Submitted by BKAB Setor Proc. Técnicos FGV-SP (biblioteca.sp.cat@fgv.br) on 2013-03-22T17:52:54Z No. of bitstreams: 1 1198701066.pdf: 6353019 bytes, checksum: e92f94c1acd44b8165ccedc57c24e68d (MD5) / Esta dissertação aborda as variáveis que influenciam numa análise econômico-financeira a longo prazo. Identifica os riscos envolvidos numa operação. Desenvolve uma maneira de avaliação das empresas, ressaltando os aspectos mais importantes e apresenta um roteiro para elaboração de relatórios de análise.

Magíster en Análisis Sistémico Aplicado a la Sociedad / Se presenta en este informe de Tesis un análisis de las perspectivas de desarrollo de la Energía Solar observadas en el Solar Energy Research Center (SERC), en específico aquellas relacionadas con los ámbitos de Ciencia y Tecnología, Mercado y Políticas Públicas. Para ello, y a partir de metodologías cualitativas, se desarrollaron redes semánticas asociadas a cada ámbito señalado, indagando en las formas de procesamiento usadas por miembros del SERC para tratarlos. A partir de ello, se muestra el surgimiento de distintos niveles de complejidad en las formas de abordar el fenómeno y su incidencia en el proceso de estabilización de la Energía Solar en nuestro país, relevando el papel que el concepto de perspectiva tiene en la configuración del emergente campo solar en nuestro país

Psicóloga / Objetivo: describir las temáticas que surgen en un grupo de niños/as chilenos/as de 9 años sobre el mundo adulto y la interacción con éste en torno al análisis de las relaciones establecidas entre los personajes del cuento La Caperucita Roja.Metodología: enfoque cualitativo y metodología de Talleres de Filosofía con niños/as, analizados según la Teoría Fundamentada.Resultados: Surgen temáticas sobre las expectativas que tienen de sus madres, autonomía para el autocuidado, peligro, factores de riesgo y protectores de ser victimizados, entre otros. Conclusiones: se reconoce la importancia de adoptar un enfoque de derechos que posicione a niños/as como informantes válidos de sus percepciones, valoraciones y expectativas, que considere sus perspectivas al desarrollar políticas públicas que resulten adecuadas para las problemáticas que los afecten / Aim: to describe the issues that arise in a group of 9 years old Chilean children about the adult world and their interaction with it, based on Little Red Riding Hood characters’ relationships analysis.Methodology: qualitive study on the technique of Child Philosophy workshops, analyzed according to the Grounded Theory method.Results: topics arise about the expectations they have of their mothers, self-care autonomy, danger, risk and protective factors of being victimized, among othersConclusions: it came to notice the importance of adopting a human rights-based approach that recognizes children as valid informants of their perceptions, judgments and expectations, and that consider children’s perspectives when developing more suitable public policies on the issues that affect them

Submitted by Nadir Basilio (nadirsb@uninove.br) on 2018-07-18T20:34:14Z No. of bitstreams: 1 Talita Penelope.pdf: 1808826 bytes, checksum: b6e77c83838620b878fd9d63bff97a9e (MD5) / Made available in DSpace on 2018-07-18T20:34:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Talita Penelope.pdf: 1808826 bytes, checksum: b6e77c83838620b878fd9d63bff97a9e (MD5) Previous issue date: 2017-12-19 / This intervention research aims to analyze if the Friends of Nature Project allowed the relationship between day care and community. As specific objectives we highlight the following: Check what the community and the teachers understand by projects; understand how project work is revealed in the practices of teachers and community; to verify how the relationship between day care and the community took place. We seek to answer the following questions: What do the community and the teachers understand by projects? How is project work revealed in the practices of teachers and community? How did the relationship between day care and community take place? This is a qualitative research carried out in a nursery of the municipal network of the city of Santo André / SP. The data collection procedures are recorded and transcribed meetings and semi-structured interviews with four teachers, a community leader and a mother in order to find elements about the development of the project, based on the records elaborated by the teachers and the contributions brought by the community in the community leader. We also analyzed the following documents: Political-Pedagogical Project (PPP), weekly, documents about the history of day care in the city of Santo André. The theoretical reference is based on the following authors: Bondioli (2004), Barbosa and Horn (2008); Oliveira (year), Freire (2003), Gadotti (2005), Rinaldi (2016), Romão (2002) Vasconcellos (2005). As results we verified that the subjects of the research understand that working with projects, strengthen ties between family, community and day care contributing to the learning of all. They perceive that there is still an assistentialist vision on the part of the families of the children and that the project made it possible to think this conception in order to overcome it. In addition, the project allowed an interdisciplinary work with children, family and community leader, leading them to realize that daycare is not limited to caring for the child, but mainly to educate for life in society. Environmental education is an essential issue today, but we find it very difficult to work with small children, since it is necessary to involve educators, families and the community in general, in which change of habits does not always happen quickly and needs to be resumed constantly. / Esta investigación-intervención tiene por objetivo analizar si el Proyecto Amigos de la Naturaleza permitió la relación entre guardería y comunidad. Como objetivos específicos elencamos los siguientes: Verificar lo que la comunidad y las profesoras entienden por proyectos; comprender cómo el trabajo con proyecto se revela en las prácticas de las profesoras y de la comunidad; verificar cómo se dio la relación entre guardería y comunidad. Buscamos responder las siguientes preguntas: ¿Qué entiende la comunidad y las profesoras por proyectos? ¿Cómo el trabajo con proyectos se revela en las prácticas de las profesoras y la comunidad? ¿Cómo se dio la relación entre guardería y comunidad? Se trata de una investigación de naturaleza cualitativa realizada en una guardería de la red municipal de la ciudad de Santo André / SP. Los procedimientos de recolección de datos son encuentros audiograbados y transcritos y entrevistas semiestructuradas con cuatro docentes, un líder comunitario y una madre a fin de buscar elementos sobre el desarrollo del proyecto, pautándonos en los registros elaborados por las profesoras y las contribuciones traídas por la comunidad en la comunidad figura del líder comunitario. También analizamos los siguientes documentos: Proyecto Político-Pedagógico (PPP), semanarios, documentos sobre la historia de la guardería en la prefectura de Santo André. El referencial teórico está pautado en los siguientes autores: Bondioli (2004), Barbosa y Horn (2008); (2003), Gadotti (2005), Rinaldi (2016), Romão (2002) Vasconcellos (2005). Como resultados verificamos que los sujetos de la investigación entienden que el trabajo con proyectos, estrechan lazos entre familia, comunidad y guardería contribuyendo para el aprendizaje de todos. Se percibe que todavía existe una visión asistencialista por parte de los familiares de los niños y que el proyecto posibilitó pensar esta concepción buscando superarla. Además, el proyecto permitió un trabajo interdisciplinario con los niños, familiares y líderes comunitarios, llevándolos a percibir que la guardería no se limita a cuidar del niño, pero, principalmente, educar para la vida en sociedad. La educación ambiental es una temática imprescindible en los días actuales, pero encontramos muchas dificultades en trabajar este contenido con niños pequeños, pues hay que involucrar a educadores, familias y la comunidad en general, en el cual el cambio de hábitos no siempre ocurre rápidamente, necesitando ser retomada constantemente. / Esta pesquisa-intervenção tem por objetivo analisar se o Projeto Amigos da Natureza permitiu a relação entre creche e comunidade. Como objetivos específicos elencamos os seguintes: Verificar o que a comunidade e as professoras entendem por projetos; compreender como o trabalho com projeto se revela nas práticas das professoras e da comunidade; verificar como se deu a relação entre creche e comunidade. Buscamos responder as seguintes perguntas: O que a comunidade e as professoras entendem por projetos? Como o trabalho com projetos se revela nas práticas das professoras e comunidade? Como se deu a relação entre creche e comunidade? Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa realizada em uma creche da rede municipal da cidade de Santo André/SP. Os procedimentos de coleta de dados são encontros audiogravados e transcritos e entrevistas semiestruturadas com quatro docentes, um líder comunitário e uma mãe a fim de buscar elementos sobre o desenvolvimento do projeto, pautando-nos nos registros elaborados pelas professoras e as contribuições trazidas pela comunidade na figura do líder comunitário. Também analisamos os seguintes documentos: Projeto Político-Pedagógico (PPP), semanários, documentos sobre a história da creche na prefeitura de Santo André. O referencial teórico está pautado nos seguintes autores: Bondioli (2004), Barbosa e Horn (2008); Oliveira (ano), Freire (2003), Gadotti (2005), Rinaldi (2016), Romão (2002) Vasconcellos (2005). Como resultados verificamos que os sujeitos da pesquisa entendem que o trabalho com projetos, estreitam laços entre família, comunidade e creche contribuindo para a aprendizagem de todos. Percebem que ainda existe uma visão assistencialista por parte dos familiares das crianças e que o projeto possibilitou pensar esta concepção buscando superá-la. Além disso, o projeto permitiu um trabalho interdisciplinar com as crianças, familiares e líder comunitário, levando-os a perceber que a creche não se limita a cuidar da criança, mas, principalmente educar para a vida em sociedade. A educação ambiental é uma temática imprescindível nos dias atuais, porém encontramos muitas dificuldades em trabalhar este conteúdo com crianças pequenas, pois é preciso envolver educadores, famílias e a comunidade em geral, no qual a mudança de hábitos nem sempre acontece rapidamente, precisando ser retomada constantemente.

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Made available in DSpace on 2016-04-27T16:57:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Miguel Fortunato Athias.pdf: 794868 bytes, checksum: ebf4781265627c95e23dfa2c076ef5e6 (MD5) Previous issue date: 2010-10-27 / Fundação Instituto para o Desenvolvimento da Amazônia / The aim of this paper is to discuss opportunities and prospects for training teachers of mathematics in the distance education mode. It builds on the experiences of two institutions of higher education, one with extensive experience in distance education, and the other developing a pilot project to be implemented later on a larger scale. It discusses the methods of distance learning that were held in the world and still are, they fit the courses surveyed could be included, the definitions of distance education that have been built over the time and what is the definition provided by law in Brazil; it debates also the tasks that teachers can take in this area and analyzes the curriculum of each course. This is a qualitative research, with characteristics presented by Lüdke and Andre (1986), which uses document analysis and interviews that were conducted with coordinators and teachers from different disciplines and the analysis of the interviews are based on the lessons of Bardin (2010). The theoretical foundations were sought especially in the work of Otto Peters, Maria Luiza Belloni, Garcia Gouvêa, Regina Silveira Barros Leal and Marcelo de Carvalho Borba. The results show that it is possible to conduct a good quality course in Mathematics in distance education, that teachers have been successfully overcoming the problems encountered in developing their courses to distance with the use of audio visual technology and resources, but there is still great difficulties on the part of teachers and students at this new opportunity, especially in terms of understanding of the peculiarities of distance education and the real role of teachers and students in this initial training / O objetivo do presente trabalho é o de discutir possibilidades e perspectivas de formar professores de Matemática na modalidade de educação a distância. Toma por base experiências de duas instituições de nível superior, uma delas com larga experiência em educação a distância e, a outra desenvolvendo um projeto piloto a ser implantado posteriormente em maior escala. Discute as modalidades de ensino a distância que foram e são realizadas no mundo, e em qual delas estão inseridos os cursos pesquisados; as definições de educação a distância que foram construídas ao longo do tempo e qual a definição fornecida por lei pelo Brasil; debate também funções que os professores podem assumir nesta modalidade; bem como analisa os currículos de cada curso. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, com características apresentadas por Lüdke e André (1986), que utiliza análise de documentos e entrevistas que foram realizadas com coordenadores e professores de diferentes disciplinas e as análises das entrevistas tomam por base os ensinamentos de Bardin (2010). Os fundamentos teóricos foram buscados especialmente nos trabalhos de Otto Peters, Maria Luiza Belloni, Garcia Gouvêa, Regina Barros Leal Silveira e Marcelo de Carvalho Borba. Os resultados apontam no sentido de que é possível realizar um curso de Licenciatura em Matemática a Distância de qualidade, que os professores estão conseguindo superar os problemas encontrados para desenvolver suas disciplinas a distância com a utilização de tecnologias e recursos áudios visuais; porém ainda há grandes dificuldades por parte de professores e alunos diante dessa nova possibilidade, especialmente em termos de entender as peculiaridades da educação a distância e o real papel de professores e alunos nesta modalidade de formação inicial

