Made available in DSpace on 2014-12-17T15:06:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 SuenyraNS_DISSERT.pdf: 517694 bytes, checksum: 8c90b71ce2a70278cf74a5ab1789a921 (MD5) Previous issue date: 2011-06-10 / Este trabalho tem como objetivo analisar as cren?as de professores das s?ries iniciais do n?vel fundamental da cidade de Caic?-RN sobre o ensino de gram?tica. A partir da aplica??o de um question?rio, analisam-se as cren?as manifestadas no discurso de 20 docentes da rede municipal de ensino do referido munic?pio. As quest?es formuladas visaram investigar as cren?as dos informantes sobre o que ? ensinar gram?tica e que dificuldades encontram para realizar o ensino dos conte?dos gramaticais, considerando aspectos te?ricos e pr?ticos, entre eles: a constru??o da concep??o sobre ensino de gram?tica, a participa??o em projetos de forma??o continuada na especificidade de ensino de l?ngua, a influ?ncia dessa forma??o sobre o seu fazer pedag?gico, e a realiza??o do planejamento de ensino de conte?dos gramaticais. Para fundamentar a reflex?o, buscou-se apoio em autores como Abrah?o; Barcelos (2006); Antunes (2009; 2007); Neves (2004a; 2004b; 2007; 2010) Silva (2004; 2007), Travaglia (2001; 2004); entre outros, a partir dos quais s?o abordados os conceitos de l?ngua, linguagem e gram?tica, relacionando-os ao desenvolvimento da compet?ncia lingu?stica/comunicativa no ensino de l?ngua portuguesa. Os dados analisados revelam que a influ?ncia das cren?as sobre o ensino de gram?tica no fazer pedag?gico do professor se relaciona com sua forma??o acad?mica, desde a escolha do referencial te?rico adotado pelos professores das disciplinas relacionadas ao tema at? a metodologia utilizada para trabalhar os conte?dos, considerando as experi?ncias pessoais concretizadas ao longo de sua vida. Al?m disso, percebeu-se que existe uma forte converg?ncia entre cren?as, conhecimentos e experi?ncias pr?ticas. O trabalho conclui-se com uma reflex?o sobre as implica??es que uma postura reflexiva pode ter no atual panorama de ensino de l?ngua, em geral, e de gram?tica, em particular.

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:07:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 YaneAR_DISSERT.pdf: 378336 bytes, checksum: 6f0978d2d0034f6e56c6965f7c9cd35b (MD5) Previous issue date: 2013-12-12 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / A presente disserta??o analisa as vozes discursivas e as representa??es do ex?lio no romance Primavera con una esquina rota (1983) do escritor uruguaio Mario Benedetti (1920-2009). Pretendemos mostrar que a obra estudada traz uma reflex?o hist?rica sobre a sociedade uruguaia da ?poca da ditadura militar do in?cio dos anos 70. Observamos que esse contexto hist?rico, presente no enredo, fortalece a sua verossimilhan?a, o que contribui para localizar o tempo e o espa?o da obra, possibilitando-nos verificar a predomin?ncia da tem?tica do ex?lio e seu impacto na vida das personagens. Buscando estabelecer um eixo condutor da obra de Mario Benedetti, tratamos inicialmente das considera??es biogr?ficas e observamos que o tema do ex?lio ? reiterado em outras obras do autor. Por fim, analisamos a obra sob um aspecto hist?rico, no sentido de observar as rela??es entre literatura e sociedade junto ?s teses de Candido (2000), trabalhando a tem?tica do ex?lio com ajuda de Said (2005a; 2005b), verificando as estruturas discursivas com Bakhtin (1988) e estabelecendo os v?nculos com as conjunturas liter?rias que Benedetti viveu participando da gera??o de 45 da literatura uruguaia (MONEGAL, 1966; RAMA, 1972; 2008)

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2018-02-15T12:23:14Z No. of bitstreams: 1 IlanaSuelyDosSantos_DISSERT.pdf: 2799554 bytes, checksum: 6db9a469e7b926cdf730923fb3d6963f (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2018-02-19T19:52:33Z (GMT) No. of bitstreams: 1 IlanaSuelyDosSantos_DISSERT.pdf: 2799554 bytes, checksum: 6db9a469e7b926cdf730923fb3d6963f (MD5) / Made available in DSpace on 2018-02-19T19:52:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 IlanaSuelyDosSantos_DISSERT.pdf: 2799554 bytes, checksum: 6db9a469e7b926cdf730923fb3d6963f (MD5) Previous issue date: 2017-07-31 / Esta pesquisa busca investigar as mem?rias dos corpos entrela?ados aos lugares de mem?rias vividos pelos brincantes dos Congos de Cal?ola da Vila de Ponta Negra- Natal/RN. Para o desenvolvimento