Esta dissertação de Mestrado apresenta uma pesquisa sobre práticas pedagógicas com artefatos tecnológicos digitais para uma infância que está se fazendo cada vez mais presente nas escolas: a ciberinfância. Nesta, as crianças manipulam facilmente os aparelhos eletrônicos, dispensando, muitas vezes, qualquer instrução. A forma como elas utilizam esses artefatos é bastante pessoal e está ligada, na maioria das vezes, a atividades de lazer. No entanto a tecnologia pode oferecer muito mais recursos às crianças e à educação. Para isso, entendo que os educadores precisam se aproximar mais dos interesses do seu público e aperfeiçoar-se, aprendendo também a utilizar e dominar as tecnologias. Assim, esta pesquisa tem como objetivo principal pensar, junto com professores e outros profissionais da educação, sobre a criação de práticas pedagógicas, utilizando artefatos tecnológicos digitais, visando o trabalho com as crianças. Desse modo, primeiramente, exponho um contexto histórico da infância, do computador, da internet e da cibercultura. Em uma segunda etapa, trato do desenvolvimento de um objeto de aprendizagem (on-line) a partir deste referencial teórico. Na terceira etapa, destaco os cursos de extensão para educadores dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Tais atividades possibilitaram a coleta de dados sobre a criação de práticas pedagógicas que envolvem artefatos tecnológicos digitais, visando o trabalho com a ciberinfância. Na análise de dados, aprofundo questões que apareceram na fala e na escrita dos professores-participantes dos cursos, bem como discussões que acreditei ser de grande importância na preparação para o uso de artefatos na escola. Com isso, destaco aspectos que podem contribuir para a criação de práticas pedagógicas com artefatos tecnológicos digitais como: professores conhecerem os artefatos tecnológicos digitais que interessam às crianças, atenção dos professores aos fatores culturais que a ciberinfância leva à escola, formação de professores alicerçada às questões da prática pedagógica, entre outros. / Esta disertación de el Master trata de una investigación sobre las prácticas pedagógicas con los artefactos tecnológicos digitales para una infancia que se esta haciendo cada vez más presente en las escuelas: la ciber infancia. Estos niños manipulan fácilmente los equipos electrónicos, dispensando, muchas veces, cualquier instrucción. La forma como ellas utilizan estos equipos es muy personal y esta vinculada, en la mayoría de los casos, a las actividades de ocio. Sin embargo, la tecnología puede ofrecer más recursos a los niños y la educación. Por lo tanto, los educadores necesitan para acercarse a los intereses de su audiencia y mejorar la forma de aprender a utilizar y dominar las tecnologías. Así, esta investigación tiene como objetivo principal el pensamiento, junto con los profesores y otros profesionales de la educación en la creación de las prácticas pedagógicas mediante artefactos tecnológicos, destinados a los niños. Para eso, presento, en primer lugar, un contexto histórico de la infancia, la computadora, la internet y la cibercultura. En un segundo paso, el desarrollo de un objeto de aprendizaje (en línea) de este marco teórico. Por último, el desarrollo de cursos de extensión para los profesores de los primeros años de Educación Primaria, para recoger datos sobre la creación de las prácticas educativas que implican los dispositivos de tecnología digital para afrontar el reto de la ciber infancia. En el análisis de datos, analizo los temas que aparecieron en el habla y la escritura docentes participantes de los cursos, y se cree que los debates de gran importancia en la preparación de los artefactos en la escuela. Con eso, destaco los aspectos que pueden contribuir a la creación de prácticas educativas con los artefactos tecnológicos digitales tales como: los profesores saben los artefactos tecnológicos digitales que son de interés para los niños, la atención de maestros a los factores que lleva a la escuela basada en cuestiones la formación del profesorado de la práctica pedagógica, entre otros.

