Orientador: Mário Sérgio Vasconcelos / Banca: Maria Lúcia de Oliveira / Banca: Leonardo Lemos de Souza / Resumo: A presente pesquisa é um estudo sobre os adolescentes inscritos no Projeto Legião Mirim, na cidade de Assis - SP, implantado por uma entidade filantrópica que tem por finalidade principal encaminhar jovens de nível econômico desfavorecido para o primeiro emprego. Objetivamos, basicamente, compreender o que tais indivíduos pensam sobre a adolescência, sobre as perspectivas em relação ao futuro e identificar quais os principais valores destacados por esses adolescentes. As razões que nos levaram a propor essa investigação dizem respeito ao fato de, como psicóloga, termos desenvolvido atividades com os adolescentes inseridos no "Projeto". Trata-se de uma pesquisa qualitativa, na qual fizemos uso de entrevistas semi-estruturadas com 06 adolescentes de ambos os sexos, com idade entre 14 e 18 anos, com nível econômico desfavorecido, independentemente do grau de escolaridade e com diferentes credos religiosos. Como referencial teórico e metodológico, utilizamos autores de orientação psicanalítica, como Freud, Birman, Calligaris, Costa, Figueiredo, Herrmann, Mezan, Outeiral, entre outros. Os dados das entrevistas foram analisados no sentido de compreender o significado da fala dos sujeitos estudados. Concluímos que os adolescentes concebem a adolescência como uma fase de transição entre o ser criança e o adulto, onde solicitam tempo e apoio dos adultos nesse período. O Projeto é importante em suas vidas porque além de oferecer emprego para os mais carentes, os jovens encontraram um local para fazer cursos, adquirir novos conhecimentos e novas formas de relação afetiva. Eles destacaram valores como o estudo, a relação familiar, a amizade, a justiça, a honestidade e a preocupação com o futuro da sociedade. A maioria dos adolescentes percebe o futuro diretamente ligado ao estudo, a uma profissão / Abstract: This research is an study about adolescents applied for Legião Mirim Project in Assis city - SP, introduced by a philanthropic entity which brings, as its mainly purpose, to guide financial underprivileged young people to find their first job. Our goals are, basically, to understand what such individuals think about the adolescence, about the perspectives related to their future and who the values detached for them. The reasons, which led us to propose this investigation, are connected to the fact, as a psychologist, we had developed activities with some adolescents that are involved on that "Project". It's about a qualitative research, of which we made use of halfstructured interviews with 06 students from both sexes, between 14 and 18 years old, with financial problems, independently their educational levels and with many different beliefs. As a theoretical and methodological reference, we have used author with psychoanalysis orientation, like Freud, Birman, Calligaris, Costa, Figueiredo, Herrmann, Mezan, Outeiral, and others. Some data from the interviews were analyzed in sense to realize the speech meanings from the studied individuals. We conclude that adolescents understand the adolescence years as a transition step between to be a child and to be an adult, when they solicit time and support from the adults on that period. The Project is important in their lives because, more than offer a job opportunity to the most careless, young people have found a place to have courses, to acquire new knowledge and new ways of affective relations. They've shown values like study, family relation, friendship, justice, honesty and concern about the future of society. Most adolescents see the future connect directly to study, to an occupation / Mestre

Este ensaio propõe o rolê pelas periferias como experiência de pensamento. Periferias da cidade, da escola, do desejo e do saber. Compreendido como prática de se deslocar, dar uma volta, um passeio descompromissado pela cidade, o rolê é prática aberta aos riscos e perigos do caminho. O que se propôs neste trabalho foi uma travessia dos signos e acontecimentos de uma outra aprendizagem presente nas periferias da cidade, onde o aprendizado da sobrevivência diz respeito a uma espécie de pedagogia da crueldade que relaciona o sofrimento e a alegria na resistência das invenções cotidianas. Nessa travessia, a experiência do rolê é desdobrada também no interior da escola, considerando que esta possui seus becos e vielas, suas periferias de onde emergem os restos, as sobras, o que ficou de fora, o torto, o estranho, o esquisito, o sem sentido, o ilógico, o monstro e a aberração pedagógica. A travessia do beco, apresenta-se, deste modo, como alegoria da sobrevivência e é compreendida como a via periculosa em que o corpo é convocado a explorar suas potências. Para tanto, foram elaborados para essa pesquisa, dispositivos de escuta do acontecimento e da produção aberrante - esta, compreendida como materiais e matérias infames, elementos desprezados seja no cotidiano da escola ou da cidade. Assim, os signos e acontecimentos, presentes na vida dos jovens e adolescentes das periferias, como as jornadas de junho, o