CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / nÃo hà / Este estudo decorre de inquietaÃÃes provindas de nossa reflexÃo acerca do tratamento dado à variaÃÃo lingÃÃstica no ensino de LÃngua Portuguesa na 8 sÃrie do Ensino Fundamental da escola pÃblica de Fortaleza. Levando em conta que os ParÃmetros Curriculares Nacionais - PCN abordam a variaÃÃo lingÃÃstica, objetivamos estabelecer inicialmente a correlaÃÃo entre o que trazem os PCN sobre o assunto e os Referenciais Curriculares BÃsicos â RCB. Em seguida buscamos estabelecer a correlaÃÃo do que vem nos documentos oficiais com o que à expresso pela escola em seu projeto polÃtico pedagÃgico - PPP e com as prÃticas que a mesma desenvolve. Foram pesquisadas 06 escolas de Fortaleza, da rede estadual de ensino. De cada escola, analisamos o documento GestÃo Integrada da Escola - GIDE, que porta o PPP, entrevistamos o coordenador pedagÃgico e o professor de LÃngua Portuguesa da 8 sÃrie e aplicamos uma atividade avaliativa aos alunos da turma desse professor. O propÃsito era identificarmos como esses agentes escolares percebem a variaÃÃo lingÃÃstica e quais suas atitudes frente ao fenÃmeno. O percurso teÃrico da pesquisa se construiu tendo por base a Teoria da VariaÃÃo e MudanÃa de William Labov. Partindo dos estudos lingÃÃsticos anteriores que mostram a relevÃncia de se observar a variaÃÃo lingÃÃstica no ensino da lÃngua materna, abordamos a polÃtica lingÃÃstica, como viÃs polÃtico da SociolingÃÃstica, e observamos como o ensino da lÃngua materna, um dos eixos dessa polÃtica, se efetiva, intersetorialmente, atravÃs da polÃtica educacional. E por fim, chegamos à escola, onde de fato, o ensino acontece. De acordo com os dados, as escolas, na GIDE, abordam a variaÃÃo lingÃÃstica de forma superficial, o que revela pouca correlaÃÃo com o que aparece sobre o assunto nos documentos oficiais. Os coordenadores pedagÃgicos demonstraram nÃo ter reflexÃo sobre o assunto e se mostraram preconceituosos com a fala dos alunos. Os professores de lÃngua portuguesa, por sua vez, tambÃm revelaram nÃo ter uma reflexÃo mais aprofundada sobre o assunto. Demonstraram perceber a variaÃÃo em termos polarizados, formalidade x informalidade, com uma concepÃÃo de fala ainda pautada no binÃmio fala certa/ errada, reforÃando o preconceito lingÃÃstico para com as variedades que fogem ao padrÃo socialmente estabelecido. Quanto aos alunos, revelaram perceber os fatores regionais e reconheceram o uso da variedade padrÃo. Entretanto, pautaram a fala na dicotomia fala certa/ errada, revelando dessa forma um forte preconceito lingÃÃstico para com aqueles que nÃo falam a variedade de prestÃgio, inclusive eles prÃprios. As constataÃÃes desta pesquisa mostram que as prÃticas escolares estÃo distantes de atentar para a relevÃncia da observaÃÃo da variaÃÃo lingÃÃstica no ensino da lÃngua materna, visando ao desenvolvimento da competÃncia comunicativa do aluno. Palavras / The present study comes from a reflexive process about how the linguistic variation in Portuguese Language teaching is treated in the 8th grade of public schools in Fortaleza. Considering that the National Curriculum Standards (PCN) deal with the linguistic variation, this study aims to show a relationship between the directions they bring about this subject and the Basic Curricular Principles (RCB). The research also tries to design a correlation between information brought in the official documents and the principles that schools express in their political pedagogical project (PPP) as well as the practices they perform. The study was developed in six public schools in Fortaleza. In each school, the methodological procedures involved the following steps: the analysis of the Integrated School Management document â GIDE, which contains the PPP; the interview with the pedagogical principal and the 8th grade Portuguese teacher; and the application of an assessment activity to this teacherâs students. The aim was to identify the way how these school agents realize the linguistic variation and what kind of behavior they have facing this phenomenon. The theoretical way of the study was based in William Labovâs Variation Theory. From previous linguistic studies that show how relevant is the examination of variation native language teaching, political linguistic was considered as a political stem of Sociolinguistics. The study verified how native language teaching, which is one of the axes of such policy, is performed, intersectorially, through educational policy. Finally, it was necessary to investigate the school, where teaching really occurs. According to the collected data, in GIDE, schools move superficially towards linguistic variation, which shows little correlation with information in official documents. Pedagogic principals revealed no reflexion on the topic and showed prejudice with studentâs speech. Portuguese teachers did not show deeper awareness on the topic either. They demonstrated to understand variation in polarized terms: formality x informality, and their concept of speaking was still based on correct/wrong speech, which strengthens linguistic prejudice with varieties that are not in accordance with the socially established standard. Concerning to students, they showed to realize regional factors and they recognized the use of standard variety. Nevertheless, they based their speech on the right/wrong speaking, showing a strong prejudice with the ones who do not speak the privileged variety, including themselves. The results demonstrate that school practices are far from the comprehension of how relevant is the observation of linguistic variation in native language teaching, in order to develop communicative performance among students.

