Made available in DSpace on 2014-06-12T18:02:59Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo3511_1.pdf: 5921019 bytes, checksum: 52e46a6ba35c0efeda44fb7a79ef5bc0 (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2009 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / Este trabalho é uma análise da inserção de uma unidade de ensino superior, ligada à Universidade Federal Rural de Pernambuco, no Sertão do Estado, na cidade de Serra Talhada. Para este fim, detivemo-nos na interiorização do ensino superior em todo o território nacional, mapeamos a interiorização das Instituições Federais de Ensino Superior (IFES) já existentes e traçamos paralelos entre a Política Nacional de Desenvolvimento Regional(PNDR) e a distribuição de ensino superior no território. Esta análise nos fez compreender que, apesar de serem políticas distintas, sem nenhuma relação no processo de criação, são políticas convergentes quando visam à redução das desigualdades sociais no território brasileiro. Procuramos também visualizar a interiorização do ensino superior, com ênfase em Pernambuco, relacionando a expansão da educação neste nível com suas consequências na rede urbana. Assim, trabalhamos com as Regiões de Influência das Cidades (REGIC 2007), inclusive com os questionários utilizados pelo IBGE para desenvolver o REGIC, visto que nos questionários foram destacados a oferta de ensino superior e a demanda de acesso pela população. Através dessas análises envolvendo a expansão do ensino superior, a PNDR e o REGIC 2007, percebemos significados diferentes para o termo interiorização, visualizamos a heterogeneidade da população brasileira. Também precisamos fazer referência ao histórico do ensino superior em Pernambuco, com ênfase na década de 1980, através do trabalho de Wanderley (WANDERLEY, 1986), no qual pudemos visualizar o quadro do ensino superior nestes anos, inclusive o alcance das unidades, os fluxos de alunos e professores, entre outros dados, que nos serviram para comparar a situação do período com o quadro atual. Por fim, dedicamo-nos a fazer uma análise qualitativa da inserção da unidade da Universidade Federal Rural de Pernambuco em Serra Talhada UAST (Unidade Acadêmica de Serra Talhada) partindo do princípio de que o oferecimento de educação em nível superior pode ser um eixo estratégico para o desenvolvimento local, mas também de que se faz necessária, para a instalação de uma instituição de ensino superior, uma estrutura mínima para acolher estudantes, professores e técnicos. Sobre este aspecto, alguns professores exprimiram suas opiniões, fundamentadas em suas experiências pessoais da instalação da UAST

Orientador: Pedro Jose Winterstein / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Fisica / Made available in DSpace on 2018-08-07T23:14:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Rocha_Braulio_M.pdf: 557671 bytes, checksum: 5c8cc6c2ce846d13350c9de42895dca3 (MD5) Previous issue date: 2007 / Resumo: Esta pesquisa participante, embasada pela teoria histórico-cultural de Vigotski (1993; 1999; 2000; 2003) e pelas concepções abertas de ensino nas visões de Hildebrandt (1994) e Hildebrandt e Laging (1986) -quanto a maneira de conduzir as atividades -visou analisar as diversas formas de interações sociais que ocorrem durante a prática de jogos infantis. As observações foram feitas durante aulas de educação física ministradas pelo pesquisador para crianças entre nove e onze anos. As interações sociais que foram categorizadas ocorreram durante o processo de prática e formulação de jogos, que eram previamente conhecidos dos alunos, e a proposta de modificar suas regras serviu como motivador para a interação entre eles. Com base na assertiva de que o conflito em ambiente coletivo fomenta a aceitação da crítica e a formulação da autocrítica, ambas estimuladas pela co-decisão e co-responsabilidade, o processo de ensino/aprendizagem proposto nesta pesquisa seguiu as concepções abertas de ensino. Tal concepção possibilita a construção de um ambiente de respeito mútuo e cooperação, no qual os próprios alunos discutem e encontram as regras que consideram justas e viáveis. O que torna mais significativo as experiências internalizadas pelos alunos durante as atividades. As aulas foram filmadas, com o consentimento dos pais e alunos, para possibilitar o registro e posterior análise das manifestações verbais e gestuais. Para análise do material audiovisual, utilizamos o método de agrupamento de ocorrências em categorias, que permitiu identificar unidades de ação dos indivíduos posteriormente