O cultivo de pessegueiros é urna atividade de grande importância econômica no Sul do Brasil, onde se destaca o Estado do Rio Grande do Sul como grande produtor brasileiro, sendo que 50% dos pomares se encontram na Metade Sul do Estado. Um dos principais problemas da cultura é o pequeno tamanho dos frutos e a produção em épocas concentradas em curto espaço de tempo que dificultam a comercialização. Neste sentido, com intuito de aumentar o período de colheita do fruto, estudou-se o efeito de aplicações de auxinas e da execução da incisão anelar (1.A.) em ramos na cultivar de pessegueiro Diamante. O delineamento experimental foi em blocos casualizados com quatro repetições e uma planta por parcela com os seguintes tratamentos: 1) 10 mg.L-13,5,6-TPA álcool mina; 2) 20 mg.L-13,5,6-TPA álcool anima, 3) 30 mg,13-1 3,5,6-TPA álcool amina; 4) 20 mg.L-13,5,6-TPA álcool amina + (IA); 5) 30 Ing.L-1 3,5,6-TPA ácido livre; 6) 30 mg.L-13,5,6-TPA ácido livre + (IA.); 7) 25 mg.1,-.1 2,4-DP éster; 8) 50 mg.1,-1 24-DP éster; 9) 75 mg.L-1 2,4-DP éster; 10) 50 mg.L-1274-DP éster + (1.A.); 11) Incisão Anelar (IA.) e 12) Testemunha. A avaliação foi realizada no ano agrícola de 1999/2000, na Estação Experimental Agronômica da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), situada em Eldorado do Sul, RS à latitude 30'39S e longitude 51'06'W. Os resultados demonstraram que os tratamentos com auxinas e (1.A.) não aumentaram o peso total de frutos por planta, mas o peso médio dos frutos foi superior para o tratamento com 3,5,6 TPA 10 mg.L-1. Já, os tratamentos com auxinas, especialmente o 3,5,6 TPA 30 mg.L-1 ácido livre com (1.A.) ou não, anteciparam a colheita em cerca de 20 dias. Os tratamentos não afetaram a qualidade da polpa dos frutos em termos de firmeza e sólidos solúveis totais, nem a área foliar, o comprimento de ramos, a circunferência do tronco e, peso e numero das gemas vegetativas e floriferas. O tratamento com 3,5,6-TPA 30 mg mg.L-1 ácido livre, foi fitotóxico às plantas com murcha intensa das folhas após três dias a aplicação, sendo que este sintoma visual desfez-se dias após. / The peach industry is of great economic importance in Southem Brazil. The state of Rio Grande do Sul is the major peach producer in the countly. About 50% of the production areas of the state are located in its southem half The main problem ofpeach production is the very concentrated harvest season. Fruit size is also a problem. Therefore the objectives of the present work were to increase fruit size and to spread the harvesting period of cv. Diamante peaches by the application of 3,5,6-tricloro-2-piridiloxiacetic acid (3, 5, 6-TPA; free acid and amine alcohol) ar 2,4-diclorofenoxipropionic acid (2, 4 — DP) as well as associate these chemicais with and without girdling of branches. The evaluations were performed in the season 1999/2000 on pIants at the Estação Experimental Agronômica of the Federal University of Rio Grande do Sul, located in Eldorado do Sul, latitude 30°39S and longitude of 51°06'W. The following treatments were applied in a randomized block design with 4 replicates and one plant as experimental imit: 1) 10 ppm of 3,5,6-TPA amine alcohol 2) 20 ppm of 3,5,6-TPA amine alcohol 3) 30 ppm of 3,5,6-TPA amine alcohol 4) 20 ppm of 3,5,6-TPA, amine alcohol plus girdling of branches, 5) 30 ppm of3,5,6-TPA free acid ; 6) 30 ppm of 3,5,6- TPA free acid plus girdling of branches; 7) 25 ppm of 2,4-DP, 8) 50 ppm of 2,4-DP; 9) 75 ppm of 2,4-DP; 10) 50 ppm of 2,4-DP plus girdling of branches 11) girdling of branches in September and 12) control, with no treattnent at all. Auxin application does not increase total fruit production of peach trees, but there was au increase on average fruit weight when plants had been treated with 10 mg.L-13,5,6-TPA mine alcohol. However, auxin treatments, specially 3,5,6,-TPA free acid, anticipated peach harvest for abola 20 days in comparison to control trees. Fruit quality was not affected by treatments. Leaf area, length of branches, trunk diameter as well as bud number and bud weight were not influenced by any of the treatments. After 3 days of 3,5,6-TPA application intense wilting of leaves was observed.. The symptoms disappeared a few days after.

