Made available in DSpace on 2014-04-05T02:01:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000453495-Texto+Parcial-0.pdf: 2133631 bytes, checksum: c665d99f1276382d4f42869573b3abc4 (MD5) Previous issue date: 2014 / Para a investigação dos aspectos da personalidade das participantes, foi utilizado o instrumento projetivo, original de Londres na Inglaterra, denominado Teste de Relações Objetais (Phillipson, 1965/2010). Todo o material obtido, através da administração dos instrumentos citados, foi organizado e analisado a partir de um banco de dados no programa estatístico Statistical Package for the Social Sciences SPSS, versão 20. 0. Para a interpretação dos dados, lançou-se mão dos aportes teóricos da Psicanálise, especialmente acerca da teoria das relações objetais de Melanie Klein. Os resultados obtidos conduziram à compreensão de importantes aspectos, que revelam precárias condições de constituição psíquica destas adolescentes através de suas percepções sobre as relações interpessoais e produções pouco criativas a partir de suas respostas ao TRO, evidenciando impasses e carências em suas internalizações de relações objetais. Assim, o TRO mostrou-se também um instrumento promissor para o cenário da avaliação psicológica no país, sendo recomendável que mais trabalhos sejam desenvolvidos para que o mesmo possa ser adaptado e utilizado no Brasil. / A adolescência é um período do ciclo vital imprescindível para o desenvolvimento do indivíduo, no entanto, ao pensar sobre adolescentes em privação de liberdade pelo cometimento de atos infracionais constata-se a ocorrência do inverso do que se espera para esta fase. O crescente envolvimento de adolescentes em atividades em conflito com a lei denuncia uma condição de fragilidade da infância e da adolescência, não apenas em nosso país, como também em todo o mundo, evidenciando-se um problema que merece cada vez mais receber atenção de estudiosos. Este estudo teve como objetivo a identificação de aspectos da realidade intrapsíquica, no que diz respeito às relações objetais internalizadas, de adolescentes do sexo feminino que cometeram atos infracionais e que cumpriam medida de internação socioeducativa através do instrumento europeu denominado Teste de Relações Objetais (TRO). Assim, foi possível organizar duas seções uma teórica e uma empírica. A Seção Teórica aborda o construto que fundamenta o principal instrumento deste estudo, o TRO, através das contribuições de Melanie Klein para a teoria das relações objetais. A Seção Empírica, apresenta um estudo no qual realizou-se um levantamento de frequências e porcentagens das variáveis obtidas através dos instrumentos utilizados com as 21 adolescentes em conflito com a lei participantes desta pesquisa. Todas as participantes encontravam-se cumprindo medida socioeducativa de internação no momento dos encontros. Para a caracterização da amostra foram utilizados uma Ficha de Dados Pessoais e Sóciodemográficos organizada especialmente para este estudo, o Teste Matrizes Progressivas de Raven – Escala Geral (Angelini, Alves, Custódio, Duarte & Duarte, 1999) e o Inventário de Auto-Avaliação para Jovens, ou Youth Self-Report (YSR) (Achenbach & Rescorla, 2001).

Made available in DSpace on 2014-06-28T02:02:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000458920-Texto+Parcial-0.pdf: 344412 bytes, checksum: 35ac6c024b60a1b2c27450f67b4761db (MD5) Previous issue date: 2014 / Exposure to potentially traumatic events in childhood and adolescence has been reported in approximately 50 % of children and adolescents. Symptoms as anxiety, depression, suicidal behavior, inappropriate sexual behavior and Posttraumatic Stress Disorder has been observed in traumatic exposed youth. Previous literature indicates that cognitive processing is related to the development, maintenance and aggravation of posttraumatic symptoms. Considering the variability of responses related to the traumatic events exposure in childhood and adolescence, early psychological is critical to the establishment of appropriate interventions. This dissertation consists of three empirical studies presented in the form of articles. The overall objective of this study was to conduct a cross-cultural adaptation and evaluate the psychometric properties of the Trauma Symptom Checklist for Children (TSCC) and the Child Posttraumatic Cognitions Inventory (CPTCI). The TSCC (Study 1) was properly adapted and demonstrated adequate internal consistency. The PCA yielded a six-factor solution, as proposed in the TSCC original structure. CFA was conducted to examine fit of the TSCC original six-factor solution. For all clinical scales (excepted Anger), were explored alternative models removing items that had a low correlation with other TSCC items and the latent construct.Despite rising rates of model fit, this study does not suggest changes in the structure of TSCC, considering that these are preliminary results of TSCC psychometric properties on a Brazilian sample. Good evidences of convergent validity were evidenced through correlations with the CDI and CBCL. Study 2 showed an adequate cross-cultural adaptation and content validation of CPTCI. The results of Study 3 showed high internal consistency and a two-component solution (“Permanent and disturbing change” and “Fragile person in a scary world”), Despite the similarity with the original structure of CPTCI, CFA showed that the original model did not fit well the data. Convergent validity evidences were obtained through correlations with TSCC and CDI. Findings highlighted by the three studies suggest that the TSCC and CPTCI are reliable and had adequate evidences of validity. / A exposição a eventos potencialmente traumáticos na infância e adolescência tem sido reportada em aproximadamente 50% das crianças e adolescentes. Sintomas