rolezinho, o fluxo do funk e ocupações de escola, bem como as pichações escolares, os blocos sonoros inarticulados, os desenhos, as frases, assinalam saberes insurrectos e instituintes que relacionam, agonisticamente, as periferias da cidade e a escola formal. A ficção pedagógica produzida na experiência de pensamento do rolê figura, então, como fabulação operante na elaboração das produções aberrantes, possibilitando capturar o indizível no dizível, o invisível naquilo que é visto e o impensado nisso tudo que nos atravessa na travessia dos becos. Isso nos permite escutar uma outra história da educação escolar e da cidade, entendendo a relação entre o insignificante, o inexplicável, o absurdo e outras tensões muitas vezes insuportáveis, tanto para o corpo escolar como para a cidade. A cartografia desta produção é uma cartografia do processo desejante que abre janelas para o devir das instituições escolares e dos estratos da cidade, estabelecendo vias de comunicação com o fora, colocando a subjetividade em questão e mostrando como é possível a invenção de novos processos de constituição de si e do viver-junto. Tal como os errantes das cidades recusam a submissão ao controle total dos planos urbanísticos, assim também os alunos recusam os planejamentos da arquitetura do saber: o que se identificou durante o rolê pelas periferias da escola, foi que junto ao não constantemente proferido pelo jovem e ao jovem, está presente o sim e a afirmação da vida marcada pela agonística das sobrevivências: de um lado, a falta, de outro, a produção. O aprendizado que o rolê pelas periferias proporcionou enquanto experiência de pensamento foi o da invenção conceitual necessária à construção de uma lógica do aberrante. / This essay proposes the rolê (jaunt, ramble, wandering) through the peripheries as a thought experiment. Peripheries of the city, of the school, of desire and of knowledge. Perceived as a practice of moving, walking around, a casual outing through the city, the rolê is the practice subject to the risks and dangers of the pathway. What has been proposed in this work is a crossing of the signs and happenings of another learning, present in the edges of the city, where the learning of survival refers to a kind of pedagogy of cruelty, which relates the suffering to the joy in the resistance of everyday inventions.In this crossing, the experience of the rolê also unfolds within the school, considering that the school has its alleys and lanes, its peripheries from where the remainders, the leftovers, what was left aside, the astray, the weird, the strange, the nonsense, the illogical, the monster and the pedagogical aberration emerge. Thus, the alleys crossing appears as an allegory of survival and is understood as the via periculosa (perilous road) in which the body is convoked to explore its potencies. For the purpose of this research, listening devices have been elaborated to give ear to the happening and to the aberrant production which is comprehended as infamous materials and matters, elements that were despised whether in the citys or the schools daily life.Therefore, the signs and happenings present in the life of peripheral youngsters and teenagers, such as the massive protests of June 2013, the rolezinho, the flow of Brazilian funk and the occupations of public schools, as well as the graffiti writings inside the schools, the indistinct sound blocks, the drawings, the sentences indicate insurrect, instituting knowledges that link, agonistically, the citys peripheries and formal schooling. Consequently, the pedagogic fiction produced in the rolês thought experiment appears as a fable-making that operates on the elaboration of aberrant productions, making it possible to capture the unspeakable within the speakable, the invisible within the visible and the unthought within all this which runs us through in the alleys crossings. This enables us to listen to another story of the scholar and the urban education, understanding the relation between the insignificant, the inexplicable, the absurd and other often unbearable tensions, both to the scholar body and to the city.This productions cartography is a cartography of the desirous process that opens windows to the becoming of scholar institutions and of the city strata, establishing communication channels with the outside, calling into question subjectivity and showing how the invention of new processes of constitution of oneself and of the living-together is possible.Just as the wanderers of the cities refuse to submit to the total control of the urbanistic plans, also the students refuse the plannings of the architecture of knowledge: what has been identified during the rolê through the peripheries of the school was that, along with the no constantly enunciated by the yougster and to the youngster, the yes and the affirmation of life are present, marked by the agonistic of survivals: on one hand, the lack; on the other, production. The learning provided by the rolê through the peripheries, as a thought experiment, was one of the conceptual invention, necessary to the construction of an aberrant logic.

