Th.--Méd.--Nancy 1, 1984. N°: 267.

Syftet med vår studie är att belysa behandlares upplevelse om vilka ungdomskulturer som framträder på särskilda ungdomshem samt hur behandlarna kan påverka dessa. Den metodologiska utgångspunkten i studien är hermeneutisk kvalitativ ansats med semistrukturerade intervjuer. Fem behandlingsassistenter har bidragit till det empiriska materialet som ligger till grund för studien. Resultatet analyserades med hjälp av teorin om symbolisk interaktionism. Studien visar att det förekommer både negativa och positiva ungdomskulturer på särskilda ungdomshem. Ungdomarna påverkar alltså varandra både negativt och positivt. Den negativa kulturen yttrar sig genom att ungdomarna tar med sig problematiken in på avdelningarna där de i interaktion med andra ungdomar glorifierar ämnen som droger och kriminalitet vilket gör att de tar intryck och lär sig negativa saker av varandra. Den positiva kulturen yttrar sig genom att ungdomarna finner stöd hos varandra och lär sig saker vilket främjar deras utveckling. Vidare ansåg personalen att de har möjlighet att påverka ungdomskulturerna, främst genom ett gott samarbete inom personalgruppen men även att man involverar ungdomen i behandlingen.

Esta Dissertação sobre Infâncias Abrigadas pretende discutir os modos como as crianças são produzidas e constituídas a partir de suas histórias e lugares, tempos e espaços. Problematizo na pesquisa acerca das “dasguerras” vividas pelas crianças na Casa Abrigo como, por exemplo, a falta da família, viver na vulnerabilidade social, privação de liberdade, a dúvida de quanto tempo ficará no abrigo e se vai retornar para a sua família. Meu objeto de pesquisa na dissertação intitulada Crianças abrigadas: Impressões das Crianças na Casa Abrigo me remete a duas perguntas: como as infâncias são produzidas na Casa Abrigo? Quais as impressões destes sujeitos sobre os espaços de abrigamento, por eles vividos com as outras crianças? A participação destes sujeitos em todo o processo de pesquisa instigoume a pensar em instrumentos metodológicos que exigissem a imaginação e a criatividade, tendo em vista a interpretação e as impressões das crianças acerca dos espaços onde elas viviam, aproximando, assim, seus saberes e suas culturas. Ao realizar esta pesquisa com crianças na Casa Abrigo, pretendo fazer emergir as suas narrativas, visto que os estudos que buscam “dar voz” às crianças ainda são bastante recentes no Brasil. As crianças, ao serem investigadas, estão imersas numa cultura e o que proponho é dar visibilidade às experiências vividas por elas neste espaço de abrigamento. A participação infantil pode ser definida na pesquisa como uma mediação que envolve a investigação sobre os mundos sociais e culturais que estão presentes no ser crianças abrigadas. O dar voz à criança, neste momento, me fez entender “o ter voz como um avanço sobre ser silenciado ou ignorado” (Prout, 2010, p.36). Esta pesquisa, no que se refere também à cultura das crianças abrigadas, destaca a necessidade de me situar sobre a realidade delas, colocando-me dentro da pesquisa, na escuta de suas vozes, na construção das atividades propostas como parte do processo investigativo. Sem a intenção de concluir, entendo, a partir deste trabalho, que a constituição das infâncias abrigadas é atravessada por vários discursos das mais diversas ordens, dentre elas, destaco os discursos do: controle, gênero, sexualidade, poder, valores, disciplinamento e normatização. / This “Childhood in Children’s Shelter” dissertation intends to discuss the ways children are produced and constituted from stories and places, time and space. This research deals with the “wars’” experienced by the children from a Casa children’s shelter. The family absence, the social vulnerability, the freedom deprivation, the doubt related to the remaining time to return home and the regress to the family are some of the “wars’” experienced by the children. In this research named “Children in Children’s Shelter: Children’s Impressions” we reached two questions: how are Children’s Shelter childhoods constituted and what are these subjects' impressions related to the sheltering experienced by the other children and themselves? These subjects’ participation in the whole research process instigated us to think about methodological instruments that required imagination and creativity. The focus was to discover the children's interpretations and impressions related to the places where they live. That approaches the children’s knowledge and culture. With this Children’s Shelter children’s research, we intend to make their narratives emerge. That is important, since Brazil researches concerned of listening to the children are recent. The children, when investigated, are immersed in a culture. We propose to give visibility to their experiences inside the shelter environment. The children’s participation can be defined in this research as a mediation that involves the investigation about the social and cultural worlds related to the fact that these children live in shelters. The process of listening to the children, at this moment, made me understand “ voice as having a head start on being silenced or ignored” (Prout, 2010, p.36). This research, referring to the “children’s in shelter” culture, highlights our necessity of situating ourselves in this children’s reality. As a part of the investigative process, we put ourselves inside the research, we listen to the children’s voices and build the proposed activities. I do not intend to conclude, but we understand, from this study, that the childhood in children’s shelter is crossed by many speeches from many perspectives. From these perspectives, we highlight: control, gender, sexuality, power, values, disciplining and normalization.

