Submitted by Edisangela Bastos (edisangela@ufpa.br) on 2013-03-20T21:45:37Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23898 bytes, checksum: e363e809996cf46ada20da1accfcd9c7 (MD5) Dissertacao_ProcedimentosGestaoPerdas.pdf: 8158742 bytes, checksum: a524b4f663474ee71692d8d8740a56fb (MD5) / Approved for entry into archive by Ana Rosa Silva(arosa@ufpa.br) on 2013-03-27T16:52:12Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23898 bytes, checksum: e363e809996cf46ada20da1accfcd9c7 (MD5) Dissertacao_ProcedimentosGestaoPerdas.pdf: 8158742 bytes, checksum: a524b4f663474ee71692d8d8740a56fb (MD5) / Made available in DSpace on 2013-03-27T16:52:12Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23898 bytes, checksum: e363e809996cf46ada20da1accfcd9c7 (MD5) Dissertacao_ProcedimentosGestaoPerdas.pdf: 8158742 bytes, checksum: a524b4f663474ee71692d8d8740a56fb (MD5) Previous issue date: 2012 / Esta dissertação de mestrado tem como finalidade analisar a gestão das perdas não técnicas de energia elétrica e entender as metodologias adotadas nos projeto de combate a essas perdas desenvolvidas pelas concessionárias de distribuição. Trazendo, assim, à superfície, a importância de uma gestão eficiente das perdas comerciais para se obter uma boa manutenção dos seus índices. É no sistema de distribuição de energia onde ocorre a maior porcentagem das perdas dos sistemas elétricos de potência. Sendo, portanto, a parte do sistema elétrico com maior potencial para redução das perdas. Assim, o enfoque desta dissertação é fazer uma análise das perdas não técnicas, das formas de atuação sobre elas e das metodologias utilizadas pelas concessionárias atualmente, as quais serão apresentadas através de um estudo de caso. / This dissertation aims to analyzing the management of non-technical losses of eletrical energy and understand the methodologies adopted in the design of losses combat developed by distribution concessionaires. Bringing thus to evidence the importance of efficient management of commercial losses to obtain good maintenance of their indices. It is in the power distribution system, where it occurs it the greatest percentage of loss of electric power systems. This way its is in the distribution on system where one has the greatest potential for reducing losses. Thus, the focus of this dissertation is to have an analysis of non-technical losses, the ways of acting on them and the methodologies currently used by utilities, which will be presented through a case study.

Submitted by Irvana Coutinho (irvana@ufpa.br) on 2013-04-05T12:40:56Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23898 bytes, checksum: e363e809996cf46ada20da1accfcd9c7 (MD5) Dissertacao_EnsinoFilosofiaCriacao.pdf: 673963 bytes, checksum: 3d9d3fa599c38cd871a32924ff214dde (MD5) / Approved for entry into archive by Ana Rosa Silva(arosa@ufpa.br) on 2013-04-05T16:34:54Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23898 bytes, checksum: e363e809996cf46ada20da1accfcd9c7 (MD5) Dissertacao_EnsinoFilosofiaCriacao.pdf: 673963 bytes, checksum: 3d9d3fa599c38cd871a32924ff214dde (MD5) / Made available in DSpace on 2013-04-05T16:34:54Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23898 bytes, checksum: e363e809996cf46ada20da1accfcd9c7 (MD5) Dissertacao_EnsinoFilosofiaCriacao.pdf: 673963 bytes, checksum: 3d9d3fa599c38cd871a32924ff214dde (MD5) Previous issue date: 2013 / A presente dissertação objetiva analisar os desafios e contribuições da noção ‘criação de conceitos’ no pensamento de Gilles Deleuze para o ensino da filosofia. Apresentamos o ensino de filosofia no Brasil como um problema histórico e político, partindo dos pressupostos de que a instabilidade de inclusão e exclusão desse ensino foi o resultado dos interesses da ordem social vigente. Com a recente inserção da filosofia nos currículos de ensino das escolas de educação básica essa discussão passou a ser preocupação da comunidade filosófica, pelo fato de saber em que sentido o ensino da filosofia pode ser considerado o elemento da diferença na educação. Nesse sentido, procuramos mostrar outra via de conceber o ensino da filosofia, que é a proposta da filosofia como criação de conceitos da filosofia deleuzeana construindo um diálogo com o ensino da filosofia. Observamos que é um grande desafio para os professores de filosofia, construir a experiência da criação de conceitos em sala de aula, isso significa fazer do horizonte da repetição um ato de criação. No entanto, acreditamos que esse desafio nos permite pensar os problemas do momento atual e fazer dele a realização de algo novo para a educação e ao ensino da filosofia. Pensar o ensino da filosofia como criação de conceitos é fazer dos conteúdos, currículo e didática movimento de construção e desconstrução e, somente nessa direção podemos construir um novo aluno, uma nova aula, um novo professor e, por conseguinte, uma nova educação. / This thesis aims to analyze the challenges and contributions of the notion of creating concepts in the thought of Gilles Deleuze's philosophy for teaching. Here the teaching of philosophy in Brazil as a historical and political problem, based on the assumptions that the instability inclusion and exclusion of this teaching was the result of the interests of social order. With the recent inclusion of philosophy in curriculum of teaching in schools of basic education that discussion became philosophical community concern by knowing which way the teaching of