a partir desses mediadores, ou mesmo que têm sua manutenção garantida por eles, podem eliciar uma série de elementos constitutivos inéditos nas relações. Dessa feita, o presente trabalho tem por objetivos: identificar as repercussões psicossociais mais significativas derivadas do consumo de telefones celulares entre jovens na faixa etária de 14 a 18 anos, de ambos os sexos e de níveis socioeconômico A e B; avaliar possíveis mudanças nas estratégias de inserção/exclusão grupal, decorrentes da mediação tecnológica da relação entre os jovens pesquisados e por fim analisar criticamente o discurso dos jovens relacionando-o com os dados quantitativos, com os dados qualitativos e com o referencial teórico pesquisado. Para tanto, a metodologia empregada atuou em duas frentes. Na primeira, quantitativa, desenvolveu-se uma escala de atitudes, a qual foi aplicada em uma amostra de vinte oito jovens. Essa, foi selecionada a partir da aplicação do Critério de classificação Econômica Brasil (ANEP). Na parte qualitativa, foram realizados quatro grupos de discussão, com um encontro cada um e posterior análise das falas dos jovens. Nessa etapa foram selecionadas quatro categorias de análise: relação de amizade, relação amorosa, tecnologia/ publicidade e público/ privado. Os resultados mais significativos sugerem que os telefones celulares têm sua importância ligada à manutenção das relações já estabelecidas, que as relações mesmo mediadas necessitariam de um encontro cara-a-cara para só possa perdurar e que o telefone celular rivaliza com outros sinos do consumo,como elemento balizador das estratégias de exclusão e inclusão social
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Kombinatorické principy ve školské matematice / Combinatorial principles in school mathematicsBŘEZINOVÁ, Jiřina January 2010 (has links)
The thesis includes delatiled explanation of combinatorial principles used in school mathematics. The single principles are explained in details and practicised. The tasks at the end of the chapter serve readers for testing acquired knoledge.
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Educação especial em tempos de inclusão: política educacional e laços sociais. / SPECIAL EDUCATION IN THE INCLUDING AGE: Educational Policy and Social Laces.Maria Alice Rosmaninho Perez 23 April 2008 (has links)
Esta tese se propõe a demonstrar avanços e limitações encontrados para a escolarização de crianças e jovens com necessidades especiais na rede estadual de ensino de São Paulo, nos últimos seis anos e discutir possibilidades e desafios para a condução de ações da modalidade de ensino Educação Especial, sob a perspectiva da política educacional denominada inclusiva. Fundamentada em pesquisa e estudos das áreas da Sociologia, destacadamente, as da Sociologia Crítica e da Educação, esta tese discute a dicotomia inclusão/exclusão presente na concepção de políticas públicas atuais, evidenciando a partir do referencial de laços sociais e de construções teóricas sobre afiliação/desafiliação de Robert Castel, para analisar contextos sociais. Ao examinar como as contradições e os impasses existentes no contexto socioeconômico influenciam a política educacional e, com maior intensidade, as questões referentes à escolarização de crianças e jovens com necessidades especiais, coloca em xeque a reprodução de desigualdades sociais na escola, a prática docente e a estrutura do próprio sistema. Ao indicar a necessidade de que a concepção da política educacional vai além da implantação de reformas, transformando estruturalmente o sistema de ensino, propõe que a Educação possa ser realmente um dos caminhos pelos quais se encontrem possibilidades para a construção de arranjos sociais plausíveis que se fundamentem nos princípios da coesão social, da igualdade de direitos e da solidariedade. / This research aims to show the conquests and limitations found for teaching kids and teens with special needs in São Paulo educational network, in the last six years and discuss the possibilities and challenges to conduct actions in the Special Education sector, under the educational policy perspective, denominated inclusive. Based on researches and studies in the Sociology areas, specially Critical Sociology and Education, this thesis discuss the dichotomy inclusion/exclusion, presented in the conception of the public policy nowadays, proving from the social laces and the theorical constructions by Robert Castel toward the affiliation/disaffiliation for the social context analysis. After examining how the contradictions and the deadlocks that exist in the socialeconomical context affecting the educational policy, and with bigger intensity, the questions regarding to the education for kids and teens with special needs, testing the social inequality reproduction at school, the teaching practice and the structure of the system itself. By indicating the needs that the conception of the educational policy goes beyond implementing the changes, structurally transforming the teaching system, proposes that the Education could be really one of its ways which would find possibilities for building the social arrangements plausible that would be based in the principles of the social cohesion, the equal rights and solidarity.
