Submitted by Leonardo Lima (leonardoperlim@gmail.com) on 2016-04-11T13:48:11Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Construção da coletividade no processo educativo.pdf: 1031355 bytes, checksum: e6ac4e2fac375912e75ca49b7666fcc7 (MD5) / Approved for entry into archive by Aline Batista (alinehb.ufpel@gmail.com) on 2016-04-11T14:09:39Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Construção da coletividade no processo educativo.pdf: 1031355 bytes, checksum: e6ac4e2fac375912e75ca49b7666fcc7 (MD5) / Approved for entry into archive by Aline Batista (alinehb.ufpel@gmail.com) on 2016-04-11T14:11:38Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Construção da coletividade no processo educativo.pdf: 1031355 bytes, checksum: e6ac4e2fac375912e75ca49b7666fcc7 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-04-11T14:11:58Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Construção da coletividade no processo educativo.pdf: 1031355 bytes, checksum: e6ac4e2fac375912e75ca49b7666fcc7 (MD5) Previous issue date: 2013-05-03 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / Esta pesquisa teve como objetivo geral evidenciar as contradições existentes na construção da coletividade, com foco na Turma Especial de Medicina Veterinária – UFPEL/PRONERA, bem como suas potencialidades práticas, no sentido da afirmação de uma educação voltada para a emancipação dos sujeitos. Além do objetivo geral, estabeleceram-se alguns objetivos específicos, sendo eles: situar historicamente a coletividade e sua formulação em Makarenko; observar quais são e como se efetivam os espaços coletivos da turma, no cotidiano do processo pedagógico; analisar como se apresenta a categoria da coletividade na proposta pedagógica da Turma Especial de Medicina Veterinária – UFPEL; identificar, sistematizar e analisar os elementos que se apresentam como obstáculos, ou que potencializam a construção da coletividade no processo educativo da Turma Especial de Medicina Veterinária – UFPEL. Orientada pela perspectiva dialética (KOSIK, 1976; TRIVIÑOS,2010), a pesquisa realizada teve enfoque qualitativo (MINAYO, 1994), sendo denominada, no que se refere ao tipo, um estudo de caso (TRIVIÑOS, 2010). A análise foi feita a partir do contexto histórico do MST e sua proposta educativa. A categoria da coletividade, no processo educativo, é trabalhada na perspectiva de Makarenko. As conclusões buscam retomar a totalidade do trabalho, bem como destaca os achados da pesquisa, principalmente no que se refere aos conhecimentos construídos no processo da investigação. / This research aimed to highlight the contradictions in the construction of the community, focusing on Special Class of Veterinary Medicine - UFPEL / PRONERA as well as its potential practices, towards the affirmation of an education aimed at the emancipation of the subject. In addition to the overall objective, set up some specific goals: to situate historically the community and its Makarenko formulation; observe what and how to actualize the collective spaces of the class, in the daily educational process; analyze how the category is presented in pedagogical collective of Veterinary Medicine Class Special - UFPEL; identify, classify and analyze the elements that stand as obstacles, or that enhance the construction of the community in the educational process of the Special Class of Veterinary Medicine - UFPEL. Guided by dialectical perspective (Kosik, 1976; TRIVIÑOS, 2010), the survey was qualitative approach (MINAYO, 1994), being named in relation to type, a case study (TRIVIÑOS, 2010). The analysis was made from the historical context of the MST and its educational proposal. The category of the community in the educational process is crafted from the perspective of Makarenko. The conclusions aim to take over all the work, as well as emphasize research findings, particularly in relation to knowledge constructed in the process of research.