The ambience of social services is characterized by a number of relations among people and institutions that have a significant impact on quality of life. The aim of providing social services is to create conditions to satisfy natural needs of people in the form of support and assistance in self-care. The diploma thesis is aimed at protection and evacuation of people living in social institutions - nursing homes, homes for the elderly and protected housing. Emergency situations do not choose the time or the place. The need for evacuation of people with various types and degrees of illness, people who are dependent on others, means a very difficult process for nursing staff and for the intervening integrated rescue system. The diploma thesis is aimed at protection and evacuation of people living in social institutions - nursing homes, homes for the elderly and protected housing.

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:27:49Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2010-05-06Bitstream added on 2014-06-13T19:15:21Z : No. of bitstreams: 1 brito_js_me_rcla.pdf: 1673578 bytes, checksum: 68f8f522aa3eb641a0d0a7afee80f242 (MD5) / A geração de resíduos em laboratórios de Instituição de Ensino Superior, em especial os químicos advindos das atividades de ensino e pesquisa, vem ao longo dos anos acumulando problemas de forma diversificada e proporcionalmente desordenada. Diante dessa realidade, o gerenciamento de resíduos em laboratórios de ensino e pesquisa tem um papel muito importante se consideramos que tais resíduos, no longo prazo, agridem de maneira considerável o meio ambiente e que essas instituições são, acima de tudo, unidades formadoras de profissionais, de modo que eles devem ser conscientizados da importância de se preservar o meio em que vivemos. Por tudo isso, esta pesquisa tem o objetivo principal de conhecer os resíduos gerados nos laboratórios do Instituto Federal do Piauí, oriundos das atividades de ensino e pesquisa; além disso, objetivamos também a identificação das atividades realizadas nos laboratórios e os materiais utilizados nas análises; levantamento do descarte em pia pelos alunos e docentes; caracterização e quantificação do resíduo passivo estocado dentro e fora dos laboratórios, entre outros. No que concerne ao gerenciamento de resíduos na instituição, não existe um gerenciamento sistemático dos resíduos, e estes recebem o mesmo manejo dos resíduos domiciliares, no caso dos resíduos sólidos; e os líquidos são dispostos na rede de esgoto da cidade. O conhecimento gerado subsidiará a elaboração de um plano de gerenciamento de seus resíduos, como também servirá de base para elaboração de planos de gerenciamento de outras instituições, além de direcionar políticas públicas de gestão desses resíduos no estado do Piauí e contribuir, não somente para educar ambientalmente os alunos e funcionários dessa instituição, mas a população de forma geral / The generation of residues in laboratories of Higher Education Institution, especially the chemists that work with teaching activities and research, come over the years accumulating problems in a diversified and disordered way. Due to this reality, the administration of residues in teaching laboratories and research has a very important role if we considered that such residues, in a long-term, cause prejudice to the environment where they live. For all it was mentioned before, this research has the aim of knowing the residues generated at the laboratories of the Federal Institute of Education of Piauí, originating from the teaching and research activities. Besides, we also aimed at the identification of the activities accomplished in the laboratories and the materials used in the analyses; rising of the discard in sink for the students and teachers; characterization and quantification of the passive residue stocked inside and outside the laboratories, among other things. Concerning to the administration of residues in the institution, there is no systematic administration of the residues, and they receive the same handling of the home residues, in the case of the solid residues; and the liquids are disposed in the sewerage system of the city. The generated knowledge will subsidize the elaboration of plans of the institutions. Besides to address public politics of administration of those residues in the state of Piauí and to contribute not only to develop ecological sense in the students and employees of the Federal Institute of Education of Piauí, but for the population in general way