Esta dissertação se insere no emergente campo dos estudos sobre a juventude no Brasil, em articulação com os estudos de gênero e raça. Teve por objetivo realizar um estudo exploratório dos processos de socialização de rapazes negros oriundos de camadas populares da cidade de São Paulo. A pesquisa, de caráter qualitativo, foi realizada ao longo de 2007 e 2008, a partir de entrevistas coletivas com quatorze participantes e de entrevistas individuais com três deles. Inicialmente, buscou-se verificar modulações nas percepções destes sobre a masculinidade e os modos como articulavam concepções acerca das relações de gênero e de raça. Em um segundo momento, tentou-se captar experiências vividas em diferentes âmbitos e como essas se constituíram em aprendizagens singulares para forjar determinados sentidos e significados sobre masculinidade. Do ponto de vista teórico, parte-se da análise das noções de masculinidade, gênero e raça como produções culturais e históricas em constante mutação e que são apreendidas pelos sujeitos ao longo de suas vidas em um processo constante e ininterrupto. Para entender esse processo de aprendizagem a análise se baseou no conceito de socialização desenvolvido por Peter Berger e Thomas Luckmann e no conceito de individuação e suporte de Danilo Martuccelli. Os resultados evidenciam a diversidade de significados que jovens atribuem à ideia de ser homem e ser homem negro, forjados no âmbito de experiências e acessos desiguais a novos scripts e performances que, por um lado, permitem reposicionamentos e a desconstrução de hierarquias e fronteiras que separam homens e mulheres, homens e homens; por outro, permitem maneiras diferenciadas de construção de um pertencimento racial e articulação com a masculinidade. / This dissertation inserts itself in the emergent field of studies about the youth in Brazil, articulated with studies of genre and race. The dissertation had the objective of develop an exploratory study of the socialization process of black boys coming from low income in the city of São Paulo. The research of qualitative character was realized along 2007 and 2008, starting out of collective interviews with fourteen participants and individual interviews with three of them. Initially, it was meant to confer the modulations in their perception of manhood and the way they articulate regarding the relationships between genre and race. In a second phase there was an attempt to capture the experiences in different spheres and how it became a unique apprenticeship to shape some specific senses and meanings about masculinity. From the theoretical point of view, it begins with the analysis of the notions of masculinity, genre and race as cultural and historical productions in constant mutation and is acquired by the subject along their lives in a constant and uninterrupted process. To understand this learning process, the analysis was based upon the socialization concept developed by Peter Berger and Thomas Luckmann and the individualization concept and support of Danilo Martuccelli. The results evidenced the diversity of meanings that is attributed by the youngsters to the idea of being a man and being a black man , shaped in the sphere of unequal experiences and access to new scripts and performances that, on one side, allows a repositioning and the deconstruction of hierarchies and borders that separate men and women; and on the other side, it allows for different and diversified manners of building up a sense of race self- identification and an articulation with masculinity.

Submitted by Caroline Xavier (caroline.xavier@pucrs.br) on 2017-06-30T18:37:59Z No. of bitstreams: 1 DIS_ANDRESSA_FANTONI_COMPLETO.pdf: 2590228 bytes, checksum: 46b33e4127b2fbee5a386b14743ff065 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-30T18:37:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DIS_ANDRESSA_FANTONI_COMPLETO.pdf: 2590228 bytes, checksum: 46b33e4127b2fbee5a386b14743ff065 (MD5) Previous issue date: 2017-03-30 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / This work aims to understand how teenagers of Porto Alegre/RS represent themselves on Instagram and how the features of the social network ? that is, the instantaneity in capturing and sharing images and the aesthetic orientation of the application ? influence on the communication of these subjects. In order to contextualize the research, it starts from the presentation of a theoretical contribution on youth, youth cyberculture practices and selfpresentation. Next, it discusses the mobile internet and mobile access devices, as well as the concept of mobile social networks. The qualitative method is used to collect data about young Instagram users, the semi-structured interview being the main one among the techniques employed. Data found on field show that adolescents elaborate images of themselves with some caution, and the instantaneous condition of Instagram is neglected by these young people. / Este trabalho objetiva compreender de que forma os adolescentes de Porto Alegre/RS representam a si mesmos no Instagram e como as propriedades da rede social ? isto ?, a instantaneidade na captura e compartilhamento de imagens e a orienta??o est?tica do aplicativo ? atuam sobre a comunica??o desses sujeitos. Para contextualizar a pesquisa, partese da apresenta??o de um aporte te?rico sobre juventude, pr?ticas ciberculturais juvenis e autorrepresenta??o. Em seguida, ? discutida a mobilidade da internet e dos dispositivos de acesso, bem como o conceito de redes sociais m?veis. O m?todo qualitativo ? adotado para coletar dados sobre jovens usu?rios do Instagram, sendo a entrevista semiestruturada a principal entre as t?cnicas empregadas. Os dados encontrados em campo mostram que os adolescentes elaboram, com algum cuidado, imagens de si mesmos, e o car?ter instant?neo do Instagram ? negligenciado por esses jovens.

