Made available in DSpace on 2014-06-12T15:05:24Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo1149_1.pdf: 1163412 bytes, checksum: 72db394d2df9450f5158245337370e0d (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2007 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Esta dissertação tem como objetivo investigar os aspectos inerentes à construção da confiança, enquanto processo sócio-cognitivo e numa perspectiva diacrônica, apontados por consultores organizacionais e clientes nos seus relacionamentos. Neste estudo, a perspectiva teórica que apóia a interpretação da confiança é a abordagem sócio-construcionista, que entende o conhecimento enquanto construção social, sendo mediado pela linguagem durante as interações. Os estudos de Berger e Luckmann (2005) sobre o conhecimento da vida cotidiana e os estudos de Schön (1983), Argyris e Schön (1974) sobre as teorias que orientam as ações deliberadas dos sujeitos, no contexto de uma prática profissional reflexiva, são elucidativas para o alcance dos objetivos propostos. A pesquisa teve um caráter qualitativo e a estratégia metodológica adotada foi a pesquisa de campo, realizada junto a consultores e clientes na Região Metropolitana de Recife, em que se procurou identificar situações presentes em fases anteriores, durante e posteriores ao relacionamento, que influenciassem na construção da confiança. Concluiu-se que a confiança vincula-se ao exercício de papéis sociais e tem um caráter evolutivo, estando relacionada, inicialmente, aos atributos tipificados institucionalmente. Numa fase posterior, a confiança se apresenta à medida que, na interação social, as ações dos atores são ressignificadas em uma prática reflexiva, notadamente adotada pelo consultor, mas que também provoca o cliente a se rever a partir dessa experiência compartilhada

Made available in DSpace on 2015-03-04T22:02:02Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 4 / Fundo Loyola de Apoio Acadêmico / Neste trabalho apresenta-se um estudo empírico sobre a condição atual de velhos (as) da cidade de Santa Maria/RS, compondo uma análise que perpassa os temas do envelhecimento e da velhice, através da consideração dos papéis sociais no cotidiano, das relações no âmbito da família e da intergeracionalidade, da vida após o trabalho e, finalmente, da condição de sujeito dos (as) velhos (as) na contemporaneidade. Tal condição foi abordada a partir de duas perspectivas: a de sujeito às determinações sociais (perspectiva sociológica) e a de sujeito de experiência (perspectiva psicossocial). A partir de um levantamento inicial de informações (anexo I) a respeito da situação social dos (as) velhos (as) em Santa Maria/RS, buscou-se, através de entrevistas e relatos de histórias de vida (anexo II) e posterior análise, identificar e compreender a amplitude e a complexidade das situações vivenciadas no cotidiano do ser velho (a): a noção desta população sobre o que é, para eles (as), ser velho (a) e a relação enfática / In this research it presents an empirical study on the present condition of the elderly of the city of Santa Maria/ RS, as being part of an analysis that passes by the topics of the aging process through consideration of daily social roles, the relations in the family environment and intergenerational, of life after work and, finally, the subject’s condition of the elderly in the contemporaneity. That circumstance was approached through two perspectives: the subject under the social determinations (Sociological perspective) and the subject of experience (Social psychology perspective). Starting with an initial collection of information (appendix I) referring to the social situation of the elderly in Santa Maria, RS, it has searched for, through interviews and life story speech (appendix II) and later analysis, identifying and understanding the amplitude and the complexity of everyday living situations of being elderly: the notion of that population about what is, for them, to be old and the emphatic relatio

Submitted by Silvio Sena (silvio_seduc@presidenteprudente.sp.gov.br) on 2018-03-17T11:01:24Z No. of bitstreams: 1 TESEFINALIZADA-SSENA.pdf: 1711301 bytes, checksum: 103a408bdb9f3f7e838db3474cbba330 (MD5) / Approved for entry into archive by Claudia Adriana Spindola null (claudia@fct.unesp.br) on 2018-03-19T11:29:00Z (GMT) No. of bitstreams: 1 sena_s_dr_prud.pdf: 1711301 bytes, checksum: 103a408bdb9f3f7e838db3474cbba330 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-03-19T11:29:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 sena_s_dr_prud.pdf: 1711301 bytes, checksum: 103a408bdb9f3f7e838db3474cbba330 (MD5) Previous issue date: 2018-02-21 / Vinculada à linha de pesquisa Processos Formativos, Infância e Juventude, do Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Ciências e Tecnologia - FCT/UNESP, Campus de Presidente Prudente, esta tese se originou da premissa de que, na proposição dos documentos oficiais, a brincadeira e as interações se configuram como atividades-eixo da Educação Infantil e, na perspectiva da psicologia histórico-cultural, o jogo de papéis sociais ocupa o status de atividade-guia do desenvolvimento psíquico da criança contemporânea em idade pré-escolar. Como resultado do problema revelado na existência de poucos estudos voltados às formas e meios de se intervir de forma indireta e direta no jogo de papéis sociais, elege esse tipo de intervenção como objeto central de estudo. O objetivo geral visou a analisar e interpretar as interferências da intervenção pedagógica no jogo de papéis para o desenvolvimento psíquico da criança contemporânea em idade pré-escolar. Os objetivos específicos cumpriram a intenção de intervir e mensurar, a partir dos elementos estruturais do jogo de papéis, o nível de jogo praticado pela criança em idade pré-escolar e estabelecer, de maneira dialética e integrada, a correlação entre o avanço do nível de jogo praticado e os elementos que medeiam e conformam o processo de humanização da criança em idade pré- escolar, na tendência do enfoque histórico cultural, a saber: o biológico, o histórico-cultural e a atividade. O referencial