Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. / Made available in DSpace on 2012-10-18T08:35:02Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-25T21:21:18Z : No. of bitstreams: 1 176457.pdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / A utilização de modelos computacionais tem sido, cada vez mais, aceita e empregada como forma de aperfeiçoar o processo de ensino e aprendizagem. Na área médica, numerosos modelos já foram propostos com o objetivo de simular o funcionamento do sistema cardiovascular. Neste trabalho, a partir de um modelo do coração esquerdo humano, associado ao paradigma "windkessel", desenvolveu-se um sistema para ensino de fisiologia cardiovascular para simular as ondas de pressão durante o ciclo cardíaco. Neste sistema pode-se simular as curvas de pressão para um indivíduo sadio e, através da alteração dos parâmetros valvulares, observar e analisar as curvas de pressão para estados patológicos do coração. Para isto, foi preparado um documento com assuntos referentes a anatomia e fisiologia cardíaca, na forma de hipertexto, utilizando-se também, de técnicas multimídia. Esta união, de hipertexto e multimídia, possibilita a criação de uma interface que facilita a interação entre o usuário e o sistema. Esta característica torna incentivadora a utilização do sistema. O desenvolvimento do sistema que simula as ondas de pressão foi feito utilizando-se da ferramenta de programação JAVA e então associado ao documento hipermídia desenvolvido. O uso de simulação em conjunto com técnicas hipermídia foi utilizado pelo fato de proporcionar ao aluno um ambiente onde ele tem plena liberdade de guiar o seu aprendizado possibilitando aos alunos, desta forma, o desenvolvimento de habilidades autodidatas e tornando o aprendizado do aluno mais independente.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-18T13:31:17Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-25T20:16:42Z : No. of bitstreams: 1 185993.pdf: 27982553 bytes, checksum: 592161a27ee7a3e9158c1d29584662d2 (MD5) / Concepção, desenvolvimento, aplicação e avaliação de um protótipo de ambiente virtual, apoiado na aprendizagem colaborativa, como modelo para cursos de formação de professores. Tem como suporte um mix de teorias de base construtivista, com ênfase na abordagem sócio-interacionista deVygotsky. Soluções tecnológicas e ergonômicas simples e customizadas, apoiadas em ferramentas disponíveis na Internet. Estudo de caso com professores-alunos do Curso Normal Superior da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul. Resultados satisfatórios apontando para incrementações futuras do modelo.

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2018-02-06T13:05:45Z No. of bitstreams: 1 Ricardo Medeiros Priuli.pdf: 3201619 bytes, checksum: 2cb7e0e571227f150f388894cd8e4da1 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-02-06T13:05:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ricardo Medeiros Priuli.pdf: 3201619 bytes, checksum: 2cb7e0e571227f150f388894cd8e4da1 (MD5) Previous issue date: 2017-12-19 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / The present research aims at describing and interpreting a phenomenon of human experience understood as the process of transposition according to the conception of Field (2001), that is, an adaptation of the lesson for educational video from the perspective of the language teachers in formation. The focus of this study was experienced in the context of an extension course developed at a private university located in the eastern zone of São Paulo, targeting students from the first semester of the Language and Literature course. The course has as central theme the audiovisual language as an essential element for the technological and multilearning training of language teachers who are still undergraduate students. Audiovisual language is increasingly emerging in the education universe, mainly in the production of digital materials and resources for hybrid contexts and online teaching. Thus, it becomes relevant to study how the processes of transposition of the lesson to the educational video occur in the perspective of teacher-students of Letters who can act in new teaching scenarios and who need to have a qualification that will instrumentalize them to act in a empowered way Having as an interpretive material the textual record of the experiences lived in the course, this research was drawn from a qualitative research approach in the context of Applied Linguistics, denominated as Complex Hermeneutic-Phenomenological Approach (Freire 2010,2012,2017) that allows understand the phenomena of human experience from the textualization and routines of text interpretation. Based on the theoretical references of the area of complexity (Morin 2014a, 2015), and of audiovisual language, cinema, screenplay and pedagogy of the audiovisual (Wohlgemuth 2005), the findings allow reflections and discussions about the technological formation of teachers as autonomous subjects in the educational process in new teaching and teaching scenarios as suggested by Libâneo (2011), so that not only does it present an evident deficiency in the curriculum, but also possibility of technological