Made available in DSpace on 2016-04-28T20:37:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Vera Maria Passos Wanderley Dias.pdf: 7670890 bytes, checksum: d22b8a6fde1bf12078fc1abc8b6d7fb0 (MD5) Previous issue date: 2010-11-19 / The Catholic Charismatic Renewal (RCC) has drawn the attention of social researchers for the great participation of young people not only in prayer groups, which form the basis of RCC, but also in its organization, and the works of the parishes in evangelization. It is increasingly noted the strong presence of youth actively performing, producing and consuming everything that concerns the charismatic communities and attracting other young people to their groups, making use mainly of music and media. This dissertation deals with the Catholic Charismatic Renewal (RCC) described by its young members 15-29 years, belonging to two parishes in the Archdiocese of Belo Horizonte, the Parish of Nossa Senhora Mãe da Igreja (MDI) and Parish of Nossa Senhora Rainha (NSR). By participant observation and thematic stories where the interviewees recount their experiences in the group, we seek to show how the RCC uses music and the mass media, especially television and the Internet to attract young people and turn them into their new media evangelists. The resulting model couple of the reports was constructed using the parameters of sexuality, conversion and lay leadership. The theoretical framework that gives support to this research was designed from the ideas of modernity by Zygmunt Bauman and Georges Balandier as well as studies of Emile Durkheim and Peter Berger on religion. The emphasis on fieldwork enabled socio-anthropological analysis of this option for the youth in modern religion, which joined the RCC shows a return to the sacred and the pursuit of religious belonging for young people in Belo Horizonte / A Renovação Carismática Católica (RCC) tem chamado a atenção dos pesquisadores sociais pela grande participação dos jovens não só nos grupos de oração, que constituem a base da RCC, mas também na sua organização, nas obras das paróquias e na evangelização. É cada vez mais notada a presença marcante da juventude atuando ativamente, consumindo e produzindo tudo que diz respeito às comunidades carismáticas e atraindo outros jovens para seus grupos, usando principalmente a música e a mídia. Esta dissertação trata da Renovação Carismática Católica (RCC) descrita pelos seus jovens membros de 15 a 29 anos, pertencentes a duas paróquias da Arquidiocese de Belo Horizonte, a Paróquia da Nossa Senhora Mãe da Igreja (MDI) e a Paróquia da Nossa Senhora Rainha (NSR). Pela observação participante e histórias temáticas nas quais os entrevistados contam suas experiências no grupo, busca-se mostrar como a RCC utiliza a música e os meios de comunicação de massa, principalmente a televisão e a Internet, para atrair os jovens e transformá-los nos seus novos evangelizadores midiáticos. O modelo de jovem decorrente dos relatos foi construído utilizando-se os parâmetros sexualidade, conversão e liderança leiga. O arcabouço teórico que dá sustentação a esta pesquisa foi delineado a partir das idéias sobre modernidade de Zygmunt Bauman e Georges Balandier e dos estudos de Émile Durkheim e Peter Berger sobre religião. A ênfase no trabalho etnográfico permitiu análise sócio-antropológica dessa opção da juventude pela religião na modernidade, cuja adesão à RCC mostra um retorno ao sagrado e à procura do pertencimento religioso por parte dos jovens de Belo Horizonte

Nesta tese, é analisada a produção da juventude como um objeto de saber pedagógico a partir dos discursos sobre o ensino médio no Brasil. A metodologia se baseou na análise dos discursos de inspiração foucaultiana e, em especial, a história do pensamento de Foucault: uma perspectiva focada na produção de jogos de verdade, de problematizações. Em função disso, pela análise desenvolvida nesta tese, o tema da juventude é abordado como uma problematização, isto é, como uma produção que se constitui a partir de um conjunto de transformações que se dariam no campo dos saberes e das práticas sociais e institucionais. Também se buscou elaborar uma estratégia de análise de documentos que permitisse pensá-los como parte de uma rede em que os pontos se conectam em função de um conjunto de enunciados que compõem os discursos. A conceitualização dessa rede, chamada aqui de “rede documental”, inspirou-se na noção de rizoma de Deleuze e Guattari. A partir das análises constatou-se, em primeiro lugar, que a emergência de uma sociologia da juventude nas décadas de 1960 e 1970, mais especificamente com os trabalhos de Foracchi, criou condições para que a juventude fosse pensada como uma categoria social. Por outro lado, com as discussões em torno da Lei de Diretrizes e Bases de 1971, percebeu-se um deslocamento da problematização da juventude pelo qual, afastando-se das tensões entre uma sociologia da juventude e uma psicologia da adolescência, passou-se a desenvolver um discurso em prol de um projeto nacional em que a própria noção de jovem foi subsumida em uma ideia de “homem brasileiro”. Mais adiante, com o inchaço dos centros urbanos, ganhou força um discurso da marginalização e, em uma perspectiva de gestão dos riscos, a problematização da juventude se desenvolveu no campo de uma doutrina da proteção integral dos jovens. Como consequência, o