FundaÃÃo de Amparo à Pesquisa do Estado do Cearà / O presente estudo apresenta e analisa determinadas prÃticas culturais e educativas construÃdas com o movimento das gangues de pichadores na cidade de Fortaleza, capital do CearÃ, Brasil, nas dÃcadas de 1980 e 1990. Esses sujeitos sociais ousados e transgressores se fazem presentes numa escrita com spray e sangue, carregada de vivacidade e aprendizados na cidade. A pesquisa infectada de parcialidade e paixÃo està na contramÃo das visÃes preconceituosas e moralistas que tratam esses sujeitos como vÃndalos, marginais e criminosos odiados que merecem a expurgaÃÃo. Com o auxÃlio das reflexÃes de autores como Nietzsche e Foucault, de vontade de potÃncia e genealogia; Maffesoli, em tribos errantes e emotivas; De Certeau, nas apropriaÃÃes, dribles e astÃcias na cidade, à possÃvel lanÃar um olhar sobre esse movimento intrigante e desafiador. Quem sÃo esses pichadores? Como agem? Como sÃo estabelecidas suas prÃticas culturais e educativas? Quais os conflitos existentes? Quais as motivaÃÃes, inclusive, em riscos de vida, que levam os pichadores a marcar seus traÃos nos vitrais da cidade? SÃo muitas as perguntas inquietantes sobre esse grupo social que sÃo respondidas nesta dissertaÃÃo intensa de vivÃncias e experiÃncias, percebidas em muitas entrevistas e conversas com esses sujeitos, tendo tambÃm apoio nas pÃginas de periÃdicos que constantemente tratam do assunto e da escrita que esses pichadores escrevem à fina forÃa nos muros, viadutos, marquises, placas e prÃdios, entendendo a prÃpria cidade como um texto, documento vivo e latente de apropriaÃÃo e pertencimento por parte desse grupo social repleto de emoÃÃo e aÃÃo. / This present study shows and analyzes certain cultural and educational practices built with gang graffiti movement in Fortaleza city, CearÃ, Brazil, in 80âs and 90âs decades. These bold and lawless social people are present and written with a spray and blood, full of vivacity and learning in the city. This research, infected by passion and bias, is against the prejudiced views and moralists who treat these guys as thugs and criminals, who deserve hated purge. With reflections from authors such as Nietzsche and Foucault, about power and pedigree, Maffesoli about hordes and emotional; Certeau, the appropriations, tricks and gimmicks in the city, itÂs possible to take a look at this intriguing and challenging movement. Who are these taggers? How do they act? How are cultural and educational practices? What are the conflicts? What are the motivations, even life-threatening, leading the graffiti to mark their features stained glass windows in the city? There are many disturbing questions about this social group that are answered in this experiences and experiences intense study, perceived in many interviews and conversations with those guys, and also support in journals pages that deal constantly writing these taggers write strength in thin walls, bridges, canopies, signs and buildings, considering the city itself as a text, latent and living document of ownership and belonging on part of this social group fully of emotion and action.

CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / A historiografia da ideia e escala regional na geografia permite explorar os modos de operaÃÃo e traduÃÃo desse saber em diversas temporalidades do pensar e fazer cientÃfico e os abalos e possibilidades de suas ligaÃÃes aos projetos e prÃticas sociais. Procura-se relacionar acepÃÃes, caminhos e aparatos institucionais do saber regional, entrelaÃando-os a figuraÃÃes teÃricas e empÃricas da disciplina geogrÃfica e de peÃas discursivas produzidas para o Cariri cearense. A partir dessa regiÃo, experimenta-se trabalhar com textos e enunciadores que demonstram aspectos e sentidos relevantes do estudo de regiÃes em momentos de auge da questÃo regional no sÃculo XX e tambÃm no sÃculo XIX, quando o conhecimento especializado e tÃcnico-cientÃfico ainda nÃo estava institucionalizado. Os documentos sÃo examinados como pontos de (re) visÃo, como produtos polÃtico-culturais de arranjos temporais e espaciais que denotam tanto regularidades quanto as particularidades das prÃticas cientÃficas e da formaÃÃo regional. A regiÃo à um aporte de compreensÃo e transmissÃo do real a partir da ordem espacial, constituindo ao mesmo tempo estrutura, processo e potÃncia social para aÃÃes, inter-relaÃÃes e mistificaÃÃes ideolÃgicas. A trajetÃria e a prÃtica do estudo regional nÃo se constituem de modo linear, nem tampouco avanÃam para o ponto final, acabado, pois envolvem dimensÃes sociais e epistemolÃgicas, que sÃo plurais, parciais, hÃbridas, articulando aspectos ambientais, histÃricos e polÃtico-culturais. Quanto ao Cariri cearense, seja a partir da expressÃo oÃsis, vale ou regiÃo, a sua identificaÃÃo como uma parte diferenciada do entorno constitui uma importante construÃÃo que atravessa sÃculos e a prÃtica de diversos profissionais. Essa construÃÃo da regiÃo pode ser concebida em sua longevidade e extensividade, pois permite retratar e elastecer a diferenciaÃÃo, excepcionalidade e centralidade do Cariri cearense, afastando do