de ansiedade, depressão, comportamento suicida, comportamento sexual inadequado, Transtorno de Estresse Pós-Traumático, entre outros estão associados à exposição traumática nessa faixa etária. A literatura aponta que o processamento cognitivo disfuncional em relação à situação traumática está relacionado com o desenvolvimento, a manutenção e o agravamento da sintomatologia pós-traumática. Considerando a variabilidade das respostas relacionadas com a vivência de eventos potencialmente traumáticos na infância e adolescência e os fatores de risco implicados na manifestação de tais reações, a avaliação precoce das reações pós-traumáticas é fundamental para o estabelecimento de intervenções adequadas. Essa dissertação de mestrado é composta por três estudos empíricos apresentados na forma de artigos. O objetivo geral do trabalho foi realizar a adaptação transcultural e avaliar as propriedades psicométricas do Trauma Symptom Checklist for Children (TSCC) e do Child Posttraumatic Cognitions Inventory (CPTCI). O TSCC (Estudo 1) foi adequadamente adaptado e demonstrou apropriada consistência interna. O instrumento manteve a mesma estrutura fatorial sugerida pelo estudo normativo, com uma solução de seis componentes, obtida através da Análise de Componentes Principais (PCA).No entanto, a Análise Fatorial Confirmatória (CFA), evidenciou uma baixa correlação entre os itens e o construto latente, revelando pouca adequação do modelo. Foram explorados modelos alternativos com a retirada de itens que obtiveram baixas cargas fatoriais. Apesar do aumento dos índices de adequação do modelo, este estudo não sugere modificações na estrutura do TSCC, considerando que esses são resultados preliminares de avaliação das propriedades psicométricas do instrumento. Foram obtidas boas evidências de validade convergente, evidenciadas através de correlações entre com o CDI e a CBCL. O Estudo 2 demonstrou adequada adaptação transcultural e validação de conteúdo do CPTCI. Os resultados do Estudo 3, por sua vez, demonstraram elevada consistência interna do CPTCI e uma estrutura fatorial com dois componentes (“Mudança permanente e perturbadora” e “Pessoa frágil em um mundo assustador”). Apesar da similaridade com a estrutura fatorial do estudo original, a CFA demonstrou que o modelo não se adequou aos dados do presente estudo, o que indica que o CPTCI parece comportar-se de maneira particular na realidade brasileira. Foram obtidas consistentes evidências de validade convergente, através de correlações com o TSCC e o CDI. Tomados em conjunto, os achados evidenciados pelos três estudos sugerem que o TSCC e o CPTCI são instrumentos fidedignos e com adequadas evidências de validade.

Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Ciências da Saúde, 2008. / Submitted by Fernanda Weschenfelder (nandaweschenfelder@gmail.com) on 2009-09-29T16:52:56Z No. of bitstreams: 1 2008_VirginiaElizabethSuassunaMartinsCosta.pdf: 1572270 bytes, checksum: e7d8eebf843e1b98dc34afbf16cdac72 (MD5) / Approved for entry into archive by Luanna Maia(luanna@bce.unb.br) on 2010-01-27T15:11:33Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2008_VirginiaElizabethSuassunaMartinsCosta.pdf: 1572270 bytes, checksum: e7d8eebf843e1b98dc34afbf16cdac72 (MD5) / Made available in DSpace on 2010-01-27T15:11:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2008_VirginiaElizabethSuassunaMartinsCosta.pdf: 1572270 bytes, checksum: e7d8eebf843e1b98dc34afbf16cdac72 (MD5) Previous issue date: 2008 / A diversidade de modos possíveis das adolescentes construírem suas espacialidades e temporalidades, vivendo nas ruas e em abrigos, tem sido focalizada sob diversas óticas nos campos da saúde, educação, sociologia, entre outras áreas. Recorrendo a estudos e pesquisas que investigam essa temática focamos a interrogação que revela a intencionalidade em compreender o modo como as adolescentes que se encontram em abrigos vivenciam o tempo. Nesse sentido, o presente trabalho se propõe a compreender o tempo vivido por essas pessoas, com experiências de viver na rua e em abrigos, na tentativa de possibilitar novos modos de atuação dos profissionais de saúde e áreas afins. Os pressupostos filosóficos da investigação fenomenológica - modalidade do fenômeno situado - fundamentam a investigação. Como a experiência é sempre vivida por um sujeito, situado espaço-temporalmente no horizonte da historicidade do seu real vivido, meninas que estavam experienciando o habitar o abrigo por, no mínimo, quatro meses anteriormente ao início da coleta de dado, participaram da investigação. Por meio de entrevistas semi-estruturadas e atividades de colagem, buscamos por um material que nos permitisse compreender as experiências relacionadas ao tempo vivido pelas participantes. Dos resultados submetidos à análise ideográfica, seguida da elaboração de uma matriz nomotética, emergiram duas grandes categorias abertas: ‘modos de habitar’ e ‘modos de se perceber sendo’. Estas revelaram que, diante da exigência originária do ser-ai e da presença em buscar sua realização nos diversos modos de ser-com, as meninas habitam a rua como uma alternativa ao habitar a casa e, finalmente, o abrigo com a esperança de realizarem seus projetos existenciais. Nesse sentido, sinalizam para o abrigo não como um espaço físico, mas como um espaço vivido, onde educadores e educandos estão sendo-uns-com-os-outros. As grandes categorias desvelam a vivência no presente tanto do passado, por intermédio das recordações, lamentos e pesares, assim como do tempo futuro, por meio de ações vislumbrando satisfazer desejos, na esperança da reconstrução da decadência, possibilitando¸ assim, ações éticas baseadas na redimensão da própria existência e no arrependimento. Esta investigação possibilitou perceber, também, que o tempo vivido no abrigo se