Submitted by Décio Pereira Silva Junior (deciojr82@gmail.com) on 2018-08-01T14:02:50Z No. of bitstreams: 1 Dissertação Décio.pdf: 1255267 bytes, checksum: 94c4675885376085d7c404e4edb8e8a9 (MD5) / Approved for entry into archive by Nilson Nascimento Souza (nilson@ufba.br) on 2018-08-13T14:08:53Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação Décio.pdf: 1255267 bytes, checksum: 94c4675885376085d7c404e4edb8e8a9 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-08-13T14:08:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação Décio.pdf: 1255267 bytes, checksum: 94c4675885376085d7c404e4edb8e8a9 (MD5) / Este memorial objetiva discorrer sobre o processo de formação musical do pesquisador e sua descoberta profissional no ensino de música, além da sua atuação pedagógica em diversos espaços escolares de Salvador, BA. Seus objetivos específicos são: a) descrever sua relação com a música na infância e adolescência; b) discorrer sobre a formação musical; c) refletir sobre a música como carreira profissional; d) relatar as atividades desenvolvidas durante a formação no Programa de Pós-Graduação Profissional em Música da UFBA – PPGPROM. A presente pesquisa apoia-se no método estudo de caso e fundamenta-se em, Severino (2007), Alvarenga e Mazzoti (2011), Beyer (1996), Bastião (2009), Penna (2010), Swanwick (2003). Assim, pretende-se discorrer acerca de seus primeiros contatos com a música, sua formação no curso de Licenciatura em Música na Universidade Federal da Bahia e atividades artístico-pedagógicas profissionais. Após a descrição dessa trajetória, analisa-se a experiência acadêmica no curso de Mestrado Profissional em Música da UFBA a partir das Práticas Profissionais Supervisionadas e seus relatórios. Aborda em seguida a construção de um artigo científico – A Prática de Conjunto aplicada a estudantes do Ensino Médio, uma experiência realizada da Escola SESI Djalma Pessoa, Salvador- BA, outrossim apresenta o Plano de Curso e o Registro Audiovisual dessa experiência pedagógica

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação. Programa de Pós-Graduação em Educação. / Made available in DSpace on 2013-06-26T01:00:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 313852.pdf: 2466052 bytes, checksum: 6942f95dd334e5401ed4ae7ef5fcc3b3 (MD5) / Inscrito num espaço de reflexão no qual a politização étnica, a educação intercultural e o papel do ensino e da escola no processo de desconstrução das chamadas Identidades Colonizadas colocam-se como temáticas centrais entre professores atuantes nas comunidades indígenas, este trabalho procura indagar em que medida tais reflexões articulam-se coletivamente e são convertidas por estes atores sociais em práticas educativas destinadas à desconstrução da subalternidade indígena. Para tanto, adota como espaço de análise a comunidade étnica Kaingang da Terra Indígena Xapecó, município de Ipuaçu, região Oeste do estado de Santa Catarina, e, como atores de interlocução, o grupo de professores atuantes na Escola Indígena de Educação Básica Cacique Vanhkrê (EIEBCV).