Made available in DSpace on 2016-04-28T14:16:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ana Flavia Santos.pdf: 879662 bytes, checksum: 2c87836548ec3d5d6dddd9d39085d3bb (MD5) Previous issue date: 2015-09-11 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This work takes as its starting point the observation that the High School Chemistry textbooks suggested by the PNLD (Textbooks Brazilian National Program) often relate, Lavoisier, the Mass Conservation Law and the origins of Modern Chemistry. With the main purpose of analyzing this relation, the textbooks statements were confronted with studies developed by historians of science in the current historiographical perspectives. Besides, the Elementary Treatise of Chemistry was used as a research original source, focusing mainly on the ideas about the caloric that were undertaken by Lavoisier and Laplace, which had a major role in Lavoisier s conceptions about matter and its transformations. Other ideas were also approached involving the transformations of the matter in the eighteenth century, based on current studies of historians of chemistry. Thus, it was possible to analyze the aspects of the construction of these recurrent ideas on the role of Lavoisier in the birth of modern chemistry . This work has been developed as part of the "History of science and education: interdisciplinary approaches in Higher Education (diagnosis, continuous and specialist training for teachers)", Supported by the Centre for Education Program - OBEDUC (CAPES / INEP process 23038.002603 / 2013 -47) / Este trabalho parte da constatação que os livros didáticos de Química do Ensino Médio sugeridos pelo PNLD recorrentemente relacionam Lavoisier, Lei da Conservação das Massas e origens da Química Moderna. Com o objetivo de analisar esta relação procurou-se confrontar as afirmações dos livros didáticos com estudos desenvolvidos por historiadores da ciência dentro de perspectivas historiográficas atuais. Além disso, utilizamos o Tratado Elementar de Química como original de pesquisa, focalizando principalmente, as ideias sobre o calórico assumidas por Lavoisier e Laplace, as quais tiveram relevante papel nas concepções de Lavoisier sobre a matéria e suas transformações. Também abordaram-se outras ideias envolvendo as transformações da matéria do século XVIII, com base em estudos atuais de historiadores da química. Com isso, foi possível analisar os aspectos da construção dessas ideias recorrentes sobre o papel de Lavoisier no nascimento da química moderna . Este trabalho foi desenvolvido como parte do projeto História da ciência e ensino: abordagens interdisciplinares no Ensino Superior (diagnóstico, formação continuada e especializada de professores) , apoiado pelo Programa Observatório da Educação OBEDUC (CAPES/INEP processo no. 23038.002603/2013-47)

Submitted by Jorge Silva (jorgelmsilva@ufrrj.br) on 2018-08-23T20:20:37Z No. of bitstreams: 1 2009 - Duval Nessler.pdf: 730188 bytes, checksum: b23e8e6f11366eaef954a4fd9a7dbfb7 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-08-23T20:20:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2009 - Duval Nessler.pdf: 730188 bytes, checksum: b23e8e6f11366eaef954a4fd9a7dbfb7 (MD5) Previous issue date: 2009-12-18 / Nowadays, professionals in the area of Physical Education are challenged to adapt the curriculum to the new guidelines and new demands of society. There will, the following question: "what alternative content taught in classes of Physical Education can be useful for agricultural education?" In handling this issue, this research supports the hypothesis that the agricultural college, the teaching of Physical Education has the need to give students more time through the significant inclusion of AFAN (Physical Activities of Adventure in Nature) and new perspectives to be included in the Agricultural College "Senator Carlos Gomes de Oliveira" (CASCGO). In order to get the general goal, which is try to identify activities related to AFAN that can be focused on teaching Physical Education and funded through an interdisciplinary perspective of agricultural education. The AFAN addressed several issues important to improving the quality of life: sports, corporate and legitimacy of Physical Education school, interdisciplinary, ecology, ecotourism, ecological trails, and even the interface between the Physical Education, Environmental Education and sustainable development. In addressing the methodological aspects of qualitative research, set a new proposal for alternative content in Physical Education in CASCGO. The strategies and deepening of research focus on the literature search, application of the same