Submitted by Luiza Darido da Cunha null (ldarido@yahoo.com.br) on 2017-11-29T12:07:01Z No. of bitstreams: 1 FIM.DISSERTAÇAO.COMTUDO.pdf: 2126711 bytes, checksum: e174b9f6e47d012014d3005759337a3d (MD5) / Approved for entry into archive by Ana Paula Santulo Custódio de Medeiros null (asantulo@rc.unesp.br) on 2017-11-29T16:25:28Z (GMT) No. of bitstreams: 1 cunha_ld_me_rcla.pdf: 2126711 bytes, checksum: e174b9f6e47d012014d3005759337a3d (MD5) / Made available in DSpace on 2017-11-29T16:25:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 cunha_ld_me_rcla.pdf: 2126711 bytes, checksum: e174b9f6e47d012014d3005759337a3d (MD5) Previous issue date: 2017-10-03 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) / Na presente pesquisa qualitativa objetivou-se analisar a questão-problema da formação de treinadores de basquetebol das categorias de base, que é efetuada por intermédio das instituições esportivas de Franca e, ainda, investigar quais os investimentos, ações e planejamentos para que esses profissionais realizem cursos e clínicas de aperfeiçoamento referente à preparação de jovens atletas. Para tanto, realizou-se revisão da literatura abordando os temas referentes aos aspectos históricos da modalidade, formação de treinadores, trajetória de aprendizagem dos treinadores e iniciação do basquete no Brasil. Por intermédio da técnica de entrevista semiestruturada foram entrevistados cinco treinadores das categorias de formação de Franca, e dois coordenadores técnicos, os dados provenientes das tais entrevistas foram analisados conforme o método da Análise de Conteúdo. Evidenciaram-se cinco categorias: a) Aprendizagem pela prática esportiva; b) Aprendizagem pelo contexto formal; c) Aprendizagem pelo contexto não formal; d) Aprendizagem oferecida no ambiente de trabalho; e) Dificuldades encontradas na profissão. Constaram depoimentos favoráveis às diferentes aprendizagens na contribuição da formação dos treinadores. Não obstante à existência de políticas públicas da Confederação e federação, as instituições de esporte de Franca buscam realizar cursos, bem como, reuniões entre os treinadores, onde foi constatada troca de experiências relevantes entre seus pares e oportunizando a reflexão crítica proveniente da prática e das reuniões em conjunto, sendo capaz de gerar novas estratégias significativas. Conclui-se que, para que o desenvolvimento da formação dos treinadores seja eficaz, espera-se gerar mudanças na preparação profissional dos treinadores de basquete no país, incentivar uma parceria entre as instituições de ensino de educação superior, federações, confederação e instituições de esportes, alinhando e sistematizando um programa de formação que possa servir de estratégia para o desenvolvimento do treinador. / In the present qualitative research, the objective was to analyze the problem question of the training of basketball coaches of the basic categories, which is carried out through the sports institutions of Franca, and also to investigate the investments, actions and planning for these professionals to perform Courses and clinics for the preparation of young athletes. For that, a review of the literature was carried out, addressing the themes related to the historical aspects of the modality, training of coaches, trajectory of learning of coaches and initiation of basketball in Brazil. Through the semi-structured interview technique, five coaches from the Franca training categories were interviewed, and two technical coordinators, the data from these interviews were analyzed according to the Content Analysis method. Five categories were evidenced: a) Learning by sport practice; b) Learning from the formal context; c) non-formal context learning; d) Learning offered in the work environment; Difficulties encountered in the profession. There were testimonies favorable to the different learning in the contribution of the training of the coaches. Despite the existence of public policies of the Confederation and federation, the sports institutions of Franca seek to conduct courses, as well as meetings between the coaches, where it was observed exchange of relevant experiences among their peers and providing the critical reflection coming from the practice and the Meetings together, being able to generate new meaningful strategies. It is concluded that, in order for the training of trainers to be effective, it is hoped to generate changes in the professional preparation of basketball coaches in the country, to encourage a partnership between higher education institutions, federations, confederations and sports institutions, Aligning and systematizing a training program that can serve as a strategy for the development of the coach. / CNPq: 159472/2016-6

