Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Ciência e Engenharia dos Materiais. / Made available in DSpace on 2012-10-20T05:58:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 190414.pdf: 1916992 bytes, checksum: c6c8c5a1fdde77d399d62650499c8dbf (MD5)

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Ciência e Engenharia de Materiais. / Made available in DSpace on 2012-10-20T07:06:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 188380.pdf: 1725802 bytes, checksum: f90a6f4c0837d7ac8c838fa3db81c509 (MD5) / No presente trabalho foram estudadas as propriedades micro e macroscópicas de blendas poliméricas de poliamida 4,6 / poliamida 6, nas composições de 95, 90, 80, 70, 50, 30, 20 e 10% em peso de poliamida 4,6. As blendas foram preparadas através de mistura física no estado fundido, utilizando-se o processo de injeção. O teor de absorção de água em função do tempo, para três diferentes composições das blendas e dos componentes puros, foi avaliado em corpos de prova submersos em água e expostos a ambientes com 80% de umidade relativa. A taxa de absorção de água, bem como o grau de saturação, mostrou ter maior influência da concentração de PA 4,6 na composição da blenda do que de PA 6. Através dos resultados de calorimetria diferencial de varredura (DSC) foi sugerida a imiscibilidade do sistema, que concorda com os resultados da análise de difração de raios-X. Foram avaliadas as propriedades mecânicas de resistência ao impacto, resistência à tração, deformação na ruptura e módulo de elasticidade de tração. As blendas com composições a partir de 40% de PA 4,6 apresentaram propriedades de resistência à tração bem próximas das propriedades da PA 4,6 pura. As blendas apresentaram menor tenacidade que os componentes puros. O teor de água absorvida pelas misturas reduziu a resistência à tração no limite de escoamento e o módulo de elasticidade, aumentando a deformação na ruptura. O processo de injeção mostrou-se adequado para a obtenção das blendas cujas propriedades mecânicas, com exceção da resistência ao impacto, apresentaram um comportamento aditivo.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação. Programa de Pós-Graduação em Educação. / Made available in DSpace on 2012-10-20T07:24:33Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-26T01:50:24Z : No. of bitstreams: 1 189152.pdf: 23623536 bytes, checksum: 568bb4d3d852ff2cd2a73d218ea4f83d (MD5) / Neste trabalho analisa-se o conhecimento sobre o movimento do sangue no corpo humano considerando os contextos de sua produção e de sua disseminação. Um resgate histórico sobre o desenvolvimento do conceito de circulação sangüínea no corpo humano foi realizado a partir de uma perspectiva epistemológica referenciada em categorias da teoria do conhecimento de Ludwik Fleck. Analisa-se a dinâmica da circulação inter e intracoletiva de idéias, bem como a instauração, extensão e transformação dos estilos de pensamentos sobre a circulação do sangue que se sucederam historicamente. Relativamente à disseminação desse conhecimento no âmbito da educação escolar, foi investigado o ensino da circulação do sangue através das práticas docentes e do conteúdo exposto nos livros didáticos. Foram analisados livros da educação fundamental e média e, examinados, de forma pontual, manuais utilizados na formação dos docentes de ciências e de biologia. Com o uso articulado dos resultados desta análise e de entrevistas realizadas com professores da educação fundamental e média foi possível caracterizar e tecer considerações a respeito do ensino da circulação sangüínea no corpo humano. Argumenta-se que os problemas que este tema apresenta no seu ensino precisam ser enfrentados com práticas docentes diferentes daquelas que historicamente vêm sendo desenvolvidas. Defende-se a necessidade da inserção da história e da filosofia da ciência em cursos de formação de professores. É sugerida uma abordagem para o ensino da circulação sangüínea segundo uma concepção do processo de produção do conhecimento científico distinta da visão reducionista que tem caracterizado a disseminação e o ensino das ciências naturais.