Esta dissertação de Mestrado apresenta uma pesquisa sobre práticas pedagógicas com artefatos tecnológicos digitais para uma infância que está se fazendo cada vez mais presente nas escolas: a ciberinfância. Nesta, as crianças manipulam facilmente os aparelhos eletrônicos, dispensando, muitas vezes, qualquer instrução. A forma como elas utilizam esses artefatos é bastante pessoal e está ligada, na maioria das vezes, a atividades de lazer. No entanto a tecnologia pode oferecer muito mais recursos às crianças e à educação. Para isso, entendo que os educadores precisam se aproximar mais dos interesses do seu público e aperfeiçoar-se, aprendendo também a utilizar e dominar as tecnologias. Assim, esta pesquisa tem como objetivo principal pensar, junto com professores e outros profissionais da educação, sobre a criação de práticas pedagógicas, utilizando artefatos tecnológicos digitais, visando o trabalho com as crianças. Desse modo, primeiramente, exponho um contexto histórico da infância, do computador, da internet e da cibercultura. Em uma segunda etapa, trato do desenvolvimento de um objeto de aprendizagem (on-line) a partir deste referencial teórico. Na terceira etapa, destaco os cursos de extensão para educadores dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Tais atividades possibilitaram a coleta de dados sobre a criação de práticas pedagógicas que envolvem artefatos tecnológicos digitais, visando o trabalho com a ciberinfância. Na análise de dados, aprofundo questões que apareceram na fala e na escrita dos professores-participantes dos cursos, bem como discussões que acreditei ser de grande importância na preparação para o uso de artefatos na escola. Com isso, destaco aspectos que podem contribuir para a criação de práticas pedagógicas com artefatos tecnológicos digitais como: professores conhecerem os artefatos tecnológicos digitais que interessam às crianças, atenção dos professores aos fatores culturais que a ciberinfância leva à escola, formação de professores alicerçada às questões da prática pedagógica, entre outros. / Esta disertación de el Master trata de una investigación sobre las prácticas pedagógicas con los artefactos tecnológicos digitales para una infancia que se esta haciendo cada vez más presente en las escuelas: la ciber infancia. Estos niños manipulan fácilmente los equipos electrónicos, dispensando, muchas veces, cualquier instrucción. La forma como ellas utilizan estos equipos es muy personal y esta vinculada, en la mayoría de los casos, a las actividades de ocio. Sin embargo, la tecnología puede ofrecer más recursos a los niños y la educación. Por lo tanto, los educadores necesitan para acercarse a los intereses de su audiencia y mejorar la forma de aprender a utilizar y dominar las tecnologías. Así, esta investigación tiene como objetivo principal el pensamiento, junto con los profesores y otros profesionales de la educación en la creación de las prácticas pedagógicas mediante artefactos tecnológicos, destinados a los niños. Para eso, presento, en primer lugar, un contexto histórico de la infancia, la computadora, la internet y la cibercultura. En un segundo paso, el desarrollo de un objeto de aprendizaje (en línea) de este marco teórico. Por último, el desarrollo de cursos de extensión para los profesores de los primeros años de Educación Primaria, para recoger datos sobre la creación de las prácticas educativas que implican los dispositivos de tecnología digital para afrontar el reto de la ciber infancia. En el análisis de datos, analizo los temas que aparecieron en el habla y la escritura docentes participantes de los cursos, y se cree que los debates de gran importancia en la preparación de los artefactos en la escuela. Con eso, destaco los aspectos que pueden contribuir a la creación de prácticas educativas con los artefactos tecnológicos digitales tales como: los profesores saben los artefactos tecnológicos digitales que son de interés para los niños, la atención de maestros a los factores que lleva a la escuela basada en cuestiones la formación del profesorado de la práctica pedagógica, entre otros.

AGUIAR, Rosiane de Sousa Mariano. Das cinzas a Pasárgada: a infância como itinerário na lírica Bandeiriana. 2007. 139f. Dissertação (Mestrado em Letras) – Universidade Federal do Ceará, Departamento de Literatura, Programa de Pós-Graduação em Letras, Fortaleza-CE, 2007. / Submitted by Liliane oliveira (morena.liliane@hotmail.com) on 2012-07-12T12:22:09Z No. of bitstreams: 1 2007_DIS_RSMAGUIAR.pdf: 682621 bytes, checksum: 51d7db342e34c8fa6d3ca4d5c75eafea (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Josineide Góis(josineide@ufc.br) on 2012-07-24T11:37:35Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2007_DIS_RSMAGUIAR.pdf: 682621 bytes, checksum: 51d7db342e34c8fa6d3ca4d5c75eafea (MD5) / Made available in DSpace on 2012-07-24T11:37:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2007_DIS_RSMAGUIAR.pdf: 682621 bytes, checksum: 51d7db342e34c8fa6d3ca4d5c75eafea (MD5) Previous issue date: 2007 / principalmente, poemas das quatro primeiras obras do poeta modernista brasileiro que foi, juntamente com Oswald e Mário de Andrade, responsável pela divulgação e solidificação desse movimento em nosso país, pois promoveu um rompimento com as estéticas tradicionais através de uma quebra da linearidade estilística, ao desenvolver um viés original e inovador em seu fazer literário. Em nossa pesquisa compreendemos que a infância é o caminho da construção artística de Manuel Bandeira, o meio para a descoberta de seu potencial criativo e o espaço que o deixou à vontade para experienciar a plenitude imaginativa na linguagem, dela fazendo emergir uma simbologia que somente através do poético, universo próprio do lúdico, se pode compreender / Das cinzas a Parságada: a infância como itinerário na lírica bandeiriana (Des cendres a Pasargade: L’enfance comme itinéraire dans la lyrique de Manuel Bandeira) analyse, principalement, des poèmes des quatres premières oeuvres du poète moderniste brésilien qui a été, avec Oswald et Mário de Andrade, responsable par la divulgation et solidification de ce mouvement dans notre pays, car il a provoqué une rupture avec les esthétiques traditionnelles à travers une rupture de la linéarité stylistique, lorsqu’il développe un biais original et innovateur dans son faire littéraire. Dans notre recherche nous avons compris que l’enfance est le chemin de la construction artistique de Manuel Bandeira, le moyen pour la découverte de son potentiel créatif et l’espace qui l’a laissé à l’aise pour expérimenter la plénitude imaginative dans le langage, en en faisant émerger une sybolisation qui n’est comprise qu’à travers le poétique, l’univers propre du ludique.