teórico se revelou no enfoque histórico-cultural, compreendido como base epistemológica que abarca o marxismo, a psicologia histórico-cultural e a pedagogia histórico-crítica. Participaram vinte crianças de uma turma de pré-escolares com idade de três anos e dez meses a quatro anos e dois meses de uma escola da rede pública municipal de uma cidade do Extremo-Oeste do Estado de São Paulo. O trabalho empírico se subdividiu nas fases de constatação diagnóstica inicial, de intervenção e de constatação diagnóstica conclusiva. A metodologia se caracterizou como pesquisa-intervenção e os dados advieram de observação participante, de registros cursivos em caderno de campo, de fotografias e de filmagens. As categorias de análise específicas surgiram dos elementos estruturais do jogo de papéis, em destaque: “caráter das ações”, “utilização de objetos substitutos”, “adoção de um papel”, e, “relação com os coetâneos”. A análise dos dados produzidos culminou em resultados que permitiram concluir que: a ênfase concedida ao jogo de papéis no contexto educacional não deve se articular a concepções de cunho espontaneísta, utilitário ou propedêutico; no contexto educacional formal da pré-escola, o jogo de papéis deve ser estimado como atividade-guia do desenvolvimento psíquico da criança contemporânea em idade pré-escolar; a intervenção pedagógica direta no jogo de papéis não deve transgredir o conteúdo e a sequência de ações perseguida por aquele que brinca; formas indiretas são as mais adequadas para se intervir no jogo de papéis, com o propósito de enriquecer o conteúdo e as possibilidades de sequências de ações; e, a adequada intervenção pedagógica no jogo de papéis justifica e dota de sentido função social da escola e do professor pré-escolar, entre outras. Com base no arcabouço teórico, no trabalho empírico e nas conclusões destacadas, comprovou-se o pressuposto, que delineou a tese, de que a intervenção do professor pré-escolar no jogo de papéis não deve se limitar à circunscrição da organização prévia dos espaços e dos materiais para a efetivação do brincar infantil. Além disso, cabe a esse professor intervir de forma indireta e direta nessa forma de atividade, com vistas a promover o avanço do nível do jogo de papéis e, por consequência, o desenvolvimento psíquico da criança pré-escolar. / Connected to the line of research on Childhood and Youth Formation Processes of the PostGraduation Program in Education of Facult of Science and Technology - FCT/UNESP, Campus of Presidente Prudente, SP, Brazil, this thesis came to be based on the premise that, in the proposal of the official documents, playing and interactions are configured as axeactivities of early childhood education and, from the perspective of historical-cultural psychology, social papers game role-playing occupies the status of guiding activity of the psychic development of the preschool-age child. As a result of the problem revealed in the existence of few studies focused on the ways and means of intervening indirectly and directly in the social papers game, this type of intervention is chosen as the central object of study. The general aim was to "analyze and interpret the interferences of the pedagogical intervention in role playing for the psychic development of contemporary preschool children". Specific objectives fulfilled the intention of "intervening and measuring, from the structural elements of role-playing practiced by pre-school children ‘and’ to establish, in a dialectical and integrated manner, the correlation between the progress of the level of playing practiced and the elements that mediate and conform the process of humanization of the child in preschool age, in the tendency of the historical-cultural focus, namely: the biological, the historical-cultural and the activity". The theoretical referential was revealed in the historicalcultural approach, understood as the epistemological basis that embraces Marxism, historicalcultural psychology and historical-critical pedagogy. Twenty children participated, from a group of preschoolers, aged three years and ten months to four years and two months, froman extreme-western townin the State of São Paulo municipal public network school. The empirical work was subdivided into the phases of initial diagnosis (FCDI), intervention (FI) and conclusive diagnosis (FCDC). The methodology was characterized as an intervention research and the data came from participant observation, cursive records in field notes, photographs and filming. Specific categories of analysis have emerged from the structural elements of role-playing, in particular: "character of the actions", "use of substitute objects", "adoption of a role", and "relationship with peers". The analysis of the produced data culminated in results which have allowed to conclude that: the emphasis given to role-playing in the educational context should not be tied to conceptions of spontaneous, utilitarian or propaedeutic nature; in the formal educational context of preschool, role-playing must be estimated as the guiding activity of the preschool-age toddler psychic development; the direct pedagogical intervention in the role-playing must not transgress the content and the sequence of actions, pursued by the one who plays; indirect forms are the most appropriate to intervene in role-playing, in order to enrich the content and possibilities of the sequences of actions; the adequate pedagogical intervention in role-playing justifies and endorses the social function of the school and the preschool teacher, among others. Based on the theoretical framework, the empirical work and the highlighted conclusions, the assumption made, which outlined the thesis was that: "the intervention of the preschool teacher in role-playing should not be limited to the circumscription of the previous organization of spaces and materials for effective childplaying. In addition, this one teacher must intervene indirectly and directly in this form of activity, aiming to promote the advancement of the level of role-playing and, consequently, the psychic development of the pre-school child".