questionnaire and analysis. From the data collected, it identifies the categories as the evaluation of discipline in CASCGO, their working hours and content, the relationship between physical education and other areas of technical knowledge of the course in Agriculture, the interdisciplinary, and practical feasibility of the AFAN lessons of Physical Education. Analyzing the type of content that is practical and minister in the daily school's agricultural college, seeks to present an innovative fitness, showing a significant educational component for both the teacher and for the student, where he ceases to be a receiver only and skillful, Emphasizing the importance of physical activity in the nature of adventure in your daily life inside and outside the school context. The results of this study suggest that the implementation of the AFAN as prospect for the teaching of Physical Education in CASCGO is within the expectations of students due to shortage of recreation spaces, among which stand out as follows: trees, Ecological and Rock climbing Sports Track. In examining the prospects for the AFAN as CASCGO it was found that among their different ways, the ecological track is the most activity that provides an interface between the Physical Education and Environmental Education, fits perfectly well into our institution of agricultural education. Therefore, it is confirmed that the arrangements between the AFAN suggested, specifically the Ecological Trail is the most auspicious for the CASCGO. It is believed that the AFAN, as content of Physical Education in Agricultural Education can be significant in developing the education of our students. / Atualmente, os profissionais da ?rea de Educa??o F?sica s?o desafiados a adequar os curr?culos ?s novas diretrizes e novas demandas da sociedade. Surge, ent?o, o seguinte questionamento: ?qual conte?do alternativo, ministrado nas aulas de Educa??o F?sica, pode ser ?til para a educa??o agr?cola?? No tratamento dessa problem?tica, a presente investiga??o sustenta a hip?tese de que, no col?gio agr?cola, o ensino da Educa??o F?sica tem a necessidade de proporcionar aos alunos momentos mais significativos atrav?s da inclus?o das AFAN (Atividades F?sicas de Aventura na Natureza) como novas perspectivas a serem inseridas no Col?gio Agr?cola ?Senador Carlos Gomes de Oliveira?- CASCGO. A partir do objetivo geral, identificam-se atividades relacionadas ?s AFAN que podem ser focadas no ensino da Educa??o F?sica e subsidiadas numa perspectiva interdisciplinar do ensino agr?cola. As AFAN abordam diversos assuntos importantes para a melhoria da qualidade de vida: esportes, corporalidade e legitimidade da Educa??o F?sica escolar, interdisciplinaridade, temas transversais, ecologia, ecoturismo, trilha ecol?gica, e, at? mesmo a interface entre a Educa??o F?sica, Educa??o Ambiental e desenvolvimento sustent?vel. Ao abordar os aspectos metodol?gicos da pesquisa qualitativa, define-se uma nova proposta de conte?dos alternativos da Educa??o F?sica no CASCGO. As estrat?gias e o aprofundamento da investiga??o, compreendem a pesquisa bibliogr?fica, aplica??o de question?rio e a an?lise dos mesmos. A partir dos dados coletados, identificam-se as categorias como a avalia??o da disciplina no CASCGO, sua carga hor?ria e conte?do, a rela??o entre Educa??o F?sica e outras ?reas de conhecimento do curso t?cnico em Agropecu?ria, a interdisciplinaridade, viabilidade e pr?tica das AFAN nas aulas de Educa??o F?sica. Analisando o tipo de pr?tica e conte?do que se ministra no cotidiano escolar do col?gio agr?cola, procura-se apresentar uma Educa??o F?sica inovadora, evidenciando um componente curricular significativo tanto para o professor, quanto para o aluno, onde ele deixa de ser somente receptor e adestrado, manifestando a import?ncia das atividades f?sicas de aventura na natureza em seu cotidiano dentro e fora do ?mbito escolar. Os resultados desta pesquisa apontam que a implementa??o das AFAN como perspectiva para o ensino da Educa??o F?sica no CASCGO est? dentro das expectativas dos alunos devido ? car?ncia de espa?os de lazer, dentre as quais se destacam as seguintes modalidades: Arvorismo, Trilha Ecol?gica e Escalada Esportiva. Ao analisar as AFAN como perspectivas para o CASCGO constatou-se que dentre as suas diversas modalidades, a trilha ecol?gica ? a atividade que mais propicia uma interface entre a Educa??o F?sica e a Educa??o Ambiental, enquadrando-se perfeitamente em nossa institui??o de ensino agr?cola. Portanto, confirma-se que entre as modalidades de AFAN sugeridas, especificamente a Trilha Ecol?gica ? a mais prop?cia para o CASCGO. Acredita-se que as AFAN, como conte?do da Educa??o F?sica na Educa??o Agr?cola possa ser significativo no desenvolvimento da forma??o integral dos nossos alunos.