FundaÃÃo Cearense de Apoio ao Desenvolvimento Cientifico e TecnolÃgico / A chamada doenÃa dos nervos à uma queixa comum nos espaÃos de serviÃos de saÃde pÃblica e geralmente à relacionada Ãs pessoas pertencentes a estratos sociais empobrecidos de Ãreas urbanas brasileiras, especialmente mulheres. Este trabalho teve como objetivo analisar como a doenÃa dos nervos à enunciada, discutida e nomeada por pessoas com tal queixa, bem como nas situaÃÃes cotidianas onde a temÃtica surgiu durante esta pesquisa. Para isso, a partir da indicaÃÃo de uma agente de saÃde, foram realizados encontros nas residÃncias de cinco mulheres doentes dos nervos, onde seus sintomas, contexto de emergÃncia e estratÃgias de enfrentamento puderam ser discutidos. Baseada numa perspectiva construcionista social e na abordagem das prÃticas discursivas, os sentidos construÃdos sobre a âdoenÃa dos nervosâ nessas conversas foram analisados, levando-se em conta os repertÃrios interpretativos das participantes e suas funÃÃes nas interaÃÃes. A anÃlise dessas conversas revela que a doenÃa dos nervos à polissÃmica, multifacetada e contingente. Os sentidos sobre tal condiÃÃo sÃo negociados de forma criativa no contexto interacional que envolve entrevistadas, pesquisadora e mediadora. Falada de diversas formas, em diferentes contextos e para diferentes fins, a doenÃa dos nervos envolve prÃticas que a tornam bem mais que um objeto do saber biomÃdico. / The so-called ânervous diseaseâ is a common medical condition found in Brazil. It is most commonly found among people living out of impoverished areas of Brazil, and is most common in woman. This studies aim is to analyze how the ânervous diseaseâ operates and how it is described by people who suffer from it, as well as analyze how it affects their everyday situations. The study was conducted by a health worker who held meetings in the homes of five different women patients, who had their symptoms reviewed, as well as their strategies for coping with the potential for emergencies that the disease can cause. Based on a social constructionism perspective with the approach of discursive practices, the experiences of the "nervous disease" in those conversations were analyzed, taking into account the interpretative repertoires of the participants and their roles in the interactions. The analysis of these conversations reveals that the ânervous diseaseâ is polysemous, multifaceted and contingent. The meanings of such a condition is dealt with creatively in interactive context that involves interviews between researcher and mediator. Spoken in different ways and in different contexts and for different purposes, the ânervous diseaseâ involves practices that make it much more than an object of biomedical knowledge.

FundaÃÃo Cearense de Apoio ao Desenvolvimento Cientifico e TecnolÃgico / O EspÃrito Santo desde sua colonizaÃÃo sempre manteve uma estreita ligaÃÃo com o litoral e o mar, sendo, portanto, espaÃos valorizados tanto socioeconÃmicos quanto culturalmente. Como veremos no decorrer da pesquisa, desenvolveu-se principalmente nestes espaÃos e assim condicionou ao estado uma maritimidade marcante, com prÃticas marÃtimas tradicionais e modernas ocorrendo ao longo de toda sua costa, entretanto, muitas delas especialmente concentradas na RegiÃo Metropolitana de VitÃria. Todavia, o municÃpio de Presidente Kennedy, objeto de estudo desta pesquisa, apesar de ser litorÃneo, se desenvolveu por diversos fatores principalmente socioeconÃmicos e culturais, praticamente de costas para o mar com sua sede distante cerca de 30 km do litoral. Frente a esta aparente contradiÃÃo entre o estado e o municÃpio me lancei a desvendar os motivos pelos quais ele assim se desenvolveu, ou seja, sem uma maritimidade marcante atà o inÃcio do sÃculo XXI. Para isso fez uso da anÃlise diacrÃnica referente à histÃria territorial do mesmo, tendo em vista compreender o seu atual ordenamento espacial, voltado para o interior. Pautada nos conceitos de maritimidade e de valorizaÃÃo dos espaÃos litorÃneos e marÃtimos, busquei diagnosticar as principais prÃticas marÃtimas tradicionais e modernas desenvolvidas no municÃpio, desde o perÃodo colonial, no sÃculo XVII, atà os dias atuais, para assim melhor compreender a maritimidade