agrupadas em categorias de interação entre eles, tornando possível a investigação acerca das interações sociais que ocorrem durante aulas de educação física. Emergiram das análises do material estudado 21 categorias de interação social, que podem ser re-arranjadas em 3 diferentes esferas situacionais, a saber: Participação, Atividade e Relacionamento / Abstract: The participant research presented in this paper is based on Vigotski's (1993; 1999; 2000; 2003) historic-cultural theory and also on the open classes theory supported by Hildebrnadt (1994) and Hildebrandt and Laging (1986). The research analyzes the social interactions observed while children play games. These observations were recorded while the researcher administered physical education classes to children as young as nine and as old as eleven. The social interactions cataloged in this research were observed while the children agreed on the rules and played a number of games that were previously known to them. The idea of proposing changes to the rules of the games was introduced to increase the chances of social interaction amongst the students. The teaching methodology proposed in this research paper was based on the open classes theory because it is believed that conflict incites the critic and self-critic, which are both stimulated by co-decision and co-responibility. This conception of teaching intends to provide to the students an environment where they can discourse experiencing in a mutual respect and cooperation atmosphere. The lessons were recorded with the parents and students authorizations. The tapes registered students? speeches and movements that could be later analyzed by the researcher. The social interactions founded on the tapes were grouped together in social interactions categories, according to the similarity between students? action and intention. The study raised 21 categories in social interaction which were reorganized in three different situational spheres: Participation, Activity and Relationshi / Mestrado / Educação Fisica e Sociedade / Mestre em Educação Física

Esta dissertação examina a recepção de Nietzsche na teoria crítica de Horkheimer explicitando o modo como a sua filosofia é apropriada nos quadros teóricos das décadas de 1930 e 1940 para a investigação dos bloqueios à emancipação de ordem subjetiva, com foco sobre a noção de interiorização [Verinnerlichung]. Nos anos 1930, para compreender a fixação dos indivíduos pela autoridade e a manipulação das massas, são analisados os efeitos das renúncias e da interiorização dos instintos no contexto de uma antropologia da sociedade burguesa. Na década de 1940, está em jogo o vínculo da razão esclarecida com a dominação, relacionado à dominação de si e dos outros que permearam a formação da subjetividade desde a sua pré-história e compreendido com referência à ideia de interiorização do sacrifício. Pretende-se determinar o papel da filosofia de Nietzsche no pensamento de Horkheimer argumentando-se, em primeiro lugar, que esta aproximação remonta aos anos 1930 e não à influência de Adorno na elaboração da Dialética do esclarecimento e, em segundo lugar, que as contradições internas desta filosofia e as suas contradições com a teoria crítica são profícuas para a filosofia de Horkheimer. / This dissertation thematizes the reception of Nietzsche\'s philosophy in Horkheimer\'s critical theory from the 1930s and 1940s, investigating how it is appropriated for an analysis of the obstacles to social emancipation situated in subjectivity, with reference to the concept of internalization [Verinnerlichung]. In the 1930s, the fixation of the individuals on authority and the manipulation of the masses are investigated through an analysis of the effects of the renunciation and the internalization of instincts, in the context of an anthropology of the bourgeois society. In the 1940s, Horkheimer and Adorno explicit the entailment of enlightened reason on domination, arising from the domination of oneself and of others that permeated the subjective formation since its pre-history, described with the resource to the idea of internalization of sacrifice. This dissertation intends to disclose the role of Nietzsche\'s philosophy in Horkheimer\'s thought, arguing, in the first place, that it goes back to the 1930s and it is not a consequence of Adorno\'s influence in the process of elaboration of the Dialects of Enlightenment, and, secondly, that the contradictions internal to this philosophy and its contradictions with critical theory are productive for Horkheimers philosophy.