philosophy can be considered an element of difference in education. In this sense, we try to show another way of conceiving the teaching of philosophy, which is the proposal of philosophy as the creation of concepts of philosophy Deleuzian building a dialogue with the teaching of philosophy. We note that is a major challenge for teachers of philosophy, build experience creating concepts in the classroom, this means making the horizon of repeating an act of creation. However, we believe that this challenge will allow us to think about the problems of the present moment and make him the realization of something new for the education and teaching of philosophy. Think the teaching of philosophy as the creation of concepts is to make the content, curriculum and teaching movement of construction and deconstruction, and only this direction we can build a new student, a new classroom, a new teacher and therefore a new education.

Submitted by Edisangela Bastos (edisangela@ufpa.br) on 2013-04-23T19:53:45Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23898 bytes, checksum: e363e809996cf46ada20da1accfcd9c7 (MD5) Dissertacao_GeneroSaberPoder.pdf: 2469511 bytes, checksum: c12a7619555b42011f97d5b53d276461 (MD5) / Approved for entry into archive by Ana Rosa Silva(arosa@ufpa.br) on 2013-04-25T13:49:56Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23898 bytes, checksum: e363e809996cf46ada20da1accfcd9c7 (MD5) Dissertacao_GeneroSaberPoder.pdf: 2469511 bytes, checksum: c12a7619555b42011f97d5b53d276461 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-04-25T13:49:56Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23898 bytes, checksum: e363e809996cf46ada20da1accfcd9c7 (MD5) Dissertacao_GeneroSaberPoder.pdf: 2469511 bytes, checksum: c12a7619555b42011f97d5b53d276461 (MD5) Previous issue date: 2011 / O objetivo geral desta pesquisa é compreender e explicar as questões de gênero e suas implicações, envolvendo saber especializado e poder, com leitura nas relações desiguais entre homens e mulheres no campo das engenharias. Com recorte na Universidade Federal do Pará (UFPA), mais precisamente nos cursos de Engenharia Civil e Engenharia de Minas e meio Ambiente, evidenciados neste estudo pelo fato de aglomerarem o maior e o menor contingente feminino respectivamente. Por se tratar de um campo que historicamente tem sido ocupado majoritariamente pelos homens, há de se considerar que mulheres ao fazerem essa opção profissional enfrentam desafios sociais e culturais que permeiam as relações entre sexos. Deste modo, busca-se também compreender as motivações e as influências que as levam escolher a área das engenharias, bem como as dificuldades que enfrentam, as estratégias que utilizam para se manterem neste campo, e suas perspectivas quanto à profissão. A investigação adotada para a pesquisa combinou levantamento bibliográfico, estatístico, documental e fotográfico, com a realização de entrevistas semiestruturadas abordando discentes e docentes femininas dos dois cursos de engenharia selecionados, as quais, através da história oral, puderam relatar suas experiências vividas no cotidiano acadêmico e profissional. Os resultados desta investigação associados à teoria pertinente revelou que embora tenha aumentado a inserção de mulheres nos cursos de engenharias da UFPA, a maioria delas faz a escolha por acaso, justificado pela falta de orientação educativa ou porque onde os cursos são disponibilizados, não lhes oferecem outra opção. Elas ainda são limitadas em sua autonomia e liberdade de escolha, por discursos vinculados às relações de poder que sutilmente demarcam o campo profissional, quando associam o ambiente das engenharias à natureza feminina. / The objective of this research is to understand and explain gender issues and their implications, involving specialized knowledge and power, with readings in the unequal relations between men and women in the field of engineering. With cut at the Federal University of Para (UFPA), more precisely in the courses of Civil Engineering and Mining Engineering and Environment, as evidenced in this study because crowding the major and minor are females respectively. Because it is a field that has historically been occupied mostly by men, we should also consider that women make to this option face professional challenges that permeate social and cultural relations between the sexes. Thus, we seek to also understand the motivations and influences that lead them to choose the area of engineering, as well as the difficulties they face, the strategies they use to stay in this field, and their perspectives on the profession. The investigation adopted for the research combined literature, statistical, and documentary photography, with semi-structured interviews addressing female students and teachers of the two selected engineering courses, which, through oral history, could share their experiences in daily academic and professional. The results of the research associated with the relevant theory has shown that although increasing the inclusion of women in engineering courses of UFPA, most of them make the choice by chance, justified by the lack of guidance or education because where the courses are available, it gives them another option They are still limited in their autonomy and freedom of choice, for speech linked to power relationships that subtly mark the professional field, if they involve the engineering environment of the female nature.

