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Metodologia de ensino : as ciencias como formas de pensar o mundo

Nunes, Marisa Fernandes 17 June 1992 (has links)
Orientador : Olinda Maria Noronha / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-15T23:13:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Nunes_MarisaFernandes_D.pdf: 5237805 bytes, checksum: 663c6ac992cc7b11f8995258cc01ded3 (MD5) Previous issue date: 1992 / Resumo: A proposta principal do estudo é explicitar os fundamentos para uma conceitualização das metodologias de ensino que considera seus múltiplos elementos estruturantes. Dentre eles a concepçao de ciência como processo de conhecimento socialmente construído, a especificidade das metodologias científicas e das suas respectivas metodologias de ensino. Essa especificidade se realiza no método filosófico que direciona o conjunto dos métodos especiais, como mediatização do conhecimento do mundo pelo homem. A natureza do conhecimento é a mesma nas metodologias científicas e nas metodologias de ensino; o que as diferencia é a natureza do método. Daí" a produção e a apropriação do saber estarem presentes nas metodologias de ensino de forma a superar o confronto entre conteúdo e forma. A ruptura dessa relação, originária de uma política educacional tecnicista, é explicada mediante uma abordagem histórica e epistemológica. A prática social traduzida para o âmbito escolar passa a ser um dos fundamentos para as metodologias de ensino na formação de professores / Doutorado / Metodologia de Ensino / Doutor em Educação
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Lourenço Filho e a Escola Nova no Brasil : estudo sobre os Guias do Mestre da série graduada de leitura Pedrinho /

Figueira, Patrícia Ferreira Fernandes. January 2010 (has links)
Orientador: Vera Teresa Valdemarin / Banca: Rosa Fátima de Souza / Banca: Maria Teresa Santos Cunha / Resumo: A pesquisa pretendeu analisar como Manoel Bergstron Lourenço Filho se apropriou das concepções pedagógicas do Movimento da Escola Nova e como as prescreveu para o Guia do Mestre que acompanha a série de leitura graduada Pedrinho e serve para orientar a ação do professor em sala de aula. Para a consecução do objetivo realizou-se levantamento bibliográfico de compêndios teóricos e metodológicos elaborados por Lourenço Filho e de estudos já realizados sobre a obra do autor. Com base no material levantado escolheu-se como fonte documental principal para análise e interpretação duas obras do autor: Introdução ao Estudo da Escola Nova (1_ edição 1930) e dois volumes do Guia do Mestre (1_ edição 1953). Concluiu-se que Lourenço Filho expressa uma interpretação própria sobre esses princípios e sobre como prescrevê-los para o Guia do Mestre, pois apesar de utilizar-se nesse material de conceitos chaves da Escola Nova o faz mesclando-os as práticas já conhecidas pelo modelo tradicional de ensino / Abstract: The research sought to examine how Manoel Bergstrom Lourenço Filho appropriated the pedagogical assumptions of the Movement of the New School and as prescribed for the Guia do Mestre that accompanies the graduated reading series Pedrinho and serves to guide the action of the teacher in the classroom. To achieve the goal held bibliography of theoretical and methodological textbooks written by Lourenço Filho of studies already done on the author's work. Based on the collected material has been chosen as the main source to analysis and interpretation of the author two books: Introdução ao Estudo da Escola Nova (1 _ edition 1930) and two volumes of the Guia do Mestre (1 _ edition 1953). It was concluded that Lourenço Filho expresses own interpretation of those principles and how to prescribe them for the Guia do Mestre, because despite the use of this material are the key concepts of the New School makes merging the practices known by the model traditional teaching / Mestre
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"Fale das suas aulas de língua portuguesa" :com a palavra, as professoras das séries iniciais /

Lenzi, Nice Ewald, Heinig, Otilia Lizete de Oliveira Martins, Universidade Regional de Blumenau. Programa de Pós-Graduação em Educação. January 2006 (has links) (PDF)
Orientadora: Otilia Lizete de Oliveira Martins Heinig. / Dissertação (mestrado) - Universidade Regional de Blumenau, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação.
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A construção da autoria :olhares para os momentos de produção textual em sala de aula /

Poffo, Flávia Rosilena, Heinig, Otilia Lizete de Oliveira Martins, Universidade Regional de Blumenau. Programa de Pós-Graduação em Educação. January 2007 (has links) (PDF)
Orientadora: Otilia Lizete de Oliveira Martins Heinig. / Dissertação (mestrado) - Universidade Regional de Blumenau, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação.
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Letrinha bonita, corpinho quieto e boquinha fechada :um estudo sobre os mecanismos disciplinares em classes de alfabetização /