Esta tese trata da análise das condições existentes nos cursos de licenciatura em Geografia com a mediação do território brasileiro. A existência destes cursos tem relação com os processos históricos, sociais, políticos e espaciais. Os eventos, sobretudo os relativos à educação superior, são fundamentais para o entendimento de algumas de suas principais características. Nesta pesquisa, constatou-se que algumas das problemáticas destes cursos, embora em novas condições políticas, educacionais e espaciais, permanecem ainda hoje, tais como: a relação dos perfis dos cursos de licenciatura e bacharelado, a dicotomia entre Geografia Física e Humana, bem como a falta de professores, entre outras. Para operacionalizar esta pesquisa, privilegiou-se a análise dos cursos no período pós 1996, devido à influência das políticas estabelecidas pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (1996), pela legislação própria das licenciaturas (2002), pelas Diretrizes Curriculares Nacionais para os cursos de Geografia (2002), pelo sistema de avaliação de cursos e pelo Plano de Expansão das IES Federais (2007). Os dados qualitativos e quantitativos nesta tese são, principalmente, provenientes de depoimentos de docentes, coordenadores e discentes das licenciaturas em Geografia no Brasil; do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep); do questionário socioeconômico dos estudantes de Geografia, que fizeram o Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (Enade), nas dimensões docente, discente e de elementos curriculares dos cursos, a partir dos quais foram produzidos gráficos, tabelas e mapas. Após uma apresentação geral dos cursos, realizou-se uma análise pormenorizada da situação das licenciaturas em Geografia na Amazônia, Maranhão, Piauí, Pernambuco e dos cursos de Geografia oferecidos a Distância, que se interiorizaram no território brasileiro. Decorre como resultado da pesquisa que o processo de interiorização criou algumas singularidades nas licenciaturas pesquisadas, que têm relação com a formação e dinâmica territorial do Brasil, com o tipo de IES no qual o curso está inserido e com a modalidade na qual a licenciatura em Geografia é oferecida. / This thesis analyses the existing conditions of the Geography Teaching Courses with the mediation of the Brazilian territories. These courses have a strict relation with the historical, social, political and spatial processes. The events, especially those related to Higher Education, are centrally for understanding some of their main characteristics. Although within new political, educational and spatial conditions, some problematic aspects of these courses - that remain even these days - were detected in this research, such as the relation of the profile of undergraduate Geography Teaching Courses and Bachelors Degree Courses, the dichotomy between Physical and Human Geography, as well as the lack of teachers, among others. For carrying this research out, courses created after 1996 were focused on in the analysis, especially due to the influence of the policies established by the Law of Guidelines and Bases of National Education (1996); by the specific legislation of Teaching Courses (2002); by the National Curricular Guidelines for the Geography Courses (2002); by the evaluation system of courses and by the Expansion Plan of Federal Institutions (2007). The qualitative and quantitative data of this thesis were, mainly, gathered from the testimony of teachers, coordinators and students of undergraduate Geography Teaching Courses in Brazil; from The Anísio Teixeira National Institute of Studies and Educational Research (Inep); from the social economical questionnaire answered by Geography students, who did the National Exam of Students Performance (Enade), on the dimensions related to teachers, students and curricular elements of the courses. With these data, graphics, tables and maps were produced. After a general overview of the courses, a detailed analysis of the current situation of the Geography Teaching Courses offered in Amazônia, Maranhão, Piauí, Pernambuco all regions/ cities in the North and Northeast of Brazil - was provided. Geography courses offered in the Distance Modality, which were implemented in an inner Brazilian territory, were also analysed. The research results highlighted that the implementation of courses in the inner territory of Brazil has created some singularities in the researched courses. These singularities are related to the formation and the territorial dynamics of Brazil and also to the kind of institution in which the course is offered, as well to the type of modality of the course.

Submitted by Cássia Santos (cassia.bcufg@gmail.com) on 2014-10-15T15:19:45Z No. of bitstreams: 2 Tese Marcia Santos Anjo Reis - Educacao.pdf: 3619898 bytes, checksum: 96bc827312052a74d40818e8e2f2822d (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) / Approved for entry into archive by Jaqueline Silva (jtas29@gmail.com) on 2014-10-20T19:40:09Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Tese Marcia Santos Anjo Reis - Educacao.pdf: 3619898 bytes, checksum: 96bc827312052a74d40818e8e2f2822d (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-10-20T19:40:10Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Tese Marcia Santos Anjo Reis - Educacao.pdf: 3619898 bytes, checksum: 96bc827312052a74d40818e8e2f2822d (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Previous issue date: 2014-02-25 / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Goiás - FAPEG / This work is linked to the research line "State, Policies and History of Education" of the Doctoral Program in Education at UFG and to the Nedesc/UFG. Discussing the subject “expansion and internalization of higher education”, we seek to understand the specificities and the uniqueness of the expansion process and internalization of higher education in Jataí, state of Goiás. It was adopted, from 1985 to 2010, a time marked by expansion and internalization politics of brazilian higher education, Goiás and Jataí. The centrality of the analysis was in the presidential managements of Cardoso (1995-2002) and Lula (2003-2010), highlighting the decrees, laws, programs and actions that contributed to the brazilian expansion, looking to establish a counterpoint for reflection and analysis of the expansion movement of Goiás and Jataí. For the development of the thesis, documentary and literature researches, statistical analysis and interviews were realized with 18 subjects. The theoretical framework was based on the