Submitted by Edisangela Bastos (edisangela@ufpa.br) on 2013-05-02T22:16:23Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23898 bytes, checksum: e363e809996cf46ada20da1accfcd9c7 (MD5) Dissertacao_JoseVerissimoCiencia.pdf: 522336 bytes, checksum: ddbbe06cbef74d2440f1b850668c63ef (MD5) / Approved for entry into archive by Ana Rosa Silva(arosa@ufpa.br) on 2013-05-07T15:37:10Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23898 bytes, checksum: e363e809996cf46ada20da1accfcd9c7 (MD5) Dissertacao_JoseVerissimoCiencia.pdf: 522336 bytes, checksum: ddbbe06cbef74d2440f1b850668c63ef (MD5) / Made available in DSpace on 2013-05-07T15:37:10Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23898 bytes, checksum: e363e809996cf46ada20da1accfcd9c7 (MD5) Dissertacao_JoseVerissimoCiencia.pdf: 522336 bytes, checksum: ddbbe06cbef74d2440f1b850668c63ef (MD5) Previous issue date: 2012 / CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / O trabalho tem por objetivo examinar o pensamento do escritor paraense José Veríssimo no que diz respeito aos estudos das ciências naturais e as suas ideias sobre educação científica feminina na transição do século XIX para o século XX, momento da transição do regime imperial para o republicano. Esse período foi selecionado, por ser o momento em que José Veríssimo escreveu seus livros e textos, como o livro A Educação Nacional, publicado em 1890, acerca da educação no país. Entusiasmado pelas idéias positivistas, evolucionistas e pelo republicanismo, o autor examina como se encontrava o estudo das ciências naturais na época de transição, já que para as doutrinas elencadas por Veríssimo era importante que escola tivesse um papel “iluminador” da sociedade e isso seria obtido através das ciências. Em seguida examino como a reforma na educação nacional ansiada por Veríssimo influenciou no modelo de ensino científico no qual a mulher brasileira deveria se submetida por ser a primeira educadora dos filhos. O autor indica um currículo a ser ensinado às mulheres para que melhor aprendessem as ciências. A pesquisa então assume relevância para a história da educação científica brasileira, já que contribui para conhecer as ideias de educação de José Veríssimo, um dos escritores brasileiros que mais se empenhou em fazer no país um elo entre o progresso e a educação. / The dissertation aims to examine the paraense writer José Veríssimo thought as regards the natural sciences studies and his ideas about female scientific education in the transition from de 19th to the 20th century, time of transition from the imperial to the republican regime. Once it was time when José Veríssimo wrote his books and texts, like the book A Educação Nacional, published in 1890, about the education in Brazil, this period was selected. Emboldened by republicanism and by positivists and evolutionists ideas, the author examines how the natural sciences study was at the transition time, because for the doctrines listed by Veríssimo it was important the school get the society “illuminator” role and it could be achieved through sciences. Then, I examine how the national education reform that was hoped by Veríssimo influenced the scientific education model in which the Brazilian women, as the first children educator, should be subjected. The author indicates a curriculum to be taught to women, for a better sciences learning by them. The research becomes relevant to the Brazilian scientific education history, because it helps to meet the education ideas of José Veríssimo, one of the Brazilian writers that more endeavored to become the country a link between the progress and education.