Esta Dissertação sobre Infâncias Abrigadas pretende discutir os modos como as crianças são produzidas e constituídas a partir de suas histórias e lugares, tempos e espaços. Problematizo na pesquisa acerca das “dasguerras” vividas pelas crianças na Casa Abrigo como, por exemplo, a falta da família, viver na vulnerabilidade social, privação de liberdade, a dúvida de quanto tempo ficará no abrigo e se vai retornar para a sua família. Meu objeto de pesquisa na dissertação intitulada Crianças abrigadas: Impressões das Crianças na Casa Abrigo me remete a duas perguntas: como as infâncias são produzidas na Casa Abrigo? Quais as impressões destes sujeitos sobre os espaços de abrigamento, por eles vividos com as outras crianças? A participação destes sujeitos em todo o processo de pesquisa instigoume a pensar em instrumentos metodológicos que exigissem a imaginação e a criatividade, tendo em vista a interpretação e as impressões das crianças acerca dos espaços onde elas viviam, aproximando, assim, seus saberes e suas culturas. Ao realizar esta pesquisa com crianças na Casa Abrigo, pretendo fazer emergir as suas narrativas, visto que os estudos que buscam “dar voz” às crianças ainda são bastante recentes no Brasil. As crianças, ao serem investigadas, estão imersas numa cultura e o que proponho é dar visibilidade às experiências vividas por elas neste espaço de abrigamento. A participação infantil pode ser definida na pesquisa como uma mediação que envolve a investigação sobre os mundos sociais e culturais que estão presentes no ser crianças abrigadas. O dar voz à criança, neste momento, me fez entender “o ter voz como um avanço sobre ser silenciado ou ignorado” (Prout, 2010, p.36). Esta pesquisa, no que se refere também à cultura das crianças abrigadas, destaca a necessidade de me situar sobre a realidade delas, colocando-me dentro da pesquisa, na escuta de suas vozes, na construção das atividades propostas como parte do processo investigativo. Sem a intenção de concluir, entendo, a partir deste trabalho, que a constituição das infâncias abrigadas é atravessada por vários discursos das mais diversas ordens, dentre elas, destaco os discursos do: controle, gênero, sexualidade, poder, valores, disciplinamento e normatização. / This “Childhood in Children’s Shelter” dissertation intends to discuss the ways children are produced and constituted from stories and places, time and space. This research deals with the “wars’” experienced by the children from a Casa children’s shelter. The family absence, the social vulnerability, the freedom deprivation, the doubt related to the remaining time to return home and the regress to the family are some of the “wars’” experienced by the children. In this research named “Children in Children’s Shelter: Children’s Impressions” we reached two questions: how are Children’s Shelter childhoods constituted and what are these subjects' impressions related to the sheltering experienced by the other children and themselves? These subjects’ participation in the whole research process instigated us to think about methodological instruments that required imagination and creativity. The focus was to discover the children's interpretations and impressions related to the places where they live. That approaches the children’s knowledge and culture. With this Children’s Shelter children’s research, we intend to make their narratives emerge. That is important, since Brazil researches concerned of listening to the children are recent. The children, when investigated, are immersed in a culture. We propose to give visibility to their experiences inside the shelter environment. The children’s participation can be defined in this research as a mediation that involves the investigation about the social and cultural worlds related to the fact that these children live in shelters. The process of listening to the children, at this moment, made me understand “ voice as having a head start on being silenced or ignored” (Prout, 2010, p.36). This research, referring to the “children’s in shelter” culture, highlights our necessity of situating ourselves in this children’s reality. As a part of the investigative process, we put ourselves inside the research, we listen to the children’s voices and build the proposed activities. I do not intend to conclude, but we understand, from this study, that the childhood in children’s shelter is crossed by many speeches from many perspectives. From these perspectives, we highlight: control, gender, sexuality, power, values, disciplining and normalization.