e compreens?o da pesquisa, apoiamo-nos na Fenomenologia de Merleau-Ponty, que ? capaz de desvelar o tema, ou seja, mostrar aquilo que se mostra e n?o aquilo que parece ser e, para isso, consideramos o olhar fenomenol?gico de brincantes da Vila, com ?nfase no Grupo Congos de Cal?olas que, ao incorporarem, constru?rem e reconstru?rem seus corpos e a??es cotidianas, lutam pelo reconhecimento e reafirma??o da sua cultura. Transitamos na Vila a partir da experi?ncia enquanto pesquisadora sobre o fen?meno desde a Gradua??o em Dan?a, e visitamos lugares de mem?ria que, configuram-se como sendo o resultado das constru??es dos grupos sociais que determinam o que ? memor?vel e os lugares onde essa mem?ria torna-se preservada. / This research seeks to investigate the memories of the bodies intertwined with the places of memories lived by the players of Ponta Negra - Natal / RN. For the development and understanding of the research, we rely on Merleau-Ponty's Phenomenology, which is capable of revealing the theme, that is, showing what is shown and not what it seems to be, and for this we consider the phenomenological With emphasis on the Congos de Cal?olas Group, which, by incorporating, constructing and rebuilding their bodies and daily actions, strive for the recognition and reaffirmation of their culture. We traveled in the Village from the experience as a researcher on the phenomenon since Graduation in Dance, and visited places of memory that, are configured as the result of the constructions of social groups that determine What is memorable and the places where this memory becomes preserved.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2018-02-21T20:59:43Z No. of bitstreams: 1 CarlosRobertoRodriguesBarataJunior_TESE.pdf: 11011732 bytes, checksum: 4d363dbacacd63e4ed1103d2417e1c10 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2018-02-21T23:36:44Z (GMT) No. of bitstreams: 1 CarlosRobertoRodriguesBarataJunior_TESE.pdf: 11011732 bytes, checksum: 4d363dbacacd63e4ed1103d2417e1c10 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-02-21T23:36:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 CarlosRobertoRodriguesBarataJunior_TESE.pdf: 11011732 bytes, checksum: 4d363dbacacd63e4ed1103d2417e1c10 (MD5) Previous issue date: 2016-09-21 / Este trabalho tem como objetivo investigar as acep??es do termo ?loucura? e de seus numerosos derivados na obra do poeta Mario Quintana (1906-1994). Por pouco mais de meio s?culo, o escritor ga?cho entrela?ou insistentes imagens em um plano est?tico unificado, com vistas a questionar os conceitos de raz?o e de consci?ncia. O poema Atavismo (1977) se ofereceu para servir ao mesmo tempo enquanto ponto de partida e eixo central para nossas an?lises. Conduzido por Atavismo, este estudo observou que os termos ?loucura? e ?poesia? t?m ambos a mesma g?nese: uma mem?ria at?vica. Por isso, foi preciso que consider?ssemos as infer?ncias sobre o atavismo, conceito das ci?ncias biol?gicas relativo a um tipo especial de mem?ria e, tamb?m, a mem?ria ela mesma. Na redund?ncia proposital formada pelo adjetivo ?at?vica? e pelo substantivo ?mem?ria?, o poeta nos induz ? percep??o de que a discuss?o sobre a loucura/poesia orbita em torno de um problema coletivo, isto ?, social, em sua rela??o com os tempos e com os valores dos tempos. A compreens?o assumida ? a de que o(s) termo(s) loucura/poesia se erige(m) como ant?tese de formas espec?ficas das configura??es sociais vigentes, sejam elas pol?ticas, art?sticas, econ?micas ou culturais. ?, na busca do entendimento dessa ant?tese, que apregoa formas mais espont?neas de vida que este trabalho finaliza seus esfor?os, apurando as figuras e recursos est?ticos com os quais o poeta incorporou seu intento: a crian?a, o louco, Trebizonda e outros adidos no elenco lingu?stico quintaniano. Por trabalharmos com uma po?tica bem articulada em si, a leitura interligada dos poemas de Mario Quintana se sustenta por si mesma, mas n?o se institui necessariamente herm?tica, exclusiva. Sendo esta uma pesquisa qualitativa, e n?o havendo fortuna cr?tica que verse sobre a tem?tica, a melhor forma de trabalho ?, antes de tudo, a leitura atenta dos poemas e a anu?ncia de suas pr?prias vozes. Entretanto, isso n?o impede que lancemos m?o de outros textos e elementos elucidativos que subsidiem esta pesquisa com aportes te?ricos, cr?ticos, est?ticos e filos?ficos. Dessa forma, ? de grande valia a intersec??o dos poemas com outras vozes, tais quais, S?focles (497?