Personal and professional reasons were the motivation for the development of research on distance education as a teaching method in vocational education average level for both start from the question of how to organize the educational process of vocational education in distance education mode so that it resulting in a significant learning, and what should be its theoretical basis. In order to understand the organization of the educational process in professional education of secondary level, in distance mode through its(s) base(s) theoretical/methodological(s), was conducted to contextualize the history of education, using the works of Otaisa Romanelli and Maria Luiza Ribeiro; it was approached professional education topic from Catapan, Kassick and Otero; on distance learning, drawing on the authors Litto and Formiga; and the organization of the educational/pedagogical concepts process, authors Becker, Mizukami, Piaget, Perrenoud, Ausubel, Saviani and others. Assuming that a significant learning is characterized and results in lifelong learning, supported the hypothesis that the professional training of middle level in ODL mode provide effective learning, since starting from an alignment between the organization of educational process with its theoretical basis and have a focus on training with technical quality and humanistic/citizen of his students. The relevance of the research is justified considering the expansion mode provided for in the National Education Plan, Law n. 13.005/2014, which has as one of its goals (11th goal) ¿triple enrollment of mid-level technical professional education, ensuring quality of supply and at least 50% (fifty percent) of the expansion in the public sector¿. Bibliographical works, official documents of educational legislation, questionnaires and analysis of four subjects syllabi of technical progress in industrial automation mode in EAD, the SENAI/SC as a research source were used. / Submitted by Jovina Laurentino Raimundo (jovina.raimundo@unisul.br) on 2017-10-23T16:36:37Z No. of bitstreams: 1 112208_Karolina.pdf: 14064167 bytes, checksum: 1ae29637a5a5fde3a2e69b6ff00d3923 (MD5) / Approved for entry into archive by Fabiane dos Santos (fabiane.santos3@unisul.br) on 2017-10-23T16:43:36Z (GMT) No. of bitstreams: 1 112208_Karolina.pdf: 14064167 bytes, checksum: 1ae29637a5a5fde3a2e69b6ff00d3923 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-10-23T16:43:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 112208_Karolina.pdf: 14064167 bytes, checksum: 1ae29637a5a5fde3a2e69b6ff00d3923 (MD5) Previous issue date: 2016-04-14 / Razões pessoais e profissionais foram a motivação para o desenvolvimento da pesquisa a respeito da educação a distância como modalidade de ensino na educação profissional de nível médio. Para tanto, partiu-se do questionamento sobre como se organiza o processo pedagógico da educação profissional na modalidade EAD para que dele resulte uma aprendizagem significativa, e sobre quais devem ser suas bases teóricas. Com o objetivo de compreender a organização do processo educativo na educação profissional de nível médio, na modalidade a distância, através de sua(s) base(s) teórico-metodológica(s), foi realizada a contextualização da história da educação, tendo por base as obras de Otaisa Romanelli e Maria Luiza Ribeiro; foi abordado o tema educação profissional a partir de Catapan, Kassick e Otero; sobre o ensino a distância, valendo-se dos autores Litto e Formiga; e sobre a organização do processo educativo/concepções pedagógicas, os autores Becker, Mizukami, Piaget, Perrenoud, Ausubel, Saviani e outros. Partindo do pressuposto que uma aprendizagem significativa caracteriza-se e resulta em uma aprendizagem duradoura, sustentou-se a hipótese de que os cursos profissionalizantes de nível médio na modalidade EAD proporcionam uma aprendizagem efetiva, desde que partindo de um alinhamento entre a organização do processo pedagógico com suas bases teóricas e possuam foco na formação com qualidade técnica e humanística/cidadã de seu alunado. A relevância da pesquisa justifica-se considerando a expansão da modalidade prevista no Plano Nacional de Educação, Lei nº 13.005/2014, que possui como uma de suas metas (11ª meta) ¿triplicar as matrículas da educação profissional técnica de nível médio, assegurando a qualidade da oferta e pelo menos 50% (cinquenta por cento) da expansão no segmento público¿. Como fonte de pesquisa foram utilizadas as obras bibliográficas, documentos oficiais de legislações educacionais, aplicação de questionários e análise dos planos de ensino de quatro disciplinas do curso técnico em automação industrial na modalidade EAD, do SENAI/SC.

Submitted by Mario BC (mario@bc.ufrpe.br) on 2018-09-25T15:50:32Z No. of bitstreams: 1 Waneska Andressa Viana de Oliveira.pdf: 1162194 bytes, checksum: b606231d632ecd6fe3b48a236b2abde9 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-09-25T15:52:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Waneska Andressa Viana de Oliveira.pdf: 1162194 bytes, checksum: b606231d632ecd6fe3b48a236b2abde9 (MD5) Previous issue date: 2016-11-29 / This study arises from the attempt to collaborate with the improvement of living conditions of imprisoned black women. What are the possibilities of emancipatory actions based on educational processes that are based on the articulation of thematic axis of Human Rights and Affirmative Action facing the vulnerabilities of the condition of imprisoned black women? According to the raised profile, the female prison population is characterized as black or mixed-race, young, single mother and the vast majority arrested for involvement in drug trafficking. Thus, we aim to develop an understanding that can contribute to the formulation of actions for this specific population, reflecting the new paths enabling the organization of subjects of rights and their struggles. To achieve this goal we have as a methodology the survey and analysis of the relevant bibliography. The construction of the study’s objective is referenced in some theorists and the postcolonial perspective that addresses themes that pervade and articulate the interfaces between race relations, gender and human rights: Franz Fanon, Boaventura de Souza Santos, Kabenguele Munanga Michel Wieviorka, Michel Foucault, Paulo Freire, among others. The research results show that the absence of works that address the specificities of black women and the racism present in the logic of the prison system, as well as proposals for affirmative action will undermine the chances of emancipatory educational practices that address the vulnerabilities of the condition of imprisoned black women. We emphasize that the