Esta dissertação de Mestrado apresenta uma pesquisa sobre práticas pedagógicas com artefatos tecnológicos digitais para uma infância que está se fazendo cada vez mais presente nas escolas: a ciberinfância. Nesta, as crianças manipulam facilmente os aparelhos eletrônicos, dispensando, muitas vezes, qualquer instrução. A forma como elas utilizam esses artefatos é bastante pessoal e está ligada, na maioria das vezes, a atividades de lazer. No entanto a tecnologia pode oferecer muito mais recursos às crianças e à educação. Para isso, entendo que os educadores precisam se aproximar mais dos interesses do seu público e aperfeiçoar-se, aprendendo também a utilizar e dominar as tecnologias. Assim, esta pesquisa tem como objetivo principal pensar, junto com professores e outros profissionais da educação, sobre a criação de práticas pedagógicas, utilizando artefatos tecnológicos digitais, visando o trabalho com as crianças. Desse modo, primeiramente, exponho um contexto histórico da infância, do computador, da internet e da cibercultura. Em uma segunda etapa, trato do desenvolvimento de um objeto de aprendizagem (on-line) a partir deste referencial teórico. Na terceira etapa, destaco os cursos de extensão para educadores dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Tais atividades possibilitaram a coleta de dados sobre a criação de práticas pedagógicas que envolvem artefatos tecnológicos digitais, visando o trabalho com a ciberinfância. Na análise de dados, aprofundo questões que apareceram na fala e na escrita dos professores-participantes dos cursos, bem como discussões que acreditei ser de grande importância na preparação para o uso de artefatos na escola. Com isso, destaco aspectos que podem contribuir para a criação de práticas pedagógicas com artefatos tecnológicos digitais como: professores conhecerem os artefatos tecnológicos digitais que interessam às crianças, atenção dos professores aos fatores culturais que a ciberinfância leva à escola, formação de professores alicerçada às questões da prática pedagógica, entre outros. / Esta disertación de el Master trata de una investigación sobre las prácticas pedagógicas con los artefactos tecnológicos digitales para una infancia que se esta haciendo cada vez más presente en las escuelas: la ciber infancia. Estos niños manipulan fácilmente los equipos electrónicos, dispensando, muchas veces, cualquier instrucción. La forma como ellas utilizan estos equipos es muy personal y esta vinculada, en la mayoría de los casos, a las actividades de ocio. Sin embargo, la tecnología puede ofrecer más recursos a los niños y la educación. Por lo tanto, los educadores necesitan para acercarse a los intereses de su audiencia y mejorar la forma de aprender a utilizar y dominar las tecnologías. Así, esta investigación tiene como objetivo principal el pensamiento, junto con los profesores y otros profesionales de la educación en la creación de las prácticas pedagógicas mediante artefactos tecnológicos, destinados a los niños. Para eso, presento, en primer lugar, un contexto histórico de la infancia, la computadora, la internet y la cibercultura. En un segundo paso, el desarrollo de un objeto de aprendizaje (en línea) de este marco teórico. Por último, el desarrollo de cursos de extensión para los profesores de los primeros años de Educación Primaria, para recoger datos sobre la creación de las prácticas educativas que implican los dispositivos de tecnología digital para afrontar el reto de la ciber infancia. En el análisis de datos, analizo los temas que aparecieron en el habla y la escritura docentes participantes de los cursos, y se cree que los debates de gran importancia en la preparación de los artefactos en la escuela. Con eso, destaco los aspectos que pueden contribuir a la creación de prácticas educativas con los artefactos tecnológicos digitales tales como: los profesores saben los artefactos tecnológicos digitales que son de interés para los niños, la atención de maestros a los factores que lleva a la escuela basada en cuestiones la formación del profesorado de la práctica pedagógica, entre otros.