constitui em uma oportunidade para a atuação de equipe multi e transdisciplinar envolvendo educadores, psicopedagogos, assistentes sociais, psicólogos, enfermeiros, terapeutas ocupacionais, médicos, entre outros. Possibilitou ainda evidenciar a necessidade de uma reconstrução das políticas públicas de atenção às adolescentes que venham a contemplá-las em suas dimensões existenciais. _______________________________________________________________________________________ ABSTRACT / The diversity of teenagers’ possible manners to constitute their spaces and temporalities, when living on the streets and foster homes, has been focused under several perspectives in health, education, sociology and many other fields. Considering studies and researches which investigate this theme, we have focused the questions which reveal the intention to comprehend how foster home teenagers experience time. Hence, this study intends to comprehend the time experienced by these people, experiencing life on the streets and foster homes, on an effort to aid on the actions of health professionals and related areas. Philosophical premises of phenomenological investigation – actual phenomenon modality – provide the fundamentals for the investigation. Since the experience is always experienced by a subject, situated in space and time on the horizon of their lived reality history, girls experiencing inhabiting foster homes, for at least for months before the beginning of data collecting, were included in the investigation. By means of semi-structured interviews and image gluing activities we have achieved some material which allowed for the comprehension of the experiences related to the time lived by the girls. From the results submitted to ideographic analysis, followed by the elaboration of a normotetic matrix, two major open categories emerged: ‘ways of inhabiting’ and ‘ways of perceiving oneself being’. They have revealed that, in face of the original demand of the being-there and of the presence of the search for self realization in the diverse ways of being-with, those girls inhabit the streets as an alternative when inhabiting the house, and finally the foster homes with the hope of achieving their existential projects. In such sense, they signalize for the foster homes not as a physical space, but as a lived space, where educators and learners are being-with-one-another. The major categories unveil the living in the present both of the past, by means of recalling, whining and sorrow, as well as of the future time, through the glimpse of satisfying desires, on the hope of reconstructing decadence, thus making it possible to have ethical actions based on giving a new dimension for their own existence and regret. This investigation allowed us to perceive, also, that the time spent in the foster home constitutes an opportunity for the actions of team which is both multi- and trans-disciplinary, including educators, psycho-pedagogic professionals, social assistants, psychologists, nurses, therapists, and physicians among others. It was also possible to outline the need for a renovation of public policies on teenagers addressing, in order to fulfill them in their existential dimensions.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Programa de Pós-Graduação Processos de Desenvolvimento Humano e Saúde, 2008. / Submitted by Kathryn Cardim Araujo (kathryn.cardim@gmail.com) on 2009-10-08T17:35:03Z No. of bitstreams: 1 2008_ClaudioMarcioAraujo.pdf: 614261 bytes, checksum: c72eaf9b7ae92e6a6f7c7100e616a6d2 (MD5) / Approved for entry into archive by Gomes Neide(nagomes2005@gmail.com) on 2010-10-20T13:03:35Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2008_ClaudioMarcioAraujo.pdf: 614261 bytes, checksum: c72eaf9b7ae92e6a6f7c7100e616a6d2 (MD5) / Made available in DSpace on 2010-10-20T13:03:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2008_ClaudioMarcioAraujo.pdf: 614261 bytes, checksum: c72eaf9b7ae92e6a6f7c7100e616a6d2 (MD5) Previous issue date: 2008-09 / A complexidade das condições de desenvolvimento contemporâneas evoca a necessidade de pesquisas que abordem o desenvolvimento humano em sua gênese, e enfoquem as transformações, que ocorrem na linha do tempo, como fenômenos complexos, dinâmicos e situados, interdependentes das interações pessoa-contexto. Adotada essa perspectiva, o fenômeno adolescência deve ser visto como parte do processo de construção do ser humano, que é vivenciado e deve ser compreendido à luz da dinâmica cultural da sociedade. O presente trabalho tem como objetivo analisar concepções sobre adolescência e desenvolvimento presentes em um projeto social educativo e sua relação com significações negociadas por seus participantes. O projeto investigado é vinculado a uma instituição do sistema de ações sócio-educativas da cidade de Goiânia, Estado de Goiás. Participaram da pesquisa: (a) 34 adolescentes, integrantes e ex-integrantes do projeto, com idade entre 12 e 21 anos; (b) profissionais e estagiários que trabalhavam na instituição no período da pesquisa; (c) e o próprio pesquisador. A metodologia envolveu observações etnográficas realizadas ao longo de 5 meses, leitura de documentos institucionais e entrevistas com 3 profissionais e 7 adolescentes. As informações construídas foram sistematizadas e organizadas em duas partes: (1) caracterização do contexto de pesquisa; e (2) análise dos eixos de significação, considerando tanto as significações institucionais como as que foram apresentadas pelos adolescentes durante as entrevistas e sessões de observação. Os resultados alcançados na caracterização do contexto indicam a ênfase em sua missão de promover cidadania, justiça social e direitos sociais e humanos, por meio das técnicas e da arte circense e de atividades de caráter psicopedagógico. Quanto às significações