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico / Made available in DSpace on 2012-10-18T05:35:48Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-25T22:03:25Z : No. of bitstreams: 1 178712.pdf: 26917737 bytes, checksum: 2c3041cc2de7be1f205103c784de2394 (MD5) / Devido a não representatividade do processo cerâmico industrial por ensaios reológicos laboratoriais, torna-se necessária uma metodologia experimental de caracterização reológica de suspensões cerâmicas que represente adequadamente o processo industrial de preparação de massa. As características reológicas das suspensões são de fundamental importância para o controle e estabilidade do processo de fabricação. A curva de defloculação é a prática mais comum para o controle das propriedades reológicas de suspensões cerâmicas. A medição da viscosidade em função do teor de defloculante adicionado determina a quantidade ótima de aditivo a ser utilizada na defloculação da suspensão. Normalmente está associada à região da curva de defloculação que apresentou a menor viscosidade. Objetivando avaliar a influência de parâmetros de processo de medição nas características reológicas de suspensões cerâmicas, o presente trabalho compara resultados experimentais obtidos a partir de procedimentos comuns em laboratório com resultados obtidos a partir de procedimentos que simulam o processo de preparação de suspensões cerâmicas em escala industrial. Todas as matérias-primas estudadas apresentaram variações de viscosidade em relação ao processo de medição utilizado. Os resultados demostraram que as diferenças entre os processos de medição de suspensões provocam alterações significativas nas características reológicas de suspensões e que o método tradicional de caracterização reológica utilizado por laboratórios não representam o processo de preparação industrial.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Ciência e Engenharia de Materiais / Made available in DSpace on 2012-10-18T06:35:20Z (GMT). No. of bitstreams: 0 / No presente trabalho desenvolveu-se o processo de metalização mecânica de Al2O3 com Ti, ligas Ti-Cu e Ti-Ni, como preparação para a brasagem metal/cerâmica com liga de adição sem elemento ativo. Avaliou-se o sistema para metalização mecânica mais adequado, assim como os parâmetros do processo que maximizam a qualidade do revestimento metálico. Filmes de Ti puro, Ti-20%Cu, Ti-35%Cu e duplo revestimento com Ti seguido de Cu ou Ni foram aplicados na cerâmica e caracterizados com respeito a qualidade e molhamento por ligas de adição convencionais. Uniões Cu/Al2O3 e Fe-28%Ni-23%Co/Al2O3 foram produzidas em alto-vácuo após a metalização mecânica utilizando-se as ligas de adição: VH-780 (Ag-Cu), SCP-2 (Ag-Cu-Pd) e VH-950 (Au-Ni). Analisou-se a influência dos parâmetros de metalização, material dos filmes depositados e temperatura na microestrutura e resistência mecânica das uniões.Verificou-se que com todos os revestimentos avaliados é possível a brasagem. A análise microestrutural revelou uma zona de precipitação, resultante das reações entre o revestimento metálico e a liga de adição. De um modo geral, as microestruturas das uniões contém além da zona de precipitação e camada de reação um microconstituínte eutético, oriundo do material de adição.

