Made available in DSpace on 2011-05-04T12:36:28Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2009 / O objetivo desta dissertação foi entender a representação social de família dos conselheiros tutelares da cidade de Niterói, no estado do Rio de Janeiro. Esta representação social foi correlacionada ao atendimento diário, realizado pelos conselheiros tutelares, de casos de violência intrafamiliar contra crianças e adolescentes no município aludido. A pesquisa, de caráter qualitativo-descritivo, abordou a representação social de família dos conselheiros tutelares por meio de idéias associadas a núcleos de sentido, os quais foram analisados, através da metodologia da análise de conteúdo temática, a partir das seguintes categorias de análise: 1) A religião dos conselheiros tutelares; 2) Família moderna e pós-moderna; e 3) Dispositivos sociais da violência e do abuso. Os dados foram coletados através de entrevistas semi-estruturadas realizadas com 12 conselheiros tutelares. Foram selecionados membros dos Conselhos Tutelares I e II com mandato vigorado entre 2003 e 2007. Também foram selecionados membros do Conselho Tutelar III com mandato iniciado em 2005 e com término em 2008. A análise da religião dos conselheiros permitiu o entendimento desta última como uma estrutura valorativa, promotora de algum nível de estabilidade emocional, isto frente à complexidade e intensidade que envolve seu trabalho. Representa, para eles, um pilar, que lhes permite a construção de condições necessárias para o adequado atendimento das famílias, assim como para a administração de sua vida pessoal. Já os núcleos de sentido abordados pela categoria de análise definida como família moderna e pós-moderna, mostraram o ideal da família nuclear possuído pelos conselheiros tutelares. Eles exibiram muitas dificuldades para reconhecer outras configurações e dinâmicas familiares destoantes do modelo nuclear de família. Através desta visão por demais tradicional, avaliavam e julgavam as famílias por eles atendidas em seu trabalho.Sempre pelo viés do fracasso e da falência, os casos por eles recebidos nos Conselhos Tutelares eram justificados. Isto ocorreu pelo perfil da maioria das famílias, moradoras de favelas ou de regiões pouco favorecidas de estrutura urbana do município de Niterói. Finalmente, a análise dos dispositivos sociais da violência e do abuso mostrou que os conselheiros tutelares enfrentavam enormes dificuldades para realizarem, adequadamente, sua função. As condições de trabalho relatadas por eles não são muito diferentes daquelas encontradas em outros Conselhos Tutelares brasileiros. Sinalizaram a falta de recursos materiais e humanos e a existência de uma rede municipal de saúde e de assistência deficitária. Esta realidade estava gerando, para eles, uma sobrecarga de trabalho. Desta forma, a pesquisa sugere que crianças e adolescentes estariam, neste cenário, sendo afastadas das garantias contidas nos direitos estabelecidos pelo Estatuto da Criança e do Adolescente. Extensivamente, as famílias permaneceriam desprotegidas, sobretudo, pela postura preconceituosa com a qual são encaradas pelos conselheiros tutelares. / The purpose of this dissertation was the insight into the social representation of family of Tutelary Council members, in Niterói city, state of Rio de Janeiro. Such social representation was correlated with daily childcare, carried out by the counselors, on cases of intrafamilial violence against children and teenagers in the mentioned city. The research, of qualitative-and-descriptive nature, broached the social representation of family from the perspective of the counselors by means of ideas related to cores of sense, which were analyzed by the methodology of the thematic content analysis from the following groups of analysis: 1) The religion of the counselors; 2) Modern and postmodern family; and 3) Social gadgets of the violence and abuse. Data were collected in semi-structured interviews carried out with 12 counselors. The selected interviewed worked as members of the Tutelary Council I and II between the years 2003 and 2007, as well as the members of the Tutelary Council III who started in 2005 finishing in 2008. The analisys of the religion of each counselor provided the understanding of it as a substantial struture, suplying some level of emotional strength, even in face of the complexity and intensity that envolve their work. That represents a buttress to the counselors that allows them the construction of necessary conditions to the proper assintance to the families, as well as the managing of their own lives. On the other hand, the cores of sense broached in the group of analysis defined as modern and postmodern family, indicated the same ideal of the core family as that of the counselors. They presented many difficulties to recognize another structures and familiar routines different from the core model of family. By their traditional point of view, the counselors evaluated and umpire the families assisted by them in their work. The cases received by the counselors were always justified by the perspective of debacle and failure. The counselors’ conclusions were taken by the profile of families, most of them lived in slums or in regions with poor urban stucture in the city of Niterói. Finally, the analysis of the social gadgets of the violence and abuse indicated that such counselors faced huge problems when they carried out, properly, their work. According to the counselors, their conditions of work are not so different as those found in other brazilian Tutelary Councils. They indicated the lack of material and human resources and the deficient existence of a public healthcare center and assintence. Such reality was creating an overload of work to the counselors. So, the research propose that children and teenagers would be, in this context, bowing out of the warranties enclosed in the rights established by the Statute for Children and Adolescents. By extension, the families would keep on being unprotected, mainly due to the biased attitude adopted by most of the counselors.