O presente trabalho do Mestrado Profissional em Teologia, intitulado O processo histórico da Educação Infantil: um olhar reflexivo a partir da realidade de Capivari do Sul, tem por objetivo descrever a realidade da criança desde a Idade Média e pesquisar a história da educação infantil brasileira ao longo dos séculos XIX e XX. Para isto, enfatizamos os acontecimentos socioeconômicos que ocorriam no mundo e procuramos pontuar onde o Brasil se encontrava neste contexto, para então compreendermos melhor como e por que surgiram as creches e os jardins de infância em nosso país. Procuramos dialogar com autores que já vêm refletindo e discutindo sobre a história da criança, da infância, da família, da educação e da educação infantil. Pontuamos algumas considerações sobre a educação infantil, entre elas o aumento das discussões acerca da temática da educação infantil que ocorreu mais fortemente em meados do século XX, além de referirmos as mudanças da família e o reflexo na relação com a instituição escola. Constatamos também o crescimento dos estabelecimentos destinados à educação de crianças com a faixa etária de 2 a 6 anos, a partir da saída da mulher para o trabalho. Mesmo Capivari do Sul sendo um município pequeno, verificamos que as mudanças citadas também fizeram e fazem parte de seu contexto social com maior ou menor intensidade. As exigências da pós-modernidade estão latentes tanto nas metrópoles quanto nos municípios do interior. / This Professional Masters Degree research, titled The historical process of infant education: a reflective view from the reality of Capivari do Sul, aims at describing the childs reality from Middle Age onwards and researching the history of infant education in Brazil along the nineteenth and twentieth century. In order to do so, we laid emphasis on the socio-economical events which were happening in the world and tried to point out where Brazil was in this context, so that we could better comprehend how and why the day care centers and kindergartens arose in Brazil. We sought to dialogue with authors who have been reflecting and discussing about the history of children, infancy, family, education and infant education. We pointed out some considerations about infant education, such as the increase of discussions concerning the theme of infant education that was stronger in the middle of the twentieth century; besides this, we referred to the changes that occurred in the family and the repercussion of it in the relationship with the educational institution. We also found the increase of institutions that provide infant education to children aged 2-6, caused by the fact that the woman start to work outside home. Even in Capivari do Sul, which is a small county, we verified that the cited changes are also part of its social context with greater or lesser intensity. The demands of post-modernity are latent both in the big cities and in the countryside counties.

Submitted by ADALIZA MELONI null (adalizameloni@yahoo.com.br) on 2018-02-23T22:50:48Z No. of bitstreams: 1 tese.pdf: 8725326 bytes, checksum: d6668621868822b3f6132ec6abbeea8a (MD5) / Approved for entry into archive by Claudia Adriana Spindola null (claudia@fct.unesp.br) on 2018-02-26T11:48:47Z (GMT) No. of bitstreams: 1 meloni_a_dr_prud.pdf: 8725326 bytes, checksum: d6668621868822b3f6132ec6abbeea8a (MD5) / Made available in DSpace on 2018-02-26T11:48:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 meloni_a_dr_prud.pdf: 8725326 bytes, checksum: d6668621868822b3f6132ec6abbeea8a (MD5) Previous issue date: 2018-01-12 / O presente trabalho compreende a análise da visibilidade de crianças no espaço urbano da cidade de Assis (SP), por meio do estudo das Paisagens de Infância, reconhecidos pelo poder público local. Elencamos como problema central da pesquisa verificar se os espaços de brincar oficiais da cidade de Assis (SP) estão em consonância com as expectativas das crianças. Desta maneira, definimos como objetivo geral identificarmos os espaços de brincar oficiais utilizados pelas crianças que residem na cidade de Assis (SP), a fim de compreender os aspectos relacionados à espacialidade exercida por elas. A discussão apresentada envolve a relação que a cidade possui com as crianças ao definir os espaços de brincar. Neste contexto, são problematizadas as orientações do Plano Diretor que norteiam as políticas públicas urbanas implementadas no município e a proposição e manutenção dos espaços de brincar oficiais de Assis (SP), os quais foram analisados pelos sujeitos participantes da pesquisa. O trabalho está fundamentado nos pressupostos da Geografia da Infância, que considera que a criança faz a apropriação do espaço de acordo com seus interesses próprios, havendo o desenvolvimento de variadas infâncias e diferentes formas de uso e ocupação de um mesmo espaço, e da Sociologia da Infância, que considera a criança como sujeito ativo, mas que ainda não possui direito pleno à participação nas decisões referentes ao planejamento urbano. Para nos subsidiar na análise da paisagem, recorremos aos estudos da Geografia que a considera como a unidade do visível, o que conseguimos apreender com os sentidos, sendo que através da análise de sua configuração podemos avaliar a organização de determinada sociedade. A metodologia empregada foi a abordagem qualitativa, caracterizada como estudo de caso, utilizando como técnicas de coleta de dados: pesquisa