Made available in DSpace on 2015-05-14T13:24:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 1053770 bytes, checksum: 8e26fdf92d49923312cc2d7edbda6a0b (MD5) Previous issue date: 2009-05-19 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / The discussions involving the subject of women have been growing in recent decades as a result of reframing of women's roles and the exponential growth of their participation in public spaces. This break with some old traditions brought the woman to the labor market and, as necessary, extended not only the horizon, but with the provision responsibilities and functions in the family. Under this scenario, we have analyzed the perception of middle-class woman on the diversity of women's roles in five different family configurations. The study in question is characterized as a field research, descriptive and qualitative approach. The sample consisted of five women with an income equivalent to the middle-class families and all with higher education, each representing one of five family configurations determined for this study: nuclear family, recomposed family, family ownership, family and single parent family expanded. Data collection was conducted through interviews, following a script unstructured. The interviews were recorded and then the interviews were transcribed, and the results analyzed using content analysis. The results from the analysis show that for middle-class women representatives of the five family configurations, the work presents itself not only as a means of provision for the families, but as an opportunity for emancipation. Even the middle class, the overlap of functions is a reality and the needs of the family may be factors involved in the process of professional growth. In search of an identity that addresses their needs and family, many of them balancing features culturally imposed on women development of the subject, with the acquisition of behavior patterns of the modern woman, heavily steeped in tradition, sexism and religion. After analyzing the results, it was observed that even for middle-class women and higher education level, cultural some remains are still part of family relationships and marital and work is the vehicle of emancipation most striking, though I can bring different implications for women that need to manage your home and family. / As discussões envolvendo o tema mulher vêm crescendo nas últimas décadas como consequência da resignificação dos papéis femininos e do crescimento exponencial da sua participação nos espaços públicos. Essa ruptura com algumas tradições seculares trouxe a mulher para o mercado de trabalho e, a partir disso, alargaram-se não só os horizontes, mas as responsabilidades com a provisão e suas funções na família. Considerando essa realidade, buscou-se analisar a percepção da mulher de classe média sobre a diversidade dos papéis femininos em cinco configurações familiares distintas. O estudo em questão se caracteriza como uma pesquisa de campo, descritiva e com abordagem qualitativa. A amostra foi composta por cinco mulheres com renda equivalente a de famílias de classe média e todas com nível superior de formação, cada uma representando uma das cinco configurações familiares determinadas para esse estudo: família nuclear, família recomposta, família unipessoal, família monoparental e família ampliada. A coleta de dados foi realizada através de entrevistas, seguindo um roteiro não estruturado. As entrevistas foram gravadas e, posteriormente, as falas foram transcritas, e os resultados analisados pela técnica de análise de conteúdo. Os resultados obtidos a partir da análise revelam que para as mulheres de classe média representantes das cinco configurações familiares, o trabalho se apresenta não apenas como um meio de provisão das famílias, mas como uma oportunidade de emancipação. Mesmo na classe média, a sobreposição de funções é uma realidade e as necessidades da família podem ser fatores intervenientes do processo de ascensão profissional. Na busca por uma identidade que contemple suas necessidade e da família, muitas delas equilibram características culturalmente impostas a formação do sujeito mulher, com a aquisição de padrões de comportamento da mulher moderna, fortemente impregnadas de tradição, sexismo e religião. Após análise dos resultados, observou-se que mesmo para mulheres de classe média e com nível formação superior, alguns ranços culturais ainda fazem parte das relações familiares e conjugais e o trabalho é o veículo de emancipação mais marcante, embora traga consigo diversas implicações para a mulher que precisa administrar sua casa e família.