ensino médio se tornou gradativamente um direito fundamental dos jovens brasileiros. Por fim, a atuação política da juventude apareceu como um objeto de disputa de concepções que apontavam para a formação de capital humano e/ou para o potencial transformador dessa mesma juventude. Emergem, então, as políticas públicas de juventude no Brasil; nelas, os jovens são pensados como agentes políticos principais, condição para a instituição de um discurso acerca do ensino médio como uma escola para e com os jovens na qual o saber sobre a juventude é fundamental e se elabora em uma perspectiva de educação humana integral. Tal concepção de educação se manifesta nas discussões do Pacto Nacional Pelo Fortalecimento do Ensino Médio e do Programa Ensino Médio Inovador, tentativas de estabelecer políticas educacionais específicas para essa etapa da educação básica. Em síntese, tendo em vista o referido deslocamento da problematização da juventude, defende-se nesta pesquisa de doutorado que essas políticas educacionais tiveram um papel crucial na constituição dessa escola sintonizada com as experiências juvenis, marcadas por uma problematização da juventude que opera no campo institucional político, fundamentando-se, além disso, nos saberes acadêmicos. O aluno como um sujeito jovem, com experiências específicas para as quais se deveria pensar práticas pedagógicas singulares, torna-se a tônica dos ditos acerca do ensino médio no Brasil. / Looking into the discourses on secondary education in Brazil, we analyze in this thesis the production of youth as a matter of pedagogic knowledge. The methodology employed is that of the analysis of discourses inspired by Foucault's works, particularly by Foucault's history of thought: a perspective focused on the production of truth games, of problematizations. Due to that methodological choice, in approaching youth as our subject matter, in the analysis we develop youth is construed as a problematization, that is, as a production that is the result of a series of changes; those changes occur in the context of different forms of institutional knowledge and practice. It has been our concern as well to formulate a strategy that could be applied to the analysis of documents so that they are construed as component parts of a network; such a network is weaved in such a manner that its knots connect with one another as a function of a set of statements; those statements are, in turn, the discourse's component parts. The concept of this network finds its inspiration in Deleuze's & Guattari's notion of rhizome – we refer to it as the Documental Network. The analysis' outcome indicates that the emergence in the 1960s and 1970s of a sociology of youth (notably through Foracchi's work) created the conditions for youth to be viewed as a social category. Still, with the debates that followed the 1971's Lei de Diretrizes e Bases (Guidelines and Principles Act), a shift occurred in the dynamics of the problematization of youth; free from the tensions that were in place at the time between a sociology of youth and a psychology of adolescence, a new discourse took form, and it took the problematization itself as a starting point. It advocated a national project in which the very notion of young person had been subsumed by a certain idea of “the Brazilian man”. Later on, due to the overcrowding of urban centers, a discourse on marginalization gained momentum and, from a risk management perspective, the problematization of youth thrived in the context of a doctrine concerned with thoroughly protecting youngsters. As a result, secondary education gradually came to be considered a basic right for every Brazilian young person. Lastly, the Brazilian youth's political engagement found itself at the center of a dispute between two different standpoints: one of them prioritizing the cultivation of human capital, while the other emphasized young people's own power to bring about change. From this point on, State policies emerged in Brazil which focused specifically on youth; through them, youngsters came to be viewed as the chief political agents. Such a view was a requisite for the establishment of a discourse on secondary education as a school-based, formal education set both for the young and with them, one in which knowledge about youth was key and was to be formulated as an integrally human formation. This latter perspective was eventually materialized by the debates on the Pacto Nacional Pelo Fortalecimento do Ensino Médio (National Agreement For the Consolidation of Secondary Education) and the Programa Ensino Médio Inovador (Innovative Secondary Education Program), both attempts at implementing specific education policies to this portion of basic education. In short, considering how much the problematization of youth has shifted since its beginnings, in this work we maintain that these education policies played a crucial role in the constitution of a school that is attuned to the young people's experiences, marked by a problematization of youth which operates at the level of institutional politics, and is furthermore grounded in a number of academic kinds of knowledge. The student as a young subjectivity with particular experiences –in regard to whom singular pedagogic practices should be devised– ultimately comes to set the tone to what is said about the secondary education in Brazil.

