Följande arbete är en studie av läromedlet Gracias i spanska i grundskolans senare år. Med senare år menas årskurs 7–9. Uppsatsen är skriven och ämnad för min ämneslärarexamen i spanska – moderna språk. Det som jag har valt att studera är hur ordförrådet utvecklas i läromedlen från det att man börjar studera spanska i årskurs 7 tills att man får ett slutbetyg i årskurs 9 och ska vara redo för vidare utmaningar på efterföljande utbildning på gymnasiet. För att lära sig ett nytt språk så måste vi gå igenom en så kallad inlärningsprocess och olika strategier för att den nya kunskapen ska stanna kvar i minnet. Omfattningen av ord och ordförråd och dess betydelse är viktiga i inlärningsprocessen, därför följer en granskning av ordförråd och relevant forskning.

<p>Examensarbete, 15 hp (lärarexamen)</p>

<p>This report of 10 credits is a C – level essay in informatics.</p><p>The report presents the result of our investigation. The purpose is to answer our problem statements:</p><p>“How does computer-based graphical pedagogical tools work compared to traditional teaching aids? What is the users view upon the content? Is the information too hard or too easy? Does the structure work better than the traditional website design?”</p><p>Infact is a system that has as its primary goal to present information in a pedagogical way to let users of all ages and sexes learn from the contents. The information shown on the web page www.forskning.se is about Swedish and international research and the sites primary target users are high school students.</p><p>In our investigation we asked a total of sixteen students divided into three groups a number of questions where after we started a discussion that we hoped would yield some answers about Infact and the homepage in general.</p><p>Our main conclusion is that Infact is a good tool to use side by side with the textbooks and the traditional teaching aids. The advantages of Infact are according to us the good navigation system that gives a good overview of an area of expertise. This kind of overview is hard to achieve with traditional textbooks. The animations and the text make it easy to learn and it also makes Infact to a specialized tool for teaching specific knowledge.</p><p>Infact has some limitations. A short summary of these is that Infact must be used on a computer with a relatively fast Internet connection and certain programs must be installed before usage. We have also presented some suggestions for improving the system to the project team at www.forskning.se.</p> / <p>Detta examensarbete omfattar 10 poäng och är en C - uppsats i informatik.</p><p>Rapporten presenterar resultatet av vår undersökning som syftar till att besvara vår problemformulering, vilken lyder:</p><p>”Hur fungerar datorbaserade grafiska pedagogikverktyg i jämförelse med traditionella läromedel? Hur ser användarna på djupet? Är informationen för allmän, för djup/svår? Fungerar strukturen bättre än traditionella webbplatser med trädstruktur?”</p><p>Infact är ett system som syftar till att presentera information på ett pedagogiskt sätt så att användare av alla åldrar och kön med mera ska kunna ta till sig och lära sig av innehållet. På hemsidan www.forskning.se visas information från svensk och internationell forskning. Sidans speciella målgrupp är gymnasieelever.</p><p>Vi utförde en undersökning på Sunnerbogymnasiet i Ljungby där vi frågade sammanlagt 16 elever uppdelade i tre grupper en rad frågor samt startade en diskussion efter att de individuellt använt sig av Infact.</p><p>Vi kom fram till att Infact fungerar bra som ett komplement till traditionella läromedel. Fördelarna med Infact anser vi vara en navigering som ger en bra översikt kring ett helt kunskapsområde vilket är svårt att uppnå med en bok. Animationerna och textens utformning underlättar inlärning och gör Infact till ett specialiserat instrument för inlärning av specifik kunskap.</p><p>Infact har dock vissa begränsningar. Dessa kan sammanfattas i att det först och främst måste användas på en dator med relativt snabb Internetuppkoppling och med rättigheter att installera och köra vissa program. Vidare förbättringsförslag har vi levererat till redaktionen på www.forskning.se.</p>

Syftet med denna studie är att ta reda på hur matematiklärare upptäcker elever med matematiksvårigheter, synliggöra hur lärarna arbetar för att dessa elever uppnår målen i matematik samt vilka orsaker lärarna anser ligga bakom matematiksvårigheter. Kvalitativa intervjuer genomfördes med fyra olika matematiklärare där intervjuerna spelades in och transkriberades. För att ta reda på syftet och frågeställningarna har fokus i studien varit utifrån ett lärarperspektiv. Studiens resultat visar att kartläggning så tidigt som möjligt är en viktig aspekt för att upptäcka elever med matematiksvårigheter och att fokus på diagnoser och specifika matematiksvårigheter inte är centralt. Undervisningen bör inte heller kretsa kring matematikboken, det kan tyda på att matematiklärare måste tänka mer kreativt och utanför ramarna för att fler elever ska uppnå målen i matematik genom exempelvis laborationer, samtal och diskussioner kring ämnet.