-406? a.C.), Shakespeare (1560?-1616), Machado de Assis (1839-1908), Mikhail Bakhtin (1895-1975), Henri Bergson (1859-1941), Maurice Halbwachs (1877-1945), Salvador Dal? (1904-1989), Jacques Le Goff (1924-), Michel Foucault (1926-1984), Ecl?a Bosi, dentre outras. Tais vozes impulsionam apontamentos cr?ticos mais ricos acerca de uma obra brasileira propagada durante uma vida inteira em defesa de uma humanidade al?m da l?gica cartesiana. / This work aims to investigate the meanings of the trope ?madness? and its many derivatives in the work of the Brazilian poet Mario Quintana (1906-1994). The Southern poet worked for over half a century with an aesthetic unified plan, like a tapestry of recurring images, in an attempt to question the concepts of reason and conscience. The poem Atavismo (1977) offers itself as a central axle to our analysis. Guided by Atavismo, this study observed the terms ?madness? and ?poetry? have the same genesis: an atavistic memory. In order to do so, it was necessary to consider inferences about atavism, a concept from Biology concerned to a special type of memory and about memory itself. Because its redundant insistence with the adjective ?atavist? as an attribute of memory, the poet lead us to the perception that the discussion about madness/poetry turns around a collective problem, that is a social problem in relation with time and the values of time. The comprehension is that the terms madness/poetry are built as an antithesis of specific social settings like political, artistic, economic and cultural backgrounds. Trying to achieve a comprehension of such antithesis that defends more spontaneous ways of life, his work walks towards its end analyzing the tropes and aesthetical resources with which the poet embodied his plan: the child, the madman, Trebizon and other attach?s in the Quintanian linguistic cast. Since we have been working with a very articulated poetics, a connected reading of the poems is desirable, which does not mean hermetic or exclusive. However, this approach does not prevent lay hold of other texts and explanatory elements that support this research with theoretical, critical, aesthetic and philosophical contributions. Therefore, the intersection of the poems with the voices of texts like Sophocles (497?-406? BC), William Shakespeare (1560?-1616), Machado de Assis (1839-1908), Mikhail Bakhtin (1895- 1975), Henri Bergson (1859-1941), Maurice Halbwachs (1877-1945), Salvador Dal? (1904-1989), Jacques Le Goff (1924-), Michel Foucault (1926-1984), Ecl?a Bosi among others. Such voices promote richer critical notes about a Brazilian work spread over a lifetime in defense of a humanity beyond Cartesian logic.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2018-03-12T21:19:39Z No. of bitstreams: 1 HenriqueEduardoDeOliveira_DISSERT.pdf: 171219584 bytes, checksum: 97cf88f41059327203ef1dddec5e7d23 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2018-03-19T13:42:20Z (GMT) No. of bitstreams: 1 HenriqueEduardoDeOliveira_DISSERT.pdf: 171219584 bytes, checksum: 97cf88f41059327203ef1dddec5e7d23 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-03-19T13:42:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 HenriqueEduardoDeOliveira_DISSERT.pdf: 171219584 bytes, checksum: 97cf88f41059327203ef1dddec5e7d23 (MD5) Previous issue date: 2017-04-14 / O presente trabalho tem como objetivo apresentar uma proposta de pesquisa/interven??o com foco na leitura do texto liter?rio no 9? ano do Ensino Fundamental II, da Escola Estadual Almirante Tamandar?, localizada no munic?pio de Extremoz/RN. A proposta visa ressignificar a aula de l?ngua materna, privilegiando a??es que proporcionem a frui??o dos textos em sala de aula, bem como atividades sistematizadas, a fim de oferecer uma reflex?o a partir das leituras realizadas. Os aspectos que nortearam as an?lises durante as oficinas vinculam-se ?s manifesta??es que remetem ? cultura e ? hist?ria afro-brasileira, e como esse debate pode contribuir para a erradica??o do preconceito racial no pa?s com base na Lei n? 10.639/2003. A referida interven??o teve como recurso principal o conto O embondeiro que sonhava p?ssaros, do escritor mo?ambicano Mia Couto. Visando estabelecer uma conex?o com as teorias e compreender os fen?menos destacados, a proposta fundamenta-se em autores dedicados ? tem?tica da literatura e ensino, como tamb?m em te?ricos vinculados aos estudos sobre racismo e inclus?o na educa??o. Sendo assim, destacamos; Candido (1995), Cereja (2005), Cosson (2014), Damiani (2012), Duarte (2012), Fornazieri (2009), Gomes (2003), Hall (2006), Helena (2013), Leffa (1999), Munanga (2003) Oliveira (2013), Todorov (2009), Perrone-Mois?s (2006), Rolon (2011), Rodrigues (2012), Rouxel (2013), Santos (2016) e Santos (2005). / The present study has like objective to show an research/intervention proposal with emphasis on the reading of the literary text in the 9th year of the Junior High School of Almirante Tamandar? State School. The proposal does intend to resignify the class of the native language, focusing actions who improve the fruition of the texts at the classroom, as well as, systematized activities offering a reflection about achieved readings. The aspects that guided the analyses and actions during the workshop link the manifestations that refer to afro-brazilian culture and history and how this debate can contribute to the eradication of racial prejudice in the country based on Law 10.639/2003. In this way, we propose the mentioned intervention that had as main resource the story O Embodeiro of the Mozambican writer Mia Couto. Aiming at establishing a connection with theories and understanding the outstanding phenomena, the proposal is based on authors dedicated to the subject of literature and education, but also on theorists linked to studies on racism and inclusion in education. Being thus, we emphasize; Candido 1995, Cereja 2005, Cosson 2014, Damiani 2012, Duarte 2012, Formazierei 2009, Gomes 2003, Hall 2006, Helena 2013, Leffa 1999, Munanga 2003, Oliveira 2003, Todorov 2009, Perrone-Moises 2006, Rolon 2011, Rodrigues 2012, Rouxel 2013, Santos 2016 and Santos 2005.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2018-03-13T13:58:54Z No. of bitstreams: 1 MariaSuerbenePaulinoPereira_DISSERT.pdf: 17360307 bytes, checksum: c6c4b86b42d455caf64863d2f08292fe (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2018-03-19T16:56:01Z (GMT) No. of bitstreams: 1 MariaSuerbenePaulinoPereira_DISSERT.pdf: 17360307 bytes, checksum: c6c4b86b42d455caf64863d2f08292fe (MD5) / Made available in DSpace on 2018-03-19T16:56:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MariaSuerbenePaulinoPereira_DISSERT.pdf: 17360307 bytes, checksum: c6c4b86b42d455caf64863d2f08292fe (MD5) Previous issue date: 2017-07-18 / Trata este trabalho de uma interven??o pedag?gica para turmas de 9? ano do curso EJA, cuja pretens?o ? analisar, interpretar e investigar, na perspectiva da Literatura Comparada, procedimentos dial?gicos entre os contos Fita Verde no Cabelo, nova velha est?ria, e Herbarium, de Guimar?es Rosa e Lygia Fagundes Telles, respectivamente, dando-se ?nfase ? constru??o da imagem do sujeito-feminino nas obras em quest?o. Nesse estudo, busca-se, tamb?m, compreender a linguagem do conto, seus aspectos mais relevantes, configurados muitas vezes pela representa??o simb?lica, recurso recorrente nas hist?rias desses escritores. A escolha dessas duas obras e autores deu-se pela necessidade de se introduzir textos que tragam contribui??es significativas para a constru??o do ser humano como pessoa e cidad?o, levando o aluno a perceber que a literatura vai muito al?m de entretenimento. Seu conte?do expressa as nossas ang?stias, sentimentos e anseios, opini?es e contradi??es revelados atrav?s das muitas vozes presentes no texto. Em rela??o ao letramento liter?rio e ? proposta de aplica??o em sala de aula, bem como as reflex?es sobre o papel da literatura na forma??o leitora e cidad? do aluno e as rela??es dial?gicas presentes nos dois contos, toma-se como fundamenta??o te?rica o pensamento de Rildo Cosson, Candido, Cereja, Bakhtin, Coelho e outros. / This work is about a pedagogical intervention for 9th graders students of EJA (Young and adults course) whose intention is to analyze, ineterpret and investigate, from the perspective of Comparative Literature, dialogic procedures between the tales Fita Verde no Cabelo, nova velha est?ria, e Herbarium, from Guimar?es Rosa and Lygia Fagundes Telles, respectively, emphasizing the construction of the image of the female subject in the tales in question. In this study, we also try to understand the language of the stories, its most relevant aspects, often shaped by the symbolic