qualification in face of the new challenges of teaching in the current scenarios of the educational universe that demand new knowledge / A presente pesquisa objetiva descrever e interpretar um fenômeno experiência humana compreendido como o processo de transposição1 na concepção de Field (2001), ou seja, uma adaptação da aula para videoaula na perspectiva dos professores de línguas em formação. A experiência foco deste estudo foi vivenciada no contexto de um curso de extensão desenvolvido numa universidade privada situada na zona leste de São Paulo, tendo como público alvo estudantes do primeiro semestre do curso de Letras. O curso teve como tema central a linguagem audiovisual como elemento essencial para a formação tecnológica e de multiletramento dos professores de línguas que ainda estão cursando uma licenciatura em Letras. A linguagem audiovisual é cada vez mais emergente no universo da educação, principalmente, na produção de materiais e de recursos digitais para contextos híbridos e online de ensino. Assim, torna-se relevante o estudo de como ocorrem os processos de transposição da aula para a videoaula na perspectiva dos professores-alunos que poderão atuar em novos cenários de ensino e que precisam ter uma formação que os instrumentalize para que atuem de forma empoderada. Tendo como material de interpretação o registro textualizado das experiências vivenciadas no curso, esta pesquisa desenhou-se a partir de uma abordagem qualitativa de pesquisa no contexto da Linguística Aplicada, denominada Abordagem Hermenêutico-Fenomenológica Complexa (Freire 2010,2012,2017) que permite compreender os fenômenos da experiência humana a partir da textualização e de rotinas de interpretação de textos. Fundamentando-se nos referenciais teóricos da área da complexidade (Morin, 2014a, 2015), e de linguagem audiovisual, cinema, roteiro e pedagogia do audiovisual (Wohlgemuth 2005), as descobertas realizadas permitem suscitar reflexões e discussões sobre a formação tecnológica de professores como sujeitos autônomos no processo educativo em novos cenários de docência e de ensino como sugere Libâneo (2011), de modo que não apenas apresente uma deficiência evidente no currículo, mas também proporcione uma possibilidade de formação tecnológica frente aos novos desafios da docência nos cenários atuais do universo educacional que demandam novos saberes

Submitted by Glauber Assunção Moreira (glauber.a.moreira@gmail.com) on 2018-08-27T21:49:03Z No. of bitstreams: 1 PDF Final.pdf: 4042727 bytes, checksum: 103e381ca282d315228bf96d4e497571 (MD5) / Approved for entry into archive by Marly Santos (marly@ufba.br) on 2018-08-28T00:20:01Z (GMT) No. of bitstreams: 1 PDF Final.pdf: 4042727 bytes, checksum: 103e381ca282d315228bf96d4e497571 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-08-28T00:20:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 PDF Final.pdf: 4042727 bytes, checksum: 103e381ca282d315228bf96d4e497571 (MD5) / Diante das atuais possibilidades de criação, veiculação e convergência entre meios de comunicação, novos formatos dramatúrgicos emergem no ambiente digital, se expandem e se relacionam com meios tradicionais, potencializando a própria dinâmica do processo criativo. A presente dissertação propõe a análise e construção de uma narrativa cujo universo ficcional seja capaz de abarcar múltiplas mídias e estabelecer interconexões entre os meios. O universo ficcional aqui estudado denomina-se Os Vanguardas, de autoria da própria pesquisadora, e destinada ao público da infância e juventude. No primeiro momento, o trabalho discute o contexto para o surgimento das primeiras experiências transmídia no audiovisual e a definição do termo narrativa transmídia na perspectiva do teórico americano Henry Jenkins. No segundo momento, apresenta-se um panorama sobre os novos formatos dramatúrgicos que têm emergido no ambiente digital e que vem permitindo as mais variadas experimentações, e, nos últimos anos, tem se tornado um dos principais meios para a criação e veiculação de dramaturgias. O trabalho aborda também discussões recentes sobre o futuro da narrativa digital em painéis realizados em importantes eventos do audiovisual, a exemplo do Rio Content Marketing, relacionando-os com estudos de teóricos como Janet Murray, que vislumbrou alguns formatos dramatúrgicos que são utilizados na rede, como, por exemplo, as webseries e games e Henry Jenkins, teórico que discute os efeitos da convergência entre as mídias digitais e tradicionais na criação de narrativas expandidas, as quais ele denomina narrativas transmídia. Por fim, os princípios aqui estudados são aplicados na narrativa Os Vanguardas, proporcionando um estudo detalhado de seu universo ficcional, bem como, desenvolvendo possibilidades de desdobramentos transmidiáticos como sinopses para série de TV, websérie, mobisódios, argumento para texto dramático e curta metragem. / Given the current possibilities of creation, propagation and convergence between media, new dramaturgical formats emerge in the digital environment, expand and relate to traditional media, enhancing the dynamics of the creative process. The present work proposes the analysis and construction of a