Made available in DSpace on 2016-04-04T18:33:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Mariangela Leocardio Jacomini.pdf: 2340500 bytes, checksum: 1724124109097fe87edba0d50021be20 (MD5) Previous issue date: 2014-02-24 / The present quantitative and qualitative approach research aims to investigate the Full Time School Program of the State of S?o Paulo, established by Resolution SE 89 published on December 9, 2005, focusing on the identification and analysis of existing challenges in the implementation and operation of Curriculum Workshops, from the program managers point of view. The researcher studied the deployment and implementation of curriculum workshops in schools that are part of the Full Time School Program, using research methods like bibliography survey, document analysis and application of mixed questionnaire. We investigated how the process of implementing the curriculum workshops in full-time schools occurred (considering the public policies of the state of S?o Paulo), the characteristics of curriculum workshops in FTEs, the infrastructure and the teaching resources needed for its implementation and the pedagogical, structural and operational challenges to the development of the workshops. The research was developed in four of the six schools included in the Program, in counties under the jurisdiction of the Regional Board of Education of S?o Jo?o da Boa Vista, having principals, vice-principals and teaching coordinators as subjects. We concluded that the Full Time School Program was implemented in public schools without previous preparation of the schools and their staff, causing the occurrence of makeshift solutions to the emanating challenges, among which stand out the absence, insufficiency or inadequacy of physical space and lack of trained teachers to administer them, which, according to the subjects, are obstacles that interfere with the quality of the offered education. We believe that curricular workshops represent a differential to the improvement of the education standard and to the integral formation of the student. However, there must be specific continuing education to teachers who work on them, and reforms must be made in school buildings, in order to create suitable spaces for the proper development of diversified activities proposed for the workshops. / A pesquisa, de abordagem quanti-qualitativa, teve como objetivo investigar o Programa Escola de Tempo Integral do Estado de S?o Paulo institu?do pela Resolu??o SE 89 publicada em 9 de dezembro de 2005, com foco na identifica??o e an?lise dos desafios existentes na implanta??o e funcionamento das Oficinas Curriculares, ? luz da percep??o dos gestores. A pesquisadora estudou a implanta??o e implementa??o das oficinas curriculares nas escolas que fazem parte do Programa Escola de Tempo Integral, tendo como m?todos o levantamento bibliogr?fico, a an?lise documental e a aplica??o de question?rio misto. Investigamos como se deu o processo de implementa??o das oficinas curriculares nas escolas de tempo integral (considerando as pol?ticas p?blicas do estado de S?o Paulo), quais as caracter?sticas das oficinas curriculares nas ETIs, qual a infraestrutura e os recursos pedag?gicos necess?rios para a sua realiza??o e quais os desafios relacionados aos campos pedag?gico, estrutural e operacional para o desenvolvimento das oficinas. A pesquisa se desenvolveu em quatro das seis escolas inclu?das no Programa, em munic?pios jurisdicionados ? Diretoria Regional de Ensino de S?o Jo?o da Boa Vista, tendo como sujeitos diretores, vice-diretores e professores coordenadores pedag?gicos. Conclu?mos que o Programa Escola de Tempo Integral foi implantado na rede p?blica estadual sem pr?via prepara??o das escolas e de suas equipes, fazendo com que se recorresse a solu??es improvisadas para os desafios que emanaram, dentre os quais se destacaram a inexist?ncia, insufici?ncia ou inadequa??o do espa?o f?sico e a falta de professores com forma??o e perfil adequados para ministr?-las, o que, segundo os gestores, sujeitos da pesquisa, s?o obst?culos que interferem na qualidade da educa??o oferecida. Acreditamos que as oficinas curriculares representam um diferencial para a melhoria da qualidade da educa??o e para a forma??o integral do aluno. No entanto, ? necess?rio que haja forma??o continuada espec?fica aos professores que nelas atuam e que sejam feitas reformas nos pr?dios escolares, a fim de criar espa?os pr?prios para o desenvolvimento adequado das atividades diversificadas propostas para as oficinas.