Submitted by Henrique NICOLAU (hnicolau@icict.fiocruz.br) on 2013-03-15T15:47:13Z No. of bitstreams: 1 Dissertação_HENRIQUE JOSE NICOLAU.pdf: 747048 bytes, checksum: 37fd1054bf1dbc1bdbb3512cea3f40ed (MD5) / Made available in DSpace on 2013-03-15T15:47:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação_HENRIQUE JOSE NICOLAU.pdf: 747048 bytes, checksum: 37fd1054bf1dbc1bdbb3512cea3f40ed (MD5) / Fundação Oswaldo Cruz. Instituto de Comunicação e Informação Científica e Tecnológica em Saúde. Rio de Janeiro, RJ, Brasil. / Análise de conteúdo das informações relacionadas aos projetos de pesquisa apresentados na V Bienal de Pesquisa da FIOCRUZ, através de métodos quantitativos e qualitativos, e análise extrínseca dos Anais das cinco edições das Bienais realizadas até o momento. A análise de conteúdo utiliza a amostra de 569 projetos apresentados na V Bienal e tem por objetivos mapear a incidência de projetos e traçar um panorama sobre o fomento à pesquisa institucional, a partir do cruzamento de dados entre as variáveis: Unidade de lotação do autor principal, linha de pesquisa, vínculo do autor principal, situação de andamento da pesquisa e apoio de instituições e/ou programas aos projetos. A análise extrínseca é desenvolvida considerando os Anais das cinco edições das Bienais de Pesquisa realizadas até o momento na FIOCRUZ, representando 10 anos de cobertura de projetos de pesquisa apresentados no evento (1997-2006), e busca contribuir para o aperfeiçoamento do processo de organização e de comunicação científica do evento. É observada a importância de se preservar a memória dos Anais das Bienais de Pesquisa da FIOCRUZ, uma vez que se caracterizam como potencial fonte secundária de informação para os estudos no campo da informação científica e tecnológica em saúde / Content analysis of information related to the research projects presented on the V FIOCRUZ Research Biennial (V Bienal de Pesquisa da FIOCRUZ), through quantitative and qualitative methods, and extrinsic analysis of the annals from the five biennials held to the moment. The content analysis deals with a sample of 569 (five hundred and sixty nine) projects presented in the V Biennial and the objectives are to set an overview on the frequency of institutional projects and to draw a panorama about the incentive to the institutional research, come from cross the tabulation of several variables such as: main author research unit, research field, position of the main author, research progress, and financial support. The extrinsic analysis is developed considering the annals of the five editions of the Research Biennial up to this moment in FIOCRUZ, representing ten years of research projects presented in the event (1997-2006), and intends to contribute to the improvement of the process of organization of the Biennial as a means for scientific communication. The importance of the preservation of the Annals of the FIOCRUZ Research Biennial as a potential source of information to the studies in the field of scientific and technologic information in health, is observed

Acompanha: Entrando no ensino médio: caderno de avaliação diagnóstica de conteúdos em biologia / O presente estudo diz respeito a uma pesquisa de natureza qualitativa. Tem origem na experiência docente de sua autora em Ciências e Biologia, diante da recorrente problemática acerca da defasagem dos conteúdos biológicos pelos alunos na passagem do Ensino Fundamental para o Ensino Médio. Existe aí um hiato contraproducente à aprendizagem. Os alunos mostram dificuldades em acompanhar conteúdos dentro da disciplina de Biologia, os quais já teriam sido estudados durante o Ensino Fundamental, mesmo que em menor grau de profundidade e complexidade, na disciplina de Ciências. Assim, a questão de pesquisa que orientou este estudo consistiu em identificar qual é o repertório de conhecimentos em Biologia que estão presentes entre alunos iniciantes da 1ª série do Ensino Médio, para identificar uma possível defasagem e recolher dados que possam nortear ações que reduzam as deficiências de aprendizagem. Para isso, elaborou-se um Produto Educacional, o “Entrando no Ensino Médio: Caderno de Avaliação Diagnóstica de Conteúdos em Biologia”, que contemplou 10 questões de conhecimentos estudados em Ciências no Ensino Fundamental e que serão aprofundados em Biologia na 1ª série do Ensino Médio. Cada questão disposta em tal material agregou justificativas fundamentadas em autores da área de ensino de Ciências do exterior e do Brasil, além de justificativas emanadas da experiência docente da própria prática da autora/mestranda. O Caderno foi implementado em março de 2015 com três turmas de 1ª série do Ensino Médio de uma escola pública de Curitiba, Paraná, Brasil. A escolha das três questões para análise decorreu da ponderação sobre o número de acertos/erros e sobre considerações importantes nas respostas efetuadas. A metodologia utilizada foi a Grounded Theory (Metodologia Fundamentada nos Dados), em razão de ser uma abordagem que nasce da prática da pesquisa, permitindo que o problema proposto fosse aproveitado como fonte de informações, e as análises dos dados qualitativos pudessem ser enraizadas (grounded) nos dados coletados. A pesquisa abrangeu 116 alunos e os resultados indicam a existência de uma fragmentação de conhecimentos biológicos na interface Ensino Fundamental-Ensino Médio, que deriva de vários aspectos, dentre eles político, social e burocrático, mas também pedagógico, no qual os professores podem agir. A utilização do Caderno permitiu obter informações que se configuraram subsídios às estratégias de avaliação e ações futuras. Uma avaliação diagnóstica mostrou-se útil para que o(a) professor(a) possa analisar os conhecimentos trazidos por seus alunos, para então direcionar suas aulas, procurando adequar metodologias e conteúdos às necessidades mais relevantes da turma, buscar a articulação curricular, além de conceder a necessária atenção para o processo de avaliação, dentre outros, de modo que os discentes possam de fato compreender e participar das aulas. Afinal, se o professor não pode interferir nas condições de entrada do aluno, pode (e deve) interferir em suas condições de saída. / The present study concerns a qualitative study. It originates from the teaching experience of its author in Science and Biology before the problem recurring on the lag of biological content by students in the transition from Elementary School to High School. Then there is a gap counterproductive to learning. Students show difficulties in following content within the Biology discipline, which have been studied during the Elementary School, even to a lesser degree of depth and complexity, in the discipline of Science. So the research question that guided this study was to identify what is the repertoire of knowledge in Biology that are present among beginning students of the 1st grade of High School, to identify a possible discrepancy and collect data that can guide actions to reduce the deficiencies of learning. For this, it was elaborated an Educational Product, the "Entering the High School: Notebook Diagnostic Contents Evaluation in Biology", which included 10 questions of knowledge studied in Science in Elementary School and will be deepened in Biology in 1st grade of High School. Each issue arranged in such material added justifications based on authors of the Sciences teaching area the outside and Brazil, as well as justifications issued by the teaching experience of the practice of the author/master student. The Notebook was implemented in March 2015 with three classes of 1st High School grade of a public school in Curitiba, Paraná, Brazil. The choice of the three issues for analysis was the result of consideration of the number of hits/errors and on important considerations in made answers. The methodology used was Grounded Theory (Based Methodology in Data), in reason of to be a methodological approach that is born from the practice of research, allowing the proposed problem was tapped as a source of information, and analysis of qualitative data could be rooted (grounded) on the data collected. The survey covered 116 students and the results indicate the existence of a fragmentation of biological knowledge in Elementary-High School education interface, derived from various aspects, including political, social and bureaucratic, but also pedagogical, in which teachers can act. Using the Notebook provided information that configured subsidies assessment strategies and future actions. A diagnostic evaluation was useful for the teacher to analyze the knowledge brought by his students, and then direct their classes, looking fit methodologies and content to the most relevant needs of the class, seek curricular articulation, besides to grant the necessary attention to the evaluation process, among others, so that the students can indeed understand and participate in class. After all, if the teacher cannot interfere with the student's entry, can (and should) interfere with their output conditions.

A inovação tem se tornado cada dia mais importante para mudar a realidade do posicionamento de mercado tanto de uma empresa, quanto de um país. Desse modo, gestores que estão à frente de organizações, independente do segmento ou porte, precisam manter o ritmo de competitividade da empresa, praticando e vivenciando a inovação como parte de sua rotina. Questões sobre metodologias de capacitação com empresários tem se tornado mais discutidas nas instituições que trabalham com esse público. Promover novos resultados e fazer com que mais pessoas estejam sensibilizadas para colocar a inovação em prática, é a intenção desta pesquisa. Com o objetivo de propor um método com elementos para sensibilização de empresários no tema Inovação, foi realizado o estudo de um referencial teórico para identificar os métodos e as técnicas diferenciadas de sensibilização. Foram examinadas formas inovadoras e conteúdos de cursos de capacitação em inovação para identificar os aspectos relevantes, com o intuito de compor um encontro presencial com empresários no tema inovação. Assim, utilizando a técnica de Grupo Focal, foi realizado um encontro presencial com empresários para vivenciar ações que levam ao tema inovação. Para chegar aos resultados da pesquisa foram utilizados dois instrumentos de coleta de dados, um instrumento para observação durante o encontro e outro que foi encaminhado via on-line. Após as respostas serem colhidas e trabalhadas, foi possível refletir e comparar com o referencial proposto. A pesquisa qualitativa apresentou e analisou os resultados destas informações. Com base nos resultados atingidos, chegou-se a uma proposta de método com elementos para sensibilização no tema inovação com empresários. / Innovation has become increasingly important to change the reality of the market positioning of both a company, as a country. Thus, managers who are ahead of organizations, regardless of size or sector, need to keep pace with the company's competitiveness, practicing and experiencing innovation as part of their routine. Questions about training methodologies with business has become more discussed in the institutions that work with the public. In an attempt to promote new results and make more people are sensitized to put innovation into practice, it is the intention of this research. For this reason, the study of a theoretical framework was conducted to identify methods and different awareness techniques. Innovative forms and content of training courses in innovation were examined to identify the relevant aspects, in order to make an in-person meeting with entrepreneurs in the innovation theme. Thus, using the technique of focus group was held a face to face meeting with businessmen to experience actions that lead to innovation theme. To get the results of the research were used two data collection instruments, an instrument for observation during the meeting and another that was sent on-line. After the responses are collected and worked, it was possible to reflect and compare the proposed framework. Qualitative research presented and analyzed the results of this information. Based on the results achieved, we reached a proposed method with elements of awareness on the subject innovation with businessmen.

