Submitted by Caroline Xavier (caroline.xavier@pucrs.br) on 2017-06-30T13:54:58Z No. of bitstreams: 1 DIS_THAMIRES_MIELLE_BORBA_COMPLETO.pdf: 1850225 bytes, checksum: 75193d55bf480110817033e01ee69fcb (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-30T13:54:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DIS_THAMIRES_MIELLE_BORBA_COMPLETO.pdf: 1850225 bytes, checksum: 75193d55bf480110817033e01ee69fcb (MD5) Previous issue date: 2017-03-31 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / The chances of insertion in a position of greater prestige and remuneration in the labor market are closely related to the accumulated years of study, causing individuals to seek the highest degree of education possible. Higher education in Brazil has developed markedly excluding and unequal. However, one of the most striking transformations of the last decades was the entry of a significant number of youngsters from the popular classes into the graduation. One of the main avenues of entry were public inclusion policies, in this case the University for All Program (ProUni), aimed at granting scholarships in private institutions. Although it also discusses access to higher education, this dissertation presents as a central theme the permanence of ProUni scholarship students in the university, given the importance of identifying the possible difficulties that these students face during their trajectory at this educational level. To develop the research, a qualitative methodology is used, with semistructured interviews and subsequent application of a complementary questionnaire. The sample is made up of scholarship students from prestigious middle-high courses who entered the Pontifical Catholic University of Rio Grande do Sul between 2010 and 2014. From this research, the progress of the ProUni, as well as the challenges that remain, are verified. / As chances de inser??o numa posi??o de maior prest?gio e remunera??o no mercado de trabalho est?o estreitamente relacionadas aos anos de estudo acumulados, fazendo com que os indiv?duos busquem o maior grau de escolaridade poss?vel. A educa??o superior no Brasil se desenvolveu marcadamente excludente e desigual; contudo, uma das transforma??es mais marcantes das ?ltimas d?cadas foi a entrada de um n?mero significativo de jovens oriundos das classes populares na gradua??o. Uma das principais vias de entrada foram as pol?ticas p?blicas de inclus?o, neste caso o Programa Universidade Para Todos (ProUni), voltado para a concess?o de bolsas em institui??es privadas. Embora discorra tamb?m acerca do acesso ao ensino superior, esta disserta??o apresenta como tema central a perman?ncia de alunos bolsistas ProUni na universidade, haja vista a import?ncia de identificar as poss?veis dificuldades que estes estudantes enfrentam durante sua trajet?ria neste n?vel educacional. Para desenvolver a pesquisa utiliza-se metodologia qualitativa, com realiza??o de entrevistas semiestruturadas e aplica??o posterior de question?rio complementar. A amostra ? composta por alunos bolsistas de cursos de prest?gio m?dio-alto que ingressaram entre 2010 a 2014 na Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul. A partir desta pesquisa se verificam os avan?os decorrentes do ProUni, bem como os desafios que ainda permanecem.