bibliográfica, documental (análise do acervo documental - Plano Diretor da cidade) e de campo. Os instrumentos e técnicas da pesquisa de campo se constituíram em: fotografias dos espaços de brincar reconhecidos pelo governo local, observação destes espaços de brincar oficiais para verificar as suas características, entrevistas com as crianças, produção do texto ilustrado e legendado, seleção visual das fotos dos espaços de brincar oficiais pelas crianças com apontamento de aspectos positivos e negativos e confecção do poema dos desejos sobre como gostariam que fossem os espaços de brincar situados fora de casa na cidade de Assis (SP). Para a realização da pesquisa, foi selecionado um total de dez crianças, sendo cinco crianças pertencentes a uma escola localizada em área de exclusão social e as outras cinco pertencentes a uma escola particular. As crianças tinham entre 8 e 11 anos de idade. É importante evidenciar que nas considerações apresentadas no trabalho as crianças foram reconhecidas como sujeitos de direitos, capazes de avaliar os espaços de brincar da cidade onde vivem. Os resultados obtidos apontam que os espaços de brincar oficiais da cidade de Assis (SP) não foram planejados de acordo com os desejos dos sujeitos da pesquisa, pois os brinquedos não são elementos presentes na maioria das praças e, para as crianças, a presença de brinquedos e de vegetação se constituem em atributos ambientais importantes de um espaço de brincar. As crianças reivindicaram que gostariam que nos espaços de brincar não tivesse lixo, fosse realizada a manutenção dos brinquedos e que um maior número de brinquedos estivesse disponível. Constatamos que as crianças conhecem os espaços de brincar oficiais; no entanto, muitos espaços não são utilizados para o desenvolvimento do brincar, sendo que apenas um espaço foi utilizado por todos os sujeitos da pesquisa. / The present work comprises the analysis of the visibility of children in the urban of the city of Assis (SP), through the study of the Landscapes of Childhood, recognized by the local public power. We have singled out as central problem of the research to verify if the official play spaces of the city of Assis (SP) are in agreement with the children‟s expectations. In this way, we define as general objective to identify the official playing spaces used by the children residing in the city of Assis (SP), in order to understand the aspects related to the spatiality exercised by them. The discussion presented involves the relationship that the city has with children in defined play spaces. In this context, the guidelines of the Master Plan that guide the urban public policies implemented in the city and the proposal and maintenance of the official play spaces of Assis (SP) are analyzed, which were analyzed by the subjects participating in the research. The work is based on the assumptions of the Geography of Childhood that considers that children make the appropriation of the space according to their own interests, having the development of varied childhoods and different forms of using and occupying the same space and the Sociology of Childhood that considers the child as an active subject, but does not have a full right to participate in decisions regarding urban planning yet. In order to support us in the analysis of the landscape, we call upon the studies of Geography that consider it as the unity of the visible, which we can grasp with the senses, once that through the analysis of its configuration we can evaluate the organization of a certain society. The methodology used was the qualitative approach, characterized as a case study, as data collection techniques: bibliographic research, documentary (analysis of the document collection - City Master Plan) and field research. The instruments and techniques of the field research consisted of: photographs of play spaces recognized by the local government, observation of these official playing spaces to verify their characteristics, interviews with children, production of the illustrated and subtitled text, visual selection of photos of official play spaces by children with notes of positive and negative aspects, and the making of the poem of wishes about how they would like the play spaces outside the home in city of Assis (SP) should be. A total of ten children were selected for the research, five of whom were children belonging to a school located in an area of social exclusion and the other five children belonging to a private school. The children were between 8 and 11 years old. It is important to highlight that in the considerations presented in the work the children were recognized as subjects of rights, capable of evaluating the spaces of play of the city that they experience. The results show that the official playing spaces of the city of Assis (SP) were not designed according to the research subjects' desires, since toys are not elements present in most squares and for those children the presence of toys and of vegetation constitute important environmental attributes of a play space. The children claimed that they preferred these spaces to be garbage free, having maintenance of the toys and also more toys available. We found out that children know the official playing spaces, however, many spaces are not used for the development of play, there is only one single space that was used by all the subjects of the research.