mesmo, associaÃÃes nÃo potentes e vinculadas a Ãreas de desprestÃgio, seja no campo polÃtico-econÃmico, seja no cultural ou ambiental. A abordagem regional nÃo fecha o diÃlogo com a realidade e nem entre os pesquisadores. Ela permite a exploraÃÃo dos geÃgrafos no campo das discussÃes filosÃficas e dos mÃtodos cientÃficos, potencializando a diversidade temÃtica e metodolÃgica, a abertura ao diÃlogo e à polÃtica. / The historiography of the idea of the region and its scale in geography allows geographers to explore the modes of operation and translation of this knowledge in its diverse time frames of scientific thought and action and the conflicts and possibilities of their links with social projects and practices. The aim of this study is to relate institutional trends, ways and apparatuses of regional knowledge and intertwine them with theoretical and empirical configurations of geography and the discourses produced for the Brazilian Northeast and the Cariri in CearÃ. Taking the region as a starting point, this dissertation aims to work with texts and discourses that show aspects and meanings that are relevant for the study of regions during the peak moments of the debate on the regional question in the 20th century and also during the 19th century when expert and technical-scientific knowledge still had not been institutionalized. The documents are analyzed as (re)view markers and political-cultural products of temporal and spatial configurations that indicate both the regularities and the particularities of scientific practices and regional formation. The concept of region is a support for the understanding and transmission of reality based on the spatial order and also constitutes the structure, process and social power for ideological action, interrelations and mystifications. The trajectory and the practice of regional studies do not develop in a linear way, neither do they reach a final and conclusive point because they entail social and epistemological dimensions that are plural, partial, and hybrid, including environmental, historical and politico-cultural aspects. As for the Cariri region in CearÃ, starting with the expression oasis, valley or region, its identification as a distinct part of the habitat constitutes an important construction that spans over centuries and affects the practice of diverse professionals. This construction of a region can be considered in its longevity and extensiveness because it allows us to portray and dilute the distinctness, exceptionality and centrality of the Cariri (CearÃ) and helps us to remove allusions that are less powerful and linked to areas without prestige, both with regards to political and economic issues and culture and environment. The regional approach does not impede the dialogue with reality or between scholars. It allows the geographers to explore philosophical discussions and scientific methods and can strengthen the thematic and methodological diversity and the aperture of a dialogue and a political debate.

Programa Internacional de Becas da FundaÃÃo Ford / FundaÃÃo Carlos Chagas Filho de Amparo a Pesquisa do Estado do Rio de Janeiro / Pegando Vida nas MÃos: um olhar etnogrÃfico sobre saberes e prÃticas das parteiras tradicionais nos circuitos do Amapà em mudanÃas à fruto do percurso de investigaÃÃo, trilhado no sentido de descortinar um universo de significados dos saberes e das prÃticas das parteiras tradicionais de MazagÃo/AmapÃ. Esta investigaÃÃo situa-se no Ãmbito das ciÃncias sociais, configurando um estudo etnogrÃfico, numa Ãrea de fronteira entre a Sociologia e a Antropologia. De fato, busquei construir um olhar sociolÃgico sobre a teia de relaÃÃes que circunscrevem o ofÃcio das parteiras tradicionais, valendo-me do instrumental metodolÃgico da etnografia. Nesta aventura etnogrÃfica, tomei como pressuposto fundante, a tese de que o trabalho de partejar implica um processo de interaÃÃes âparteira-parturienteâ que envolve cumplicidade, solidariedade feminina, disputa de poder, respeito e lideranÃa, conferindo a esta relaÃÃo uma complexidade de sentidos na da partilha de vida e de cultura. Minha anÃlise situa os saberes e prÃticas das parteiras tradicionais de MazagÃo no interior das formas peculiares de sociabilidade nas comunidades tradicionais amazÃnicas, apreendendo as mÃltiplas convergÃncias gestadas nos saberes e fazeres das mulheres desta regiÃo. Nesta investigaÃÃo, busquei desvendar as redes de significados que envolvem a prÃtica tradicional das parteiras de MazagÃo no contexto da dinÃmica contraditÃria de (re)significaÃÃes de seus saberes/fazeres, compreendendo que em contextos polÃticos especÃficos, essas prÃticas e as redes que as articulam experimentam mudanÃas e adequaÃÃes em funÃÃo de programas de intervenÃÃo do Estado que, algumas vezes, tÃm carÃter pontual e temporÃrio, causando impacto nas redes informais. / Hand Delivering: An Ethnographic Outlook on Changing Knowledge and Practices of Traditional Midwives (âPegando Vida nas MÃosâ: um olhar etnogrÃfico sobre saberes e prÃticas das parteiras tradicionais nos circuitos do Amapà em mudanÃas) is the upshot