Made available in DSpace on 2015-03-04T20:05:58Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 26 / Programa Internacional de Bolsas de Pós-Graduação da Fundação Ford / A presente dissertação tem como foco um estudo do Programa Universidade para Todos (ProUni), política pública que visa o acesso de estudantes à universidade. O Programa foi investigado do ponto de vista dos gestores e professores do Centro Universitário do Leste de Minas Gerais (UNILESTE-MG), instituição privada localizada na cidade de Coronel Fabriciano, na Região Metropolitana do Vale do Aço. A política afirmativa, expressa em textos legais, e a luta do Movimento Negro pela conquista do acesso ao ensino superior, principalmente a partir dos anos 90, são os principais referenciais legais, políticos e históricos desta pesquisa. Os anos 90, marcados pelo processo de privatização, com destaque para o setor educacional, marcaram também o início do debate acerca da necessidade de reformas no ensino superior. O ProUni surge neste contexto, buscando atender as demandas de acesso à universidade. Esta pesquisa apresenta estudo de caso qualitativo, buscando identificar desafios e implicações do Programa no contexto da / This desertation focus a study of a University Program ( Pro Uni) preblic public that intends the access of students in the University. This program was investigated by managers and teachers of the Centro Universitário do Leste de Minas Gerais ( UNILESTE-MG ) private institution situated in the city of Coronel Fabriciano in Vale do Aço. The affirmative politic expressed in legal texts, is a struggle of the black movement to get acess to college, mainly from 90th. These are the mainly legal references politc and historic of this survey. The 90 th was estabilished by the processo of privatization with a main point of the educational área and with the begining of a debate about the necessity of reformulation of college. The ProUni appears in the context, trying to assist those ones who want to study at college. This survey shows a study of qualitative case, trying to intentify the challenges and what the program implies in the context of UNILESTE-MG.Thus the objective is the permanence with quality of black stu

Submitted by Mariana Dornelles Vargas (marianadv) on 2015-03-17T13:57:24Z No. of bitstreams: 1 perfil_jovens.pdf: 1512313 bytes, checksum: 3af2882925ed653fc226169a3f6aea4a (MD5) / Made available in DSpace on 2015-03-17T13:57:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 perfil_jovens.pdf: 1512313 bytes, checksum: 3af2882925ed653fc226169a3f6aea4a (MD5) Previous issue date: 2011-05-31 / Nenhuma / A presença de jovens universitários - em condições de vulnerabilidade sócio-econômica, nas instituições privadas da educação superior tem sido, atualmente, oportunizada de maneira massiva no Brasil a partir da implementação de uma Política Pública – o ProUni – e que isso interfere na reconfiguração das individualidades destes atores sociais, bem como nas dinâmicas de suas sociabilidades. Portanto, o objetivo desta investigação é descrever, analisar, interpretar e discutir o perfil dos jovens universitários bolsistas do ProUni na UNISINOS. É uma pesquisa descritiva-interpretativa de natureza quanti-qualitativa de um estudo de caso da realidade da UNISINOS, com 1513 estudantes. O trabalho resulta na elaboração de um perfil destes bolsistas, onde é destacada a distribuição geográfica dos bolsistas ProUni; as características de gênero, etnia e deficiências; a composição e características de suas famílias; seus círculos sociais dentro e fora da UNISINOS; suas opiniões sobre o ProUni; suas estratégias acadêmicas para se manterem na universidade; as principais modificações em suas vidas; suas sociabilidades e, finalmente, suas considerações gerais. / The presence of university students - in terms of socio-economic vulnerability in the private institutions of higher education has been recently nurtured so massive in Brazil since the implementation of a Public Policy - ProUni - and that it interferes with the individuals reconfiguration of these social actors as well as the dynamics of their sociability. Therefore, the objective of this research is to describe, analyze, interpret and discuss the profile of young college fellows in ProUni UNISINOS. It is a descriptive and interpretive nature of a quantitative-qualitative case study of the reality of UNISINOS, with 1513 students. The work results in development of a profile of these scholars, which is highlighted the geographical distribution of scholars ProUni, the characteristics of gender, ethnicity and disabilities, the composition and characteristics of their families, their social circles within and outside the UNISINOS; their opinions on the ProUni; academic strategies to remain at the university, the major changes in their lives; their sociability and, finally, their general considerations.