apresentada em Presidente Kennedy. Tendo em vista novas perspectivas de uso e ocupaÃÃo do espaÃo litorÃneo e marÃtimo do municÃpio, dentro da conjuntura socioeconÃmica prevista para o estado, procurei por meio da tÃcnica de elaboraÃÃo de cenÃrios, indicar futuras mutaÃÃes e reconversÃes na forma em que a populaÃÃo local e seus freqÃentadores se relacionam com tais espaÃos, podendo em alguns anos condicionar a Presidente Kennedy uma maritimidade marcante. / Since our colonization the EspÃrito Santo always maintained a close link with the coast and the sea, being, thus, valuable spaces both socioeconomic and culturally. As we will see during the research, developed mainly in these areas and so conditioned to state of maritime marked practices, with traditional and modern maritime occurring all along its coast, however, many of them especially concentrated in the metropolitan area of VitÃria. However, the city of Presidente Kennedy, object of study of this research, despite to be coastal, developed by several factors mainly socioeconomic and cultural, almost back to the sea with its headquarters far about 30 km from the coast. Faced with this apparent contradiction between the state and the city I fell to uncover the reasons why he so developed, that is, without a maritime marked by the beginning of the XXI century. For that made use of diachronic analysis on the history of that territory in order to understand its current spatial turned inward. On concepts of maritime and developing the potential of coastal and maritime, I sought to diagnose the main maritime traditional practices and modern developed in the city since the colonial period in the seventeenth century to the present day, so to better understand maritime presented in Presidente Kennedy. In view of new opportunities for use and occupation of the coastal and marine area of the city, within the socio-economical due to the state, I tried using the technique of scenario development, indicate future changes and redevelopment in the way the local population and their patrons are related to such spaces, and in some years the condition to Presidente Kennedy one maritime marked.

CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / Esta dissertaÃÃo teve por objetivo verificar como as prÃticas docentes elaboradas e executadas nas instituiÃÃes de EducaÃÃo Infantil estÃo contribuindo para o progresso dos seus educandos surdos e como estÃo desenvolvendo estratÃgias e condiÃÃes adequadas à evoluÃÃo dessas crianÃas, sem esquecer as diferenÃas linguÃsticas entre esses agentes, analisando a lÃngua como possÃvel obstÃculo, em razÃo do desconhecimento, por parte de ambos, de suas lÃnguas naturais. Para alcanÃar esse objetivo, como percurso metodolÃgico, escolheu-se a anÃlise qualitativa dos dados, mediante estudo de caso. Optou-se por entrevistas, observaÃÃo e anÃlise de documentos, registrados em fotografias, alÃm das gravaÃÃes de Ãudio, do diÃrio de campo em caderno e lÃpis e, quando adequado e possÃvel, observaÃÃes digitadas em um notebook. As referÃncias teÃricas empregadas para a fundamentaÃÃo da anÃlise dos dados foram centradas, principalmente, mas nÃo exclusivamente, nas obras de Miguel Zabalza (1998), para a categoria que versa sobre a EducaÃÃo Infantil e suas caracterÃsticas tÃo peculiares a quem lida com os pequeninos; Carlos Skliar (1997) e Sanchez (1990), sobre surdez, sua linha histÃrica e suas vertentes educacionais, alÃm dos conceitos sobre Libras e correlatos; Priscila Lima (2010) e Rossana Ramos (2010), em EducaÃÃo Especial e Inclusiva, exibindo as variaÃÃes de terminologias que, com frequÃncia, mais nos confundem do que esclarecem; nos documentos do MEC, que normatizam os pilares deste trabalho: a EducaÃÃo Infantil, a EducaÃÃo Especial, a EducaÃÃo Inclusiva e temas relacionados à surdez, como a Libras, a regulamentaÃÃo da profissÃo dos intÃrpretes de Libras e o decreto sobre as Salas de Recurso Multifuncionais onde ocorre o Atendimento Educacional Especializado. Partindo das anÃlises destes, constata-se que, apesar dos esforÃos que estÃo sendo feitos, a ausÃncia da Libras como mediadora das relaÃÃes educador e educando e a superficialidade do conhecimento das particularidades da surdez dificultam o Ãxito das prÃticas docentes.