institucionais, a análise indicou 04 blocos de significação, quando as concepções sobre desenvolvimento e adolescência foram consideradas: (1) A arte circense como instrumento mediador do desenvolvimento humano, (2) A ênfase na performance circense como cerne do processo avaliativo individual; (3) Adolescência como fase do ciclo de vida e (4) Risco e vulnerabilidade social associados ao sujeito ou ao contexto. A interpretação das significações apresentadas pelos adolescentes evidenciou os seguintes resultados: (1) O projeto social visto como um espaço de “mudanças” pessoais, (2) O projeto social visto como um espaço de liberdade, (3) A orientação adultocêntrica na visão da adolescência e (4) O senso de si apoiado na imagem de artista circense. Em síntese, os resultados mostraram que o projeto social educativo se realiza em ambiente propício a transformações no processo de desenvolvimento, contribuindo para que os integrantes adotem posicionamentos autônomos e de auto-proteção. Entretanto, os resultados também destacam indicadores de visões normativas sobre a adolescência e o desenvolvimento, o que pode contribuir para a emergência de concepções e práticas contraditórias. _____________________________________________________________________________ ABSTRACT / The complex developmental conditions of contemporary world requires psychological investigations that properly approach the genesis of human development, focusing on transformations that occur in time; and, considering change as situated, dynamic and complex phenomenon, interdependent of person-context interactions. As a consequence, the phenomenon adolescence is conceived as a part of the process of human construction that occurs and should be interpreted in the light of the cultural dynamic of society. The present work aims at analysing conceptions about development and adolescence present into an educational social program, and the connections between those conceptions and meanings negotiated by participants. The program investigated is part of an institution of the social assistance system of Goiânia, Goiás State. Participants were: (a) 34 adolescents attending and ex-attended by the program; (b) professionals and trainees working at the program during research; (c) the researcher himself. Empirical investigation consisted of ethnographic observation conducted along five months, reading of institutional documents and interviews with 3 professionals and 7 adolescents. After systematization, information collected was organized into two parts: (1) characterization of research context from; (2) analysis of meaning axes, considering both institutional meanings and those presented by adolescents during interviews and registered during observational sessions. Results reached in characterization of context indicate the emphasis put onto the institutional mission of promoting citizenship, social justice and social and human rights, specially by means of circus artistic techniques and of psycho pedagogical activities. Regard to institutional meanings, there were identified four meaning blocks, when the conceptions on adolescence and development were considered: (1) circus techniques as a mediating tools of human development; (2) emphasis onto artistic performance as the point of assessment; (3) Adolescence as a stage of life cycle; (4) Social risk and vulnerability and their relations with the subject and the context. The interpretation of the meanings constructed by adolescents reached the following results: (1) the program seen as a space for personal transformations; (2) the program seen as a space for freedom; (3) An adulthood orientated vision of development along adolescence; (4) the sense of self based on an image as a circus artist. In summary, results show that the educational social project occurs in an environment that propitiates new directions in the developmental process, what contributes for autonomous and self-protective positionings. However, results also highlight indicators of normative perspectives around adolescence and development, that may contribute to the emergence of contradictory conceptions and practices.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Programa de Pós-Graduação em Psicologia, 2007. / Submitted by Priscilla Brito Oliveira (priscilla.b.oliveira@gmail.com) on 2009-10-16T20:40:23Z No. of bitstreams: 1 DISSERTACAO TATIANA YOKOY.pdf: 730848 bytes, checksum: 530bd004f518061e89ec1221b26678c6 (MD5) / Approved for entry into archive by Gomes Neide(nagomes2005@gmail.com) on 2011-01-04T16:04:15Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DISSERTACAO TATIANA YOKOY.pdf: 730848 bytes, checksum: 530bd004f518061e89ec1221b26678c6 (MD5) / Made available in DSpace on 2011-01-04T16:04:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISSERTACAO TATIANA YOKOY.pdf: 730848 bytes, checksum: 530bd004f518061e89ec1221b26678c6 (MD5) Previous issue date: 2007-04 / Esta dissertação investiga o processo de subjetivação e institucionalização de adolescentes no contexto cultural de uma casa de semiliberdade do Distrito Federal. O arcabouço teórico do trabalho articula as seguintes abordagens: a Psicologia Histórico- Cultural; o Construcionismo Social; a perspectiva do self dialógico; a análise institucional pós-estruturalista; e a epistemologia qualitativa. A adolescência é abordada considerando sua inserção como parte do mundo contemporâneo e caracterizada a partir dos pressupostos do Estatuto da Criança e do Adolescente. A produção social da delinqüência, o papel da intencionalidade individual e a cultura da cadeia como circunscritor simbólico que orienta o desenvolvimento adolescente são objetos de discussão. Os objetivos que norteiam o trabalho são: interpretar as trajetórias de desenvolvimento e os contextos de subjetivação de