Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2015-12-01T20:35:38Z No. of bitstreams: 1 CamilaAugustaDeRubimCGurgel_DISSERT.pdf: 1255090 bytes, checksum: 4e8becc6ee14bac5ba1a3baffb54e8c0 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2015-12-08T23:06:20Z (GMT) No. of bitstreams: 1 CamilaAugustaDeRubimCGurgel_DISSERT.pdf: 1255090 bytes, checksum: 4e8becc6ee14bac5ba1a3baffb54e8c0 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-12-08T23:06:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 CamilaAugustaDeRubimCGurgel_DISSERT.pdf: 1255090 bytes, checksum: 4e8becc6ee14bac5ba1a3baffb54e8c0 (MD5) Previous issue date: 2014-05-12 / No ?mbito da sa?de, o cuidado ? tido como um conceito importante para os profissionais e recentemente h? uma tend?ncia, do ponto de vista epistemol?gico, a pensar o cuidado enquanto categoria que permite discutir e re(pensar) pr?ticas de humaniza??o em sa?de. O objetivo deste estudo ? investigar a compreens?o do cuidado em equipe de enfermagem em uma Unidade B?sica de Sa?de (UBS) na cidade do Natal. Os sujeitos da pesquisa foram duas enfermeiras e duas t?cnicas de enfermagem que trabalham na UBS do bairro Guarapes, localizado na zona oeste de Natal- RN. Como suporte te?rico para a interpreta??o dos dados obtidos em campo, utilizamos o conceito de cuidado tendo como refer?ncias as teorias de Heidegger, atrav?s das ideias de Ayres. Trata-se de uma pesquisa qualitativa e como metodologia foi utilizada a abordagem autobiogr?fica e como estrat?gia metodol?gica: grupo focal e entrevistas individuais. Os dados obtidos foram discutidos atrav?s de tr?s eixos de an?lise: o saber (conceitos, teorias que fundamentam os modelos de pr?tica), a t?cnica (o modo de fazer no cotidian), e a ?tica (os valores que fundamentam as pr?ticas) pela hermen?utica-dial?tica de Gadamer. Os resultados apontaram para a necessidade de amplia??o da discuss?o sobre o cuidado, pois na pr?tica a compreens?o sobre cuidado parece ficar mais restrito ?s preocupa??es com o ?xito t?cnico, por parte dos profissionais. O cuidado, como um encontro entre seres, o atendimento humanizado t?o almejado, parece ser compreendido em partes na teoria, mas distancia-se ainda da realidade na pr?tica profissional. / On the health area, care is seen as an important concept for professionals. Recently there is a trend, the epistemological point of view, to think carefully as category allowing discuss and re (thinking) practices of humane health care. The objective of this study is to investigate the understanding of care in nursing staff in a Basic Health Unit (BHU) in the city of Natal. The participants were two nurses and two nursing technicians working on the BHU of Guarapes district, located on the west side of Natal - RN. As Theoretical support for data interpretation, was used the concept of care taking, using Heidegger?s theories as reference, through Ayre?s ideas. This is a qualitative research using autobiographical as a methodology. The methodological strategy approach used were focus group and individual interviews. The data were discussed by three angles: knowledge (concepts and theories behind the practical model), technical (the way to do), and ethics (values that bases practices) by hermeneutics Gadamer's dialectic. The results showed the necessity to expand the discussion on care, in practice the understanding of care seems to get narrower concerns with technical success by professionals. The care, as a meeting between beings, the desired humanized care, seems to be understood in parts in theory, but also distances itself from reality in professional practice.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-01-05T17:39:34Z No. of bitstreams: 1 DanielleChaconDosSantos_DISSERT.pdf: 865752 bytes, checksum: 5beb848623ba3c6a5c87c1ea9552c03e (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-01-08T21:00:23Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DanielleChaconDosSantos_DISSERT.pdf: 865752 bytes, checksum: 5beb848623ba3c6a5c87c1ea9552c03e (MD5) / Made available in DSpace on 2016-01-08T21:00:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DanielleChaconDosSantos_DISSERT.pdf: 865752 bytes, checksum: 5beb848623ba3c6a5c87c1ea9552c03e (MD5) Previous issue date: 2014-08-12 / Este trabalho teve o objetivo de compreender como profissionais das equipes da Estrat?gia Sa?de da Fam?lia e usu?rios do Munic?pio de Currais Novos/RN lidam com a utiliza??o (ou n?o) de plantas medicinais como uma das Pr?ticas Integrativas e Complementares no SUS. A pesquisa ? do tipo qualitativo e apresenta como instrumento de coleta de dados um roteiro de entrevista semiestruturada, relacionada a quest?es que contemplaram o objetivo proposto. As entrevistas foram utilizadas com os profissionais e usu?rios, com base nas quest?es formuladas em um question?rio e foram gravadas, com a anu?ncia dos mesmos, sendo posteriormente transcritas em di?rio de campo. Foram sujeitos do estudo os profissionais m?dicos, enfermeiros, dentistas e agentes comunit?rios de sa?de de equipes de Estrat?gia Sa?de da Fam?lia do munic?pio, totalizando 24 profissionais de sa?de, como tamb?m 10 usu?rios identificados como pessoas que utilizavam plantas medicinais para o cuidado de sua sa?de que se mostraram volunt?rios para a pesquisa. A partir deste estudo, pode-se perceber a import?ncia atribu?da, tanto pelos profissionais de sa?de quanto pelos usu?rios, ? utiliza??o de plantas medicinais, como tamb?m evidenciar que ? na tradi??o familiar que se encontra a principal forma de dissemina??o do conhecimento a respeito da utiliza??o das mesmas. A maioria das plantas medicinais tiveram indica??es populares semelhantes ?s indica??es cient?ficas de uso, por?m 70% dos usu?rios referiram nunca terem recebido de profissionais de sa?de orienta??es