Submitted by Edisangela Bastos (edisangela@ufpa.br) on 2013-05-20T22:18:44Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23898 bytes, checksum: e363e809996cf46ada20da1accfcd9c7 (MD5) Dissertacao_ValidacaoMetodologiaAnalitica.pdf: 1357135 bytes, checksum: 0ddefd417c885b4db3c7d39d75f34b15 (MD5) / Approved for entry into archive by Ana Rosa Silva(arosa@ufpa.br) on 2013-05-27T12:30:07Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23898 bytes, checksum: e363e809996cf46ada20da1accfcd9c7 (MD5) Dissertacao_ValidacaoMetodologiaAnalitica.pdf: 1357135 bytes, checksum: 0ddefd417c885b4db3c7d39d75f34b15 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-05-27T12:30:07Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23898 bytes, checksum: e363e809996cf46ada20da1accfcd9c7 (MD5) Dissertacao_ValidacaoMetodologiaAnalitica.pdf: 1357135 bytes, checksum: 0ddefd417c885b4db3c7d39d75f34b15 (MD5) Previous issue date: 2010 / FAPESPA - Fundação Amazônia de Amparo a Estudos e Pesquisas / Dentre as ferramentas para alcançar o tratamento ótimo para a malária, se destaca a monitorização das concentrações dos antimaláricos nos fluídos biológicos. Ao se considerar que o Coartem® é empregado na terapia de primeira linha para o tratamento da malária falciparum, justifica-se a realização deste estudo que objetivou validar metodologia analítica para determinação de lumefantrina em amostras de sangue total, adsorvidas em papel de filtro, e em plasma, por cromatografia líquida de alta eficiência (CLAE), em pacientes com malária por Plasmodium falciparum não complicada, empregando-se extração líquido-líquido. Foram realizados estudos de seletividade, linearidade, curva de calibração, limites de detecção e quantificação, recuperação, precisão intra e inter-ensaio, estabilidade e robustez. As amostras, para o estudo de aplicabilidade do método proposto, foram coletadas de pacientes com malária falciparum utilizando Coartem® (arteméter-20mg + lumefantrina- 120mg) no D3. As condições cromatográficas otimizadas foram: comprimento de onda de 335nm, fluxo 1,2mL/min. e fase móvel composta por acetonitrila-água (60:40, v/v) pH=3,5. A extração líquido-líquido demonstrou ser eficiente, pois a recuperação média foi de 101,3% para plasma e 84,3% para sangue total. O método foi seletivo e linear em intervalo de concentração de 160 a 1760ng/mL. Os limites de detecção e de quantificação foram 32ng/mL e 160ng/mL. O coeficiente de variação médio intra-ensaio, do plasma e sangue total, respectivamente, foram 10,88 e 8,38% e inter-ensaio de 13,21 e 11,78%. O analito demonstrou ser estável em sangue total adsorvido em papel de filtro por até 70 dias. Modificações no pH, fluxo e composição da fase móvel não alteraram significativamente a resolução do analito de interesse, sugerindo uma robustez adequada. O método demonstrou ser eficaz na quantificação de lumefantrina em amostras de sangue total de pacientes com malária falciparum bem como os parâmetros de validação estão de acordo com as recomendações dos órgãos regulamentadores no Brasil. / Among the tools to achieve the optimal treatment for malaria, it highlights the concentration monitoring of antimalarials in biological fluids. Considering that Coartem ® is used in first-line therapy for treatment of falciparum malaria, it is appropriate that this study aims to validate an analytical methodology for determination of lumefantrine in whole blood samples, adsorbed on filter paper, and in plasma by high performance liquid chromatography (HPLC) in patients with falciparum malaria uncomplicated, using liquid-liquid extraction. Were carried out studies of selectivity, linearity, calibration curve, limits of detection and quantification, recovery, intra and inter assay precision, stability and robustness. The samples for study of applicability of the proposed method, were collected from patients with falciparum malaria using Coartem ® (artemether-20mg + lumefantrine-120mg) on D3. The optimized chromatographic conditions were: wavelength 335nm, flow 1.2 mL / min. and a mobile phase consisting of acetonitrile-water (60:40, v / v) pH = 3,5. The liquid-liquid extraction can be efficient, because the average recovery was 101.3% for plasma and 84.3% for whole blood. The method was selective and linear in the concentration range of 160 to 1760ng/mL. The limits of detection and quantitation was 32ng/mL and 160ng/mL. The average coefficient of variation intra assay, plasma and whole blood, respectively, were 10.88 and 8.38% and inter assay of 13.21 and 11.78%. The compound proved to be stable in whole blood absorbed onto filter paper for 70 days. Modification of pH, flow and mobile phase composition did not significantly alter the resolution of the analytes, suggesting an adequate strength. The method proved effective in quantifying lumefantrine in whole blood samples from patients with falciparum malaria and the validation parameters are consistent with the recommendations of regulatory agencies in Brazil.