Este trabalho consiste em uma leitura de Infância e Memórias do Cárcere de Graciliano Ramos a partir de dois aspectos que consideramos fundamentais em sua obra autobiográfica: descoberta e limitação. A criança vive um processo de formação no livro, incorporando o novo aos seus referenciais. O adulto, com a absurda prisão, marca o texto com uma problematização de suas certezas. Com especificidades que separam experiências tão distintas, discutimos como as obras apresentam literariamente a limitação imposta pela violência e pela opressão e a possibilidade concreta de descobrir mais sobre a própria subjetividade e o mundo, que se dá pela relação com pessoas singulares. Principalmente na cadeia, o contato estreito com os homens em condições precárias permite que se conheça o quanto eles são surpreendentes, com ações inverossímeis àquela realidade. Nesse sentido, ao contrário do tão discutido pessimismo de Graciliano, consideramos que a experiência carcerária permitiu-lhe lampejos de esperança, que tiveram impacto sobre as obras escritas após sua libertação. Para entender o outro, Graciliano reflete profundamente sobre si mesmo, julgando-se incapaz de opor-se a um mundo de tamanha negatividade. Mas a sua resistência virá através da escrita, especialmente a autobiográfica. Essa forma traz o olhar do sujeito sobre a própria experiência, o que implica, por exemplo, em discutir verdade, ficção, verossimilhança e rememoração e, principalmente, em reconhecer o impacto da união de personagem, narrador e autor sob o nome de um único homem. Recorrer à autobiografia indica mais do que a necessidade de passar da ficção à confissão, pois essa forma, ao exigir maior unidade do sujeito, é a que melhor concretiza a resistência do homem a tantas experiências fragmentadoras. / This research consists of a reading of Infância and Memórias do Cárcere by Graciliano Ramos based on two points here considered fundamentals of his autobiographical works: discovery and limitation. The child incorporates all kind of newness during his upbringing process. The adult put in doubt his conviction because of the absurd prison. Considering the specificities of the distinct experiences, it will be discussed how the books present the limitation imposed by the violence and oppression and how it is possible to know oneself and the world through the relationship with extraordinary people. Mainly on the jail, the sociability on hard living conditions allows that one notice how people can be surprising, capable of non-expected actions to that reality. Therefore, on the contrary of the much discussed Gracilianos pessimism, it can be considered that the experience on the jail showed to the author signs of hope, which have affected his written works after he got out the prison. Graciliano thought deeply about himself to understand other people, concluding he is unable to make an opposition to such a negative world. But his resistance appears through the writing, specially the autobiographical, which requires a discussion about truth, fiction, verisimilitude, remembrance and mainly about the impact of character, narrator and author united under a single name. Writing an autobiography means more than a need of moving from fiction to confession. As this form demands an unitary person, its the best one to show the resistance of someone against so many experiences of dissolution.

Submitted by Daniely Januário (daniely.januario@gmail.com) on 2018-03-02T17:35:48Z No. of bitstreams: 1 joseaparecidodasilva.pdf: 6283181 bytes, checksum: eb00223d09ce5c66e1e4a48cbc8e25d2 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2018-03-14T18:31:08Z (GMT) No. of bitstreams: 1 joseaparecidodasilva.pdf: 6283181 bytes, checksum: eb00223d09ce5c66e1e4a48cbc8e25d2 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-03-14T18:31:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 joseaparecidodasilva.pdf: 6283181 bytes, checksum: eb00223d09ce5c66e1e4a48cbc8e25d2 (MD5) Previous issue date: 2015-11-18 / PROQUALI (UFJF) / Esta pesquisa tem como escopo tecer considerações sobre o romance de Graciliano Ramos, Infância, cuja arquitetura textual emprega uma mescla de realidade com ficção, abrindo, assim, múltiplas possibilidades de análise. Para tanto buscam-se como fundamentação teórica olhares críticos que levam o leitor a ouvir as vozes do texto, que, paradoxalmente, tornam-se audíveis por meio do silêncio do narradorpersonagem. Teorias críticas contemporâneas constituem-se elementos ancilares desta dissertação. Dos teóricos alemães Hans Robert Jauss e Wolfgang Iser a estética da recepção é requisitada para o trânsito entre os vazios deixados pelo silêncio que habita o narrador-personagem. Por se tratar de um romance memorialista de ficção, recorre-se a conceitos de Marcel Proust como forma de presentificação do passado na tessitura de um romance que acorda lembranças. A pesquisa parte de reflexões sobre a cultura, em geral, de onde decorrem as particularidades regionais tão perceptíveis