of an investigative trail followed in the pursuit of unveiling the world of knowledge and practices of traditional midwives from Mazagao/Amapa. The investigation is set within the realm of the Social Sciences shaping up an ethnographic study that encompasses a frontier area between Sociology and Anthropology. Indeed, I tried to develop a sociological approach about a web of relations that define the profession of traditional midwives resorting to a methodological tool from ethnography. To set out on this ethnographic adventure I took as a basic assumption the thesis that the job of helping delivery implies an interaction process of âmidwife and parturientâ that includes partnership, female solidarity, power struggle, respect and leadership that add to this relation a complex web of feelings for the sharing of life and culture. My analysis posts knowledge and practices, as seen by the performance of traditional midwives from Mazagao, within peculiar sociability forms in traditional communities in the Amazon basin in order to grasp the meaning of multiple converging elements produced by knowledge and practices of women from the region. In this investigation I tried to unveil the web of meanings that involves the traditional practice of midwives from Mazagao within conflicting dynamics of meanings found in their knowledge/practices considering that within a given political context those practices and the web that they form go through changes and adjustments according to intervention programs of the State that sometimes have punctual and temporary aspects that impact the informal webs.

nÃo hà / O professor Joaquim da Costa Nogueira dedicou-se à educaÃÃo, em Fortaleza, no perÃodo de 1904-1934. Fundou o Instituto de Humanidades (1904) e o Collegio Nogueira (1918) que ficaram na histÃria da educaÃÃo cearense pela vanguarda de suas experiÃncias pedagÃgicas. Esta pesquisa reconstitui o percurso profissional, os projetos escolares e educacionais fomentados por ele; identifica os teÃricos que o alicerÃaram em sua vida profissional, assim como as leituras que o balizaram na construÃÃo do saber. A somar com a sua atividade de educador apresenta-se, uma outra faceta de Joaquim Nogueira, a de editor de livros. ProprietÃrio da Typhographia Escolar, junto ao seu filho, Josà MendonÃa Nogueira, foram responsÃveis por diversas publicaÃÃes de carÃter didÃtico, alÃm de outros gÃneros, tais como: a Revista Escolar, o Anno Escolar, o Baralho Arithmetico, As LiÃÃes Progressivas das Primeiras Letras, LiÃÃes de Arithmetica, o AnuÃrio Cearense; o jornal, Bandeirante; a Miscellanea, o Indicador Cearense, o periÃdico Bric à Brac. AlÃm disso, identifica-se os personagens coadjuvantes da sua histÃria, em sua Teia de Sociabilidades, que atà entÃo, permanece ignorada pela historiografia. O diÃlogo com autores do porte de Ricoeur, Le Goff, Dosse, Wolff, Veyne, foram fundamentais para a construÃÃo dessa pesquisa. A relevÃncia desta biografia para a histÃria da educaÃÃo deve-se à possibilidade de compreensÃo de suas prÃticas educacionais, alÃm da necessidade de situÃ-lo na sociedade das trÃs primeiras dÃcadas, no CearÃ, a partir dos vÃnculos profissionais com educadores e intelectuais de outros estados e paÃses. Conclui-se que o nome de Joaquim da Costa Nogueira à de extrema relevÃncia para a histÃria da educaÃÃo no Cearà e nÃo pode ser ignorado pelos investigadores da Ãrea. / Joaquim da Costa Nogueira was dedicated to education in Fortaleza in the 1904-1934 period. He founded the Institute of Humanities (1904) and the Collegio Nogueira (1918) who were in the history of Cearà education by forefront of their educational experience. This research reconstructs his career, school and educational projects supported by it; identifies theorists that underpinned in your professional life as well as the readings as guidelines in the construction of knowledge. The sum with your educator activity presents itself, another facet of Joaquim Nogueira, the books editor. Owner of Typhographia School, next to his son, Josà MendonÃa Nogueira, were responsible for several didactic publications, as well as other genres, such as the School Magazine, the Anno School, the Deck ArithmÃtico, The Progressive Lessons from the First Letters, Lessons ArithmÃtica, the Cearense Yearbook; the newspaper, Bandeirante; the Miscellanea, the Cearense Indicator, the journal Bric à Brac. In addition, it identifies the supporting characters of his story, in chain of sociability, until then, remain ignored by historiography. Dialogue with size of the authors of Ricoeur, Le Goff, Dosse, Wolff, Veyne, were instrumental in the construction of this research. The relevance of this biography to the history of education is due to the possibility of understanding of their educational practices, and the need to place him in the company of the first three decades, CearÃ, from professional ties with educators and intellectuals from other states and countries. It concludes that the name of Joaquim da Costa Nogueira is extremely important for the history of education in Cearà and can not be ignored by researchers in the field.