Submitted by Silvana Teresinha Dornelles Studzinski (sstudzinski) on 2015-10-08T15:50:18Z No. of bitstreams: 1 Dilmar Kistemacher_.pdf: 975748 bytes, checksum: 5429f52cd14c1b77f65c1676e6eaab12 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-10-08T15:50:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dilmar Kistemacher_.pdf: 975748 bytes, checksum: 5429f52cd14c1b77f65c1676e6eaab12 (MD5) Previous issue date: 2015-03-30 / CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / INEP - Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira / Esta pesquisa teve por objetivo estudar os sentidos e os significados que jovens egressos do Programa Nacional de Inclusão de Jovens - ProJovem Urbano - atribuíram à sua experiência de Conclusão do Ensino Fundamental, de Certificação de Conclusão do Ensino Médio e o ingresso no Ensino Superior, respectivamente, por intermédio da conclusão do ProJovem Urbano (PJU), do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) e do Programa Universidade para Todos (ProUni). O estudo foi realizado com jovens que participaram e concluíram o ProJovem Urbano no município de São Leopoldo, estado do Rio Grande do Sul, no período de 2009 a 2010. A escolha por estudar jovens egressos do ProJovem Urbano está relacionada à minha formação acadêmica e profissional e pela possibilidade de estudar as políticas públicas para a e educação a partir da experiência de jovens que foram beneficiários de politicas sociais, ou seja, articulamos o ProJovem Urbano com outras políticas públicas que convergiram quanto aos seus fins, a elevação da escolaridade dos jovens brasileiros. Para a realização do estudo optamos pela História Oral, enquanto como método de pesquisa e como instrumento de coleta de dados a entrevista semiestruturada. Dentre outros sentidos atribuídos pelos jovens à sua experiência destacamos que ela representou não só uma mudança de vida após a conclusão do Ensino Fundamental e Médio, mas, também, a valorização pessoal e o aumento da autoestima; a conquista de um trabalho digno e melhor remunerado; a possibilidade de fazer cursos que exigiam a escolarização básica; uma conquista pessoal mas, também, familiar e a conquista de uma profissão, entre outros. Conhecer os sentidos e significados dados pelos jovens que foram beneficiários desses Programas nos ajudou a compreender a importância, a relevância e a necessidade das políticas públicas para o campo social em nosso país, especialmente para a educação e a juventude. / This research aimed to studying the senses and meanings that youngsters egress from Urban Youngster Program – ProJovem Urbano – assigned to their experience of School Conclusion, High School Conclusion Certificate and admission to College respectively by the conclusion of Urban Youngster Program (PJU), High School National Exam (Enem) and University for all (ProUni). The study has happened with young people that took part and concluded Urban Youngster Program in the city of São Leopoldo, Rio Grande do Sul State, from 2009 to 2010. The choice for studying youngsters egress from Urban Youngster Program is related to my academic and professional formation and for the possibility of studying the public policies for education from the experience of youngsters who were benefited by public policies, so we articulated Urban Youngster Program with other public policies that converged as to their purposes, education increasing of young Brazilians. For the study we chose the Oral History, while as research method and data collection tool the semi structured interview. Among other senses assigned by youngsters to their experience we point out that it represented not only a changing of life after School and High School conclusion, but too personal value and increasing of self esteem, a more decent work achievement and better paid, the possibility of taking courses that requested basic schooling, a personal achievement but too familiar, and the achievement of a profession, among others. Knowing the senses and meanings given by youngsters who were beneficiaries of these Programs helped us to understand the importance, relevance and necessity of public policies for the social field in our country, specialy for education and youth.