Submitted by Edisangela Bastos (edisangela@ufpa.br) on 2013-07-04T17:55:34Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23898 bytes, checksum: e363e809996cf46ada20da1accfcd9c7 (MD5) Dissertacao_GestaoPedagogicaPrograma.pdf: 2562709 bytes, checksum: 4bf761830962c832394b90dac901fc5b (MD5) / Approved for entry into archive by Ana Rosa Silva(arosa@ufpa.br) on 2013-08-06T13:17:07Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertacao_GestaoPedagogicaPrograma.pdf: 2562709 bytes, checksum: 4bf761830962c832394b90dac901fc5b (MD5) license_rdf: 23898 bytes, checksum: e363e809996cf46ada20da1accfcd9c7 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-08-06T13:17:07Z (GMT). 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Tendo como foco o contexto desta política pública este estudo trata da gestão pedagógica deste Programa e sua relação com os indicadores de aprendizagem: um olhar a partir da experiência da Escola Teodora Bentes entre os anos de 2008 e 2012. A pesquisa tem como caminhos metodológicos abordagem qualitativa com o enfoque do materialismo histórico-dialético, tendo como técnicas a análise bibliográfica e documental, e instrumento a entrevistas semiestruturadas que serão realizadas com profissionais da educação que atuam na escola como diretor, coordenador do programa, o especialista em educação e professores, além da análise dos indicadores de aprendizagem através dos boletins, de um grupo de alunos da escola que frequentam o PME, desde o início de sua implantação na Escola Teodora Bentes. O primeiro capítulo consiste no entendimento sobre as políticas sociais e suas implicações nas políticas educacionais estas políticas são desenvolvidas através dos programas sociais ampliados no chão da escola pública. O segundo capítulo apresenta uma breve análise da Educação Integral seu desenvolvimento histórico na educação brasileira, seu conceito e a caracterização e fundamentação teórica do PME como o desenvolvimento da mesma na escola. O terceiro capítulo versa sobre os dados do estudo realizado sobre o Programa desenvolvido na Escola Teodora Bentes. Torna-se relevante em nossa pesquisa procurar contribuir para a academia e escolas sobre a educação integral por ser uma temática pouco explorada e a busca de um entendimento maior sobre o Programa Mais Educação. / With the reduced role of the state and the adoption of neoliberal policies in the areas of social policy such as education, see the precariousness of the quality of public education in Brazil. Some plans made in recent decades seeking to address this problem. The most recent Development Plan of Education (PDE) (in force since 2007) has several goals that aims to improve the quality of teaching in basic education in Brazil. Among the various actions of this plan, we select the More Education Program (SMEs), whose goal is the integral education, which began to be implemented in Brazilian public schools from 2008. Focusing on the public policy context this study deals with the management of this educational program and its relationship with indicators of learning: a look from the experience of Teodora Bentes School between the years 2008 and 2012. The research is a qualitative methodological ways to approach the historical and dialectical materialism, with the technical analysis literature and documents, and the instrument that will be conducted semistructured interviews with education professionals who work in the school as director, program coordinator, the education specialist and teachers beyond the analysis of indicators of learning through the bulletins of a group of school students who attend the SMEs from the start of their deployment in School Teodora Bentes. The first chapter is the understanding of social policies and their implications for educational policies these policies are developed through social programs scaled down public school. The second chapter presents a brief review of its historical development Integral Education in Brazilian education, its concept and characterization and theoretical foundation of the development of SMEs in the same school. The third chapter deals with the data from the study on the program developed at the School Teodora Bentes. Becomes relevant in our research seek to contribute to the academy and schools on comprehensive education to be a topic little explored and the search for a greater understanding of the More Education Program.