Den nya generationens juniora revisorer kommer med nya krav på sina arbetsgivare och arbetsmiljön jämfört med hur det var i tidigare generationer. Tillsammans med högre effektivitetskrav från revisionsbyråerna samt ökade krav från regel- och standardsättare medför att lärandet av juniora revisorer åsidosätts. Westermann et als (2015) identifierade förändringsfaktorer i inlärningsprocessen för juniora revisorer inkluderar bland annat dessa aspekter. Westerman et al (2015) utförde sin studie ur ett seniora revisorers perspektiv som jag kommer att studera vidare i denna uppsats. Syftet är att göra en vidare undersökning av de av Westermann et al (2015) identifierade förändringsfaktorer för att studera om och hur de hanteras av revisionsbyråerna. Konsekvensen för ej hanterade förändringsfaktorer medför brister i inlärningsprocessen som leder till utvecklandet av ett oavsiktligt kvalitetshotande beteende hos den juniora revisorn. Om det inte hanteras kan det påverka den slutliga kvaliteten av revisionen som är av stor vikt för att byrån skall kunna bibehålla sin trovärdighet gentemot kunden, marknaden och regel- och standardsättare. Tillvägagångssättet för att undersöka detta är en kvalitativ metod med en deduktiv ansats där datainsamlingen utförs genom kvalitativa semistrukturerade intervjuer för att fånga upp respondenternas erfarenheter, åsikter och sociala verklighet på bästa möjliga sätt. Respondenterna består av sju seniora revisorer med minst tio års erfarenhet inom yrket från fyra av de fem största revisionsbyråerna i världen. Data visar att det går att identifiera samtliga förändringsfaktorer dock i olika utsträckning samt med en skillnad mellan ett generellt och individuellt perspektiv. Det framgår att det finns brister i inlärningsprocessen på grund av de aspekter som presenteras i förändringsfaktorerna. Slutsatsen som kan dras är att risken för utveckling av kvalitetshotande beteende bland dagens juniora revisorer är hög om förändringsfaktorerna inte hanteras, samt att empirin visar på att revisionskvaliteten faktiskt redan har försämrats på grund av detta.

Syftet med denna studie är att analysera tre musikbolag och hur dessa bolag använder sig av socialiseringsprocessen för att anpassa nyanställda till organisationen. En del av socialiseringsprocessen som vi fokuserar på i arbetet är traditioner. Hur traditioner inom en organisationen är ett sätt att lära anställda om organisationen. För att besvara detta har vi i studien utgått från en kvalitativ forskningsmetod och har genomfört tre intervjuer med personer som har varit eller är verksamma inom olika musikbolag. I studien har vi kommit fram till vissa traditioner som är viktiga inom de olika organisationerna och även kommit fram till en koppling mellan socialiseringsprocessen och traditioner.

Min undersökning syftar till att undersöka vilka strategier klassiska musiker använder i läroprocessen av klassiska musikstycken så att det konstnärliga uttrycket får de bästa förutsättningarna, stycket i slutändan känns så säkert som möjligt vid ett framträdande och inlärningsprocessen går så snabbt som möjligt. Bakgrunden beskriver minnets funktioner i just detta sammanhang. Det handlar om hur minnet fungerar allmänt men också specifikt inom området musik, betydelsen av förkunskaper när vi spelar instrument och lär oss musikstycken samt hur stress, press och nervositet påverkar minne och musicerande. Jag beskriver och analyserar även fyra minnessystem som används i läroprocesser i samband med instudering av musikstycken. Undersökningen består av tre intervjuer med professionella klassiska gitarrister tillika gitarrpedagoger, som ger sin bild av övning, instudering, minnesluckor, framförande med mera. Resultatet visar att de intervjuade har väldigt liknande strategier i läroprocessen och betonar bland annat vikten av självförtroende vid framträdanden, att vara noggrann under inlärningsprocessen samt problematiken att öva in för sent eller göra ändringar i sista stund i musikstycken.

