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For almost 200 years the University College of Physical Education and Sports in Stockholm (former Royal Central Institute of Gymnastics; GCI later GIH; Stockholm College of Physical Education and Sports) has been educating PE teachers - and still does. In the very beginning and throughout the first 100 years, gymnastics was a major part of the studies at the institute, and also in ordinary schools. Early gymnastics were invented by Per Henrik Ling, the father of the Swedish Ling gymnastics, and later developed by his son, Hjalmar Ling. The part of the Ling system called pedagogical gymnastics, consisted of “daily gymnastic training exercises”, which showed how gymnastics should be taught and performed. The aim of this thesis is to follow and describe gymnastics as a subject and its development at the PE teacher-training programme at GCI/GIH. Special attention is placed on the movement part without apparatus (the floor exercise) for male and female students. The time period studied is 1944 to 1992. The thesis consists of two separate empirical studies, with a shared interview study of 12 former teacher educators participating in both studies. Besides the above-mentioned interviews, the methods used are document analyses and visual analyses. Triangulation is used in order to follow the changes of the subject’s content, figuration and representation. The first empirical study investigates the institution of gymnastics’- collective memory, its content and legitimacy. This is done by looking at what time was allotted to the subject in relation to other subjects, and also which concepts were used in relation to floor exercise. The interviews deal with the objectives of the subject and what kind of influences the former teacher educators came in contact with. From a semiotic approach, the second study deals with visual analyses of film sequences, with floor exercises performed by male and female students. (See enclosed CD). The film material comes from the Institute’s events. The content and composition of the film sequences are analysed, and the representation of the movements is interpreted by semiotic discourse analyses. The interview study deals with the former teacher educators’ pedagogical view of the formation of the gymnastics. The results show that in 1944 the subject gymnastics took approximately 40% of the total study time. In 1992 the time allocated for gymnastics has been reduced to approximately 9%. From the 1940s to the 1970s, two separate gymnastics discourses existed, one male and one female, expressed in the movement content and in the figuration of movements. The male discourse was maintained almost intact, without any changes. The female discourse, on the other hand, was continually changed and developed over the actual period of time, strongly influenced by rhythmic and dance. When coeducation was implemented in the late 1970s, a new culture of body movements was developed – which was unisex. Between 1949 and1970 in the film material, the masculine discourse was represented by the body image of a systematically trained and disciplined body, executing corrective gymnastics exercises, according to an instrumental way of looking at physical training. The smooth, healthy looking young body image of a woman, executing rhythmical aesthetical gymnastics, according to existing values, characterised the feminine discourse. There seems to have been aesthetics fostering rationality that ruled the female gymnastics. In 1985 the representation of the body image changed, and focus on the performance of the movements disappeared. The objectives of the subject have changed from the collective, corrective and/or aesthetical form of gymnastics to a gymnastic discourse where the attention of simplifying the movements, the individual and the social climate in the group are central. Finally, the findings show that four factors have influenced the changes and development of the subject and the teacher-training programme. Firstly, changes in society in terms of equality, gender roles and a changed role of the PE teacher. Secondly, the impact of the sport discourse outweighed the status of the gymnastics discourse and its legitimacy. The cultivating values, in terms of the aesthetical schooling for the female students, disappeared. Thirdly, the striving for research-related instructions in the teachertraining programme, (urged by the state from 1977) affected both time allotments for gymnastics and sports and the relation between theoretical and practical courses. Finally, over the years, the subject gymnastics has been strongly influenced by different scientific discourses: first the medical discourse, followed by the physiological discourse and from the1980s and on, by the social scientific (pedagogical) discourse.

本論文以「四靈詩人研究」為題，約七萬字，共分五章。茲述其內容大要如下： 第一章：共分四節。簡述四靈之生平、師承與交游、四靈名稱之概念及其著作，以作 為下文的其礎。 第二章：共分三節。論述四靈之時代背景及其作品之淵源。首先由時代背景與文壇趨 勢兩方面來考察其作品形成的背景，再由文學方面來考察其作品之淵源。 第三章：共分二節及小結。論述四靈作品之形式及內容特色。由形式與內容兩方面來 探討四靈作品之主要特色。 第四章：共分二節。論述四靈作品之風格。首先論述影響四靈詩風格之外在內在因素 ，再敘述四靈詩之主要風格特色。 第五章：結論，共分三節。首先概述四靈詩風，再敘述四靈詩人對南宋末期文壇之影 響及後人對四靈之批評。

The tumor suppressor gene HIC1 encodes a BTB/POZ transcription repressor. Its promotor is frequently hypermetylated in large numbers of tumors. HIC1 also functions as a negative modulator of the Wnt signalling pathway, which fundamentally participates in regulation of stem cell renewal of the intestinal epithelium. Thanks to its structural features the intestinal epithelium represents a convenient model tissue to study stem cells and their pathology. To overcome the embryonic lethality of the complete Hic1 "knock-out" the conditional deletion of the gene in adult mouse tissue was chosen to evaluate the Hic1 biological aktivity. By the chip expression analysis of mouse embryonic fibroblasts we discovered a number of new target genes of Hic1, the most interesting of them - in respect to cancer - we considered the Toll-like receptor 2 gene. The expression of Hic1 target genes is likely to be co-regulated by p53 although the direct regulation wasn't proved. Hic1 affects the proportion of the differentiated intestinal epithelial cells types possibly via regulation of Atoh1. After conditional deletion of Hic1 in the intestinal epithelium we observed and quantitatively confirmed a significant increase of the amounts of goblet cells. We concluded that Hic1 affects differentiation pathways in intestinal...