A mobilidade urbana tem na bicicleta o seu símbolo de meio de transporte ecologicamente mais sustentável do planeta, título conferido pelas Organizações das Nações Unidas (ONU). No entanto, as cidades sofrem com congestionamentos decorrentes do crescimento da frota automobilística, que ocasiona um tempo maior de deslocamento, prejuízos para o meio ambiente, financeiros e de qualidade de vida. A fim de moldar de forma sustentável a mobilidade urbana, fazem-se necessárias políticas públicas que incentivem a sociedade a utilizar, preferencialmente, o transporte coletivo ou o não motorizado. No intuito de colaborar com o poder público e com a sociedade civil, intenta-se neste estudo, por meio de análise sobre o Programa de Extensão Universitária da UFPR – Ciclovida, propor a elaboração de uma política pública de mobilidade urbana sustentável, com ênfase no uso da bicicleta. Referencialmente, discutem-se os conceitos de Sociedade, Estado e Governo, bem como as políticas públicas, que vão das responsabilidades do Estado e Governo aos ciclos, e apresentam-se as Políticas Públicas de Mobilidade Urbana Sustentável (PPMUS) no Brasil. Aborda-se também o transporte cicloviário como opção de mobilidade sustentável. Metodologicamente, o estudo é de cunho empírico-social, com emprego do método qualitativo e observacional, caracterizando-se, ainda, quanto ao nível de pesquisa como exploratório, tendo o envolvimento da pesquisadora na forma participante, haja vista sua atuação no Programa objeto. Quanto ao delineamento da pesquisa, deu-se de forma bibliográfica, documental e estudo de caso, utilizando-se da amostragem não paramétrica por acessibilidade ou conveniência. Quanto à técnica de coleta de dados, fez-se uso de entrevistas estruturadas com questionário autoaplicado e observação participante natural. Consoante ao objetivo e à questão de pesquisa, o resultado confirmou que o Programa Ciclovida da Universidade Federal do Paraná (UFPR) pode contribuir efetivamente na formulação de uma proposta de PPMUS com ênfase no uso da bicicleta. Assim, construiu-se uma proposta de política com redação de forma livre, a fim de subsidiar políticas tanto institucionais quanto públicas de MUS por meio do uso da bicicleta e assim auxiliar na mobilidade, contribuindo, também, com a sustentabilidade e com o planejamento de desenvolvimento público. / The urban mobility has in the bicycle its symbol of the most environmentally sustainable modal of transportation of the planet, title conferred by the United Nations Organization (ONU). Nevertheless, the cities suffer with the traffic jam caused by the automobile fleet growth, what implies in a larger displacement time, injuries to the environment, to financials and to the quality of life. In order to build in a sustainable way the urban mobility, public policies are necessary to encourage the preferential usage, by the society, of the mass transit or the non-motorized type of transportation. Objecting cooperate with the public power and the civil society, this study intents to, through an analysis about the UFPR Extension Program - CICLOVIDA, propose a sustainable urban mobility public policy development, with emphasis in the bicycle´s usage. eferentially, it is discussed concepts such as Society, State and Government as well as public policies, which go in cycles to the State´s and Government´s responsibilities; and are presented the Sustainable Urban Mobility Public Policies (PPMUS) in Brazil. Also, it is debated about the transport by bicycle as an option to the sustainable mobility. Methodologically, the study is of an empiric-social nature, with the application of both qualitative and observational methods, what characterizes as an exploratory level of research, with the researcher´s involvement in the participant form, due to her acting on the Program. Regarding the research lineation, it was used the bibliographic and documental form as well as case study, by means of the nonparametric sampling by accessibility or convenience. Related to the data collection technique, it was used structured interviews with self-applied questionnaires and natural participant observation. Aligned with the research´s objective and matter, the outcome confirmed that the Extension Program CICLOVIDA of the Federal University of Paraná (UFPR) may effectively contribute in the development of a PPMUS proposal with emphasis in the bicycle usage. Thus, it was built a political proposal with a free form writing, objecting subsidize policies both institutional as public MUS through the bicycle usage and therefore, support the mobility, also contributing to the sustainability and to the public development planning.