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação. Programa de Pós-Graduação em Educação / Made available in DSpace on 2013-07-15T23:44:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 223561.pdf: 318665 bytes, checksum: e9d3355c5becbc46ba6b91f7b39aa13d (MD5) / Este estudo tem o interesse em discutir contribuições para uma problemática que se articula a pesquisas desenvolvidas por diversos educadores, brasileiros e estrangeiros, preocupados com a qualidade político-social do ensino público, que lutam por redimensionamentos teórico-metodológicos acerca da aprendizagem dos alunos e também pelo desenvolvimento profissional do professor. O presente trabalho tem por objetivo apontar quais questões pedagógicas estão implicadas no ensino pela pesquisa, promovendo uma maior aproximação com os estudos do pesquisador brasileiro Pedro Demo sobre a pesquisa como princípio educativo, identificando os elementos que se agregam em sua argumentação, conduzindo aos pressupostos e princípios com fins de estimular a pesquisa no aluno, assim como discutindo os desafios da pesquisa voltados para a função docente. Para desenvolvê-la definiu-se como objetivos específicos (a) identificar elementos presentes na elaboração de propostas dirigidas a fundamentar o ensino pela pesquisa, (b) debater implicações destes elementos desde uma perspectiva pedagógica, (c) refletir as implicações questões/didáticas do ensino, tendo em vista, a pesquisa como "princípio educativo". O delineamento das questões levantadas orienta para um estudo teórico, em caráter de aproximação à questão do ensinar por meio da pesquisa. Pelo estudo realizado, podemos perceber que a formação de professores da educação é um processo longo de experiência, amadurecimento e compromisso e que é, inevitavelmente, interdependente de como pensar currículo e o funcionamento da escola. Estas reflexões oferecem referências instigadoras sobre a necessidade de examinar os focos por meios dos quais se apóia a defesa do ensinar e do aprender pela pesquisa na formação e na atividade de professores em exercício, especialmente se consideramos esta atividade de ensinar como prática no contexto complexo da escolarização. Os alcances da pesquisa realçam a necessidade de se continuar problematizando sobre o ensinar pela pesquisa como uma questão que procura instigar mudanças nas práticas escolares, o papel do professor nesta dinâmica escolar, e o aluno no processo de ensino-aprendizagem. This study has the intent of discussing contributions for a problem that articulates to researches developed by several educators, Brazilian and foreign educators, concerned with the political-social quality of the public teaching, that struggle for theoretical-methodological redimensioning concerning the students' learning and also for the teacher's professional development. The present work has the objective to present which pedagogic subjects are implicated in the teaching through the research, promoting a larger approach with the Brazilian researcher Pedro Demo's studies on the research as educational beginning, identifying the elements that join in his argument, leading to the presuppositions and principles with the goal of stimulating the research with the student, as well as discussing the challenges of the research turned to the educational function. To develop the research it was defined as specific objectives (a) to identify elements present in the elaboration of proposals directed to base the teaching by the research, (b) to debate implications of these elements from a pedagogic perspective, (c) to reflect the didatics questions implications of the teaching, having in mind, the research as "educational beginning". The outline of the approached subjects conducts for a theoretical study, in an approximation character to the subject of teaching through the research. By the accomplished study, we can realize that the formation of the education teachers is a long process of experience, ripening and commitment and that it is, inevitably, interdependent of how to think curriculum and the operation of the school. These reflections offer instigating references on the need of examining the focuses in which means is supported the defense of teaching and of learning for the research in the formation and activity of the teachers at work, especially if we consider this teaching activity as a practice in the complex context of the schooling. The reaches of the research enhance the need of continuing problematizing on the teaching through the research as a question that tries to urge changes in the school practices, the teacher's role in this school dynamics, and the student in the teaching-learning process.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências Jurídicas. Programa de Pós-Graduação em Direito / Made available in DSpace on 2013-07-15T23:55:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 232788.pdf: 617714 bytes, checksum: 675450fa07857ace8b83b11334ac3130 (MD5) / Esta dissertação aborda o tema "Acesso à justiça: a importância do Núcleo de prática jurídica do CIESA na Cidade de Manaus, no período de 2000 a 2004". Objetivou responder à seguinte questão: o estágio do Curso de Direito da Instituição de Ensino Superior do Amazonas promove efetivamente o acesso à justiça, à população carente da cidade de Manaus, cumprindo seu objetivo sócio-pedagógico? Alicerce primordial residiu na prerrogativa de que o acesso à justiça está assentado na Constituição brasileira, sendo esta garantia insuficiente para proporcionar o acesso à justiça, este entendido