A temÃtica central da pesquisa concentra-se nos processos de demissÃo no contexto da reestruturaÃÃo do capital, que ampliou a competitividade global, intensificando a reduÃÃo crescente de postos de trabalho. Novos modelos de gestÃo de pessoas requerem trabalhadores envolvidos com os objetivos organizacionais e incluem demandas de participaÃÃo, valores, justiÃa, Ãtica e responsabilidade social. Em paralelo, demissÃes tÃm sido utilizadas como principal mecanismo para manter a empresa enxuta e nem sempre estÃo respaldas na Ãtica e na justiÃa organizacional. Os efeitos de processos de demissÃo mal conduzidos podem ser identificados tambÃm nos remanescentes a partir dos nÃveis de satisfaÃÃo, comprometimento e comportamentos de cidadania organizacional, dado que estudos indicam que a percepÃÃo de justiÃa organizacional à preditora de tais comportamentos. Parte-se do pressuposto que os remanescentes sÃo afetados positiva ou negativamente a partir de suas percepÃÃes sobre as prÃticas de demissÃo. Portanto, esta investigaÃÃo pretende contribuir para a gestÃo estratÃgica de pessoas, analisando a relaÃÃo entre as prÃticas Ãticas na demissÃo e a percepÃÃo de justiÃa organizacional, na visÃo dos trabalhadores remanescentes. A pesquisa à exploratÃria, descritiva e de campo, realizada numa empresa privada sediada no CearÃ, que està dentre as melhores classificadas no PrÃmio Delmiro Gouveia Ãltimas ediÃÃes. Na coleta de dados foram utilizadas entrevistas nÃo diretivas e aplicados o InventÃrio de PrÃticas Ãticas na DemissÃo (IPED), de autoria da pesquisadora, e a Escala de PercepÃÃo de JustiÃa Organizacional (EPJO), validada por MendonÃa et al (2003). Participaram da pesquisa um total de 71 sujeitos, sendo seis no prÃ-teste, quatro gestores entrevistados compondo o grupo gestor (GG), 61 empregados respondentes do IPED e EPJO e destes, seis empregados foram entrevistados integrando o grupo remanescente (GR). Os resultados da correlaÃÃo linear de Pearson revelaram que as prÃticas Ãticas de respeito, feedback, garantia dos diretos trabalhistas e reinserÃÃo no mercado de trabalho correlacionam-se positivamente com a percepÃÃo de justiÃa organizacional, ainda que os nÃveis de significÃncia estatÃstica tenham variado. As prÃticas Ãticas de garantia dos direitos e feedback foram as mais reconhecidas pelos remanescentes. As trÃs dimensÃes de justiÃa organizacional (distributiva, processual e interacional) obtiveram mÃdias aproximadas, com leve predominÃncia da justiÃa interacional. Os resultados revelaram que a empresa emprega estÃmulos à socializaÃÃo, ao vÃnculo organizacional e ao bom clima de trabalho, mas enfrenta dificuldade em alinhar prÃticas de demissÃo pautadas na Ãtica havendo falhas identificadas pela soberania das reclamaÃÃes dos clientes sobre o histÃrico do empregado, a nÃo realizaÃÃo da entrevista de demissÃo e decisÃes tomadas pela direÃÃo e nÃo partilhadas com os gestores. / The central subject matter of the research focus itself on the dismissal processes in the context of the capital restructuration, which expanded the global competitiveness, intensifying the crescent reduction of job positions. New Models of people management need workers who are involved with the organizational objectives and include demands of participation, values, justice, ethic, and social responsibility. In the same way, dismissal have been used as the principal mechanism to maintain the company safe, and, not always, itâs supported on ethic and organizational justice. The effects of dismissal processes wrong carried could be indentified also in the rest of the workers looking the satisfaction level, commitment, and the behavior of organizational citizenship, once time that researches indicate that the perception of organizational justice is the lead of these behaviors. Thereâs the hypothesis that the remain is affected by their perceptions about the dismissal practices. So, this research intends to contribute for the strategic management of people, analyzing the relationship between the ethic practices in a dismissal and the perception of organizational justice, in the eyes of the remain workers. This research is exploratory, descriptive and realized in the field, in a private company based in CearÃ, that company is between the best places in the classification of Delmiro Gouveia Prize. In the information collection were used, non-directive interviews and, the Inventory of Ethic Practices in Dismissals (IPED), made by the researcher, and the Scale of Perception of Organizational Justice (EPJO), validated by MendonÃa et al (2003). A total of 71 persons participated of the research, with 6 in pre-test, 4 managers composing the management group (GG), 61 employers who answered the IPED e EPJO and from these 61 employers, 6 were interviewed integrating the remain group (GR). The results of the linear correlation of Pearson showed that the ethic practices of respect, feedback, guarantee of the employers rights and reintegration in the job market correlation with each other positively with the perception of organizational justice, even if the levels of statistic significance have been changed. The ethic practices for the rights, guarantee and feedback were the most recognized by the remain employers. The 3 dimensions of organizational justice (distributive, procedural and interactional) obtained approximated averages, with a small predominance of the interactional justice. The results revealed that the company gives encouraged to the socialization, to the organizational link, and to the good work climate, but it has difficult in line the dismissal practices sourced in ethic, with fails identified by the sovereignty of the clients complaints about the historical of the employer, the non-realization of the dismissal interview and decisions taken by direction and not shared with managers.