Submitted by Marta Toyoda (1144061@mackenzie.br) on 2017-01-11T18:11:41Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Maria Aparecida Fernandes Martin.pdf: 3527319 bytes, checksum: 331f32af6447fbca4566a4771654afc0 (MD5) / Approved for entry into archive by Aline Amarante (1146629@mackenzie.br) on 2017-02-07T21:59:27Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Maria Aparecida Fernandes Martin.pdf: 3527319 bytes, checksum: 331f32af6447fbca4566a4771654afc0 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-02-07T21:59:27Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Maria Aparecida Fernandes Martin.pdf: 3527319 bytes, checksum: 331f32af6447fbca4566a4771654afc0 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2016-05-04 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The family is, in most cases, the first social group in which the baby is inserted in life. It is in this scenario where the baby starts their first relationships and, on the other hand, where the family experiences series of changes in their social interactions as a consequence of the new member’s arrival. The child establishes with the family a dependent relationship regarding their physiological, psychological, and social needs. For children with intellectual disabilities, this dependent relationship tends to be more complex and lasting because of their high demand for treatment and constant care for their health and development. Changes in routine, as well as other adjustments necessary to live with a child with intellectual disabilities, could affect family dynamics and its members’ socio-emotional development. This study aimed to develop, implement and evaluate a sociodramatic intervention program for emotional support and development of social roles for parents of people with intellectual disabilities. The work was divided into three stages: (1) pre-intervention assessment of parental mental health indicators (anxiety, depression and stress, using respectively the BAI and BDI instruments of Beck scales and Inventory of stress – ISSL), perception of familiar support inventory (IPSF), parenting practices inventory (IEP), social abilities inventory (IHS) and quality of life (WHOQOL- brief); (2) intervention composed of twelve thematized socio-dramatic weekly meetings on anxiety, depression, stress, social and family support and quality of life, and (3) post-intervention assessment by repeating the first stage instruments. Nineteen mothers participated, but only eight completed the entire process, participating in stages 2 and 3. The results of the initial assessment showed presence of anxiety, depression and stress indicators in group members, as well as a perception of family support mostly between medium low and low range. The parenting styles inventory (IEP) showed mostly below average ratings and risk parenting behavior. Regarding social abilities, most of the participants had results that indicated training in order to develop these abilities. In the evolution of group during the thematized socio-dramatic sessions, the group worked as a social support place for the participants. In addition, the mothers become strengthened to cope with conflict situations and emerged in the group more spontaneous and creative attitudes and empathic relationships. There was also an evolution in the role of mothers, who have appropriated their feelings to face the situations and the empowerment of this role. The post-intervention assessment with the group of mothers showed a reduction of emotional difficulties indicators (such as signs of anxiety, depression and stress), an improvement of parenting styles indicators and an improvement of social, family support and quality of life perceptions. / A família é, em grande parte das vezes, o primeiro grupo social em que, após o nascimento, o bebê é inserido. É nesse cenário que o bebê inicia suas primeiras relações e no contra papel a família experimenta uma série de alterações nas suas interações sociais com a chegada do novo integrante. A criança, inicialmente, estabelece uma relação de dependência no que diz respeito aos aspectos fisiológicos, psicológicos e sociais. No caso de crianças com deficiência intelectual, esta relação de dependência tende a ser mais complexa e duradoura, por causa da demanda de tratamentos e cuidados constantes, visando sua saúde e desenvolvimento. Alterações na rotina, além de outras adaptações necessárias a convivência com um filho com deficiência intelectual, podem prejudicar a dinâmica familiar e o desenvolvimento socioemocional de seus integrantes. Este estudo visou elaborar, aplicar e avaliar um programa sociodramático de suporte emocional e desenvolvimento de papéis sociais para pais de pessoas com deficiência intelectual. O trabalho foi dividido em três etapas: (1) avaliação pré-intervenção de indicadores de saúde mental dos pais (ansiedade, depressão e estresse), utilizando respectivamente os instrumentos BAI e BDI das escalas Beck e o inventário de estresse – ISSL, percepção de suporte familiar (IPSF), práticas parentais (IEP), habilidades sociais (IHS) e qualidade de vida (WHOQOL-brief); (2) doze encontros semanais de sociodramas tematizados sobre ansiedade, depressão, estresse, suporte social e familiar e qualidade de vida, e (3) avaliação pós-intervenção com a repetição dos instrumentos da etapa 1. Participaram da primeira etapa 19 mães, dentre as quais oito finalizaram o processo, participando das etapas 2 e 3. Nos resultados da avaliação inicial observamos a presença de indicadores de ansiedade, depressão e estresse em grande parte do grupo, além de uma percepção de suporte familiar preponderando entre médio baixo e baixo. Os estilos parentais revelaram em sua maioria classificações abaixo da média e comportamento de risco, nas habilidades sociais a maior parte das participantes obtiveram resultados que as indicavam para treinamento destas habilidades. Na evolução das sessões grupais, durante os sociodramas tematizados percebeu-se o grupo assumindo um lugar como suporte social das participantes. Além disso, as mães apresentaram-se mais fortalecidas para o enfrentamento das situações conflitivas e notou-se o surgimento de atitudes mais espontâneas e criativas e de relações empáticas. Verificou-se, também, uma evolução no papel de mães, que se apropriaram de seus sentimentos, para o enfrentamento das situações e para o empoderamento deste papel. A avaliação pós-intervenção, com o grupo de mães, demonstrou uma redução de indicadores de dificuldades emocionais (como sinais de ansiedade, depressão e estresse), melhora de indicadores de estilos parentais e da percepção de suporte social e familiar e de sua qualidade de vida.