nÃo hà / Os Hospitais de Ensino tÃm papel fundamental e estratÃgico para o Sistema Ãnico de SaÃde, para cumprirem sua missÃo na assistÃncia, ensino e pesquisa contribuindo para o desenvolvimento deste sistema, como referencia em alta complexidade e pÃlo formador de recursos humanos em saÃde, necessitam de alternativas que possibilitem o fortalecimento e sustentabilidade dessas unidades acadÃmicas. Este estudo traz como objetivo investigar a gestÃo e as prÃticas de ensino em saÃde na visÃo dos gestores e professores no Hospital UniversitÃrio Walter CantÃdio (HUWC) da Universidade Federal do Cearà (UFC). A metodologia utilizada no estudo apresenta caracterÃsticas de uma pesquisa com mÃtodos mÃltiplos. Foi aplicado um questionÃrio aos gestores e professores totalizando 57 pesquisados, sendo 40 gestores e 17 professores. O estudo identificou e analisou um conjunto de 36 determinantes com potencialidades para influenciar positivamente uma gestÃo sustentÃvel e boas prÃticas de ensino no HUWC. Os determinantes estÃo relacionados com os principais atores do processo que sÃo o MinistÃrio de EducaÃÃo, o HUWC, UFC, o Sistema Ãnico de SaÃde e o MinistÃrio da SaÃde e as prÃticas de ensino.Em 27 determinantes houve convergÃncia na visÃo dos gestores e professores, e 09 divergÃncias. Os maiores graus de convergÃncias foram a falta de concurso pÃblico para reposiÃÃo das aposentadorias e a consequente contrataÃÃo de serviÃos prestados, que traz como conseqÃÃncia grande repercussÃo financeira comprometendo a sustentabilidade da gestÃo. Outro percentual relevante de concordÃncia foi que, apesar da crise financeira em todas as dimensÃes, o ensino no HUWC ainda garante boa formaÃÃo de profissionais de saÃde. A defasagem da tabela do SUS, que contribui para a falta de sustentabilidade da gestÃo e reduÃÃo da qualidade do ensino tambÃm obteve alto percentual de concordÃncia dos professores e gestores respectivamente. Os resultados mostram 25% do total de divergÃncia, ficando os maiores percentuais com as questÃes relacionadas com a polÃtica de RH estabelecida pelo MEC que contempla recursos para treinamento e capacitaÃÃo. Para o grupo de professores e gestores a divergÃncia relacionada com o comprometimento dos servidores tÃcnico-administrativos com o HUWC tambÃm obteve alto percentual. Outra divergÃncia relevante entre professores e gestores foi que o HUWC contempla boas prÃticas de ensino de acordo com as diretrizes curriculares para os cursos de graduaÃÃo. Dentre outras conclusÃes, esta pesquisa revelou necessidade de um novo modelo de gestÃo, complementaÃÃo do quadro funcional, conhecimento de gestÃo e programas de capacitaÃÃo e formaÃÃo para gestores e professores, reconhecimento da importÃncia do HUWC pelo gestor local do SUS, acompanhamento permanente dos residentes pelos preceptores e fortalecimento de pesquisas clÃnicas sÃo encaminhamentos para soluÃÃo de alguns problemas relacionados com a gestÃo sustentÃvel e boas prÃticas de ensino. / Teaching hospitals have a key and strategic role for the National Health System to fulfill its mission of giving assistance, teaching and developing research to contribute to the development of the system. To serve as reference to the high complexity and the forming base for the human resources in health care it is necessary to find alternatives to fortify and sustain those academic units. The goal of this study is to investigate the management and teaching tools from the point of view of managers and professors in the Hospital UniversitÃrio Walter CantÃdio (HUWC) from the Universidade Federal do Cearà (UFC). The methodology used in this study presents characteristics of research with multiple methods. A questionnaire was sent to all the managers and professors (57 subjects responded). Out of those 57, 40 were managers and 17 professors. The study identified and analyzed a group of 36 determinants with potential to positively influence sustainable management and good teaching tools in the HUWC. The determinants are related to the main entities which are the Department of Education, HUWC, UFC, National Health System and Department of health and teaching tools. In 27 of the determinants there were convergences in the opinion of the mangers and professors, and 09 divergences. The biggest convergences were the lack of an entrance exam to replace people that got retired and as a consequence they ended up contracting services rendered and as a consequence the high costs compromise the sustainability of the management. Another relevant topic which was agreed upon is that, despite the financial crises in all dimensions, the teaching in HUWC is still able to form health professionals of good quality. The discrepancy in the chart of the National Health System which contributed to the lack of sustainability of the management and lowering the quality of teaching tools was also agreed upon by a high percentage of professors and managers. The results show 25% of divergences, most of them were related to the politics of Human Resources which are determined by the Ministry of Education. Most of these policies are related to the purpose of capacity building and training. For the group of professors and managers the divergence related to the commitment of the administrative workforce with the HUWC also obtained a high percentage. Other important divergence for professors and managers was that the HUWC contemplates good teaching practices according to curricular guidelines to graduate courses. The research showed the necessity of a new management model, complementing the workforce, the development of management and programs for capacity building and forming new managers and professor. The research also shows how important the HUWC is for its local management and the importance and necessity of monitoring the residents and fortifying clinical researches. These were some of the ways found to solve some of the problem related to a sustainable management and good teaching tools.