Esta pesquisa tem como tema central a questão de gênero e trabalho feminino. Traçando como objetivo geral analisar as percepções do trabalho na ótica das cuidadoras sociais de casas lares em Curitiba e Região Metropolitana. Delimitamos como objetivos específicos: identificar o papel das cuidadoras sociais da casa lar, a partir dos significados por elas atribuídos; identificar as fragilidades e gratificações na relação de trabalho das cuidadoras sociais no contexto da perspectiva de gênero; analisar as relações de trabalho as quais são submetidas às cuidadoras sociais, bem como a legislação profissional. Realizamos uma pesquisa com referencial metodológico qualitativo. Como técnica para a coleta de dados, utilizamos a entrevista semiestruturada com 15 cuidadoras sociais das instituições selecionadas. Foi utilizada a técnica de análise de conteúdo. Em relação às análises e interpretações dos dados coletados se verificou que a maioria das entrevistadas se considera de alguma forma mãe das crianças e adolescentes institucionalizados, o que indica, a princípio, que não compreendem a profissão de cuidadoras sociais como um trabalho. Percebe-se ainda, que este fato dificulta a percepção acerca da desvalorização social e financeira da profissão. A pesquisa apontou a importância de se constituir nos espaços das casas lares a implementação de formações continuadas, já que na maioria das entrevistas se identificou que no processo do trabalho as cuidadoras sociais se identificam como mães das crianças e adolescentes acolhidos e não se reconhecem como profissionais do cuidado. Dessa forma, uma das percepções observadas na pesquisa foi a necessidade que haja, por parte dos setores públicos, a responsabilidade de averiguar como as instituições contratantes dessas profissionais estão capacitando essas mulheres, como uma maneira de provocar nesses espaços a materialização de ações que minimizem a desvalorização desta profissão. / This research has as central theme the issue of gender and women's work. The objective of this study is to analyze the perceptions of work from the point of view of the social caregivers of homes of children in disadvantaged or at risks in Curitiba and Metropolitan Region. We define as specific objectives: to identify the role of the social caregivers of the home, based on the meanings assigned by them; Identify the weaknesses and gratifications in the work relationship of social caregivers in the context of the gender perspective; Analyze the labor relations that are submitted the social caregivers, as well as professional legislation. We conducted a qualitative methodological research. As a technique for data collection, we used the semistructured interview with 15 social caregivers of the selected institutions. The technique of content analysis was used. Regarding the analyzes and interpretations of the collected data, it was verified that the majority of the interviewees consider themselves to be somehow the mother of the institutionalized children and adolescents, which indicates, in principle, that they do not understand the profession of social caregivers as a job. It is also perceived that this fact makes it difficult to perceive the social and financial devaluation of the profession. The research pointed out the importance of the establishment of continuous training in the homes of children in disadvantaged or at risks, since in most of the interviews it was identified that in the work process, the social caregivers identify themselves as mothers of the children and adolescents who are accepted and do not recognize themselves as professionals Of care. Thus, one of the perceptions observed in the research was the need for the public sectors to determine how the contracting institutions of these professionals are empowering these women, as a way to provoke in these spaces the materialization of actions that minimize the devaluation of this profession.

Acompanha: A aprendizagem significativa de física no 9º ano do ensino fundamental: as relações de proporcionalidade como organizadores prévios / Ensinar os conteúdos de Física no 9o ano do Ensino Fundamental tem sido um desafio para os Professores de Ciências, tanto pela possível falta de preparo como pela falta de interesse. Apesar das Diretrizes Estaduais orientarem para um ensino que tenha implicações na superação de obstáculos conceituais, construída a partir da interação entre o conhecimento científico e os conhecimentos prévios estabelecidos na vida cotidiana, boa parte dos Professores ainda abordam os conteúdos de Física de maneira mecanicista e fragmentada. Geralmente, a abordagem segue a relação de tópicos indicado em algum livro didático adotado previamente. No entanto, devido a importância da Física frente ao desenvolvimento tecnológico e também frente à disseminação das tecnologias na sociedade e, pelo fato de que o entendimento qualitativo dos conhecimentos físicos pode facilitar discussões futuras e a educação científica, justifica-se tentar contribuir para melhoria do ensino de Física nesta série. Neste sentido, foi elaborada uma sequência didática sobre pressão, com a intenção de estimular o processo ensino-aprendizagem deste assunto fazendo uso do conhecimento prévio de proporcionalidade existente na estrutura cognitiva dos alunos. Como referencial teórico foi utilizada a teoria da aprendizagem significativa de David Ausubel. A proposta foi elaborada a partir da ideia de que existe relações de proporcionalidade entre as grandezas que definem o conceito de pressão. Assim, num primeiro momento, foi feito um levantamento dos conhecimentos prévios dos alunos. Em seguida, fizemos uso de situações-problema focalizados no cotidiano dos estudantes, objetivando apresentar um organizador prévio sobre as relações de proporcionalidade discutidas em questões de abrangência geral. A partir daí o assunto pressão foi abordado de maneira específica, buscando a diferenciação progressiva e a reconciliação integradora. A implementação do trabalho foi realizada em uma turma do 9o ano do Ensino Fundamental do Colégio Estadual do Paraná (CEP), em Curitiba, PR, durante o 4o bimestre do ano letivo de 2014. As atividades desenvolvidas foram analisadas de forma qualitativa a partir de dados obtidos das situações-problema resolvidas