narrative whose fictional universe is able to encompass multiple media and establish interconnections between means. The fictional universe studied here called The Vanguards, authored by the researcher, and for the public of childhood. At first, the paper discusses the context for the emergence of the first transmedia experience in the audiovisual and the definition of transmedia narrative from the perspective of American theorist Henry Jenkins. In the second phase, we present an overview of the new dramaturgical formats that have emerged in the digital environment and that has allowed the most varied experiments, and in recent years has become a major means for the creation and placement of dramaturgy. The work also addresses recent discussions on the future of digital storytelling in panels held at major events in the audiovisual, such as the Rio Content Marketing, relating them to theoretical studies as Janet Murray, who saw some dramaturgical formats that are used on the network, as, for example, webseries and games and Henry Jenkins, theorist who discusses the effects of the convergence between digital and traditional media to create expanded narratives, which he calls transmedia narratives. Finally, the principles studied here are applied in the narrative The Vanguards, providing a detailed study of his fictional universe, as well as developing opportunities transmidiátics developments as synopses for the TV series, webseries, mobisodes, argument for theater play and short film.

Acompanha: Produção técnica / Percebe-se que uma orientação nutricional com as crianças com Síndrome de Down (SD) é o caminho para melhorar os distúrbios relacionados à alimentação, necessitando de ferramentas educacionais que os auxilie de forma prática, estimulando a aprendizagem significativa destas crianças. Contudo, a pirâmide dos alimentos demonstra de maneira generalizada, as proporções alimentares que a população deve seguir para ter uma alimentação equilibrada, neste sentido, ressaltar a importância de metodologias diferenciadas para o ensino da educação nutricional voltada às crianças com SD fazem-se necessário quando analisamos as pré-disposições genéticas destas crianças em desenvolverem doenças crônicas não transmissíveis (DCNT) como: diabetes mellitus, hipertensão arterial sistêmica, obesidade, colesterolemias, patologias estas que podem ser tratadas ou prevenidas com a mudança nos hábitos alimentares. A estimulação precoce é uma aliada na aprendizagem significativa sobre a educação nutricional, visto que, quanto mais precoce os alimentos saudáveis forem apresentados às crianças com SD, mais estimuladas elas serão em praticarem a mudança no comportamento alimentar melhorando a sua saúde. O processo de socialização e ensino aprendizado das crianças com deficiência no âmbito escolar necessita de um ensino diferenciado que as impulsionem o desenvolvimento psicomotor, potencializando as relações interpessoais. Fundamentados nesta evolução significativa da criança com SD os materiais interativos para o ensino da educação nutricional voltado as crianças com SD, promove a junção da aprendizagem significativa através da aprendizagem significativa focado na educação nutricional, consequentemente a mudança nos hábitos alimentares melhorando a saúde e prevenindo as DCNT. O presente trabalho teve como objetivo elaborar uma metodologia de materiais interativos para o ensino da educação nutricional voltado as crianças com SD. / Nutritional counseling with children with Down Syndrome (DS) is the way to improve eating disorders, requiring educational tools that help them in a practical way, stimulating the meaningful learning of these children. However, the food pyramid demonstrates in a generalized way the food proportions that the population must follow in order to have a balanced diet, in this sense, to emphasize the importance of differentiated methodologies for the teaching of nutritional education for children with DS are necessary when we analyzed the genetic pre-dispositions of these children in developing chronic noncommunicable diseases such as diabetes mellitus, systemic arterial hypertension, obesity, cholesterolemias, which can be treated or prevented by changing eating habits. Early stimulation is an ally in meaningful learning about nutrition education, since the earlier the healthy foods are presented to children with DS, the more stimulated they will be in practicing change in eating behavior, improving their health. The process of socialization and teaching learning of children with disabilities in the school environment requires a differentiated teaching that fosters psychomotor development, enhancing interpersonal relationships. Based on this significant evolution of the child with SD, the interactive materials for the teaching of nutritional education aimed at children with DS, promotes the joining of meaningful learning through meaningful learning focused on nutritional education, consequently changing eating habits, improving health and preventing DCNT. The present work had as objective to elaborate a methodology of interactive materials for the teaching of the nutritional education directed to the children with SD.