Made available in DSpace on 2016-04-04T18:33:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Katia Maria Eugenio.pdf: 1523177 bytes, checksum: f842b8ee6a8287e3d5de342e25a2dec4 (MD5) Previous issue date: 2014-02-25 / The dissertation is intended to understand the process of elaboration of the public policy of affirmative action in the Law No. 10639/09 and delimit the possible evolution of the actions of the Memory and Identity Program: Promoting Equality in Diversity (MIPID), at the beginning of the XXI century, while public policies of affirmative action for ethnic and racial themes. Law No. 10639/09 was built in brazil from the internal demands of black movements that established the fight for recognition against Brazilian institutionalized racism and external demands formed by the governments spheres. The law was stablished as a policy of affirmative action, in the context of racism and racial discrimination, modified the Law No. 10639/09 of Guidelines and Bases for national education , establishing the obligation of teaching Afro-Brazilian and African Culture history in basic education. Through secondary literature sources and found out that under this law, and demand the motion was created Campinas in Campinas / SP's Memory and Identity Promoting Equality in Diversity (MIPID) program, developed as a proposed implementation of policies public in the area of education in municipal schools in Campinas. The affirmative action of MIPID program and the surveys performed about the phases of the black movements in Brazil, raised some notes about the difficulty of implementation of anti-racist affirmative action policies in the municipalities of Campinas. / A disserta??o tem como objetivo compreender o processo de elabora??o da pol?tica p?blica de a??o afirmativa na forma da Lei n? 10639/03 e delimitar os poss?veis desdobramentos das a??es do programa Mem?ria e Identidade Promo??o da Igualdade na Diversidade (MIPID), no in?cio do s?culo XXI, na cidade de Campinas/SP, enquanto pol?tica p?blica de a??o afirmativa da tem?tica ?tnico-racial dos movimentos negros que estabelece a luta por reconhecimento contra o racismo institucionalizado brasileiro e pelas demandas externas formadas pelas esferas governamentais. A Lei foi constitu?da como pol?tica de a??o afirmativa, no ?mbito do racismo e discrimina??o racial, alterou a Lei 9394/96 de Diretrizes e Bases da Educa??o Nacional, estabelecendo a obrigatoriedade do ensino de Hist?ria e Cultura Afro-Brasileira e Africana na Educa??o B?sica. Por meio de fontes secund?rias e bibliogr?ficas constatou-se que com base nessa lei, e por demanda do movimento negro campineiro foi criado em Campinas/SP o programa Mem?ria e Identidade Promo??o da Igualdade na Diversidade (MIPID), desenvolvido como proposta de implanta??o de pol?ticas p?blicas na ?rea de Educa??o na rede municipal de ensino de Campinas. As a??es formativas do programa Mipid e os levantamentos realizados sobre as fases dos movimentos negros no Brasil, suscitaram alguns apontamentos quanto ? dificuldade de implementa??o da politica de a??o afirmativa antirracista no munic?pio de Campinas (SP).

Made available in DSpace on 2016-04-04T18:33:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Aurora da Silva Teixeira.pdf: 2848311 bytes, checksum: 74ca1262ef5b172b25a40f913bb1f5bb (MD5) Previous issue date: 2014-12-19 / This paper analyzes the educational concept of a public policy of the Basic Education Board (DEB) of Higher Education Personnel Training Coordination (CAPES), the Institutional Scholarship Program Introduction to Teaching (Pibid), in the context of pragmatism. The problem of the investigation is worded as follows: educational concept that is present in the Institutional Scholarship Program Introduction to Teaching (Pibid) in consideration of pragmatism? Capes, from 2009, went on to create educational policies for the improvement of basic education, including Pibid. The philosophical perspective, interests investigate the assumptions of this educational concept in the plan, through official documents and, as a hypothesis, investigate whether the pragmatic education approach is present, or the need to prepare teachers for teaching, from the point of view of the organization of the curriculum, the practical nature of teacher education. It is not intended to discuss the issue of teacher training, as this work is allocated in line for Public Policy Research in Education: the purpose of, first, discuss and understand the educational concept present in Pibid by studying, therefore, its implementation process, from official data. The method relates to the literature review, with emphasis on the analysis of documents, comprising: reports, laws, edicts, decrees and documents of the Basic Education Board and CAPES, which documents are constituted as expedients to be