O Ensino de QuÃmica aplicado nas escolas à invariavelmente identificado como tradicional, abstrato e descontextualizado. A literatura tem sido prÃdiga na afirmaÃÃo dessa assertiva, de modo que o Ensino de QuÃmica nÃo tem contribuÃdo de forma significativa para a aprendizagem e formaÃÃo cidadà dos discentes. Daà o recorrente reclamo para que o docente renove seu modo de ensinar, necessitando-se de metodologias de ensino capazes de proporcionar o desenvolvimento cognitivo dos alunos e fomentar a Aprendizagem Significativa. Neste contexto, a utilizaÃÃo de jogos didÃticos constitui-se como um importante instrumento de aprendizado capaz de tornar o trabalho docente mais dinÃmico, atraente e interativo. Assim, esta pesquisa teve como objetivo elaborar, aplicar e analisar a contribuiÃÃo dos jogos didÃticos como ferramenta pedagÃgica no ensino de QuÃmica OrgÃnica, à luz da Aprendizagem Significativa. A presente pesquisa teve como suporte teÃrico os trabalhos, principalmente, de AUSUBEL, 2003; KISHIMOTO, 1994; MOREIRA, 2011; SOARES, 2013; MELO, 2005 e SANTANA, 2006. Suas anÃlises assumiram a forma de uma pesquisa descritivo-bibliogrÃfica, de cunho qualiquantitativo com estudo de caso e realizado em campo, aplicado em uma escola pÃblica de Fortaleza-CE, localizada no Bairro Henrique Jorge em duas turmas de 3 ano do Ensino MÃdio. Uma das turmas foi denominada de controle na qual foi aplicada a metodologia tradicional e a outra, denominada pesquisada, na qual foram utilizados os jogos elaborados que contemplaram o conteÃdo funÃÃes orgÃnicas, vinculado ao cotidiano dos estudantes. Os instrumentos utilizados foram trÃs questionÃrios, um teste de sondagem, duas avaliaÃÃes, alÃm da observaÃÃo e registro fotogrÃfico. Os resultados obtidos, a partir dos questionÃrios e das avaliaÃÃes aplicadas antes e apÃs a utilizaÃÃo dos jogos, indicaram que os mesmos atuaram como um instrumento facilitador e eficiente na compreensÃo do conteÃdo abordado, fomentando uma Aprendizagem Significativa. Constatou-se ainda que, o uso dos jogos didÃticos no ensino de QuÃmica OrgÃnica proporciona a participaÃÃo e a interaÃÃo entre os alunos, podendo potencializar a promoÃÃo de uma aprendizagem prazerosa e eficaz. / The Chemistry Teaching applied in schools is identified invariably as traditional, abstract and out of context. Literature has been prodigal in affirming that the Chemistry Teaching has not contributed significantly to the learning and civic education of pupils, whence the recurrent complaint against teachers to make them renew their teaching performance. There are also teaching methodologies demands for providing the cognitive development of learners, as well as fostering meaningful learning. In this context, the use of educational games constitutes as an important learning tool to make teaching more dynamic, attractive and interactive. Thus, this research aimed to formulate, implement and analyze the contribution of educational games as a pedagogical tool for Organic Chemistry Teaching in the light of meaningful learning. This research was theoretically supported by AUSUBEL, 2003; KISHIMOTO, 1994; MOREIRA, 2011; SOARES, 2013; MELO, 2005 and SANTANA, 2006. The analysis took the form of a descriptive research of quantitative and qualitative nature with case study and it was held in a public school in Fortaleza City, located in Henrique Jorge district into two high school last period classes. One of them was called controlada, in which was applied traditional methodology. The other, called pesquisada, had elaborate games that contemplated content bodily functions, linked to studentsâ daily lives. The tools used were three questionnaires, one pump test, two evaluations, as well as class observation and photographic record. The results obtained from the questionnaires and evaluations applied before and after the games have indicated that they acted as a facilitator and they were effective for the understanding of the approached content by promoting meaningful learning. It was also found that the use of educational games in Organic Chemistry Teaching provides participation and interaction among students and must enhance the promotion of an enjoyable and effective learning.