Since 1964 and 1973, Brazil and Chile, respectively, were taken over by civil-military dictatorship as a consequence of the confrontation of poles of power instituted in the world after the end of the Second World War (1939-1945) and the beginning of the Cold War (1945-1991). Authoritarianism, according to Umbach (2012), consists in a political regime in which the state controls the society, manipulating its political participation and narrowing the possibilities of social mobilization. The present study intends to analyze the sociopolitical contexts of the literary works De amor y de Sombra, written by Isabel Allende (1942), and Uma varanda sobre o silêncio, by Josué Montello (1917-2006). Both novels were published in 1984, and in each plot, the main characters are involved, directly or indirectly, with the military dictatorship and its consequences. Based on the study of the novels‟ central characters, the main objective of the work is to problematize the relationship of women within authoritarianism and their submissive social condition under an androcentric and patriarchal institution. Conservative society has traditionally considered procreation and maternity as women‟s main social roles, through which they would be fully integrated in the social world (SWAIN, 2007). The influence of such themes are here considered in relation to Literature and are understood as ways for social transformation. The approach to the methodology used in this study will be comparative analysis of the aforementioned novels, as well as research related to the proposed themes, from Beauvoir (2009), Muraro (1995), and Swain (2007). Results will show that the composition of the female character, when analyzed under from different perspectives, varies in relation to the genre. The final considerations of this study will point to the prelude of new times, in which women abandon the conventional patterns to which they were used to, revealing to the world different ways to face a traditional society, whose political forces, most of the time, were superior to love. / A partir de 1964 e de 1973, a ditadura civil-militar implantou-se no Brasil e no Chile, respectivamente, em consequência ao enfrentamento entre os pólos do poder, instaurados no mundo com o final da Segunda Guerra Mundial (1939-1945) e o início da Guerra Fria (1945-1991). O autoritarismo, segundo Umbach (2012), consiste em um regime político no qual o estado controla a sociedade, manipulando sua participação política e estreitando as possibilidades de mobilização social. Pretendemos analisar, no presente estudo, os contextos sociopolíticos das obras De amor y de Sombra, escrita por Isabel Allende (1942), e Uma varanda sobre o silêncio, escrita por Josué Montello (1917-2006), ambas, em 1984. Em ambos os enredos, as personagens centrais envolvem-se, direta ou indiretamente, com a ditadura militar e suas consequências. Objetivamos refletir, com base no estudo das personagens centrais dos romances, sobre a relação da mulher com o autoritarismo e sobre o servilismo da condição social outorgada pela sociedade androcêntrica e patriarcal à mulher. A sociedade conservadora vem considerando, tradicionalmente, a procriação e a maternidade como os principais papéis sociais femininos, responsáveis pela integração da mulher no mundo social (SWAIN, 2007). Consideramos as influências dos temas mencionados, em relação à Literatura, compreendida como um meio de transformação social. A metodologia empregada no presente estudo será a análise comparativa dos romances anteriormente referidos, bem como a recorrência às pesquisas, relacionadas aos temas propostos, de Beauvoir (2009), Muraro (1995) e Swain (2007). Os resultados demonstrarão que a composição da personagem feminina, ao ser analisada sob diferentes vieses, varia em relação ao gênero da autoria. As considerações finais deste estudo apontarão para os prenúncios de novos tempos, em que mulheres abandonam os padrões convencionais de normalidade a que estavam acostumadas, revelando, então, ao mundo, maneiras distintas de encarar uma sociedade conservadora, cujas forças políticas, muitas vezes, eram superiores ao amor.