BRAGA, Carla Sousa. Uso do material didático hipermidiático pelo aluno: análise de uma experiência em educação semipresencial na Universidade Aberta do Brasil e Universidade Federal do Ceará. 2012. 178f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Educação Brasileira, Fortaleza (CE), 2012. / Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-02-20T14:11:12Z No. of bitstreams: 1 2012-DIS-CSBRAGA.pdf: 3170419 bytes, checksum: 1ce55e7563ade22de60d1ee6c37a4dc7 (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo(marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-02-20T14:19:17Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2012-DIS-CSBRAGA.pdf: 3170419 bytes, checksum: 1ce55e7563ade22de60d1ee6c37a4dc7 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-02-20T14:19:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2012-DIS-CSBRAGA.pdf: 3170419 bytes, checksum: 1ce55e7563ade22de60d1ee6c37a4dc7 (MD5) Previous issue date: 2012 / This study aimed to investigate how hypermedia features used in semi attending distance education may be related to the learning process of the students of the graduation in Letras Inglês of the Universidade Aberta do Brasil. For this, it was done a bibliographic study that understood the elements that characterize the hypermedia resources and a new theoretical proposal for learning in the digital age, developed by George Siemens, which is called Connectivism. It was concluded by a historical review in the instructional materials and resources used for teaching of a second language. Concerning to the methodology, it was taken with the qualitative study of ethnographic feature and it was counted with the voluntary participation of thirteen students of both sexes enrolled in the course selected and tied to the poles. During the fieldwork, semi-structured interviews were conducted and navigations in the didactic materials of the specific disciplines of the course, as the focus was to observe how the hypermedia resources were available and used by the students. The results showed that the students visualize the strong and the weak points of the didactic materials that they used during the course. Moreover, they also realized what are the purposes and functions of the hypermedia resources available and made suggestions to improve them. However, factors such as skill level, time and necessity may be decisive during their study practices. Finally, it is possible to reach the following conclusions concerning to the hypermedia didactic materials: first, the reason for them to be constructed from the combination of different languages and media and they also foment a non-linear navigation, which enable the students through their needs and style to assume a role of co-author of his or her material and to define which paths will be included / excluded during the study. Second, the hypermedia resources that were analyzed help to the learning when it brings real life contexts to the content which allows associations between prior knowledge and new information and providing practical applications of topics. And third, by incorporating elements that are available in cyberspace, which benefit in the development of the networks of the students learning and adding new nodes. For the education, this can be useful for making known the views of the students about resources and how this relates to the ways of use of the didactic materials during the study and learning. / O presente trabalho teve por objetivo investigar de que forma os recursos hipermidiáticos utilizados na educação a distância podem estar relacionados com a aquisição de aprendizagem de alunos do curso de Licenciatura em Letras Inglês da Universidade Aberta do Brasil, em parceria com a Universidade Federal do Ceará. Para isso, realizou-se um levantamento bibliográfico que compreendeu os elementos que caracterizam os recursos hipermidiáticos e uma nova proposta teórica para a aprendizagem na era digital, desenvolvida por George Siemens, chamada de conectivismo. Finalizou-se com uma revisão histórica nos materiais didáticos e recursos utilizados para o ensino de uma segunda língua. Com relação à metodologia, trabalhou-se com a pesquisa qualitativa de caráter etnográfico e contou-se com a participação voluntária de treze alunos, de ambos os sexos, regularmente matriculados no curso e vinculados aos polos selecionados. Durante o trabalho de campo, foram realizadas entrevistas semiestruturadas e navegações nos materiais didáticos das disciplinas analisadas do curso, já que se buscava observar como os recursos