e incentivo de utiliza??o desta pr?tica de cuidado. Metade dos profissionais entrevistados relatou n?o sentir seguran?a para prescrever plantas medicinais, apenas 25% afirmaram ter recebido durante a gradua??o informa??o sobre o assunto. Espera-se, com o desenvolvimento deste estudo, contribuir para incentivar e tornar poss?vel a implanta??o de protocolos de aten??o por parte dos profissionais de sa?de, al?m de ampliar o cuidado integral, o acesso a outras op??es terap?uticas, a participa??o dos usu?rios e o fortalecimento do v?nculo no ?mbito da aten??o b?sica e da Estrat?gia Sa?de da Fam?lia / The objective of this study is to investigate how the team of health professionals of the Family Health Strategies program and clients in Currais Novos/RN deal with the use (or not) of medicinal plants as one of the complementary and holistic practices in the Individual Health System (SUS in Portuguese). The research is carried out using a qualitative approach, applying semi-structured interviews, related to the proposed objective, as the instruments of data collection. The interviews applied to professionals and clients were based on questionnaires and were recorded, with their permission, then transcribed in a field diary. The subjects of the study were doctors, nurses, dentists and community health agents of the Family Health Strategies team, totaling 24 (twenty four) health professionals, as well as ten volunteers identified in the research as people who use medicinal plants for health care purposes. From this study, we verify the great importance that health professionals and clients attribute to the use of medicinal plants, as well as evidence that family tradition is the main vehicle for the dissemination of knowledge regarding their use. Most medicinal plants had popular indications similar of those used scientifically, however, 70% of the clients reported never having had medical health advice or encouragement to use medicinal plants in their treatments. Half of the group of professionals interviewed reported not feeling safe in prescribing medicinal plants; approximately 25% reported having received information on the subject during their undergraduate program. Expected outcomes of this study include instigating the implementation of treatment protocols by the health professionals, and broadening holistic care practices, as well as access to alternative therapeutic options, client participation, ultimately strengthening the link between primary care and Family Health Strategies

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-02-22T21:32:56Z No. of bitstreams: 1 FranciscoGeociDaSilva_DISSERT.pdf: 3585702 bytes, checksum: 63c0685d20a47043d6307dd99b0ea907 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-02-23T20:33:41Z (GMT) No. of bitstreams: 1 FranciscoGeociDaSilva_DISSERT.pdf: 3585702 bytes, checksum: 63c0685d20a47043d6307dd99b0ea907 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-02-23T20:33:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 FranciscoGeociDaSilva_DISSERT.pdf: 3585702 bytes, checksum: 63c0685d20a47043d6307dd99b0ea907 (MD5) Previous issue date: 2015-02-20 / Pesquisa qualitativa e reflexiva que focaliza o letramento digital. Dentre as m?dias digitais que poderiam subsidiar o ensino de argumenta??o nos cursos de Bacharelado em Ci?ncias e Tecnologia (BCT) e de Bacharelado em Tecnologia da Informa??o (BTI), da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), escolhemos estudar a rela??o entre um serious game e o ensino de argumenta??o. Tendo em vista o objeto de estudo do componente de Pr?ticas de Leitura e Escrita ? II (PLE-II) ? a argumenta??o e alguns g?neros da ordem do argumentar ?, comum aos cursos de gradua??o mencionados, investimos no desenvolvimento de um game, intitulado ArgumentA??O, por considerarmos que ele pode, de fato, constituir-se como instrumento did?tico promissor. Assim, buscamos compreender como esse game pode ajudar o aluno a desenvolver mais autonomamente suas compet?ncias de leitor e de escrevente, especificamente diante de um g?nero discursivo da ordem do argumentar: o artigo de opini?o. Com essa pesquisa, tencionamos contribuir com o ensino de L?ngua Portuguesa a partir de tr?s vieses: ampliando escopo te?rico, no sentido de gerar maior inteligibilidade acerca do processo de ensino-aprendizagem de argumenta??o; propondo uma nova possibilidade metodol?gica, com a incorpora??o de um serious game ao ensino; aperfei?oando o jogo com o qual estamos trabalhando, a fim de construirmos e disponibilizarmos uma ferramenta digital mais bem acabada para subsidiar o ensino-aprendizagem de leitura e escrita de artigos de opini?o. Para tanto, assumimos como referencial te?rico-metodol?gico os Estudos de Letramento (KLEIMAN, 2012b; TINOCO, 2008; OLIVEIRA, 2010; GEE, 2009; 2010; ROJO, 2012), a Lingu?stica Aplicada (KLEIMAN, 1998; MOITA-LOPES, 2009), a filosofia da linguagem (BAKHTIN e VOLOSHINOV, 2012) e a Pedagogia Cr?tica (DEWEY, 2010). Colaboraram com esta pesquisa alunos do BCT e do BTI que jogaram o game, analisaram-no e nos concederam entrevistas a respeito dessa experi?ncia. A partir dos dados gerados, emergiram cinco categorias de an?lise: descole??o; interesse; multimodalidade, multissemiose e interatividade; agente de letramento; e princ?pios de aprendizagem. As conclus?es a que chegamos revelam que o investimento em softwares, especificamente games, pode trazer reais benef?cios ao ensino-aprendizagem de L?ngua Portuguesa, al?m disso, revelam que o trabalho com a argumenta??o, realizado nas disciplinas de PLE, tem muito a ganhar com a incorpora??o de serious games. Todavia, os poss?veis ganhos dependem de uma pr?tica de ensino situada e de constante aprimoramento e atualiza??o desse tipo de ferramenta interativa bem como da