Global ETD Search

21	Barns fria lek i åldersindelade grupper på förskolan : En kvalitativ studie av barns lek Johnson, Anna, Öhlund, Marie January 2007 (has links) I detta forskningsarbete har vi velat belysa barns fria lek i åldersindelade grupper på förskolan. Vi har utgått från frågeställningarna vilka lekar barnen väljer, vem de leker med och vilket lekmaterial de väljer. Vidare vad det är som påverkar dem i deras val av lek. De åldersintergrerade grupperna i vår undersökning har varit ett till tre år och tre till fem år. Vi har använt oss av så kallad kvalitativ metod i vår undersökning. Undersökningen genomfördes på två förskolor, där vi var och gjorde vår studie för att undersöka hur leken ser ut. De tre metoder vi använt oss av är observationer, intervjuer med pedagoger och samtal med barn. Vi inledde studien med att observera barnen i deras fria lek för att få ett bra underlag till våra kommande intervjuer och samtal. Resultatet som vi fann är att barnens fria lek skiljer sig mellan de olika åldersgrupperna. På ett till treårsavdelningen leker barnen mer spontant, de sysselsätter sig inte med samma aktivitet under längre tid utan växlar ofta. Det förekom inga tydliga könsskillnader i val av lek, lekmaterial och lekkamrater. Medan det på tre till femårsavdelningen var mer synligt att barnen valde lek, lekmaterial och lekkamrater utifrån sitt kön. Barnens lek var här mer fokuserad på en specifik lek som till exempel rollek, konstruktionslek och skapande lek. Gemensamt för de båda åldersgrupperna var att barnens valmöjligheter ökar i deras utelek så som val av lekmaterial och plats för leken. Barns fria lek lekmaterial rollek konstruktionslek skapande lek åldersindelande grupper förskola Education Pedagogik
22	Förskolebarns inomhuslek ur ett genusperspektiv Malmberg, Maria January 2014 (has links) Detta examensarbete handlar om förskolebarns (3-5 år) lek inomhus ur ett genusperspektiv. Syftet med denna studie är att undersöka hur flickor och pojkar använder och leker i innemiljön på förskolan, samt vilket lekmaterial de väljer i sina lekar. Dessutom vill jag undersöka om det är några skillnader och likheter mellan flickors och pojkars lekar och val av lekmaterial. Därför har jag valt följande frågeställningar: Hur använder flickor och pojkar innemiljön på förskolan i sina lekar? Vilka typer av lekmaterial använder flickor respektive pojkar i sina lekar? I arbetet har jag använt mig av forskning om lekmiljö, lek, lekmaterial, flickors och pojkars lek och gemensam lek. Den metod jag valde var observationer vid sex olika tillfällen, när barnen lekte inomhus på förskolan. Undersökningsgruppen bestod av alla barnen på avdelningen, det vill säga 17 barn.Undersökningen visade att både pojkar och flickor oftast satt ner på golvet eller vid borden i sina lekar, vilket innebar att de mestadels rörde sig över små ytor och endast använde en liten del av rummet. Pojkarna och flickorna lekte för det mesta på olika sätt. Flickorna lekte mer relationslekar och pojkarna lekte mer konstruktionslekar och använde mer skapande material än vad flickorna gjorde. När pojkarna och flickorna lekte tillsammans var det oftast med könsneutrala leksaker, till exempel bondgårdsdjur. flickor förskola genus innemiljö lek lekmaterial pojkar Biological Sciences Biologiska vetenskaper
23	Normer i förskolans material med fokus på kultur och etnicitet : En studie om inkludering med ett normkritiskt perspektiv Särnholm, Elin, Laham, Nawal January 2023 (has links) Syftet med denna kvalitativa studie är att få förståelse för hur förskollärare beskriver materialet på förskolan samt användningen av materialet. Studien får syn på de normer som speglas i förskolans material som är tillgängligt för barnen. För att besvara studiens frågeställningar genomfördes halvstrukturerade intervjuer med fyra förskollärare från två olika förskolor. Utöver intervjuerna utfördes besök på förskolorna för att samla in data i vilket material som fanns tillgängligt för barnen. Datananalyserades genom en ständigt jämförande metod och genomarbetades grundligt i nivåerna kodning, tematisering och summering. Resultatet diskuteras utifrån ett normkritiskt perspektiv. Studiens resultat visar att förskollärarna besitter ett normkritiskt perspektiv både i inköp och användning av material. Förskollärarna uttrycker att de kan utveckla deras interkulturella arbete och att det är genom böcker som de främst tar in olika kulturer. Resultatet presenteras i fem teman: ”olika kulturella bakgrunder”,”överrepresentation av vita karaktärer”, ”mångfald i närmiljön”, ”normbrytande representationer av kön” samt ”samtal om olikheter och värdegrund”. I resultatet synliggörs även att materialet på förskolorna speglar ett visst normkritiskt perspektiv med undantag i en överrepresentation av vita karaktärer i böcker och övrigt material. Studien visar slutligen att ett normkritiskt perspektiv behövs i förskolan för att uppnå en interkulturell praktik där alla får plats och kan känna igen sig i materialet som erbjuds. Inkludering representation normkritiskt perspektiv interkulturalitet förskola böcker lekmaterial bildstöd. Pedagogy Pedagogik