hipermidiáticos eram disponibilizados e utilizados pelos alunos. Os resultados mostram que os alunos visualizam os pontos fortes e fracos dos materiais didáticos que utilizavam durante o curso. Além disso, perceberam quais são as finalidades e as funções dos recursos hipermidiáticos disponibilizados e apresentaram sugestões para melhorá-los. Entretanto, fatores como nível de proficiência, tempo e necessidade podem ser determinantes durante as suas práticas de estudo. Por fim, pode-se chegar às seguintes conclusões com relação aos materiais didáticos hipermidiáticos: primeiro, por serem construídos a partir da combinação de diferentes linguagens e mídias, e fomentarem uma navegação não linear, possibilitam que o aluno, por meio de suas necessidades e estilo, assuma um papel de coautor do seu material, ao definir quais caminhos serão incluídos/excluídos durante o estudo. Segundo, os recursos hipermidiáticos, analisados, contribuem para a aprendizagem ao trazerem para o conteúdo contextos reais, possibilitando associações entre os conhecimentos prévios e as novas informações e proporcionando aplicações práticas das temáticas. E terceiro, por incorporarem elementos que estão disponíveis no ciberespaço, beneficiam no desenvolvido das redes de aprendizagens dos alunos e na agregação de novos nós. Para a educação, este trabalho pode ser útil por tornar conhecidas as percepções dos alunos sobre os recursos e como isso está relacionado às formas de utilização dos materiais didáticos durante o estudo e a aprendizagem.

FUMDES / Esta dissertação reflete uma abordagem teórico-prática da mediação de tecnologias no processo de ensino-aprendizagem de biologia. Esta pesquisa fundamentou-se em autores como Ausubel, Bachelard, Moran entre outros. O desenvolvimento tecnológico permite utilizar recursos didáticos em sala de aula que proporcionam mudanças no processo de ensino-aprendizagem. Dentre esses, encontram-se os Objetos Virtuais de Aprendizagem (OVAs), que favorecem a interação de várias mídias, imagem, som, movimento, texto, animação, que interagem com o aprendiz, se tornando um recurso mais atrativo ao estudante. Assim, este trabalho teve como objetivo principal avaliar o efeito de uma sequência didática com a utilização de Objetos Virtuais de Aprendizagem na disciplina de Biologia, na terceira série do Ensino Médio, verificando se estes podem contribuir para a melhoria do processo de ensino e aprendizagem de Genética. Para tal, foram levantados dados com 64 estudantes de um Colégio Estadual em Antônio Olinto – PR e de 44 estudantes de dois Colégios Estaduais em Curitiba - PR, Brasil, totalizando 108 estudantes amostrados. Os dados foram obtidos por meio de questionários pré teste e pós teste (escala Likert). Após a utilização da sequência didática deu-se a aplicação do pós-teste e a avaliação dos OVAs pelos estudantes. Sendo que estes consideraram como mais interessante o objeto que permitiu maior ação do estudante. Observou-se que o OVA em questão é também o que mais influenciou na aprendizagem, pois se refere ao conteúdo de Genética Mendeliana, que apresentou maior diferença entre os resultados obtidos no pré-teste e no pós-teste. Foi possível perceber a influência que os OVAs exerceram no processo de ensino e aprendizagem, pois promoveram maior interação entre estudante-estudante, estudante-professor e estudante-conteúdo, tornando o processo de ensino aprendizagem mais eficiente. Desta forma, nesta pesquisa obteve-se um resultado positivo para os OVAs como metodologia de ensino, sendo que estes facilitaram a compreensão dos conceitos abordados durante as aulas. Através das respostas do questionário aplicado, pode-se perceber que o nível de aprendizagem foi elevado, o que demonstra que o OVA utilizado como ferramenta metodológica aumentou a aprendizagem, a motivação e o desempenho dos estudantes amostrados. / This thesis reflects a theoretical and practical approach about the mediation of technology in teaching and learning of biology. This research was based on authors such as Ausubel, Bachelard and Moran among others. Technological development allows us to use didactic devices in the classroom which provide changes in teaching and learning process. Among those were found Virtual Learning Objects (VLO) that allow an interaction of several medias, images, sound, movement, text, animation which interact with the learner, becoming a more attractive device to the student. This work aimed to evaluate the effect of a didactic sequence with the use of Virtual Learning Objects in the subject of Biology, in the