pr?pria pr?tica pedag?gica daqueles que a utilizam e a desenvolvem. / This is a qualitative and reflexive research with focus on digital literacy. Among the digital media that could support the teaching of argumentation in the Science & Technology and Information Technology undergraduate courses of the Federal University of Rio Grande do Norte, we chose a serious game as object of research. Given the object of study in the discipline of reading and writing II ? argumentation and genre from the order of argumentative writing -, common to the undergraduate courses mentioned, we invest on the development of a serious game, named ArgumentACTION, because we believe that it may, in fact, become a promising didactic instrument. Therefore we intend to understand whether and how this game can help students develop their reading and writing skills more independently, specifically towards an argumentative order genre: the opinion piece. With this research, we intend to contribute to the teaching of the Portuguese language on three bases: extending theoretical scope, in order to generate greater intelligibility on the teaching-learning process of argumenting; proposing a new methodological possibility, with the incorporation of a serious games to teaching; perfecting the game with which we are working, in order to build ? and make available ? a more refined digital tool to subsidize the teaching and learning of reading and writing of opinion pieces. To do so, we use the following as theoretical-methodological: Studies of Literacy (KLEIMAN, 2012b; TINOCO, 2008; OLIVEIRA, 2010; GEE, 2009; 2010; ROJO, 2012), The Applied Linguistics (KLEIMAN, 1998; BUSH-LEE, 2009), The Philosophy of Language (BAKHTIN, VOLOSHINOV, 2012) and Critical Pedagogy (DEWEY, 2010). A group of students from the upper mentioned undergraduate courses collaborated with this research by playing and analyzing the game. They were also interviewed about their experience in this matter. From the data generated, we established the categories of analysis: decollection, interest, multimodality/multisemiosis and interactivity, agent of literacy, learning principles. The conclusions we obtained show that the investment in applications, especially games, can bring real benefits to the teaching/learning of the Portuguese language; moreover they reveal that the work on argumenting has much to gain with the incorporation of serious games; however the possible advantages depend on a focused teaching practice and constant improvements and updates of this type of interactive tool, as well as the pedagogical practice from those who use and develop the games.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-02-29T22:12:45Z No. of bitstreams: 1 DaisyCleciaVasconcelosDaSilva_TESE.pdf: 1850426 bytes, checksum: c025c58e0329efc48e0dd455d8a1c676 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-03-01T22:42:42Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DaisyCleciaVasconcelosDaSilva_TESE.pdf: 1850426 bytes, checksum: c025c58e0329efc48e0dd455d8a1c676 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-03-01T22:42:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DaisyCleciaVasconcelosDaSilva_TESE.pdf: 1850426 bytes, checksum: c025c58e0329efc48e0dd455d8a1c676 (MD5) Previous issue date: 2012-05-11 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Cient?fico e Tecnol?gico - CNPq / A necessidade de ver os sujeitos da Educa??o de Jovens e Adultos ? EJA para al?m de seus fracassos escolares torna-se imprescind?vel para uma reconfigura??o desta modalidade de ensino. Portanto, o compromisso desta pesquisa ? adentrar no universo desses sujeitos, dar-lhes voz e, com isso, compreender a teia de rela??es que se d? entre esses sujeitos e a escola de uma maneira geral. Entende-se n?o ser poss?vel compreender os significados atribu?dos pelos sujeitos sem considerar, como elemento primordial, o contexto social no qual esses significados s?o constru?dos. Para o desenvolvimento deste estudo foi adotada como metodologia a pesquisa etnogr?fica. Os procedimentos utilizados para a constru??o dos dados foram observa??o participante, entrevistas semiestruturadas com grupo focal e entrevistas semiestruturadas individuais. Para a compreens?o dos dados constru?dos no campo, foi utilizada a t?cnica da an?lise de conte?do, que atende ?s expectativas de uma an?lise interpretativa. As observa??es ocorreram principalmente dentro das salas de aula de uma escola municipal, situada na cidade do Natal/RN. As entrevistas individuais foram realizadas com uma amostra de oito alunos, homens e mulheres, com faixa et?ria entre 25 e 60 anos. As entrevistas evidenciaram que para o jovem e para o adulto, a escola ? muito mais do que o lugar onde se aprendem conte?dos. Eles percebem este espa?o como propiciador de intera??o social, e como a possibilidade de galgar novos horizontes profissionais e, dessa forma, alcan?ar uma ascens?o social. Para os alunos mais velhos, em especial ?s mulheres, esta volta aos bancos escolares traz embutida no discurso da aprendizagem, o desejo de fazer novos amigos, de ter momentos de encontros, conversas e descontra??o, enfim, de esquecer os problemas do dia-a-dia. A observa??o do cotidiano escolar permite melhor entender a a??o destes sujeitos em rela??o ?s pr?ticas escolares. Por fim, afirma-se que a busca pela escola n?o se d? apenas para recuperar o tempo perdido na inf?ncia. Aprender acaba por ser secund?rio. N?o importa se ficar?o retidos ou ser?o promovidos para o n?vel seguinte, o importante ? estar na escola. / The necessity of the view of the Youth and Adults Education (EJA) subjects beyond of their academic failures becomes imperative for a reconfiguration of this teaching modality. Thus, the compromise of this study is to go into these