como sendo não só a admissão ao processo, mas que um maior número de pessoas possam ir em busca de seus direitos, incluindo-se a orientação pré e pós-processual. Entretanto, vários obstáculos interferem diretamente no acesso à justiça. Entretanto, vários obstáculos hão de ser enfrentados de forma articulada, com visão humanística sempre com vistas em combater as desigualdades sociais. Enfocou-se também a Assistência Jurídica prestada pela Defensoria Pública, cuja incumbência constitucional é prestar Assistência Jurídica aos necessitados. Certamente o trabalho desenvolvido no estágio do Curso de Direito do CIESA, tem somado na promoção ao Acesso à Justiça, através da assistência Jurídica proporcionada por meio de seus estagiários. A pesquisa realizada no Núcleo de Pratica Jurídica, comprova que a prestação dessa assistência com orientação jurídica pré e pós-processual existe, ainda que necessitando de outros instrumentos técnicos e assistência de outros profissionais, tais como: assistentes sociais, psicólogos, etc. para melhorar a qualidade da assistência oferecida, além do que, apesar de todos os descompassos apresentados, o NPJ é um instrumento de conscientização da cidadania, diante do papel que desempenha na sociedade, demonstrando dessa forma, que vem cumprindo seu objetivo sócio-pedagógico na promoção do acesso à Justiça através da Assistência Jurídica Gratuita.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação. Programa de Pós-Graduação em Educação. / Made available in DSpace on 2013-07-16T04:12:37Z (GMT). No. of bitstreams: 0 / O presente trabalho teve por objetivo investigar como as ações dos profissionais presentes na comunidade escolar, dirigidas intencionalmente à veiculação do conhecimento, favorecem as experiências exitosas no processo de ensino e aprendizagem dos estudantes dos anos iniciais de escolarização em uma escola pública. A investigação iniciou-se com levantamento bibliográfico na área da educação e psicologia nas bases da ANPEd, Capes, Scielo e periódicos da educação. A pesquisa de campo ocorreu no período de fevereiro de 2010 a outubro de 2011, portanto, 1 ano e 8 meses, em uma escola pública que se encontrava entre as cinco com melhor desempenho no IDEB de 2008 no município de Irati -Paraná, além de ter um quadro discente composto por alunos oriundos de níveis sócio-econômicos diferentes, moradores tanto da zona rural quanto dos bairros circunvizinhos à escola. Esta investigação tomou como referencial teórico autores da perspectiva Histórico-Cultural, tanto da área da Psicologia como da Educação. Optou-se pela realização de um estudo de caso de cunho etnográfico, utilizando técnicas que tradicionalmente são relacionados a este tipo de pesquisa, tais como a observação participante, questionário, entrevista e análise de documentos. O presente trabalho está composto pela introdução, pelo percurso metodológico adotado e por três capítulos: um capítulo discute o caminho percorrido para a implantação das políticas públicas e propostas curriculares no estado do Paraná, no município em pauta e na escola pesquisada, buscando compreender a tradução feita pelos professores dessas orientações e seu impacto no trabalho pedagógico. A perspectiva histórico-cultural que fundamenta as discussões sobre a educação escolar, o ensino e a ação intencional do professor constituem o segundo capítulo. No último capítulo foram analisadas as práticas pedagógicas realizadas na escola, envolvendo tanto o trabalho do professor na sala de aula como as práticas coletivas de veiculação do conhecimento. As conclusões indicaram que o êxito na aprendizagem dos estudantes repousa no conjunto de ações que são mediadas pela comunidade educativa, profissionais de diferentes áreas que ali atuam e, em especial, pela equipe pedagógica que investe na atividade de ensino de forma intencional e planejada. Apesar das contradições entre o proposto e o realizado, próprias do processo, foi possível concluir que as ações da equipe escolar, projeto vivo da escola, favorecem as experiências exitosas no processo de ensino e aprendizagem dos estudantes dos anos iniciais de escolarização. Entre os fatores responsáveis pelo sucesso, se destacaram: o fato de a equipe pedagógica apostar constantemente na possibilidade de aprendizagem dos estudantes, a dedicação de todos no planejamento conjunto, a interação entre os diferentes participantes da comunidade educativa com o foco sempre no trabalho com o conhecimento, além da longa permanência dos profissionais na escola, situação que não é comum na grande maioria das escolas brasileiras.

Tese (doutorado) - Univesidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-20T22:10:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 199829.pdf: 9039363 bytes, checksum: 150253bfb26723077c36e61c6be5858b (MD5) / A tese denominada Do Tear à Tela uma tessitura de linguagens e sentidos para o processo de aprendência aponta para um fazer pedagógico em cujo contexto a tecnologia e a linguagem, em suas mais variadas formas de expressão, são elementos estruturantes da cognição e da subjetividade. Um fazer no qual a totalidade pode ser vista, apreendida, reordenada de forma mais ampla e significativa. Realiza experiências voltadas para as articulações possíveis entre a tecnologia de Comunicação Digital e a linguagem, procurando, em relação a essa última, abarcar, pela exploração de seu potencial, as várias dimensões em que se constitui, bem como entre os sentidos produzidos em seu emprego em sala de aula, entrelaçando nessa tessitura