Submitted by Silvana Teresinha Dornelles Studzinski (sstudzinski) on 2015-10-19T11:33:49Z No. of bitstreams: 1 CLEONICE SILVEIRA ROCHA_.pdf: 1131254 bytes, checksum: 5799f290f1a360368fd42b4ccf9b8388 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-10-19T11:33:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 CLEONICE SILVEIRA ROCHA_.pdf: 1131254 bytes, checksum: 5799f290f1a360368fd42b4ccf9b8388 (MD5) Previous issue date: 2015-03-29 / Nenhuma / A educação superior no país está em um momento de expansão, caracterizada pelo aumento do número de instituições, de matrículas, bem como de criação de novos cursos. Para ampliar o acesso à educação superior para jovens oriundos da rede pública do ensino médio, o governo brasileiro criou o Programa Universidade para Todos (ProUni). Nos cursos de licenciatura, objeto de estudo desta tese, verifica-se o abandono dos estudantes, até mesmo para os que recebiam a bolsa através deste programa. O tema desta investigação é a evasão dos alunos prounistas nos cursos de licenciatura em uma instituição de educação superior privada. O objetivo geral consiste em identificar e analisar as causas/os motivos que levam os alunos prounistas dos cursos de licenciatura a se evadirem. A pesquisa é de cunho qualitativo utilizando, no seu caminho metodológico de coleta de dados, entrevistas e análise documental, em que os dados receberam um tratamento de análise de conteúdo. A pesquisa de campo envolveu os alunos bolsistas evadidos, coordenadores dos cursos e a gerente das licenciaturas e documentos institucionais. Tendo como período de corte os semestres 2013/1, 2013/2 e 2014/1, 2014/2, o total de participantes foram 18 sujeitos, sendo 8 alunos evadidos, 9 coordenadores de curso e um gerente. Como resultado, foi possível identificar que as causas/os motivos que levam os alunos ao abandono de seus cursos relacionam-se principalmente, com questões econômico-financeiras, dificuldades de aprendizagem, dificuldade de conciliar os estudos com o emprego e a família bem como se relacionam com a questão da valorização docente. Os alunos evadidos manifestaram interesse em retornar os seus estudos no curso de licenciatura. Fica evidenciado que a evasão nas licenciaturas relaciona-se com diferentes fatores. O estudo se torna relevante na medida em que realiza a escuta com alunos evadidos, sente suas realidades, percebe os seus sentimentos, as suas angústias, contribuindo para a pesquisa e também indicando ações de prevenção e redução da evasão. A escuta dos coordenadores dos diferentes cursos de licenciatura da Universidade também foi relevante para que a instituição pudesse discutir a temática da evasão com os seus coordenadores. Com certeza, a pesquisa oportunizará a realização de novas ações de prevenção à evasão. / Higher education has been expanding in the country characterized by an increased number of institutions, registration rates, as well as the creation of new academic courses. To provide further access to higher education, the Brazilian government created the program named University for All (ProUni), aimed at young people from state high schools. Concerning teacher training programs, which is the object of this dissertation, the dropping out level is high including those who received the ProUni scholarship. The theme of this research is the dropping out of ProUni students in teacher training courses in a private university in the South of Brazil. Our general objective is to identify and analyze the causes/reasons ProUni students from these undergraduate courses drop out. We present the context of the current scenario of higher education and the theoretical background about dropping out. We discuss public policies concepts about dropping out in the educational area. It is a qualitative research which utilizing methods such as interviews and documental analysis. Also, we used content analysis for the data collected. The participants of the field research were the students who dropped out, course coordinators, the teacher training course’s manager, and institutional documentation. The cohort period was the first and second semester of 2013 and 2014, the total of participants were 18, eight dropping out students, eight course coordinators and a manager. As a result, we found that the causes that led students to abandon their courses are related mainly to economic and financial reasons, learning difficulties, the difficulty of managing studies, work, and family and finally undervalue of education. These students who dropped out expressed interest in returning to the university and their courses. It is clear that dropping out in such courses is related different factors. The present study becomes relevant as it listens to these dropped-out students, feels their realities, realizes their feelings and anguish, contributing to researches on the field and indicating preventive and reductive options to dropping out. Listening to the coordinators of those different teacher training programs was also relevant so that the institution could discuss the topic of dropping out with them. Surely this research is going to make possible other preventive actions to dropping out.