Havenstein, Sharlene Wenz, Andrade, Maria da Conceição Lima de, Universidade Regional de Blumenau. Programa de Pós-Graduação em Educação. January 2009 (has links) (PDF)
Orientador: Maria da Conceição Lima de Andrade. / Dissertação (mestrado) - Universidade Regional de Blumenau, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação.
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´´Quando eles terminam, eu recolho, exponho e nunca escolho´´ :encaminhamentos pedagógicos nas aulas de artes /

Siebert, Emanuele Cristina, Fischer, Julianne, Universidade Regional de Blumenau. Programa de Pós-Graduação em Educação. January 2010 (has links) (PDF)
Orientadora: Julianne Fischer. / Dissertação (mestrado) - Universidade Regional de Blumenau, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação.
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Professores em formação :sentidos construídos antes e durante a graduação em letras /

Buttchevitz, Liza, Heinig, Otilia Lizete de Oliveira Martins, Universidade Regional de Blumenau. Programa de Pós-Graduação em Educação. January 2010 (has links) (PDF)
Orientadora: Otília Lizete de Oliveira Martins Heinig. / Dissertação (mestrado) - Universidade Regional de Blumenau, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação.
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Produção da subjetividade escolarizada em tempos de biopolítica :problematizando a cidadania /

Favere, Juliana de, Kraemer, Celso, Universidade Regional de Blumenau. Programa de Pós-Graduação em Educação. January 2011 (has links) (PDF)
Orientador: Celso Kraemer. / Dissertação (mestrado) - Universidade Regional de Blumenau, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação.
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O professor e a autoridade pedagógica :estudo sobre as condições simbólicas do exercício do magistério na região do Vale do Itajaí /

Pintarelli, Fabiano Humberto, 1978-, Marchi, Rita de Cássia, 1961-, Universidade Regional de Blumenau. Programa de Pós-Graduação em Educação. January 2012 (has links) (PDF)
Orientador: Rita de Cássia Marchi. / Dissertação (mestrado) - Universidade Regional de Blumenau, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação.
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A práxis docente im(possível) de Literatura: teatro, subjetividade e engajamento social.

SALVADOR, F. M. 23 August 2013 (has links)
Made available in DSpace on 2016-08-29T11:11:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_6798_DISSERTAÇÃO PPGE FÁBIO MOTA SALVADOR.pdf: 7156860 bytes, checksum: 6fb8021d48d9724052fc66cfdad509c4 (MD5) Previous issue date: 2013-08-23 / A pesquisa norteia seus estudos nas práticas de ensino de literatura e no engajamento social do educador que transitam pelos discursos cênicos, subjetivos e sociais. Nesta perspectiva, legitimando a importância do ensino da literatura na emancipação pessoal e social do corpo discente e, principalmente, na construção de sentidos entre o eu e o mundo. As principais questões problematizadas foram as seguintes: Como a práxis docente de literatura, estruturada no teatro, na subjetividade e no engajamento social do educador pode transformar o ambiente escolar e potencializar o emancipação dos estudantes? Qual o papel da literatura na diminuição do número de reprovação e de evasão escolar nas escolas da rede pública? A pesquisa discute a relação entre a prática docente do ensino de literatura e a proposta curricular articulada com as manifestações culturais, com os propósitos sociais de emancipação e com o reconhecimento das questões subjetivas no processo de ensino-aprendizagem, utilizando-se como metodologia a pesquisa qualitativa, tendo como eixo o estudo de casos, com intervenções e com algumas perspectivas da pesquisa-ação. As ações investigativas se estruturam nas práticas literárias desenvolvidas na disciplina de Língua Portuguesa e Literatura, em escolas da rede pública capixaba. Muitas pesquisas de dissertações e teses das Universidades Brasileiras apontam uma desqualificação do conhecimento literário nas escolas públicas ocasionada por propostas de ensino tradicionais, baseadas em fragmentos de textos dos livros didáticos, desarticuladas com as manifestações culturais, desumanizadas e sem princípios sociais. A pesquisa aponta outras práticas possíveis de ensinar Literatura dialogando com os textos teóricos de Paulo Freire, Jorge Larrosa, Moacir Gadotti, Leahy-Dios, entre outros.

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