pelos alunos. A análise dos resultados obtidos, apontaram indícios de aprendizagem significativa, que é o objetivo da sequência didática. / Teaching Physics of content in the 9th grade of elementary school has been a challenge for science teachers, both by the possible lack of preparation as a lack of interest. Despite the State Guidelines geared to teaching that has implications in overcoming conceptual obstacles, built from the interaction between scientific knowledge and previous knowledge set out in everyday life, most of the teachers also address the physical content of mechanistic and fragmented way . Generally, the approach follows the relationship of topics mentioned in any textbook adopted previously. However, because of the importance of physical front of the technological development and also against the dissemination of technologies in society and the fact that the qualitative understanding of physical knowledge can facilitate future discussions and scientific education, it is justified to try to contribute to improving the teaching of physics at series. In this sense, a didactic sequence of pressure was drafted with the intention of stimulating the teaching-learning process of this subject making use of prior knowledge of existing proportionality in the cognitive structure of students. The theoretical framework was used the theory of meaningful learning of David Ausubel. The proposal was developed from the idea that there is proportionality relations between the quantities defining the concept of pressure. So, at first, was made a survey of students' prior knowledge. Then we made use of focused problem situations in daily life of students, aiming at presenting a previous organizer on the relationship of proportionality discussed in general range of issues. From there, the subject pressure was approached in a specific way, seeking the progressive differentiation and integrative reconciliation. The implementation of the work was carried out in a class of 9th grade of elementary school of the State of Paraná College (CEP), in Curitiba, Pr, during the 4th quarter of the school year 2014. The activities were analyzed qualitatively from the data obtained from problem situations resolved by the students. The analysis of results showed significant learning of evidence, which is the goal of the teaching sequence developed.

Esta pesquisa tem como tema central a questão de gênero e trabalho feminino. Traçando como objetivo geral analisar as percepções do trabalho na ótica das cuidadoras sociais de casas lares em Curitiba e Região Metropolitana. Delimitamos como objetivos específicos: identificar o papel das cuidadoras sociais da casa lar, a partir dos significados por elas atribuídos; identificar as fragilidades e gratificações na relação de trabalho das cuidadoras sociais no contexto da perspectiva de gênero; analisar as relações de trabalho as quais são submetidas às cuidadoras sociais, bem como a legislação profissional. Realizamos uma pesquisa com referencial metodológico qualitativo. Como técnica para a coleta de dados, utilizamos a entrevista semiestruturada com 15 cuidadoras sociais das instituições selecionadas. Foi utilizada a técnica de análise de conteúdo. Em relação às análises e interpretações dos dados coletados se verificou que a maioria das entrevistadas se considera de alguma forma mãe das crianças e adolescentes institucionalizados, o que indica, a princípio, que não compreendem a profissão de cuidadoras sociais como um trabalho. Percebe-se ainda, que este fato dificulta a percepção acerca da desvalorização social e financeira da profissão. A pesquisa apontou a importância de se constituir nos espaços das casas lares a implementação de formações continuadas, já que na maioria das entrevistas se identificou que no processo do trabalho as cuidadoras sociais se identificam como mães das crianças e adolescentes acolhidos e não se reconhecem como profissionais do cuidado. Dessa forma, uma das percepções observadas na pesquisa foi a necessidade que haja, por parte dos setores públicos, a responsabilidade de averiguar como as instituições contratantes dessas profissionais estão capacitando essas mulheres, como uma maneira de provocar nesses espaços a materialização de ações que minimizem a desvalorização desta profissão. / This research has as central theme the issue of gender and women's work. The objective of this study is to analyze the perceptions of work from the point of view of the social caregivers of homes of children in disadvantaged or at risks in Curitiba and Metropolitan Region. We define as specific objectives: to identify the role of the social caregivers of the home, based on the meanings assigned by them; Identify the weaknesses and gratifications in the work relationship of social caregivers in the context of the gender perspective; Analyze the labor relations that are submitted the social caregivers, as well as professional legislation. We conducted a qualitative methodological research. As a technique for data collection, we used the semistructured interview with 15 social caregivers of the selected institutions. The technique of content analysis was used. Regarding the analyzes and interpretations of the collected data, it was verified that the majority of the interviewees consider themselves to be somehow the mother of the institutionalized children and adolescents, which indicates, in principle, that they do not understand the profession of social caregivers as a job. It is also perceived that this fact makes it difficult to perceive the social and financial devaluation of the profession. The research pointed out the importance of the establishment of continuous training in the homes of children in disadvantaged or at risks, since in most of the interviews it was identified that in the work process, the social caregivers identify themselves as mothers of the children and adolescents who are accepted and do not recognize themselves as professionals Of care. Thus, one of the perceptions observed in the research was the need for the public sectors to determine how the contracting institutions of these professionals are empowering these women, as a way to provoke in these spaces the materialization of actions that minimize the devaluation of this profession.