representation, recurrent feature in the stories of these writers. The choice of these two works and authors was due to the need to introduce texts that bring significant contributions to the construction of the human being as a person and citizen, leading the student to realize that literature goes far beyond entertainment. Its content expresses our anxieties, feelings and longings, opinions and contradictions revealed through the many voices present in the text. In relation to literary literacy and the proposal of application in the classroom, as well as the reflections on the role of literature in the learner's and citizen's formation of the student and the dialogical relations present in the two stories, we take as theoretical foundation the thoughts of Rildo Cosson, Candido, Cereja, Bakhtin, Coelho and many others.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2018-04-02T12:13:56Z No. of bitstreams: 1 JuzellyFernandesBarretoMoreira_DISSERT.pdf: 1347395 bytes, checksum: 62dc0e05b0a72d0e79fe5a9f39e67d1c (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2018-04-04T11:24:22Z (GMT) No. of bitstreams: 1 JuzellyFernandesBarretoMoreira_DISSERT.pdf: 1347395 bytes, checksum: 62dc0e05b0a72d0e79fe5a9f39e67d1c (MD5) / Made available in DSpace on 2018-04-04T11:24:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 JuzellyFernandesBarretoMoreira_DISSERT.pdf: 1347395 bytes, checksum: 62dc0e05b0a72d0e79fe5a9f39e67d1c (MD5) Previous issue date: 2018-02-02 / Enquanto fen?meno investigado pelos estudos lingu?stico-discursivos, o estilo tem sido visto sob diferentes perspectivas, dentre as quais destacamos: a perspectiva da l?ngua, que parte da ideia de um sistema expressivo da l?ngua para caracteriz?-lo (BALLY, 1951, 1957; RIFFATERRE, 1973; MATTOSO C?MARA JR., 1972); a perspectiva dos g?neros, que o designa como um dos componentes conceituais de g?nero discursivo (BAKHTIN, 2011); a perspectiva semi?tica, que o associa ? constru??o do ethos do sujeito da enuncia??o (DISCINI, 2007, 2015, 2015a) e a perspectiva textual (ADAM, 2002; COUTINHO, 2002; POSSENTI, 2007), a qual ? representada por alguns estudos que apontam para a exist?ncia de uma rela??o entre texto e estilo, mas que apresentam investiga??es ainda pouco desenvolvidas sobre o tema, restringido? se a tratar da no??o de estilo, sem conceptualiz?-lo. Este trabalho, de natureza essencialmente te?rica, tem como objetivo ampliar essa discuss?o te?rica, trazendo ? luz uma outra concep??o de estilo que se encontra situada em uma abordagem espec?fica dos estudos lingu?sticos do texto: a lingu?stica textual coseriana. Nossas reflex?es s?o amparadas na separa??o que Coseriu (2007) estabelece entre os n?veis de linguagem, a saber: 1) o n?vel universal, 2) o n?vel hist?rico e 3) o n?vel individual. Segundo o autor, a lingu?stica do texto est? inserida no n?vel individual da linguagem, toma cada texto como evento ?nico e se ocupa da investiga??o da hermen?utica do sentido, o qual ? objetivado atrav?s de procedimentos textuais. Com base nesses postulados coserianos, fundamentamos nossa proposi??o de estilo: trata-se de um fen?meno situado no n?vel individual da linguagem que pode ser conceptualizado como o conjunto de procedimentos que objetivam o sentido do texto. Consideramos, portanto, que este quadro epistemol?gico constitui uma aplica??o conceitual poss?vel, atrav?s da qual pretendemos contribuir tanto para o avan?o dos debates sobre estilo, como para o desenvolvimento da lingu?stica do texto postulada por Eugenio Coseriu. / As a phenomenon investigated by linguistic-discursive studies, style has been seen under different perspectives, among which, we highlight: the perspective of language, departing from the idea of an expressive system of language to characterize it (BALLY, 1951, 1957, RIFFATERRE, 1973; MATTOSO CAMARA JR., 1972); the perspective of genres, which designates it as one of the conceptual components of discursive genre (BAKHTIN, 2011); semiotic perspective, which associates it with the construction of the ethos of the enunciator (DISCINI, 2007, 2015, 2015a) and textual perspective (ADAM, 2002, COUTINHO, 2002; POSSENTI, 2007), which is represented by studies which point to the existence of a relationship between text and style, but present investigations on the subject which are still little developed, limited to dealing with the notion of style without conceptualizing