CoordenaÃÃo de AperfeÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / This Masterâs thesis, entitled âThe right amount of vanity: a study of the relation between practices of body aesthetics and the masculinities of customers at the hair salons Presidente and DâFlÃvioâ, refers to the theme of masculine vanity in the city of Fortaleza, Brazil. The aim of this research is to understand the connection between the practices of body aesthetics carried out by eleven customers in the hair salon Presidente, located downtown, and the salon for menâs haircuts DâFlÃvio, in Aldeota neighborhood, and their masculinities, considering the bodyâs relevance in these constructions. In their quest for good looks, customers acquire habits and forge a relation between body, masculinity and sociability. The methodological approach of the research therefore deals with body practices, addressing the body as a discourse (COURTINE, 2013) that is set through techniques of the body (MAUSS, 2003), which lead to adaptations in regards to three aspects: the sociological, the psychological and the biological. However, in spite of the frequency in which interlocutors repeat these practices, they reaffirm they have âthe right amount of vanityâ, arguing they care about the appearance of their body aesthetics because of work, aging, health, hygiene or because of womenâs demands, thus giving purpose to their actions rather than plain âvanity for vanityâ. According to them, âthe right amount of vanityâ means a position between negligence and exaggeration with appearance, which are perceived as negative attitudes since negligence is prejudicial in proximity, contact and trust in both social and intimate relations, whereas exaggeration is connected to futility, destruction of the self and trespassing the âboundariesâ of masculinity. The research, therefore, approaches the importance given to care with good looks and appearance in contemporary society in relation to the native belief of âthe right amount of vanityâ, also including the question of hegemonic masculinity (KIMMEL, 1998) as a reference.

nÃo hà / A prÃtica de avaliaÃÃo està presente no exercÃcio de todos os professores. Entende-se que esta deve nortear as aÃÃes de todo e qualquer educador, uma vez que a avaliaÃÃo do ensino-aprendizagem se presta nÃo somente a valorar e atribuir nota, mas tambÃm verificar que metodologia deve ser mais bem empregada e se ela està atingindo o fim para o qual se propÃs. Pesquisas nessa Ãrea sÃo importantes, pois contribuem para o entendimento dos fenÃmenos relacionados à avaliaÃÃo do ensino-aprendizagem nas diferentes Ãreas do conhecimento. Portanto, o objetivo geral deste trabalho à investigar as concepÃÃes e prÃticas dos docentes da UFC sobre o processo de avaliaÃÃo do ensino-aprendizagem. Os objetivos especÃficos sÃo: verificar como os docentes da UFC entendem os conceitos associados ao processo de avaliaÃÃo do ensino-aprendizagem; comparar as concepÃÃes dos docentes da UFC sobre o processo de avaliaÃÃo do ensino-aprendizagem, por Ãrea do conhecimento; identificar as prÃticas pedagÃgicas de avaliaÃÃo, instrumentos avaliativos e modalidades de exposiÃÃo do ensino utilizados pelos docentes da UFC e comparar as tendÃncias de entendimento sobre as abordagens do processo educacional com as prÃticas pedagÃgicas adotadas pelos docentes da UFC. Para tanto, foi realizada uma pesquisa quantitativa com uma amostra de 129 professores das Ãreas de ciÃncias exatas e humanas, cujo universo à composto pelos docentes dos Centros de CiÃncias, Tecnologia, Humanidades e Faculdade de EducaÃÃo. A pesquisa se deu por meio de questionÃrio, publicado na plataforma google docs, a fim de identificar a percepÃÃo dos docentes sobre o processo de avaliaÃÃo do ensino-aprendizagem. Dentre outros resultados, a pesquisa revela que hà uma tendÃncia de as CiÃncias Exatas serem Humanistas em teoria e prÃtica, e as CiÃncias Humanas serem Humanistas e Cognitivistas, em teoria e prÃtica / The practice of evaluation is present in the professional life of every teacher. It is understood that the evaluation should guide the actions of any educator, whereas the evaluation of teaching and learning process lends itself not only to value and assign value and award grades, but also verify what methodology should be better used and whether it is achieving its purpose. Researches in this area are important because they contribute to understand phenomena related to the evaluation of teaching and learning process in different fields of knowledge. Therefore, the main goal of this study is to investigate the conceptions and practices of UFC professors concerning the evaluation of teaching and learning process. The specific objectives are: verify how UFC professors understand conceptions associated with the evaluation of teaching and learning process; compare the point of view of the UFC professors about the evaluation of teaching and learning process, by field of knowledge; identify the pedagogical practices of evaluation, evaluation instruments and teaching modalities of exposition used by UFC professors; and compare trends related to understanding of approaches in the educational process with the pedagogical practices adopted by UFC professors. Therefore, a quantitative survey was conducted with a sample of 129 professors in the field of exact sciences and human sciences, whose universe was composed by the professors from Science Center, Technology Center, Humanities Center and Education College. The research was done through a questionnaire published on google docs, in order to identify the professorsâ perception about the evaluation of teaching and learning process. Among other results, the survey reveals that there is a tendency for Exact Sciences to be humanistic in theory and practice, and for Human Sciences to be humanistic and cognitive in theory and practice