following studies: Amaral (2009 ); Catani and Oliveira (2002); Cunha (2003 , 2004, 2006); Dourado (2001a, 2002, 2008, 2010, 2011); Frigotto (2009); Oliveira D. (2011a, 2011b); Oliveira J. (2000); Sguissardi (1993, 2004, 2006, 2008); Silva Jr. and Sguissardi (2001, 2005); Trow (2005), among others. The analysis of indicators centered on the data in relation to the institutions courses and vacancies of present graduation, that give expression to expansion and internalization categories. Reflections on the characteristics of the transformation of higher education were guided in the theoretical model developed by Trow (2005), which characterizes three phases: of elite, mass and universal access systems. The field of research focused in Jataí. Five IES were analyzed: CAJ/UFG; IFG - Campus Jataí; UEG - UnU Jataí; Cesut and Faja. FEJ was also investigated, important foundation in the creationand expansion process of higher education in Jataí. The process of internalization and expansion of higher education in Brazil, in Goiás and Jataí occurs in the confrontation between public and private, each one adopting its own dynamic. Like Brazil and Goiás adopted a policy of diversification and differentiation in higher education, Jataí followed this trend, but with the uniqueness marked by the predominance of public expansion. There was a significant expansion of public higher education in Jataí, from the 1990s, contrary to the national and the state of Goiás logic, however, with institutional conditions very different, including the public ones. The expansion and internalization of public IES of CAJ/UFG and IFG - Câmpus Jataí were guided on quality indicators, such as: public tender, for functional employment of 40 hours and DE, concerning with the teacher training (stricto sensu), adequate physical infrastructure. In contrast, the expansion of UEG - UnU Jataí revealed lack of attendanceto the quality basic parameters, with temporary teachers contract, hourly, where most are graduates or specialists. The private sector had more homogeneous expansion, although also marked by non-attendance to quality standards. The analysis on the characteristics of the transformations of higher education indicate that in 2010, despite the policies adopted in the FHC and Lula governments, Brazil remains as an elite system (13,9%). Goiás is entering the system mass (16,3%) and Jataí, with the net rate of 20,93%, is closer to the mass, that predicts the rate of 30 %. The research points to the complex process of expansion and internalization, analyzes the singularities of higher education in Jataí and at the same time shows the need for studies that uncover singularities on this education level in the articulation process to the national policies. / O trabalho encontra-se vinculado à linha de pesquisa “Estado, Políticas e História da Educação” do Programa de Doutorado em Educação da UFG e ao Nedesc/UFG. Ao abordar o tema “a expansão e a interiorização da educação superior”, busca-se compreender as especificidades e a singularidade desse processo no município de Jataí, do estado de Goiás. Adotou-se como recorte temporal o período de 1985 a 2010, momento marcado pelas políticas de expansão e interiorização da educação superior brasileira, de Goiás e de Jataí. A centralidade das análises foi nos governos de FHC (1995-2002) e de Lula (2003-2010), destacando-se as legislações, os programas e as ações que contribuíram para a expansão brasileira, procurando instituir um contraponto para a reflexão e análise do movimento expansionista de Goiás e Jataí. Para o desenvolvimento da tese, realizaram-se pesquisa bibliográfica e documental, análise estatística e entrevistas, com 18 sujeitos. O referencial teórico se pautou nos estudos de: Amaral (2009); Catani e Oliveira (2002); Cunha (2003, 2004, 2006); Dourado (2001a, 2002, 2008, 2010, 2011); Frigotto (2009); Oliveira D. (2011a, 2011b); Oliveira J. (2000); Sguissardi (1993, 2004, 2006, 2008); Silva Jr. e Sguissardi (2001, 2005); Trow (2005), dentre outros. A análise dos indicadores centralizou-se nos dados relativos a IES, matrículas, cursos e vagas da graduação presencial, que dão expressão às categorias expansão e interiorização. As reflexões a respeito das características das transformações da educação superior pautaram-se no modelo teórico desenvolvido por Trow (2005), que caracteriza três fases: os sistemas de elite, de massa e de acesso universal. O campo de investigação da pesquisa concentrou-se no município de Jataí. Foram analisadas cinco IES de Jataí: CAJ/UFG; IFG – Câmpus Jataí; UEG – UnU de Jataí; Cesut e Faja. Investigou-se também a FEJ, fundação importante no processo de criação e expansão da educação superior de Jataí. O processo de expansão e interiorização da educação superior, tanto no Brasil quanto em Goiás e em Jataí, se dá com embate entre o público e o privado, com dinâmica própria. Assim como o Brasil e Goiás adotaram a política de diversificação e diferenciação na educação superior, Jataí seguiu essa tendência, mas com a singularidade marcada pelo predomínio da expansão pública. Houve uma expansão da educação superior pública significativa no município de Jataí, a partir da década de 1990, na contramão da lógica nacional e de Goiás, no entanto, com condições institucionais muito díspares, inclusive entre as públicas. A expansão e a interiorização das IES públicas CAJ/UFG e IFG – Câmpus Jataí pautaram-se em indicadores de qualidade, como: concurso público, regime de trabalho de 40 horas e DE, ênfase na formação docente (stricto sensu), infraestrutura física adequada. Em contrapartida, a expansão da UEG – UnU de Jataí revelou o não atendimento aos parâmetros básicos de qualidade, por meio de contrato de docentes temporários, horistas, onde a maioria é graduada ou especialista. O setor privado teve pequena expansão, demarcada também pelo não atendimento aos padrões de qualidade. As análises a respeito das características das transformações da educação superior sinalizam que, em 2010, apesar das políticas adotadas nos governos de FHC e de Lula, o Brasil permanece como um sistema de elite (13,9%). Goiás está entrando no sistema de massa (16,3%), e Jataí, com a taxa líquida de 20,93%, está mais próximo da massificação, que prevê o índice de 30%. A pesquisa sinaliza para o complexo processo de expansão e interiorização, analisa as singularidades da educação superior em Jataí e, sinaliza para a necessidade de estudos que descortinem singularidades desse nível de ensino no processo de articulação às políticas nacionais.