it. This work, essentially of theoretical kind, aims to broaden this theoretical discussion, bringing another conception of style into light which is situated in a specific approach of the linguistic studies of text: Coserian text linguistics. Our reflections are supported by the separation Coseriu (2007) establishes among the levels of language, namely, 1) Universal level, 2) Historical level and 3) Individual level. According to the author, text linguistics is inserted in the individual level of language, considering each text as a unique event and deals with the investigation of hermeneutics of meaning, being objectified through textual procedures. Based on these Coserian postulates, we introduce our proposition on style: it is a phenomenon situated at the individual level of language that can be conceptualized as the set of procedures that objectify the meaning of a text. We consider, therefore, that this epistemological framework constitutes a possible conceptual application, through which, we intend to contribute both to the advancement of debates on style as well as to the development of text linguistics as postulated by Eugenio Coseriu.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2018-04-03T14:16:40Z No. of bitstreams: 1 FabianoMoreiraDeOliveira_DISSERT.pdf: 1126941 bytes, checksum: 8bbd67682a09135e603148f26f40a090 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2018-04-09T23:38:44Z (GMT) No. of bitstreams: 1 FabianoMoreiraDeOliveira_DISSERT.pdf: 1126941 bytes, checksum: 8bbd67682a09135e603148f26f40a090 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-04-09T23:38:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 FabianoMoreiraDeOliveira_DISSERT.pdf: 1126941 bytes, checksum: 8bbd67682a09135e603148f26f40a090 (MD5) Previous issue date: 2017-07-28 / Esta pesquisa aborda a referencia??o como processo de constru??o do sentido do texto em sala de aula de L?ngua Portuguesa, em um 9? Ano, no Ensino Fundamental. Ap?s perceber as dificuldades que os alunos tinham em produzir os seus textos de maneira coesa e coerente, no que se refere ao uso dos mecanismos de referencia??o, propusemos a??es, atrav?s de atividades pedag?gicas que minimizassem o problema da produ??o textual escrita desses alunos. Dessa forma, estabelecemos como objetivo do trabalho investigar a referencia??o no texto do aluno em sala de aula, atrav?s de uma abordagem qualitativa, por meio da pesquisa-a??o, desenvolvendo a metodologia da sequ?ncia did?tica. Nossa pesquisa adotou conceitos te?ricos advindos de autores que abordam os fen?menos referenciais enquanto pr?ticas discursivas, resultantes da articula??o entre a linguagem e a realidade. Seguimos os estudos de autores orientados pela Lingu?stica de Texto, entre estes os de Antunes (2005), Cavalcante (2012 e 2014), Costa Val (1999, 2006), Goncalves e Barros (2010), Koch (1992,1997,1998, 2005, 2006, 2008 e 2014), Marcuschi (1995a, 2005, 2006 e 2008), Mondada e Dubois (2003), N?brega (2011), Santos (2013), Santos(2006), os quais abordam as quest?es relativas ao texto enquanto intera??o e a referencia??o. Do ponto de vista metodol?gico, seguindo a orienta??o de Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004), aplicamos a sequ?ncia did?tica, abordando o g?nero artigo de opini?o, oportunizando a experi?ncia com texto dissertativo/argumentativo, tendo sido poss?vel orientar o uso de estrat?gias em um trabalho de produ??o textual escrita orientado pela Lingu?stica de Texto. Desse modo, a sequ?ncia did?tica teve como foco a referencia??o, privilegiando o estudo das an?foras: direta ou correferencial, indireta, encapsuladora e a cat?fora, propiciando aos alunos meios pedag?gicos para que eles pudessem melhor compreender a referencia??o e us?-la com mais propriedade em suas produ??es. Ao analisar os artigos de opini?o produzidos pelo alunos, na produ??o inicial, observamos inadequa??es como o uso da referencia??o, o que resultou em textos com repeti??es excessivas que n?o proporcionavam a progress?o do texto. Ap?s o trabalho realizado, por meio de atividades pedag?gicas com o intuito de minimizar os problemas nessa dire??o, comparamos as produ??es iniciais e finais, tendo observado resultados satisfat?rios, j? que os alunos apresentaram avan?os no uso da referencia??o. / This research deals with the reference as a process of construction of meaning of text in the classroom of Portuguese Language, in