Acompanha: A aprendizagem significativa de física no 9º ano do ensino fundamental: as relações de proporcionalidade como organizadores prévios / Ensinar os conteúdos de Física no 9o ano do Ensino Fundamental tem sido um desafio para os Professores de Ciências, tanto pela possível falta de preparo como pela falta de interesse. Apesar das Diretrizes Estaduais orientarem para um ensino que tenha implicações na superação de obstáculos conceituais, construída a partir da interação entre o conhecimento científico e os conhecimentos prévios estabelecidos na vida cotidiana, boa parte dos Professores ainda abordam os conteúdos de Física de maneira mecanicista e fragmentada. Geralmente, a abordagem segue a relação de tópicos indicado em algum livro didático adotado previamente. No entanto, devido a importância da Física frente ao desenvolvimento tecnológico e também frente à disseminação das tecnologias na sociedade e, pelo fato de que o entendimento qualitativo dos conhecimentos físicos pode facilitar discussões futuras e a educação científica, justifica-se tentar contribuir para melhoria do ensino de Física nesta série. Neste sentido, foi elaborada uma sequência didática sobre pressão, com a intenção de estimular o processo ensino-aprendizagem deste assunto fazendo uso do conhecimento prévio de proporcionalidade existente na estrutura cognitiva dos alunos. Como referencial teórico foi utilizada a teoria da aprendizagem significativa de David Ausubel. A proposta foi elaborada a partir da ideia de que existe relações de proporcionalidade entre as grandezas que definem o conceito de pressão. Assim, num primeiro momento, foi feito um levantamento dos conhecimentos prévios dos alunos. Em seguida, fizemos uso de situações-problema focalizados no cotidiano dos estudantes, objetivando apresentar um organizador prévio sobre as relações de proporcionalidade discutidas em questões de abrangência geral. A partir daí o assunto pressão foi abordado de maneira específica, buscando a diferenciação progressiva e a reconciliação integradora. A implementação do trabalho foi realizada em uma turma do 9o ano do Ensino Fundamental do Colégio Estadual do Paraná (CEP), em Curitiba, PR, durante o 4o bimestre do ano letivo de 2014. As atividades desenvolvidas foram analisadas de forma qualitativa a partir de dados obtidos das situações-problema resolvidas pelos alunos. A análise dos resultados obtidos, apontaram indícios de aprendizagem significativa, que é o objetivo da sequência didática. / Teaching Physics of content in the 9th grade of elementary school has been a challenge for science teachers, both by the possible lack of preparation as a lack of interest. Despite the State Guidelines geared to teaching that has implications in overcoming conceptual obstacles, built from the interaction between scientific knowledge and previous knowledge set out in everyday life, most of the teachers also address the physical content of mechanistic and fragmented way . Generally, the approach follows the relationship of topics mentioned in any textbook adopted previously. However, because of the importance of physical front of the technological development and also against the dissemination of technologies in society and the fact that the qualitative understanding of physical knowledge can facilitate future discussions and scientific education, it is justified to try to contribute to improving the teaching of physics at series. In this sense, a didactic sequence of pressure was drafted with the intention of stimulating the teaching-learning process of this subject making use of prior knowledge of existing proportionality in the cognitive structure of students. The theoretical framework was used the theory of meaningful learning of David Ausubel. The proposal was developed from the idea that there is proportionality relations between the quantities defining the concept of pressure. So, at first, was made a survey of students' prior knowledge. Then we made use of focused problem situations in daily life of students, aiming at presenting a previous organizer on the relationship of proportionality discussed in general range of issues. From there, the subject pressure was approached in a specific way, seeking the progressive differentiation and integrative reconciliation. The implementation of the work was carried out in a class of 9th grade of elementary school of the State of Paraná College (CEP), in Curitiba, Pr, during the 4th quarter of the school year 2014. The activities were analyzed qualitatively from the data obtained from problem situations resolved by the students. The analysis of results showed significant learning of evidence, which is the goal of the teaching sequence developed.