adolescentes atendidos no sistema de medidas socioeducativas; compreender o processo de institucionalização de adolescentes de uma casa de semiliberdade, a partir da análise da cultura institucional; e identificar os modos como adolescentes com histórico infracional constroem, por meio da narrativa de pequenas histórias, significações acerca de si mesmo, da alteridade e do mundo. Foram realizadas observações etnográficas e entrevistas narrativas autobiográficas com adolescentes vivendo em uma casa de semiliberdade. A análise dos indicadores empíricos deu-se em três níveis. O primeiro envolve a análise cultural da instituição, tendo em conta os rituais de revitalização e resistência ali praticados. O segundo nível analisa os posicionamentos dialógicos do selves dos participantes, assim como são narrativamente apresentados nas entrevistas. Dois conjuntos de posicionamentos identitários foram identificados, estruturados em torno de dois personagens centrais: o “macho Lampião” e o “cara de boa”. Por fim, o terceiro nível inclui a análise microgenética de três pequenas histórias contadas pelos adolescentes nas entrevistas. Esta análise comporta três eixos: os posicionamentos do sujeito; posicionamentos dos participantes na interação narrativa; e as macronarrativas envolvidas nos processos de subjetivação em curso. Assim, a análise microgenética das narrativas dos adolescentes foi integrada à análise da cultura e das práticas institucionais, de modo a evidenciar como os valores engendrados na casa de semiliberdade são internalizados e convertidos em posicionamentos identitários. As reflexões e recomendações apresentadas ao final, assim como as estratégias preventivas e reabilitativas formuladas, visam trazer nova luz ao atendimento de adolescentes envolvidos em atividades infracionais. Esperamos haver contribuído para a consolidação de uma rede de saberes consistentes que leve à efetiva proteção, o que todos reconhecemos ser um direito desses adolescentes. ______________________________________________________________________________ ABSTRACT / This dissertation aims at investigating the process of subjectivation and institutionalization of adolescents at the cultural context of a partial-time correctional institution in Distrito Federal. The theoretical framework of the research articulates the following approaches: historical-cultural psychology; social constructionism; perspective of the dialogical self; post-structuralist institutional analysis; and qualitative epistemology. Adolescence is approached as considering its relation to the contemporary world. Socioeducational interventions are characterized according to the Child and Adolescent Law. The social production of delinquency, the role of subjective agency and the prison culture as a symbolic constraint of adolescent development are discussed. The main goals guiding the study are: (a) to interpret developmental trajectories and contexts of subjectivation of adolescents attended in the socio-educational system; (b) to understand the process of institutionalization of adolescents in a partial-time correction institution, departing from the analysis of the institutional culture; and (c) to identify the ways adolescents who have a history of infractions construct their sense of self, of alterity, and of the world through the narration of small stories. Ethnographic observations at a partial-time correction institution and autobiographical narrative interviews with institutionalized adolescents were conducted. Data analysis was organized into three levels. The first level involves the cultural analysis of the partial-time correctional institution, considering the institutional rituals of revitalization and resistance. The second level analyses the dialogical positionings of the self, as regularly narrated in the interviews. Two sets of characters were identified in their narratives, organized around two core roles: the “Lampião macho” and the “Easy going guy”. Finally, the third level includes the microgenetic analysis of three small stories, provided by the adolescents along the interviews. The analysis of small stories comprises three axis: self positionings narrated by each adolescent; the positionings assumed by the participants in the interaction; and macronarratives connected to the processes of self orientation. The microgenetic analysis of adolescents´ narratives was articulated to the analysis of institutional culture and practices in order to reiterate how the values, engendered by the partial-time correctional institution, are internalized and converted into identity positionings. At last, reflections, recommendations and rehabilitation strategies are formulated to shed new light on the construction of knowledge about adolescents involved in criminal activities. We hope to have contributed to the consolidation of a network of consistent knowledge and effective protection that are acknowledged rights of these adolescents.