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:39:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 394302.pdf: 1134100 bytes, checksum: a710ae0297b2dcee4d76cb10ebe5273b (MD5) Previous issue date: 2007-12-21 / A presente pesquisa se dedica ao estudo do fen?meno de regulariza??o morfol?gica que envolve a sistematiza??o, pela crian?a, de formas regulares aplicada a formas verbais irregulares do Portugu?s Brasileiro (PB). O universo do estudo inclui a fala de crian?as monol?ng?es do PB, com idades entre 2:0 e 5:0 anos, residentes no Rio Grande do Sul. O estudo ? motivado pela necessidade de uma explica??o desse fen?meno morfol?gico presente na gram?tica infantil a partir de uma Teoria Ling??stica, bem como uma descri??o morfol?gica desses dados de fala. O objetivo ? propor uma alternativa de estudo aos erros morfol?gicos (formas morfol?gicas variantes, conforme proposto neste estudo), tais como trazi, fazo e sabo, produzidos durante a aquisi??o da morfologia verbal, ? luz da Teoria da Otimidade. Para tanto, ? proposta uma an?lise que busque preencher a lacuna verificada nos estudos desse tipo de produ??o de fala, com o intuito de descrever morfologicamente e analisar, sob uma perspectiva de gram?tica tal como concebida pela Teoria da Otimidade, os verbos regularizados pela crian?a. O corpus ? proveniente de um estudo transversal (Lorandi, 2004) e de estudos longitudinais (Banco de Dados Inifono CEAAL/PUCRS; Sim?es, 1997; e Silva, projeto em andamento) e ? constitu?do por produ??es de fala espont?nea, gravadas em fitas de ?udio e/ou observadas pelas pesquisadoras. S?o 19 dados que revelam o conhecimento da crian?a sobre o subsistema morfol?gico da l?ngua e que indicam que ela se guia por restri??es de fidelidade ao radical no momento da produ??o de formas regularizadas. Dessa forma, acredita-se que considera??es interessantes puderam ser tecidas ao longo deste trabalho, no sentido de propor uma reflex?o acerca de aspectos t?o valiosos da gram?tica da crian?a e da aquisi??o da morfologia verbal, evidenciados pela produ??o de formas morfol?gicas variantes.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:39:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 397338.pdf: 9925885 bytes, checksum: 6246e217679a2ef423561da014fc365e (MD5) Previous issue date: 2007-03-30 / Essa disserta??o prop?e que certos erros sint?ticos na gram?tica de um aprendiz de L2 podem ser decorrentes da falta de conhecimento sobre a pragm?tica e a interface sintaxe-pragm?tica. Para contribuir com essa discuss?o, conduziu-se uma investiga??o sobre a aquisi??o das propriedades gramaticais dos sujeitos e dos objetos em ingl?s por aprendizes falantes do portugu?s brasileiro (PB). A principal hip?tese testada foi se os fatores associados com a pragm?tica dessas posi??es gramaticais em PB (a L1) podem levar os aprendizes a aceitar frases agramaticais em Ingl?s (a L2). Os sujeitos foram classificados em tr?s n?veis de profici?ncia ling??stica: b?sico (n=11), intermedi?rio (n=15) e avan?ado (n=14). Testes de julgamento gramatical e de interpreta??o foram empregados em duas condi??es: com e sem contexto pragm?tico. O desenvolvimento dos aprendizes na L2 e os seus conhecimentos sint?tico e pragm?tico foram analisados atrav?s do emprego de dummies como vari?veis explicativas e de an?lise de regress?o. Os resultados confirmaram a hip?tese de que a aquisi??o da interface interpretativa entre sintaxe e pragm?tica percorre uma trajet?ria de desenvolvimento que se estende al?m da aquisi??o individual desses dois componentes. As evid?ncias indicam que (1) os aprendizes t?m conhecimento sobre certas sutilezas estruturais da gram?tica da L2, o que sugere que a Gram?tica Universal (GU) est? dispon?vel para eles, (2) e que o desempenho deles ? prejudicado em pontos onde as propriedades pragm?ticas dos sujeitos e objetos na L1 diferem das propriedades pragm?ticas da L2, provavelmente, porque aspectos interpretativos a? envolvidos devem ser aprendidos, i.e., n?o h? orienta??o da GU. Argumenta-se que o Strong Continuity Model fornece uma fundamenta??o te?rica adequada para explicar os descompassos entre o conhecimento sint?tico e pragm?tico dos aprendizes de L2.