Submitted by Ricardo Cedraz Duque Moliterno (ricardo.moliterno@uefs.br) on 2018-01-26T21:43:16Z No. of bitstreams: 1 DISSERTA??O -JANA?NA DA CONCEI??O SANTOS DIAS ALMEIDA.pdf: 1394909 bytes, checksum: 9aa080cd34b96f9b3920f29b8ea03442 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-01-26T21:43:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISSERTA??O -JANA?NA DA CONCEI??O SANTOS DIAS ALMEIDA.pdf: 1394909 bytes, checksum: 9aa080cd34b96f9b3920f29b8ea03442 (MD5) Previous issue date: 2017-08-17 / The present study aims to understand and reflect on the meanings assigned by young students to school in their schooling process, as well as the relationships they establish between the school and themselves, showing the reasons that mobilize them to attend it And their wants and needs in relation to high school. This proposal comes mainly from the particular interest as a teacher of young people, between 15 and 21 years old, students of the 1st and 3rd grades of High School, beings in development, who produce meanings of their experiences in social relations, in the only school of Concei??o da Feira to offer this modality of education, and, based on readings of texts about the relation between Youth(s) and School. For the construction of this investigative work, a dialogue between the theoretical and methodological approaches of the Net of Meanings (RedSig) and of Cartography was woven in the methodological design of qualitative research, believing that they would provide the necessary support to carry out this course. The data were produced procedurally, considering the context and the interactions. In order to gather different perspectives that could be used to compose a meaning map, they were used as a strategy: the direct observation of the context with records in field diaries, the application of a sociocultural questionnaire in order to know the sixteen young people who collaborated with this work, informal talks and dialogue groups. The path taken between reflection, practice and the search for the meanings attributed by young students to school in their schooling process is outlined in this work by discussing issues related to youth, school, and schooling and the ?crisis? of high school, and it contributes to the opening of the dialogue between ideas and theoretical assumptions and the uncovered scenes. Reaching the final itinerary, it was noticed that the meanings attributed by the young students to the school are related to the way he/she sees him/herself on the process of schooling: motivations, established bonds, expectations and frustrations. In this perspective, the meanings were identified and debated from emerging themes in the narratives of the young students who participated in this research. For this reason, the meanings of the school, the relationships of sociability and the projects of life earn a special contour in the data analysis chapter. / O presente estudo tem como objetivo compreender e refletir sobre os sentidos atribu?dos pelos/as jovens-estudantes ? escola em seu processo de escolariza??o, assim como as rela??es que estabelecem entre a escola e si mesmos, evidenciando as raz?es que os mobilizam a frequent?-la e seus anseios e necessidades em rela??o ao ensino m?dio. Esta proposta adv?m, sobretudo, do interesse particular enquanto professora de jovens, entre 15 e 21 anos, estudantes das 1? e 3? s?ries do Ensino M?dio, seres em desenvolvimento, que produzem significa??es de suas experi?ncias na trama das rela??es sociais, na ?nica escola do munic?pio de Concei??o da Feira a ofertar essa modalidade de ensino, e, a partir de leituras de textos sobre a rela??o Juventude(s) e Escola. Para a constru??o desse trabalho investigativo, foi tecida, no desenho metodol?gico de pesquisa qualitativa, uma interlocu??o entre as abordagens te?rico-metodol?gicas da Rede de Significa??es (RedSig) e da Cartografia, por acreditar que essas dariam o suporte necess?rio para a realiza??o desse percurso. Os dados foram produzidos processualmente, considerando-se o contexto e as intera??es. Sendo, assim, buscando reunir diferentes perspectivas que, ao se cruzarem, pudessem compor um mapa de significa??o, foram utilizados como estrat?gia: a observa??o direta do contexto com registros em di?rios de campo, a aplica??o de question?rio sociocultural a fim de conhecer os/as dezesseis jovens que colaboraram com este trabalho, conversas informais e os grupos de di?logo. O caminho percorrido entre a reflex?o, a pr?tica e a busca at? os sentidos atribu?dos pelos/as jovens-estudantes ? escola em seu processo de escolariza??o ? delineado, neste trabalho, pela discuss?o de quest?es referentes ? tem?tica juventude, escola e processos de escolariza??o e a ?crise? do Ensino M?dio, e contribui para a abertura do di?logo entre as ideias e pressupostos te?ricos e as cenas descortinadas. Chegando ao itiner?rio final, percebeu-se que os sentidos atribu?dos pelos/as jovens ? escola est?o relacionados ? forma como ele/ela se v? diante do processo de escolariza??o: as motiva??es, os la?os estabelecidos, as expectativas e as frustra??es. Nesta perspectiva, os sentidos foram identificados e debatidos a partir de temas emergentes nas narrativas dos/as jovens-estudantes que participaram desta pesquisa. Por essa raz?o, as significa??es da escola, as rela??es de sociabilidade e os projetos de vida ganham um contorno especial no cap?tulo de an?lise dos dados.