Submitted by Alisson Mota (alisson.davidbeckam@gmail.com) on 2015-06-23T21:26:36Z No. of bitstreams: 1 Dissertação - Elizane de Araújo Leite.pdf: 1723487 bytes, checksum: 35d58ef199a947b257bb5d1bfc3b9c49 (MD5) / Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2015-06-25T20:05:32Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação - Elizane de Araújo Leite.pdf: 1723487 bytes, checksum: 35d58ef199a947b257bb5d1bfc3b9c49 (MD5) / Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2015-06-25T20:11:32Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação - Elizane de Araújo Leite.pdf: 1723487 bytes, checksum: 35d58ef199a947b257bb5d1bfc3b9c49 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-06-25T20:11:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação - Elizane de Araújo Leite.pdf: 1723487 bytes, checksum: 35d58ef199a947b257bb5d1bfc3b9c49 (MD5) Previous issue date: 2013-08-14 / IFAM - Instituto Federal do Amazonas / The National Education Plan for the decade 2011/2020 has among its goals related to the development of the Brazilian education the action 11.1, from the eleventh goal due to the Federal Institutes commitment with the expansion and quality of vocational education. So this study aimed to know the process of expansion and internalization of Professional and Technical Education of IFAM, its link with strategic planning from the perspective of quality tools This expansion guaranteed the inland spread of this teaching modality. The methodological procedure consisted of desk research, descriptive, exploratory, qualitative and quantitative approach through a case study. Therefore, we performed the identification, characterization, mapping and listing the main bottlenecks of the stages of the expansion process, then it was performed the analysis of the effects of the strategic planning of the IFAM in relation to the expansion process. Finally it was characterized the internalization of professional education by IFAM, discussing the results achieved in the units spread out the state. The IFAM expansion process through inland has shown increasing quantitative results since 2007, in relation to the number of enrolled, having started with the municipality of Coari, with 193 students enrolled. Nowadays over 06 municipalities have a IFAM unit and presents the results of 4,728 students. In this sense, especially due to the presence of professional and technological education through IFAM, it is expected that the Amazonian hinterland can aspire to and achieve better days, considering that the process of education and professional qualification is a primary factor for quality of life improvement. / O Plano Nacional de Educação para o decênio 2011/2020 apresenta dentre as suas metas voltadas para o desenvolvimento da educação brasileira a ação de número 11.1, da meta onze, que atribui aos Institutos Federais à expansão e a qualidade da educação profissional. De modo que este trabalho teve como objetivo conhecer o processo de expansão e interiorização da Educação Profissional e Tecnológica do IFAM, seu vínculo com o planejamento estratégico, sob a ótica de ferramentas da qualidade. Essa expansão garantiu a interiorização desta modalidade de ensino. O procedimento metodológico consistiu de pesquisa documental, descritiva, exploratória, de abordagem qualitativa e quantitativa, através de estudo de caso. Para tanto, foi realizada a identificação, a caracterização, o mapeamento e a relação dos principais gargalos das etapas do processo de expansão, em seguida foi procedida à análise dos efeitos do planejamento estratégico do IFAM em relação ao processo de expansão, e por fim, foi caracterizada a interiorização da educação profissional do IFAM, discutindo os resultados alcançados nas unidades implantadas no interior do Estado. Pelo processo de expansão/interiorização o IFAM vem apresentando crescentes resultados quantitativos, em relação ao número de matriculados, tendo iniciado no município de Coari, a partir de 2007, com 193 alunos matriculados, e hoje, em mais 06 municípios, apresenta o resultado de 4.728 alunos. Neste sentido, especialmente, por meio da presença da educação profissional e tecnológica através do IFAM, espera-se que os interioranos do Amazonas possam almejar e alcançar dias melhores, tendo em vista que o processo de educação e qualificação profissional é um dos fatores primordiais para melhoria da qualidade de vida.