third grade of high school, checking if they can contribute for the improvement of teaching and learning process and the learning of Genetics. For this, the data was collected with 64 students of a public school in Antonio Olinto (Parana – Brazil) and 44 students of a public school in Curitiba (Parana – Brazil) though pretest and posttest questionnaires (Likert Scale). After using the instructional sequence gave up the implementation of post-test and evaluation of VLOs by students. As they considered as more interesting one which allowed greater student action on the object. It was observed that the OVA in question is also the strongest influence on learning, because it refers to the contents of Mendelian Genetics, which showed the biggest difference between the pretest and posttest. It was possible to notice the influence the VLOs had on teaching and learning process, because the provided bigger interaction between student – student, student – teacher and student- content, making a learning process more efficient. Therefore, this research had a positive result for the VLOs as teaching methodology, besides facilitating the comprehension of the concepts covered in classes. Through the answers of the questionnaire applied it can be noticed that the learning level was increased, what shows that the use of the VLO as methodology tool increased the learning, the motivation and the performance of the students sampled.

FUMDES / Esta dissertação reflete uma abordagem teórico-prática da mediação de tecnologias no processo de ensino-aprendizagem de biologia. Esta pesquisa fundamentou-se em autores como Ausubel, Bachelard, Moran entre outros. O desenvolvimento tecnológico permite utilizar recursos didáticos em sala de aula que proporcionam mudanças no processo de ensino-aprendizagem. Dentre esses, encontram-se os Objetos Virtuais de Aprendizagem (OVAs), que favorecem a interação de várias mídias, imagem, som, movimento, texto, animação, que interagem com o aprendiz, se tornando um recurso mais atrativo ao estudante. Assim, este trabalho teve como objetivo principal avaliar o efeito de uma sequência didática com a utilização de Objetos Virtuais de Aprendizagem na disciplina de Biologia, na terceira série do Ensino Médio, verificando se estes podem contribuir para a melhoria do processo de ensino e aprendizagem de Genética. Para tal, foram levantados dados com 64 estudantes de um Colégio Estadual em Antônio Olinto – PR e de 44 estudantes de dois Colégios Estaduais em Curitiba - PR, Brasil, totalizando 108 estudantes amostrados. Os dados foram obtidos por meio de questionários pré teste e pós teste (escala Likert). Após a utilização da sequência didática deu-se a aplicação do pós-teste e a avaliação dos OVAs pelos estudantes. Sendo que estes consideraram como mais interessante o objeto que permitiu maior ação do estudante. Observou-se que o OVA em questão é também o que mais influenciou na aprendizagem, pois se refere ao conteúdo de Genética Mendeliana, que apresentou maior diferença entre os resultados obtidos no pré-teste e no pós-teste. Foi possível perceber a influência que os OVAs exerceram no processo de ensino e aprendizagem, pois promoveram maior interação entre estudante-estudante, estudante-professor e estudante-conteúdo, tornando o processo de ensino aprendizagem mais eficiente. Desta forma, nesta pesquisa obteve-se um resultado positivo para os OVAs como metodologia de ensino, sendo que estes facilitaram a compreensão dos conceitos abordados durante as aulas. Através das respostas do questionário aplicado, pode-se perceber que o nível de aprendizagem foi elevado, o que demonstra que o OVA utilizado como ferramenta metodológica aumentou a aprendizagem, a motivação e o desempenho dos estudantes amostrados. / This thesis reflects a theoretical and practical approach about the mediation of technology in teaching and learning of biology. This research was based on authors such as Ausubel, Bachelard and Moran among others. Technological development allows us to use didactic devices in the classroom which provide changes in teaching and learning process. Among those were found Virtual Learning Objects (VLO) that allow an interaction of several medias, images, sound, movement, text, animation which interact with the learner, becoming a more attractive device to the student. This work aimed to evaluate the effect of a didactic sequence with the use of Virtual Learning Objects in the subject of Biology, in the third grade of high school, checking if they can contribute for the improvement of teaching