Submitted by Gislaine Rossler Rodrigues Gobbo (gislainerrgobbo@gmail.com) on 2018-03-26T17:42:13Z No. of bitstreams: 1 arquivamento- TESE GISLAINE GOBBBO IMPRESSÃO .pdf: 5530469 bytes, checksum: aa910860436091ca368d887e9e3a8474 (MD5) / Approved for entry into archive by Satie Tagara (satie@marilia.unesp.br) on 2018-03-26T18:40:58Z (GMT) No. of bitstreams: 1 gobbo_grr_dr_mar.pdf: 5530469 bytes, checksum: aa910860436091ca368d887e9e3a8474 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-03-26T18:40:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 gobbo_grr_dr_mar.pdf: 5530469 bytes, checksum: aa910860436091ca368d887e9e3a8474 (MD5) Previous issue date: 2018-02-21 / Não recebi financiamento / Esta pesquisa tem como tema o desenvolvimento da imaginação infantil mediada por gêneros discursivos. Ancorou-se nos pressupostos da Teoria Histórico-Cultural, que considera o processo da humanização do homem como decorrência de sua participação ativa no meio em que vive, em interação com os outros sujeitos sociais, conforme as condições materiais de sua existência, desenvolvendo, nesse processo, suas funções psicológicas superiores, dentre elas a imaginação. A pesquisa foi realizada junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação, da Faculdade de Filosofia e Ciências, Universidade Estadual Paulista - Unesp- Campus de Marília, e está vinculada à Linha de Pesquisa Teoria e Práticas Pedagógicas. Teve como objetivo geral: compreender o desenvolvimento da imaginação das crianças pequenas mediado por gêneros discursivos e objetivado nas ações de desenhar e de brincar desempenhando papéis sociais e como objetivos específicos: caracterizar o desenvolvimento da imaginação infantil na perspectiva da Teoria Histórico-Cultural; elucidar indicadores que mostram o papel dos gêneros discursivos para o desenvolvimento da imaginação como sistema psíquico superior; analisar o desenvolvimento da imaginação das crianças no desenho e na brincadeira de papéis sociais mediado pelos gêneros discursivos. Definimos nosso problema de pesquisa por meio da seguinte questão: “Quais indícios de atividade criadora são encontrados nos desenhos e nas brincadeiras de papéis sociais das crianças, e o que eles significam em termos do processo de desenvolvimento da imaginação infantil mediado pelos gêneros discursivos?” Partimos da hipótese de que os gêneros discursivos: história de acumulação e de repetição, história em quadrinho, fábula, crônica, mito, lenda, conto de fadas e maravilhoso são domínios sociais de comunicação, da cultura literária ficcional, portadores de signos culturais e fonte de desenvolvimento da imaginação infantil. O trabalho investigativo correspondeu a uma pesquisa de intervenção, com duração de dois anos (2012 e 2013), com crianças de uma unidade escolar de Educação Infantil, na cidade de Bauru-SP. Participaram da pesquisa 25 crianças com idades entre 4 e 5 anos e a professora da sala que exercia também o papel de pesquisadora. Para geração de dados foram utilizados filmagens, registro das falas das crianças durante a brincadeira de papéis sociais e produção de desenhos feitos por elas e observação das situações pesquisadas. Para análise, foram selecionados os indicadores: formação dos conceitos, transgressão e reelaboração, emancipação da palavra em relação ao objeto, combinação com outros signos, modificação do significado do objeto, separação do campo conceitual, objetivação de construções linguísticas inusitadas, alargamento dos horizontes cognitivos, seguindo alguns dos critérios de análise: função verbal, internalização e generalização das palavras, vozes alheias do autor, vivenciamento, fluidez das ideias, originalidade e elaboração. Os resultados da investigação permitiram constatar que os gêneros discursivos, da cultura literária ficcional, proporcionam novas experiências às crianças, o domínio de novos signos e ampliam as imagens subjetivas que se convertem em linguagem e pensamento, alterando os temas e conteúdos que aparecem durante a brincadeira de papéis sociais e no desenho. Com tais resultados foi possível defender a Tese de que os gêneros discursivos, como domínio social de comunicação podem ser um meio potencializador para o desenvolvimento da imaginação das crianças, cuja objetivação é observada nos desenhos por elas produzidos e nas brincadeiras de papéis sociais que realizam. / This thesis results from a research done on children's imagination mediated by discursive genres, anchored in the assumptions of Historical-Cultural Theory, which considers the humanization process of man as a result of his active participation in the environment in which he lives, in interaction with others social subjects, according to the material conditions of their existence, developing, in this process, their higher psychological functions, among them the imagination. The research was carried out with the Graduate Program in Education of the Faculty of Philosophy and Sciences, Paulista State University - UNESP - Marília Campus, and is linked to the Pedagogical Theory and Practices Research Line. The general objective was to understand the development of the imagination of small children mediated by discursive genres and objectified in the actions of drawing and playing playing social roles. As specific objectives, characterize the development of children's imagination in the perspective of Historical-Cultural Theory; elucidate indicators that show the role of discursive genres for the development of the imagination as a higher psychic system; to analyze the development of children's imagination in the drawing and play of social roles mediated by the discursive genres. We defined our research problem by means of the following question: “What signs of creative activity are found in the drawings and social role playing, and what do they mean in