Submitted by Jeferson Rodrigues de Lima (jeferson.lima@uffs.edu.br) on 2017-12-20T15:57:38Z No. of bitstreams: 1 COLLING.pdf: 2391916 bytes, checksum: a8f764b853f920c64437438610657f89 (MD5) / Approved for entry into archive by Diego dos Santos Borba (dborba@uffs.edu.br) on 2018-01-08T12:46:22Z (GMT) No. of bitstreams: 1 COLLING.pdf: 2391916 bytes, checksum: a8f764b853f920c64437438610657f89 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-01-08T12:46:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 COLLING.pdf: 2391916 bytes, checksum: a8f764b853f920c64437438610657f89 (MD5) Previous issue date: 2017 / O presente estudo aborda a formação inicial de professores para uso das Tecnologias Digitais, concebendo-a como um processo que articula a apropriação de conhecimentos sobre o uso das tecnologias, conhecimentos pedagógicos e conhecimentos do conteúdo específico. Para tanto, focamos o contexto do curso de Licenciatura em Matemática da Universidade Federal da Fronteira Sul, guiando-nos pelo objetivo de evidenciar e compreender as perspectivas de uso das Tecnologias Digitais no contexto das atividades formativas promovidas no referido curso, em face às quais sejam contempladas as dimensões específica, pedagógica e tecnológica do conhecimento do futuro professor. Para tanto, considera-se neste estudo as atividades formativas como sendo o conjunto de atividades desenvolvidas no contexto dos Componentes Curriculares e atividades extracurriculares do Curso de Licenciatura em Matemática. O estudo consiste em uma análise qualitativa e interpretativa, baseada na análise de conteúdo dos Planos de Ensino dos componentes curriculares do Curso, e dados constituídos por meio de questionários e entrevistas dirigidos à professores e estudantes. A análise tomou por base, principalmente, os pressupostos teóricos relativos às Tecnologias Digitais abordados por Pierre Lévy e relativos às dimensões da formação de professores explicitados por Shulman, bem como a releitura de Mishra e Koehler, no construto teórico do conhecimento Tecnológico, Pedagógico e de conteúdo (Technological Pedagogical Content Knowledge – TPACK). Como resultado da pesquisa, evidenciaram-se quatro perspectivas centrais de uso dos recursos digitais das atividades formativas do Curso: perspectiva voltada à prática docente na Educação Básica; perspectiva voltada ao desenvolvimento de conhecimentos da Matemática; perspectiva voltada ao desenvolvimento de conhecimentos sobre as tecnologias e suas possibilidades pedagógicas; e por fim, perspectiva associada a aspectos transversais da formação e profissão docente. Por meio da análise destas categorias, destacam-se novos elementos relacionados ao uso dos recursos digitais na formação inicial docente, principalmente ao evidenciar potencialidades de representação, visualização e compreensão de conceitos e propriedades matemáticas com o uso de recursos digitais, as possibilidades de produção e disseminação de conteúdos, tornando professores e estudantes sujeitos ativos do processo de construção do conhecimento, e a percepção de constante interação entre os conhecimentos tecnológico, pedagógico e de conteúdo na prática docente. / This study addresses the initial training of teachers for the use of digital technologies, conceiving it as a process that articulates the appropriation of knowledge about the use of technologies, pedagogical knowledge and knowledge of the specific content. In order to do so, it focuses on the context of the graduation course in Mathematics of the Federal University of the Fronteira Sul, guided by the objective of evidencing and understanding the perspectives of use of digital technologies in the context of the formative activities promoted in this course, contemplating the specific, pedagogical and technological dimensions of the knowledge of the future teacher. Therefore, this study considers the training activities as being the set of activities developed in the context of the Curriculum Components and extracurricular activities of the graduation in Mathematics. The study consists of a qualitative and interpretative analysis, based on the content analysis of the curricular components of the course, and data obtained through questionnaires and interviews directed to teachers and students. The analysis was based mainly on the theoretical assumptions about the digital technologies