Made available in DSpace on 2013-08-07T18:56:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000442269-Texto+Completo-0.pdf: 997355 bytes, checksum: ebfde65995302e74261a48d4ca168842 (MD5) Previous issue date: 2012 / Dans ce travail nous présentons la thèse selon laquelle, en raison des ruptures que nous avons fait à l'égard de notre passé, nous ne pouvons pas, aujourd'hui, interpréter notre histoire afin de maintenir un récit de l'avenir ouvert à l'altérité, à la subjectivité même. Nous prenons comme point de départ la préoccupation sur la capacité d'interpréter notre histoire, de la traduire dans un récit qui nous permet de prendre le rôle de critiques de notre temps. À cette fin, nous faisons usage de quatre auteurs dont les racines sont fortement creusés dans une sorte de malaise avec le déjà donné : Sigmund Freud, Ernst Bloch, Emmanuel Levinas et Walter Benjamin. À sa propre façon, chacun de ces penseurs a reconnu l'insuffisance des concepts pour rendre compte de la vie, chacun a proposé que le propre du monde est justement être traversé par une temporalité qui arrache à la réalité la sûreté d'une histoire déjà racontée, en la restituant, donc, son originalité, sa capacité à toujours dire quelque chose de différent. fre / Neste trabalho procuramos apresentar a tese de que devido à ruptura que fizemos com relação ao nosso passado somos incapazes, hoje em dia, de interpretarmos a nossa história a fim de sustentar uma narrativa de futuro aberta à alteridade, ou seja, à própria subjetividade. Tomamos como ponto de partida a preocupação com a capacidade que ainda temos de interpretar a nossa história, de traduzi-la em uma narrativa que nos autorize a ocupar o lugar de críticos de nossos tempos. Para tanto, nos valemos de quatro autores cujas raízes estão fortemente escavadas em uma espécie de inquietação com o já dado, com o já estabelecido: Sigmund Freud, Ernst Bloch, Emmanuel Levinas e Walter Benjamin. A seu modo, cada um destes pensadores acusou a insuficiência dos conceitos para dar conta da própria vida, ou seja, propôs que o próprio do mundo é justamente ser atravessado por uma temporalidade que arranca à realidade a certeza parda de uma história já contada, restituindo-lhe, assim, a sua originalidade, a sua capacidade de sempre dizer algo diferente.

L’objectif de cette thèse c’est de discuter de l’utilisation des enregistrements vidéo dans la transmission de la clinique dans la première enfance. Nous partons de la reprise d’une expérience comme étudiante d’un cours de formation continue au Centre Lydia Coriat de Porto Alegre, ajoutée d’une autre expérience, plus récente, au Centre Alfred Binet à Paris. Dans ces deux institutions l’utilisation de l’enregistrement vidéo de bébés est une ressource fréquemment utilisée dans les cours de formation continue. Ainsi, nait la question de recherche que nous prétendons exploiter dans cette thèse de doctorat: quelle est la place de l’image et ses effets de transmission dans la clinique de la première enfance? Comme référentiel théorique, nous travaillons avec la théorie psychanalytique à la figure de son créateur – Sigmund Freud – jusqu’à sa relecture, faite par Jacques Lacan. En développant la proposition de cette thèse, nous présentons cinq chapitres: le premier concerne les mots d’ouverture, le deuxième traite de la subversion que la psychanalyse fait de la notion de temps et qui nous fournit des piliers pour penser à la tension entre le développement et la structure. Le troisième, part de la discussion sur le terme image et cherche dans l’oeuvre magne de Freud L’Interprétation des Rêves les relations entre image et parole. À partir de ce lien complexe, nous arrivons au quatrième chapitre qui cherche à développer la spécificité dans la transmission dans la clinique des bébés dans les cours nommés de formation continue cités dans ce travail. Dans le but de conclure, nous ouvrons un cinquième chapitre, qui reprend les principales questions travaillées tout au long de cette thèse. Dans la lecture des images, soutenir une chute signifie rendre possible qu’un énigme y reste, ainsi se constitue la différence entre lire et observer. / O objetivo desta tese é discutir o uso das filmagens na transmissão da clínica da primeira infância. Partimos da retomada de uma experiência como aluna de um curso de formação continuada no Centro Lydia Coriat de Porto Alegre, acrescido de outra experiência, mais recente, no Centre Alfred Binet em Paris. Dentro dessas duas instituições, o uso da filmagem de bebês é um recurso frequentemente utilizado nos cursos de formação continuada. Dessa forma, nasce a pergunta de pesquisa que nesta tese de doutorado pretende ser explorada: qual é o lugar da imagem e seus efeitos de transmissão na clínica da primeira infância? Como referencial teórico, trabalhamos com a teoria psicanalítica na figura de seu criador – Sigmund Freud – até sua releitura, feita por Jacques Lacan. Ao desenvolver a proposta dessa tese, apresentamos cinco capítulos: o primeiro, que se refere às palavras de abertura, o segundo trata da subversão que a psicanálise faz da noção de tempo e nos fornece alicerces para pensarmos na tensão entre desenvolvimento e estrutura. O terceiro, parte da discussão sobre o termo imagem e busca na obra magna de Freud A Interpretação dos Sonhos as relações imagem e palavra. A partir desse intrincado enlace, chegamos ao quarto capítulo que procura desenvolver a especificidade na transmissão da clínica de bebês nos