cyclical problems of the prison system can only be addressed properly through actions based on the real reasons for mass incarceration of the black, poor and peripheral population. / Essa pesquisa nasce da tentativa de colaborar com a melhoria das condições de vida das mulheres negras presidiárias. Quais são as possibilidades de ações emancipatórias fundamentadas nos processos educativos que tenham como base a articulação dos eixos temáticos dos Direitos Humanos e das Ações Afirmativas diante das vulnerabilidades da condição das Mulheres Negras Presidiárias? Segundo o perfil levantado, a população carcerária feminina é caracterizada como preta ou parda, jovem, mãe solteira e na grande maioria presa por envolvimento com tráfico de drogas. Sendo assim, visamos desenvolver uma compreensão que possa contribuir com a formulação de ações para essa população específica, refletindo os novos caminhos que possibilitem a organização dos sujeitos de direitos e suas lutas. Para alcançar esse objetivo temos como metodologia o levantamento e análise dos conteúdos dos materiais bibliográficos considerados relevantes ao tema. A construção do objeto de investigação está referenciada em alguns teóricos e na perspectiva pós-colonial que abordam temáticas que perpassam e articulam as interfaces entre as relações raciais, de gênero e de direitos humanos: Franz Fanon, Boaventura de Souza Santos, Kabenguele Munanga, Michel Wieviorka, Michel Foucault, Paulo Freire, entre outros. Os resultados da pesquisa demonstram que as ausências de trabalhos que abordem as especificidades das mulheres negras e do racismo presentes na lógica do sistema prisional, assim como de propostas de ações afirmativas comprometem as possibilidades de práticas educativas emancipatórias que enfrentem as vulnerabilidades da condição das Mulheres Negras Presidiárias. Salientamos que os problemas cíclicos do sistema carcerário só podem ser enfrentados devidamente por intermédio de ações fundamentadas nos reais motivos do encarceramento em massa da população preta, pobre e periférica.

A presente dissertação visa explorar as implicações do processo educativo na formação identitária, discorrendo sobre o processo de construção e desenvolvimento da identidade e sua relação com o processo educativo. Para tanto, utilizou-se como marco teórico o conceito de identidade de Roberto Daunis, sendo abordados os conceitos de "eu", "self" e individuação para a compreensão da identidade. Utilizando os pressupostos da estruturação da personalidade dados pela teoria psicanalítica freudiana, a qual determina e fundamenta ativamente a estruturação dialética da identidade, corroborando que personalidade e identidade são estruturas concomitantes, foi dada ênfase às fases psicossexuais do desenvolvimento e a estruturação da psique em ego, superego e id. Baseando-se também nos conceitos de identidade narrativa de Paul Ricoeur, discorre-se sobre as três fases fundamentais para a elaboração da identidade, a saber: a introjeção, a identificação e a identidade. A partir dessa extensa base teórica que fornece subsídios para compreensão da formação identitária, seguiu-se com a análise das implicações do processo educativo na construção identitária, baseando-se na compreensão de que a constituição do ser esbarra, incondicionalmente, nas teorias da educação e aprendizagem e no entendimento do seu caráter ideológico. Sobre as teorias da educação, procurou-se destacar o lugar do currículo na aprendizagem, a influência das instâncias culturais e os tipos de estilos educativos e suas influências, discorrendo-se também sobre as metas educativas. Constou-se que a construção da identidade se relaciona diretamente ao processo educacional, uma vez que os esforços educacionais têm como ponto de gravitação a busca do bem-estar integral dos alunos em conjunto com a educação familiar, que possui especial papel e influência no desenvolvimento da identidade. Por fim, discorre-se sobre as implicações, influências e conseqüências do processo educativo para a formação da identidade, trazendo as contribuições da psicologia da educação de Reinhard e Anne Marie Tausch, os quais enfatizam as características da personalidade como objetivo educacional. Conclui-se que as práticas familiares aliadas ao trabalho na escola criam outras possibilidades de comunicação nas quais todos aprendem, reavaliando valores e vivenciando novas experiências comunitárias. / The aim of this research is to explore the following theme: the implications of the educational process into the formation of identity. It focuses on the development of identity, observing its process of construction, its implications and relationship with the educational process. Robert Daunis' concept of identity was used as a reference and we approached the concepts of "self" and individualization. After we looked at the formation of personality according to Freudian psychoanalytic theory that determines the dialectic formation of identity, arguing that personality and identity are simultaneous structures. The psychosexual phases of development and of psyche into ego, super-ego and "id" formation were also considered. Paul Ricoeur is another mentioned author with the theme of personal identity. He analyses three fundamental phases: introspection, identifying process and establishment of identity. The next step was the analysis of the educational process to construct identity. The basis is the comprehension that the formation of human being is unconditionally connected to educational process and to the understanding of its ideological aspects. It was important to show the place of the curriculum on this process of learning, the influences of means of communication and also many different styles of education and its influences, as well as the educational aims. We observed that the construction of identity is directly related to the educational process, so that educational efforts that are responsible and proper, will try hard to get total well-being for children and pupils, in the physical, intellectual, psycho-social and spiritual aspects always together with the pupils' family which has a special role. Finally, a reflection about the implications, influences and consequences of the educational process to the formation of the identity with contributions from psychology of education by Reinhard and Anne Marie Tausch were made. They focus the characteristics of personality as an educational objective. In this way it was possible to conclude that the family's way of living together with the school work will create other possibilities of communication in which everyone will learn, reconsidering all values and trying to live new community experiences.