em Infância que levam à consideração da obra como regionalista, com base nos parâmetros indicados pela crítica. A narrativa, com seus monólogos memoriais, direciona ao aporte teórico do fluxo da consciência, conceito defendido por Robert Humphrey. Como última análise, é considerada a teoria atual da transculturação narrativa, proposta pelo crítico uruguaio Ángel Rama, dando relevo a dois dos três níveis que constituem o processo do trânsito entre culturas, a saber, o da cosmovisão e o da linguagem. / This research aim to do some considerations about Graciliano Ramos novel, Infância, whose textual architecture use a mix of reality and fiction, thereby opening multiple possibilities of analysis. For that they seek as theoretical foundation critical glances that lead the reader to hear the voices of the text, which, paradoxically, become audible through the silence of the narrator-character. Contemporary critical theories constitute ancillary elements of this work. From the german theorists Hans Robert Jauss and Wolfgang Iser the aesthetics of reception is required for transit between the gaps left by the silence that inhabits the narrator-character. Because it is a memoirist fiction novel, refers to Marcel Proust's concepts as a way to presentification last in the fabric of a novel that awakens memories. The research start of reflections about culture, in general, from which are derived the regional particularities as noticeable in Infância that lead to consideration of the work as regionalist, based on parameters set by the critics. The narrative, with its memorials monologues, directs the theoretical support of the stream of consciousness, a concept championed by Robert Humphrey. Finally, the current theory of transculturation narrative is considered, proposed by the uruguayan critic Ángel Rama, giving relief to two of the three levels that compose the process of transit between cultures, namely the worldview and language.

Made available in DSpace on 2014-06-12T23:15:14Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo8389_1.pdf: 621226 bytes, checksum: 32fabbfa71969fa55c49a6f60beac160 (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2007 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Introdução: A cárie dentária no paciente infantil tem sido alvo de interesse entre pesquisadores. A compreensão dos seus fatores causais, assim como a relação entre eles é fundamental para a prevenção e diminuição de sua ocorrência. O tratamento da cárie só poderá ser alcançado através do conhecimento e controle dos determinantes relacionados com os processos complexos desta doença. Objetivos: Realizar uma revisão da literatura sobre os fatores que determinam a cárie dentária, em crianças, e apresentar os resultados de uma pesquisa sobre a freqüência da cárie e fatores associados à sua gravidade, em crianças matriculadas em uma escola pública do Recife. Métodos: Para a revisão bibliográfica, durante o período de oito meses, foram pesquisados os fatores determinantes da cárie dentária em crianças, nos bancos de dados Lilacs, Scielo e Medline, usando os descritores: dental caries, early childhood caries, caries determinants, oral health. Para o artigo original foi realizado um estudo transversal com componente retrospectivo analítico, para verificar a associação dos determinantes socioeconômicos, incluindo a qualidade de vida; dieta e hábitos de higiene com a cárie. Resultados: Os estudos demonstram a importância das associações entre a cárie e os determinantes socioeconômicos, destacando-se entre eles a renda da família e o grau de escolaridade; a qualidade de vida, o consumo de alimentos ricos em açúcar e a falta de incentivo ao aleitamento materno; a falta de programas educativos preventivos que permitam a realização de uma higiene adequada e, finalmente, os próprios fatores biológicos do hospedeiro. Esta pesquisa observou maior ocorrência de cárie entre as crianças cujas mães não receberam nenhuma orientação quanto à higiene bucal no pré-natal, oferta de dieta complementar noturna e rica em açúcar, ausência de higiene bucal após essa dieta, quando a primeira consulta odontológica ocorreu após os quatro anos de idade e o motivo dessa consulta era dor, sangramento ou traumatismo. Conclusões: A prevenção e redução da cárie em crianças poderão ser efetivadas a partir do conhecimento e controle dos determinantes estudados nesta pesquisa, sendo importante à formação de profissionais não apenas interessados em tratamentos curativos, mas, sim, na prevenção em saúde bucal