cursos denominados de formação continuada, referidos neste trabalho. No intuito de concluir, abrimos um quinto capítulo, o qual retoma as principais questões trabalhadas ao longo da tese. Na leitura das imagens, sustentar uma queda significa possibilitar que um enigma permaneça, assim se constitui a diferença entre ler e observar. / The objective of this dissertation is to discuss the use of footage in the transmission of clinic in early childhood. We start from resuming an experience as a student in a continuing education course at the Centro Lydia Coriat in Porto Alegre, Brazil, in addition to a more recent experience conducted at the Centre Alfred Binet in Paris, France. Within these two institutions, baby footage is a feature often used in continuing education courses. We then raised the following research question which we aim to explore in this doctoral dissertation: what is the place of image and its transmission effects in early childhood clinic? As theoretical framework, we used the psychoanalytic theory in the form of its creator — Sigmund Freud — until his rereading, made by Jacques Lacan. In developing the proposal of this dissertation, we present five chapters: the first one deals with the opening words, the second, with the subversion that psychoanalysis has of time notion, which provides us the foundations to reflect upon the tension between development and structure. In the third chapter we discuss the term image and we seek in Freud's masterpiece, The Interpretation of Dreams, relations between image and word. From this intricate link, we come to the fourth chapter, in which we seek to develop the specificity of transmission in the clinic of babies in continuing education courses referred to in this study. To conclude it, we open a fifth chapter, in which we recall the main issues worked throughout this dissertation. By reading the images, sustaining a fall means enabling that a puzzle remains. And such is the difference between reading and observing.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Programa de Pós-Graduação em Psicologia Clínica e Cultura, 2014. / Submitted by Larissa Stefane Vieira Rodrigues (larissarodrigues@bce.unb.br) on 2014-11-28T18:35:11Z No. of bitstreams: 1 2014_SandraMariaVitóriaCalheiros.pdf: 751385 bytes, checksum: 0fa468adde92652f412dcb7183675389 (MD5) / Approved for entry into archive by Raquel Viana(raquelviana@bce.unb.br) on 2014-11-28T19:10:35Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2014_SandraMariaVitóriaCalheiros.pdf: 751385 bytes, checksum: 0fa468adde92652f412dcb7183675389 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-11-28T19:10:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2014_SandraMariaVitóriaCalheiros.pdf: 751385 bytes, checksum: 0fa468adde92652f412dcb7183675389 (MD5) / A presente dissertação trata de um estudo essencialmente teórico no âmbito da Psicanálise, cujo objetivo principal constitui-se em compreender questões relativas à constituição e à dinâmica psíquicas do sujeito melancólico desde a perspectiva das implicações de perda de objeto e do luto inelaborável bem como articular as teorias de Freud e Green nesse tema específico. Para isso, percorremos o caminho que Freud trilhou para a elaboração de sua teoria sobre a melancolia, tendo em vista a interlocução com o complexo da mãe morta, cunhado por Green (1988). Partimos do exame detalhado do estudo da melancolia nos textos freudianos que apresentavam relação estreita com o assunto estudado inicialmente nos Rascunhos de Freud a Fliess e, posteriormente, com a concepção de luto em Freud. Elegemos destes artigos os elementos constitutivos da melancolia, como a perda do objeto, a identificação narcísica e a ambivalência. Frisamos a introdução do conceito da pulsão de morte e supereu na psicanálise e a partir daí o direcionamento do pensamento freudiano no que diz respeito à melancolia, sem, no entanto, anular as formulações já existentes. Com a introdução do conceito de pulsão de morte, vemos a importância deste relacionado com o supereu que, por meio do sadismo, atua sobre o eu, muitas vezes de forma mortífera. Nesta nova ação, a concepção de melancolia muda substancialmente para o conflito entre o eu e o supereu. A pulsão de morte então ganha destaque na articulação com o conceito de narcisismo moral de Green. Essa revisão se propôs a servir de base para a realização da leitura de Green acerca do complexo da mãe morta, o trabalho do negativo e a articulação com a melancolia. Assim, chegamos à conclusão de que com a perda do objeto há uma impossibilidade de elaboração do luto tanto na melancolia quanto no complexo da mãe morta. ______________________________________________________________________________ ABSTRACT / This dissertation is about an essentially theoretical work in the scope of psychoanalysis whose primary objective is to understand issues underlying the psychic constitution and dynamics of the melancholic subject, starting from the perspective of the entailments of the object loss and of the non-elaboratable mourning, articulating, as well, Freud’s and André Green’s theoretical works on this specific topic. For such, we have retraced Freud’s steps through the elaboration of his theory of melancholy while connecting it with Green’s Dead Mother Complex construct. We have started by carrying out a detained examination of the studies of melancholy in Freud’s papers, firstly from the Sketches between Freud and Fliess, and subsequently