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:24:49Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2009-02-17Bitstream added on 2014-06-13T18:52:45Z : No. of bitstreams: 1 teixeira_la_me_bauru.pdf: 1300339 bytes, checksum: 092143a424d8fdcec87d55f9716d15e9 (MD5) / Secretaria da Educação de SP / Partindo do pressuposto de que a educação ambiental é um processo educativo que objetiva a instrumentalização dos sujeitos para o enfrentamento das verdadeiras causas da crise sócio-ambiental, visando a emancipação das condições determinadas pelo modo de produção atual, agente determinante da crise sócio-ambiental a que está submetida a humanidade, este trabalho propõe-se analisar trabalhos que foram realizados em um bairro popular, objetivando identificar e compreender as diferentes abordagens filosófico-políticas que se expressam nas ações ambientais, ao passo em que pretendemos identificar os fatores indicativos de impactos qualitativos que essas ações proporcionaram na organização do ensino escolar e na comunidade, entendendo-as como espaço educativo. Por meio da análise dos Projetos Ambientais que envolveram a temática ambiental e que foram realizados por diversos segmentos da sociedade, tais como: Universidades, Poder Público, Organizações não-governamentais e Associação de Moradores, este trabalho pretende produzir conhecimentos que contribuam para o enfrentamento da problemática ambiental, buscando o aprofundamento da reflexão de alguns de seus princípios na perspectiva da educação ambiental crítica. / Assuming that environmental education is an educational process which aims at exploitation of the subjects to facing the real causes of social and environmental crisis, to the emancipation of the determined conditions by the current mode of production, a key agent of social and environmental crisis in that the humanity is the subject, this work proposes to examine works have done in a popular district. It aims to identify and understand the different philosophical and politics approaches, those are expressed in environmental actions, while we intend to identify the qualitative impacts those actions provided in the scholl daily and in the community, understanding them as educational spaces. Through the analysis of Environmental Projects those involved the environment thematic and have been done by some segments of society, such as: Universities, Public Authorities, Nongovernmental organizations and Associations of residents. This work intends to produce knowledge to help facing the environmental problem, seeking to deep the reflection of some of its principles under the critical environmental education.

Made available in DSpace on 2016-06-02T19:38:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DissFRS.pdf: 3448171 bytes, checksum: 15ae5a75ea6e99428fbb437f23db2a9e (MD5) Previous issue date: 2007-06-02 / Universidade Federal de Minas Gerais / This study had as objective to identify educational processes those are established in the relationship between prostitutes and their clients, and hat is stating point on the perception that those women has about the process. The dialog concept, writing by Paulo Freire orientated the way of collect and interpret the data on this study. These data was collected through three interviews made with seven prostitutes at nightclubs in São Carlos/SP. The analysis of the data discloses that, as well as in other social practical, in their relationship, prostitutes and their clients learn and teach each other. Some abilities as learning how to look at, to hear, to talk, to advice and to be humble are required from those women to broaden the understanding of their reality, not only at the nightclubs, but in all their lives. / Esta pesquisa teve como objetivo identificar processos educativos que se desenvolvem nas relações estabelecidas entre prostitutas e clientes, tendo como ponto de partida a percepção dessas mulheres sobre tais processos. O conceito de dialogicidade, postulado por Paulo Freire, foi empregado como fio condutor na orientação do percurso metodológico traçado no sentido de coletar e interpretar os dados desta investigação. Os materiais analisados foram obtidos por meio da realização de três entrevistas, das quais participaram sete mulheres que prestam serviços sexuais em casas noturnas de São Carlos/SP. A análise dos dados revela que, assim como em outras práticas sociais, no exercício da prostituição, ao se relacionarem, prostitutas e clientes aprendem e ensinam uns com os outros. Algumas habilidades como aprender a olhar, ouvir, conversar, aconselhar e ter humildade, dentre outras, são utilizadas por essas mulheres como recursos para ampliar a compreensão de sua realidade, não apenas no ambiente das casas noturnas, mas em outras esferas de sua vida.