Submitted by Aelson Maciera (aelsoncm@terra.com.br) on 2017-08-28T19:23:30Z No. of bitstreams: 1 TeseLJLC.pdf: 7164750 bytes, checksum: 6eb04f3f50f51c41870eb7495bf9e2fa (MD5) / Approved for entry into archive by Ronildo Prado (bco.producao.intelectual@gmail.com) on 2018-01-24T13:23:20Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TeseLJLC.pdf: 7164750 bytes, checksum: 6eb04f3f50f51c41870eb7495bf9e2fa (MD5) / Approved for entry into archive by Ronildo Prado (bco.producao.intelectual@gmail.com) on 2018-01-24T13:23:31Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TeseLJLC.pdf: 7164750 bytes, checksum: 6eb04f3f50f51c41870eb7495bf9e2fa (MD5) / Made available in DSpace on 2018-01-24T13:23:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TeseLJLC.pdf: 7164750 bytes, checksum: 6eb04f3f50f51c41870eb7495bf9e2fa (MD5) Previous issue date: 2017-02-23 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / This research aims to analyze ethnic-racial relations among children aged three to six years. The research aims to identify: (i) how small children understand ethnic-racial identification; (Ii) what moment they begin to have a "notion" about racial belonging; (Iii) their impressions on race relations and (iv) how they self-professed. As methodological procedures, we performed field research at a kindergarten institution in Campinas, SP. Different procedures were used to collect the data: interviews with the children, "test" with the dolls, photographic record made by the children, drawings of the children, informal conversations and the conversational wheels. The interviews consisted of conversations with the children about their color and race. In interviews we collected general information about their ages, color / race; We perform the "tests" with the dolls of different shades of colors; We sought to present the children's statements about their color and race, as well as data on the color and race of their relatives. In the research with young children, we intend to verify in school how small children subjectivate, tell and talk about the racial theme. For in the same way that one learns to be a girl or a boy one learns to be black and to be white. It is a real, relational social structure and the children's agency that needs to be diagrammed. These are questions of our doctoral research. The challenge of the research was to dialogue with the children about their color and race. How they build their identification process. We intend to analyze racial relations among young children, seeking to make explicit the perspective of children on racial belonging from a discussion about the concept of children and childhood present in the sociology of childhood. Research becomes relevant to study how children perceive ethnic-racial diversity in everyday life from an early age. We hope that the result of this study will contribute to the deepening of the knowledge of the field of Education about ethnic-racial relations from the perception of the young children. We emphasize that the research is part of the OBEDUC-2013 project of "Municipal Public Policies of Early Childhood Education: Diagnosis and Research". / Esta pesquisa pretende analisar as relações étnicorraciais entre crianças de três a seis anos. A pesquisa tem como objetivos identificar: (i) de que maneira as crianças pequenas compreendem a identificação étnicorracial; (ii) em qual momento começam a ter “noção” sobre o pertencimento racial; (iii) as suas impressões sobre as relações raciais e (iv) como se autodeclaram. Como procedimento metodológico realizou-se a pesquisa de campo em uma instituição de educação infantil na cidade de Campinas (SP). Foram utilizados diferentes procedimentos para a coleta dos dados: entrevista com as crianças, “teste” com as bonecas/os, registro fotográfico realizado pelas crianças, desenhos das crianças, conversas informais e as rodas de conversas. As entrevistas se constituíram em conversas com as crianças sobre sua cor e raça. Nas entrevistas coletamos informações gerais sobre suas idades, cor/raça; realizamos os “testes” com as bonecas/os de diferentes tonalidades; buscamos apresentar as “falas” das crianças sobre sua cor e raça, além de colher dados sobre a cor e raça de seus familiares. Na pesquisa com crianças pequenas verificamos na escola como as crianças pequenas subjetivam, contam e falam sobre a temática racial. Pois, da mesma forma que se aprende a ser menina ou menino se aprende a ser negro e a ser branco. Trata-se de uma estrutura social real, relacional e da agência das crianças que necessita ser diagramada. Estas são questões de nossa pesquisa de doutorado. O desafio da pesquisa foi dialogar com as crianças sobre a sua cor e raça. Como constroem seu processo de identificação. Analisamos as relações raciais entre crianças pequenas, buscando explicitar a perspectiva das crianças sobre o pertencimento racial a partir de discussão sobre conceito de criança e infância presente na sociologia da infância. A pesquisa se torna relevante para estudarmos como as crianças percebem a diversidade étnicorracial no cotidiano desde a tenra idade. Esperamos que o resultado deste estudo contribua para o aprofundamento do conhecimento do campo da Educação sobre as relações étnicorraciais a partir da percepção das crianças pequenas. Destacamos que a pesquisa faz parte do projeto OBEDUC-2013 de “Políticas Públicas Municipais de Educação Infantil: diagnóstico e pesquisa”.