the understanding of mourning in Freud’s conception. We have selected the constitutive elements of melancholy in these papers, namely the object loss, the narcissistic identification and the ambivalence. We have highlighted the introduction of the concepts of death drive and superego in psychoanalysis and, there onward, Freud’s thoughts on melancholy, nonetheless, not nullifying pre-existing constructs. With the introduction of the concept of death drive it becomes evident the value of its relation with the superego which, by the means of sadism, acts upon the self, many times in a deadly manner. This new understanding of the concept of melancholy shifts drastically to the conflict between the ego and the superego. The death drive stands out and we relate it with Green’s moral narcissism. This review intends to underlie a study of Green’s Dead Mother Complex, the negative’s work and the articulation with melancholy. Therefore, we have reached the conclusion that with the object loss, both in melancholy and in the Dead Mother Complex, there is the impossibility of the mourning elaboration.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Departamento de Psicologia Clínica, Programa de Pós-Graduação em Psicologia Clínica e Cultura, 2014. / Submitted by Ana Cristina Barbosa da Silva (annabds@hotmail.com) on 2015-01-12T18:38:16Z No. of bitstreams: 1 2014_CristinaMartinsRibeiro.pdf: 1160026 bytes, checksum: 871108f6e3ad1388abdfcb12c17b69b5 (MD5) / Approved for entry into archive by Tania Milca Carvalho Malheiros(tania@bce.unb.br) on 2015-01-15T15:47:38Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2014_CristinaMartinsRibeiro.pdf: 1160026 bytes, checksum: 871108f6e3ad1388abdfcb12c17b69b5 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-01-15T15:47:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2014_CristinaMartinsRibeiro.pdf: 1160026 bytes, checksum: 871108f6e3ad1388abdfcb12c17b69b5 (MD5) / Este trabalho teve por objetivo mostrar algumas formas de inserção da psicanálise no Grupo de Intervenção Precoce nas Primeiras Crises do Tipo Psicótico (GIPSI). Através da perspectiva metodológica de estudo de caso, o próprio grupo foi tomado como objeto de pesquisa. Como contribuição mais detida, o presente estudo traz o olhar sobre o indivíduo a partir de eixos norteadores da patologia, nos quais se elaboram hipóteses clínicas como organizadas em torno da economia, da tópica e da dinâmica psíquica, valorizando o que pode ser construído em terapia a partir da relação transferencial, possibilitada pelo enquadre analítico introjetado no analista. Utilizando dois fragmentos clínicos multiprofissionais como exemplo de tais elaborações, o estudo traz as principais contribuições psicanalíticas acerca de como se pode pensar a saúde mental, a ética do cuidado como norteadora de atitudes terapêuticas, a escuta das defesas e fantasmas individuais como auxiliares para a clínica familiar e a psicanálise do mundo interno do paciente para embasar ações psicossociais. Observamos que em serviços multiprofissionais as contribuições da psicanálise são mais significativas no que tange o olhar do analista para contribuir com diálogos entre profissionais e com a ética do tratamento a ser dispensado, ao invés de ser na dimensão da clínica individual. Outra contribuição diz respeito à terapia familiar como promoção de um ambiente suficientemente bom para o desenvolvimento psíquico e capaz de suportar a emersão de um ego que coloque em xeque a estrutura familiar vigente. E também trazemos o pensamento de Green para a compreensão do limite da clínica a partir da consideração de que este deve ser experimentado pela dupla terapeuta-paciente, subordinando as classificações psicopatológicas à consideração do que é passível ou não de ser analisado. ________________________________________________________________________________ ABSTRACT / This work aimed to display some manners of psychoanalytical insertion in Early Intervention in First Psychotic-Like Crises Group (GIPSI/UnB). A case study methodology takes the group itself as a research object. As a more detailed contribution, this study brings about the regard on the individual from the guiding axes of pathology, from which clinical hypotheses about the psychic economy, topic and dynamic are elaborated, truly valuing that which can be built in therapy through transference made possible by the analytical setting introjected in the analyst. From two clinical fragments as examples of such clinical and multiprofessional elaborations, this study further develops the main psychoanalytical contributions regarding mental health, care ethics as guide to a therapeutic posture, the listening of individual defenses and phantoms as an aid to family clinic and the psychoanalysis of the patient inner world to assist psychossocial actions. In multiprofessional mental health services, the contributions of psychoanalysis are more significant in terms to promote the dialogue between different professionals through the ethics of treatment, rather than improve clinical thoughts on the individual psychotherapy. Another contribution considers family therapy as a place that can transform families in a good enough environment for the patient able to support the emersion of his/her ego. We also bring the Green’s understandings that only the therapist-pacient encounter shows the clinical limits, subordinating a psychopathological state under consideration of what can be analyzed.

Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Programa de Pós-Graduação em Psicologia Clínica e Cultura, 2012. / Submitted by Albânia Cézar de Melo (albania@bce.unb.br) on 2012-10-23T15:18:05Z No. of bitstreams: 1 2012_LiviaMilhomemJanuario.pdf: 1209217 bytes, checksum: 891054fcc7094c99ad9c3639f2346637 (MD5) / Approved for entry into archive by Guimaraes Jacqueline(jacqueline.guimaraes@bce.unb.br) on 2012-10-24T10:31:16Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2012_LiviaMilhomemJanuario.pdf: 1209217 bytes, checksum: 891054fcc7094c99ad9c3639f2346637 (MD5) / Made available in DSpace on 2012-10-24T10:31:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2012_LiviaMilhomemJanuario.pdf: 1209217 bytes, checksum: 891054fcc7094c99ad9c3639f2346637 (MD5) / O objetivo do presente trabalho é realizar um estudo teórico e clínico, tomando o conceito de transferência, a obra de Winnicott e a clínica psicanalítica com crianças em estados autísticos e psicóticos, com o intuito de compreender algumas especificidades da transferência e alguns princípios norteadores para essa clínica. Nesta tese, refleti e demonstrei que existe uma diferença na formulação da noção de transferência quando realizamos um estudo comparativo desse conceito nas obras de Freud, de Klein e de Winnicott, e, ainda, que o que difere, nessas conceituações, auxilia a compreensão e o manejo da transferência nessa clínica. Verifiquei que a noção de transferência era insuficiente para compreender os fenômenos clínicos abarcados neste estudo e passei a utilizar o conceito de relação analítica, relacionando-o às noções de transferência, de contratransferência, de experiência e de espaço potencial. Posteriormente, pensei a relação analítica como espaço potencial a partir do qual é possível acolher as experiências dos pacientes em suas dimensões constitutivas, compreendendo o encontro entre analista e analisando como uma possibilidade de constituição psíquica e de retomada do desenvolvimento emocional. Assim, entendi a relação analítica como algo que transcende à reedição de vivências, proporcionando a instauração de experiências novas que favoreçam a constituição do sujeito e da realidade externa. Nesta tese, em vez de pensar na interpretação da relação analítica, coloquei a ênfase na própria relação. A partir da constatação de que a relação analítica com essas crianças não é algo dado, mas uma relação a ser construída, a tese do trabalho é a de que a relação analítica com essas crianças pode ser estabelecida por outros meios que não a interpretação, como o holding, o manejo, os vínculos sensoriais não verbais, o brincar e a imitação. O trabalho foi organizado em cinco capítulos, além da introdução e das considerações finais. O último capítulo contém reflexões clínicas e técnicas, além do relato e da discussão de quatro casos clínicos. Nesse capítulo, trago a imitação enquanto recurso técnico e outros aspectos técnicos como: o uso da contratransferência, a abertura e a disponibilidade emocional do analista, a encenação, a personificação, a reclamação, a linguagem diferenciada, a sustentação do enquadre e o uso da interpretação, dentre outros. ______________________________________________________________________________ ABSTRACT / The objective of this study is to perform a theoretical and clinical study, taking the transference concept, the work of Winnicott and the psychoanalysis with children in autistic and psychotic states, in order to understand some peculiarities of the transference and some guiding principles for this clinic. In this thesis, I reflected and demonstrated that there is a difference between the transference notion when we perform a comparative study of this concept in the works of Freud, Klein and Winnicott, and also that the distinctive traits of these conceptualizations help to understand and to manage the transference in this clinic. I realized that the transference notion was insufficient to understand the clinical phenomena covered in this study, so I started to use the concept of analytic relationship related to the notions of transference, counter transference, experience and potential space. Later, I thought the analytic relationship as a potential space, where the patient’s experiences are welcome in their constitutive dimensions, understanding the bond between analyst and patient as a possibility of psychic constitution and of resuming emotional development. So I understand the analytic relationship as something that transcends the reissue of experiences, providing the establishment of new experiences, encouraging the constitution of the self and of the external reality. In this thesis, instead of thinking in the interpretation of the analytic relationship, I put the emphasis on the relationship itself. From the fact that the analytic relationship with these children is not something given, but a relationship to be built, this paper's thesis is that the analytic relationship with these children may be established by other means besides the interpretation such as holding, handling, nonverbal sensory links, play and imitation. The work was organized into five chapters, plus the introduction and closing remarks. The final chapter contains clinical and technical reflections, and also the discussion of four clinical cases. In this chapter, I bring the imitation as a technical resource and other technical aspects such as: the use of counter transference, the analyst openness and emotional availability, the enactment, the personification, the reclamation, the distinctive language, the setting maintenance and the use of interpretation, among others.