nÃo hà / Esta pesquisa tem como objetivo investigar as formas de produÃÃo de sentido das quais dispÃem os usuÃrios de um Centro de AtenÃÃo Psicossocial â CAPS, abordando as narrativas autobiogrÃficas produzidas por estes. O trabalho parte de duas premissas. Primeiro, que as narrativas autobiogrÃficas sÃo um meio de dar sentido à prÃpria vida e sÃo capazes de expressar nossas experiÃncias, organizando-as em um discurso racional e ordenado. Segundo, que o surgimento de certas experiÃncias dolorosas, como a emergÃncia do transtorno mental e seus desdobramentos (diagnÃstico e tratamento), podem constituir eventos-chave ou processos de relevÃncia biogrÃfica, uma vez que costumam atuar como fator de âdesordemâ importante, impelindo a pessoa a dar sentido a tais mudanÃas. Assim, desenvolve-se aqui um estudo ligado à narrativa, baseado na abordagem teÃrico-metodolÃgica das prÃticas discursivas e produÃÃo de sentidos, e a uma perspectiva construcionista, que entende a realidade social como uma co-construÃÃo, histÃrica e culturalmente situada, que se dà por meio dos usos da linguagem efetuados pelos falantes enquanto interagem mutuamente. O surgimento do adoecimento mental, como fator de relevÃncia biogrÃfica, impele a pessoa a lidar com tal experiÃncia, estimulando novas narrativas sobre si mesmo, cuja construÃÃo se dà por meio das interaÃÃes e dos contextos sociais dos quais faz parte o narrador. No desenvolvimento da pesquisa, privilegiou-se a abordagem qualitativa, sendo realizadas duas entrevistas com usuÃrios de um CAPS. Utilizou-se como modelo a Entrevista Narrativa, proposta por Schultz. As entrevistas foram transcritas e analisadas com vistas a entender as formas e os mecanismos utilizados pelos usuÃrios para lidar com os efeitos do adoecimento em suas vidas e como constroem um sentido para este, negociando-o nos diversos contextos pelos quais transitam. Reconhecer as mÃltiplas possibilidades e influÃncias que giram em torno da produÃÃo de sentido na construÃÃo das narrativas autobiogrÃficas de usuÃrios do CAPS à uma forma de refletir sobre as prÃticas vigentes de atendimento, repensando as noÃÃes e conceitos que as embasam. Desta forma, alÃm do status de produÃÃo acadÃmica, esta dissertaÃÃo espera fomentar a formulaÃÃo de novas maneiras de entender e agir frente ao portador de transtornos mentais, buscando abordar de maneira mais ampla as formas como este experiencia e lida com o surgimento dos sintomas, servindo de subsÃdio para a construÃÃo de outras pesquisas que mantenham acesos os questionamentos acerca do trabalho desenvolvido nos CAPS. / This research aims to investigate ways through which users of a Psychosocial Care Center - CAPS make sense of their illness, addressing the biographical narratives produced by these. This work starts from two premises. First, the biographical narratives are a way to give meaning to their life and are able to express our experiences, organizing them in an orderly and rational discourse. Second, the emergence of certain painful experiences such as the emergence of mental disorders and their consequences (diagnosis and treatment) may be relevant biographical processes, since factors usually act as "disorder" important, compelling the person to give direction of such changes. Thus, it develops here a study on the narrative, based on theoretical and methodological approach of discursive practices and production of meanings, and a constructionist perspective, which sees social reality as a co-construction, historically and culturally located, which gives through the use of language made by speakers as they interact each other. The rise of mental illness as a factor relevant biographical impels the person to deal with such experience, stimulating new stories about himself, whose construction is through the interactions and social contexts which is part of the narrator. The development of research, we focused on the qualitative approach, with two interviews with users of a CAPS. It was used as a model Interview Narrative, proposed by Schultz. The interviews were transcribed and analyzed in order to understand the forms and mechanisms used by users to deal with the effects of illness on their lives and build a sense for this, trading it in various contexts in which they travel. Recognize the multiple possibilities and influences that revolve around the production of meaning in the construction of biographical narratives of CAPS users is a way to reflect on current practices of care, rethinking the notions and concepts that underlie them. Thus, beyond the status of academic production, this paper hopes to foster the development of new ways to understand and act against those who are suffering from mental disorders, seeking to address more broadly the ways in which this experience and deals with the onset of symptoms serving as a subsidy for the construction of further research to keep alive the questions about the work done in CAPS.