Submitted by Edisangela Bastos (edisangela@ufpa.br) on 2013-07-04T21:01:24Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23898 bytes, checksum: e363e809996cf46ada20da1accfcd9c7 (MD5) Dissertacao_PublicoPrivadoGestao.pdf: 1345456 bytes, checksum: b52ddb1056c75275615327fc418bd8b6 (MD5) / Approved for entry into archive by Ana Rosa Silva(arosa@ufpa.br) on 2013-08-06T14:22:45Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertacao_PublicoPrivadoGestao.pdf: 1345456 bytes, checksum: b52ddb1056c75275615327fc418bd8b6 (MD5) license_rdf: 23898 bytes, checksum: e363e809996cf46ada20da1accfcd9c7 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-08-06T14:22:45Z (GMT). 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No entanto, constatou-se que a realidade concreta não condiz com a apresentada pelo Programa Excelência em Gestão, pois o modelo de gestão baseada nos parâmetros do mercado, que associa conceitos como qualidade, participação, descentralização, autonomia e avaliação à ideia de gerenciamento de recursos com vista à produtividade do sistema educacional, não foi capaz de melhorar o sistema educacional americano. Muito pelo contrário, agravou ainda mais a crise da educação pública naquele País. No Brasil, já existem experiências nesse sentido e as análises sobre as escolas charter que foram implantadas em Pernambuco revelaram que as mesmas adotam na sua gestão padrões gerenciais trazidos do mundo empresarial. Assim, verificou-se a introdução de princípios de mercado como o da gestão gerencial, da definição de metas e resultados, expressos nos seus planejamentos estratégicos, da remuneração por mérito para os professores e a generalização dos testes de avaliação, dentre outros. Nesse contexto, a autonomia escolar é entendida como maior responsabilização dos professores e diretores pelo sucesso ou fracasso da escola, e, sobretudo do gestor, como liderança de todo o processo. Além disso, nessas escolas não existe autonomia pedagógica, pois o projeto pedagógico é elaborado de acordo com critérios de produtividade definidos previamente pelo órgão responsável pela implantação dessas escolas (PROCENTRO). A participação que se desenvolve nesse contexto não passa de um mero processo de colaboração, de mão única, de adesão, de obediência às decisões que são tomadas de cima para baixo. Fica claro que esse modelo de gestão e de escola não contribui para a democratização das relações de poder na escola e consequentemente para a formação da cidadania. / This study aims to analyze the implications of the "Excellence in Education Management" of Itaú Social Foundation in managing the Brazilian public school, in terms of theoretical and methodological guide for the documents contained in agreements signed. To that end, we made a documentary research that, through content analysis, attempted to analyze the documents relating to this program. The analyzes showed that the model developed management advocated by Foundation Itaú in Brazilian education is that of the American charter schools, schools financed by the public sector but managed by the private sector. Such schools are presented as having significantly improved educational indicators in the U.S. However, it was found that the reality does not match the one presented by the Program in Management Excellence because the management model based on market parameters, which combines concepts like quality, participation, decentralization, autonomy and evaluation of the idea management resources for the productivity of the education system was not able to improve the American educational system. On the contrary, it has further aggravated the crisis of public education in that country. In Brazil, there have already been experiments in this direction and the analyzes of charter schools that were introduced in Pernambuco revealed that they adopt in their management standards managerial brought from the business world. Therefore, it contains the introduction of market rules from management such as those of goals and results, merit payment for teachers and generalization of evaluation tests, among others. In this context, school autonomy is understood as having increased accountability of teachers and principals for the success or failure of the school, and especially the manager as leader of the whole process. Furthermore, in these schools there are not pedagogical autonomy because the pedagogical project is designed according to productivity criteria previously defined by the responsible program partners (PROCENTRO). The participation that develops in this context is nothing more than a mere process of cooperation, single initiative, adhesion, obedience to the decisions that are taken from top to bottom. Obviously, this management school system does not contribute to the democratization of power relations and cultural formation.