This report of 10 credits is a C – level essay in informatics. The report presents the result of our investigation. The purpose is to answer our problem statements: “How does computer-based graphical pedagogical tools work compared to traditional teaching aids? What is the users view upon the content? Is the information too hard or too easy? Does the structure work better than the traditional website design?” Infact is a system that has as its primary goal to present information in a pedagogical way to let users of all ages and sexes learn from the contents. The information shown on the web page www.forskning.se is about Swedish and international research and the sites primary target users are high school students. In our investigation we asked a total of sixteen students divided into three groups a number of questions where after we started a discussion that we hoped would yield some answers about Infact and the homepage in general. Our main conclusion is that Infact is a good tool to use side by side with the textbooks and the traditional teaching aids. The advantages of Infact are according to us the good navigation system that gives a good overview of an area of expertise. This kind of overview is hard to achieve with traditional textbooks. The animations and the text make it easy to learn and it also makes Infact to a specialized tool for teaching specific knowledge. Infact has some limitations. A short summary of these is that Infact must be used on a computer with a relatively fast Internet connection and certain programs must be installed before usage. We have also presented some suggestions for improving the system to the project team at www.forskning.se. / Detta examensarbete omfattar 10 poäng och är en C - uppsats i informatik. Rapporten presenterar resultatet av vår undersökning som syftar till att besvara vår problemformulering, vilken lyder: ”Hur fungerar datorbaserade grafiska pedagogikverktyg i jämförelse med traditionella läromedel? Hur ser användarna på djupet? Är informationen för allmän, för djup/svår? Fungerar strukturen bättre än traditionella webbplatser med trädstruktur?” Infact är ett system som syftar till att presentera information på ett pedagogiskt sätt så att användare av alla åldrar och kön med mera ska kunna ta till sig och lära sig av innehållet. På hemsidan www.forskning.se visas information från svensk och internationell forskning. Sidans speciella målgrupp är gymnasieelever. Vi utförde en undersökning på Sunnerbogymnasiet i Ljungby där vi frågade sammanlagt 16 elever uppdelade i tre grupper en rad frågor samt startade en diskussion efter att de individuellt använt sig av Infact. Vi kom fram till att Infact fungerar bra som ett komplement till traditionella läromedel. Fördelarna med Infact anser vi vara en navigering som ger en bra översikt kring ett helt kunskapsområde vilket är svårt att uppnå med en bok. Animationerna och textens utformning underlättar inlärning och gör Infact till ett specialiserat instrument för inlärning av specifik kunskap. Infact har dock vissa begränsningar. Dessa kan sammanfattas i att det först och främst måste användas på en dator med relativt snabb Internetuppkoppling och med rättigheter att installera och köra vissa program. Vidare förbättringsförslag har vi levererat till redaktionen på www.forskning.se.

Föreliggande studie bygger på kvalitativa intervjuer av fem pedagoger. Genom att intervjua pedagoger med utbildning i Human Dynamics, undersöker jag hur pedagoger arbetar praktisk med Human Dynamics med fokus på inlärningsprocessen. Jag undersöker även likheter och skillnader mellan Human Dynamics och Dunn och Dunns lärstilsmodell. / Learning Style - Human Dynamics - Learning Process - Intervjues with teachers in nine-year compulsory school

”Repetition är kunskapens moder – en studie om hur två arbetslag på olika skolor arbetar med läs- och skrivinlärningsmaterial i år 1”, ett examensarbete skrivit av Josefine Bäckström och Elisabeth Meijer. Vi har redogjort för tidigare forskning som berör lärobokens auktoritet och vilken betydelse lärarens personliga och pedagogiska roll har för undervisning. Teorier från Vygotskij lyfts i studien, att det är eleven självsom ska lära sig att läsa och skriva, men hon behöver inspiration, motivation och uppmuntran på vägen. Studien är baserad på kvalitativ forskningsmetod genom insamling av intervjuer och observationer som har resulterat i en redogörelse för de material arbetslagen använder. Materialen kan vid första anblick liknas med varandra, trots att delar har ålderskillnad på cirka 25 år, de använder läsebok, skriver från större till mindre bokstäver och båda arbetslag betonar finmotorikens betydelse. Vid närmare jämförelse använder de olika verktyg och tillvägagångssätt för att en elev ska lära sig att läsa och skriva, det skiljer sig bland annat i hur bokstäver lärs in. Slutsatsen för studien är att så länge som lärare använder sig av varierat och inspirerat material finns det goda utsikter för en elev att lära sig att läsa och skriva, alltså ålder på materialet har ingen direkt betydelse.