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, 2012. / Submitted by Albânia Cézar de Melo (albania@bce.unb.br) on 2012-10-26T11:34:47Z No. of bitstreams: 1 2012_TeresaCristinaGuedesPaulaFreire.pdf: 852975 bytes, checksum: fa28a728cc1e99abf84148e191f9197a (MD5) / Approved for entry into archive by Guimaraes Jacqueline(jacqueline.guimaraes@bce.unb.br) on 2012-10-29T10:46:23Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2012_TeresaCristinaGuedesPaulaFreire.pdf: 852975 bytes, checksum: fa28a728cc1e99abf84148e191f9197a (MD5) / Made available in DSpace on 2012-10-29T10:46:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2012_TeresaCristinaGuedesPaulaFreire.pdf: 852975 bytes, checksum: fa28a728cc1e99abf84148e191f9197a (MD5) / O presente trabalho nasceu das inquietações oriundas da escuta na clínica psicanalítica com grupo de gestantes com gravidez de alto risco, no Hospital Universitário de Brasília, por 18 meses. A pesquisa, utilizando anotações pessoais, foi aprovada pelo Comitê de Ética em Pesquisa do Instituto de Ciências Humanas da Universidade de Brasília (UnB) em abril de 2011. O estudo objetivou investigar como a experiência de ter filho natimorto influencia o psiquismo da mulher numa futura gestação, e teve como fio condutor as ideias de transparência psíquica – desenvolvida pela psicanalista Monique Bydlowski e que tem por significado uma permeabilidade psíquica que facilita a manifestação do inconsciente durante a gestação – e de trauma pós-obstétrico. Toda esta investigação da influência do natimorto sobre o psiquismo da mulher em caso de nova gestação foi estudada, no início, através do método de revisão de literatura sobre a condição do natimorto no mundo ocidental e a construção da feminilidade em Freud, e no final, com a apresentação de casos. Sendo assim, para entender a especificidade do luto por natimorto foram investigados os conceitos freudianos de narcisismo, luto, melancolia e as características do puerpério após ocorrência de natimorto. A compreensão da ideia de transparência psíquica realizou-se através de um percurso teórico de seus aportes psicanalíticos. Assim, estudou-se acerca da construção do psiquismo materno, a partir dos referenciais winnicottianos e freudianos, recorrendo-se ao conceito de preocupação materna primária e aos processos de identificação e regressão durante a gestação no psiquismo materno. As ideias orientadoras deste trabalho – transparência psíquica e trauma pós-obstétrico – foram discutidas, a partir da escuta psicanalítica no grupo em estudo, com base na apresentação de dois casos clínicos, interpretados à luz dos fundamentos teóricos aqui descritos. Os resultados, com a análise dos relatos, levaram à constatação de que o trauma pós-obstétrico, após ocorrência do natimorto, quando não encontra espaço para expressão de sua dor, obstrui a elaboração do luto, o que pode influenciar negativamente o investimento em futura gestação, período de intensa permeabilidade psíquica. Sugeriu-se, como prevenção, mais atenção a esses processos psíquicos maternos e um trabalho multidisciplinar nas maternidades para que se torne legítimo o sofrimento psíquico dessas mães não-mães. ______________________________________________________________________________ ABSTRACT / This work came up from a concern originated during Psychoanalytic Clinic hearings in a group of high risk pregnant women, held in University of Brasilia (UnB) Hospital for 18 months. Research included personal notes and had the approval from the Research Ethics Committee at UnB's Human Sciences Institute in April 2011. The study was aimed at investigating how the experience of bearing a stillborn child influences women's psyche in an eventual new pregnancy, and had as guiding principle the ideas of Psychic Transparency – developed by psychoanalyst Monique Bydlowski, in a sense of psychic permeability that favors unconscious manifestation during pregnancy – and post-obstetric trauma. All investigation of the influence of stillbirth on women's psyche during a new pregnancy was researched, firstly by the method of literature review on stillbirth condition in the west, then the construction of femininity in Freud and, at last, case presentation. Thus, for understanding the specificity of stillbirth grief, research was made on Freudian concepts as narcissism, grief, melancholy and the features of puerperium after stillbirth. The understanding of the idea of Psychic Transparence comes from a theoretical path of its psychoanalytic framework. Therefore, the construction of maternal psyche was studied from its references in Winnicott and Freud. The concept of primary maternal preoccupation was used, as well as the processes of identification and regression during pregnancy in maternal psyche. The guiding ideas of this work – psychic transparence and post-obstetric trauma – were discussed after the psychoanalytic hearings in the study group. This discussion are based on two clinical cases presented, interpreted under the theoretical fundamentals described here. Results, based on report analysis, lead to evidence that post-obstetric trauma after stillbirth – if it does not find space for expressing its pain – prevents elaboration of grief, influencing negatively on the investment in a new pregnancy, which is a time of intense psychic permeability. As a preventive procedure, more attention towards those maternal psychic processes is recommended, as well as multidisciplinary work in maternity clinics for legitimating the psychic suffering of those non-mom mothers.