terms of the process of developing the child's imagination mediated by discursive genres?” We start from the hypothesis that the discursive genres: history of accumulation and repetition, comic, fable, chronicle, myth, legend, fairy tale and marvelous are social domains of communication, fictional literary culture, bearers of cultural signs and source of development for the emergence of children's imagination. The research work corresponded to an action research, with the duration of two years (2012 and 2013), with children of a school unit of Early Childhood Education, in the city of Bauru-SP. Twenty-five children between the ages of 4 and 5 participated in the study and the classroom teacher who also had the role of researcher. For data generation video footage was used, recording of speeches during the social role play and collection of drawings. For the analysis, the indicators were selected: concept formation, transgression and re-elaboration, emancipation of the word in relation to the object, combination with other signs, modification of the meaning of the object, separation of the conceptual field, objectification of unusual linguistic constructions, widening of cognitive horizons , following some of the criteria of analysis: verbal function, internalization and generalization of words, voices unrelated to the author, experiencing, fluidity of ideas, originality and elaboration. The research results showed that the discursive genres of fictional literary culture provide new experiences for children, mastery of new signs and enlarges the subjective images that are converted into language and thought, changing the themes and contents that appear during the play of social roles and in drawing. With such results it was possible to defend the thesis that discursive genres as a social domain of communication can be an adequate medium for the development of the children's imagination, whose objectification is observed in the drawings produced by them and in the social role plays they perform.

Orientador: Elieuza Aparecida de Lima / Resumo: O objetivo da pesquisa dirigiu-se a desvelar os indícios que possam explicar a natureza e o desenvolvimento da função simbólica da consciência na criança pré-escolar durante a atividade da brincadeira de papéis sociais. O problema gerador da investigação foi compreender como acontece o desenvolvimento do processo de significação dos atos simbólicos culturais, pela criança, na atividade da brincadeira de papéis sociais. Os estudos basearam-se na premissa de que a compreensão sobre o funcionamento do processo de significação das vivências e da criação de sentidos e significados sobre a realidade objetiva na idade pré-escolar é possível por meio da observação dos indícios materializados nas ações e palavras das crianças emergidas na brincadeira de papéis sociais, por expressarem a relação existente entre o signo, o significado e o sentido como sendo unidades constituintes da consciência semiótica. A análise desse processo permitiu avançar nas discussões sobre o processo de humanização da criança, especialmente quanto à formação das aptidões, necessidades, capacidades e valorações, entendidas como sendo habilidades especificamente humanas que compõem a personalidade e a inteligência. A sistematização metodológica do estudo caracterizou-se por uma intervenção pedagógica organizada a partir dos princípios do método instrumental sistêmico semântico, com a finalidade de elaborar condições objetivas (o real) para o desenvolvimento da atividade do brincar (espaço, tempo, objetos) em su... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: The aim of the research was to reveal the evidence that may explain the nature and development of the symbolic function of consciousness in preschool children during the activity of playing social roles. The problem that generated the investigation was to understand how the development of the process of signification of cultural symbolic acts by the child happens in the activity of playing social roles. The studies were based on the premise that understanding about the functioning of the process of meaning of experiences and the creation of meanings about objective reality at preschool age is possible through the observation of the evidence materialized in the actions and words of the children. children emerged in the play of social roles, for expressing the relationship between the sign, the meaning and the sense as constituting units of semiotic consciousness. The analysis of this process allowed us to advance the discussions about the process of humanization of children, especially regarding the formation of skills, needs, abilities and valuations, understood as being specifically human skills that make up personality and intelligence. The methodological systematization of the study was characterized by a pedagogical intervention organized from the principles of the semantic systemic instrumental method, with the purpose of elaborating objective conditions (the real) for the development of the activity of playing (space, time, objects) in its relationship with the imaginar... (Complete abstract click electronic access below) / Doutor