analyzed. From the point of view of substance, it seeks to support and clarify the educational pragmatic conception of John Dewey and through this reference, program design analysis is made. As result achieved, we find that the educational concept present in the Institutional Program Initiation Scholarships to Teaching presents pragmatism of evidence developed by John Dewey, approved in Brazil by the writings of AnisioTeixeira. / O presente trabalho analisa a concep??o educacional de uma pol?tica p?blica da Diretoria de Educa??o B?sica (DEB) da Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior (CAPES), do Programa Institucional de Bolsas de Inicia??o ? Doc?ncia (Pibid), no contexto do pragmatismo. O problema da investiga??o est? assim formulado: que concep??o educacional est? presente no Programa Institucional de Bolsas de Inicia??o ? Doc?ncia (Pibid) na considera??o do pragmatismo? A Capes, a partir de 2009, passou a criar pol?ticas educacionais para o aprimoramento da Educa??o B?sica, incluindo o Pibid. Na perspectiva filos?fica, interessa investigar os pressupostos da concep??o educacional presente no plano, por meio dos documentos oficiais e, como hip?tese, investigar se a perspectiva de educa??o pragm?tica est? presente, seja pela necessidade de preparar professores para a pr?tica docente, seja do ponto de vista da organiza??o da matriz curricular, pelo car?ter pr?tico da forma??o do professor. N?o se pretende discutir a quest?o da forma??o docente, dado que este trabalho est? alocado na linha de pesquisa de Pol?ticas P?blicas em Educa??o: busca-se, antes, discutir e compreender a concep??o educacional presente no Pibid, estudando-se, para tanto, seu processo de implementa??o, a partir dos dados oficiais. O m?todo diz respeito ? revis?o da literatura, com destaque para a an?lise documental, compreendendo: relat?rios, leis, editais, portarias e documentos da Diretoria de Educa??o B?sica e da CAPES, documentos estes que se constituem como expedientes a serem analisados. Do ponto de vista do m?rito, busca-se fundamentar e esclarecer a concep??o pragm?tica educacional de John Dewey e, por meio dessa refer?ncia, uma an?lise da concep??o do Programa ? feita. Como resultado atingido, verificamos que a concep??o educacional presente no Programa Institucional de Bolsas de Inicia??o ? Doc?ncia apresenta ind?cios do pragmatismo desenvolvido por John Dewey, recepcionado no Brasil pelos escritos de An?sio Teixeira.

Made available in DSpace on 2016-04-04T18:33:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DANIELE LENHARO APPOLINARIO.pdf: 1812550 bytes, checksum: 45341c12bc0f7a9a7081b7ff8ac5ef45 (MD5) Previous issue date: 2015-02-26 / This research is based on the literature on public policies in evaluation,in particular,the Provinha Brasil,early childhood education concepts and curriculum practices of early childhood education nowadays . The objective was to analyze how Provinha Brasl reflectd in the perception of teachers and administrators . The research was based on a qualitative approach and for the production of the empirical data werw used as instruments: the documental analysis of the curriculum proposals of the cities Campinas (SP) and Valinhos (SP) and of the education projects of the researched schools; semi-structured interviews with management team and teachers of early childhood education from both schools, in addition to a bibliographical survey and literature review . The theoretical framework that guided this research had as main authors that stand out in the educational evaluation field from a critical perpesctive: Almerindo Afonso, Jos? Dias Sobrinho, Luiz Carlos de Freitas, Maria Teresa Esteban and Dirce Nei Freitas. In the field of early childhood education the theoretical framework is based on authors such as Ana Lucia Goulart de Faria and Tizuko Kishimoto that consider children as subjects of rights and producer of culture. The research allowed to establish the importance of child education as a space where the child as subject of rights and culture producer can live the childhood. It implies in curricular practices that value the play. From this perspective the impact of Provinha Brasil in the curricular practices of early childhood educations is a factor of literacy expediting. It reveals the schooling of the first stage of basic education. The research stablished tha the city of Valinhos presents unrealized implications of an evaluation policy, in this case, Provinha Brasil, in the pedagogical context of the pre-school based on conception of child as a becoming and an anticipation of schooling with activities focusing on letters and numbers with little time and space for play. Campinas shows a conception of child as a subject of rights and culture producer coherent with a conception of child education that does not aim anticipating school