nÃo hà / O modo como o espaÃo à percebido, vivido e concebido pelo indivÃduo atravÃs de sua experiÃncia conduzindo-o a uma representaÃÃo e interpretaÃÃo do espaÃo, identificado como mapas mentais. Na pesquisa, realizada com alunos de duas escolas de Ensino MÃdio da rede pÃblica estadual, nos municÃpios de Fortaleza e Madalena â Ce, foi identificado como essas representaÃÃes revelam a importÃncia da compreensÃo do espaÃo, alÃm de fazer uma comparaÃÃo entre as duas realidades, na tentativa de identificar que relaÃÃes eles estabelecem entre os meios urbano e rural, mediante os mapas mentais. Na execuÃÃo da pesquisa, foram trabalhados questionÃrios socioeconÃmicos, onde foram balizados alguns aspectos como tipo de deslocamento entre o local de residÃncia, a escola e os locais de vivÃncia dos alunos e a identificaÃÃo dos ambientes que costumam freqÃentar. Para a aplicaÃÃo dos mapas mentais, como atividade subseqÃente aos questionÃrios, utilizou-se como referÃncias cientÃficas os trabalhos de Nogueira (1994, 2001), RamÃrez & Soto (2008) e Kozel (2005, 2008, 2009), que jà realizaram pesquisas no sentido de consolidar a utilizaÃÃo de mapas mentais como instrumento de prÃtica pedagÃgica, em especial na disciplina de Geografia, nos nÃveis fundamental, mÃdio e superior. A partir das informaÃÃes presentes nos questionÃrios e da confecÃÃo dos mapas mentais, foi percebida a forma como os alunos compreendem a sua realidade e a realidade do outro, e como percebem seu espaÃo de vivÃncia. Nosso estudo coletou, ainda, aspectos relevantes tanto nos questionÃrios, quanto nos mapas mentais, como a hierarquizaÃÃo dos elementos representados e lembrados em detrimento de outros, como no caso da escola; ou ainda no sentimento de identidade. Na pesquisa hà o indÃcio do uso dos mapas mentais como prÃtica pedagÃgica vÃlida na consolidaÃÃo do conhecimento geogrÃfico, sobretudo em conceitos como espaÃo, territÃrio e lugar, complementando o olhar empÃrico, experimentado com uma abordagem cientÃfica na compreensÃo da realidade que cerca o indivÃduo, e seu papel na formaÃÃo do espaÃo como sujeito de uma coletividade. / El modo como el espacio es percibido, vivido y concebido por el individuo a travÃs de su experiencia lo conduciendo a una representaciÃn e interpretaciÃn del espacio, identificado como mapas mentales. En la investigaciÃn, realizada con alumnos de os escuelas de la EnseÃanza Media de la red publica estatal, en las ciudades de Fortaleza y Madalena â Ce, fue identificado como esas representaciones revelan la importancia de la comprensiÃn del espacio, ademÃs de hacer una comparaciÃn entre las dos realidades, en el intento de identificar que relaciones ellos establecen entre los medios urbanos y rurales, mediantes los mapas mentales. En la ejecuciÃn de la investigaciÃn, fueron trabajados cuestionarios socio-econÃmicos, donde fueron balizados algunos aspectos como el tipo de dislocamiento entre el local de residencia, la escuela y los locales de vivencia de los alumnos y la identificaciÃn de los ambientes que acostumbraban frecuentar. Para la aplicaciÃn de los mapas mentales, como actividad subsecuente a los cuestionarios, se utilizà como referencias cientÃficas los trabajos de Nogueira (1994, 2001), RamÃrez & Soto (2008) y Kozel (2005, 2008, 2009), que ya realizaron investigaciones en el sentido de consolidar la utilizaciÃn de mapas mentales como instrumento de practica pedagÃgica, en especial en la disciplina de GeografÃa, en los niveles fundamentales, medios y superiores. A partir de las informaciones presentes en los cuestionarios y de la confecciÃn de los mapas mentales, fue percibida la forma como los alumnos comprenden su realidad y la realidad del otro, y como perciben su espacio de vivencia. Nuestro estudio colectÃ, ademÃs, aspectos relevantes tanto en los cuestionarios cuanto en los mapas mentales, como la jerarquizaciÃn de los elementos representados y recordados en detrimento de otros, como en el caso de la escuela; o aÃn en el sentimiento de identidad. En la investigaciÃn ha el indicio de uso de mapas mentales como practica pedagÃgica valida en la consolidaciÃn del conocimiento geogrÃfico, sobretodo en conceptos como espacio, territorio y lugar, complementando la mirada empÃrica, experimentada como una abordaje cientÃfica en la comprensiÃn de la realidad que cerca el individuo, y su papel en la formaciÃn del espacio como sujeto de una colectividad