Made available in DSpace on 2016-06-02T19:38:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2047.pdf: 2043536 bytes, checksum: 67d875bea54e52003bb2eb83a0b9d884 (MD5) Previous issue date: 2008-08-29 / Financiadora de Estudos e Projetos / Facing the problem of addressing the Sexual and Reproductive Rights in the school institution and recognizing the capacity that the young has in acting as a protagonist of their learning process of education, this research aimed as general objective to observe, to understand and to analyze educational processes unchained among eight young in the age group from thirteen to fourteen years to become involved in the elaboration of educational material on Sexual and Reproductive Rights. It was a descriptive study of qualitative character based on the Paulo Freire perspective of the education understanding as a dialogical process. The data collection was made in the months of April to October of 2007, in a state school in the city of Ribeirão Preto, having been used as instruments for collection the conversation wheels and the annotations in field diaries. At first educational actions were accomplished with all the students of the seventh and eighth series, which allowed us to present the theme of the Sexual and Reproductive Rights and to invite them to participate voluntarily in the research. Later, the research participants chose for voting which rights they would like to discuss in our dialogues. From here, there were proposed activities with problems that unchained the conversation wheels on the sexual and reproductive rights, allowing contextualizing knowledge, practices, opinions and expectations of the young. Finally, the research participants reflected about the sexual and reproductive rights to develop an educational book, with texts, drawings and researches of their own authorship. The discoveries were organized for themes of analysis. The results showed that the young possess knowledge, of their body, their health, their sexuality and these was demonstrated with questions and curiosities to share knowledge. They actively participated in their process of teaching and learning and have brought forth discussions on the issues that afflict then in their daily lives, such as the gender relationships, the dialogue lack in the affectionate relationships, the abortion, among others. We concluded that when the young interacts with their group of equals in the construction of educational material on sexual and reproductive rights they express themselves with easiness, understands the sexuality as being part of the human, recognizes the importance of the prevention and tries to take attitudes that lead to the exercise of their rights. / Diante da problemática da abordagem dos Direitos Sexuais e Reprodutivos na instituição escolar e reconhecendo a capacidade que o (a) jovem tem em atuar como protagonista do seu processo de ensino aprendizagem, esta pesquisa teve como objetivo geral observar, compreender e analisar processos educativos desencadeados entre oito jovens na faixa etária de treze a catorze anos ao se envolverem na elaboração de material educativo sobre Direitos Sexuais e Reprodutivos. Foi um estudo de caráter qualitativo descritivo pautado na perspectiva de Paulo Freire da compreensão de educação como processo dialógico. A coleta de dados se deu nos meses de abril a outubro de 2007, numa escola estadual na cidade de Ribeirão Preto, tendo sido utilizados como instrumentos para coleta as rodas de conversa e as notações em diários de campo. A princípio foram realizadas ações educativas com todos (as) educandos (as) das sétimas e oitavas séries, o que nos permitiu apresentar a temática dos Direitos Sexuais e Reprodutivos e convidar esses (as) jovens a participarem voluntariamente da pesquisa. Posteriormente, os (as) participantes da pesquisa escolheram por votação quais desses direitos gostariam de discutir em nossos diálogos. A partir dai, foram propostas atividades problematizadoras que desencadearam as rodas de conversa sobre os direitos sexuais e reprodutivos, permitindo-nos contextualizar conhecimentos, práticas, opiniões e expectativas dos (as) jovens. Por fim, os (as) participantes da pesquisa refletiram sobre os direitos sexuais e reprodutivos ao elaborarem uma cartilha educativa, com textos, desenhos e pesquisas de sua própria autoria. Os achados foram organizados por temáticas de análise. Os resultados apontaram que os (as) jovens possuem muitos saberes, do seu corpo, da sua saúde, da sua sexualidade e demonstraram isso com perguntas e curiosidades ao compartilharem conhecimentos. Participaram ativamente no seu processo de ensino e aprendizagem e trouxeram a tona discussões sobre questões que os (as) afligem no seu cotidiano, como é o caso das relações de gênero, da falta de dialogicidade nas relações afetivas, do aborto, entre outras. Concluímos que quando o (a) jovem interage com seu grupo de iguais na construção de material educativo sobre direitos sexuais e reprodutivos ele (a) se expressa com facilidade, compreende a sexualidade como parte do ser humano, reconhece a importância da prevenção e procura tomar atitudes que levem ao exercício dos seus direitos.