O objetivo da tese é investigar a constituição da interioridade a partir de uma abordagem externalista. Os processos pelos quais o autoconhecimento é constituído são considerados como estando associados ao desenvolvimento da perspectiva da primeira pessoa. Adotar uma perspectiva de primeira pessoa é tornar-se capaz de fazer referência a si mesmo e conhecer seus próprios estados mentais e corporais. A autoconsciência e o autoconhecimento foram tradicionalmente subsumidos à idéia de Descartes da autoridade da primeira pessoa. Segundo a tese cartesiana, teríamos acesso privilegiado e não-empírico aos nossos estados mentais que se expressaria por meio de um conhecimento. A tese central do externalismo afirma, ao contrário, que o conteúdo dos estados mentais é constituído, em parte, pelas relações com o ambiente. A adoção da tese externalista coloca em dúvida a suposição cartesiana de que temos acesso privilegiado aos conteúdos de nossos pensamentos, restringindo, assim, a autoridade da primeira pessoa. O externalismo perceptivo de Davidson, por exemplo, oferece uma solução ternária eu-intérprete-mundo para as origens do autoconhecimento. A tese de Davidson é apresentada como reconciliando o autoconhecimento e as idéias centrais do externalismo. São apresentados dois modelos da gênese externa do eu:1) os modelos ecológicos que propõem um desenvolvimento do sentido de eu como uma função das interações do eu com o ambiente; 2) o modelo psicológico de Winnicott que propõe a emergência do sentido de eu a partir de uma relação ternária entre o eu, os outros e os objetos transicionais. Defendemos a tese de que o modelo psicológico de Winnicott é o mais adequado para descrever a conceitualização epistemológica de Davidson das origens externalistas do autoconhecimento. / The aim of the thesis is to investigate the formation of interiority from an externalist approach. The processes by which the self is constituted are considered to be associated with the development of the first-person perspective. Adopt a first-person perspective is to become able to refer to yourself and know your own mental and bodily states. Self-awareness and self-knowledge were traditionally subsumed under the idea of Descartes first person authority. According to the Cartesian view, we would have preferred and non-empirical to our mental states that would be expressed by a knowledge access. The central thesis of externalism asserts, instead, that the content of mental states consists in part by relationships with the environment. The adoption of the externalist thesis calls into question the Cartesian assumption that we have privileged access to the contents of our thoughts, thus restricting the authority of the first person. The perceptual externalism Davidson, for example, offers a ternary I-interpreter-world solution to the origins of self. Davidson's thesis is presented as reconciling the self and the central ideas of externalism. Are presented two models of external genesis of I: 1) ecological models that propose a development of a sense of self as a due to interactions between the self and the environment; 2) the psychological model Winnicott proposes that the emergence of the sense of self from a ternary relationship between the self, others and the transitional objects. We defend the thesis that the psychological model of Winnicott is most suitable for describing the epistemological conceptualization of the origins Davidson externalist self-knowledge.

A violência é considerada uma questão social, ou ainda, um fenômeno social e histórico, que ocorre nas diversas formas de relações humanas e que pode se manifestar em atos individuais ou institucionais, ou seja, realizados por pessoas, grupos, nações, com o objetivo de provocar algum dano físico ou psicológico em outrem. O termo violência, no presente trabalho, refere-se às mortes por causas externas, que incluem as mortes intencionais e as mortes não intencionais, ou seja, agressões, suicídios e acidentes em geral. O objetivo é analisar a evolução da carga de mortalidade no estado do Rio de Janeiro e propor a realocação dos óbitos cuja intenção é indeterminada através de uma nova metodologia. Os dados utilizados são provenientes do Sistema de Informações sobre Mortalidade. Neste estudo, foi utilizado o indicador YLL (Years of Life Lost Anos de Vida Perdidos) na avaliação do comportamento das causas violentas ao longo do tempo, no período de 1996 a 2009, para as macrorregionais de saúde do estado do Rio de Janeiro, através de modelos de efeitos mistos. Foi aplicada a regressão logística multinomial nos óbitos com causa básica conhecida, utilizando as informações como lesões e características individuais das vítimas, para prever qual seria a causa básica de morte nos registros indeterminados com características semelhantes aos óbitos com causas conhecidas. Os resultados encontrados mostram que a violência aumentou em regiões do interior do estado, com destaque para a macrorregional Norte. Na capital e nas regiões metropolitanas, houve uma estabilização das taxas, com exceção para as mortes por agressão que sofreram queda, porém as taxas de YLL permaneceram elevadas. As duas metodologias de realocação, da Carga de Doença e desta nova proposta, aumentam todas as taxas de mortalidade por grupo de causas, porém o grupo que sofreu maior impacto foi o de quedas. Os resultados