Esta Dissertação sobre Infâncias Abrigadas pretende discutir os modos como as crianças são produzidas e constituídas a partir de suas histórias e lugares, tempos e espaços. Problematizo na pesquisa acerca das “dasguerras” vividas pelas crianças na Casa Abrigo como, por exemplo, a falta da família, viver na vulnerabilidade social, privação de liberdade, a dúvida de quanto tempo ficará no abrigo e se vai retornar para a sua família. Meu objeto de pesquisa na dissertação intitulada Crianças abrigadas: Impressões das Crianças na Casa Abrigo me remete a duas perguntas: como as infâncias são produzidas na Casa Abrigo? Quais as impressões destes sujeitos sobre os espaços de abrigamento, por eles vividos com as outras crianças? A participação destes sujeitos em todo o processo de pesquisa instigoume a pensar em instrumentos metodológicos que exigissem a imaginação e a criatividade, tendo em vista a interpretação e as impressões das crianças acerca dos espaços onde elas viviam, aproximando, assim, seus saberes e suas culturas. Ao realizar esta pesquisa com crianças na Casa Abrigo, pretendo fazer emergir as suas narrativas, visto que os estudos que buscam “dar voz” às crianças ainda são bastante recentes no Brasil. As crianças, ao serem investigadas, estão imersas numa cultura e o que proponho é dar visibilidade às experiências vividas por elas neste espaço de abrigamento. A participação infantil pode ser definida na pesquisa como uma mediação que envolve a investigação sobre os mundos sociais e culturais que estão presentes no ser crianças abrigadas. O dar voz à criança, neste momento, me fez entender “o ter voz como um avanço sobre ser silenciado ou ignorado” (Prout, 2010, p.36). Esta pesquisa, no que se refere também à cultura das crianças abrigadas, destaca a necessidade de me situar sobre a realidade delas, colocando-me dentro da pesquisa, na escuta de suas vozes, na construção das atividades propostas como parte do processo investigativo. Sem a intenção de concluir, entendo, a partir deste trabalho, que a constituição das infâncias abrigadas é atravessada por vários discursos das mais diversas ordens, dentre elas, destaco os discursos do: controle, gênero, sexualidade, poder, valores, disciplinamento e normatização. / This “Childhood in Children’s Shelter” dissertation intends to discuss the ways children are produced and constituted from stories and places, time and space. This research deals with the “wars’” experienced by the children from a Casa children’s shelter. The family absence, the social vulnerability, the freedom deprivation, the doubt related to the remaining time to return home and the regress to the family are some of the “wars’” experienced by the children. In this research named “Children in Children’s Shelter: Children’s Impressions” we reached two questions: how are Children’s Shelter childhoods constituted and what are these subjects' impressions related to the sheltering experienced by the other children and themselves? These subjects’ participation in the whole research process instigated us to think about methodological instruments that required imagination and creativity. The focus was to discover the children's interpretations and impressions related to the places where they live. That approaches the children’s knowledge and culture. With this Children’s Shelter children’s research, we intend to make their narratives emerge. That is important, since Brazil researches concerned of listening to the children are recent. The children, when investigated, are immersed in a culture. We propose to give visibility to their experiences inside the shelter environment. The children’s participation can be defined in this research as a mediation that involves the investigation about the social and cultural worlds related to the fact that these children live in shelters. The process of listening to the children, at this moment, made me understand “ voice as having a head start on being silenced or ignored” (Prout, 2010, p.36). This research, referring to the “children’s in shelter” culture, highlights our necessity of situating ourselves in this children’s reality. As a part of the investigative process, we put ourselves inside the research, we listen to the children’s voices and build the proposed activities. I do not intend to conclude, but we understand, from this study, that the childhood in children’s shelter is crossed by many speeches from many perspectives. From these perspectives, we highlight: control, gender, sexuality, power, values, disciplining and normalization.