Made available in DSpace on 2016-06-02T19:39:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 5935.pdf: 794829 bytes, checksum: e30e09baffcf98058663ea96bd2b802f (MD5) Previous issue date: 2014-02-22 / Financiadora de Estudos e Projetos / Researching with children means a meeting with our inner child, our biggest wishes, and also our biggest fears. The concern in listen to what children have to say about their experiences is awaken by the desire to know their impressions about the world they live in, their experiences in the world and with the world, as children, as some community childhood elements. This Master Degree research was oriented by the following research question: How do children mean their participation in the Project Building Tomorrow ? Presenting as target to analyze the meanings built by children about their participation in the Project Building Tomorrow , developed at the County Elementary School (EMEF) from the Whole Attention Center to Children (CAIC) Laura Suriani Barbuio , a public school located in a suburban area in Santa Rita do Passa Quatro-SP, observing and trying to understand how they mean to be part of the Project. We decided for the qualitative descriptive approach, adopting as data gathering instruments the participants observation registered in field diaries and discussion groups with the contributors in audio recordings. The data gathering was made in the months of April, May and June 2013, in the Project Building Tomorrow . This research contributors are children aged between 7 and 10 years old (Elementary School I), who participate in the Project. It has been realized that Project classes and activities are moments when the girls besides leaning what are supposed to with the activities; they also learn how to coexist with each other and organize themselves as a group. As they recognize and understand themselves as a group, the children are building a feeling of belonging, affection and a bond that make them look for each other in order to find their common things. Also recognizing that there are differences and divergences, they start to look at what is different and what makes them choose between options, by taking decisions that are essential to the continuity of their coexistence. By choosing what is most significant for them, the contributors group draw their own way to be children and live their childhood. / Pesquisar com crianças reflete um encontro com nossa própria criança, com nossos maiores desejos, mas também com nossos maiores medos. O interesse em ouvir o que as crianças tem a dizer sobre suas vivências é despertado pelo desejo em saber as impressões delas próprias sobre o mundo que as cerca, sobre as experiências delas no mundo e com o mundo, enquanto crianças, enquanto infâncias de determinada comunidade. Esta pesquisa de Mestrado foi orientada pela seguinte questão de pesquisa: Como as crianças significam a sua participação no Projeto Construindo o Amanhã ? Apresentamos como objetivo analisar os significados construídos pelas crianças sobre participação no Projeto Construindo o Amanhã , desenvolvido na Escola Municipal de Ensino Fundamental (EMEF) do Centro de Atenção Integral à Criança (CAIC) Laura Suriani Barbuio , uma escola pública localizada em um bairro periférico de Santa Rita do Passa Quatro-SP, observando e buscando compreender como elas significam o estar no Projeto. Optamos pela abordagem qualitativa de caráter descritivo, adotando como instrumentos de coleta de dados a observação participante com registros em diários de campo e rodas de conversa com as colaboradoras com gravação em áudio. A coleta dos dados foi realizada nos meses de abril, maio e junho de 2013, no Projeto Construindo o Amanhã . As colaboradoras dessa pesquisa são crianças com idade entre 7 e 10 anos (Ensino Fundamental I), que frequentam o Projeto. Percebemos que as aulas e atividades do Projeto são momentos em que as meninas além de aprender o que se espera que aprendam com as atividades, aprendem também a conviver entre si e organizar-se enquanto grupo. Ao se reconhecerem e se perceberem enquanto grupo, as crianças vão construindo um sentimento de pertencimento, uma afetividade e um vínculo, que fazem com que estas passem a olhar umas para as outras, buscando seus pontos em comum. Reconhecendo também que há diferenças e divergências, passam a olhar também para o diferente, para aquilo que demanda que elas façam opções, tomando decisões que são imprescindíveis para a continuidade da convivência. Ao fazerem opções por aquilo que lhes é mais significativo, o grupo de colaboradoras vai delineando uma maneira própria de ser criança e viver a infância.