nÃo hà / Esta pesquisa de mestrado à referente ao ensino de mÃsica nas escolas regulares de ensino fundamental do municÃpio de Caucaia. O municÃpio realizou em 2009 concurso pÃblico para provimento de cargos efetivos para professor de mÃsica do 6 ao 9 ano do ensino fundamental, fazendo jus a Lei N 11.789 (BRASIL, 2008) que torna a mÃsica conteÃdo obrigatÃrio na educaÃÃo bÃsica. Diante disso procurou-se conhecer a realidade do ensino de mÃsica no municÃpio de Caucaia atravÃs de respostas a seguinte problemÃtica: como os professores de mÃsica aprendem a ensinar mÃsica nas escolas? O objetivo desta pesquisa à conhecer o processo da aprendizagem da docÃncia do professor de mÃsica do municÃpio de Caucaia, procurando responder à questÃo acima atravÃs de uma abordagem qualitativa, utilizando como mÃtodo cientÃfico, um estudo de casos mÃltiplos com seis professores de mÃsica do municÃpio, efetivados atravÃs do concurso de 2009. Esse trabalho traz dados concretos de como os professores de mÃsica aprendem na sala de aula, refletem a sua prÃtica docente e como se articulam entre si para trocar e construir conhecimento. Esta pesquisa tambÃm traz conhecimentos sobre o currÃculo em que esses professores se baseiam para exercer as suas bases pedagÃgicas e por fim, como fazem para viabilizar o ensino de mÃsica em suas escolas e no municÃpio de Caucaia. / This paper is about the Music Education in regular basic education schools in the county of Caucaia - Brazil. The county held in 2009 a Public Service Competitive Examination for the provision of effective positions for Music Teacher from 6th to 9th grade of elementary school, living up to the Law No. 11,789 (BRAZIL, 2008), which makes the Music subject mandatory in the Basic Education. The objective of this research is to understand how the Music Teachers learn the subject, so they can teach it in schools. The main theoretical framework of the research is based on: Mizukami (2004;2005), with his studies on the learning of teaching; Silva (2015), with his research on Curriculum Theories; and Silvino (2007), with the proposal for Music Education. The methodology used, through a qualitative approach, was a multiple cases study. Six County Music Teachers were chosen and interviewed, hired by the said Public Service Competitive Exam. According to the data analysis and the results of research, nothing is ready. The Music Teacher has been building his teaching skills through the reflection on his own practice and the experience exchange in the learning communities, among teachers themselves. The Music Education in the county, alienated to the schoolâs program, has been building its own curricular identity, having as a priority education on: music, aesthetics and integral human aspects of the student. In addition, regarding the viability of Music Education, there is a methodological multiplicity according to the experience and training of each teacher.

Conselho Nacional de Desenvolvimento CientÃfico e TecnolÃgico / Este trabalho avalia os efeitos da percepÃÃo das prÃticas de Responsabilidade Social Corporativa (RSC) sobre o Comprometimento Organizacional (CO) em empresas tÃxteis no Estado do CearÃ. Estudos que trataram da relaÃÃo RSC e CO afirmam que a RSC aumenta a identificaÃÃo, o engajamento, a retenÃÃo e o desempenho dos empregados na empresa. As hipÃteses deste estudo postulam os impactos de todas as dimensÃes de RSC sobre as dimensÃes afetiva, normativa e instrumental de CO. Trata-se de uma pesquisa quantitativa descritiva, que utiliza os mÃtodos de anÃlise fatorial exploratÃria e confirmatÃria, para avaliar e validar os instrumentos de coleta de dados no contexto da indÃstria tÃxtil cearense; modelagem de equaÃÃes estruturais, a fim de identificar os impactos das percepÃÃes de prÃticas de RSC sobre as dimensÃes de comprometimento organizacional; e anÃlise multigrupos, que avalia as diferenÃas do modelo estrutural entre dois grupos diferentes: empresa de grande porte e empresas de mÃdio porte. Participaram da pesquisa 539 empregados. Os resultados evidenciaram que a percepÃÃo de prÃticas de RSC exerce influÃncia positiva e significativa sobre o comprometimento organizacional. No modelo de equaÃÃes estruturais de primeira ordem, a percepÃÃo de prÃticas de RSC voltadas para os empregados e para os clientes, governo e fornecedores impactam positiva e significativamente no comprometimento afetivo/normativo, enquanto que o comprometimento instrumental mostrou ser impactado positiva e significativamente apenas pela percepÃÃo de prÃticas de RSC voltadas para empregados. A anÃlise multigrupos permitiu constatar que apenas as trajetÃrias da influÃncia da percepÃÃo de prÃticas de RSC voltadas a empregados sobre o comprometimento afetivo e a percepÃÃo de prÃticas de RSC para clientes, governo e fornecedores sobre o comprometimento instrumental diferem significativamente entre os dois grupos de empresa. O trabalho contribui para os campos acadÃmico e gerencial. Para o primeiro o estudo colabora com a literatura existente sobre a relaÃÃo entre a RSC e o comprometimento organizacional, especialmente no Brasil, incluindo nessa interseÃÃo a percepÃÃo dos empregados. A nÃvel gerencial, o trabalho contribui na discussÃo de quais prÃticas de RSC realizar quando se deseja elevar os nÃveis de comprometimento em uma organizaÃÃo. / This paper provides an assessment on the effects of the perception of Corporative Social Responsibility practices over organizational commitment in textile companies in the State of CearÃ. Previous studies which have dealt on the relation between Corporative Social Responsibility and Organizational Commitment affirm that