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, 2006. / Submitted by Jaqueline Ferreira de Souza (jaquefs.braz@gmail.com) on 2011-09-12T11:30:53Z No. of bitstreams: 1 2006_MaraReginaAndradePrudencio.pdf: 393273 bytes, checksum: 0c052f727f531f57165eb88035624e99 (MD5) / Approved for entry into archive by Jaqueline Ferreira de Souza(jaquefs.braz@gmail.com) on 2011-09-12T11:32:23Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2006_MaraReginaAndradePrudencio.pdf: 393273 bytes, checksum: 0c052f727f531f57165eb88035624e99 (MD5) / Made available in DSpace on 2011-09-12T11:32:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2006_MaraReginaAndradePrudencio.pdf: 393273 bytes, checksum: 0c052f727f531f57165eb88035624e99 (MD5) / Esta dissertação investigou o controle do Estatuto da Criança e do Adolescente sobre práticas jurídicas em processos de infração de adolescentes no Distrito Federal sob a ótica do conceito de metacontingência. Para tanto foram observados e avaliados documentos de Processos de Infração de Adolescente registrados na Vara da Infância e da Juventude do Distrito Federal. Os documentos foram avaliados a partir do Estatuto da Criança e do Adolescente. Caso todos os documentos estivessem elaborados de acordo com o a lei, o processo era considerado regular, caso contrário era avaliado como irregular. Os resultados mostraram que houve superação do número de processos irregulares em relação ao número de processos regulares. As principais irregularidades se referem à falta de celeridade na elaboração de documentos. Na discussão considerou-se o entrelaçamento de contingências envolvidas nas práticas culturais e suas implicações para o sistema de justiça da infância e da juventude. ___________________________________________________________________________________ ABSTRACT / This dissertation investigated the Statute of Children and Teenagers control over the Distrito Federal's juridical practice regarding teenage infraction acts and contemplated the metacontingencie approach as theoretical framework. Registered Infraction Prosecution Documents of Distrito Federal's Child and Youth Court were analyzed according to Statute of Children and Teenagers. The Prosecution Documents were evaluated as regular whether they were elaborated according to the procedures stated in Statute of Children and Teenagers' laws and contrarily were evaluated as irregular in case of no accordance to law procedures. The results showed that there were a higher number of irregular Prosecution Documents than regular ones. The most irregularities refer to the lack of celerity in documents' preparation. In discussion it were considered the interlocking behavioral contingencies operating in the cultural practices and their implications for the Child and Youth Justice System.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Programa de Pós-Graduação em Psicologia Social, do Trabalho e das Organizações, 2011. / Submitted by Albânia Cézar de Melo (albania@bce.unb.br) on 2011-10-05T14:38:21Z No. of bitstreams: 1 2011_ClaraBrasilianaRibeiroCantal.pdf: 1289919 bytes, checksum: 4b982f2c076377dcc1d77c23110988c4 (MD5) / Approved for entry into archive by Camila Mendes(camila@bce.unb.br) on 2011-10-10T16:40:26Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2011_ClaraBrasilianaRibeiroCantal.pdf: 1289919 bytes, checksum: 4b982f2c076377dcc1d77c23110988c4 (MD5) / Made available in DSpace on 2011-10-10T16:40:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2011_ClaraBrasilianaRibeiroCantal.pdf: 1289919 bytes, checksum: 4b982f2c076377dcc1d77c23110988c4 (MD5) / Esse estudo teve como objetivo geral investigar as preocupações presentes no espaço de vida de adolescentes, como concebido por Kurt Lewin, considerando o contexto em que vivem e as características sociodemográficas comuns a esse grupo. A fim de cumprir o objetivo geral delineado, foi realizado um estudo subdividido em três fases. Na primeira fase, a versão traduzida da escala Things I Worry About [Coisas que me preocupam] foi aplicada em uma amostra de adolescentes do Distrito Federal, verificando-se sua estrutura fatorial. Na segunda fase, investigou-se, por meio de grupos focais, as preocupações existentes no espaço de vida desses adolescentes, visando identificar os temas e as áreas dessas preocupações. A diferente estrutura fatorial obtida na Fase I e as diferentes preocupações acessadas na Fase II corroboraram que as preocupações variam de acordo com o período temporal e o contexto social. Na terceira fase do estudo buscou-se identificar as preocupações mais frequentes entre adolescentes por grupo sociodemográfico. Os resultados das análises multivariadas da variância indicaram que todos os fatores são avaliados de forma diferente pelos participantes em função do local de residência, série cursada, sexo, faixa etária, religião e renda familiar. O conceito de espaço de vida explica o porquê das diferenças encontradas nos dois estudos. Se elementos diferentes ocupam o espaço de vida de adolescentes em variados contextos, as forças e a forma como essas forças afligem esses indivíduos também variam, assim como as preocupações existentes e relacionadas a esses elementos. ______________________________________________________________________________ ABSTRACT / This study aimed to investigate adolescents’ worries under Kurt Lewin’s life space framework, considering the context in which they live and sociodemographic characteristics common to this group. In order to achieve the overall goal, one study subdivided in three phases was performed. In the first phase, a translated version of the Things I Worry About scale was applied to a sample of adolescents from Federal District, Brasília, Brazil, checking for it’s factorial structure. In the second phase, worries within adolescents’ lives were investigated through focus groups to identify issues and areas of worry. The different factorial structure obtained in Phase I and the different worries accessed in Phase II confirmed that worries vary depending on time and social context. The third phase of the study sought to identify the most common worries among adolescents by socio-demographic groups. The multivariate analysis’ results of variance indicated that all factors were evaluated differently by participants according to residence’s place, school grade, sex, age, religion and family income. The life space concept explains the differences found in both studies. If different elements occupy adolescents’ life space in various contexts, the forces and the way in which these forces afflict these individuals also vary, as well as existing worries related to these elements.