Made available in DSpace on 2016-04-27T14:31:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Joao Alves Pacheco.pdf: 4465501 bytes, checksum: 9986179fb72cfda40bb0ef11b0cde8b8 (MD5) Previous issue date: 2013-09-25 / The work took as its theme the National High School Exam - ENEM - the evaluation system for high school education achieving national coverage and implemented in Brazil in 1998. However, the main objective of this study was not to explore technical aspects of this evaluation instrument, but instead to understand reasons why evaluation of education acquired a prominent role in the late twentieth century in many countries, particularly in Brazil. In turn a Marxist framework was adopted, enabling through theoretical categories of historicity, a holistic view from the work. In this way, scope of the research was expanded to analysis of other political policies regarding access to higher education in the country, focusing foremost on young people from low income families. Thus, the research was not limited to investigating possible causes for the emergence of such policies, but also sought to evaluate its effectiveness in promoting the "democratization of access opportunities", as the ENEM has been presented in official advertising, often cited as a decisive mechanism. In order to understand the relationship between the political, economic and social context from which these policies emerge, a historical digression was performed regarding the historical development of the capitalist mode of production. Thus it is possible to establish the macro context in which these changes occurred, as well as their impact on the world of work and education. To permit transition between this broader scenario and education, a specific theoretical framework was adopted, through which it is possible to move from the macro context established in the early stages, to school education. In sequence a brief historical overview of educational expansion in Brazil was carried out, focusing mainly on the post-1960s as well as characteristics of national Higher Education and changes occurring to the same in the second half of the 20th century and early 21st century. The present research goes on to deliberate access to higher education in the period 2003 - 2010, with a discussion of programs implemented for this purpose during the government of President Luiz Inácio Lula da Silva, addressing more specifically the University for All Program (ProUni) and Support Program for the Restructuring and Expansion of Federal Universities (ReUni). This stage was complemented with studies that investigated the major systems of evaluation and characterization of the Brazilian State Appraiser, closing with a discussion of the roles assigned to ENEM in the democratization of higher education in Brazil. In the final step, influence of ENEM on the selection processes at the Federal University of São Paulo - UNIFESP was addressed, using as a base documentary and empirical research conducted at the same for the purpose of answering questions that motivated the present research. At the end of the work a summary of the discussions and final considerations of the researcher are presented / O trabalho adotou como tema o Exame Nacional do Ensino Médio ‒ ENEM ‒ sistema de avaliação da educação básica com abrangência nacional, implantado no Brasil em 1998. Entretanto, um dos principais objetivos dessa pesquisa não foi de explorar os aspectos técnicos do instrumento de avaliação, mas sim de compreender as razões pelas quais as avaliações dos sistemas de educação adquirem um papel de destaque no final do século XX em vários países e, particularmente no Brasil. Para tanto, foi adotado um referencial marxista, que permitiu por meio das categorias teóricas da historicidade, totalidade e trabalho, que o escopo da pesquisa fosse expandido, de forma que abrangesse outras políticas públicas de acesso ao ensino superior no país, principalmente àquelas com foco em jovens de baixa renda. Assim, a pesquisa não se limitou a investigar as possíveis causas para a emergência dessas políticas, mas também buscou avaliar a sua efetividade em promover a democratização das oportunidades de acesso , para a qual o ENEM é apresentado pela propaganda oficial, como um mecanismo decisivo. A fim de compreender as relações entre o contexto político, econômico e social do qual essas políticas emergem, efetuou-se uma digressão histórica acerca do desenvolvimento do modo de produção capitalista, com vistas ao estabelecimento do macrocontexto em que ocorreram essas transformações, assim como os seus impactos no mundo do trabalho e na educação. Para efetuar a transição entre esse cenário mais amplo e a educação, adotou-se um referencial teórico específico, por meio do qual se transitou do macrocontexto estabelecido nos capítulos iniciais para a educação escolarizada. Em seguida foi realizado um breve resgate histórico sobre a expansão da educação no Brasil, com foco principalmente no período pós década de 1960, e também uma caracterização da Educação Superior do país e sobre as