subjects? universe, give them a voice and, therefore, understand, in general, the web of relationships between these subjects and the school. It is understood that it is not possible to figure out the means attributed by the subjects without consideration, as an essential element, the social context in which such means has been built. For the development of this study, the methodology adopted was the ethnographic research. The procedures used for the data construction were the participative observation, the semi-structured interviews with a focal group, and the individualized semi-structured interviews. For the understanding of the data constructed in the field, the content analysis technique was used, which reach the expectations of an interpretative analysis. The observation occurred mainly in the classrooms, on a public school, located in a City of Natal/RN. The interviews were taken with a sample of eight students, males and females, with 25 to 60 year-olds. Such interviews highlight that for the young adult students, the school is much more than a place to learn. They realize such space as enabler of social interaction, as well as the possibility of rising through new professional horizons and, therefore achieve a social mobility. For the older students, mainly among women, the return to the school benches brings into the learning discourse, the desire of making new friends, having moments of meeting, chatting and relaxation, finally, to forget the problems of the day by day. The school quotidian observation allows a better understanding of the action of the subjects in relationship with the school practices. Finally, it can be affirmed that seeking for the school has not only the intention to recover the time lost in the childhood. Learning remains as a secondary goal. It does not matter whether they will be retained or promoted to the next level at the end of the academic year, what really matters is to be in school.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-05-10T21:45:30Z No. of bitstreams: 1 JoelsonDeSousaMorais_DISSERT.pdf: 1321459 bytes, checksum: 6e5a9a6c3087a9da0590fff26bb109c9 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-05-13T23:33:21Z (GMT) No. of bitstreams: 1 JoelsonDeSousaMorais_DISSERT.pdf: 1321459 bytes, checksum: 6e5a9a6c3087a9da0590fff26bb109c9 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-05-13T23:33:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 JoelsonDeSousaMorais_DISSERT.pdf: 1321459 bytes, checksum: 6e5a9a6c3087a9da0590fff26bb109c9 (MD5) Previous issue date: 2015-04-14 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior (CAPES) / Esta disserta??o nasceu da minha pr?pria experi?ncia como professor iniciante na escolariza??o de crian?as pequenas e no entrela?amento com v?rios contextos de experi?ncias que se relacionavam com minhas observa??es e compartilhamento de saberes e fazeres com outras professoras na forma??o inicial no curso de Pedagogia. Assim me veio uma possibilidade de pesquisar aquilo que propus como objetivo nesta investiga??o: Compreender como as professoras iniciantes mobilizam os saberes e saberesfazeres na pr?tica pedag?gica cotidiana. De abordagem qualitativa, adotei como perspectiva te?rico-pol?tica e metodol?gica os estudos do cotidiano nesta investiga??o, adotando como instrumentos as conversas e observa??es registradas em ?udio, fotografias e di?rio de pesquisa acerca da pr?tica pedag?gica das interlocutoras desta pesquisa, que foram tr?s professoras iniciantes que atuam nas s?ries iniciais do Ensino Fundamental numa escola p?blica municipal de Caxias - MA. Escolhi a epistemologia da complexidade n?o cartesiana na tentativa de desinvisibilizar as pr?ticas das professoras pesquisadas e, assim, compreender as narrativas por elas enunciadas durante nossas conversas. Os saberes e saberesfazeres mobilizados pelas professoras iniciantes s?o constru?dos em in?meros espa?ostempos do cotidiano, que s?o os m?ltiplos contextos formativos, e se materializam em sua pr?tica pedag?gica no desenvolvimento do processo ensino e aprendizagem. Em meio ?s pr?ticas hegem?nicas impregnadas pelo curr?culo oficial, as praticantespensantes do cotidiano produzem outros sentidos, metamorfoseiam-se, tecem suas identidades profissionais e apresentam algumas lacunas na sua pr?tica, numa perspectiva complexa, configurando-se, assim como pr?ticas emancipat?rias e democr?ticas, que legitimam os saberes mobilizados, fundamentais para a aprendizagem da doc?ncia e a consolida??o do processo de profissionaliza??o. / This thesis was born from my own experience as a junior lecturer at the schooling of young children and intertwining experiences with various contexts that related with my observations and sharing of knowledge and practices with other teachers and initial training in pedagogy courses. Thus came a chance to research what I have proposed the goal in this research: Understanding how beginning teachers mobilize knowledge and knowledge-doings in everyday teaching practice. Qualitative approach, adopted as a theoretical-political and methodological perspective the studies of everyday life in this investigation, excelling as instruments conversations and audio recorded observations, photographs and journal research about the pedagogical practice of the interlocutors of research that were three teachers beginners who work in the early grades of elementary school in a public school in Caxias, MA, chose not Cartesian epistemology of complexity in an attempt to uncover practices of the surveyed teachers and so understand the narrative set out by them during our conversations. The knowledge and knowledge-doings mobilized by beginning teachers are built in many everyday spacetimes which are the multiple training contexts, and materialize in their practice in the development of teaching and learning process. Amid the hegemonic practices impregnated by the official curriculum, everyday practitioners-thinking produce other senses, metamorphose, weave their professional identities and have some gaps in your practice in a complex perspective, configuring, as well as emancipatory and democratic practices that legitimize the mobilized knowledge, fundamental to the learning of teaching and the consolidation of the professionalization process.