nÃo hà / The Digital Technologies of Information and Communication (TDIC) give elements to redesign the interpersonal communication and enter the school, in the way that access to the mobile technologies and the Internet interfere in the manner how teachers and students deal with the school contents and methodologies used within the pedagogical processes. Within this perspective, this work discusses the knowledge and docent practices experienced by teachers and students of the 8th grade of the Fundamental School in a school of the state of Ceara, Brazil, participant of the Project One computer per Student (UCA) during the planning and execution of a collaborative web project. The overall objective of this research was to analyze knowledge and practices utilized by teachers of the 8th grade of the Fundamental School in a collaborative web work, within the Project One Computer per Student (UCA), CearÃ. The specific objectives were: identify knowledge and docent practices on group work; promote formation on collaborative work as computational support for teachers of the Fundamental School; identify the knowledge the teachers used during the collaborative web work with support of the laptop and the internet; analyze docent practices developed in collaborative web processes related to collective production, teaching-learning and the use of technological resources. The methodological procedures of this work shown evidence for the option for the Interpretative Paradigm, to understand the knowledge and the docent practices of the Project UCA and the context they occurred. The participating research offered the necessary support for the making of the investigation, being the main instruments of data collection the interview, the participating observation, the deliberative sessions, the recording in audio and video, as well as the contributions of the teachers in the virtual collaborative Socrates ambient (Online System for the Making of Projects and Communities). The results indicate that the collaborative practices with the support of the educational laptop favor the teaching and learning make dynamic the pedagogical work and make possible the development of attitudes like collaboration, solidarity, coauthor, coresponsibility and sense of pertaining to the group. Although, it is necessary to offer docent formation, accompaniment of the didactic-pedagogical work and technological support. / As Tecnologias Digitais de InformaÃÃo e ComunicaÃÃo (TDIC) oferecem elementos para o redesenho da comunicaÃÃo interpessoal e adentram a escola, de modo que o acesso Ãs tecnologias mÃveis e à Internet passa a interferir na maneira como professores e alunos lidam com os conteÃdos escolares e as metodologias empregadas nos processos pedagÃgicos. Nessa perspectiva, este trabalho discute os conhecimentos e as prÃticas docentes vivenciadas por professores e alunos do 8 ano do Ensino Fundamental em uma escola cearense participante do Projeto Um computador por Aluno (UCA) durante o planejamento e a execuÃÃo de um projeto colaborativo em rede. O objetivo geral desta pesquisa consistiu em analisar conhecimentos e prÃticas mobilizados por professores do 8 ano do Ensino Fundamental, em um trabalho colaborativo em rede, no Projeto Um Computador por Aluno (UCA), CearÃ. Deste resultaram os objetivos especÃficos: identificar conhecimentos e prÃticas docentes sobre trabalho em grupo; promover formaÃÃo acerca do trabalho colaborativo com suporte computacional para professores do Ensino Fundamental; identificar os conhecimentos que os professores mobilizam durante o trabalho colaborativo em rede com suporte do laptop e da Internet; analisar prÃticas docentes desenvolvidas em processos colaborativos em rede quanto à produÃÃo coletiva, ao ensino e aprendizagem e ao uso dos recursos tecnolÃgicos. Os procedimentos metodolÃgicos desta investigaÃÃo evidenciaram a opÃÃo pelo Paradigma Interpretativo, a fim de compreender os conhecimentos e as prÃticas docentes no Projeto UCA, contexto em que elas ocorreram. A pesquisa participante ofereceu o suporte necessÃrio à realizaÃÃo da pesquisa, tendo como principais instrumentos de coleta de dados a entrevista, a observaÃÃo participante, as sessÃes reflexivas, o registro em Ãudio e vÃdeo, bem como as contribuiÃÃes dos professores postadas no ambiente virtual colaborativo SÃcrates (Sistema Online para CriaÃÃo de Projetos e Comunidades). Os resultados indicam que prÃticas colaborativas com o suporte do laptop educacional e da Internet favorecem o ensino e a aprendizagem, dinamizam o fazer pedagÃgico e propiciam o desenvolvimento de atitudes como colaboraÃÃo, solidariedade, coautoria, corresponsabilidade e sentido de pertenÃa ao grupo. Para tanto, à necessÃrio oferecer formaÃÃo docente, acompanhamento do trabalho didÃtico-pedagÃgico e suporte tecnolÃgico.