and learning process and the learning of Genetics. For this, the data was collected with 64 students of a public school in Antonio Olinto (Parana – Brazil) and 44 students of a public school in Curitiba (Parana – Brazil) though pretest and posttest questionnaires (Likert Scale). After using the instructional sequence gave up the implementation of post-test and evaluation of VLOs by students. As they considered as more interesting one which allowed greater student action on the object. It was observed that the OVA in question is also the strongest influence on learning, because it refers to the contents of Mendelian Genetics, which showed the biggest difference between the pretest and posttest. It was possible to notice the influence the VLOs had on teaching and learning process, because the provided bigger interaction between student – student, student – teacher and student- content, making a learning process more efficient. Therefore, this research had a positive result for the VLOs as teaching methodology, besides facilitating the comprehension of the concepts covered in classes. Through the answers of the questionnaire applied it can be noticed that the learning level was increased, what shows that the use of the VLO as methodology tool increased the learning, the motivation and the performance of the students sampled.

CAVALCANTE, João Paulo Braga. Conexões entre o mundo on-line e a vida off-line: otakus e cultura de consumo na era da internet. 2008. 153 f. Dissertação (Mestrado em Sociologia) – Universidade Federal do Ceará, Departamento de Ciências Sociais, Programa de Pós-Graduação em Sociologia, Fortaleza-CE, 2008. / Submitted by nazareno mesquita (nazagon36@yahoo.com.br) on 2011-12-04T10:44:21Z No. of bitstreams: 1 2008_Dis_JPBC.pdf: 2437164 bytes, checksum: adff224e9a31571c037b2a2d6e2ec36c (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Josineide Góis(josineide@ufc.br) on 2011-12-29T12:30:19Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2008_Dis_JPBC.pdf: 2437164 bytes, checksum: adff224e9a31571c037b2a2d6e2ec36c (MD5) / Made available in DSpace on 2011-12-29T12:30:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2008_Dis_JPBC.pdf: 2437164 bytes, checksum: adff224e9a31571c037b2a2d6e2ec36c (MD5) Previous issue date: 2008 / This research aimed to analyze the subjects related to social changes in the contemporary consumption culture due to interaction between social players and new electronic medias according to World Wide Web This interaction comes from the social player’s growing autonomy against the authorized issuer of product and information I’ve founded that consumer networks structured by subcultures have created unauthorized channels of sharing of messages circumventing the law This phenomenon was observed in a consumption subculture known as otaku whose origin is Japanese This term means an enthusiast of Japanese animes mangas cartoon and comics The otakism is a movement intrinsic to culture globalization and it looks at a powerful connection between new digital technologies and post-1980s youth that is more individualistic and more independent of authorized medias The growth of otakism could be observed in Fortaleza a city that hosts every year one of the biggest anime convention in Brazil called Super Amostra Nacional de Animes (SANA) Its numbers of visitors grows years after years The qualitative and quantitative methods of analyze were used in this research including exploratory poll in SANA event non-structured interviews and ethnography in virtual ambients The last one was designed to understand the quality of social relations in the multidirectional new medias where all players are issuers receptors and creators at the same time The research discovered that otaku subculture has been adapting the new digital technologies particularly the Internet for its consumption purposes and expansion of the possibilities of interpersonal relationships / Esta pesquisa teve como meta analisar questões relacionadas a mudanças na cultura de consumo contemporânea decorrentes da interação entre agentes sociais e novas mídias eletrônicas nos moldes da World Wide Web Tal interação resultou na crescente autonomia do agente perante os emissores oficiais de produtos e informação Constatou-se que redes de consumidores organizadas em subculturas têm criado canais não oficiais de compartilhamento de mensagens burlando barreiras legais e territoriais Este fenômeno foi observado na subcultura de consumo conhecida como otaku de origem japonesa O termo designa indivíduos aficionados em