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-07-25T20:32:38Z No. of bitstreams: 1 MirelaGranjaVidalMonteiro_DISSERT.pdf: 1945570 bytes, checksum: d871feac3c6a50d5f4f7d8ae060fb59e (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-08-02T20:07:25Z (GMT) No. of bitstreams: 1 MirelaGranjaVidalMonteiro_DISSERT.pdf: 1945570 bytes, checksum: d871feac3c6a50d5f4f7d8ae060fb59e (MD5) / Made available in DSpace on 2016-08-02T20:07:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MirelaGranjaVidalMonteiro_DISSERT.pdf: 1945570 bytes, checksum: d871feac3c6a50d5f4f7d8ae060fb59e (MD5) Previous issue date: 2015-08-31 / Esta investiga??o teve como objetivo conhecer e analisar as pr?ticas pedag?gicas que v?m sendo desenvolvidas no processo de ensino-aprendizagem de alunas com Defici?ncia Intelectual (DI), matriculadas em classe comum do Ensino Fundamental I. O estudo foi realizado em uma escola municipal de Natal/RN, envolvendo duas educandas com DI, uma professora polivalente, uma professora auxiliar, uma professora de artes e uma coordenadora pedag?gica. Quanto ? escolha metodol?gica, optamos por desenvolver uma pesquisa do tipo qualitativa, empreendendo um Estudo de Caso. Como instrumentos para a constru??o dos dados, utilizamos: entrevista semiestruturada, observa??o participante, di?rio de campo e an?lise documental. A an?lise dos dados revela que a institui??o na qual empreendemos a pesquisa estava, gradativamente, implementando mudan?as com vistas a desenvolver uma pr?tica inclusiva, coerente com seus pressupostos. Em rela??o ?s pr?ticas desenvolvidas no processo de ensino-aprendizagem das alunas com defici?ncia intelectual, foi poss?vel perceber a realiza??o de algumas adapta??es no que se refere aos objetivos, ?s atividades e a alguns conte?dos, envolvendo a utiliza??o de recursos e estrat?gias variadas. Em rela??o ?s atividades pedag?gicas, constatamos que estas possu?am diferentes n?veis de complexidade, abrangendo tanto objetivos elementares como objetivos mais complexos. A partir das observa??es, percebemos que as media??es da professora auxiliar durante as atividades variaram enquanto ferramenta desafiadora nos processos intelectuais. Constatamos, tamb?m, uma din?mica de sala de aula na qual as alunas com defici?ncia ficavam sob a orienta??o da professora auxiliar, e os demais alunos com a professora polivalente, que apresentava uma metodologia de ensino bastante tradicional. Criou-se, assim, uma situa??o de isolamento, visto que n?o havia a proposi??o de pr?ticas a serem desenvolvidas com todos os alunos, sendo a intera??o entre os colegas da turma, em geral, bastante restrita. Embora tenham sido evidenciadas evolu??es nas aprendizagens sociais e acad?micas das alunas pesquisadas, as educadoras afirmaram que n?o se sentiam preparadas para o trabalho frete ? inclus?o. O estudo revela a necessidade dos docentes reverem algumas a??es empreendidas, com vistas a desenvolver pr?ticas pedag?gicas mais democr?ticas de ensino, estimulando as intera??es entre os alunos, mediante a proposta de atividades desafiadoras, que promovam a forma??o e conceitos. Al?m disso, aponta para necessidade do sistema de ensino investir e incentivar a qualifica??o dos docentes, no tocante ? educa??o numa perspectiva inclusiva, atrav?s de a??es que promovam uma forma??o cont?nua. ? necess?rio que seja desenvolvido no professor uma atitude reflexiva, resultando numa vis?o de que os processos investigativos devem ser inseridos na pr?tica inerente ? doc?ncia, de maneira a serem utilizados para aprimorar a sua viv?ncia pedag?gica. / This research aimed to know and analyze the pedagogical practices that have been developed in the teaching and learning of students with Intellectual Disability (DI), enrolled at common class of elementary school I. The study was conducted in a public school at Natal/RN, involving two students with DI, a multipurpose teacher, a teaching assistant, a teacher of arts and educational coordinator. As for methodological choice, we chose to develop a qualitative study, undertaking a case study. As tools for the construction of the data we use: semi-structured interviews, participant observation, field diary and document analysis. Data analysis reveals that the institution in which the research was undertaken gradually implementing changes in order to develop an inclusive practice, consistent with its assumptions. Regarding the practices developed in the teaching and learning of students with intellectual disabilities, it was possible to realize the fulfillment of certain adjustments in relation to the objectives, activities and some content, involving the use of resources and varied strategies. With regard to educational activities, we found that these had different levels of complexity, covering both basic goals as more complex objectives. From the observations, we realize that the Assistant Professor of mediations during varied activities as challenging tool in intellectual processes. We note, too, a dynamic classroom in which disabled students were under the guidance of Assistant Professor, and other students with all-round teacher who had a fairly traditional teaching methodology. It created thus an isolation situation, since there was no proposition practices to be developed with all