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:36:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 HiltnarSM.pdf: 1022051 bytes, checksum: 7d23749366288434c630ab7d25de11b3 (MD5) Previous issue date: 2009-10-19 / This work makes a documental analise about the relationship between families of Down syndrome students and professionals of who teach them, in order to improve the process of developing teaching-learning, in an inclusive perspective. For this, we use a qualitative approach, because we believe that the object of research is not a passive and neutral knowledge, since it has meanings and relationships whose can be better interpreted and understood by the researcher in a real and active situation. For the development of this research, a bibliographical review was made about the subject, and a case studied in two regular education schools, both of them at the city of Natal/RN, one public and another one particular. We work on these educational institutions with professionals and parents of Down syndrome students. As an instrument of building information we used a semi-structured interview and to analise the results a qualitative method. Crossing the stages, we noticed: the pedagogical coordinators who made up both analyzed schools showed interest about doing an effective work with parents, regardless of Educational Policy Project of each school, predict or not the participation on educational undertaken process; On teachers discourses, reporting the relationship with the family, we realize that one of those teachers try to keep a good relationship with parents, permeated by learning exchanges, guidance and knowledge, in relation to another one, even existing an apparent openness to dialogue, when parents have any suggestions or criticism, that attitude is not always well coming. From the parents interviews, we can emphasize, first of all, that both of them recognize the benefits of inclusion, with regard to socialization - in general from the coexistence with pairs and the process of teaching and learning, as shown in a consistent way. Regarding school meetings with teachers, the studied parents agree about importance of such appointments and try to attend them, besides the other events organized by the school, beyond keeping individual touch with the teacher, when necessary. They are always present, looking for get envolved in everything that happens at school, in order to know better what is being done, listening and may suggest alternatives to improving the educational process. We perceive, from the study undertaken, that although the school inclusion is not an easy process to be built, is something that could be achieved. For this, is necessary that professionals of education and families recognize their functions in the educational process and act jointly on this direction / O presente estudo analisa o relacionamento existente entre a fam?lia de educandos que apresentam s?ndrome de Down e profissionais da institui??o de ensino em que estudam, com vistas a contribuir para a melhoria do processo de desenvolvimento e de ensino-aprendizagem, numa perspectiva inclusiva. Para tanto, utilizamos uma abordagem qualitativa, por acreditarmos que o objeto de pesquisa n?o ? um dado passivo e neutro de conhecimento, j? que este possui significados e rela??es que podem ser mais bem interpretados e compreendidos pelo pesquisador numa ocasi?o ativa e real. Para o desenvolvimento da pesquisa, empreendemos uma revis?o bibliogr?fica sobre o tema e realizamos um estudo de caso em duas escolas da rede regular de ensino, na cidade de Natal/RN, sendo uma de cunho privado e a outra pertencente ? rede p?blica. Trabalhamos nessas institui??es de ensino com profissionais e com pais de educandos que apresentam a s?ndrome de Down. Empregamos como instrumento de constru??o de informa??es a entrevista semiestruturada e para a an?lise dos dados foi utilizado o m?todo qualitativo. Conforme etapas percorridas, constatamos que: as coordenadoras pedag?gicas que compunham as duas escolas pesquisadas demonstravam interesse em realizar um trabalho efetivo junto aos pais, independente do Projeto Pol?tico Pedag?gico de cada escola prever ou n?o essa participa??o no processo educacional empreendido; no tocante ?s falas das professoras, no que se refere ? rela??o com a fam?lia, percebemos que embora uma das docentes procure manter um bom relacionamento com os pais, permeado por trocas de saberes, de orienta??es e conhecimentos, em rela??o ? outra, mesmo existindo uma aparente abertura para o di?logo , quando os pais apresentam alguma sugest?o ou cr?tica, nem sempre essa atitude ? bem vista. A partir das entrevistas realizadas com os pais, podemos destacar, primeiramente, que ambos reconhecem os benef?cios da inclus?o, no que diz respeito ? socializa??o a partir da conviv?ncia com os pares em geral e ao processo de ensino e aprendizagem, que se apresenta de forma mais consistente. No tocante ?s reuni?es escolares com os professores, os pais pesquisados concordam sobre a import?ncia desses encontros e buscam comparecer aos mesmos, assim como aos demais eventos promovidos pela escola, al?m de procurarem ter contato individual com a professora, sempre que necess?rio. Est?o sempre presentes, buscando se envolver em tudo que acontece na escola, com o intuito de conhecer melhor o que est? sendo realizado, ouvindo e podendo sugerir alternativas com vistas ao aprimoramento do processo educativo. Percebemos, a partir do estudo empreendido, que, embora a inclus?o escolar n?o seja um processo f?cil de ser constru?do, ? algo poss?vel de ser alcan?ado. Para tanto, ? preciso que profissionais da educa??o e as fam?lias reconhe?am os seus pap?is no processo educativo e atuem conjuntamente neste sentido