Tese (Doutorado)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Programa de Pós-Graduação em Psicologia Clínica e Cultura, 2012. / Texto parcialmente liberado pelo autor. Conteúdo restrito: p. 4-164. / Submitted by Alaíde Gonçalves dos Santos (alaide@unb.br) on 2013-03-21T12:05:01Z No. of bitstreams: 1 2012_WesleyGodoyPeres.pdf: 1919596 bytes, checksum: b5d5b58f735eb43fcf241a28814e5a14 (MD5) / Approved for entry into archive by Guimaraes Jacqueline(jacqueline.guimaraes@bce.unb.br) on 2013-03-21T12:48:21Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2012_WesleyGodoyPeres.pdf: 1919596 bytes, checksum: b5d5b58f735eb43fcf241a28814e5a14 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-03-21T12:48:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2012_WesleyGodoyPeres.pdf: 1919596 bytes, checksum: b5d5b58f735eb43fcf241a28814e5a14 (MD5) / A hipótese fundamental desta tese é a de que toda escrita literária é autobioficção, no seguinte sentido: na escrita literária, o parlêtre daquele a quem chamamos de escritor coloca-se em questão, uma vez que sua força motriz é algo da dimensão gozosa do sinthoma, entende-se por sinthoma o ponto de singularidade no qual o inconsciente e o real se enodam. Esta tese se divide em três partes: a primeira consiste de um romance, intitulado “As pequenas mortes”; a segunda parte foi estruturada sob a forma de um livro-poema, intitulado “Voz de um corpo despedaçado”; enquanto que a terceira parte foi montada sob a forma ensaística, forma literária instaurada por Montaingne, que se caracteriza, justamente, pela dificuldade de caracterização, pela limitrofia entre a dissertação, a autobiografia, o diário íntimo, a poesia e a narrativa de ficção. As três partes compõem um percurso movido não pelo desejo de validação universal da hipótese, sustentada pela exemplificação exaustiva e descartante da singularidade de diversas obras, mas pelo desejo-motriz de fazer a hipótese, de que toda escrita literária é autobioficcional, consistir o suficiente para se tornar peça considerável nas montagens reflexivas que visem ampliar a compreensão acerca da escrita literária. Ao final, busca-se também fazer com que a literatura ensine algo à psicanálise, no sentido de, como consequência da investigação central da tese, acerca da obra literária como autobioficção, alguma contribuição tenha sido dada para a compreensão de concepções complexas, como a de sinthoma, parlêtre, Outro Gozo, letra, escrita e lalangue. _______________________________________________________________________________________ ABSTRACT / The fundamental hypothesis of this thesis is that all literary writing is autobiofiction, in the following sense: in literary writing, the parlêtre of that whom we call writer puts itself in question, once that his driving force is something with a joyfully dimension of the sinthome, we understand by sinthome the point of singularity in which the unconscious and the real get together. This thesis is divided into three parts: the first one consists in a novel, entitled "the small deaths", the second part was structured like a poem-book, entitled "Voice of a shattered body", whereas that the third part was writted as an essays, a literary form instituted by Montaingne, that is characterized precisely by the difficulty of characterization, by the limits between the dissertation, autobiography, diary, poetry and narrative fiction. The three parts make up a route driven not by the universal desire to validate the hypothesis, supported by comprehensive and disposable exemplification of the singularity of several works, but by the driving desire of making the hypothesis, that all literary writing is autobioficcional, to consist enough to becomes a considerable piece in reflective montages which aim to increase the comprehension towards the literary writing. At the end, we seek that the literature also teaches something to psychoanalysis in order to, as a consequence of the central investigationof this thesis about the literary work as autobioficção, some contribution has been given for the understanding of complex concepts such as the sinthome, parlêtre, Other Joy, letter, writing and lalangue.