Dissertação (Mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas. / Made available in DSpace on 2012-10-18T15:01:22Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2016-01-09T04:08:17Z : No. of bitstreams: 1 150534.pdf: 6046292 bytes, checksum: 8b6599faf034eb63503d1064c1ef4ff6 (MD5)

Made available in DSpace on 2016-01-13T13:27:07Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2015-06-02. Added 1 bitstream(s) on 2016-01-13T13:32:27Z : No. of bitstreams: 1 000853692.pdf: 2510432 bytes, checksum: ef9c5e5efcf9f7711ea541620f47e0f4 (MD5) / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP) / A comunicação pública pode assumir o relevante papel de ser uma ferramenta mediadora da integração entre ciência, tecnologia e sociedade. A popularização da ciência através da comunicação pública deve ser vista como vetor de inclusão social e subsídio para a democratização do conhecimento, em direção a práticas de gestão e controle social mais efetivas, apontando para a necessidade de que a opinião pública seja considerada como mais um dos indicadores relevantes para a gestão de políticas públicas na área. Entre as ações de comunicação pública sobre políticas de ciência e tecnologia na atualidade no Brasil, destacam-se os portais eletrônicos de governo das unidades federativas, que incluem páginas específicas das secretarias da área. Políticas e programas desenvolvidos pelas instâncias estaduais de gestão têm sido cada vez mais divulgados na internet, o que suscita questões de pesquisa sobre a qualidade das realizações de comunicação na área. A pesquisa buscou identificar a potencial contribuição da comunicação pública digital sobre ciência e tecnologia à afirmaçã da cidadania, considerada em sua dimensão de exercício do direito à informação. Os objetivos específicos são: a) avaliar a qualidade da comunicação pública digital como fonte de informação sobre o desempenho de políticas públicas e federais de ciência e tecnologia diante das demandas de desenvolvimento social e econômico e do investimento público nos sistemas públicos de ensino superior; b) investigar o contexto e a profundidade das informações sobre políticas públicas e ciência e tecnologia presentes nos portais eletrônicos de governo das 27 unidades federativas brasileiras e do portal do Ministério da Ciência, Tecnologia e Inovação em relação a cinco categorias de análise: antecedentes e diagnósticos; objetivos e metas; públicos beneficiados; impactos sociais; impactos ambientais; c) propor... / Public communication can embrace the important role of being a tool mediating the integration of science, technology and society. Science popularization through pul communication should be seen as a vector for social inclusion and democratization knowledge, towards a more effective practice of management and social control, pointing to the need of taking the public opinion into account as one of the most relevant indicators for the management of public policies in the area. Among the accomplishments of public communications about science and technology policies in Brazil today, we highlight the webpages of federal units of government, including specific pages of the departments of the area. Policies and programs developed by state management bodies have increasingly been released on the internet, which raises research questions about the quality of the accomplishments in public communications. This project proposes to identify the potential contribuition of digital public communication about science and technology to the strengthening of citizenship, considered in its dimension of exercising the righ to information. Specific objectvies are: a) evaluationg the quality of public communication as a digital source of information about the performance of state and federal policies on science and technology in the face of demands for social and economic development and public investment in public higher education systems; b) investigating the context and depth of information on public policies for science and technology present in e-government portals from 27 Brazilian states in relation to five categories of analysis: history and diagnoses; goals and objectives; public benefit; social impacts; and environmental impacts; c) proposing, with respect to the result achieved about the quality of the digital public communication on science and technology, communication managemetn strategies in e-government portals, directed to improve the...

Made available in DSpace on 2016-02-05T18:29:17Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2015-08-28. Added 1 bitstream(s) on 2016-02-05T18:33:03Z : No. of bitstreams: 1 000857006.pdf: 4498696 bytes, checksum: 4ba6d9b5e213100623f10d1ef9b69f25 (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / No presente estudo, o objeto disparador de explorações e reflexões é a plastination, uma técnica físico-química de preservação de tecidos biológicos, criada pelo contemporâneo anatomista Gunther von Hagens, um manipulador de cadáveres. Seus produtos - denominados specimens - ainda podem ser considerados corpos? vivos? mortos? são representações das reais estruturas anatômicas? estão, de fato, preservados? De caráter pós-crítico, este estudo, peculiarmente estruturado, alcança seus objetivos pretendidos - o texto a seguir já é, por si só, um redimensionamento, uma escritura de um percursoleitura inédito, instigante e próprio ao/do autor, que atravessa a sua própria formação (não somente acadêmica) e se envereda através da Arte, da Ciência (Biologia/Anatomia) e da Educação (Formação Humana; do sujeito), promovendo fissuras que emergem, principalmente, de desfiamentos da representação do mundo; fissuras que também se (re)encaixam em novos contatos, sob pequenos deslocamentos, assegurando