practices in the elementary school as skills training and school knowledges . This study contributes to the reflections on current evaluation public policy and its impact on children s education, the first stage of basic education / A presente pesquisa fundamenta-se na literatura sobre pol?ticas p?blicas em avalia??o, em espec?fico, a Provinha Brasil, concep??es de educa??o infantil e pr?ticas curriculares da educa??o infantil na contemporaneidade. O objetivo foi analisar em que medida a Provinha Brasil repercute nas pr?ticas curriculares da educa??o infantil, em dois munic?pios do interior de S?o Paulo, segundo a percep??o de professores e gestores. A investiga??o baseou-se em uma abordagem qualitativa e para a produ??o do material emp?rico foram utilizados, como procedimentos metodol?gicos: a an?lise documental das propostas curriculares dos munic?pios de Campinas (SP) e Valinhos (SP) e dos projetos pedag?gicos das pr?-escolas pesquisadas; entrevistas semiestruturadas com a equipe gestora e professoras da educa??o infantil, ap?s levantamento bibliogr?fico e revis?o da literatura. O aporte te?rico que balizou esta pesquisa teve como principais autores que se destacam no campo da avalia??o educacional em uma perspectiva cr?tica, Almerindo Afonso, Jos? Dias Sobrinho, Luiz Carlos de Freitas, Maria Teresa Esteban e Dirce Nei Freitas. No campo da educa??o infantil o aporte te?rico est? ancorado em autores como Ana Lucia Goulart de Faria e Tizuko Kishimoto que consideram as crian?as como sujeitos de direitos e produtoras de cultura. A pesquisa permitiu constatar que o munic?pio de Valinhos apresenta repercuss?es t?citas de uma pol?tica de avalia??o, no caso a Provinha Brasil, no contexto pedag?gico da pr?-escola baseado em uma concep??o de crian?a como um vir a ser e em uma antecipa??o da escolariza??o do ensino fundamental com ?nfase em atividades realizadas no papel centradas em letras e n?meros com pouco tempo e espa?o para o brincar. O munic?pio de Campinas apresenta uma concep??o de crian?a como sujeito de direitos e produtora de cultura, coerente com uma concep??o de educa??o infantil que n?o visa a antecipa??o de pr?ticas escolares presentes no ensino fundamental, como o treino de habilidades e conhecimentos escolares. Pretende-se, com esse estudo, contribuir para as reflex?es sobre as atuais pol?ticas p?blicas de avalia??o e suas repercuss?es na educa??o infantil, primeira etapa da educa??o b?sica.

Made available in DSpace on 2016-04-04T18:33:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 BRUNA COLOMBO.pdf: 1151495 bytes, checksum: 60ff0eeb7094c23e1a673bdf81b5d07e (MD5) Previous issue date: 2015-02-26 / Large-scale assessment of Basic Education, focused in exams of the students performance, has been used to monitor the quality of education through the development of indicators. This study aims to investigate the repercussions of the large-scale evaluations on the quality of Basic Education, considering Prova Brasil, a nationwide exam, and SARESP,restricted to the State of S?o Paulo, whose results compose IDEB and IDESP respectively according to the prerceptions of the school managers and teachers.It consists in a qualitative approach research conducted in two primary and secondary state schools in the city of Campinas/SP and uses as production techniques of empirical material the documental analysis of the schools political pedagogical projects; semi structured interviews; and focal group, in which the school managers and teachers were the participant subjects. The theoretical background of this research had as its main contributors Almerindo Afonso, Jos? Dias Sobrinho and Luiz Carlos de Freitas, all of which excel in the field of educational assessment. It was verified that the public policies of evaluation increased in Brazil in the 1990s decade within the background of political reforms and with the consolidation of the Evaluator State. It is in this scenario that Prova Brasil and SARESP are situated, centered in students performance, whose predominant evaluation paradigm has been the prioritization of results. The perception analysis of the surveyed subjects revealed that despite the recognition regarding the gains and difficulties linked to these evaluations, the polarization of pedagogical work prevails, which manifest itself on the students preparation for the assessments in favor of rising rates. This practice demonstrates a tendency for using large-scale evaluations with regulation and control functions through quality indicators in the light of IDEB and IDESP. The participants also highlighted challenges related to intra and extraschool conditions involving teaching and learning processes. This study points to the necessity of redefining public assessment policies, with emancipatory nature, so that it transcends the mere achievement of goals translated into indicators, putting into perspective the construction of a education with social quality for everyone. / As avalia??es em larga escala da Educa??o B?sica, centradas em exames de desempenho dos alunos, t?m sido utilizadas para monitoramento da qualidade da educa??o por meio da gera??o de indicadores. O presente trabalho busca investigar quais s?o as percep??es de professores e gestores de escolas p?blicas estaduais do munic?pio de Campinas (SP) sobre as repercuss?es da Prova Brasil e do SARESP na constru??o da qualidade da educa??o, considerando a Prova Brasil, de abrang?ncia nacional, e o SARESP, restrito ao estado de S?o Paulo, cujos resultados integram o IDEB e o IDESP, respectivamente. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa realizada em duas escolas p?blicas estaduais de ensino fundamental e ensino m?dio do munic?pio de Campinas/SP, tendo como t?cnicas de produ??o de material emp?rico a an?lise documental dos projetos pol?ticos pedag?gicos das escolas pesquisadas; a entrevista semiestruturada; e o grupo focal, sendo as gestoras escolares e os professores os sujeitos participantes. O aporte te?rico que balizou esta pesquisa teve como principais contribuintes, que se destacam no campo da avalia??o educacional, Almerindo Afonso, Jos? Dias Sobrinho e Luiz Carlos de Freitas. Constatou-se que as pol?ticas p?blicas de avalia??o, no Brasil, intensificaram-se na d?cada de 1990, no contexto das reformas pol?ticas, com a consolida??o do Estado Avaliador. ? nesse cen?rio que se inscrevem a Prova Brasil e o SARESP, centradas no desempenho dos alunos, cujo paradigma avaliativo predominante tem sido o que prioriza os resultados. A an?lise da percep??o dos sujeitos pesquisados revelou que, apesar do reconhecimento sobre os ganhos e dificuldades atrelados a essas avalia??es, prevalece a polariza??o do trabalho pedag?gico que se expressa pela prepara??o dos alunos para as avalia??es, em prol da eleva??o dos ?ndices. Tal pr?tica evidencia a tend?ncia de utiliza??o das avalia??es em larga escala com fun??o de regula??o e controle, por meio de indicadores de qualidade, como o do IDEB e do IDESP. Os participantes acentuaram, ainda, desafios que se referem a condicionantes intra e extraescolares que implicam os processos de ensino e aprendizagem. A pesquisa aponta para a necessidade de se redefinir pol?ticas p?blicas de avalia??o, com cunho emancipat?rio, que transcenda o mero alcance de metas traduzidas por meio de indicadores, perspectivando a constru??o de uma educa??o de qualidade social para todos.

Made available in DSpace on 2016-04-04T18:33:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 CINTIA ISABEL PATTI.pdf: 3059543 bytes, checksum: 6e71e64c8d3d960fe92406740058d818 (MD5) Previous issue date: 2015-02-25 / This dissertation, "When education goes beyond the school walls: A study of popular education in Popular Legal Promoters project", has as its central theme prejudice and discrimination, based on race and gender, present in current society, more specifically, against black women. The training course of Popular Legal Promoters seeks, among other objectives, democratize and provide support for women to recognize themselves as active and rightful individuals, delivering, at the end of each course, trained popular educators who multiply the knowledge gained. It promotes, throughout the research, an interlocution between theory and researches related to feminism and black movement, along with the data obtained in fieldwork. The main objective was to analyze the educational functions and the educational action of the Popular Legal Promoters, as well as investigate if and how the race and gender, in its intersectionality, interfere, positively or negatively, with self-esteem and recognition of the students of the eighth class of the Popular Legal Promoters of Campinas project. Such research has qualitative nature and the methodological instruments used were the observations of the eighth group of the course, questionnaire with participants, and interviews with the project organizers in the city of Campinas. The obtained results consist of hypotheses of interlocution of a popular education with the social movements. These results indicate that women are plural, heterogeneous and seek their autonomy and recognition in the environment they live in, leaving the victim roles from their histories, becoming the protagonists of their lives. Since these data were collected based on the formation of a group of Legal Advocates project, new researches and investigations on this issue are recommended. / A presente disserta??o Al?m dos muros da escola: Um estudo sobre a educa??o popular e o projeto Promotoras Legais Populares de Campinas , tem por tema central o preconceito e discrimina??o de ra?a e g?nero presentes na sociedade atual, mais especificamente, contra