mudanças sofridas por esse nível de ensino na segunda metade do século 20 e início do século 21. Tratou-se a seguir do acesso ao Ensino Superior no período 2003 2010, e no qual também foi feita uma discussão sobre os Programas com este fim implantados nos governos do Presidente Luiz Inácio Lula da Silva, abordando mais especificamente, o Programa Universidade para Todos (ProUni) e Programa de Apoio a Planos de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais (Reuni). Este estágio do trabalho foi complementado com estudos que investigaram os grandes sistemas de avaliação e com a caracterização do Estado Avaliador Brasileiro, finalizando-se com uma discussão sobre as funções atribuídas ao ENEM na massificação da Educação Superior no Brasil. Na etapa final abordou-se a influência do ENEM nos processos seletivos da Universidade Federal de São Paulo ‒ UNIFESP, e foi fundamentado na pesquisa documental e empírica efetuada nessa instituição com o propósito de responder as questões que motivaram a pesquisa. Na conclusão do trabalho é apresentada uma síntese das discussões efetuadas, e são apresentadas as considerações finais do pesquisador

Made available in DSpace on 2016-04-27T14:30:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ilisabet Pradi Krames.pdf: 1073206 bytes, checksum: ea9f6199a9d2c80721a2cfd4261ac84b (MD5) Previous issue date: 2010-09-29 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This paper is about the Programa Universidade para Todos PROUNI, a current theme that has been gaining attention on research into the field of Brazilian Higher Education. This public education policy is aimed at democratizing Higher Education in the country, and is a reference to this work, which aims to analyze PROUNI implantation and its repercussions in an Institute of Higher Education in Santa Catarina. The methodological option used had been based on the qualitative approach, giving priority to the analysis of the content. The application of the research tools with the students benefited from a PROUNI scholarship and with the three segments of the Institute of Higher Education manager group researched allowed the crossing of the categories that made up axis of analysis. This procedure allowed us to determine the closeness and antagonism degree between the perceptions and expectations of the students and the social commitment policy of the Institute that admitted and hosted the student that has been benefited with the scholarship. This policy has been understood in the context of this research as a differentiator in terms of social responsibility that optimizes the permanence of the student in Higher Education. When investigating the process of deploying PROUNI and its repercussions in the Institute, the research shows: expectations and social commitments of the Higher Education Institute resulting from the implantation of the program; expectations and commitment of the students; the students point of view about the access and retention in the Higher Education Program; the understanding about PROUNI as a social inclusion policy, and the differential of a private institute that admits and hosts the students that have been benefited with the program scholarship. The research and data analysis methodologies pointed out that the Public Policies and the actions of the State aimed at inclusion and social welfare can achieve the results they aim, if there is a collective involvement of the Institutes of Higher Education that join PROUNI; for the students of the Institute of Higher Education that are connected to the program, we realized that the access can be understood as the unique opportunity to change his/her live and, despite difficulties, the inclusion is understood as a right. The social commitments of the Institute of Higher Education that join the program need to be translated into concrete actions of hosting, guiding and monitoring the scholarship students / O presente trabalho trata do Programa Universidade para Todos (PROUNI), um tema atual e que vem merecendo destaque nas pesquisas voltadas para o campo da educação superior no Brasil. Tendo como referência esta política pública de educação, cuja finalidade é a democratização do ensino superior no país, o objetivo geral estabelecido na presente pesquisa é analisar a implantação e as repercussões do PROUNI numa Instituição de Ensino Superior (IES) de Santa Catarina. Como opção metodológica, primou-se pelas orientações da abordagem qualitativa, priorizando a análise de conteúdo. A aplicação dos instrumentos de pesquisa junto aos alunos bolsistas PROUNI e a três segmentos do grupo gestor da IES pesquisada permitiu o cruzamento das categorias que compuseram o eixo de análise. Tal procedimento possibilitou verificar o grau de aproximação ou de antagonismo entre as percepções e expectativas dos alunos e a política de compromisso social da Instituição, que assumiu e acolheu o aluno bolsista. Essa política é entendida, no contexto desta pesquisa, como um diferencial em termos de responsabilidade social, que otimiza a permanência do bolsista no ensino