Esta dissertação, produzida por um professor que reflete sobre a sua prática em sala de aula, aborda o tema da cidadania e da juventude a partir do Ensino de História. É desenvolvida inicialmente uma pesquisa qualitativa e quantitativa, por meio de um questionário, para recuperar a compreensão de cidadania compartilhada pelos estudantes examinados, alunas e alunos de uma escola pública do município de Canoas, Rio Grande do Sul. Partindo da análise desses dados iniciais, recuperando e examinando as diretrizes e prescrições curriculares e legais sobre o tema, com especial atenção para a leitura da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), é proposta a construção conjunta de um Caderno de Textos e Atividades que mobiliza diferentes tipos de temas em torno da discussão sobre cidadania e juventudes, tais como: participação política, educação e cidadania e direitos humanos. Analisa-se o processo de construção deste material que ocorreu de forma compartilhada com os estudantes a partir da noção de aluno-autor e conclui-se com a reflexão do uso deste material em sala de aula, afirmando a importância e a validade dos saberes construídos a partir da sala de aula e da prática docente. / This dissertation, carried out by a teacher reflecting on his practice in classroom, approaches the subject of citizenship and youth from the Teaching of History perspective. Initially, a qualitative and quantitative research was conducted, using a questionnaire, in order to understand the comprehension of citizenship shared by the students of a public school in Canoas, Rio Grande do Sul. From the analysis of the initial data collected, reviewing and examining both curricular and legal guidelines and directives on the subject, and with special attention to the National Common Curricular Basis (BNCC), a collaborative elaboration of a Texts and Activities Notebook is proposed, which mobilizes a range of different topics on the discussion of citizenship and youths (i.e. political participation, education and citizenship, and human rights). The elaboration process, which was accomplished with the students based on a student-author notion, is analyzed and it is concluded with the reflection of its use in classroom, reaffirming the importance and validity of the knowledge built inside the classroom and also through the teaching practice.