Corporative Social Responsibility enhances feelings of identification, as well as engagement, retention and performance by company employees. The hypotheses of this study test the impact of all dimensions of Corporative Social Responsibility over the affective, normative and instrumental dimensions of Organizational Commitment. It is a descriptive quantitative research, which employs methods of exploratory and confirmatory factorial analysis in order to assess and validate data-gathering instruments within the Cearà textile industry context, and structural equation models in order to identify the impact of perceptions of Corporative Social Responsibility practices over dimensions of organizational commitment and multi-group analysis, which assesses the differences in structural model between two different groups: large-sized company and midsize companies. 539 employees participated in the research. Results evidenced that the perception of Corporative Social Responsibility practices has a positive influence over organizational commitment. In the model for structural equations of first order, the perception of Corporative Social Responsibility towards clients, government and suppliers have a positive and significant impact on normative/affective commitment, while instrumental commitment proved to be positively and significantly affected by the perception of Corporative Social Responsibility practices towards employees. The multi-group analysis attested that only the trajectories of influence by perception of Corporative Social Responsibility practices towards employees over affective commitment and the perception of Corporative Social Responsibility practices towards clients, government and suppliers over affective commitment displayed any significant differences between the two groups of companies. This paper provides a contribution to the academic field as well as to the managing field. In the academic field, this study contributes to the existing literature on the relation between Corporative Social Responsibility and Organizational Commitment, especially in Brazil, and including the employeesâ perception in this intersection. In the managing level, this study contributes to the discussion over which Corporative Social Responsibility practices should be carried out when one wishes to raise commitment levels in an organization.

Conselho Nacional de Desenvolvimento CientÃfico e TecnolÃgico / CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / PropÃe uma reflexÃo sobre as representaÃÃes que o professor tem da escrita e do ensino da escrita, verificando atà que ponto estas representaÃÃes influenciam as orientaÃÃes didÃticas propostas pelos professores para o ensino da escrita em sala de aula. Utiliza como procedimento metodolÃgico a perspectiva dos relatos de vida de nove professores de PortuguÃs do Ensino Fundamental II (7Â), de escolas da rede pÃblica estadual, que atuam na cidade de Teresina-PiauÃ. Considera como suporte teÃrico o conceito de representaÃÃo social tal qual desenvolvido pelo pesquisador Serge Moscovici e seus colaboradores, bem como as teorias da linguagem e as diferentes concepÃÃes de lÃngua e texto produzidas no interior da LingÃÃstica. Levando em conta que a relaÃÃo com todo objeto de conhecimento nÃo se dà num vazio, antes encontra-se ancorada em uma dada realidade social, busca uma aproximaÃÃo dos estudos atuais sobre o letramento. Mostra com a anÃlise dos dados que, embora os relatos dos professores entrevistados tenham revelado a reproduÃÃo de antigas prÃticas de ensino, eles tambÃm revelam atos desses docentes que demonstram a preocupaÃÃo e tentativa de eles mesmos introduzirem outras prÃticas que apontam para a direÃÃo de uma outra representaÃÃo do ato de escrever e de ensinar a escrever. / Proposes a reflection on the representations that the teacher has the writing and the teaching of writing, noting the extent to which these representations influence the guidelines proposed by teachers teaching to the teaching of writing in classroom. Methodological procedure used as the perspective of the reported life of nine teachers of Portuguese in Elementary School (7th), the network of state public schools, which operate in the city of Teresina, PiauÃ. Considered to support the theoretical concept of social representation as is done by researcher Serge Moscovici and his collaborators, as well as theories of language and the different conceptions of language and texts produced within the linguistics. Taking into account that the relationship with any object of knowledge is not in a vacuum, but is anchored in a particular social reality, seeking an approximation of the current studies on literacy. Shows the analysis of data that, although the reports of the teachers interviewed have been playing the old practice of teaching, they also show acts of those teachers who demonstrate the concern and attempt to introduce themselves to other practices that indicate the direction of another representation of the writing and teaching to write.