animes e mangás animações e quadrinhos japoneses respectivamente O otakismo é um movimento inerente a globalização cultural e retrata uma forte ligação das novas tecnologias digitais com uma juventude pós-década de 1980 mais individualista e mais independe dos meios de comunicações oficiais O crescimento do otakismo pôde ser observado na cidade de Fortaleza onde ocorre todos os anos uma das maiores convenções de animes do Brasil a Super Amostra Nacional de Animes (SANA) com um número cada vez maior de freqüentadores Os métodos de análise foram qualitativos e quantitativos com enquete exploratória na ocasião da SANA entrevistas não-estruturadas e etnografia em ambientes virtuais direcionada para a descoberta da natureza das relações sociais nestas novas mídias multidirecionais (todos os envolvidos são emissores receptores e produtores ao mesmo tempo) Concluiu-se que a subcultura otaku vem adaptando as novas tecnologias digitais particularmente a Internet para seus propósitos de consumo e para a ampliação das possibilidades de relacionamento interpessoal

A adaptação dos sistemas tradicionais de ensino presencial para o ambiente de ensino a distância introduz diversas mudanças na práxis escolar. Com a ausência do contato direto entre educador e educandos, surge a necessidade de utilização de artefatos tecnológicos que substituam a interação direta. O fórum de discussão é um desses artefatos tecnológicos. Ele possui a característica de ser um elemento catalisador da comunicação entre os envolvidos e pode ser um importante instrumento no processo educacional. Contudo, a natureza não estruturada das mensagens textuais de um fórum dificulta o seu uso como instrumento na avaliação individual do aluno. A análise e qualificação do conteúdo das mensagens armazenadas em um fórum representa um grande desafio para o instrutor. A ausência de uma estrutura formal de representação dos conceitos, crenças e idéias dos alunos poderia ser apontado como um dos elementos que contribuem para esse desafio. A proposta desta pesquisa é o desenvolvimento de um modelo que permita a estruturação e representação das mensagens de um fórum. Essa estruturação considera três aspectos da mensagem: i) os conceitos apresentados, ii) quem os apresentou e finalmente iii) quando esses conceitos foram apresentados. Para validar esse modelo, um programa de computador foi desenvolvido e testado em um fórum do ambiente virtual Moodle. O conceitos desenvolvidos para o Modelo de Estruturação e Representação das Mensagens do Fórum foram utilizados no desenvolvimento desse programa de computador. Por meio desse modelo de estruturação e representação das mensagens, um mapa ou guia é gerado. Esse mapa ou guia pode ser acessado pelo professor ou instrutor. Esse novo recurso desenvolvido, pode ser utilizado como uma ferramenta de apoio à análise ou avaliação do fórum do ambiente Moodle como um todo ou de cada participação individual do aluno. / The traditional learning practices adaptation to the distance learning introduces several changes in school practice. Since in distance learning the direct contact between educators and students does not exist, new technological artifacts become necessary in order to replace direct interaction. One of these artifacts is the discussion forum, which works as a catalyzer element of the communication between involved ones and can be an important tool in the educational process. Nevertheless, non-structured nature of text messages on a forum hampers its use as a tool in individual student assessment. Analysis and qualification of message contents stored on a forum represents an important challenge for instructors. The absence of a formal representation of concepts, ideas and beliefs from students could be designated as one of the factors that make this challenge even harder. This research proposes the development of a model that allows the messages on a forum can be structured and represented. This structuration considers three message aspects: i) presented concepts, ii) who has presented it, and iii) when concepts have been presented. As a means to validate this model, a computer program was developed and tested in a Moodle virtual environment forum. The concepts developed to the Structuration and Representation of the Forum Messages Model were used on this computer program development. Through the use of this model a map or guide is generated. This map or guide can be accessed by the professor or instructor. This new feature can be used as a support tool to analysis or evaluation of a Moodle forum environment.