a 9th Year, in Elementary School. After realizing the difficulties students had in producing their texts in a cohesive and coherent way, regarding the use of referring mechanisms, we proposed actions through pedagogical activities that minimized the problem of the written textual production of these students. Thus, we established as the objective of the work to investigate the reference in the text of the student in the classroom, through a qualitative approach, the action research, developing the methodology of didactic sequence. Our research has adopted theoretical concepts from authors that approach the referential phenomena as discursive practices, resulting from the articulation between language and reality. We followed the studies of authors oriented by Text Linguistics, among them Antunes (2005), Cavalcante (2012 and 2014), Costa Val (1999, 2006), Goncalves and Barros (2010), Koch (1992,1997,1998, 2005, 2006, 2008 and 2014), Marcuschi (1995a, 2005, 2006 and 2008), Mondada and Dubois (2003), N?brega (2011), Santos (2013), Santos (2006), which address to issues related to the text as interaction. From the methodological point of view, we followed the guidance of Dolz, Noverraz and Schneuwly (2004); we applied the didactic sequence, through the genre of opinion, in a experience with a written/argumentative text, and it was possible to guide the use of strategies in a written text production work oriented by Text Linguistics. Thus, the didactic sequence focused on the reference, favoring the study of the anaphora: direct or co-referential, indirect, encapsulating; and the cataphora, providing the students with pedagogical means so that they could better understand the reference and use it with more property in their productions. When analyzing the articles of opinion produced by students, in initial production, we observed inadequacies such as the use of referencing, which resulted in texts with excessive repetitions that did not provide the progression of the text. After the work accomplished, through pedagogical activities with the purpose of minimizing the problems in this direction, we compared the initial and final productions, and observed satisfactory results, since the students presented advances in the use of the reference.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-01-12T13:11:31Z No. of bitstreams: 1 RitaDeKassiaDeAquinoGomes_DISSERT.pdf: 855528 bytes, checksum: f3dd8ac7f12c144e8903f8975af520ed (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-01-16T13:40:42Z (GMT) No. of bitstreams: 1 RitaDeKassiaDeAquinoGomes_DISSERT.pdf: 855528 bytes, checksum: f3dd8ac7f12c144e8903f8975af520ed (MD5) / Made available in DSpace on 2017-01-16T13:40:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 RitaDeKassiaDeAquinoGomes_DISSERT.pdf: 855528 bytes, checksum: f3dd8ac7f12c144e8903f8975af520ed (MD5) Previous issue date: 2016-07-28 / Este trabalho tem como objetivo analisar a segunda obra da trilogia novecentista de Hilda Hilst, Contos d?esc?rnio. Textos grotescos (1990), tendo a pornografia como categoria de an?lise. O presente estudo, a partir de te?ricos como Lynn Hunt (1999) e Susan Sontag (1987), reflete sobre o car?ter da pornografia enquanto g?nero art?stico-liter?rio, partindo da reflex?o sobre o seu hist?rico de transforma??o ao longo de seu surgimento e questionando as defini??es reducionistas que acabam por tratar pornografia e arte como elementos antit?ticos. Alterca??es a respeito da oposi??o entre erotismo e pornografia, enquanto g?neros liter?rios distintos, tamb?m ser?o feitas, evidenciando os problemas conceituais e de estrutura envolvendo tal antinomia. Aqui as incongru?ncias apontadas por parte da cr?tica na est?tica de Hilst, quando se tratando de escrita pornogr?fica, s?o vistas sob uma perspectiva de inova??o. A an?lise, portanto, se dar? atrav?s da observa??o feita sobre a maneira como Hilda dialoga por meio de sua escrita com elementos composicionais da pornografia, levando em considera??o a historicidade do g?nero. As contribui??es de Maingueneau (2010) a respeito do discurso pornogr?fico se fazem de extrema import?ncia para o desenvolvimento anal?tico desta pesquisa. / This work aims to analyze the second book of the nineties? trilogy written by Hilda Hilst, Contos d?esc?rnio. Textos grotescos (1990), using pornography as its analytical category. The study makes use of theorists such