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:49:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 414886.pdf: 1368148 bytes, checksum: 096cd52430fb611a7d24242f6cc7ff92 (MD5) Previous issue date: 2008-08-25 / Este trabalho realiza um estudo da tipologia e disponibilidade de corpora. S?o discutidas quest?es referentes ao projeto de um corpus no que se refere a sua compila??o. S?o apresentadas funcionalidades para explora??o de corpora e analisadas ferramentas e recursos dispon?veis para trabalhar com corpus. A sele??o de ferramentas adequadas para compila??o e explora??o de corpora de textos em l?ngua natural representa hoje um desafio aos pesquisadores da ?rea. Muitas das ferramentas dispon?veis dependem de licen?as e plataformas espec?ficas para serem executadas, limitam o uso de v?rios formatos de documento ou criam padr?es pr?prios de codifica??o de corpus e de anota??es, dificultando a cria??o, a interoperabilidade e o compartilhamento de recursos ling??sticos entre grupos de pesquisas. Nesse sentido ? apresentada e descrita uma ferramenta para a ling??stica de corpus que constru?mos e oferecemos ? comunidade de pesquisadores em l?ngua portuguesa a ferramenta ENTRELINHAS. Esta ferramenta facilita a compila??o e agrega funcionalidades essenciais para explora??o de corpora. A ferramenta adere a um formato de codifica??o compat?vel com o Portal de C?rpus do NILC/USP contribuindo com o interc?mbio de recursos para o processamento da l?ngua portuguesa. Uma an?lise quanto ao uso dessa ferramenta tamb?m ? apresentada.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:49:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 416994.pdf: 2345425 bytes, checksum: 75ba39cb209e96c61f3f88810380759c (MD5) Previous issue date: 2009-01-26 / Este trabalho apresenta e discute os resultados obtidos com a aplica??o das t?cnicas de expans?o de consulta denominadas Pseudo Realimenta??o de Relevantes (PRR) e Realimenta??o de Relevantes (RR) em um Sistema de Recupera??o de Informa??o (SRI) que utiliza o modelo de recupera??o de informa??o denominado TR+. TR+ ? um modelo de recupera??o de informa??o que emprega, al?m de termos, Rela??es Lexicais Bin?rias (RLB) presentes nos textos e nas consultas, para indexar e recuperar documentos textuais em l?ngua portuguesa. A aplica??o das t?cnicas de expans?o de consultas PRR e RR t?m como objetivo melhorar os resultados obtidos pelo usu?rio que realiza uma consulta. As duas t?cnicas se diferenciam quanto ? participa??o do usu?rio: enquanto a RR utiliza o julgamento do usu?rio na defini??o de quais documentos recuperados pela consulta original fornecer?o as informa??es utilizadas na expans?o da consulta, a PRR busca eliminar a participa??o do usu?rio durante este processo. Os resultados obtidos pelos experimentos, tanto utilizando PRR quanto RR, n?o superaram os resultados utilizados como baseline (Gonzalez, 2005). Ao compararmos entre si os resultados dos experimentos com as t?cnicas PRR e RR, os experimentos com PRR foram superados pela RR somente em uma rodada. No contexto dessa disserta??o podemos concluir que a utiliza??o de RLBs ao inv?s de usar somente termos, ? uma op??o mais producente.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:49:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 419239.pdf: 4875109 bytes, checksum: 549546b92250defffa0a3ea08ee10e0d (MD5) Previous issue date: 2009-09-24 / Este trabalho aponta para a compreens?o dos aspectos envolvidos no emprego de representa??o de conhecimento em metodologias ?geis de desenvolvimento de software. As metodologias ?geis compreendem uma abordagem centrada na disponibilidade imediata do software ao cliente, sendo utilizadas principalmente em sistemas nos quais os requisitos mudam frequentemente. O objetivo deste trabalho ? integrar um formalismo de representa??o de conhecimento a uma metodologia ?gil, permitindo capturar o conhecimento e reduzir esfor?os no desenvolvimento de sistemas informatizados. Neste contexto, ? apresentada uma proposta de representa??o de conhecimento, por meio de ontologias, que promove a associa??o dos artefatos produzidos aos conceitos do dom?nio do sistema e aos tipos de conhecimento expressados por esses artefatos. Um prot?tipo de ferramenta foi desenvolvido para auxiliar os desenvolvedores na realiza??o das associa??es. A proposta ? avaliada por meio de um experimento realizado para comparar o esfor?o na defini??o das associa??es e a precis?o na recupera??o dos artefatos com e sem a representa??o de conhecimento.