Acompanha memorial / Acompanha memorial / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-17T12:46:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Montezuma_MariaMelianeFurtado_D.pdf: 14304598 bytes, checksum: 8b3714d1c388bc4bf27add2910f6524e (MD5) Previous issue date: 1976 / Doutorado

Submitted by Setor de Tratamento da Informa??o - BC/PUCRS (tede2@pucrs.br) on 2016-04-13T17:20:13Z No. of bitstreams: 1 DIS_CAROLINE_LOUISE_MALLMANN_PARCIAL.pdf: 708883 bytes, checksum: ebda139ac547d01c7ff34a06be132dd6 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-04-13T17:20:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DIS_CAROLINE_LOUISE_MALLMANN_PARCIAL.pdf: 708883 bytes, checksum: ebda139ac547d01c7ff34a06be132dd6 (MD5) Previous issue date: 2016-01-21 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / Cyberbullying is defined as a phenomenon involving aggressive, intentional and repetitive behaviors, carried out by electronic means, during a given period and perpetrated by an individual or group against a victim with difficulties in defending herself or himself. Coping strategies are a set of mutable cognitive and behavioristic efforts, used to deal with internal or external demands that are evaluated by the individual as excessive to his or her resources. Finally, Early Maladaptive Schemes (EMSs) are a dysfunctional cognitive and emotional pattern, related to oneself or to other individuals, developed during childhood or adolescence. Thus, the objective of this paper was to investigate the process of cyberbullying in adolescents of two cities in the State of Rio Grande do Sul (Brazil), as well the relation of this phenomenon with coping strategies and with Early Maladaptive Schemes. To do so, the investigation was divided into two empirical articles. The first article aimed at relating the social roles in cyberbullying (non-involved, victims, aggressors or victim-aggressors) and the styles of coping. A total of 273 students took part in the survey (average age=14,91; DP=1.43). The teenagers were invited to answer the Sociodemographic Data Questionnaire, the Revised Cyberbullying Inventory (RCBI), the Young Schema Questionnaire for Adolescents (SQA) and the Lazarus and Folkman Coping Strategies Inventory. The results indicated that almost 58% of the adolescents suffered or perpetrated some sort of virtual violence. Moreover, the average of the coping strategies of self-control, social support and escape-avoidance were significantly higher to the victims than to the non-involved. On the other hand, the confrontation strategy was more frequent in the reports of victim-aggressors than in the non-involved. It is discussed the high cyberbullying frequency in the sample surveyed, as well as the dominance of coping strategies focused on emotion. The second article aimed at investigating the relations between social roles in cyberbullying and the Early Maladaptive Schemes proposed by Young. The participants, as well as the procedures, were the same as in Study 1. The results showed that girls tend to be more involved in cyberbullying practices than boys. Adolescents involved in cyberbullying as victims and victim-aggressors tend to present higher averages in the majority of EMSs than the non-involved. Victims presented significantly higher scores in the Defect scheme in comparison to aggressors, victim-aggressors and non-involved, as well as presented significantly higher scores in the Distrust, insufficient Self-Control, Subjugation and Self-Sacrifice Schemes in comparison with the non-involved and in the Entanglement Scheme in comparison to victim-aggressors. On the other hand, the victim-aggressors presented higher scores in the grandiosity, insufficient self-control and search for approval schemes. It was observed a higher frequency of cyberbullying among girls, which brings interpretations on cultural and biological influences related to genre and aggressiveness. Finally, it is equally debated the issue of EMSs as possible factors that make the individual vulnerable to the cyber victimization or that allow the perpetration of aggressive acts in the virtual context. / Cyberbullying ? definido como um fen?meno que envolve comportamentos agressivos, intencionais e repetitivos, realizados atrav?s de meios eletr?nicos, ao longo de um determinado per?odo e perpetrados por um indiv?duo ou grupo contra uma v?tima que apresenta dificuldade em se defender. J? estrat?gias de coping s?o um conjunto de esfor?os cognitivos e comportamentais mut?veis, utilizados para lidar com exig?ncias internas ou externas, avaliadas pelo indiv?duo como excessivas aos