a visualização do conceito arte-anatomia. Fissuras que desalinham a trama rígida do pensamento científico moderno; que sustentam minha liberdade neste estudoencenação / In the present research work the triggering object of explorations and reflections is the plastination, a physical-chemical preservation technique for biological tissues created by the contemporary anatomist Gunther von Hagens, a cadaver manipulator. His products - denominated specimens - can still be considered bodies? living? dead? are they representations of the real anatomical structures? are they in fact preserved? Of a post critic character, this particularly structured research work achieves its intended goals - the following text is in itself a resizing, a testimony of an unprecedented, thought-provoking pathreading, proper to/from the author, who goes beyond his own professional education (not only academic) and expressively walks through Art, Science (Biology/Anatomy) and Education (Human Development; of the subject), promoting cracks that emerge mainly from the shredding of the representation of the world; cracks that also, under small displacements, (re)fit with new contacts, ensuring the visualization of the art-anatomy concept. Cracks that misaligns the rigid plot of the modern scientific thought; that sustains my freedom in this study-act

Made available in DSpace on 2016-02-05T18:29:54Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2015-02-23. Added 1 bitstream(s) on 2016-02-05T18:33:57Z : No. of bitstreams: 1 000851482_20170202.pdf: 430634 bytes, checksum: 8e103473c51cde117bee52f074360743 (MD5) Bitstreams deleted on 2017-02-03T10:35:40Z: 000851482_20170202.pdf,. Added 1 bitstream(s) on 2017-02-03T10:36:29Z : No. of bitstreams: 1 000851482.pdf: 1044825 bytes, checksum: 572404dd2d498fb45889cbfca69b6f1b (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / Esta pesquisa procurou investigar como ocorre o processo de escolarização de crianças com perdas auditivas por anos iniciais do ensino fundamental. A investigação pretendeu analisar como determinados conceitos científico são desenvolvidos pelo professor em aulas de ciências naturais, considerando-se as necessidades educacionais dos alunos com surdez. Buscamos a reflexão dos seguintes questionamentos:o que acontece quando determinados conceitos científicos cruciais não são desenvolvidos em sala de aula? Quais as possibilidades e limitações para o desenvolvimento e apreensão do conceito fases da Lua para os alunos com perdas auditivas? Considerando as particularidades e necessidades educacionais desses alunos, qual o potencial pedagógico do uso de recurso diferenciados em sala de aula? Para Vigotski o processo de desenvolvimento dos conceitos ou significados das palavras demanda o desenvolvimento de toda uma série de funções, como a atenção arbitrária, a memória lógica, a abstração e a discriminação, e todos esses psicológicos complexos não podem simplesmente ser memorizados ou assimilados. Logo, sem palavra não há formulação de conceitos. Isso evidencia que, o ensino direto de conceitos se mostra inviável e pedagogicamente limitado. Seguindo esta linha de pensamento, o presente trabalho teve como objetivo principal, investigar o acesso de alunos com surdez ao conhecimento científico em aulas de ciências naturais, articuladas aos princípios da astronomia. Como objetivos específicos, pretendeu-se analisar os processos de interação dos alunos com perdas auditivas em sala de aula, sobretudo durante a atividade pedagógica mediada pela pesquisadora e pelos dois professores da área de Física. Além disso, buscou-se examinar as possibilidades e limitações para a construção do conceito fases da Lua para essas crianças. A fundamentação teórica que subsidiou a análise e interpretação dos dados... / This research aimed to investigate how takes place the schooling process of children with hearing loss in the early years of elementary school. The investigation intended to analyze how teachers in Natural Science classroom, considering the educational needs of children with hearing loss, develop specific concepts. We seek a reflection on the following questions: what happens when some key scientific concepts aren't developed in the classroom? What are the possibilities and limitations of the development and the acquisition of the concept of moon places for students with hearing loss? Considering the characteristics and educational needs of these students, what is the educational potential of the use of the use different resources in the classroom? For Vigotski, the process of development of concepts or meanings of words require the development of a large range of functions, such as the arbitrary attention logical memory, abstration and discrimination, and all these complex psychologies can't simply be memorized and assimilated. That's why, without words, there isn't concepts formulation. This underlines that teaching directly concepts isn't sustainable and is educationally limited. Following this line of througt yhis work had as its main objective the study of access to scientific knowledge for students with deafness in natural science classroom, organized around the principles of astronomy. As specific objectives, the goal was to analyze the interaction process of students with hearing loss in the classroom, especially during the educational activity led by the researcher and two professors of physics. Furthermore, we sought to examine the possibilities and limitations of building the concept of moon phases for these children. The theoretical framework that supported the analysis and interpretation of the data constituted is organized as follow. The first chapter refers to some specific clippings about the special education and deaf...