students, and interaction among classmates, generally quite restricted. Although were highlighted developments in the social and academic learning of the surveyed students, the teachers said they did not feel prepared to work freight inclusion. The study reveals the need for teachers reviewing some actions undertaken, in order to develop more democratic pedagogical practices of education, stimulating the interactions between students, by proposing challenging activities that promote the formation and concepts. In addition, it points to the need of the education system invest and encourage the qualification of teachers with regard to education in an inclusive perspective, through actions that promote lifelong learning. It needs to be developed on the teacher a reflective attitude, resulting in a view that due diligence must be entered in practice inherent in teaching in order to use to enhance their educational experience.

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:08:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 GabrielaDBR_DISSERT.pdf: 887877 bytes, checksum: dfb25fe43ba7099bd2cc994f8e89e071 (MD5) Previous issue date: 2013-03-08 / This research aims to understand the relationship between media, capitalism and ownership of free time for leisure practices in industrial societies and postindustrial. Searching is thus a conceptual framework that takes into account the kind of ideology that naturalizes the relationship of leisure with the foundations of contemporary media, and the media only with leisure, forgetting their insertion in the labor and industrial relations in society. We intend to demonstrate that every mode of production, in the capitalist system, entails a mode of reproduction. Methodologically, this is a first approximation, from theoretical concerns already performed, constituting a theoretical research, bibliographic and descriptive character. The results of the text drives us to the conclusion that the work and leisure spheres tend to be less and less differentiated, since both remain as activities of product management with the same intellective protocols, based on information and communication technology, and that accordingly, the media favors an expansion of productive activity even during leisure time / A presente pesquisa se prop?e a compreender as rela??es entre m?dia, capitalismo e apropria??o do tempo livre pelas pr?ticas de lazer nas sociedades industrial e p?s-industrial. Busca-se, assim, um aparato conceitual que d? conta da esp?cie de ideologia que naturaliza a rela??o do lazer contempor?neo com os fundamentos da m?dia, e da m?dia apenas com o lazer, olvidando sua inser??o no mundo do trabalho e das rela??es em sociedade. Nossa inten??o ? tamb?m tangenciar a ideia de que todo modo de produ??o encerra um modo de reprodu??o de seus enunciados constituintes, a despeito de n?o se ver a possibilidade de se descrever um modo de produ??o puro, com origem determinada, apenas ?ndices de esquemas predominantes. Metodologicamente, trata-se de uma primeira aproxima??o, a partir de apreens?es te?ricas j? realizadas, constituindo-se de uma pesquisa te?rica, bibliogr?fica e de car?ter descritivo. As sistematiza??es articuladas apontam para a confirma??o de que a esfera do trabalho e a esfera do lazer tendem a estar cada vez menos diferenciadas, uma vez que ambas mant?m como atividades centrais o manejo de produtos com protocolos intelectivos comuns (tecnologia da informa??o e da comunica??o) e que, nesse sentido, a m?dia favorece a uma amplia??o da atividade produtiva mesmo nos momentos de lazer

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2018-02-15T11:10:29Z No. of bitstreams: 1 EdivanaldoVicenteDaSilva_DISSERT.pdf: 3499815 bytes, checksum: 7596efed08a885d3ecfeb0551a5563c5 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2018-02-15T15:52:56Z (GMT) No. of bitstreams: 1 EdivanaldoVicenteDaSilva_DISSERT.pdf: 3499815 bytes, checksum: 7596efed08a885d3ecfeb0551a5563c5 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-02-15T15:52:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 EdivanaldoVicenteDaSilva_DISSERT.pdf: 3499815 bytes, checksum: 7596efed08a885d3ecfeb0551a5563c5 (MD5) Previous issue date: 2017-05-18 / O aparecimento da Educomunica??o pode ser relacionado ? luta pela democratiza??o da educa??o e dos meios de comunica??o massivos no Brasil nas ?ltimas d?cadas do s?culo XX. Nesse sentido, faz-nos refletir sobre a comunica??o educativa enquanto di?logo, especialmente por diferenciar-se da transmiss?o de informa??o dos meios de comunica??o de massa ao privilegiar os interlocutores, e principalmente, pelo processo de intera??o caracterizado por Bakhtin/Volochinov (2004; 2011) no campo dial?gico e defendido por Freire (1985; 1988; 2004; 2005) no contexto educacional. Por esse direcionamento, esta pesquisa tem como objeto de estudo as pr?ticas educomunicativas durante a implanta??o da r?dio escolar numa ONG - ADIC-RN ? Associa??o para o Desenvolvimento de Iniciativas e Cidadania do Rio Grande do Norte - e como os atores sociais envolvidos tornam-se sujeito ativo da pr?pria comunica??o em suas pr?ticas cotidianas escolares e na sociedade. Na Metodologia, adotamos uma pesquisa qualitativa do tipo etnogr?fica, atrav?s de question?rios, entrevistas e observa??o participante. Apoiamos nossa pesquisa nos construtos adotados pela inter-rela??o entre comunica??o e educa??o autores como: Kapl?n (1992; 1996;) Martin-Barbero (2006; 2014). Al?m dos processos de educomunica??o, Soares (1999; 2000; 2011), Schaun (2002a; 2002b), Citelli (2000; 2001; 2011), Cossani (2012), e outros fomentados pela amplia??o da comunica??o no ecossistema do espa?o educativo ao estimular habilidades a partir do r?dio, considerando a import?ncia desse meio para a forma??o da