as Lynn Hunt (1999) and Susan Sontag (1987), in order to reflect on the aspects that make pornography an artistic-literary genre, considering its historical transformations along the way and questioning reductionist definitions that end up dealing with pornography and art as antithetical elements. The work brings a discussion about the opposition between eroticism and pornography as distinct literary genres, showing the structural and conceptual problems involving such antinomy. Here the inconsistencies that the critics point out in the aesthetics of Hilst, when it comes to pornographic writing, are seen from an innovative perspective. The analysis will happen through the observation on the way Hilda converses, through her writing, with the compositional elements of pornography, taking into account the historicity of the genre. The ideas of Maingueneau (2010) about the pornographic discourse are of utmost importance for the analytical development of this research.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-04-25T18:28:13Z No. of bitstreams: 1 CristianePeixotoAndrade_DISSERT.pdf: 155200 bytes, checksum: 940bdaf08858eff1e5d7341bbb206390 (MD5) / Approved for entry into archive by Monica Paiva (monicalpaiva@hotmail.com) on 2017-04-25T18:32:37Z (GMT) No. of bitstreams: 1 CristianePeixotoAndrade_DISSERT.pdf: 155200 bytes, checksum: 940bdaf08858eff1e5d7341bbb206390 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-04-25T18:32:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 CristianePeixotoAndrade_DISSERT.pdf: 155200 bytes, checksum: 940bdaf08858eff1e5d7341bbb206390 (MD5) Previous issue date: 2014-09-29 / O presente trabalho analisa o patriarcado na composi??o da obra Cr?nica de una muerte anunciada, escrita por Gabriel Garc?a M?rquez, cujo enredo gira em torno de um crime em defesa da honra patriarcal. Para isso, foi feito um estudo sobre a pr?pria l?gica patriarcal, assim como dos elementos narrativos que ajudam a estruturar esse componente cultural na obra, pois entendemos que o enredo, as personagens, o espa?o f?sico, o tempo e a linguagem abordam essa grande tem?tica. De forma paralela, observamos que o texto, mesmo estando sob a forma de romance, tem uma linguagem jornal?stica pr?pria da cr?nica policial, que mant?m a tens?o do leitor em torno de um assassinato. Por meio da voz do narrador, ? poss?vel perceber a rigidez nos valores morais das personagens, que est?o fundamentados nos princ?pios da religi?o cat?lica que influencia o sistema pol?tico e judici?rio de uma pequena cidade do caribe colombiano. Para fundamentar a an?lise liter?ria, recorremos a uma cr?tica sociol?gica com autores como Bakhtin e Candido; no entendimento cr?tico sobre Am?rica Latina e sua literatura, lemos autores como Rama e Galeano; para entender e discutir do patriarcado, estudamos autores como Bourdieu e Lerner; e, por ?ltimo, trabalhamos a fortuna cr?tica com cr?ticos como Mart?n e Vargas Llosa, no sentido de aprimorar a an?lise da obra em foco e o perfil do seu grande autor. / O presente trabalho analisa o patriarcado na composi??o da obra Cr?nica de una muerte anunciada, escrita por Gabriel Garc?a M?rquez, cujo enredo gira em torno de um crime em defesa da honra patriarcal. Para isso, foi feito um estudo sobre a pr?pria l?gica patriarcal, assim como dos elementos narrativos que ajudam a estruturar esse componente cultural na obra, pois entendemos que o enredo, as personagens, o espa?o f?sico, o tempo e a linguagem abordam essa grande tem?tica. De forma paralela, observamos que o texto, mesmo estando sob a forma de romance, tem uma linguagem jornal?stica pr?pria da cr?nica policial, que mant?m a tens?o do leitor em torno de um assassinato. Por meio da voz do narrador, ? poss?vel perceber a rigidez nos valores morais das personagens, que est?o fundamentados nos princ?pios da religi?o cat?lica que influencia o sistema pol?tico e judici?rio de uma pequena cidade do caribe colombiano. Para fundamentar a an?lise liter?ria, recorremos a uma cr?tica sociol?gica com autores como Bakhtin e Candido; no entendimento cr?tico sobre Am?rica Latina e sua literatura, lemos autores como Rama e Galeano; para entender e discutir do patriarcado, estudamos autores como Bourdieu e Lerner; e, por ?ltimo, trabalhamos a fortuna cr?tica com cr?ticos como Mart?n e Vargas Llosa, no sentido de aprimorar a an?lise da obra em foco e o perfil do seu grande autor.