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, 2006. / Submitted by Kathryn Cardim Araujo (kathryn.cardim@gmail.com) on 2009-10-31T13:53:14Z No. of bitstreams: 1 2006_André Magalhães teixeira.pdf: 387861 bytes, checksum: 678d843aca0dc5139bef2dacbf4fbb2b (MD5) / Approved for entry into archive by Gomes Neide(nagomes2005@gmail.com) on 2010-10-20T13:19:46Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2006_André Magalhães teixeira.pdf: 387861 bytes, checksum: 678d843aca0dc5139bef2dacbf4fbb2b (MD5) / Made available in DSpace on 2010-10-20T13:19:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2006_André Magalhães teixeira.pdf: 387861 bytes, checksum: 678d843aca0dc5139bef2dacbf4fbb2b (MD5) Previous issue date: 2006-07-17 / Este trabalho dedica-se ao estudo psicanalítico das toxicomanias. Toma como base as elaborações de Freud e Lacan sobre o sujeito do inconsciente e suas interações com as substâncias intoxicantes. Como estes dois autores não consagraram nenhum texto psicanalítico exclusivamente às toxicomanias, recolhem-se ao longo dos primeiros capítulos as referências necessárias para a constituição do sujeito, de sua divisão, para por fim, desenvolver o que estaria envolvido na relação do toxicômano com sua droga: uma recusa radical do falo, da castração e das formações do inconsciente. Esta operação retoma a indicação freudiana de que a droga seria uma saída para o mal-estar na civilização. Saída esta que constitui uma ética distinta da ética do desejo, necessariamente vinculada à falta e a castração. Uma ética do celibatário, cínica por definição, na medida que não passa pelo Outro. Neste ponto é introduzida a principal referência lacaniana de que a droga é uma ruptura com o falo. Assim, localiza-se a toxicomania como uma nova forma do sintoma, distinta das formações clássicas descritas por Freud. _____________________________________________________________________________ ABSTRACT / This essay is dedicated to a psychoanalysis study of drug addictions. It takes as base the elaborations of Freud and Lacan on the subject of unconscious and the interactions with substances intoxicants. As these authors haven’t made any essay specifically about drug addictions, the first chapters contains the necessary references for the constitution of the subject and its division. Then, the focus is aimed at what is evolved in the relation of the addicted and his drug: an radical refusal of the speech, castration and the formations of the unconscious. This operation retakes the Freud´s indication which states that the drug would be an exit for the malaise in the civilization. This exit constitutes distinct ethics of the ethics of the desire, necessarily tied with the lack and the castration. Ethics of the bachelor, cynical for definition, as it doesn’t pass for the Other. In this point the main Lacan´s reference is introduced stating that the drug is a rupture with the phallus. Thus, this study situate the drug addiction as a new form of the symptom, distinct of classic formations described by Freud.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, 2010. / Submitted by Jaqueline Ferreira de Souza (jaquefs.braz@gmail.com) on 2011-02-24T12:44:55Z No. of bitstreams: 1 2010_MarianaMouraoZanettiFerreiraMourao.pdf: 407099 bytes, checksum: a8d617ed68e6a7d7e380b597a5743b37 (MD5) / Approved for entry into archive by Luanna Maia(luanna@bce.unb.br) on 2011-03-02T12:01:15Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2010_MarianaMouraoZanettiFerreiraMourao.pdf: 407099 bytes, checksum: a8d617ed68e6a7d7e380b597a5743b37 (MD5) / Made available in DSpace on 2011-03-02T12:01:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2010_MarianaMouraoZanettiFerreiraMourao.pdf: 407099 bytes, checksum: a8d617ed68e6a7d7e380b597a5743b37 (MD5) / O espaço analítico é um lugar onde reações inconscientes estão constantemente em evidência, sendo por elas e com elas que o trabalho analítico de desenvolve. Essas reações podem se manifestar de muitas formas, mas o tipo de privilégio dado neste escrito é sob as formas transferenciais e contratransferenciais de manifestação. Por serem formas de reações inconscientes, a transferência e a contratransferência assumem formas absolutamente dinâmicas no espaço analítico, podendo surgir dos dois sujeitos atuantes desse espaço: analista e analisando. A partir disso, podemos compreender que um espaço analítico é palco de inúmeras situações, que se caracterizam por (du)elos de transferências, cujas contratransferências são apenas algumas de suas inevitáveis conseqüências. ________________________________________________________________________________ ABSTRACT / The analytical space is a place where unconscious formations are in constant presence, where are by then and with then that the analytic work is developed. These formations can be showed by many ways, but the privilege that will be done on this paper is about the transference and the countertransferences shapes of demonstration. Because they are ways of unconscious shapes, the transference and the countertransference assume absolutely dynamic patterns at the analytical space, where can appear both of two of active subjects of this space: analyst and analyzing. An analytical space is a stage of countless situations, that are characterized by duels of transferences which countertransferences are only some of the inevitable consequences. By this way, is a duty of the analyst to realize the task of detecting and elaborating a work with each of transference and countertransference which come out at the space of analysis.