24	Förskollärares konstruktion av genus i förskolans miljö : Med fokus på lekmaterial En kvalitativ studie om förskollärares konstruktion av genus i förskolan / Preschool Teachers ́ Construction of Gender in the Preschool Environment : With a Focus on Play Materials A Qualitative Study on Preschool Teachers’ Construction of Gender in Preschool Schäufele, Elin, Svensk Blom, Emma January 2024 (has links) Denna studie syftar till att undersöka hur förskollärare konstruerar genus utifrån utformningen av miljön med fokus på lekmaterial i den fria leken. Studien har utgått från det socialkonstruktionistiska perspektivet och den kvalitativa metoden där intervjuer och observationer använts som datainsamlingsmetoder. Resultatet visar att konstruktioner av genus framträder utifrån att blanda könskodat och könsneutralt lekmaterial med varandra, utifrån ett könsöverskridande arbetssätt, genom att utmana könsstereotyper samt utifrån barnens intresse. I en av studiens intervjuer beskrivs det hur ett homosexuellt par bland vårdnadshavarna påverkat medvetenheten kring genus bland förskolans personal. Av studiens resultat dras slutsatsen att ett medvetet förhållningssätt hos förskollärarna är av betydelse då detta påverkar konstruktionen av genus. Förskollärare genus konstruktion lekmaterial lekmiljö Gender Studies Genusstudier Educational Sciences Utbildningsvetenskap
25	Lycklig är den, vars arbete är en lek : Att skapa lust och undvika lustfällor i musiklekandet med förskolebarn / Happy is the one whose work is play : To create desire and avoid traps in musical play making whith preschoolers Fagerberg, Kerstin January 2015 (has links) Med hjälp av denna vetenskapliga essä undersöker jag hur man kan uppmärksamma och värna leken och glädjen i musicerandet med förskolebarn. Detta belyser jag inte enbart ur barnens perspektiv utan även ur mitt eget och mina kollegors. Med hjälp av berättelser från min vardag på förskolan och utifrån min praktiska kunskap, ger jag en bild av hur detta kan te sig. Dessa berättelser är ett fundament för mina vidare reflektioner. Vad lek och leklust är skärskådar jag genom att bena upp begreppen i mindre beståndsdelar. Jag reflekterar bland annat över förberedelser, stämning, material, att bedöma gränser, stöttning av enskilda barn, att hålla sig öppen, arbetslaget, risken med longörer och nödvändigheten av humor. Den röst som jag huvudsakligen låter komma till tals är Johan Huizingas. Hans idéer om lekens väsen har hjälpt mig att formulera mina egna tankar. Andra får bistå mig för att ytterligare förtydliga, fördjupa och kontrastera mina resonemang. / Using this scientific essay, I examine how to recognize and protect the play and the joy of music-making with preschoolers. I highlight this not only from the children's, but also from my own and my colleagues, perspective. With the help of stories from my everyday life at preschool and based on my practical knowledge, I provide a picture of how this may emerge. These stories are the foundation for my further reflections. I scrutinize what play and playfulness are and carefully analyze the phenomenon into smaller parts. I reflect about, among other things, the preparation, atmosphere, materials, assessing rules, the support of individual children, ability to stay open, teamwork, the risk of verbosity and the necessity of humor. The voice that primarily has it's say belongs to Johan Huizinga. His ideas regarding the essence of play has helped me formulate my own thoughts. Others has also helped me to clarify, deepen, and contrast my own reasoning in this essay. Practical knowledge playfulness the essence of play the practice of play teaching in the preschool musical toys verbosity desire traps music education Original play spirituality tacit knowledge pedagogy of joy Praktisk kunskap leklust lekens väsen lekfullhetens praktik undervisning i förskolan musikaliskt lekmaterial longör lustfällor musikpedagogik tumlalek andlighet tyst kunskap glädjens pedagogik

Page generated in 0.0707 seconds