Submitted by Mario BC (mario@bc.ufrpe.br) on 2016-05-16T13:36:09Z No. of bitstreams: 1 Jose Aniervson Souza dos Santos.pdf: 1255174 bytes, checksum: e3f19c6518e580d955a147eccca0b8a0 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-05-16T13:36:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Jose Aniervson Souza dos Santos.pdf: 1255174 bytes, checksum: e3f19c6518e580d955a147eccca0b8a0 (MD5) Previous issue date: 2016-03-23 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / The theme of this thesis are the transdisciplinary educational processes of Youth Participation Institute (Instituto de Protagonismo Juvenil - IPJ) and its relation to the construction of identities. The problem with this thesis is based on the following question materializes proposition transdisciplinary educational processes IPJ is fundamental in the construction of multiple identity traits in Surubim youth, more precisely the youth participating in the IPJ? In this sense, the main objective is to investigate, through theoretical and empirical research, transdisciplinary educational processes of the IPJ and their contributions to the construction of identities of youth in Surubim. The assumption we make is that from educational practices that take into account the different levels of realities of the subject, its complexity and the third term included - pillars of transdisciplinarity - can contribute to the construction of transitional, changing, contradictory and flexible identities. This research is based on the following theoretical frameworks: transdisciplinary studies, studies of identities on youth and on education processes. To support our arguments regarding transdisciplinary (field), we will use the studies of Nicolescu (1999, 2000), of Morin (2011, 2014), of Moraes (2010, 2015) and Ferreira (2007). Regarding the concept of identity, we will make use of research conducted by Bauman (2005), Hall (2014) and Woodward (2014). Regarding the conceptualization of youth, we will use the study of Abramo (1994, 2005), of Foracchi (1972), of Martin-Barbero (2008) and Kehl (2004). In terms of educational processes we will use the works of Zabala (1998) and Sacristan & Gómez (1998). The methodology is the ethnography, therefore we selected three methodological procedures that are in line with this proposal, namely: analysis of official documents of the IPJ; conducting an interview with the Council Director of the IPJ and organizing and conducting conversation rounds with young people. The bodies of work analyzed consists of official documents of the IPJ, transcripts, video and audio recordings of interviews and conversation rounds. The subjects involved in the collection of empirical data are young, participating or not in activities carried out by the IPJ, and are residents of Surubim/PE. Among the findings, it is clear that the IPJ, in addition to its importance in the individual and collective negotiations youth and issues related to youth, has, in pedagogical terms, transdisciplinarity as an approach and such evidence leads us to the conclusion that the youth of Surubim, participants IPJ, could reflect on issues which only a transdisciplinary approach enables and allows, which helps in the construction of multiple identities. / O tema dessa dissertação são os processos educativos transdisciplinares do Instituto de Protagonismo Juvenil (IPJ) e sua relação com a construção de identidades. O problema dessa dissertação se materializa fundamentado na seguinte pergunta proposição: a transdisciplinaridade dos processos educativos do IPJ é fundamental na construção de traços identitários plurais nas juventudes de Surubim, mais precisamente nas juventudes que participam do IPJ? Nesse sentido, o objetivo principal é investigar, através de pesquisas teóricas e empíricas, os processos educativos transdisciplinares do IPJ e suas contribuições na construção das identidades das juventudes em Surubim. A suposição que fazemos é que a partir de práticas educativas que levem em consideração os diferentes níveis de realidades do sujeito, sua complexidade e o terceiro termo incluído – pilares da transdisciplinaridade – poderão contribuir para e na construção de identidades transitórias, cambiantes, contraditórias e flexíveis nas juventudes. Esta pesquisa se fundamenta nos seguintes aportes teóricos: os estudos sobre transdisciplinaridade, os estudos sobre identidades, sobre juventudes e sobre processos educativos. Para embasar nossos argumentos com relação à trandisciplinaridade utilizaremos os estudos de Nicolescu (1999, 2000), os de Morin (2011, 2014), os de Moraes (2010, 2015) e os de Ferreira (2007). A respeito do conceito de identidades, faremos uso das pesquisas realizadas por Bauman (2005), Hall (2014) e Woodward (2014). Com relação à conceptualização sobre juventudes, utilizaremos os estudos de Abramo (1994, 2005), o de Foracchi (1972), o de Martín-Barbero (2008) e o de Kehl (2004). Em se tratando dos processos educativos utilizaremos os trabalhos de Zabala (1998) e Sacristán & Gómez (1998). A proposta metodológica é do tipo etnográfico, por isso selecionamos três procedimentos metodológicos que coadunam com tal proposta, a saber: análise dos documentos oficiais do IPJ; realização de entrevista com o Conselho Diretor do IPJ e organização e realização de rodas de conversas com jovens. O corpus analisado compõe-se de documentos oficiais do IPJ, transcrições e gravações de vídeo e áudio das entrevistas e rodas de conversas. Os sujeitos envolvidos na coleta de dados empíricos são jovens, participantes ou não de atividades realizadas pelo IPJ, moradores da cidade de Surubim/PE. Dentre os achados, evidencia-se que o IPJ, para além de sua importância nas tratativas individuais e coletivas dos jovens e das temáticas relacionadas às juventudes, possui, em termos pedagógicos, a transdisciplinaridade como abordagem e tal evidência, leva-nos à conclusão de que as juventudes de Surubim, participantes do IPJ, puderam refletir sobre temas os quais somente uma abordagem transdisciplinar possibilita e permite o que contribui na construção de identidades plurais.