addressed by Pierre Lévy and on the dimensions of teacher training explained by Shulman, as well as the re-reading of Mishra and Koehler, in the theoretical construct of Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK). As a result of the research, four central perspectives of the use of the digital resources of the training activities of the Course were evidenced: perspective turned to the teaching practice in the basic education; perspective aimed at the development of Mathematics knowledge; a perspective aiming at developing knowledge about technologies and their pedagogical possibilities; and finally, a perspective associated with transversal aspects of teacher education and profession. Through the analysis of these categories, new elements related to the use of digital resources in initial teacher training are highlighted, especially when evidencing the potential of representation, visualization and understanding of concepts and mathematical properties with the use of digital resources, the possibilities of production and dissemination of content, making teachers and students active subjects of the process of knowledge construction, and the perception of constant interaction between technological, pedagogical and content knowledge in teaching practice.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Given the emerging contemporary manifestations occurred around the world in recent years, there is youth participation in social marches. In Brazil the repercussions began in 2013 with the massive adherence of the Brazilian people, even though urban manifestations the rural protesters, specifically his youth, also joined the claims. This work has the public interest youth leaders from rural movements of Rio Grande do Sul, through them the objective is to understand their life stories, their relationships and their ideals, so, analyze their influence on the organization and participation of youth in rural mobilizations, in addition to observing the personal reasons encourage this leadership to remain the front of rural movements. The research has a qualitative approach, and the methodological processes constituted by literature search, application of semi-structured interviews to five rural youth leaders of different movements (Movimento dos Pequenos Agricultores (MPA), Federação dos Trabalhadores na Agricultura do Rio Grande do Sul (FETAG), Movimento Sem Terra MST, Pastoral da Juventude Rural (PJR) e Federação dos Trabalhadores na Agricultura Familiar da Região Sul (FETRAF SUL)) and finally, systematic observation in the demonstrations. So, can observe how the life experiences are linked to their current decisions on youth leadership and even having a strong tendency to reproduce the ideals of the older, is experiencing a break with these ideologies. / Diante das emergentes manifestações contemporâneas ocorrentes por todo o mundo nos últimos anos, destaca-se a participação juvenil nas marchas sociais. No Brasil, as repercussões iniciaram em 2013 tendo uma massiva aderência do povo brasileiro, mesmo sendo manifestações urbanas a militância rural, mais especificamente sua juventude, também aderiu às reivindicações. O presente trabalho tem como público-alvo as lideranças juvenis dos movimentos rurais do Rio Grande do Sul, através deles objetiva-se compreender suas trajetórias de vida, suas relações e seus ideais, para assim, analisar a sua influência na organização e participação da juventude rural nas mobilizações, além de observar os motivos pessoais que estimulam essa liderança a permanecer na linha de frente dos movimentos rurais. A pesquisa possui cunho qualitativo, e os processos metodológicos se constituíram através da pesquisa bibliográfica, aplicação de entrevistas semiestruturadas a cinco líderes juvenis rurais de diferentes movimentos (Movimento dos Pequenos Agricultores (MPA), Federação dos Trabalhadores na Agricultura do Rio Grande do Sul (FETAG), Movimento Sem Terra MST, Pastoral da Juventude Rural (PJR) e Federação dos Trabalhadores na Agricultura Familiar da Região Sul (FETRAF SUL)) e, por fim, a observação sistemática nas mobilizações. Com isso, pode-se observar o quanto as experiências de vida estão atreladas às suas atuais decisões na liderança juvenil e que mesmo possuindo uma forte tendência a reproduzir os ideais dos mais velhos, está ocorrendo uma ruptura com essas ideologias.