Made available in DSpace on 2016-02-05T18:29:54Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2015-02-27. Added 1 bitstream(s) on 2016-02-05T18:33:58Z : No. of bitstreams: 1 000852530_20170721.pdf: 302661 bytes, checksum: 0889950c84973534f716530427c492a9 (MD5) Bitstreams deleted on 2017-07-24T11:34:13Z: 000852530_20170721.pdf,. Added 1 bitstream(s) on 2017-07-24T11:35:17Z : No. of bitstreams: 1 000852530.pdf: 1324035 bytes, checksum: 55a3c3f7e69e39af77c2e810c806f36f (MD5) / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP) / A Semana Nacional de Ciência e Tecnologia (SNCT) tem sido realizada desde 2004 como uma das principais ações do Ministério da Ciência, Tecnologia e Inovação para a popularização do conhecimento científico no país, combinando esforços dos âmbitos da educação formal e não formal. Esta pesquisa caracterizou a contribuição das ações da SNTC em sua edição de 2013 para a popularização do conhecimento científico dirigida ao público em geral. Os objetivos específicos foram: a) investigar princípios, diretrizes e linhas de ação das atividades de popularização do conhecimento científico adotadas atualmente no Brasil e no âmbito da União Européia, em perspectiva comparativa; b) investigar a contextualização das ações de popularização da ciência realizada durante a Semana Nacional de Ciência e Tecnologia no Estado de São Paulo em 2013 em relação às possíveis referências aos impactos sociais e ambientais das aplicações tecnológicas e às condições sociais de produção do conhecimento científico, como relacionamento entre agentes sociais (governo, universidades e agências de fomento) e formulação de prioridades de pesquisa; c) propor recomendações práticas para a realização de ações de popularização do conhecimento científico na Semana Nacional de Ciência e Tecnologia que contribuam go impactos sociais e ambientais. Os resultados sugerem que há uma reduzida referência (4,9%) aos impactos sociais da ciência e tecnologia nas atividades analisadas. Os coordenadores sondados reconhecem a importância de uma contextualização mais ampla em relação às condições sociais de produção da ciência e seus impactos ambientais, mas fatores como falta de planejamento e escassez de recursos materiais e humanos limitaram suas abordagens / The National Week of Science and Technology has been held since 2004 as one of the main initiatives of the Ministry of Science, Technology and Innovation for the popularization os scientific knowledge in the country, combiniting efforts of the areas of formal and non-formal education. This study characterized the contribution of the 2013 SNCT to the popularization of scientific knowledge to the general public. The specific goals were: a) to investigate principles, guidelines and lines of action of popularization activities of scientific knowledage currently adopted in Brazil and in the European Union, in comparative perspective; b) to investigate the contextualization of science popularization of activities carried out during the National Week of Science and Technology in the State of São Paulo in 2013, in relation to references to social and environmental impacts of technological applicatons and the social conditions of production of scientific knowledge, as the relationship between social actors (government, industry, universities and funding agencies) and the formulation of research priorities; c) to propose practical recommendations for conducting activities of popularization of scientific knowledge in the National Week of Science and Technology that contribute to tue public understanding of science and technology in the context of their social conditions of production and social and environmental impacts. The results suggest that there is a limited reference (4,9%) to the social impacts of science and technology in the analyzed activities. The coordinators surveyed recognize the importance of a broader context in relation to the social conditions of production of science and its environmental impacts, but factors such as lak of planning and material and human resources limited their approaches