Orientador: Irineu Aliprando Tuim Viotto Filho / Resumo: Vinculada à linha de pesquisa “Processos formativos, infância e juventude” do Programa de Pós-graduação em Educação da UNESP – Presidente Prudente, esta pesquisa teve como objetivo engendrar possibilidades pedagógicas teórico-práticas para o ensino da brincadeira de papéis sociais, com vistas ao enfrentamento das relações sociais tendencialmente alienadas e alienantes que subjazem o desenvolvimento dos educandos na pré-escola. Defendeu-se a tese de que uma atividade de ensino da brincadeira de papéis sociais estruturada e efetivada a partir de uma prática pedagógica direta e intencional, baseada em uma práxis científica educativa que toma os pressupostos do Materialismo Histórico e Dialético, Teoria Histórico-Cultural e Pedagogia Histórico-Crítica, possibilita o enfrentamento das tendências alienadas e alienantes que se fazem presentes no desenvolvimento da consciência dos alunos quando da realização desta atividade, levando-os a um desenvolvimento humanizador. Configurou-se como uma pesquisa interventiva-formativa, na qual foram realizados momentos de estudos teóricos acerca desse fenômeno social no contexto da educação infantil, observação sistemática das aulas de uma turma de pré-2 com cerca de vinte e cinco crianças de uma instituição localizada na cidade de Presidente Prudente, realizando uma análise inicial do contexto na qual a pesquisa seria efetivada, bem como, se haviam momentos destinados a brincadeira de papéis sociais, além de momentos de experimentação formativa... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: Being linked to the research line “Formative Processes, childhood and youth” of the Postgraduate Program in Education of UNESP - Presidente Prudente, this research aimed to build theoretical and practical pedagogical possibilities for the teaching of Social Roleplaying games with purpose of confronting the alienated and alienating social relations that are present in the development of preschool students. It was defended the thesis that a teaching activity of Social Roleplaying games, structured and carried out from a direct and intentional pedagogical practice and based on an educational scientific praxis that takes the assumptions of Historical and Dialectical Materialism, Historical-Cultural Theory and Historical-Critical Pedagogy, enables the confrontation of alienated and alienating tendencies that are present in the development of students' consciousness when they perform this activity, leading them to a humanizing development. The work was configured as an intervention-formative research, in which moments of theoretical studies were conducted about this social phenomenon in the context of early childhood education, systematic observation of the classes of a pre-2 class with about twenty-five children from a institution located in the city of Presidente Prudente, in order to confront the theoretically raised data about this context and analyze if there were moments destined to Social Roleplaying games, as well as moments of formative experimentation with this activity, ... (Complete abstract click electronic access below) / Doutor

Made available in DSpace on 2017-07-21T14:42:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Francieli Lunelli Santos.pdf: 9973901 bytes, checksum: 0a6c5b596d9885ddd8a7083e7d6e18da (MD5) Previous issue date: 2009-07-30 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The picture of family groups, as well as other groups, is one way to spread Imaging speeches and emphasized social relations that were frozen at the moment there portrayed. The practice of families of using the photographer to get group pictures remained for much of the 20th century in the city of Ponta Grossa. It is understood that the families that put a pose for the photographer constructed an idealized image of the group for the picture. Performed thus a representation, a social production, which consolidated the way the family would be recognized. Thus, studying the social representations of family portraits in the period 1915-1940, means building not only possible interpretations for the family, but to social groups in general, in that period. Based on the issues mentioned above, this dissertation aimed to reconstruct meanings and practices in social representations related to the act of photographing families, in Ponta Grossa, in the period cited. This work is divided into three chapters. The first deals with the theoretical concepts that give support to work. They are: family, social representations and social roles. In the second chapter sets up the city, the Bianchi´s family and the installation of their photo studio, where it gave rise to images of families. The final chapter is devoted to the analysis of iconography and iconology pictures, its constituent elements and symbols that pervade the representations of their characters. / A fotografia de grupos familiares, assim como de outros grupos, constitui-se em um meio imagético para se disseminar discursos e ressaltar relações sociais que ali ficaram congeladas no instante retratado. A prática das famílias recorrerem ao fotógrafo para obterem retratos em grupos manteve-se durante boa parte do século XX na cidade de Ponta Grossa. Entende-se que as famílias que se colocavam a posar para o fotógrafo construíam uma imagem idealizada do grupo para o retrato. Realizava, dessa forma, uma representação, uma encenação social, que consolidava a maneira como a família gostaria de ser reconhecida. Assim, estudar as representações sociais nos retratos de família do período compreendido entre 1915-1940 significa construir interpretações possíveis não apenas para a família, mas para os grupos sociais de maneira geral, no referido período. Com base nas questões acima apontadas, a presente dissertação objetivou reconstruir significados e práticas nas representações sociais ligadas ao ato de fotografar famílias, em Ponta Grossa, no período citado. Este trabalho está dividido em três capítulos. No primeiro abordam-se os conceitos teóricos que dão sustentação ao trabalho. São eles: família, representações sociais e papéis sociais. No segundo capítulo apresenta-se a cidade, a família Bianchi e a instalação de seu estúdio fotográfico, onde se deu origem às imagens de famílias. O último capítulo destina-se à análise iconográfica e iconológica dos retratos, seus elementos constitutivos e símbolos que permeiam as representações dos seus personagens.