encontrados, apesar das limitações, apontam para uma proposta de combinação das duas metodologias. Para os óbitos com causa básica de Y10 (Envenenamento [intoxicação] por e exposição a analgésicos, antipiréticos e anti-reumáticos nãoopiáceos, intenção não determinada) a Y33 (Outros fatos ou eventos especificados, intenção não determinada), seria utilizada a metodologia da Carga de Doenças e, para os óbitos de Y34 (Fatos ou eventos não especificados e intenção não determinada), seria utilizado o método proposto. / Violence is considered a social issue, or even a social and historical phenomenon, which occurs in various forms of human relations and that can manifest itself in acts of individuals and institutions, ie, carried out by individuals, groups, nations, in order to cause any physical or psychological harm on others. The term violence in this study refers to deaths from external causes, including intentional and unintentional deaths, ie, assaults, suicides and accidents in general. The objective is to analyze the evolution of the mortality burden in the state of Rio de Janeiro and propose the reallocation of deaths by undetermined intent through a new methodology. The data used are from the Mortality Information System. In this study, it was used the indicator YLL (Years of Life Lost) to assess the causes of violent behavior over time in the period 1996-2009, for the great region health state of Rio de Janeiro, using mixed effects models. The multinomial logistic regression was applied in death data by known underlying cause, using informations such as injuries and individual characteristics of victims, to predict what would be the underlying cause of death undetermined in the records with similar characteristics to the deaths with known causes. The results show that violence has increased in the state, with emphasis on great region North. In the capital and metropolitan areas, there was a stabilization of rates, except for deaths due to assaults, that decreased, but YLL rates remained high. The two methods of relocation, the Burden of Disease Method and this new proposal, all of them increase mortality rates by group of causes, but the group that suffered the greatest impact was the one of death by falls. The results, though limited, suggest a proposal of combination of the two methodologies. For deaths with underlying cause of Y10 (Poisoning by and exposure to nonopioid analgesics, antipyretics and antirheumatics, undetermined intent) to Y33 (Other specified events, undetermined intent), the methodology would be the Burden of Disease Method, and for the deaths of Y34 (Unspecified event, undetermined intent), it would be used the proposed method.

A violência é considerada uma questão social, ou ainda, um fenômeno social e histórico, que ocorre nas diversas formas de relações humanas e que pode se manifestar em atos individuais ou institucionais, ou seja, realizados por pessoas, grupos, nações, com o objetivo de provocar algum dano físico ou psicológico em outrem. O termo violência, no presente trabalho, refere-se às mortes por causas externas, que incluem as mortes intencionais e as mortes não intencionais, ou seja, agressões, suicídios e acidentes em geral. O objetivo é analisar a evolução da carga de mortalidade no estado do Rio de Janeiro e propor a realocação dos óbitos cuja intenção é indeterminada através de uma nova metodologia. Os dados utilizados são provenientes do Sistema de Informações sobre Mortalidade. Neste estudo, foi utilizado o indicador YLL (Years of Life Lost Anos de Vida Perdidos) na avaliação do comportamento das causas violentas ao longo do tempo, no período de 1996 a 2009, para as macrorregionais de saúde do estado do Rio de Janeiro, através de modelos de efeitos mistos. Foi aplicada a regressão logística multinomial nos óbitos com causa básica conhecida, utilizando as informações como lesões e características individuais das vítimas, para prever qual seria a causa básica de morte nos registros indeterminados com características semelhantes aos óbitos com causas conhecidas. Os resultados encontrados mostram que a violência aumentou em regiões do interior do estado, com destaque para a macrorregional Norte. Na capital e nas regiões metropolitanas, houve uma estabilização das taxas, com exceção para as mortes por agressão que sofreram queda, porém as taxas de YLL permaneceram elevadas. As duas metodologias de realocação, da Carga de Doença e desta nova proposta, aumentam todas as taxas de mortalidade por grupo de causas, porém o grupo que sofreu maior impacto foi o de quedas. Os resultados encontrados, apesar das limitações, apontam para uma proposta de combinação das duas metodologias. Para os óbitos com causa básica de Y10 (Envenenamento [intoxicação] por e exposição a analgésicos, antipiréticos e anti-reumáticos nãoopiáceos, intenção não determinada) a Y33 (Outros fatos ou eventos especificados, intenção não determinada), seria utilizada a metodologia da Carga de Doenças e, para os óbitos de Y34 (Fatos ou eventos não especificados e intenção não determinada), seria utilizado o método proposto. / Violence is considered a social issue, or even a social and historical phenomenon, which occurs in various forms of human relations and that can manifest itself in acts of individuals and institutions, ie, carried out by individuals, groups, nations, in order to cause any