superior. Ao investigar o processo de implantação do PROUNI e as suas repercussões na Instituição, a pesquisa evidencia: expectativas e compromissos sociais da IES decorrentes da implantação; expectativas e compromissos dos alunos bolsistas; a visão desses alunos sobre o Programa no tocante ao acesso e à permanência no ensino superior; bem como a compreensão sobre o PROUNI enquanto política de inclusão social e o diferencial de uma instituição privada que assume e acolhe o aluno bolsista deste Programa. Os procedimentos de pesquisa e a análise dos dados assinalaram que as políticas públicas e as ações do Estado voltadas à inclusão e ao bem-estar social podem, efetivamente, alcançar os resultados que potencialmente objetivam, desde que haja um envolvimento coletivo das IES que aderirem ao PROUNI. No que concerne ao aluno PROUNI da IES pesquisada, percebeu-se que o acesso é compreendido como uma oportunidade única para a mudança de vida e, apesar das dificuldades encontradas, a inclusão é tomada como um direito. Nesse sentido, o compromisso social das IES que aderem ao Programa precisa ser traduzido em ações concretas de acolhimento, orientação e acompanhamento aos alunos bolsistas

Made available in DSpace on 2016-04-27T14:30:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Beatriz Di Marco.pdf: 259759 bytes, checksum: 02daee7e4d61fb03935bf59aade444ee (MD5) Previous issue date: 2012-06-20 / The present study, which made use of qualitative exploratory method, whose data collection instrument was a structured interview applied in nine individuals graduated from the University For All Program, questioned if that affirmative action is socially inclusive. For a broader understanding of the problem, it contextualizes the historical inequalities characteristic of Brazilian society since its colonization to the present day. It approaches the Higher Education Reform in order to provide an understanding of the actions related to the implementation of current public policies. It analizes the actions of Fernando Henrique Cardoso and Luis Ignácio Lula da Silva governments related to higher education. It displays the affirmative actions related to higher education implemented in the country. It discusses concepts of public policies and affirmative actions, as well as social inclusion. Using inclusion indicators as social mobility, formal employment, autonomy, empowerment, happiness and citizenship, it concludes that an affirmative action as ProUni is able to include socially, to reduce inequalities and to promote democracy / Este estudo que se utilizou do método qualitativo exploratório, cujo instrumento para coleta de dados foi uma entrevista estruturada aplicada em nove sujeitos egressos do Programa Universidade para Todos questionou se esta ação afirmativa inclui socialmente. Para maior entendimento da problemática, contextualiza o histórico das desigualdades característico da sociedade brasileira desde a sua colonização até os dias atuais. Aborda as reformas do ensino superior a fim de proporcionar o entendimento das ações referentes à implantação das políticas públicas atuais. Analisa os atos dos governos de Fernando Henrique Cardoso e Luis Ignácio Lula da Silva em relação ao ensino superior. Apresenta as ações afirmativas voltadas para o Ensino Superior implantadas no país. Discute conceitos de Políticas Públicas e ações afirmativas, bem como os de inclusão social. Através de indicadores de inclusão tais como mobilidade social, emprego formal, autonomia, empoderamento, felicidade, cidadania, conclui que uma ação afirmativa como o ProUni é capaz de incluir socialmente, de diminuir desigualdades e de promover a democracia

[pt] Este trabalho aborda a temática da permanência de estudantes beneficiários do Programa Universidade para Todos – PROUNI do Curso de Serviço Social da UNIGRANRIO. Tem enfoque particular na percepção dos beneficiários do PROUNI acerca dos limites e possibilidades para permanência no ensino superior. A pesquisa de natureza qualitativa e quantitativa foi desenvolvida com 09 discentes beneficiários do programa, ingressantes em 2011 no Curso de Serviço Social da UNIGRANRIO. Além da análise de dados quantitativos referentes ao perfil socioeconômico desses discentes. Foram realizadas entrevistas semi – estruturadas para elucidar o motivo pelo qual esses discentes ingressaram no ensino superior por meio do PROUNI, a trajetória acadêmica no ensino superior, bem como as estratégias que utilizaram para permanecer na universidade, identificando as suas percepções a respeito dos pontos positivos e frágeis do programa. A presente dissertação reflete sobre o cenário da educação superior no Brasil, marcado historicamente pela desigualdade no acesso. Foi realizado um breve histórico do ensino superior brasileiro abordando as transformações da educação superior ao longo dos anos e as mudanças ocorridas com implantação das políticas de ação afirmativa para negros, pardos, indígenas e indivíduos com baixas condições socioeconômicas. O processo de ampliação do campo da educação superior, com os programas