palavras, imagens, formas, cores, sons, movimento, multimídia, ciberespaço como caminhos possíveis à condução de novas práticas de Aprendência no espaço educacional da cibercultura aberta para a pluralidade de sentidos. Repensa o fazer pedagógico como o espaço onde as novas relações simbólicas entre sujeitos, instituições de ensino e sociedade devem ser redimensionadas a partir da atuação interativa entre humanos e não-humanos. Apresenta ainda aplicativos pedagógicos produzidos com base neste outro modo do fazer pedagógico realizado como pesquisa-ação no Laboratório de Novas Tecnologias (LANTEC) da UFSC, como também o exercício do entrelaçamento entre o discurso científico, o discurso da pesquisadora e o discurso proferido pelos aprendentes durante as vivências educativas das quatro turmas de Tecnologia de Comunicação Digital e Transposição Didática (TCD) no lócus virtual real do Atelier que se atualizou e se atualiza cotidianamente no LANTEC e na vida de cada aprendente.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão. Programa de Pós-Graduação em Letras/Inglês e Literatura Correspondente. / Made available in DSpace on 2012-10-21T06:13:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 204261.pdf: 1733599 bytes, checksum: 7113ecae18a8b2c4565a7d2b12888aaa (MD5) / The present study, which takes a qualitative perspective, aims at investigating the perceptions that three Brazilian undergraduate students of "Letras" hold concerning the teaching of the four major skills in English as a foreign language in the classroom context, with a view to understanding how their perceptions relate to their pedagogical practice.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão. Programa de Pós-Graduação em Letras/Inglês e Literatura Correspondente. / Made available in DSpace on 2012-10-21T15:34:55Z (GMT). No. of bitstreams: 0 / Levando-se em consideração que os programas de educação continuada parecem reivindicar como sendo estes umas das ferramentas criadoras de oportunidades dadas aos professores para que se expressem de uma maneira mais reflexiva, esta pesquisa tem sido conduzida com os três seguintes propósitos: (1) investigar se os programas de educação continuada podem ser usados como uma ferramenta de ajuda que incentiva, encoraja os professores a refletir sobre sua prática, (2) investigar os principais temas que são discutidos quando do envolvimento dos professores em um processo reflexivo no citado programa, e (3) investigar se o ato de discutir sobre esses temas pode servir de evidência para o fato de que os professores participantes do programa estão passando por um processo de reflexão. Esta pesquisa apresenta através do discurso dos professores as reflexões dos mesmos acerca de sua prática. E estas reflexões estão sendo consideradas como uma conseqüência dos temas discutidos nas reuniões do PECPISC nos anos de 2003 e 2004. Portanto, os dados para este estudo vêm de quatro reuniões que aconteceram no citado programa, e entrevistas com os professores participantes e coordenadores do programa. As reuniões assim como as entrevistas foram observadas e áudio e vídeo gravadas. Os dados analisados revelaram que os professores investigados estavam passando por um processo de reflexão enquanto discutiam sobre as suas principais preocupações, referentes a sua prática, nas reuniões do PECPISC.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação. Programa de Pós-Graduação em Educação. / Made available in DSpace on 2012-10-21T18:53:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 205685.pdf: 714409 bytes, checksum: 570d3e2f9ab1b06cb07b54a770d4a3be (MD5) / As pesquisas na área da Educação Infantil vêm demonstrando a inflexibilidade das rotinas no cotidiano das instituições de atendimento à infância. Observa-se que há uma organização em que a criança é concebida como incapaz de organizar seu tempo, sendo necessário que outros o façam por ela. A simetria no tempo, os horários, a uniformidade de ações passam a construir uma lógica temporal que acomoda, submete, impede a diversidade, além de demonstrar que há um momento eleito para ser pedagógico, ou seja, um momento em que as crianças constroem conhecimento. Buscando ultrapassar essa realidade, realizamos uma investigação com crianças de três a quatro anos de idade, em um momento específico dentro da rotina das atividades organizadas pelas professoras, em uma instituição de Educação Infantil da Rede Pública Municipal de Ensino de São José # SC. É objetivo desta investigação analisar o cotidiano em que as crianças estão envolvidas nessa instituição focalizando momentos definidos pelas professoras como de "atividade", e pondo em evidência o que as crianças e professoras fazem durante as "atividades" propostas pela professora de forma articulada ao contexto da rotina. Discute ainda quais as possibilidades de autoria pelas crianças nos momentos propostos pela professora e analisa o uso que tem sido feito das produções infantis. Como fundamentação teórico-metodológica, além da consulta a autores nacionais da área, analisa os clássicos da pedagogia e procura entender através da história da educação de onde se originam as atividades propostas pela professora, ao mesmo tempo em que se apoia nos referenciais produzidos pela experiência das escolas italianas de educação infantil. Os procedimentos metodológicos utilizados foram a observação participante, filmagens, entrevistas e registros escritos. Com base nos dados coletados, foi possível analisar em que consiste a atividade para as professoras, para as crianças, bem como refletir sobre esse procedimento metodológico.