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Personlig Utvecklings Tjänst : Invandrares upplevelser av inkludering i arbetsmarknadenIbishi, Antigona January 2011 (has links)
Uppsatsenutgör en utvärdering av en kommunal arbetsmarknadspolitisk åtgärd/insatsbenämnt Personlig Utvecklings Tjänst (PUT- tjänst, PUT) som riktas tilllångtidsarbetslösa och socialbidragsberoende invandrare i Uddevalla kommun.Åtgärden/insatsen innebär att ett visst antal individer erhållervisstidsanställning inom kommunens verksamheter i syfte att bland annat fåarbetslivserfarenhet i Sverige och referenser. Syftet med studien är attfördjupa förståelsen för hur några av de som haft PUT- anställning upplevdeden. Deras upplevelser av insatsens/anställningens påverkan på livssituationenavseende ekonomi, sociala nätverk och aktiviteter samt upplevelsen avbemötandet på PUT- arbetsplatserna ställs i centrum. Sålunda fokuseras deintervjuades resonemang kring sin livssituation beträffande övergången frånsocialbidragstagande och långtidsarbetslöshet till visstidsanställning ochegenförsörjning genom insatsen PUT. Studien undersöker också huruvida deintervjuade utökat sitt sociala nätverk till att inkludera fler personer med svenskbakgrund medelst PUT- anställningen. Även de intervjuades upplevelser av PUToch dess betydelse i vägen mot integration i arbetsmarknaden lyfts fram. Kvalitativaintervjuer genomfördes med 10 personer som haft PUT- tjänst med ambitionen att kunnauppnå syftet med studien. I intervjuerna framkom att informanterna upplevdetidsperioden de hade PUT som positiv med särskild betoning på att derasekonomiska situation förbättrades avsevärt. I syfte att bibehålla eller utökaolika former av kapital, använder informanterna olika strategier och de framförupplevelser av stigmatisering och distinktioner av varierande slag. I analysenav resultatet, förenas Bourdieu (1999), Goffman (1972) och Elias och Scotson (1999).Flera konstateranden görs i diskussionsavsnittet och slutsatsen att behov attgenomföra vissa förändringar av insatsen dras, varför det i uppsatsen ocksålämnas förslag på hur PUT skulle kunna förändras i syfte att få ännu kraftigareoch bättre slagkraft på arbetslösheten bland socialbidragstagande ochlångtidsarbetslösa invandrare. I detta sammanhang refereras också till dentidigare forskning som presenteras i uppsatsen, vilken behandlar problemområdetinvandrare och deras inkludering/exkludering från arbetsmarknaden på grund avderas grupptillhörighet. / The essay is an evaluation of a local government actionto promote employment / operation called Personlig UtvecklingsTjänst/PUT-tjänst, PUT (Personal Development Employment / PUT- employment)directed to long-term unemployed and welfare dependent immigrants in UddevallaMunicipality. The action / operation means that a certain number of individualsreceive fixed temporary employment inside the municipality's operations/activitiesin order to, inter alia, get work experience in Sweden and references. Thepurpose of this study is to deepen the understanding of how some of those whohave had PUT employment experienced it. Their experiences of the localgovernment action / employment and its impacts on living conditions, ineconomic, social networks and activities, and experience of the encounter onthe PUT workplaces is targeted. The focus is on the interviewees discussionsabout their lives about the transition from welfare dependency and long-termunemployment to fixed-term and self-sufficiency through the action PUT. Thestudy also examines whether the respondents expanded their social networks toinclude more people with Swedish background through the PUT employment. Alsothe interviewees' experiences of the PUT and its importance in the road tointegration into the labor market are highlighted. Qualitative interviews wereconducted with 10 people who had PUT employment with the ambition to achievethe aim of the study. The interviews revealed that respondents felt the timeperiod they had PUT- employment to be positive with special emphasis on theireconomic situation improved considerably. In order to maintain or expandvarious forms of capital, the respondents use different strategies and they expressexperiences of stigma and distinctions of various kinds. The analysis ofresults, combined Bourdieu (1999), Goffman (1972) and Elias and Scotson (1999).Several conclusions were made in the discussion section and settled that theneed to implement certain changes in operation is necessary. Therefore, thepaper also contains proposals on how the PUT could be changed in order to geteven stronger and better clout in unemployment among welfare dependency andlong-term unemployed migrants. In this context is also referred to the previousresearch presented in the paper, which deals with the problem area immigrantsand their inclusion / exclusion from the labor market because of their groupaffiliation.
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