Diante do boom discursivo sobre juventude e participação, esta pesquisa propõe-se a problematizar e conhecer os sentidos atribuídos às conferências, ao ser jovem/juventude e à participação juvenil a partir das conferências de juventude em Santa Bárbara d\'Oeste. O referencial teórico utilizado são estudos sobre juventude, conferência e participação, e obras de autores que dialogam com a perspectiva pós-estruturalistas como Michel Foucault e Deleuze Guattari. Utilizando da cartografia como método de pesquisa, adotou-se três procedimentos metodológicos: entrevistas, transcritas e analisadas a partir de mapas dialógicos; registro da experiência do pesquisador como participante e revisita aos relatórios finais das conferências de juventude. A partir daí são feitos voos e pousos tendo como territórios as conferências de juventude, a participação e o jovem/juventude o que possibilitou observar as capturas presentes nestes espaços de participação, onde as tecnologias do eu atuam em processos de subjetivação, responsáveis por produzir discursos sobre jovem, juventude e participação. Por fim, as considerações finais ofertam a possibilidade de compreender, que em meio à captura e às relações de poder nelas engendradas, os jovens, partindo da rebeldia e participação, produzem resistências e encontram novas formas de subjetivar a juventude, rejeitando o rótulo de juventude problema, ressignificam o espaço estriado das conferências e lançam novas perspectivas e possibilidades de participação rizomática / Before the boom discourse on youth and participation, this study proposes to discuss and know the meanings attributed to conferences, to be young / youth and youth participation from the youth conference in Santa Barbara d\'Oeste. The theoretical framework used are studies on youth, and conference participation, and works of authors that dialogue with post structuralist perspective as Michel Foucault and Deleuze Guattari. Using the mapping as a research method, adopted three methodological procedures: interviews, transcribed and analyzed from dialogical maps; record of the researcher\'s experience as participants and revisits the final reports of the youth conference. From then on are made flights and landings having as youth conferences territories, participation and youth / youth which made it possible to observe the present catches in these spaces of participation where the technologies I work in subjective processes, responsible for producing speeches about youth, youth and participation. Finally, the concluding remarks proffer the possibility of understanding that through the capture and power relations in them engendered, young people, starting from the rebellion and participation produce resistance, and find new ways to subjectively youth, rejecting the label of youth problem, resignify the striated space of conferences and launched new perspectives and possibilities of rizomatic participation

Made available in DSpace on 2016-10-13T14:10:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tiago Pereira Andrade.pdf: 17349907 bytes, checksum: 3c689cdde55720c3767d8526b6450a09 (MD5) Previous issue date: 2011-03-31 / This research examines the discourse of news and the covers of the magazine Veja on the theme of youth and consumption. The corpus includes a selection of the articles of the the magazines, published in the first semester of 2009. We are interested in questioning the extent to which these media representations put into circulation ideas that contribute to reading idealized dichotomous surface or stigmatized in particular on young people and youth in general, identifying even the centrality of consumer culture in the production of these representations. The first chapter, which precedes the analysis of the material, is focused on discussions about journalism, magazines and media. The following chapter presents the analysis of the issues selected, and the last chapter will discuss the main thematizations on youth found in the articles. The analysis focuses on the discourse and logic of production of meaning adopted by the magazine for the construction of certain representations of young people and youth, and also will consider the recurring themes at the research. The criterion for the survey was to compose directly thematized (youth) or approaches the subject of questions related to it as juvenilization or technologies. The dissertation is prepared through a literature review and documentary analysis and sociological elements of the analysis of media discourse. The bibliographic database covers Mayra Rodrigues Gomes, Nilson Lage, Ciro Marcondes Filho, Juremir Machado da Silva, Rosana de Lima Soares, Rose de Melo Rocha, Silvia Borelli, Maria Celeste Mira, Gislene Silva, Cristina Ponte, Everardo Rocha, Edgar Morin, Martine Joly, Guy Debord, Pierre Bourdieu and others in the field of communication and sociology. / Esta pesquisa examina o discurso das notícias e das capas da revista Veja sobre o tema juventude e consumo. O corpus compreende uma seleção de matérias da revista, publicadas no primeiro semestre de 2009. Interessa-nos problematizar em que medida estas representações midiáticas colocam em circulação idéias que contribuem para leituras idealizadas, dicotômicas, superficiais ou estigmatizadas sobre jovens em particular e a juventude em geral, identificando-se ainda a centralidade da cultura de consumo na produção destas representações. O primeiro capítulo, que precede a análise das matérias, está focado em discussões sobre jornalismo, revistas e mídia. No capítulo seguinte é apresentada a análise das matérias selecionadas, e no último capítulo discutirse- á as principais tematizações sobre a juventude encontrados nas matérias. A análise se concentra no discurso e na lógica de produção de sentidos adotada pela revista para a construção de determinadas representações sobre os jovens e a juventude, e também serão analisados os temas recorrentes nas matérias. O critério para compor a pesquisa foi a tematização direta (jovens/juventude) do assunto ou abordagens de questões a ele relacionadas como juvenilização ou tecnologias. A dissertação é elaborada por meio de pesquisa bibliográfica e documental, análise sociológica e elementos da análise do discurso midiático. A base bibliográfica compreende Mayra Rodrigues Gomes, Nilson Lage, Ciro Marcondes Filho, Juremir Machado da Silva, Rosana de Lima Soares, Rose de Melo Rocha, Silvia Borelli, Maria Celeste Mira, Gislene Silva, Cristina Ponte, Everardo Rocha, Edgard Morin, Martine Joly, Guy Debord, Pierre Bourdieu entre outros do campo da comunicação e da sociologia.