nÃo hà / O objetivo desta pesquisa foi estudar a influÃncia das prÃticas de gestÃo de recursos humanos e o papel mediador das condiÃÃes psicolÃgicas de apoio, confianÃa, justiÃa e poder de agir (empowerment) na mobilizaÃÃo dos colaboradores do Hospital UniversitÃrio Walter CantÃdio, da Universidade Federal do Cearà (Fortaleza â CE). Foram consideradas prÃticas de gestÃo de recursos humanos aquelas ligadas ao desenvolvimento das competÃncias, à avaliaÃÃo e feedback sobre o desempenho e ao compartilhamento da informaÃÃo. Como variÃveis mediadoras foram consideradas as condiÃÃes psicolÃgicas percebidas de apoio organizacional, poder de agir (empowerment), confianÃa na chefia imediata e justiÃa procedimental. O estudo teve natureza quantitativo-descritiva, utilizando um questionÃrio estruturado impresso, nÃo identificado, com 93 (noventa e trÃs) perguntas e foi realizado a partir de uma amostra aleatÃria de 638 (seiscentos e trinta e oito) servidores pÃblicos e funcionÃrios em atividade neste hospital. Foi aplicada estatÃstica descritiva e anÃlise fatorial exploratÃria, utilizando como procedimentos de estimaÃÃo multivariados para a anÃlise das relaÃÃes causais a modelagem de equaÃÃes estruturais e o bootstrapping. Os resultados revelaram que a hipÃtese que se referiu à influÃncia direta das prÃticas de desenvolvimento das competÃncias nÃo se confirmou, porÃm, as percepÃÃes de apoio e de empowerment psicolÃgico mostraram um efeito positivo nos comportamentos de mobilizaÃÃo, o que revela uma influÃncia mediada destas prÃticas. Ao contrÃrio, nÃo foi confirmada a hipÃtese da influÃncia positiva das percepÃÃes sobre a confianÃa na chefia imediata. Foi confirmada a hipÃtese da influÃncia direta e positiva das prÃticas de compartilhamento da informaÃÃo, ao mesmo tempo em que nÃo se confirmou a hipÃtese da influÃncia direta e positiva das prÃticas de avaliaÃÃo e feedback sobre o desempenho. PorÃm, a percepÃÃo da justiÃa procedimental, enquanto mediadora das prÃticas de compartilhamento da informaÃÃo, nÃo apresentou influÃncia significativa nos comportamentos, mas quando mediadora das prÃticas de avaliaÃÃo e feedback sobre o desempenho, foi plenamente confirmada. Estes resultados indicam que as prÃticas mobilizadoras de GRH podem estimular a adoÃÃo de bons comportamentos por parte dos colaboradores do HUWC/UFC, mas que, porÃm, podem nÃo ser suficientes, caso nÃo sejam tambÃm implementadas prÃticas de justiÃa, de apoio, de confianÃa, de empowerment, que desenvolvam nos empregados sentimentos mais profundos de vÃnculo afetivo com a instituiÃÃo e, conseqÃentemente, melhore os relacionamentos, a motivaÃÃo e o desempenho coletivo. / The aim of this research was to examine the influence of HRM practices and the mediating role of the psychological conditions of support, trust, justice and empowerment in the mobilization employeeâs behaviors of Hospital UniversitÃrio Walter CantÃdio / Universidade Federal do Cearà (Fortaleza â CE). We considered HRM practices those linked to human resources competence development, evaluation and feedback on performance and information sharing. As mediating variables some psychological conditions, such perceived organizational support, psychological empowerment, trust in leadership and procedural justice. The study has descriptive-quantitative nature, using a structured questionnaire, not identified, with 93 (ninety-three) questions, carried through a random sample of 638 (six hundred and thirty-eight) hospital employees. It was applied descriptive statistics and exploratory factor analysis, using structural equation modeling and bootstrapping as multivariate estimation procedures for the analysis of causal relationships. The results revealed that the hypothesis concerning the direct influence of competence development practices was not confirmed, however, perceptions of organizational support and psychological empowerment had a positive effect on the behaviors, which shows a mediated influence of these practices. In contrast, the positive influence of perceptions on trust in leadership was not confirmed. The hypothesis of direct and positive influence of information sharing practices was confirmed at the same time the hypothesis of direct and positive influence of the assessment and feedback on performance practices had not been confirmed. However, the perception of procedural justice as a mediator in the information sharing practice, revealed no significant influence on behavior, but working as mediator in the assessment and feedback on performance practice it was fully confirmed. These results indicate that mobilizing HRM practices may stimulate the adoption of positive behaviors by the employees of HUWC / UFC, but, however, may not be sufficient to improve them, if not also implemented practices of justice, support, trust and empowerment, in which employees could develop feelings of deep emotional links to the institution and, consequently, improve relationships, motivation and collective performance.