Os cursos de graduação em odontologia vêm privilegiando uma formação fundamentada na técnica, com práticas curativistas e individualizadas, tornando-se incapazes de formar a força de trabalho necessária à resolução dos problemas de saúde bucal da população. Com a implementação das Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) para os cursos de graduação em odontologia, uma série de mudanças curriculares vêm sendo executadas no sentido de favorecer a formação adequada. Acredita-se que a educação pela experiência configure-se como um conjunto de ferramentas viável e eficaz para garantir a formação adequada e coerente com os princípios do Sistema Único de Saúde (SUS). Cita-se, como uma dessas possibilidades, os Estágios Curriculares Supervisionados (ECS), previstos nas DCN para serem desenvolvidos de forma articulada e com complexidade crescente ao longo do processo de formação. O estudo destina-se a compreender a articulação ensino-trabalho-cidadania por diferentes olhares e, aliado a experiências vivenciais dessa articulação, construir um modelo de Estágio Curricular Supervisionado (ECS) em serviço público de saúde, no âmbito da Atenção Primária em Saúde (APS), para cursos de graduação em odontologia. Trata-se de um estudo qualitativo dividido em duas fases. Na primeira, foi experienciado um modelo de estágio vinculado à um projeto de pesquisa que se propõe à inovar as práticas de saúde bucal no SUS, utilizando-se de uma proposta de clínica ampliada. Nessa etapa, participaram a pesquisadora, estagiários e preceptores que foram entrevistados e/ou escreveram diários de campo. Na segunda fase, alunos de odontologia, profissionais e gestores de serviços de saúde do município de São Paulo manifestaram suas percepções por meio de grupos focais e entrevistas individuais, respectivamente. O material coletado foi analisado por intermédio da hermenêutica dialética e da triangulação de dados. Os dados descortinam a intimidade das clínicas de uma Faculdade de odontologia, revelando o que se denominou de ensino da odontologia \'in vitro\', distante da realidade e limitado no sentido de solucionar os problemas de saúde bucal do público atendido. Em contrapartida, foi evidente os benefícios que as vivências no mundo real, nos mais variados espaços, podem trazer para esses estudantes. Para os estagiários do modelo experienciado, a prática em clínica ampliada permite extrapolar a odontologia \'in vitro\' e se aproximar da realidade. Preceptores e gestores manifestam opiniões convergentes e explicitam, ainda, o poder transformador que a presença de estudantes denota para os serviços além de induzir à educação permanente dos profissionais que atuam como preceptores. Com bases nessas colocações, foi elaborado um modelo de ECS para cursos de odontologia, de modo a permitir que os estudantes experienciem a realidade de saúde e trabalhem na dimensão da clínica do corpo vivo, subjetivado e complexo. Deseja-se oferecer ao estudante a possibilidade de refletir e experienciar os espaços onde as ações em saúde são produzidas, em um processo de ensino-aprendizagem centrado metodologias ativas, com a mediação pedagógica desenvolvida por preceptores e docentes. Acredita-se que suas características, pensadas em função da triangulação dos diferentes olhares que compuseram o estudo, revertem-se de força suficiente para inquietar o instituído e metamorfosear a formação disfarçada da odontologia. / The undergraduate dentistry courses tend to distinguish a technical formation, with individualized and curative practices, being unable to built workforce to solve population\'s oral diseases. As the National Curricular Guidelines were implemented to these undergraduate dentistry courses, curricular changing are carrying out, with the aim to assist an adequate formation. It is believed that education by experience set up as feasible and effective tools to ensure proper and consistent training with the principles of the Unified Health System (SUS).The Supervised Curricular Internships, cited by DCN must be developed in articulated way and complexity during undergraduate process. The aim of this study is to understand teaching-workcitizenship relation in different views, and built a Supervised Curricular Internship Model in public service, in the primary health care to the undergraduate dentistry courses. It is a qualitative study composed by two stages. In the first stage, it was experienced an internship model tied to a survey project , wich purpose is to innovate oral practices in the Unified Health System (SUS), and the participants were the participants were the researcher, internship members and preceptors who were interviewed and/or wrote in diary. In the second stage, undergraduate students, professional and managers of public health services at São Paulo, expressed their perceptions by focal groups and individual interviews, respectively. The data were collected and analised by dialectical hermeneutics and technique of data triangulation. The data uncover the face of practical activity in Dentistry School Clinic, revealing a term named \"in vitro\" teaching dentistry, wich is far from the reality and unable to solve the oral diseases of the audience. On the other hand, it was clear that the benefits of the real experiences, in many spaces, can be positive to the students. The internship members of this model perceived that the model of \"in vitro\" dentistry can be approach to the reality. Preceptors and managers presented convergent opinions and highlighted that the students\' presence can change the services and induce permanent education to the preceptors.In the light of this, an ECS model for dental courses was designed in order to allow the students to experience it to health reality and work in size of the clinic of the living body, subjectivity and complex. An other objective is to offer the student the opportunity to reflect and experience health spaces, based on teaching-learning methodologies and mediated by preceptors and teachers.