a mulher negra. O curso de forma??o das Promotoras Legais Populares busca, entre outros objetivos, democratizar e fornecer subs?dios para que as mulheres se reconhe?am como sujeitos atuantes e de direitos, formando ao final de cada curso, educadoras populares multiplicadoras do conhecimento apreendido. Promove-se, ao longo da pesquisa, uma interlocu??o entre a teoria e pesquisas relacionadas com o feminismo e o movimento negro juntamente com os dados obtidos em trabalho de campo. O objetivo central foi analisar as fun??es educacionais e a??o educativa do projeto de Promotoras Legais Populares, bem como investigar de que modo o ra?a e g?nero, na sua interseccionalidade, interferem, positiva ou negativamente, na autoestima e reconhecimento das alunas da oitava turma do projeto de Promotoras Legais Populares de Campinas.Tal pesquisa ? de car?ter qualitativo e os instrumentos metodol?gicos utilizados foram as observa??es da oitava turma do curso, question?rio com as participantes e entrevistas com as organizadoras do projeto na cidade de Campinas. Os resultados obtidos consistem em hip?teses de interlocu??o de uma educa??o popular com os movimentos sociais. Tais resultados indicam, tamb?m, que as mulheres s?o plurais, heterog?neas e que buscam sua autonomia e reconhecimento do meio em que vivem, deixando o papel de v?tima da sua hist?ria, passando a ser protagonista de sua vida. Uma vez que estes dados foram coletados com base na forma??o de uma turma do projeto de Promotoras Legais Populares, novas pesquisas e investiga??es sobre o tema s?o recomendadas.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:41:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 448384.pdf: 6048854 bytes, checksum: b11952477b98325e991ef6be0f8b6ce9 (MD5) Previous issue date: 2013-03-27 / This work details the characteristics of communication between technicians of municipal housing department of Porto Alegre city, capital of Rio Grande do Sul, and the residents of low-income communities. The research aimed to find out how these communities to receive information about the projects implemented by housing policy and the level of efficiency in the communication process used by the architects of the government. To understand the problem of social exclusion of lowincome communities, due to the difficulty of understanding the technical language was used as the method of content analysis, performed from the data survey conducted by questionnaire and interview techniques, applied from focus groups with community residents of Allotment Vale do Salso and Residential Nova Chocolat?o.Community leaders were heard through interviews with open questions. The inquiry also included bibliographic and documentary, which contributed to the theoretical production. Taking as reference the precepts contained in the Educomunica??o of Paulo Freire and on the Folkcomunica??o of Luiz Beltr?o, it was concluded that the importance of community participation transcends constitutional issues by highlighting popular knowledge as the strongest element of expression of civic conscience. The results evidenced the importance of the human referential communication processes, reflected in the dialogue between the communities of low-income and architects responsible for the design of social housing in Porto Alegre. When considering the urgency of this review process, from the perspective of the beneficiary communities, this research reinforced the role of the architect, not only as a developer home but as a social agent promoting citizenship / Este trabalho detalha as caracter?sticas da comunica??o existente entre t?cnicos do Departamento Municipal de Habita??o da Prefeitura de Porto Alegre, capital do Rio Grande do Sul, e os moradores de comunidades de baixa-renda. A pesquisa objetivou saber de que forma essas comunidades recebem as informa??es a respeito dos projetos executados atrav?s da pol?tica habitacional e o grau de efici?ncia no processo de comunica??o utilizado pelos arquitetos do poder p?blico. Para entender o problema da exclus?o social das comunidades de baixa renda, decorrente da dificuldade de compreens?o da linguagem t?cnica, utilizou-se como m?todo a an?lise de conte?do, realizada a partir do levantamento de dados realizado pelas t?cnicas de question?rio e entrevista, aplicadas a partir de grupos focais com os moradores das comunidades do Loteamento Vale do Salso e Conjunto Residencial Nova Chocolat?o.Os l?deres comunit?rios foram ouvidos atrav?s de entrevistas com quest?es abertas. A pesquisa contou tamb?m com levantamento bibliogr?fico e documental, que contribu?ram para produ??o do referencial te?rico. Tomando como base os preceitos contidos na Educomunica??o, de Paulo Freire, e na Folkcomunica??o, de Luiz Beltr?o, foi poss?vel concluir que a import?ncia da participa??o comunit?ria transcende as quest?es constitucionais, ao valorizar o conhecimento popular como o mais forte elemento de express?o da consci?ncia cidad?. Os resultados evidenciaram a import?ncia do referencial humano nos processos comunicacionais, refletida no di?logo entre as comunidades de baixa-renda e os arquitetos, respons?veis pelos projetos de habita??o de interesse social de Porto Alegre. Ao considerar a urg?ncia da revis?o desse processo, sob a ?tica das comunidades beneficiadas, a presente pesquisa refor?ou o papel do arquiteto, n?o apenas como t?cnico, mas como agente social promotor da cidadania