physical or psychological harm on others. The term violence in this study refers to deaths from external causes, including intentional and unintentional deaths, ie, assaults, suicides and accidents in general. The objective is to analyze the evolution of the mortality burden in the state of Rio de Janeiro and propose the reallocation of deaths by undetermined intent through a new methodology. The data used are from the Mortality Information System. In this study, it was used the indicator YLL (Years of Life Lost) to assess the causes of violent behavior over time in the period 1996-2009, for the great region health state of Rio de Janeiro, using mixed effects models. The multinomial logistic regression was applied in death data by known underlying cause, using informations such as injuries and individual characteristics of victims, to predict what would be the underlying cause of death undetermined in the records with similar characteristics to the deaths with known causes. The results show that violence has increased in the state, with emphasis on great region North. In the capital and metropolitan areas, there was a stabilization of rates, except for deaths due to assaults, that decreased, but YLL rates remained high. The two methods of relocation, the Burden of Disease Method and this new proposal, all of them increase mortality rates by group of causes, but the group that suffered the greatest impact was the one of death by falls. The results, though limited, suggest a proposal of combination of the two methodologies. For deaths with underlying cause of Y10 (Poisoning by and exposure to nonopioid analgesics, antipyretics and antirheumatics, undetermined intent) to Y33 (Other specified events, undetermined intent), the methodology would be the Burden of Disease Method, and for the deaths of Y34 (Unspecified event, undetermined intent), it would be used the proposed method.

O objetivo da tese é investigar a constituição da interioridade a partir de uma abordagem externalista. Os processos pelos quais o autoconhecimento é constituído são considerados como estando associados ao desenvolvimento da perspectiva da primeira pessoa. Adotar uma perspectiva de primeira pessoa é tornar-se capaz de fazer referência a si mesmo e conhecer seus próprios estados mentais e corporais. A autoconsciência e o autoconhecimento foram tradicionalmente subsumidos à idéia de Descartes da autoridade da primeira pessoa. Segundo a tese cartesiana, teríamos acesso privilegiado e não-empírico aos nossos estados mentais que se expressaria por meio de um conhecimento. A tese central do externalismo afirma, ao contrário, que o conteúdo dos estados mentais é constituído, em parte, pelas relações com o ambiente. A adoção da tese externalista coloca em dúvida a suposição cartesiana de que temos acesso privilegiado aos conteúdos de nossos pensamentos, restringindo, assim, a autoridade da primeira pessoa. O externalismo perceptivo de Davidson, por exemplo, oferece uma solução ternária eu-intérprete-mundo para as origens do autoconhecimento. A tese de Davidson é apresentada como reconciliando o autoconhecimento e as idéias centrais do externalismo. São apresentados dois modelos da gênese externa do eu:1) os modelos ecológicos que propõem um desenvolvimento do sentido de eu como uma função das interações do eu com o ambiente; 2) o modelo psicológico de Winnicott que propõe a emergência do sentido de eu a partir de uma relação ternária entre o eu, os outros e os objetos transicionais. Defendemos a tese de que o modelo psicológico de Winnicott é o mais adequado para descrever a conceitualização epistemológica de Davidson das origens externalistas do autoconhecimento. / The aim of the thesis is to investigate the formation of interiority from an externalist approach. The processes by which the self is constituted are considered to be associated with the development of the first-person perspective. Adopt a first-person perspective is to become able to refer to yourself and know your own mental and bodily states. Self-awareness and self-knowledge were traditionally subsumed under the idea of Descartes first person authority. According to the Cartesian view, we would have preferred and non-empirical to our mental states that would be expressed by a knowledge access. The central thesis of externalism asserts, instead, that the content of mental states consists in part by relationships with the environment. The adoption of the externalist thesis calls into question the Cartesian assumption that we have privileged access to the contents of our thoughts, thus restricting the authority of the first person. The perceptual externalism Davidson, for example, offers a ternary I-interpreter-world solution to the origins of self. Davidson's thesis is presented as reconciling the self and the central ideas of externalism. Are presented two models of external genesis of I: 1) ecological models that propose a development of a sense of self as a due to interactions between the self and the environment; 2) the psychological model Winnicott proposes that the emergence of the sense of self from a ternary relationship between the self, others and the transitional objects. We defend the thesis that the psychological model of Winnicott is most suitable for describing the epistemological conceptualization of the origins Davidson externalist self-knowledge.