Dissertação (mestrado)-Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, 2011. / Submitted by Max Lee da Silva (bruce1415@hotmail.com) on 2011-06-20T20:09:22Z No. of bitstreams: 1 2011_KatarinaMariaMatosDeLacerdaSegunda.pdf: 579956 bytes, checksum: 8937f660544de60b421ac37404c36174 (MD5) / Approved for entry into archive by Daniel Ribeiro(daniel@bce.unb.br) on 2011-06-20T20:40:22Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2011_KatarinaMariaMatosDeLacerdaSegunda.pdf: 579956 bytes, checksum: 8937f660544de60b421ac37404c36174 (MD5) / Made available in DSpace on 2011-06-20T20:40:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2011_KatarinaMariaMatosDeLacerdaSegunda.pdf: 579956 bytes, checksum: 8937f660544de60b421ac37404c36174 (MD5) / Esta pesquisa se propõe a analisar, através do resgate de memórias estudantis, as implicações subjetivas que mediaram o processo de escolha profissional de alunos de pedagogia da Faculdade de educação da Universidade de Brasília (FE/UnB). A pesquisa é de cunho qualitativo e documental. Utilizamos como fonte de pesquisa os memoriais de 20 (vinte) alunos egressos do curso de pedagogia da Universidade de Brasília (UnB), nos anos de 2005 a 2010. Partimos do pressuposto de que os textos dos memoriais educativos nos possibilitam uma investigação acerca da forma como se estrutura o sujeito professor, tendo em vista que esse sujeito começa a se constituir a partir dos primeiros contatos da criança com esse lugar simbólico do ensinar. As questões que nos mobilizaram a realizar a investigação proposta foram as seguintes: quais as marcas, os traços identificatórios que foram significantes para que o sujeito escolhesse ocupar esse lugar de professor? Que vivências singulares mediaram o processo de escolha dessa profissão? Qual o papel do contexto social na escolha profissional? Tais perguntas foram mediando toda a construção teórica que se fundamenta na psicanálise. Esta serviu de base epistemológica para pensar nesse processo de estruturação do sujeito professor enquanto processo singular que vai sendo atualizado a partir dos encontros que são travados ao longo da vida, sendo um vetor que potencializa a construção de novos laços. Através da interlocução entre psicanálise e educação a pesquisa analisou a constituição do sujeito professor tomando como referência os seguintes conceitos: sujeito, memória, escrita e memorial educativo. A pesquisa aponta a importância do lugar que o professor ocupa enquanto depositário dos afetos dos alunos, que ao ascender ao lugar de mestres vão reeditando os encontros significativos que tiveram ao longo da trajetória educativa, construindo um estilo próprio que traz a sua marca atravessada pelas várias que lhe foram impressas. _________________________________________________________________________________ ABSTRACT / This research proposes to analyze, through the redemption of student memories, the subjective implications that mediated the professional choice process of students of pedagogy of the Faculty of Education of the University of Brasilia (FE/UnB). The research is qualitative and documentary. The research source used was the memorials of 20 (twenty) graduate students of the course of pedagogy of the University of Brasilia (UnB), in the years from 2005 to 2010. It was assumed that the texts of the educative memorials allow us an investigation about the form how the subject professor is structured, having in mind that this subject begins to construct self from the first contacts of the child with this symbolic place of teaching. The questions that mobilized us to carry out the proposed investigation were the following: which identificatory marks and aspects were significant so that the subject chose to occupy this place of teacher? What singular experiences mediated the process of choice of this profession? Which is the role of the social context in the professional choice? Such questions were mediating the whole theoretical construction that is based on the psychoanalysis. This one served of epistemological base to think about this process of structuring of the subject professor while singular process that is updated from the encounters that caught along the life, being a vector that potentiate the building of new bonds. Through the interlocution between psychoanalysis and education, the research analyzed the constitution of the subject professor taking as reference the following concepts: subject, memory, writing and educative memorial.The research identifies the importance of the place that the teacher occupies as depositary of affections of students, who to ascend to the place of teachers will reeditando meetings that had significant along the trajectory educational, building a own style that brings its mark.