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:45:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 415721.pdf: 707180 bytes, checksum: 9940cbe18acb0c696c98eb5ccbe6fd1c (MD5) Previous issue date: 2009-05-07 / Esta disserta??o busca verificar se o Programa de Governan?a Solid?ria Local (PGSL), criado pelo Partido Popular Socialista (PPS) que ganhou as elei??es, em 2005, em Porto Alegre, surgiu para substituir o Or?amento Participativo (OP), ferramenta de gest?o implantada pelo Partido dos Trabalhadores (PT), de 1989 a 2004, e que esteve vigente nos moldes petistas, por dezesseis anos. Mesmo que a posi??o do executivo atual seja a de que os dois programas se somam, acreditamos que, na verdade, eles se sobrep?em. S?o dois modelos de democracia participativa, de origens pol?ticas diferentes, que divergem num ponto principal: a responsabilidade do Estado. Analisamos os dois e consideramos que as a??es da gest?o PPS desfavorecem o OP e que o PGSL ? a prioridade do governo atual.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:46:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 422983.pdf: 384627 bytes, checksum: ac3addecacb8f8f6837eefed491accdf (MD5) Previous issue date: 2010-03-24 / O presente trabalho teve por objetivo investigar como ocorre a participa??o dos cidad?os, por meio de organiza??es da sociedade civil, no controle social da administra??o p?blica em dois grandes munic?pios do Estado do Rio Grande do Sul: Porto Alegre e S?o Leopoldo. Para atingir tal objetivo estudou-se a evolu??o da sociedade civil e sua rela??o com o sistema Estado-mercado. Estudou-se, ainda, a quest?o da soberania e sua invers?o recente, passando esta do governo para o povo, como pressup?e a defini??o de accountability. Ap?s a pesquisa bibliogr?fica e a pesquisa de campo, concluiu-se que o controle social ? considerado relevante pela literatura cient?fica, que a democracia brasileira oferece condi??es para que os cidad?os ou organiza??es da sociedade promovam a participa??o na formula??o, no acompanhamento e no controle da gest?o p?blica. No entanto, pela falta de interesse dos governos para incentivar a participa??o, bem como por desconhecimento e falta de iniciativa da sociedade, nos munic?pios pesquisados as a??es de controle social da gest?o p?blica est?o em est?gio incipiente.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:46:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 424195.pdf: 304245 bytes, checksum: 6851d22fa812a6ad7bf18ce5ca2adceb (MD5) Previous issue date: 2010-03-22 / O objetivo deste trabalho foi verificar se, no processo de elabora??o de uma pol?tica p?blica, voltada para desenvolver a Metade Sul do Rio Grande do Sul, estaria ocorrendo uma forma??o de rede de pol?tica p?blica. Primeiramente, foi realizada uma pesquisa te?rica sobre alguns temas, como Estado, pol?ticas p?blicas, forma??o e natureza de redes, relacionados com o desenvolvimento de regi?es empobrecidas, globaliza??o, aspectos locais e transforma??es organizacionais. Os aspectos te?ricos encontrados guiaram o decorrer da pesquisa emp?rica. Ap?s a verifica??o de que o empobrecimento da Metade Sul cresceu de forma conjunta com sua representa??o pol?tica, foi feito um recorte nos projetos de silvicultura que iniciaram sua implementa??o em 2003, nesta regi?o. A etapa emp?rica foi realizada, por meio de entrevistas e coleta de informa??es em algumas entidades p?blicas e privadas, diretamente envolvidas, sempre com pessoas de responsabilidade t?cnica e que participaram da formula??o desta pol?tica. Foi constatada a cria??o de uma rede de pol?tica p?blica, com grande intera??o entre a maioria dos participantes, atuando de forma descentralizada, com contribui??es espec?ficas de cada ator e visando ao estabelecer condi??es mais est?veis para a efetiva??o do projeto, al?m de desenvolver o setor e a regi?o. A elabora??o desta pol?tica ? um esfor?o do Estado em dinamizar sua economia e, assim, tamb?m legitimar-se democraticamente. Em virtude do atual fen?meno de globaliza??o, a din?mica competitiva do mercado foi um fator important?ssimo ao longo do projeto, e o Estado n?o se apresentou de forma exclusiva, mas, sim, em coopera??o com outros agentes n?o estatais, na busca de melhor efici?ncia nesta a??o de desenvolvimento.