cidadania os resultados nos apontaram que os estudos da Educa??o e da Comunica??o produzida nos setores da educa??o informal, v?m contribuindo para a aprendizagem na constitui??o do sujeito reflexivo por meio das atitudes do Educomunicador. / The appearance of educommunication can be related to the struggle for the democratization of education and the mass media in Brazil in the last decades of the twentieth century. In this sense, makes us reflect on the educational communication as dialogue, especially differentiate the transmission of information from mass media to focus the parties, and especially the interaction process characterized by Bakhtin / Voloshinov (2004; 2011 ) in dialogic field and defended by Freire (1985; 1988; 2004; 2005) in the educational context. For this direction, this research has as study object the educomunicativas practices for the implementation of school radio in NGO - ADIC-RN - Association for the Development of Initiatives and Citizenship of Rio Grande do Norte - and how the actors involved become active subject of communication itself in their school daily practices and society. In the methodology, we adopted a qualitative research of the ethnographic type, through questionnaires, interviews and participant observation. We support our research in the constructs adopted by the interrelationship between communication and education authors such us: Kaplun (1992; 1996;) Martin-Barbero (2006; 2014); In addition to the educational communication processes, Soares (1999; 2000; 2011), Schaun (2002a; 2002b), Citelli (2000; 2001; 2011), Cossani (2012), and others promoted by the communication expansion in the ecosystem of the educational space to encourage skills from the radio, considering the importance of this medium for the formation of citizenship the results pointed us that the studies of Education and Communication produced in the sectors of informal education, have been contributing to the learning in the constitution of the reflective subject through the attitudes of the Educommunicator.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2018-03-12T15:13:47Z No. of bitstreams: 1 AntonioMarquesSilvaLima_DISSERT.pdf: 1340458 bytes, checksum: 33a34cbb0dd68aa4e658c6f462da3aa4 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2018-03-15T13:15:17Z (GMT) No. of bitstreams: 1 AntonioMarquesSilvaLima_DISSERT.pdf: 1340458 bytes, checksum: 33a34cbb0dd68aa4e658c6f462da3aa4 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-03-15T13:15:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 AntonioMarquesSilvaLima_DISSERT.pdf: 1340458 bytes, checksum: 33a34cbb0dd68aa4e658c6f462da3aa4 (MD5) Previous issue date: 2017-06-30 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior (CAPES) / Diante de um contexto mercadol?gico e consequentemente de consumo das cidades, o trabalho que se apresenta tem como objetivo discutir como a mercantiliza??o dos espa?os vem adequando seus arredores n?o inclu?dos nos fins de uma l?gica mais econ?mica, parente de uma modernidade adequada aos par?metros mercantis. Trataremos aqui das estrat?gias tomadas pelos moradores do bairro do Pilar no Recife, diante do processo de gentrifica??o dos arredores do lugar, que, atendendo aos anseios consumistas, sofreu todo um processo de modifica??o de sua l?gica estrutural em prol de uma adequa??o ao turismo e ao consumidor. O trabalho busca compreender a situa??o de quem reside junto ao polo tur?stico mais importante da cidade, convivendo com a extrema car?ncia de pol?ticas p?blicas diversas, separados de todo o luxo pr?-consumidor, por tapumes. Buscaremos observar poss?veis t?ticas e estrat?gias adotadas pelos moradores do bairro do Pilar, vizinho ao Recife Antigo, para sobreviver em meio ao capitalismo e especula??o imobili?ria. Partiremos de uma an?lise microssociol?gica, para entender a partir do indiv?duo e das suas rela??es cotidianas, como se d? essa significa??o do morar em um espa?o permeado por desigualdades, buscando verificar se existem estrat?gias de ressignifica??o do espa?o habitado e se estas est?o de certo modo vinculadas ao processo de gentrifica??o do Recife Antigo.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2018-03-13T13:03:07Z No. of bitstreams: 1 MariaJoseDaSilva_DISSERT.pdf: 3633162 bytes, checksum: c3e899f8d7576e818f364021373f33e4 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2018-03-19T16:44:52Z (GMT) No. of bitstreams: 1 MariaJoseDaSilva_DISSERT.pdf: 3633162 bytes, checksum: c3e899f8d7576e818f364021373f33e4 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-03-19T16:44:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MariaJoseDaSilva_DISSERT.pdf: 3633162 bytes, checksum: c3e899f8d7576e818f364021373f33e4 (MD5) Previous issue date: 2017-03-30 / Este projeto de interven??o vincula-se ao campo da Lingu?stica Aplicada (MOITA LOPES, 1996, 2006, 2009) e apresenta vertente etnogr?fica (ANDR?, 1995; ERICKSON, 1989). Desenvolvido em uma comunidade de aprendizagem (AFONSO, 2001), formada por alunos do 9o ano do ensino fundamental II, uma professora de L?ngua Portuguesa e uma professora-pesquisadora, ambas da Escola Estadual Monsenhor Celso Cicco, em Cear?-Mirim, no Estado do Rio Grande do Norte, al?m de agentes externos ? escola, este projeto tem por objeto de estudo a escrita como pr?tica social, desenvolvida atrav?s do estudo da cultura patrimonializada local e estabelece como produto um roteiro de turismo em forma de videolivro, mapeando alguns bens do Patrim?nio Hist?rico e Cultural de Cear?