Submitted by Edisangela Bastos (edisangela@ufpa.br) on 2013-08-23T15:39:48Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23898 bytes, checksum: e363e809996cf46ada20da1accfcd9c7 (MD5) Dissertacao_VariacaoGeograficaZonas.pdf: 18570156 bytes, checksum: 1ea272ee8894a0800ddd66920fb7dc72 (MD5) / Approved for entry into archive by Ana Rosa Silva(arosa@ufpa.br) on 2013-08-30T14:39:18Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23898 bytes, checksum: e363e809996cf46ada20da1accfcd9c7 (MD5) Dissertacao_VariacaoGeograficaZonas.pdf: 18570156 bytes, checksum: 1ea272ee8894a0800ddd66920fb7dc72 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-08-30T14:39:18Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23898 bytes, checksum: e363e809996cf46ada20da1accfcd9c7 (MD5) Dissertacao_VariacaoGeograficaZonas.pdf: 18570156 bytes, checksum: 1ea272ee8894a0800ddd66920fb7dc72 (MD5) Previous issue date: 2003 / O complexo Icterus cayanensis-chtysocephalus apresenta um intrincado padrão de variação em plumagem e tamanho corpóreo. São reconhecidos, tradicionalmente, para o grupo seis táxons: Icterus chtysocephalus, I. cayanensis cayanensís. I. cayanensis tibialis, I. cayanensis tibialis, I. cayanensis valenciobuenoi, I. cayanensis periporphyrus e I. cayanensis pyrrhopterus, que se substituem geograficamente ao longo de grande parte da América do Sul. Neste estudo foi feita a descrição dos padrões de variação geográfica. Foram diagnosticadas quatro espécies, à luz do conceito filogenético de espécie: Icterus cayanensis (Amazônia Meridional), Icterus chrysocephalus (Amazônia Setentrional), Icterus tibialis (Caatinga) e Icterus pyrrhopterus (Chaco); os táxons I. cayanensis valenciobuenoi e I. cayanensis periporphyrus foram sinonimizados. Entre as formas amazonicas (chrysocephalus e cayanensis) foi detectada a presença de uma zona híbrida mais extensa do que aquela reportada na literatura. No Brasil Central foi diagnosticada a maior zona de intergradação conhecida para aves, com aproximadamente 2.300 km de extensão, produto do intercruzamento entre Icterus tibialis e Icterus pyrrhopterus, formas distribuídas pela Caatinga e Chaco, respectivamente. Postula-se que as zonas de intergradação diagnosticadas neste estudo são produto do intercruzamento de populações previamente diferenciadas em isolamento geográfico. / The Icterus cayanensis-chrysocephalus species complex shows an intricate pattern of geographic variation in body measurements and plumage. Traditionally, six taxa have been recognized in this group: Icterus chrysocephalus, I. cayanensis cayanensis, I. cayanensis tibialis, I. cayanensis valenciobuenoi, I. cayanensis periporphyrus and I. cayanensis pynhopterus, which replace each other geographically in South America. In this work, the geographic pattern of plumage and size variation was described for this species complex, and inferences were made about the evolutionary processes behind those pattern. Under the phylogenetic species concept (PSC), four species are diagnosed; Icterus cayanensis (Southern Amazon), I. chrysocephalus (Northern Amazon), I. tibialis (Caatinga) and I. pyrrhopterus (Chaco). The taxa lcterus cayenansis vaienciobuenoi lhering (1902) and Icterus cayanensis periporphyrus (Bonaparte 1950) were synonymizied. A hybrid zone more extensive than hitherto reported in the literature was detected between two Amazonian taxa: I. chrysocephalus and I. cayanensis. In Central Brazil, it was recognized one of the widest zones of intergradations known for birds to date, approximately 2.300 km wide, between I. tibialis and I. pyrrhopterus. R is postulated here that those hybrid zones were formed by secondary contact, after a period of differentiation in geographic isolation.

Submitted by Irvana Coutinho (irvana@ufpa.br) on 2013-08-28T13:21:46Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 22974 bytes, checksum: 99c771d9f0b9c46790009b9874d49253 (MD5) Dissertacao_AcessoEducacaoSuperior.pdf: 1093619 bytes, checksum: 10398989f60a00ede188a3ac6a12893d (MD5) / Approved for entry into archive by Ana Rosa Silva(arosa@ufpa.br) on 2013-09-03T12:37:04Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 22974 bytes, checksum: 99c771d9f0b9c46790009b9874d49253 (MD5) Dissertacao_AcessoEducacaoSuperior.pdf: 1093619 bytes, checksum: 10398989f60a00ede188a3ac6a12893d (MD5) / Made available in DSpace on 2013-09-03T12:37:04Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 22974 bytes, checksum: 99c771d9f0b9c46790009b9874d49253 (MD5) Dissertacao_AcessoEducacaoSuperior.pdf: 1093619 bytes, checksum: 10398989f60a00ede188a3ac6a12893d (MD5) Previous issue date: 2013 / O presente estudo foca a temática do acesso das populações do campo à universidade pública, com base na análise do PRONERA – Programa Nacional de Educação na Reforma Agrária, do PROCAMPO – Programa de Apoio à Formação Superior em Licenciatura em Educação do Campo e do PARFOR – Plano Nacional Formação de Professores da Educação Básica, tomando como referência a Universidade Federal do Pará. A pesquisa analisa o cenário da Educação Superior e as modificações no sistema de acesso à universidade, apresenta um panorama sobre as iniciativas de acesso das populações do campo, analisando cursos, recursos financeiros, dados estatísticos e apresentando uma cartografia dos programas no Brasil e no Estado do Pará. Para alcançar o objetivo geral, que foi de analisar as formas de acesso pela população do campo à Educação Superior, no período pós Lei 9.394/96, optou-se por uma metodologia de abordagem dialética, buscamos analisar fatores sociais, políticos, econômicos e as relações estabelecidas, no contexto do acesso das populações do campo à educação superior. Convém esclarecer que não tomamos o método dialético por excelência, pois consideramos