voltados para a democratização do acesso, decorrentes do PROUNI, nos leva a refletir sobre as necessidades dos alunos de não necessitarem apenas de gratuidade integral ou parcial para ingressar no ensino superior, mas de condições e medidas que assegurem a permanência e conclusão de curso com adequado aproveitamento acadêmico através de acompanhamento e subsídios preconizados e oportunizados pela assistência estudantil. O trabalho apresenta também um resgate histórico da Universidade do Grande Rio Prof. José de Souza Herdy - UNIGRANRIO, campo empírico da pesquisa. Para este resgate, se procedeu à leitura e análise de documentos institucionais. Os resultados finais apontam para a necessidade de se implementar políticas de assistência estudantil que possibilitem aos alunos, a permanência numa instituição de ensino superior privada. / [en] This paper addresses the issue of the beneficiaries of the Program University students stay for All - PROUNI Course of Social Service UNIGRANRIO. It has a particular focus on the perception of PROUNI beneficiaries about the limits and possibilities to stay in higher education. The qualitative and quantitative research was developed with 09 students beneficiaries of the program, entering in 2011 in the Social Service Course UNIGRANRIO. In addition to the quantitative data analysis to the socioeconomic profile of students, interviews were conducted semi - structured to elucidate why these students enrolled in higher education through PROUNI, the academic career in higher education, as well as the strategies they used to remain at the university identifying their perceptions about the positive and weaknesses of the program. This work reflects on the landscape of higher education in Brazil, historically marked by unequal access. A brief history was held in the Brazilian higher education addressing the transformation of higher education over the years and the changes that occurred with the implementation of affirmative action policies for blacks, mulattos, Indians and individuals with low socioeconomic status. The enlargement process of the higher education field, with the democratization of political access, resulting from PROUNI, leads us to reflect on the needs of students do not require full or partial gratuity only to enter higher education, but conditions and measures to ensure the retention and course completion with appropriate academic achievement through recommended and oportunizados the student assistance grants. The paper also presents a historical review of the University of Rio Grande Prof. José de Souza Herdy - UNIGRANRIO, empirical field research. For this rescue, we proceeded to the reading and analysis of institutional documents. Final results point to the need to implement student assistance policies which allow students to stay in a private higher education institution.

Made available in DSpace on 2015-10-06T13:02:46Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2014-08-23. Added 1 bitstream(s) on 2015-10-06T13:19:32Z : No. of bitstreams: 1 000850260.pdf: 870514 bytes, checksum: 5a5d8c360ea27bf0c9d15556bf1bdc11 (MD5) / This dissertation is a reflection, taking as its starting point a problem: would the Program University for All (Prouni) have become a program that, in addition to the certification of the working youth was used by the State to supply the labor market with contingents of licensed teachers coming from the working class? Our hypothesis is that such inquiry proceeds and it is confirmed by the difficulty of the State to recruit teachers qualified to serve on the State Public Schools, considering that the conjuncture is of an initial formation devoid of content that provides the future teacher with a preparation for the critical understanding of reality and with prospects for acting for social changes, contributing for the precariousness of the teaching work. To undertake this task, the Prouni was chosen as object of study during the period between 2005 and 2013 and the established objectives were: 1) unveiling the constitutive mediations of the program, seeking to place it in the context of neoliberal educational policies that guided the expansion of access to higher education in Brazil, turning it into a big business. Thus, analyses of national and international documents and official data for analysis of the situation in which the expansion of higher education happened since the period of the military governments, were conducted, seeking to highlight the American influence on the University reform bill which promoted differentiation/diversification of the institutions and the privatized expansion as a way to tailor it to the bourgeois imperialist and national interests, materialized in the MEC-USAID agreement in the 1970s and in the guidelines of the World Bank since 1990, which require a minimum State model for social policies; 2) understanding the initial formation of the teachers and their class origin, as well as the impoverishment and precariousness of working conditions and contracts as evidence of the existence of a process of...