seus recursos. Por fim, Esquemas Iniciais Desadaptativos (EIDs) referem-se a um padr?o cognitivo e emocional disfuncional, relacionado a si mesmo ou a outros indiv?duos, os quais s?o desenvolvidos durante a inf?ncia ou adolesc?ncia. Assim, o presente trabalho teve por objetivo investigar o processo de cyberbullying em adolescentes de duas cidades do Rio Grande do Sul (Brasil), bem como a rela??o desse fen?meno com as estrat?gias de coping e com os Esquemas Iniciais Desadaptativos. Para isso, a investiga??o foi dividida em dois artigos emp?ricos. O primeiro artigo objetivou relacionar os pap?is sociais no cyberbullying (n?o-envolvidos, v?timas, agressores ou v?timas-agressores) e os estilos de coping. Participaram do estudo 273 estudantes (idade m?dia=14,91; DP=1,43). Os adolescentes foram convidados a responder ao Question?rio de Dados Sociodemogr?ficos, ao Revised Cyberbullying Inventory (RCBI), ao Question?rio de Esquemas de Young para Adolescentes (QEA) e ao Invent?rio de Estrat?gias de Coping de Lazarus e Folkman. Os resultados indicaram que 58% dos adolescentes sofreram ou perpetraram alguma forma de agress?o virtual. Al?m disso, as m?dias das estrat?gias coping de autocontrole, suporte social e fuga-esquiva foram significativamente maiores para as v?timas do que para os n?o-envolvidos. Por sua vez, a estrat?gia de confronto foi mais frequente no relato das v?timas-agressores que dos n?o-envolvidos. Discute-se a frequ?ncia elevada do cyberbullying na amostra pesquisada, bem como a preval?ncia de estrat?gias de coping focadas na emo??o. J? o segundo artigo buscou investigar as rela??es entre os pap?is sociais no cyberbullying e os Esquemas Iniciais Desadaptativos propostos por Young. Os participantes, bem como os procedimentos, foram os mesmo do Estudo 1. Os resultados apontaram que as meninas tenderam a estar mais envolvidas em pr?ticas de cyberbullying que os meninos. Os adolescentes envolvidos em cyberbullying como v?timas e v?timas-agressores tenderam a apresentar m?dias mais elevadas na maioria dos EIDs do que os n?o-envolvidos. V?timas apresentarem escores significativamente maiores no esquema de Defeito, em compara??o a agressores, v?timas-agressores e n?o-envolvidos, assim como obtiveram pontua??es significativamente maiores nos esquemas de Desconfian?a, Autocontrole insuficiente, Subjuga??o e Auto-sacrif?cio, em compara??o aos n?o-envolvidos e no esquema de Emaranhamento em compara??o a v?timas- agressores. Por outro lado, as v?timas-agressores apresentaram escores mais elevados nos esquemas de grandiosidade, auto-controle insuficiente e busca de aprova??o em compara??o a n?o-envolvidos. Observou-se uma frequ?ncia mais elevada de cyberbullying entre as meninas, o que remete a interpreta??es sobre influ?ncias culturais e biol?gicas relacionadas a g?nero e agressividade. Por fim, ? igualmente problematizada a quest?o dos EIDs como poss?veis fatores que vulnerabilizam o indiv?duo ? cyber vitimiza??o ou propiciam a realiza??o de atos agressivos no contexto virtual.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:21:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 409555.pdf: 585329 bytes, checksum: 7d999e7b841882936a7bab8e79aeefc4 (MD5) Previous issue date: 2009-01-05 / Mais especificamente, foi realizado um estudo de fidedignidade, que se centrou na avalia??o da consist?ncia interna e na estabilidade temporal do Invent?rio. O estudo de validade deteve-se na verifica??o da validade de construto, atrav?s de uma correla??o com a Escala de Desesperan?a de Beck (BHS), e na validade fatorial. A amostra contou com a participa??o de 391 jovens da popula??o geral, do sexo masculino e feminino, provenientes do ensino fundamental e m?dio de escolas p?blicas e privadas da cidade de Porto Alegre, com idades entre 13 e 19 anos. Foi utilizada uma ficha de dados pessoais e sociodemogr?ficos para caracteriza??o da amostra, o BDI II e a BHS. Os resultados demonstram que o Instrumento, no que diz respeito a sua fidedignidade, possui um elevado n?vel de precis?o (Alfa de Cronbach de 0,86) para medir intensidade de depress?o e se comporta de maneira est?vel quanto ao seu padr?o de resposta ao longo do tempo (r=0,87; p=0,000). Quanto ao estudo de validade de construto, obteve-se uma correla??o positiva e significativa em um n?vel moderado com o BHS (r= 0,60; p=0,000). J? a validade fatorial gerou quatro fatores, que explicam 47% da varia??o total. Os resultados obtidos nesta disserta??o corroboram o bom desempenho psicom?trico do BDI II e contribuem para que se tenha ? disposi??o, no mercado brasileiro, instrumentos qualificados para a realidade local