Orientador: Marcos de Souza Queiroz / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Ciencias Medicas / Made available in DSpace on 2018-08-05T21:39:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Vieira_CarolinaPasquote_M.pdf: 22605672 bytes, checksum: cecda7eda16edea234122708c47dc3d0 (MD5) Previous issue date: 2006 / Resumo: Esta pesquisa focaliza o câncer feminino através de duas perspectivas a proveniente dos profissionais de enfermagem do CAISM-UNICAMP e das pacientes internadas nesta instituição. Compreender as representações que estão associadas ao câncer dessa forma é um aspecto fundamental para que o tratamento possa ser realizado com eficácia. A proposta do presente trabalho exigiu uma postura metodológica qualitativa, implementada através de entrevistas semi-estruturadas. Muitas construções culturais acerca do diagnóstico da doença induzem a mulher a assumir um papel de doente com implicações radicais em sua rotina de vida. Tais implicações apresentam repercussões não só ao nível corporal, mas também no convívio social, abrangendo família, amigos e trabalho. No entanto, o hospital está equipado para o tratamento, considerando-se, em geral, o corpo da paciente. O aspecto emocional e social da doença é subtraído, o que pode gerar a prestação de uma assistência parcial ao paciente e, ao mesmo tempo, descontentamento na equipe profissional Nesse sentido, o objetivo mais amplo desta proposta é compreender as vivências das pacientes internadas no hospital e sua relação com a equipe de profissionais de enfermagem. Os resultados mostram que apesar do fato de que o contexto da pesquisa inclui um excelente hospital sob o ponto de vista técnico, a aproximação mecanicista da doença e da cura ainda e hegemônica. Os dados revelam que este aspecto promove insatisfação tanto nas pacientes como nas profissionais de saúde / Abstract: This research focuses on the feminine cancer through two perspectives, one that stems from the nursing professionals from the CAISM-UNICAMP, and the other, which stems from the patients who are being treated in the hospital The objective of this work is to understand the social representations which are associated to this disease, a fundamental aspect which can contribute to the efficacy of the medical treatment. The proposal of this work required a qualitative methodological approach, implemented through semi-structured interviews. Many cultural constructions about diseases diagnosis induces the women to assume a sick role with radical implications in her daily routine. Such implications have as a consequence changes not only in the body level, but also in her social life, involving family, friends and colleagues in the work context. However, the hospital is equipped to treat only the organism aspects of the patient The emotional and social aspect is subtracted, a condition which can generate a partial treatment and, at the same time, a discontentment among the professional team. In this sense, the wider meaning of this proposal is to understand the experience of the patients being treated in the hospital and their relationships with the nursery team The results show that in spite of the fact that context of the research includes an excellent hospital under the technological point of view, the mechanistic approach to disease is hegemonic. The data show that this aspect promotes disatisfaction among both the patient and the health professionals / Mestrado / Enfermagem e Trabalho / Mestre em Enfermagem

nÃo hà / O objeto de estudo dessa dissertaÃÃo trata da chegada da CNEC â Campanha Nacional das Escolas da Comunidade ao Cearà no final da dÃcada de 1950 e inÃcio da dÃcada de 1960 e suas implicaÃÃes no desenvolvimento do ensino secundÃrio no Estado. Trata-se de uma anÃlise da situaÃÃo do ensino secundÃrio no Cearà e as contribuiÃÃes deixadas pela Campanha que fundou mais de 80 escolas em pelo menos 40 municÃpios cearenses, ao longo de 50 anos. A CNEC surgiu em 1943, na cidade de Recife, como Campanha do Ginasiano Pobre e a idÃia partiu do estudante Felipe Tiago Gomes, à Ãpoca secundarista que junto com outros colegas resolveram preparar alunos carentes de recursos para dar continuidade aos estudos, alÃm do ensino primÃrio. Depois de fundar o primeiro ginÃsio, resolveram expandir para todo o Brasil, chegando ao Cearà em 1958, oficialmente, com a inauguraÃÃo do primeiro setor local, condiÃÃo necessÃria para se criar um colÃgio cenecista. O objetivo à refletir sobre o ensino secundÃrio no CearÃ, entre os anos de 1958 a 1963, e entender as circunstÃncias que favoreceram a