que existem muitos elementos dele que não poderão ser aplicados por nós no tempo que a pesquisa propõe, uma vez que somente essa perspectiva nos permitiria a análise da realidade em questão, buscando o apoio na exploração de bibliografias e na técnica de análises de documentos, para posterior sistematização, organização e análise dos dados estatísticos e das informações coletadas ao longo da pesquisa. Os resultados da investigação apontam para um novo eixo de análise dentro da temática Educação Superior – a Educação Superior do Campo, uma vez que o acesso das populações do campo, com metodologias diferenciadas e pautadas no referencial da Educação do Campo passou a ser uma realidade em nosso País. A pesquisa aponta ainda a ampliação do acesso às universidades públicas, com base nos princípios conquistados pela luta dos movimentos sociais e do movimento por uma educação do campo, assim como identificou outras particularidades que não condizem, a princípio, com o que seria uma política educacional voltada para o campo, como é o caso do PARFOR, que, embora não seja criado propriamente a atender estudantes do campo, tem, no Pará, contemplado uma significativa parcela de estudantes/ educadores atuantes em escolas do campo. / The present studies have focus in the thematic of the populations of the field accessing at public university, with base in the analysis of PRONERA – which is The National Education Program in the Agrarian Reform, from PROCAMPO - Program of Support to the Superior Formation in Peasant Education Licentiate and PARFOR -National Formation of Teachers from the Basic Education Plan, from Federal University of Pará. The research analyzes the scenery of the Superior Education and the modifications in the access system to the university, it presents a panorama about the initiatives of access of the peasants, analyzing courses, financial resources, statistical data and presenting a cartography of the programs in Brazil and in the State of Pará. In the intention of reaching the general objective, which was to analyze the access forms to peasants to the Superior Education, in the period after Law 9.394/96, we opted for a methodology of dialectic approaching, we analyze social, political, and economic relationships established in the context of people's access to higher education rural. It must be clear that we do not take the dialectical method par excellence, because we believe that there are many elements that it cannot be applied by us in the time that research suggests due to only that perspective would allow us the analysis of the reality in subject, looking for the support in the exploration of bibliographies and in the technique of analyses of documents, for subsequent systematic, organization and analysis of the statistical data and of the collected information along the research. The results of the investigation lead to a new axis of analysis of the Superior Education thematic - the Peasant Superior Education, once the access of the peasants, with differentiated methodologies and ruled in the referential of the Peasant Education, became a reality in Brazil. The research points to the amplification of the access to the public universities, with base in the principle conquered by the fight of the social movements and of the peasant education movement, as well as it was identified other particularities that don't match, at first, with what it would be an educational politics leads to the peasant, as it is the case of PARFOR, that, although it is not created properly to assist the peasant students, it has, in Pará, contemplated a significant portion of students/teachers who work in peasant schools.

Submitted by Edisangela Bastos (edisangela@ufpa.br) on 2013-10-16T22:28:32Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 22974 bytes, checksum: 99c771d9f0b9c46790009b9874d49253 (MD5) Dissertacao_TaxonomiaEspeciesBrasileiras.pdf: 3169225 bytes, checksum: da29dbb8def2c457a9ab78aee2c118f7 (MD5) / Approved for entry into archive by Ana Rosa Silva(arosa@ufpa.br) on 2013-10-25T16:31:56Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 22974 bytes, checksum: 99c771d9f0b9c46790009b9874d49253 (MD5) Dissertacao_TaxonomiaEspeciesBrasileiras.pdf: 3169225 bytes, checksum: da29dbb8def2c457a9ab78aee2c118f7 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-10-25T16:31:56Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 22974 bytes, checksum: 99c771d9f0b9c46790009b9874d49253 (MD5) Dissertacao_TaxonomiaEspeciesBrasileiras.pdf: 3169225 bytes, checksum: da29dbb8def2c457a9ab78aee2c118f7 (MD5) Previous issue date: 2009 / Este trabalho se divide em dois capítulos: “Capítulo I - Sobre a identidade da espécie-tipo Actinopus tarsalis Perty, 1833 (Araneae, Mygalomorphae, Actinopodidae)” e “Capítulo II - Taxonomia das Espécies Brasileiras da Actinopus Perty, 1833 (Araneae, Mygalomorphae, Actinopodidae)”. Esse formato foi utilizado para acelerar o processo de publicação, necessário para validar as modificações taxonômicas propostas no trabalho. O primeiro capítulo é passível de submissão imediata e foi formatado segundo as normas da revista Iheringia (Anexo I). O segundo capítulo, também formatado de acordo com as normas da revista Iheringia (Anexo I), será submetido após sua complementação com o exame do material tipo do BMNH.