-Mirim. Para a realiza??o deste trabalho, desenvolvemos um projeto de letramento (KLEIMAN, 1995, 2005), entendido como modelo did?tico (TINOCO, 2008), sustentado no pressuposto da ?escrita como pr?tica social?. Ancoramo-nos ainda no conceito de multiletramentos (ROJO, MOURA, 2012), letramentos sociais (STREET, 2014) e na concep??o dial?gica de linguagem (BAKHTIN, [1929] 2014). Partindo da cultura de refer?ncia dos alunos (CERTEAU, 2014), utilizamos linguagens por eles reconhecidas, trouxemos para a sala de aula a cultura patrimonializada de Cear?-Mirim e desenvolvemos pr?ticas situadas de linguagem que visaram a mapear, sob a perspectiva de jovens cear?-mirinenses, os bens que se configuraram como importantes para a constru??o do referido roteiro. Nesse processo, tivemos como objetivo geral desenvolver pr?ticas de escrita que visassem a re(descobrir) e, assim, a dar visibilidade a determinados bens da cultura patrimonializada de Cear?-Mirim. Para atingir esse objetivo geral, estabelecemos os seguintes objetivos espec?ficos: i) mapear, sob a perspectiva dos cear?-mirinenses do grupo, os bens que se configuram como importantes para forma??o de um videolivro; ii) identificar aspectos das pr?ticas de escrita desenvolvidas nesse projeto como ressignificadoras do ensino e aprendizagem da l?ngua materna; iii) compreender como o projeto de letramento pode ressignificar o processo de ensinar e aprender LP. A rede de atividades (OLIVEIRA; SANTOS; TINOCO, 2014) que foi desenvolvida durante todo o projeto encaminhou para a gera??o de dados, materializados em forma de textos, v?deos, fotografias que apontaram para a uma nova postura do aluno frente ?s demandas sociais e econ?micas da sociedade grafoc?ntrica. Durante todo o per?odo de gera??o dos dados, depreendemos que, ao conhecer sua cultura e a hist?ria de seu povo, o aluno se engaja mais em um sentimento de pertencimento ? sua comunidade e aos problemas sociais nos quais est? envolvido. Em face disso, percebemos que este projeto contribui para a ressignifica??o de pr?ticas de leitura e escrita que saem do espa?o escolar e se projetam para al?m dos muros da escola. A an?lise dos dados ? feita a partir do processo desenvolvido durante todo o tempo do projeto e tem como categorias de an?lise: i) a escrita como pr?tica social; ii) a rede de atividades que se desenvolveu durante todo o projeto; e, iii) os g?neros discursivos e sua rela??o com cada evento de letramento do projeto como um todo, do ponto de vista do g?nero discursivo (BAKHTIN [1953] 2011), a??o social (BAZERMAN, 2005). / This intervention project is linked to the Applied Linguistics field (MOITA LOPES, 1996, 2006, 2009) and comprises an ethnographic dimension (ANDR?, 1995; ERICKSON, 1989). The project was developed in a learning community (AFONSO, 2001) comprised of 9th grade students, a Portuguese language teacher, a teacher/ researcher from the Escola Estadual Monsenhor Celso Cicco state school in Ceara-Mirim (city located in the northern Brazil state of Rio Grande do Norte), as well as outside agents. The project?s objective was to study writing as a social practice that itself is developed through the study of inherited local culture. Its final product was the creation of a touristic route script mapping some of the local assets of Ceara-Mirim?s Historical and Cultural Heritage institutions, to be presented as a videobook. To achieve this final result a literacy project was developed (KLEIMAN, 1995, 2005) to serve as a didactic model (TINOCO, 2008) supported by the ?writing as a social practice? tenet. The researchers also based the project on the concepts of multiliteracy (ROJO, MOURA, 2012), social literacy (STREET, 2014) and dialogic language (BAKHTIN, [1929] 2014). Starting at the student?s cultural frame of reference (CERTEAU, 2014), the researchers used familiar language, brought the inherited local culture into the classroom and developed situated language practices that aimed at mapping, under the points of view of the youngsters themselves, what was relevant enough to be added to this particular touristic route. The general objective of the project was to put into practice those concepts that allowed for the discovery and rediscovery of writing and, through that, make certain aspects of the cultural inheritance of Ceara-Mirim more noticeable and visible. To achieve this broader objective the researchers established as key the following specific and more focused objectives: i) to map, according to the points of view of the local youngsters, which cultural assets are relevant enough to be placed in a videobook; ii) to identify aspects of the writing practices developed in the project as re-significations for the teaching and learning of the mother-tongue; iii) to understand how the literacy project can serve as re-signification to the process of teaching and learning the Portuguese Language. The activity network (OLIVEIRA; SANTOS; TINOCO, 2014) developed during the entire process lead the project toward the generation of data ? materialized in the form of texts, videos and photographs ? that, in turn, pointed toward a new posture of the students when facing the social and economic demands of a graphocentric society. During the entire period of data generation the researchers observed that, once aware of the culture and history of their people, the students become more engaged with a feeling of belonging to the community ? and also to the social problems that affect it. In face of those findings, the researchers noted how the project contributed to the re-signification of reading and writing practices outside the school context and community ? and into real life. Data analysis was conducted throughout the entirety of the project and comprises the following categories: i) writing as a social practice; ii) the activity network developed; and iii) the discursive genres and their link to each of the literacy events of the project as a whole, according to the point of view of the social action (BAZERMAN, 2005) discursive genre (BAKHTIN [1953] 2011).