entrada, expansÃo e permanÃncia da CNEC no cenÃrio educacional cearense. A metodologia utilizada para essa pesquisa baseia-se numa abordagem do tipo compreensiva, estruturada nas anÃlises da leitura teÃrica histÃrica e filosÃfica da educaÃÃo da Ãpoca em apreÃo, pesquisa de fontes primÃrias ligadas à CNEC e à jornais da Ãpoca, documentos governamentais e entrevistas com remanescentes do perÃodo analisado. A partir da leitura teÃrica e histÃrica, encontramos que as estruturas patrimonialistas e paternalistas no Brasil, dominavam ainda as estruturas educacionais no Estado do CearÃ, o que nÃo impediu que houvesse uma crescente demanda escolar que por sua vez pressionou o Estado a criar mais vagas para atender a populaÃÃo. O Estado do Cearà sofreu com calamidades naturais nos anos de 1958 e 1960, seca e enchente respectivamente, o que contribuiu ainda mais para resolver a deficiÃncia de ensino. A CNEC foi usada pelo Governo do Cearà para desafogar o sistema e aliviar a pressÃo, chegando inclusive a firmar convÃnios. Encontramos que a CNEC foi a principal responsÃvel pela expansÃo do ensino ginasial nos municÃpios cearenses, atà entÃo servidos basicamente de escolas primÃrias, criando em torno das escolas verdadeiras ilhas de urbanizaÃÃo. As escolas eram construÃdas em terrenos afastados da cidade, doados por membros da comunidade e contava com subvenÃÃes federais, estaduais e municipais, alÃm de pequenas contribuiÃÃes pagas pelos pais dos alunos. Entendemos que a CNEC em muito contribuiu para diminuir o Ãndice de evasÃo escolar nos municÃpios cearenses, porque os alunos nÃo precisavam se deslocar para a capital do Estado a fim de continuar seus estudos. PALAVRAS-CHAVE: EDUCAÃÃO; INSTITUIÃÃO; CNEC; CEARà / This dissertation is about the emergence of the CNECâ Campanha Nacional das Escolas da Comunidade (National Campaign of Community Schools) in the late 1950âs and early 1960âs and its implications in the development of the secondary school teaching in the State of CearÃ. This is an analysis of the situation of the secondary teaching, in Cearà and the contributions of the CNEC, which founded 80 schools in at least 40 cities in Cearà throughout a 50-year period. The CNEC was created in the City of Recife in 1943 as the âCampanha do Ginasiano Pobreâ (The Poor Secondary Student Campaign), which was the idea of the secondary student Felipe Tiago Gomes whom, together with some colleagues, decided to help poor students to continue their studies beyond the primary level. After founding the first secondary school, they decided to expand the idea to the rest of the country, and in Cearà it was officially created in 1958 with the opening of the first State Section, a necessary condition for a CNEC school to be created. This work presents a reflection on the secondary teaching in Cearà from 1958 to 1963 and tries to figure out the circumstances which favored the emergence, expansion and permanence of the CNEC in the educational scenario of CearÃ. The methodology used in this research is based on the comprehensive approach which encompasses the analysis of texts on the theory, history and philosophy of education at that time, research of primary sources from CNEC, newspapers, governmental papers and interviews with remaining CNEC personnel of the period investigated. Through the readings of the theory and history of education, we found out that the Brazilian patriarchal and patrimonial social structures of that time still dominated the educational structures in CearÃ, even so, it did not prevent the growing demand of schools and forced the State to open school vacancies to attend the population. The Government of Cearà created a partnership with the CNEC, which was used to tap the educational system and relieve the pressure for school vacancies. We also found out that the CNEC was the main responsible for the expansion of the secondary teaching (fifth to eighth grades) in the municipalities of the State which, at that moment, basically only had primary schools. In fact, these secondary schools were turned into real âislands of urbanizationâ. They were built in lots far away from the towns. These lots were donated by community members and the schools would count on federal, state and municipal financial support in addition to small contributions paid by the studentsâ parents. We understand that the CNEC also contributed a lot helping to reduce the rates of school evasion in the municipalities of Cearà because the students did not have to move out of their hometowns to the capital of the State in order to continue their studies.